小學(xué)班級個(gè)人總結簡(jiǎn)短
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)班級個(gè)人總結簡(jiǎn)短，希望對大家有所幫助。
小學(xué)班級個(gè)人總結簡(jiǎn)短1
今年我又擔任了一年級的班主任。面對那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中呢？這是我所思索的，在實(shí)踐中我也想了不少辦法，做了以下一些努力。
一、培養良好的習慣
一年級學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩。如何讓這些孩子們適應小學(xué)生活，成為一個(gè)真正的、懂事的小學(xué)生是我碰到的首要問(wèn)題。我認為，良好的習慣是學(xué)習的基礎。因此，在了解每位學(xué)生的基礎上，我從小事抓起，注重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。我利用午間談話(huà)課學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些；此外，我還教育孩子要有自我保護意識，在班級中生活，教育學(xué)生要團結合作、互幫互助；在班內開(kāi)展“小樹(shù)苗爭章”活動(dòng)。每一周定時(shí)評比，表彰優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)“小蘋(píng)果獎?wù)隆币源藦娀�，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣；在班中選拔出合適的學(xué)生擔任班級小助手，進(jìn)行培養、指導，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，如：快樂(lè )晨間、衛生監督、午餐監督員等。
低年級的孩子愛(ài)衛生的習慣很難養成。隨地扔紙現象嚴重，強調了，一會(huì )兒就忘了，我為此很傷腦筋！因此我精心挑選了五名學(xué)生擔當“衛生小警察”，每節課間檢查，午間大檢查，放學(xué)后再檢查。學(xué)生亂扔現象好轉了：有紙主動(dòng)拾起，主動(dòng)掃地，主動(dòng)整理講臺和黑板槽。同時(shí)我清醒地認識到無(wú)論哪一種習慣的養成都不能“說(shuō)到立即做到”，平時(shí)要有足夠的耐心、誠心引導學(xué)生，期待他們的進(jìn)步。與同學(xué)與社會(huì )交流的能力。并緊密結合品德與生活課教育學(xué)生養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。課間十分鐘提醒學(xué)生做好上課準備工作，并注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、表?yè)P代替批評
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的效果是非常好的。平時(shí)，我時(shí)時(shí)抓住機會(huì )告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫(xiě)越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對他們說(shuō)：“你真棒！”“你學(xué)得真快！”“你說(shuō)的真好！”當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
三、善待學(xué)生的個(gè)性。
不同的學(xué)生有著(zhù)不同的個(gè)性特點(diǎn)，作為教師，千萬(wàn)不能以個(gè)人的喜好而采用不同的'態(tài)度對待學(xué)生。要尊重每位學(xué)生的興趣，性格，理解每位學(xué)生的所言所行，相信他們都是積極向上的好孩子。并且，不同的學(xué)生也要用不同的教育方式，比如，活潑開(kāi)朗的學(xué)生，教育可以直截了當；而性格內向的學(xué)生，最好采用溫和委婉的方式。能力全面的學(xué)生要激發(fā)他們向更高更強境界邁進(jìn)的欲望；而學(xué)習興趣不濃的學(xué)生更要留心他們點(diǎn)滴進(jìn)步，培養他們學(xué)習的信心。從而保護學(xué)生的個(gè)性，注意每一個(gè)學(xué)生的切實(shí)需要。
四、重視與家長(cháng)的聯(lián)系，雙向管好學(xué)生。
孩子的成長(cháng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。一旦發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。對于主動(dòng)來(lái)請教教育孩子成長(cháng)問(wèn)題的家長(cháng)，我總耐心解答和交流方法，和家長(cháng)的交流不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，更好的促進(jìn)對孩子的教育和管理。對于優(yōu)秀的家長(cháng)，我還借些教育孩子方面的書(shū)給她們看。在一系列的工作中，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生，孩子進(jìn)步了，一些重視孩子的家長(cháng)也常常主動(dòng)來(lái)跟我煲電話(huà)粥了。
五、注重對班主任工作的學(xué)習
本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，心煩氣躁郁悶的我讀完了薛老師《心平氣和的一年級》，浮躁忙亂的心也平和了。教過(guò)一年級的我深有體會(huì )，一年級開(kāi)始的日子，是和忙亂、著(zhù)急、緊張這些詞相連的。但更需要心平氣和地對待孩子，讓我們慢慢來(lái)。工作中不斷向有經(jīng)驗的班主任請教，總結班主任工作經(jīng)驗，用科學(xué)、合理、有效的方法指導班級工作，使班級工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。
