培優(yōu)補差個(gè)人工作總結12篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的培優(yōu)補差個(gè)人工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結1
本學(xué)期，我擔任五年級數學(xué)老師，我對學(xué)生的具體情況進(jìn)行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃。
一、基本情況
我所教的五年級學(xué)生一共有15人。
1、學(xué)困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點(diǎn)就是速度慢、基礎差。
2、優(yōu)等生有：付晨博，衛一鳴，閆志偉。
二、采取措施，提高成績(jì)
1、在課堂上，給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì )，在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中，及時(shí)了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表?yè)P的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表?yè)P且表?yè)P要及時(shí)。并鼓勵其繼續進(jìn)步，調動(dòng)他們學(xué)習的'積極性和成就感，增強自信心，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì )，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生，給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。
4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。
5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話(huà)法，觀(guān)察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法，給予正確引導，加強學(xué)習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習目標。
8、向家長(cháng)了解孩子的以往學(xué)習態(tài)度，學(xué)習習慣，通過(guò)對比，發(fā)現孩子的進(jìn)步與不足之處。
三、提優(yōu)補差落實(shí)情況
1、通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的落實(shí)班里的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀(guān)，作業(yè)基本上都能完成。
2、學(xué)困生在上課時(shí)回答問(wèn)題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現在65分，進(jìn)步很大。李百川也有了很大的進(jìn)步，考了63分，我相信通過(guò)努力我們班的成績(jì)會(huì )越來(lái)越好。
對學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會(huì )繼續關(guān)愛(ài)每位孩子，使他們學(xué)有所長(cháng)，勞有所得，取得更大的進(jìn)步！
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結2
所謂分層分類(lèi)講授，便是憑據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習風(fēng)俗的差異，在種種教誨講授活動(dòng)中區別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康生長(cháng)。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎上，在各個(gè)方面一步一陣勢轉動(dòng)式向前生長(cháng)，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的'，達到講授成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)講授實(shí)踐中，我的詳細做法如下：
實(shí)施分層分類(lèi)講授小學(xué)培優(yōu)補差總結
所謂分層分類(lèi)講授，便是憑據學(xué)生的學(xué)習程度、學(xué)習風(fēng)俗的差異，在種種教誨講授活動(dòng)中區別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個(gè)體需求，促進(jìn)全體學(xué)生的協(xié)調健康生長(cháng)。它是在教誨講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學(xué)生在自己原有的基礎上，在各個(gè)方面一步一陣勢轉動(dòng)式向前生長(cháng)，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個(gè)別成功向全面成功邁進(jìn)的，達到講授成功的一種手段。在實(shí)施分層分類(lèi)講授實(shí)踐中，我的詳細做法如下：
1、憑據我班學(xué)生數學(xué)學(xué)科的成績(jì)，將學(xué)生按照A、B、C三個(gè)層次舉行分組，差別組在學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習班難度、考核要求等各方面接納差別的尺度。
并且，對分組的情況實(shí)行靜態(tài)管理，如果顛末考核c組的學(xué)生達到b組學(xué)生的程度，就可以進(jìn)入上一個(gè)組；反之，如果學(xué)生成績(jì)緊張發(fā)展，則有大概降至下一個(gè)組。
2、另外另有一些詳細步伐表現分層講授：
在課余輔導中對尖子生實(shí)行“導師制”，對“后進(jìn)生”實(shí)行“會(huì )診制”，發(fā)現不足之處，則有針對性地接納差別的步伐，如：不會(huì )簡(jiǎn)算的則加強簡(jiǎn)算；對數學(xué)公式運用上有題目的則加強對公式的理解及運用；針對差別的題型接納了差別的方法。
