中專(zhuān)個(gè)人學(xué)期期末總結5篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家收集的中專(zhuān)個(gè)人學(xué)期期末總結，歡迎大家分享。
中專(zhuān)個(gè)人學(xué)期期末總結1
時(shí)光如水,歲月如梭,轉眼間,我們已經(jīng)從嚴冬走進(jìn)盛夏.一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回首往事,這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我深深感受到我在不斷的成長(cháng).。
在這學(xué)期里，作為秘書(shū)部成員，我主要是負責會(huì )議記錄、
考勤、打印各類(lèi)獎狀、購買(mǎi)辦公用品、發(fā)放請柬協(xié)助、向各班長(cháng)發(fā)布各種通知、其他部門(mén)開(kāi)展工作等工作。
在這個(gè)學(xué)期里，我接觸到更多團總支學(xué)生會(huì )的成員們，每一位優(yōu)秀的人身上都有很多優(yōu)點(diǎn),每一個(gè)成員都是一本使我受益的書(shū)本。特別是我們的學(xué)長(cháng)、學(xué)姐們,在他們身上永遠有我學(xué)不完的東西.對“全心全意為同學(xué)服務(wù)”這句話(huà)有了更深的認識,當自己全身心的投入每一次學(xué)生會(huì )的活動(dòng)時(shí),我便深深的感覺(jué)到我們是同學(xué)的公仆,不論工作的哪一個(gè)方面都要考慮到同學(xué)的利益,也就是這一句話(huà)使我的責任感更強了,組織能力也有了很大的提升。還有同年級的干部，他們都很盡職盡責，默默奉獻自己，讓我感到慚愧，自己是做得多不么不足啊。
作為學(xué)生會(huì )的干部，我知道要做個(gè)有心人；高調做事,低調做人。秘書(shū)工作是很比較繁瑣的，要注意很多細節問(wèn)題。讓我更加明白了細節是可以決定成敗,態(tài)度決定一切.工作的時(shí)候要時(shí)刻保持一顆進(jìn)取心、時(shí)刻保持一顆細心、時(shí)刻保持一顆耐心.如果不端正態(tài)度，工作是做不好的。通過(guò)在學(xué)生會(huì )的工作生活，我覺(jué)
得自身素質(zhì)有了很大的提高。工作也不是靠一股蠻勁，工作需要動(dòng)腦子的'，要細心觀(guān)察，尋找方法。
我覺(jué)得我們系的團總支學(xué)生會(huì )是一個(gè)團結合作、相親相愛(ài)、友好和睦的團隊。在這樣一個(gè)團隊,讓我在大學(xué)里得以不斷的展示自我,提升自我。盡管我在各方面的關(guān)懷與支持下,取得了顯著(zhù)的成績(jì)和長(cháng)足的進(jìn)步,但我也應該清醒地認識到自身的缺點(diǎn)和不足。有待進(jìn)一步完善和提高。在打印班級各班通訊錄時(shí)沒(méi)有仔細核對秘書(shū)部郵箱里各班發(fā)給我們的通訊錄，導致打錯了通訊表內容，浪費資源。在一些活動(dòng)中沒(méi)有做好考勤工作。還有在教學(xué)技能大賽時(shí)沒(méi)有及時(shí)發(fā)通知，影響了活動(dòng)工作。我意識到自己?jiǎn)?wèn)題所在，工作還不夠細心，今后我努力改正缺點(diǎn)，把秘書(shū)部的工作做得更好。配合學(xué)生會(huì )的各項工作。
只有總結好過(guò)去，才能更好的提高自己，更好地開(kāi)展以后的工作。也許我總結得不夠全面，所以希望各位老師和同學(xué)能給予我更多建議和意見(jiàn)，指出我的缺點(diǎn)，才能讓我有更多進(jìn)步。
謝謝！
秘書(shū)部：XXX
XXXX年XX月XX日
中專(zhuān)個(gè)人學(xué)期期末總結2
在全體中專(zhuān)語(yǔ)文教師密切配合下，以新《課程標準》和學(xué)�？傮w工作為指導，積極學(xué)習“小組合作學(xué)習”精神，深入探索“道德課堂”學(xué)習的有效途徑，不斷深化語(yǔ)文教學(xué)改革，努力轉變教育教學(xué)觀(guān)念，大力提高課堂教學(xué)效率，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標，結合中專(zhuān)語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展了以下方面工作。
一、本學(xué)期組內展示課落實(shí)情況，是怎樣落實(shí)的？
10月~12月份，我校中專(zhuān)語(yǔ)文組老師開(kāi)展了“同課異構探有效的語(yǔ)文課堂”的組內研究課展示活動(dòng)。二年級語(yǔ)文教師張偉、張靜媛共同執教了《人格是最高的學(xué)位》一課。張偉老師的課堂親切質(zhì)樸，設計巧妙，循循善誘，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)用多種方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。張靜媛老師善于抓住學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)，注重一些學(xué)習方法的訓練，課件設計靈活，體現了以學(xué)生為主體的學(xué)習。一年級語(yǔ)文教師張俊峰、馬芳分別給聽(tīng)課教師展示了一堂精彩的課——《子路曾皙冉有公西華侍坐》。兩位老師根據自身的特點(diǎn)和班級的不同，都上出了自己的風(fēng)格。張老師的訓練節奏感強，朗讀形式多樣，課堂緊湊，圖片優(yōu)美，課件設件好；馬芳老師比較側重生字詞的教學(xué)和生字的寫(xiě)字指導，注重朗讀，采用多媒體輔助手段，把讀書(shū)與識字教學(xué)結合起來(lái)。
課堂有共性的東西，也有很多個(gè)性的東西，同一個(gè)教學(xué)內容，不同的教學(xué)設計、獨特的教學(xué)風(fēng)格與有效的課堂活動(dòng)，展現了四位老師各自的教學(xué)魅力。四位教師的“同課異構課”讓聽(tīng)課老師看到了多種教學(xué)方法與風(fēng)格在課堂中的展現。課后，語(yǔ)文組進(jìn)行了課后研討活動(dòng)氣氛熱烈，針對中專(zhuān)課堂教學(xué)抓什么，如何抓，大家紛紛提出了自己的看法和建議。最后韓校長(cháng)也就課堂教學(xué)的本質(zhì)給我們提出了很多寶貴的建議，在理論的高度讓我們看到語(yǔ)文課堂教學(xué)中最本質(zhì)的一些東西。研討過(guò)后，大家都覺(jué)得獲益匪淺。
“同課異構探有效的語(yǔ)文課堂”的教研形式，為每位教師思想的交流、碰撞提供了平臺，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這種互助學(xué)習、相互借鑒、共同提高的教學(xué)研討活動(dòng)形式受到了老師們的好評。我們語(yǔ)文組還將在今后的工作中扎扎實(shí)實(shí)地利用“同課異構”的平臺，提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。
現在課程目標的設置由過(guò)去單純的認知目標轉變?yōu)橹R與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展所需的語(yǔ)文基礎知識和基本技能。為適應新課程改革，我校語(yǔ)文教研組充分發(fā)揮教師群體優(yōu)勢，團結協(xié)作，深入開(kāi)展教研教改工作，促進(jìn)了新課程的實(shí)施。
1、積極解讀課標，完善理念