這一年中，與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)的真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我看到孩子們從開(kāi)學(xué)到現在，從什么都不懂，到現在會(huì )認字，會(huì )表達，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)會(huì )了做值日…..學(xué)生是靈動(dòng)的，我的班主任工作在許多方面還是存在著(zhù)不足。面對那一個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)的孩子，如何讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中呢？還將是任重而道遠的。
小學(xué)班級個(gè)人總結簡(jiǎn)短2
一，關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生
作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，也愛(ài)班級的后進(jìn)生。在學(xué)習中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，教他們自己整理學(xué)習用品，提醒學(xué)生按時(shí)吃藥，幫學(xué)生點(diǎn)眼藥水，天氣變化了提醒他們增減衣服；大掃除，和學(xué)生一起動(dòng)手弄干凈；班隊課帶他們走出校門(mén)進(jìn)一步了解山東的特產(chǎn)，文化……我像媽媽一樣關(guān)心，愛(ài)護他們。
二，共同擬定班級公約
有目標才有動(dòng)力，我根據學(xué)校班級管理工作安排和本班實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)初與全班同學(xué)共同擬定班級公約，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班正在努力奮斗的目標是什么，增強集體的凝聚力和動(dòng)力，然后，讓每一個(gè)學(xué)生自己擬定個(gè)人目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
三，培養學(xué)生的良好習慣
小學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課，思品課，班隊課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課，育認真作業(yè)，下課好好休息，講文明，講禮貌的好習慣。
四，干部隊伍的組建和培養
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的所以我都慎重地選拔和培養干部隊伍，這樣班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，應具有較強的號召力和自我管理能力，我首先幫助小干部樹(shù)立威信，然后鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識，能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，另外培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確，健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性，紀律性和進(jìn)取心。
五，以強化常規訓練帶動(dòng)工作
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋，不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強學(xué)生的常規訓練。晨會(huì )課，思品課，班隊課都是強化訓練的主陣地，通過(guò)訓練讓每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出良好的班風(fēng)班貌。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
衛生是學(xué)校管理工作的一面鏡子，廣大師生的衛生意識和習慣則是維護這面鏡子最主要的養分。學(xué)校除了強化和保持強有力的衛生檢查和監督力度之外，還對全校范圍每周進(jìn)行大掃除，并有檢查、有反饋，這也激發(fā)各班爭先創(chuàng )優(yōu)的`意識。
我班在活動(dòng)中緊抓衛生工作、培養衛生意識、開(kāi)展好衛生活動(dòng)及主題班會(huì )，還積極開(kāi)展環(huán)境衛生整治工作，按照劃定的衛生清潔區為責任范圍，清除雜草，清運垃圾，全天地保潔、凈化、美化校園。
在原有學(xué)校衛生領(lǐng)導班子的基礎上，我班建立班級清潔衛生工作監督崗，選拔個(gè)人衛生好、衛生習慣優(yōu)秀的同學(xué)擔任學(xué)校衛生檢查員，分區包干督促全體學(xué)生的衛生執行情況，配合學(xué)校開(kāi)展衛生檢查評比，愛(ài)護綠化，愛(ài)護校園整潔并及時(shí)做好信息反饋，及時(shí)掌握存在的問(wèn)題，及時(shí)解決，也減輕了學(xué)生在清潔工作中的負擔。
在每周大掃除中，我班采取小組分配工作的形式。小組成員責任清楚，分工明確，且工作中講究方法，注重實(shí)效性。其次，就是加大宣傳力度。為了更好地增強同學(xué)們的衛生意識和習慣，我班于本周一開(kāi)展了以“綠色環(huán)保，注重衛生”為主題的班會(huì )，其中有知識競答等環(huán)節，充分調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，并使同學(xué)們對綠化校園環(huán)境及講究衛生的重要性有了一定的認識。
總的來(lái)說(shuō)，我班在這次活動(dòng)中表現得不錯，但也有不足的地方有待改善。成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，未來(lái)的起點(diǎn)永遠在“零”的位置上，在今后的衛生工作中我班還需進(jìn)一步努力，找出并解決存在問(wèn)題，在年級中、在學(xué)校里，積極參與，樹(shù)立先進(jìn)典型！