進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步牢固并進(jìn)步中等生的學(xué)習成績(jì)，資助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的資助下，漸漸進(jìn)步學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習風(fēng)俗，形成語(yǔ)文根本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，掘客并培養一批語(yǔ)文尖子，發(fā)掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力動(dòng)手，訓練精良學(xué)習風(fēng)俗，從而形成較踏實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師舉行輔差活動(dòng)，進(jìn)步整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結3
所謂培優(yōu)輔差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較高的學(xué)生，使之揚長(cháng)避短，成為有用之才，而對思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)較差的學(xué)生則盡心盡力，使其取長(cháng)補短，健康成長(cháng)。簡(jiǎn)而言之，也就是常說(shuō)的讓后進(jìn)生不差，優(yōu)生更優(yōu)。
一個(gè)班級的成績(jì)決不可能都在同一個(gè)水平線(xiàn)上。有的學(xué)生學(xué)習時(shí)能心領(lǐng)神會(huì )，。有的學(xué)生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績(jì)實(shí)在令人心憂(yōu)。面對這表現各異的學(xué)生、差參不齊的成績(jì)， 既要防止學(xué)生驕傲自滿(mǎn)情緒的滋長(cháng)，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產(chǎn)生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。而及時(shí)細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一環(huán)。從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。那么，我們應該怎樣來(lái)做好培優(yōu)輔差的工作呢？
首先，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義：既要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又要掌握學(xué)生的成績(jì)情況。教師通過(guò)一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學(xué)生成績(jì)好些，哪些學(xué)生成績(jì)差些；好在哪里，又差在哪里；誰(shuí)強誰(shuí)弱，孰優(yōu)孰差。如果不做到心中有數，就去培優(yōu)輔差，那只會(huì )是盲人摸象，有勞無(wú)益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實(shí)些，也要辛苦些。不然，所謂的培優(yōu)輔差工作就只會(huì )是一句漂亮的空話(huà)。
其次，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優(yōu)生后進(jìn)生已是客觀(guān)存在，我們就要正視這一客觀(guān)現實(shí)，就要因材施教，因人施教。對優(yōu)生我們除肯定他們的'學(xué)習成績(jì)和積極性外，還要及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿(mǎn)情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點(diǎn)，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個(gè)比較高的知識境界中去，同時(shí)，還應該讓他們多練，做到讀寫(xiě)結合。
對于后進(jìn)生則要先肯定他們的長(cháng)處，關(guān)心他們的學(xué)習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時(shí)防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績(jì)之所以差，就在于他們的基礎沒(méi)打牢固（這里既有主觀(guān)的因素，又有客觀(guān)的因素）。針對這種情況，教師就應該抽出一定時(shí)間給他們補缺補漏，給學(xué)生架座橋、指條路。
另外，教師要做到持之以恒。培優(yōu)輔差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時(shí)心血來(lái)潮，憑一時(shí)的熱情和沖動(dòng)。要使學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提高，必須把培優(yōu)輔差工作當成經(jīng)常性的工作來(lái)抓，要滿(mǎn)腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學(xué)生的一片愛(ài)心全部?jì)A注到培優(yōu)輔差工作中去�！熬\所至，金石為開(kāi)”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學(xué)的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實(shí)處，不再是一句漂亮的空話(huà)。我們的教學(xué)工作就會(huì )躍上新的臺階，，就能全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)的接班人和建設者。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結4
培優(yōu)補差是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，在學(xué)習中，由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習興趣和學(xué)習習慣等諸多因素，學(xué)生的學(xué)習成果總是不一，如果不對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行適當地調整，就會(huì )造成嚴重的兩極分化。接下來(lái)就這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補差工作進(jìn)行總結。
五年級兩個(gè)班級情況有所差異，五年級一班優(yōu)生較多，并且這些學(xué)生能夠起到很好的帶動(dòng)作用，五年級二班的學(xué)生整體水平一般，優(yōu)生較少，后進(jìn)生較多。所以對于兩個(gè)班級的培優(yōu)補差工作要區別對待。