我校中專(zhuān)語(yǔ)文教研組組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習了《新課程標準》和“小組合作學(xué)習”。通過(guò)集體研讀，個(gè)人自學(xué)等形式，使全體中專(zhuān)語(yǔ)文教師對課程改革的基本理念和課程目標的設置有了較全面的認識，教學(xué)理念逐步發(fā)生改變。我組教師在教學(xué)過(guò)程中的參與意識、合作意識、引導意識有了明顯增強，而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體作用也得到了充分的發(fā)揮。
2、強化集體備課，研讀教材
《新課程標準》要求使學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的科學(xué)素養獲得發(fā)展。為此，我校語(yǔ)文教研組利用每周的集體備課活動(dòng)，由全體教師共同研究對當前教學(xué)內容的處理辦法，在不違背《課程標準》的前提下，結合我校中專(zhuān)學(xué)生實(shí)際，集大家的智慧，對語(yǔ)文教材進(jìn)行適當的研讀與調整。
3、有效組織說(shuō)課，集思廣益
我校語(yǔ)文教研組在每次集體備課時(shí)安排了一名中心說(shuō)課人，設計教案，說(shuō)教材（含內容、重難點(diǎn)等），說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教和學(xué)的方法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計，說(shuō)媒體的運用，對說(shuō)課要求注重理論性、科學(xué)研究性、動(dòng)態(tài)開(kāi)放性、高層次性和預見(jiàn)性，說(shuō)課時(shí)，每位教師暢所欲言表達自己的看法，使大家取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
4、加強相互聽(tīng)課，反思總結
“教有法，教無(wú)定法”，對同一個(gè)教學(xué)內容，不同的教師往往有不同的處理方法。實(shí)際教學(xué)中，我校語(yǔ)文教研組積極參加學(xué)校組織的組內公開(kāi)課活動(dòng)，在課前談自己對所承擔公開(kāi)課的教學(xué)設想，同組教師提出修改建議，再由主講人承擔該課教學(xué)，其他教師到位聽(tīng)課，大家各抒己見(jiàn)，分析教者在貫徹新的教學(xué)理念，突破教學(xué)重難點(diǎn)、指導學(xué)生學(xué)法。培養學(xué)生探究意識、提高課堂時(shí)效性等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。課后集體討論，主講人寫(xiě)出教學(xué)反思，積累教學(xué)案例，實(shí)現教師的共同提高。
5、落實(shí)教研規范，共同提高
“沒(méi)有規矩，不成方圓”。我校語(yǔ)文教研組嚴格執行學(xué)校制定的青年教師培養政策和優(yōu)秀教研組評選辦法、教育科研管理制度等教研教改制度，與教師師德考核、教學(xué)質(zhì)量等級考核掛鉤，約束教師的教學(xué)行為，形成團結協(xié)作的有機整體，集眾人的智慧，做活做實(shí)教研工作，確保了中專(zhuān)語(yǔ)文教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。
二、本學(xué)期關(guān)于青年教師培養情況。
青年教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的有生力量，我們語(yǔ)文教研組把對青年教師的培養工作作為組工作的重點(diǎn)。積極采取如下培養措施，促進(jìn)青年教師科學(xué)全面發(fā)展。
1、本學(xué)期初制定本組青年教師培養計劃
對35歲以下青年教師“一對一”地落實(shí)指導教師，有組織、有計劃地對青年教師進(jìn)行培養，全面提高青年教師的教學(xué)、科研、班主任管理等各方面的能力。本學(xué)期作為教研組長(cháng)我擔任了本組馬芳老師的“語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理”的指導教師。
2、強化骨干教師的指導作用
充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，通過(guò)示范教學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗交流、共同探討教案等途徑，引領(lǐng)青年教師熟悉中專(zhuān)教學(xué)、科研環(huán)境，為青年教師的成長(cháng)指點(diǎn)迷津。強化骨干教師的指導作用，與時(shí)俱進(jìn)，大力幫助青年教師，使其快速成長(cháng)起來(lái)，能夠擔當教學(xué)重任。
3、落實(shí)聽(tīng)課評課制度
做到互相聽(tīng)課、評課，每次聽(tīng)課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)，相互切磋，共同提高。教師之間要加強協(xié)作，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，攜手共進(jìn)。發(fā)揮本組骨干教師的作用，對青年教師嚴格要求、悉心指導，幫助青年教師加快成長(cháng)；完成學(xué)校的聽(tīng)課要求。同時(shí)鼓勵兼聽(tīng)其他學(xué)科，注意知識的相互滲透性、交叉性。
4、積極組織青年教師參加講課比賽
為激勵青年教師投身教學(xué)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，學(xué)校每學(xué)期組織一次青年教師講課比賽。本教研組也為青年教師參加講課比賽提供各種條件和專(zhuān)業(yè)指導。在本次青年教師基本功大賽中我組張靜媛、馬芳和我三位年輕教師統一參加了“學(xué)案評比、粉筆字、ppt課件制作、答辯、公開(kāi)課展示”5個(gè)項目，并最終獲得優(yōu)秀成績(jì)。
5、充分發(fā)揮備課組指導功能
開(kāi)展經(jīng)常性的組內輪流聽(tīng)課，加強組與組之間、教師之間的交流和研究。備課組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員做好教研工作，認真進(jìn)行集體研討、集體備課，確定每課的教學(xué)內容和重點(diǎn)難點(diǎn)，找出突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方式方法。深入整合教育教學(xué)資源，合理分工，統籌安排，科學(xué)運作，真正做到教學(xué)情況的及時(shí)有效反饋。認真組織集體教研活動(dòng)，構建學(xué)科教學(xué)模式，以教研促教改，形成科研、教研、常規教學(xué)三位一體的研究氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
6、為青年教師提供與外界學(xué)校的.交流的機會(huì )
力爭多創(chuàng )造機會(huì )讓組內年輕老師走出校門(mén)聽(tīng)取外校的優(yōu)質(zhì)課、示范課，回來(lái)后在本組傳達學(xué)習，形成輻射，為教師的可持續發(fā)展創(chuàng )造條件。同時(shí)，采用切實(shí)可行的個(gè)人學(xué)習和集體學(xué)習相結合、分散學(xué)習與集中學(xué)習相結合的方法，以期收到學(xué)習、工作互相促進(jìn)的效果。