光陰如梭，期末將至�；仡櫼粋�(gè)學(xué)期以來(lái)的班級工作，或得或失，都是一筆寶貴的經(jīng)驗財富，在此做如下學(xué)期總結，以回首過(guò)往，展望未來(lái)。
小學(xué)班級個(gè)人總結簡(jiǎn)短3
一學(xué)期轉眼就結束了，身為班主任兼語(yǔ)文老師的我教學(xué)任務(wù)雖然很忙碌，很辛苦，但也很快樂(lè )。這學(xué)期，我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃有條不紊地開(kāi)展工作，遇到不懂或難以解決的問(wèn)題時(shí)，虛心向經(jīng)驗豐富的老師求教，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應掌握的語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、加強常規教育，培養學(xué)生的自覺(jué)性
首先，我結合《___小學(xué)生一日常規》制定工作計劃，利用晨會(huì )、班會(huì )等時(shí)間，從紀律、學(xué)習、衛生、安全等方面對學(xué)生進(jìn)行規范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學(xué)生不習慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規的基本要求；因此，在課間活動(dòng)時(shí)，常常會(huì )出現只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規則等情況。這樣直接影響了課間活動(dòng)秩序，影響了同學(xué)之間的團結，使課間活動(dòng)玩得不愉快，后還會(huì )影響上課的情緒。針對這種情況，我利用班會(huì )課，結合思想品德課，開(kāi)展各種有意思的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道“課間活動(dòng)守秩序”是小學(xué)生一日生活常規的要求，是小學(xué)生良好思想品德和行為的具體表現。從而明確只有課間活動(dòng)守秩序，大家才能玩得快樂(lè )，休息得好；并懂得在課間活動(dòng)時(shí)，因為全校同學(xué)都在活動(dòng)、游戲，在活動(dòng)時(shí)要想著(zhù)大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動(dòng)。我就是這樣，通過(guò)各種方法，使學(xué)生明白什么是應該做的，什么是不應該做的，使他們形成了良好的習慣。
二、文明禮貌方面
要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強化要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范，衣著(zhù)整潔，不穿拖鞋上學(xué)，現在同學(xué)們都已經(jīng)養成了這個(gè)良好習慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，在校內，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽
三、衛生方面
要求衣著(zhù)整潔，要求勤洗頭，洗腳，洗澡，勤換衣服的習慣。班級地面保持干凈，桌椅、學(xué)習用品擺放整齊。
四、安全方面
禁止校內出現學(xué)生打架事件，大家要文明待人，學(xué)會(huì )處理同學(xué)間的矛盾，不要結交不三不四的朋友，更重要的是我們全體師生要學(xué)習相關(guān)的安全知識，增強自我保護意識，同時(shí)能?chē)栏褡月伞?/p>
五、與家長(cháng)合作交流，共同管理學(xué)生。
根據學(xué)生的表現，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習表現，根據不同學(xué)生的學(xué)習情況，采取相對應的.教學(xué)措施。
六、不足和今后的打算
在這學(xué)期中，雖然努力訓練，培養學(xué)生良好的學(xué)習生活習慣，但仍有許多學(xué)生存在許多不良的學(xué)習生活習慣。張雨康不能按照老師的要求去做，上課時(shí)任然左看右看，不注意聽(tīng)講。下課時(shí)愛(ài)跑動(dòng)、喊叫，破壞公物。個(gè)別同學(xué)仍有下課不及時(shí)上廁所，上課想上廁所的現象。李心如作業(yè)不能按時(shí)完成。
以上不足，下學(xué)期我將繼續努力，利用班隊會(huì )開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如：比一比誰(shuí)干凈，誰(shuí)的物品擺放整齊，誰(shuí)有禮貌等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生在各方面能力的發(fā)展，養成良好的生活、學(xué)習習慣。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì )繼續發(fā)揚，不足的我會(huì )努力改正，爭取以后會(huì )做得更好。相信一份耕耘一份收獲，我會(huì )全力以赴去做好本職工作。
小學(xué)班級個(gè)人總結簡(jiǎn)短4
四年級班級工作總結忙碌的一學(xué)期又接近尾聲，回顧本學(xué)期來(lái)班務(wù)工作有喜也有憂(yōu)。本學(xué)期本班依據教導處各項計劃制定了切實(shí)可行的班務(wù)計劃，一學(xué)期來(lái)依照班務(wù)計劃使本班各項工作順利開(kāi)展�，F將本學(xué)期班務(wù)工作總結如下：
一、抓好常規，形成良好班風(fēng)
四年級的孩子雖然來(lái)校已經(jīng)四年了，但是好的習慣還有部分學(xué)生沒(méi)有很好地養成。開(kāi)學(xué)初我把抓好學(xué)生一日常規列入本學(xué)期工作重點(diǎn)。從剛開(kāi)學(xué)我就利用晨檢，班會(huì )課的時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規范》等各項常規和規章制度，讓孩子牢記：“請！謝謝！對不起。沒(méi)關(guān)系。再見(jiàn)！”我的目的是讓孩子們知道作為一名小學(xué)生什么是自己該做的，什么是自己不該做的，什么是對的，什么是不對的，通過(guò)學(xué)習，我明顯地感受到我們班的孩子講禮貌了，知道見(jiàn)到老師要問(wèn)好，得到別人的幫助時(shí)說(shuō)謝謝等等。