首先，在對學(xué)生進(jìn)行有效輔導之前，應當充分了解學(xué)生的內心，了解學(xué)生的心里情況。
1、了解學(xué)生的心里，了解學(xué)生的性格習慣，了解學(xué)生的家庭情況，針對學(xué)生具體問(wèn)題培優(yōu)補差。
2、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心后進(jìn)生，給后進(jìn)生學(xué)習的信心，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
3、了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
4、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活各方面的情況。
其次，采用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，培養優(yōu)秀小老師，發(fā)揮學(xué)生模范帶頭作用。根據優(yōu)生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，多給優(yōu)生一些有一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，在課堂上盡可能的創(chuàng )造提問(wèn)的機會(huì )，提高問(wèn)題難度。對于學(xué)困生則根據他們的程度給予相應的題目進(jìn)行練習和講解，將選定的后進(jìn)生進(jìn)行分組，利用課間時(shí)間規定他們每周固定時(shí)間來(lái)進(jìn)行補習，以達到循序漸進(jìn)的目的。
最后，通過(guò)一些培優(yōu)補差措施的進(jìn)行，兩個(gè)班級的優(yōu)生有了一定的進(jìn)步。一班整體上學(xué)習態(tài)度較積極，呈現互相競爭、互相進(jìn)步的`學(xué)習氛圍，優(yōu)生能夠起到很好的模范帶頭作用，督促后進(jìn)生的學(xué)習，后進(jìn)生在整體的氛圍中，作業(yè)、聽(tīng)講等方面也都有了很大的進(jìn)步。二班的整體情況有所改善，但是相比一班來(lái)說(shuō)，二班的優(yōu)生能夠積極問(wèn)問(wèn)題，跟教師進(jìn)行溝通交流，但是有一些浮躁，不夠穩重踏實(shí)，后進(jìn)生能夠完成課內和補差任務(wù)，但是整體比較沉悶，因此進(jìn)步不大。
培優(yōu)補差工作還需要更加的細致化，不能夠單純的注重表面形式。培優(yōu)工作要有一定的提高性，對于優(yōu)生要提出更高的要求。對后進(jìn)生的補習要有針對性，每個(gè)學(xué)生的基礎是不一樣的，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習習慣不同，不會(huì )不懂的知識也是不同的，因此應當個(gè)別針對。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結5
在長(cháng)期教育教學(xué)工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應當重視特優(yōu)生的培養，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的本事，使其從小養成努力學(xué)習，群類(lèi)拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。
而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——差生的轉化。那么怎樣才能做好差生的轉化工作呢這就要求我們教師要更新教育觀(guān)念。
在智力發(fā)展上，有的孩子先覺(jué)早悟，有的卻是頑鈍后醒。此外，從才能表現方面來(lái)說(shuō)，有的孩子學(xué)習善于抽象思維，有的卻長(cháng)于形象思維，有的孩子學(xué)習科學(xué)文化知識本事較弱，但動(dòng)手操作本事卻很強。所以，僅有我們做教師的用全面的觀(guān)點(diǎn)看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。
下頭就差生轉化工作總結了幾點(diǎn)做法：
一、真情化冰法
愛(ài)，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對教師時(shí)時(shí)戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，教師所有的努力都會(huì )付之東流。有言道：親其師，才能信其道。僅有到達心理相容，差生那緊閉的心扉才能向教師敞開(kāi)，才能到達教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài)，更多的真情，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種，到達“精神所至，金石為開(kāi)”的奇特效應。
二、優(yōu)先提問(wèn)法
課堂提問(wèn)是教師了解學(xué)生學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場(chǎng)”，差生冷落一旁的現象常有發(fā)生。久而久之，差生聽(tīng)課的注意力就會(huì )分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉化的一個(gè)很好途徑。由于他們的基礎和本事都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓差生也能跟著(zhù)教師的提問(wèn)而進(jìn)取思維，做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的`喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、暗示提醒法
每個(gè)人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過(guò)程中應當采取一些怎樣的方式方法呢我覺(jué)得精心設計安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們在不知不覺(jué)中得到提醒和暗示，才能到達教育的目的。
四、及時(shí)表?yè)P法
差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的提高，教師應優(yōu)先表?yè)P差生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現教師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。