7、教學(xué)常規工作的管理要加大力度
青年教師勤于總結教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)效率。堅持寫(xiě)教后感，授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進(jìn)教法，不斷提高；推動(dòng)各位青年教師踴躍參加各種論文評比活動(dòng)，積極撰寫(xiě)教學(xué)教育論文，記錄、交流科研成果。
三、本組在小組合作方面做了哪些工作？
小組合作學(xué)習是以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生互助合作，科學(xué)地利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)和獎勵的依據，共同達成教學(xué)目標的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習者在小組的環(huán)境里必須學(xué)會(huì )與他人互相交流合作，還要學(xué)會(huì )尊重、理解和容忍，學(xué)會(huì )表達、傾聽(tīng)和說(shuō)服他人等等，這從根本上能改善課堂的氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認知心理品質(zhì)等。
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1、合作學(xué)習有利于體現學(xué)生的主體地位
小組合作學(xué)習要求學(xué)生向別人發(fā)問(wèn)，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機會(huì )，更可以增強他們對學(xué)習的興趣，提高他們的學(xué)習能力，還可以使他們接受不同的觀(guān)點(diǎn)，擴展他們的視野，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、小組合作學(xué)習有利于學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的激發(fā)與增強
小組合作學(xué)習改變了傳統的能力分組，把全班學(xué)生劃分成若干個(gè)異質(zhì)成員組成的小組，給每個(gè)小組設置共同的學(xué)習目標，使之成為一種“利益共同體”。也就是說(shuō)，只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下，組內的每個(gè)學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起“休戚相關(guān)”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學(xué)生捍衛為集體榮譽(yù)而學(xué)習的強烈動(dòng)機。
3、建立互助學(xué)習合作小組，有利于培養學(xué)生的社會(huì )適應性
要想適應社會(huì )，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對他人能熱心幫助，真誠相待。通過(guò)小組合作學(xué)習，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相互取長(cháng)補短，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，接受善意的批評。從而培養了小組成員善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應社會(huì )中所必備的條件。
4、合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力
合作學(xué)習把學(xué)生由旁觀(guān)者變?yōu)閰⑴c者。它主張那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學(xué)的材料進(jìn)行認真的閱讀和分析。其它學(xué)生也希望在課堂上表現出色，因此他們要做好充分的預習工作。認真預習課文，遇到不會(huì )的單詞主動(dòng)查字典，并查找資料中的有關(guān)注解。學(xué)生的學(xué)習積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。
5、合作學(xué)習能培養學(xué)生的組織能力
在組織對話(huà)和操練中，小組長(cháng)要根據實(shí)際情況安排誰(shuí)先誰(shuí)后、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答，充分考慮對話(huà)的難易度和學(xué)生的水平。特別是在英語(yǔ)短劇的自編自演過(guò)程中，學(xué)生除了要選擇、組織對話(huà)內容，認真準備道具，進(jìn)行角色安排，還要在排練中對效果和出現的問(wèn)題進(jìn)行修改，并不斷地總結，大大提高了學(xué)生的組織能力。
6、合作學(xué)習拓寬了學(xué)生學(xué)習的空間
它不僅將學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內合作”、“組際競爭”的關(guān)系，還將傳統教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒�、生生之間的多向交流，而且還將學(xué)生課內學(xué)習延伸到課外。
�。ǘ┐M(jìn)一步研究和改進(jìn)的問(wèn)題
小組合作學(xué)習是新課標下的課堂教學(xué)改革，意義是很大的。然而縱觀(guān)小組合作化的實(shí)踐課堂，我們卻發(fā)現在“小組合作化學(xué)習”實(shí)施過(guò)程中出現了諸多問(wèn)題，還存在一些有待進(jìn)一步研究和改進(jìn)的問(wèn)題：
�。�1）教師沒(méi)能堅持“解放學(xué)生、相信學(xué)生”的原則
�。�2）合作小組結構安排不科學(xué)；
�。�3）缺乏嚴格的組規和良好的組風(fēng)；
�。�4）缺乏對學(xué)生教學(xué)常規及討論交流方法的傳授與講解；
�。�5）各小組缺乏小組精神內核，合作探究文化氛圍不足
�。�6）課堂討論的任務(wù)缺乏針對性，小組合作學(xué)習華而不實(shí)；
�。�7）小組合作學(xué)習看似強調了學(xué)生在小組合作學(xué)習中的主體地位，但是往往是強調合作忽略自學(xué)；
�。�8）小組合作學(xué)習過(guò)分重學(xué)習或回答，成績(jì)好者強勢，學(xué)習不佳者消極；
�。�9）課堂教學(xué)評價(jià)方法和標準過(guò)于狹窄或片面。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題的策略措施
1、教師要堅持“解放學(xué)生、相信學(xué)生”的原則