開(kāi)學(xué)初我制定了詳細的值日表，每天早自習，按座位輪流值日，如果有不認真的，值日生負責讓他抄寫(xiě)古詩(shī)、生字等。每天戴紅領(lǐng)巾的情況有專(zhuān)人登記督促。每天中餐有固定的'同學(xué)端飯分菜，秩序井然。每天的衛生情況必須保持好，各自座位下每天各自負責清掃干凈，然后不定期把教室水洗一次。每天有二位同學(xué)負責到垃圾，負責整理清潔講臺。每周按組次移動(dòng)一組座位。公共區衛生固定分到組，各組組員都能在組長(cháng)帶領(lǐng)下認真打掃公共區衛生，孩子們能認真保持環(huán)境衛生。這學(xué)期眼操和課間操多數能認真參加，但個(gè)別孩子在做操時(shí)還是動(dòng)作不規范，由此看來(lái)這是一個(gè)長(cháng)期的工作，要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。一期來(lái)在學(xué)生好習慣的培養上雖然做了許多，但學(xué)生的許多習慣還是沒(méi)有養成，勢必在今后的工作中對學(xué)生好習慣的養成還得繼續加強。
二、培養得力的班委
這學(xué)期有意識地培養班干部，上操時(shí)我把整隊的任務(wù)交給各組組長(cháng)，早晨就把早讀交給課代表，一學(xué)期來(lái)，班里的小干部們都在各方面都有所提高。
三、做好家教聯(lián)系工作
本班學(xué)生沒(méi)有大的違紀情況，也沒(méi)有不完成作業(yè)的頑固分子，所以這些都沒(méi)有讓家長(cháng)煩心。學(xué)生的健康方面，有幾次感冒問(wèn)題與家長(cháng)聯(lián)系。學(xué)校有關(guān)安全問(wèn)題協(xié)議書(shū)與家長(cháng)聯(lián)系。
四、抓好學(xué)生的安全工作
安全責任重于泰山，學(xué)校天天講安全，班主任老師時(shí)時(shí)講安全，學(xué)生來(lái)到學(xué)校對于班主任來(lái)說(shuō)安全是多么的重要��！本學(xué)期我仍然把安全常掛嘴邊，一學(xué)期來(lái)班里的孩子沒(méi)有出班安全問(wèn)題。我認為，平時(shí)多給學(xué)生講一些安全小故事，爭取讓每一個(gè)孩子在學(xué)校能夠健康，快樂(lè )地成長(cháng)。
五、結合閱讀進(jìn)行讀書(shū)的活動(dòng)
為了提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作水平，我利用班隊課，語(yǔ)文課，讓學(xué)生講故事。班上搞一個(gè)圖書(shū)角，圖書(shū)的來(lái)源是每一個(gè)學(xué)生都拿最少一本書(shū)回來(lái)，最多就沒(méi)有規定了，我班的學(xué)生非常踴躍在第一周就成立了小圖書(shū)角，有小故事、小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么、童話(huà)、迷宮等，共書(shū)六十多本，供學(xué)生中午、下課或有需要的時(shí)候閱讀。
六、培養學(xué)生誦讀課文興趣
誦讀課文，培養興趣是最重要的。課本中要背的段落必須背誦和默寫(xiě)。其他的課文每篇都必須到組長(cháng)處誦讀。復習時(shí)，每篇課文分自然段按座位順序誦讀一自然段，每課評出一個(gè)最佳獎。
七、協(xié)調學(xué)校開(kāi)展好各項活動(dòng)
本學(xué)期針對學(xué)校安排的各項活動(dòng)，本班學(xué)生都能夠積極配合，同學(xué)們積極參加了演講比賽，讀書(shū)活動(dòng)？為培養學(xué)生全面發(fā)展能力，我按時(shí)安排學(xué)生出好每一期板報，指導學(xué)生積極辦手抄報。利用班隊課開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。本學(xué)期，本班配合學(xué)校圓滿(mǎn)地做好了各項工作。
八、培養學(xué)生文明禮貌的習慣
強化要求學(xué)生執行學(xué)校的學(xué)生行為規范。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”同學(xué)之
間團結友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的新芽。
九、抓好學(xué)困生
每個(gè)班都有學(xué)習有困難的孩子。雖然花了很多功夫，他們進(jìn)步不大，但老師相信，他們只是花期還沒(méi)有到，但一定會(huì )綻放。同時(shí)也要調動(dòng)起班上學(xué)習優(yōu)異的孩子多幫助學(xué)習有困難的孩子。幫助學(xué)困生是一個(gè)長(cháng)期的工作，要長(cháng)抓不懈�？傊�，一學(xué)期來(lái)，感覺(jué)每天忙忙碌碌。班主任工作雖然很繁忙，但看到孩子們的進(jìn)步，看到他們燦爛的笑容，我們的心情也晴空萬(wàn)里。
小學(xué)班級個(gè)人總結簡(jiǎn)短5
本學(xué)期的班主任工作即將結束，回想這一學(xué)期的工作，的確做了不少。這里邊有成功的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結也是一種很好的積累�，F將本學(xué)期的主要工作做個(gè)總結。我本學(xué)期的工作主要有三個(gè)方面：
一、制定目標
學(xué)期一開(kāi)始，照例是班級目標的制定，因為一個(gè)沒(méi)有共同目標的班級就如同一盤(pán)散沙，他就不可能成為一個(gè)集體。所以目標制定非常重要，他應該是切實(shí)可行的，同時(shí)具有導航作用。學(xué)生根據班級的目標再制定自己的個(gè)人目標。猶由于這些目標都是學(xué)生自己參與的，因此他們更樂(lè )意去執行。
二、班干部的由“扶“放”
現代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班隊干部，進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。