總之，差生的轉化，任重而道遠，可是只要我們教師更新教育觀(guān)念，用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去看待差生，一步一個(gè)腳印地將差生轉化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿(mǎn)意的答卷。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結6
一個(gè)班級里難免會(huì )出現個(gè)性差異現象，總存在一些尖子生和后進(jìn)生。為了使同學(xué)們有所進(jìn)步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對信息課的興趣。
“如果孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì )了爭斗；生活在鼓勵之中，他就學(xué)會(huì )了自信；生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)�！�
后進(jìn)生由于平時(shí)表現不好，學(xué)習成績(jì)差，紀律性不強經(jīng)常會(huì )受到老師的批評和班集體輿論的譴責。這為他們接受教育設置了一定的心理障礙，這種障礙如果不及時(shí)消除，學(xué)習成績(jì)就不可能見(jiàn)實(shí)效。通過(guò)開(kāi)學(xué)這段時(shí)間的培優(yōu)補差，我把工作具體總結如下：
一、思想教育是培優(yōu)補差的根本。
老師傾注真誠的愛(ài)，在感情上親近學(xué)生，在學(xué)習上幫助他們，在生活中關(guān)心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會(huì )主動(dòng)親近老師，才會(huì )樂(lè )意接受老師的批評和教育。平時(shí)我就注意面向全體學(xué)生，公平，公正對待每一位同學(xué)，通過(guò)談心、個(gè)別交流的形式，給予全班學(xué)生同樣的關(guān)心指導，同樣的信賴(lài)和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個(gè)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，有積極進(jìn)取的心態(tài)。
我還在思想道德方面培養他們積極向上的樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。時(shí)刻提醒自己注意，同學(xué)們需要的，首先并不是書(shū)本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛(ài)護，使他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我時(shí)刻都在注意改變自己，改變自己的觀(guān)念、改變自己的態(tài)度、改變自己習慣。平時(shí)的為人處事本著(zhù)理解的原則，摸清同學(xué)們犯錯的'原因和動(dòng)機，想辦法接觸他的同學(xué)，與家長(cháng)聯(lián)系、與教過(guò)他的老師聯(lián)系等多種形式，從側面了解其學(xué)習生活背景、家庭教育背景、心理發(fā)展過(guò)程、成長(cháng)經(jīng)歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩定，自我控制能力差的學(xué)生，我教育他們認真調整他們的心態(tài)，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。
二、不定期進(jìn)行知識測驗，摸清學(xué)生學(xué)習情況，做好培優(yōu)補差工作每次測驗后，要求每個(gè)學(xué)生不斷調整近期學(xué)習目標與學(xué)習對手。幫助學(xué)生分析進(jìn)步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時(shí)引導學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，做到勝不驕、敗不餒。
總之，在不斷地教學(xué)中，我要積極探索高效科學(xué)的培優(yōu)補差方法，不斷反思工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。培優(yōu)名單：初中（阿合力別克，道然，阿熱呢，古麗美拉）
補差名單：（阿依定古麗，加林，阿斯里別克，巴艷）
上面說(shuō)的幾名學(xué)習差的同學(xué)一學(xué)期老師和同學(xué)的幫助和鼓勵下努力學(xué)習了信息技術(shù)這門(mén)課。
這次期末考試中三位同學(xué)良好成績(jì)，一個(gè)同學(xué)不合格的成績(jì)，我以后繼續幫助他們提高成績(jì)。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結7
通過(guò)一學(xué)年的教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性有了很大提高，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”�？偨Y經(jīng)驗，歸其原因，主要與日常的教學(xué)過(guò)程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的，總結如下:
一、思想方面的培優(yōu)補差
1、隨時(shí)與班主任、學(xué)生家長(cháng)了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況，做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生充分感受老師對他們的愛(ài),從而激發(fā)了他們學(xué)習的積極性。
2、知識的粗淺，同時(shí)鼓勵學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識，自學(xué)課外知識，端正學(xué)習態(tài)度;激發(fā)學(xué)生分析社會(huì )現狀，讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”，只有學(xué)好文化知識、練好本領(lǐng)才具有和健聽(tīng)人競爭的實(shí)力;利用一切機會(huì )向學(xué)生傳達社會(huì )上的違法犯罪的實(shí)例，讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )，堅定學(xué)習信念。
二、有效培優(yōu)補差措施初步得到成效
1、“有了目標就有了動(dòng)力”，期初，師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習目標，根據情況適當加以調整，在以后的學(xué)習過(guò)程中時(shí)刻加以驗證，并不斷努力。