教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育成功的秘訣就是：解放學(xué)生、相信學(xué)生�！苯處熢谛〗M互助學(xué)習中的角色地位就是做好學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。應利用學(xué)科自身的魅力著(zhù)力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，為學(xué)生創(chuàng )設寬敞的心理空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動(dòng)的機會(huì )，幫助學(xué)生在小組學(xué)習活動(dòng)中真正理解和掌握基本知識技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，成為學(xué)習活動(dòng)的主人。
沒(méi)有教師的支持和幫助，學(xué)習者很難實(shí)現學(xué)習的自主性。在不同的自主階段教師要給予學(xué)生不同方式的支持。當小組合作學(xué)習遇到困難時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習的啟發(fā)者；當小組成員的合作氛圍不太融洽教師是學(xué)生學(xué)習的協(xié)調者；在自學(xué)與互助環(huán)節，教師是引導者；在課堂討論環(huán)節，教師是欣賞者評價(jià)者；在反饋課上教師是總結者、提升者。
2、科學(xué)合理安排合作小組結構與層次
小組的建立主要目的就在于幫助每個(gè)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習，因此小組的劃分應以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為重要依據。一般情況下，應使每個(gè)小組都同時(shí)擁有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，在此基礎上，再根據學(xué)生的性別、性格及單科成績(jì)等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調整，實(shí)現人力資源的最佳組合，我采用互補式分組法，4人一小組�？茖W(xué)研究以及我們的實(shí)踐均表明：最佳的小組合作人數應在3—5人之間，其中又以?xún)蓛沙蓪Φ摹八娜诵〗M”最為適宜。因為不論對于學(xué)習還是管理來(lái)說(shuō)，四人小組都具有很多的好處，如：四人小組變成兩人一對，可以在最大范圍內實(shí)現學(xué)生的互動(dòng)；四人小組有利于學(xué)生個(gè)人才能的充分展示；小組規模越大，某個(gè)學(xué)生隱藏或被忽略的機會(huì )就越大，而四人小組恰好可以避免這一問(wèn)題；四人小組優(yōu)于兩人小組的地方在于有更多的主意和力量去完成任務(wù)。組與組之間也要注意均衡，確保每組至少要有一名敢說(shuō)敢做、責任心強的學(xué)生做為組長(cháng)，這樣可以帶動(dòng)整組工作的順利進(jìn)行。其余組員的配對也是采用面對面、一幫一的方法，這樣在檢查作業(yè)、組內討論等活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的思維得到充分展示和交流，有助于養成多角度、多層次的思考問(wèn)題的習慣，能使各層次的學(xué)生都有所發(fā)展、共同促進(jìn)。
3、制定嚴格組規，培養良好組風(fēng)
“不以規矩，不成方圓”，一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開(kāi)良好的班級規則和規范建設，嚴格的組規和良好的組風(fēng)是小組規則和規范建設最為有力的保障。所以，小組建立初期就應該要求各小組學(xué)生盡快建立起一套嚴格細致、切實(shí)可行，并具有約束力的“組規”，嚴格執行，使學(xué)生在小組內部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”。需要說(shuō)明的是，對于“組規”的建立，教師在表明原則后不應過(guò)多干涉，而應該完全建立在尊重學(xué)生意愿的基礎上，由學(xué)生自行制定，自行實(shí)施，這樣，學(xué)生品嘗到“民主自治”的樂(lè )趣，才會(huì )有“依法辦事”的熱情與積極性。
4、強化課堂常規，傳授“互相研討和相互交流”的方法
葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成習慣�！庇�(zhù)名教育家洛克也認為：“一切教育都歸結為養成良好的習慣”。要想有一個(gè)好的學(xué)習小組，就要從點(diǎn)滴的常規訓練中養成良好的學(xué)習習慣�！白⒅丶毠�、鑄造精品”，我先從同學(xué)們的坐姿著(zhù)手訓練，要求只要有老師或同學(xué)在黑板前發(fā)言時(shí)，同學(xué)們必須一律面朝講者，如果在側面黑板前講解，更要快速調整坐姿，做到快、靜、齊，不能打擾正常上課�？床坏胶诎宓膶W(xué)生要快速地調整好位置，可以下位站著(zhù)或蹲在黑板旁邊或著(zhù)與別的同學(xué)同坐一凳，總之整個(gè)過(guò)程自然有序，同學(xué)們不會(huì )因為走動(dòng)的過(guò)程造成學(xué)習上的分心。為此我們還進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)訓練。
每位學(xué)生都享有活動(dòng)的權利，我積極做好小組活動(dòng)的調節工作，讓班級內的學(xué)生不善于參與活動(dòng)到能夠參與活動(dòng)，到最后積極主動(dòng)參與活動(dòng)，真正進(jìn)入到活動(dòng)中的角色來(lái)。比如組內討論時(shí)，要求6人必須周成一團，不能落下一人，組長(cháng)組織大家活動(dòng)時(shí)可以根據具體情況指名發(fā)言，在遇到較難的問(wèn)題時(shí)可以由組長(cháng)講解或誰(shuí)會(huì )誰(shuí)講，其余同學(xué)仔細傾聽(tīng)，如果有沒(méi)聽(tīng)懂的地方可隨時(shí)提出，講解后再由程度較差的學(xué)生復述一遍，最終達到整組成員都要會(huì )的目的。
5、創(chuàng )建小組精神內核，打造合作探究文化氛圍
小組的精神文明建設主要是以熔鑄共同的價(jià)值追求為核心，培養和激勵小組成員的認同感、歸屬感、責任心和團隊精神，比如發(fā)揮小組長(cháng)的作用，建立組牌（或組徽），選定小組格言，制定小組發(fā)展目標和規劃，提出小組口號，建立墻面小組文化環(huán)境、組歌等。
優(yōu)秀的小組必須具備強烈的合作意識、目標意識、競爭意識和強烈的小組榮譽(yù)感，并具有民主、和諧、團結、上進(jìn)的組間關(guān)系，這就需要教師從精神文化建設方面進(jìn)行引導和培養。
6、課堂討論的任務(wù)具體有針對性
小組學(xué)習任務(wù)通常根據教材、教參來(lái)設計。若既不考慮學(xué)生的實(shí)際興趣和需要，也不考慮合作學(xué)習的特點(diǎn)，結果往往是：當別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，便嘆息遺憾，似乎精力都在誰(shuí)在展示上，至于別人說(shuō)什么，做什么，怎樣說(shuō)或做，他們關(guān)心不夠。而我們老師在評價(jià)課堂教學(xué)時(shí)，也常常作出“這堂課很活躍，學(xué)生表現很出色，學(xué)生發(fā)言很積極”等評價(jià)，卻很少去注意學(xué)生有沒(méi)有耐心傾聽(tīng)彼此的回答，有沒(méi)有對同學(xué)的回答作出評判、分析、思考，得出自己的見(jiàn)解。