由于已經(jīng)接班一年了，班中基本上形成了這樣一支能力與責任性都較強的班干部隊伍。如何好好利用這支隊伍，著(zhù)實(shí)讓我花了不少心思。首先將權力賦予他們，明確告訴學(xué)生班干部是三（1）班的小老師。這樣一來(lái)，班干部就可以放手大干了。其次，給這些班干部分分工，讓他們的工作目標更明確，可以更有序地開(kāi)展班級中的各項工作。
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進(jìn)行教育和引導。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)的光榮感和責任感，要求他們努力學(xué)習、團結同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的`時(shí)候。對班委會(huì )的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開(kāi)班干部會(huì )議，組織他們學(xué)會(huì )制訂計劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以改進(jìn)，教會(huì )他們如何分辨是非，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
我也發(fā)現有些學(xué)生管理能力的確不錯，雖然才三年級，可在學(xué)生中的威信很高。確實(shí)很有小老師的樣子，特別是在開(kāi)展主題班會(huì )方面，已經(jīng)基本放手讓他們自己操作了，他們幾個(gè)班干部也能協(xié)作完成。這項工作應該是我本學(xué)期的重點(diǎn)工作了。
三、增強班級的凝聚力
集體是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學(xué)活動(dòng)活動(dòng)。學(xué)習上好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動(dòng)生活上互相幫助。通過(guò)活動(dòng)擴大班干部在同學(xué)中的積極影響，通過(guò)活動(dòng)加強同學(xué)之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養成團結友愛(ài)的習慣，在班級中孕育團結友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級成為一個(gè)大家庭。也正因為如此，孩子們在校運動(dòng)會(huì )、四項競賽等方面取得了能取得不錯的成績(jì)。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康
要對學(xué)生全面負責，不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習，而且要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。班級中，單親家庭、留守兒童為數不少，這些孩子普遍性格孤僻，容易暴躁。因此，作為班主任的我經(jīng)常地和他們溝通聊天，走進(jìn)他們的心靈深處，讓教育教學(xué)工作更好地開(kāi)展。同時(shí)也讓他們感受到班級大家庭的溫暖，讓他們更愿意呆在這個(gè)班級學(xué)習、生活。
五、注重家校聯(lián)系
我覺(jué)得家校聯(lián)系是教育學(xué)生的一個(gè)比較重要的環(huán)節，對學(xué)生可以起到很好的教育作用。這樣一方面可以把學(xué)生在學(xué)校的表現隨時(shí)說(shuō)給家長(cháng)知道，讓家長(cháng)隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現和學(xué)習情況，也可以把學(xué)校的一些決定跟家長(cháng)溝通，爭取得到家長(cháng)支持呀，老師也可以了解學(xué)生在家里的表現，這樣一方面也可以隨時(shí)監督學(xué)生在家的情況，另一方面也可以讓家長(cháng)感覺(jué)得我們老師很關(guān)心他的孩子，那么這樣起來(lái)我們老師在開(kāi)展一些工作也可以得到家長(cháng)和學(xué)生的支持，讓學(xué)生感覺(jué)得老師所做的工作是在為他們好，從他們的方面去考慮和開(kāi)張工作。因此，這學(xué)期我比較注重家相聯(lián)系，經(jīng)常與家長(cháng)打電話(huà)溝通，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習、生活的動(dòng)態(tài)。
班主任工作就是這么零零碎碎，又復雜多樣，還需要在實(shí)踐中不斷摸索出更科學(xué)地管理班級的新路子。
小學(xué)班級個(gè)人總結簡(jiǎn)短6
同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導和控制。目前，我國不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中，提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀(guān)性和盲目性。
當然，班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機，深入學(xué)生，對他們充滿(mǎn)熱情，那么學(xué)生便會(huì )對他（她）產(chǎn)生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
一、勤于觀(guān)察。
要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現，比如，在課堂上觀(guān)察學(xué)生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向、人際關(guān)系和集體觀(guān)念；在家訪(fǎng)中觀(guān)察學(xué)生的家庭表現、家長(cháng)對子女的要求和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪(fǎng)到了該生與社會(huì )后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(cháng)為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現了獨生子女教育的嚴重問(wèn)題�？梢�(jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀(guān)察家，他們不僅勤于觀(guān)察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。