要解決好這些問(wèn)題，首先，在每節課的教學(xué)中，老師要隨時(shí)向學(xué)生強調：聽(tīng)和說(shuō)同樣重要，傾聽(tīng)也是現代人必備的素質(zhì)之一，聽(tīng)既是尊重別人，也是尊重自己，更能弄懂別人要表達的意思，吸取其他同學(xué)的學(xué)習成果充實(shí)自我。因此，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專(zhuān)心。同時(shí)，老師可向同學(xué)表明：老師欣賞積極發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專(zhuān)心傾聽(tīng)的學(xué)生。在專(zhuān)心傾聽(tīng)的基礎上，再勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話(huà)說(shuō)完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯，在老師的提醒下，學(xué)生也會(huì )“耐心”等待。其次，課堂上無(wú)論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專(zhuān)心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)也應努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣，教師的榜樣示范會(huì )潛移默化影響學(xué)生：聽(tīng)別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習的內容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽(tīng)意識就會(huì )在其間慢慢流淌。
7、堅持學(xué)生主體地位，既要強調合作也要重視自學(xué)
在一些課堂上，教師布置學(xué)習任務(wù)后，立刻簡(jiǎn)單地讓同桌或前后桌的學(xué)生組成小組，展開(kāi)討論。教師既不指導學(xué)生如何相互交流，也不監控學(xué)生在小組內的交往活動(dòng)。小組活動(dòng)表面上熱熱鬧鬧，氣氛高漲，一改以往靜聽(tīng)——接受的學(xué)習方式，但是小組內學(xué)習效率低下。為了完成教學(xué)目標，一但讓每個(gè)小組的代表發(fā)言匯報時(shí)間不夠時(shí)，就匆忙結束合作學(xué)習，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。實(shí)際上這是教師沒(méi)有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn)，沒(méi)有很好地設計怎樣通過(guò)合作學(xué)習讓學(xué)生理解所學(xué)知識，沒(méi)有向學(xué)生說(shuō)清楚合作的要求和目的是什么。在課堂教學(xué)改革以來(lái)，我嘗試著(zhù)把小組研究探討在課堂上全面鋪開(kāi)。我采取了簡(jiǎn)單的教師評價(jià)的方式。堅持學(xué)生主體地位，既要強調合作也要重視自學(xué)。
8、肯定成績(jì)好者回答的正確性，表?yè)P學(xué)習不佳者的勇氣
首先，學(xué)生功利性太強。獲勝了的學(xué)生得意洋洋，失敗了的學(xué)生就互相埋怨，互相攻擊。有的學(xué)生受到打擊就情緒低落，不再要求上進(jìn)。其次，我發(fā)現在有的組，學(xué)習任務(wù)落到了幾個(gè)較優(yōu)秀的學(xué)生身上，其它學(xué)生因為不夠自信，生怕給全組拉下分數，所以不再發(fā)言，漸漸地不再思考。第三，最嚴重的是，我發(fā)現，一堂課熱熱鬧鬧地過(guò)去以后，在部分學(xué)生的頭腦里，要學(xué)習的知識并沒(méi)有留下痕跡。我積極采取措施：肯定成績(jì)好者回答的正確性，表?yè)P學(xué)習不佳者的勇氣。實(shí)踐中，我發(fā)現：互相埋怨的話(huà)聽(tīng)不到了，而在一些組長(cháng)的督促下，部分懶于思考的學(xué)生也漸漸行動(dòng)起來(lái)。
9、評價(jià)方法與標準過(guò)于狹窄或片面
新課標在基本理念中明確指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心�！蔽覀冮_(kāi)展小組合作學(xué)習時(shí)，認為小組合作學(xué)習以小組團體的成績(jì)作有評價(jià)標準，所以教師在教學(xué)時(shí)往往把評價(jià)和獎賞過(guò)多地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體的發(fā)展。我們都知道小組合作學(xué)習只是一種形式，它是為學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展服務(wù)的，教師應想一想怎樣才能處理好小組合作與個(gè)體發(fā)展之間的關(guān)系。在課堂實(shí)踐中發(fā)現，教師的評價(jià)方法與標準不可過(guò)于狹窄或片面必須有理有據，或表?yè)P或激勵或批評，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，成為學(xué)生不斷上進(jìn)的動(dòng)力，若一味當好好先生，或嚴詞訓斥，根本不能引起學(xué)生內心學(xué)習的激勵。為合理、充分利用小組評價(jià)，應做到：個(gè)性評價(jià)與小組集體評價(jià)相結合；學(xué)生評價(jià)應與教師評價(jià)互相補充，相輔相成；應將小組評價(jià)貫穿一節課的始終；評價(jià)時(shí)要特別關(guān)注學(xué)習成績(jì)一直不太理想的同學(xué)，給與其特別關(guān)愛(ài)。
英國教育家亞當斯說(shuō)：“教師的影響是長(cháng)久的。教師絕不能停止自我感化�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我們必須根據教學(xué)內容的需要，盡量避免負面影響的滋長(cháng)，發(fā)揮合作學(xué)習對教學(xué)工作的積極作用，這是我們在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要繼續研究和探討的。
四、在學(xué)分制方面教研組做了哪些工作？
�。ㄒ唬⿲W(xué)分制定原則
為了使我校的教學(xué)進(jìn)一步適應社會(huì )發(fā)展的需要，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎及語(yǔ)文素養，教學(xué)改革勢在必行。學(xué)分制作為一種教學(xué)管理制度，其基本點(diǎn)是：1、以學(xué)分表示課程在教學(xué)計劃的份量。2、承認學(xué)生的個(gè)別差異，包括才能、特長(cháng)、愛(ài)好、學(xué)習基礎與勤奮程度等，3、教學(xué)計劃具有彈性�；趯W(xué)分制的上述特點(diǎn)，我校實(shí)施了學(xué)分制，并進(jìn)行了改革。
根據我校學(xué)分制改革實(shí)施方案的精神體現以人為本的觀(guān)念，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更積極主動(dòng)參與學(xué)習，配合中等職業(yè)教育教學(xué)內容和各教師的教學(xué)方法，總結以往學(xué)分方案的實(shí)施經(jīng)驗，特制定中專(zhuān)語(yǔ)文學(xué)分制實(shí)施方案：
�。ǘ⿲W(xué)分實(shí)施具體過(guò)程
語(yǔ)文學(xué)科總分為30分，根據方案過(guò)程學(xué)分15分，結果學(xué)分15分，另有附加學(xué)分。
1、根據中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習基礎不理想的特點(diǎn)，同時(shí)為了學(xué)生學(xué)習更快見(jiàn)成效，我們把過(guò)程學(xué)分分為三塊：一是課堂表現，二是課外表現，三是選修課表現。
�。�1）課堂表現，附表如下：項目評分標準評定方法上課紀律
�。�1）、上課遲到早退每次扣0.2分，無(wú)故曠課每次扣0.4分
�。�2）、上課睡覺(jué)，隨便講話(huà)、嬉笑、做小動(dòng)作每次扣0.5分
�。�3）、嚴重擾亂課堂紀律，不尊重教師者扣0.8分、教師當場(chǎng)評分或學(xué)生記載打分
學(xué)習態(tài)度
�。�1）認真思考積極發(fā)言，根據回答準確度加0.1—0.2
�。�2）一學(xué)期從未發(fā)言扣1分
�。�3）回答老師提問(wèn)時(shí)一問(wèn)三不知態(tài)度差的扣0.3—0.5
�。�4）上課認真作課堂筆記一學(xué)期下來(lái)加0.5—1分，未做者扣0.1—0.2教師當場(chǎng)評分或學(xué)生記載打分（2）課外表現（4分）
課外表現分為課前預習和課后復習（1分）、學(xué)生作業(yè)（3分）。我們對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行小部分改革，分成兩塊：一是平時(shí)作業(yè)；二是程度較難題作業(yè)的完成，由學(xué)生自由組合，三人一組，教師事先設計好題目（例如分類(lèi)討論題），規定完成的最后期限，學(xué)生可根據需要查找相關(guān)資料，最后上交并出一道相關(guān)題。
實(shí)施方法；平時(shí)作業(yè)學(xué)分2分：每個(gè)同學(xué)的基礎學(xué)分為1分，然后在作業(yè)質(zhì)量作業(yè)數量上酌情給予加分扣分合計所得學(xué)分就是平時(shí)作業(yè)學(xué)分
�。�3）選修課（3分）
根據學(xué)分制改革的精神，學(xué)生選修課特別活躍，所以選修課學(xué)生基礎學(xué)分為0分，讓學(xué)生自己向課堂要學(xué)分；在上課時(shí)表現突出積極動(dòng)腦思考發(fā)言踴躍者每次加0.4分。
2、結果學(xué)分（15分）
結果學(xué)分分為三塊：月考、期中考、期末考。月考占4.5學(xué)分，期中考占4.5學(xué)分，期末考占6分。
具體實(shí)施方法
�。�1）比例：一個(gè)班級按照比例15%的總學(xué)分的90%
一個(gè)班級按照比例35%的總學(xué)分的75%
一個(gè)班級按照比例45%的總學(xué)分的60%
一個(gè)班級按照比例5%的總學(xué)分的6%
�。�2）若在改卷時(shí)發(fā)現學(xué)生有作弊情況，視具體情況將其在這一類(lèi)學(xué)分減半
3、附加學(xué)分
附加學(xué)分是學(xué)生通過(guò)積極參加各級各類(lèi)知識技能比賽、多種技能證書(shū)的考�。ǔc本專(zhuān)業(yè)相應的初級證書(shū)外）、社會(huì )實(shí)踐等所取得的學(xué)分。附加分可替代課程學(xué)分。
�。�1）競賽獲獎附加學(xué)分
為了充分體現“個(gè)性發(fā)展原則”，鼓勵學(xué)生在學(xué)習必修、選修課程的同時(shí)，積極參加各種競賽和技能比武，因此我校給予參加者及獲獎?wù)咭欢ǖ膶W(xué)分。參加各級各類(lèi)競賽獲獎的學(xué)分標準如下表所示：以上獲獎學(xué)分統一由教務(wù)處公布和登記。
�。�2）技能證書(shū)附加學(xué)分。學(xué)校鼓勵學(xué)生考取多種技能證書(shū)和更高一級技能證書(shū)，每考取1本其他工種初級證書(shū)給30個(gè)學(xué)分，考取1本中級技能證書(shū)給60個(gè)學(xué)分，考取1本高級技能證書(shū)給100個(gè)學(xué)分。屬于同一種技能等級證書(shū)的，只計最高一級，不累計計分。每學(xué)期由班主任按規定計分登記，每學(xué)期末報教務(wù)處存檔。
�。�3）社會(huì )實(shí)踐附加學(xué)分。學(xué)生參加社會(huì )參觀(guān)、調查與其他社會(huì )活動(dòng)（學(xué)校統一安排的校外生產(chǎn)實(shí)習除外），每天為2個(gè)學(xué)分，由班主任按根據實(shí)際情況計分登記，每學(xué)期末報教務(wù)處存檔。
�。�4）其他附加分。班主任或任課教師可根據需要提出方案，報教務(wù)處審定后執行。
通過(guò)學(xué)分計劃的實(shí)施，能有力地促進(jìn)師生的互動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，揚長(cháng)避短，真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。當然，在實(shí)施過(guò)程中，還應不斷地改進(jìn)、完善，以便達到更好的效果。
五、在統一進(jìn)度、集體備課方面本組是怎么做的？
教研組長(cháng)是“集體備課”活動(dòng)的組織實(shí)施者，具有研究能力、統籌組織活動(dòng)的調控能力和對集體備課的評價(jià)能力，發(fā)揮好協(xié)調、銜接教導處和本組教師的紐帶作用，組織實(shí)施集體備課活動(dòng)。
集體備課的主要內容是：“研讀課標、教材，分析課堂學(xué)習情況，制定學(xué)科教學(xué)計劃，分解備課任務(wù)，審定備課提綱，反饋教學(xué)實(shí)踐信息”
1、固定各次備課內容
為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，我們語(yǔ)文組主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內容等問(wèn)題，再根據教材編排體系，制定好本組集體備課計劃。集體備課時(shí)，各成員主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。
2、通過(guò)“拜師”授課，青年教師成長(cháng)
我們學(xué)校年輕老師多，所以傳、幫、帶的任務(wù)很重。集體備課是一個(gè)很好的交流途經(jīng)。年輕教師精力充沛，有活力，但是在教學(xué)方面缺少經(jīng)驗，對教材的把握和教學(xué)靈活性都有欠缺，他們有一定的理論知識，在實(shí)際運用方面缺乏靈活性，老教師以其嚴謹的治學(xué)態(tài)度，細致周全的教學(xué)設計、踏實(shí)奉獻的敬業(yè)精神給年輕的教師做出了榜樣。通過(guò)集體備課，老師們在交流時(shí)無(wú)形中都感受到自己在不斷進(jìn)步，每當大家在一起交流、研討時(shí)，帶給自己的是永久的“營(yíng)養”。
在培養青年教師時(shí)，主要是通過(guò)“拜師”，一個(gè)老教師帶一名青年教師，年輕老師要在組內上一節匯報課，每個(gè)學(xué)期聽(tīng)課不得少于25節。青年教師上公開(kāi)課之前，大家一起幫助他們備課，課后全組老師們一起評課，指出課堂中存在的問(wèn)題。