勤于觀(guān)察有助于班主任從觀(guān)察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認識，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特而復雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復觀(guān)察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為給予實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長(cháng)善救失”的教育。
二、勤于捕捉與學(xué)生交談的機會(huì )。
班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，交談可彌補眼觀(guān)之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。
教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向學(xué)生傳遞國內外的最新信息，引導學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或對學(xué)生所表現出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。
三、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語(yǔ)，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。
從此后，教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機會(huì )，做到手勤。比如，清除衛生死角時(shí)，首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門(mén)窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會(huì )上，主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；體育比賽中，及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃；學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類(lèi)的細節和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的'獨到效果。
四、勤于思考。
班主任要將班內一個(gè)個(gè)具有獨特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì )要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng )造性和高度復雜性的勞動(dòng)。因此，開(kāi)動(dòng)機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。
班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過(guò)程為線(xiàn)索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著(zhù)的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導；以教育對象為線(xiàn)索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異；以教育目標為線(xiàn)索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內容為線(xiàn)索，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習、工作、生活實(shí)際。
可見(jiàn)，班主任的一切工作都離不開(kāi)大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀(guān)的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中常常有這樣的現象，同一個(gè)班、同一個(gè)學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關(guān)系，但班主任對學(xué)生的“用心”程度，以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗、教育藝術(shù)的差異，也是造成此種現象的一個(gè)極重要的因素。
孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開(kāi)放、建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的新的歷史時(shí)期，教育對象的思想觀(guān)念、道德意識、心理、個(gè)性等隨著(zhù)形勢的發(fā)展而發(fā)生著(zhù)不同程度的變化。因此，班主任要把握住時(shí)代走勢，不斷更新教育觀(guān)念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現象，指導教育實(shí)踐；要善于運用“側向思維”，實(shí)現觸類(lèi)旁通和經(jīng)驗遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級工作的新規律。
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