3、集體備課堅持：“三個(gè)原則”、“四個(gè)統一”、“六備”
我們的教研做到了“三個(gè)原則”、“四個(gè)統一”、“六備”。三個(gè)原則是：統一性原則，超前性原則，完整性原則。超前性就是備課要有前瞻性，不能只看眼前，備課時(shí)要考慮到學(xué)生的發(fā)展，備學(xué)習方法，也是我們備課的一個(gè)部分。四個(gè)統一是：統一進(jìn)度，統一內容，統一要求。在授課過(guò)程中，盡可能多的滲透德育教育�！傲鶄洹保簜渲攸c(diǎn)，備難點(diǎn)，備教法，備課堂活動(dòng)設計，備作業(yè)、備學(xué)法。我們在備課時(shí)都是定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人。
4、通過(guò)集體備課，規范了課堂教學(xué)
日常研究以教材、教學(xué)為主要內容，以備課組為單位，集體備課加個(gè)性備課，通過(guò)聽(tīng)課和互相研討幫助老師解決課堂中出現的問(wèn)題。
每位中心發(fā)言人要準備書(shū)面的發(fā)言材料，書(shū)面的教案，電子課件，單元測試題等等。集體教研時(shí)，中心發(fā)言人要獨立備課，做一個(gè)單元的分課時(shí)微型課，大家進(jìn)行討論，這樣備課省時(shí)、高效。每個(gè)教師認認真真備一個(gè)單元的課，通過(guò)集體交流、研討，實(shí)行資源共享，每個(gè)單元都能保質(zhì)保量地備好。
5、通過(guò)集體備課，提高了教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習新課改理念的基礎上，在教研活動(dòng)中針對某一先進(jìn)理念，通過(guò)老師講述自己這方面的教學(xué)經(jīng)歷和故事，發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題和教學(xué)靈感，相互交流，升華認識，就一些主要問(wèn)題達成共識，在自己的教學(xué)中進(jìn)一步驗證，來(lái)指導自己的實(shí)踐。
總之，“集體備課”永遠是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的提高過(guò)程。它能有效地推進(jìn)備課改革的力度與進(jìn)程，它有效地提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。
六、組內相許聽(tīng)課、外出聽(tīng)課情況。
本學(xué)期我們中專(zhuān)語(yǔ)文組教師積極參加了校內說(shuō)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)。教研組長(cháng)充分發(fā)揮指導功能，開(kāi)展經(jīng)常性的組內輪流聽(tīng)課，加強組與組之間、教師之間的交流和研究。
語(yǔ)文組長(cháng)積極組織年輕教師參加了20xx青年教師基本功大賽，本著(zhù)“解讀新課標、提高教學(xué)質(zhì)量”目標，我組年輕教師張靜媛、馬芳和我三位教師在“學(xué)案評比、粉筆字、ppt課件制作、答辯、公開(kāi)課展示”5個(gè)項目主動(dòng)參賽，最終在第三屆青年教師基本功大賽上取得一等獎。
同時(shí)我們還去了鄭州11中聽(tīng)了專(zhuān)家的《解讀詩(shī)歌意象，賞析詩(shī)歌魅力》，通過(guò)走出去聽(tīng)課學(xué)習，擴大了教師們的視野，吸取外校教師先進(jìn)的教學(xué)理念和好的教學(xué)方法，取長(cháng)補短，促進(jìn)自身課堂教學(xué)質(zhì)量提高。進(jìn)一步增強教師運用新課程，新課標理念的意識和現代課堂教學(xué)的能力。認真組織集體教研活動(dòng)，構建學(xué)科教學(xué)模式，以教研促教改，形成科研、教研、常規教學(xué)三位一體的研究氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
英國教育家亞當斯說(shuō)：“教師的影響是長(cháng)久的。教師絕不能停止自我感化�！币虼宋覀冋Z(yǔ)文組教師會(huì )牢固樹(shù)立教師的服務(wù)意識；改革陳舊、呆板、單調的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設計科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng )設教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養；努力促使課堂教學(xué)結構的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
中專(zhuān)個(gè)人學(xué)期期末總結3
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間又到了這個(gè)學(xué)期的最后階段，回顧一下過(guò)去，剛來(lái)到農校報道的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說(shuō)歲月入流!回首這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對我來(lái)說(shuō)真是飛躍的一年，在這一年里，無(wú)論是學(xué)習方法還是對自己的要求都比以前更上一層樓。上進(jìn)心更強，能積極參加各種比賽，學(xué)習態(tài)度
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間又到了這個(gè)學(xué)期的最后階段，回顧一下過(guò)去，剛來(lái)到農校報道的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說(shuō)歲月入流!回首這一年的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對我來(lái)說(shuō)真是飛躍的一年，在這一年里，無(wú)論是學(xué)習方法還是對本身的要求都比以前更上一層樓。上進(jìn)心更強，能積極參加各種比賽，學(xué)習態(tài)度比以前更端正，能夠做到上課認真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作不曠課，自覺(jué)遵守課堂紀律，對老師布置的作業(yè)能夠認真完成，對不懂的問(wèn)題主動(dòng)向老師請教，這個(gè)學(xué)期對我來(lái)說(shuō)很充實(shí)，一個(gè)市汽車(chē)技能大賽，一個(gè)省創(chuàng )新大賽，還考了個(gè)汽車(chē)電工證。在紀律方面，我可以做到尊敬老師，與同學(xué)之間真誠相待，能遵守學(xué)校各項紀律，不遲到，不早退，不曠課，紀律是學(xué)生應該遵守的，沒(méi)有紀律談何學(xué)習，我會(huì )再接再厲，爭取做的更好，這學(xué)期就要結束了，但我身上還有各種不足，在下個(gè)學(xué)期中要努力改正，不斷以更加嚴格的標準要求本身，在各個(gè)方面都要突出，不求最好只求更好，以上就是我對這一學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結，我將結合這個(gè)小結回顧過(guò)去，確定未來(lái)的發(fā)展發(fā)展目標，應該說(shuō)是早就有了目標，我對未來(lái)充滿(mǎn)了信心!!
中專(zhuān)個(gè)人學(xué)期期末總結4
首先談?wù)劚緦W(xué)期我認為較好的加強班級常規管理的一些做法：
我每天抓的第一件事就是衛生，
只有把衛生搞好了，學(xué)生才能安心坐下來(lái)學(xué)習。班級衛生實(shí)行負責制，任務(wù)層層分包，要求一周之內必須保質(zhì)保量地完成。學(xué)校要求一周之內不扣5分得紅旗，我們班要求扣過(guò)3分，下周重新值日。本學(xué)期班級衛生只有兩周情況不是好之外，總體還是可以的。
班級紀律是班級穩定的重要手段。我們班原來(lái)一直實(shí)行積分制，所以學(xué)生的紀律行為、紀律意識總的來(lái)講還是不錯的。象比較大的違紀現象，如打架斗毆，造成不良影響的，本學(xué)期沒(méi)有一次。但是，班級中存在有遲到、上課說(shuō)話(huà)、不認真聽(tīng)講、抄作業(yè)等現象，象這一些事情，出在誰(shuí)的頭上就追究誰(shuí)的責任，目的就是紀律約束保證學(xué)習效果。我們班有紀律班長(cháng)，負責考勤和課堂紀律，有課代表負責作業(yè)情況，任課教師和班主任抓的緊一些，所以，除了個(gè)別，班級學(xué)生大部分都不犯這種錯誤。另外，每天我只要到校，一定先進(jìn)班，安頓學(xué)生早讀，督促學(xué)生學(xué)習。這樣，學(xué)生的情緒就能很快穩定下來(lái)，能按部就班進(jìn)入一天的學(xué)習狀態(tài)。其實(shí)，班主任進(jìn)班，也有穩定軍心的作用。
九年級最難處理和面對的是學(xué)生談戀愛(ài)現象。原來(lái)我也發(fā)現有這些苗頭，但我不愿挑明，也怕處理不當適得其反，一般是裝聾作啞，睜一只眼閉一只眼。但，本學(xué)期，有學(xué)生做的'很放肆，影響不好。我忍了忍沒(méi)有處理，結果班上紛紛出現了這種情況。所以，忍無(wú)可忍，就分別單獨找學(xué)生談，談人生，談學(xué)業(yè)，談家庭，談責任，目的就只有一個(gè)，引導學(xué)生明白，這個(gè)年齡應以學(xué)業(yè)為重。但我覺(jué)得效果并不好。其實(shí)，到現在我也沒(méi)有好辦法。我現在實(shí)行的方法是，不加干涉過(guò)多，只在關(guān)鍵時(shí)節說(shuō)說(shuō)。說(shuō)過(guò)了，學(xué)生想得開(kāi)，是自己的造化;你聽(tīng)不進(jìn)去，我行我素，耽誤了學(xué)業(yè)，我也無(wú)話(huà)可說(shuō)。所以，我認為這是自己的一個(gè)管理班級的弱點(diǎn)。
我在學(xué)習方面，抓的不專(zhuān)業(yè)，把學(xué)習任務(wù)都放在了任課老師的身上，我只是在學(xué)生課堂上出現問(wèn)題時(shí)、作業(yè)不交時(shí)、與老師發(fā)生矛盾時(shí)等才過(guò)問(wèn)一下。我認為，只有班級紀律穩定了，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境才靜下心來(lái)學(xué)習，
另外，每個(gè)教師都有自己的學(xué)習指導方法，我不能橫加干涉，放手讓任課教師去提高教學(xué)成績(jì)。
平時(shí)得空，我就站在講臺上，給學(xué)生講話(huà)，什么都講。有些社會(huì )現象和事情，我也會(huì )把我的想法和做法告訴學(xué)生。雖然是九年級學(xué)生，但他們還是太小，人生經(jīng)驗和閱歷不足，所以，該說(shuō)給學(xué)生的一定要告訴他們。
到了九年級下學(xué)期，我把班上的后進(jìn)生劃為三類(lèi)，一類(lèi)是放棄考學(xué)目標，只想混畢業(yè)的，;第二是有考學(xué)目標的;第三，想上中專(zhuān)的。第一類(lèi)的學(xué)生，給他們降低要求，只要做到學(xué)生常規即可;第二類(lèi)學(xué)生，多給予鼓勵，做一些學(xué)習方法的指導，只要有進(jìn)步就多表?yè)P，讓他們堅持自己的目標;第三類(lèi)，結合學(xué)校給他們推薦一些辦學(xué)優(yōu)秀的中專(zhuān)，讓他們選擇適合自己的職業(yè)和學(xué)校。
本學(xué)期我做到不足的方面，我認為自己未能抓好班委任命與管理這一塊，當然，絕大部分班委是積極的，自覺(jué)的，但有極少數的幾個(gè)班委未能認真地、按質(zhì)按量地做好班委工作。還有，總是給自己接口，學(xué)生時(shí)間緊張，沒(méi)有多關(guān)注學(xué)生的生活和心理，對個(gè)別較特別的學(xué)生的思想做的還不夠到位，個(gè)別學(xué)生因家庭關(guān)系或是個(gè)人思想問(wèn)題的影響，使自己和學(xué)生之間總有距離感。
有人曾說(shuō)，能發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題，就是一個(gè)成長(cháng)進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這幾年的班主任工作鍛煉，相信在以后的工作中，我將會(huì )以更大的信心和熱情投入到其中。在此，我衷心感謝為我創(chuàng )造成長(cháng)條件的學(xué)校領(lǐng)導和各位在各方面給予我幫助的教師，我想，有了你們的幫助，我一定會(huì )做得更好!
中專(zhuān)個(gè)人學(xué)期期末總結5
中專(zhuān)生活是我人生的一大轉折。由于中考沒(méi)有考好，剛入學(xué)時(shí)感到很沮喪。但很快就選擇面對現實(shí)，俗話(huà)說(shuō)“是金子在任何地方都會(huì )發(fā)光”。轉眼之間，三年的中專(zhuān)生涯即將結束，通過(guò)在校三年的學(xué)習使我懂得了很多，從坎坷曲折中一步步走出，甩脫當時(shí)的幼稚，變得較成熟、穩重，為適應社會(huì )發(fā)展的需求，在學(xué)習上，嚴格要求自己，憑著(zhù)對目標和知識的追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標明確，熟練掌握了本專(zhuān)業(yè)的知識，并將所學(xué)的知識應用于實(shí)際生活中。作為一名團員，我思想上進(jìn)，遵守社會(huì )公德，積極投身實(shí)踐。在生活方面我樂(lè )觀(guān)，熱情，誠懇，寬容。在學(xué)習之余，我堅持參加各種體育活動(dòng)，使自己始終保持在最佳狀態(tài)，這些都是我將來(lái)工作的重要本錢(qián)。一年的實(shí)習生活是檢驗在校所學(xué)知識，同時(shí)也是進(jìn)一步對所學(xué)知識的加強鞏固和提高，我非常珍惜這段實(shí)習過(guò)程，它是我走向社會(huì )的第一步，從零開(kāi)始，虛心向前輩學(xué)習，任勞任怨，力求做好每一件事，逐漸在工件中學(xué)會(huì )了做事首先要懂得做人的道理。
作為一名即將畢業(yè)的中專(zhuān)生，我深知三年的中專(zhuān)生活所奠定的只是走向社會(huì )的基礎，在未來(lái)我將面對著(zhù)及大的挑戰。但我會(huì )以實(shí)力和熱誠的心面對這些挑戰，從中吸取經(jīng)驗，豐富自我，從而更好我自認為無(wú)愧于中專(zhuān)三年，剛入學(xué)時(shí)，我曾為身為中專(zhuān)生而懊喪過(guò)。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信，是金子在任何地方都會(huì )發(fā)光。所以我確信，中專(zhuān)生的前途也會(huì )有光明、輝煌的一天。通過(guò)這三年的學(xué)習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我，經(jīng)過(guò)那人生的挫折和坎坷，到現在成熟、穩重的我。使我明白了一個(gè)道理，人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個(gè)驛站。當然，三年中的我，曾也悲傷過(guò)、失落過(guò)、苦惱過(guò)，這緣由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗，是不能跌倒的。中專(zhuān)生的.我們應該善用于揚長(cháng)避短的方法來(lái)促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。這三年的鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，對于邁向社會(huì )遠遠不夠的。
因此，面對過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔，來(lái)到這里是一種明智的選擇;面對現在，我努力拼搏;面對將來(lái)，我期待更多的挑戰。戰勝困難，抓住每一個(gè)機遇，相信自己一定會(huì )演繹出精彩的一幕。
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