2、充分利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。
3、新授課優(yōu)生多發(fā)言，練習課差生多板演,中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次的學(xué)生都能得到提高，樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)但信心。
4、堅持“手拉手、同進(jìn)步”，也取得比較好的.效果。
5、練習形式多樣，新授課一般采取個(gè)人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然，效果顯著(zhù)。
6、培養“教學(xué)小助手”，不僅負責作業(yè)的收發(fā)，還負責學(xué)生的答疑解惑，起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。
7、培優(yōu)補差過(guò)程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。
8、存在困難討論，效果比直接講解要好。
9、通過(guò)單元檢測，及時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行反思，找到自己的薄弱環(huán)節，加以改進(jìn)。
10、客觀(guān)分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如徐志鑫數學(xué)成績(jì)始終處于中游，通過(guò)查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會(huì )。
總之，在進(jìn)行培優(yōu)輔差工作中，根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但從中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，還有待改進(jìn)。今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )加強學(xué)習，提高工作能力，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結8
這個(gè)一年一班級我已帶了一學(xué)期，對學(xué)生的學(xué)習本事有了必須的了解。哪些是屬于比較懶，哪些是屬于理解本事比較慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數。我發(fā)現這一班異常愛(ài)講話(huà)，比較懶惰。所以上課效率極差。
說(shuō)真的，培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不可能。一是教師沒(méi)有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì )厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負擔；四是安全問(wèn)題。下頭談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是這樣做的。
1、對于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談話(huà)，消除他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。
2、我從加強閱讀量入手。我買(mǎi)了一些圖書(shū)，中午讓他們看，對于班級每一天布置的閱讀全國最大的高考，目的就是那他們有沒(méi)有自覺(jué)，遇到不認識的生字，有沒(méi)有想辦法認識。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地督促，發(fā)現大部分學(xué)生還是能做到。
3、對于后進(jìn)生少批評，多表?yè)P。以激起他們期望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合的批評，即使批評，也要做到適時(shí)，適度。
4、對于優(yōu)等生，總是引導他們做好預習工作，對于他們測試取得好成績(jì)的.同學(xué)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并獎給本子或鉛筆，以激勵他們不斷提高。并為優(yōu)等生找競爭對象。這樣，在你追我趕中，他們的學(xué)習勁頭就更高了。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì )盡量摸索，更加努力，找到一些方法。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結9
時(shí)光如梭，一學(xué)期的工作結束了。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)思想教育，學(xué)習的學(xué)習興趣、學(xué)習積極性，今年的語(yǔ)文成績(jì)總體都有了提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
1、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，確立學(xué)習目標。依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。
2、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，觀(guān)念積極轉化，由注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的`提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，讓學(xué)生挑一挑就可以摘到蘋(píng)果，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過(guò)程中，我主要采取了以下一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，基礎題多提問(wèn)后進(jìn)生，以培養他們的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題，則多提問(wèn)優(yōu)等生，培養他們的理解能力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得好。
3、課外輔導，利用每天上午的第二節課課件休息的時(shí)間及下午課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，實(shí)施一帶一的小老師策略，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生進(jìn)步，同時(shí)對于優(yōu)等生自己也是個(gè)提高。
5、多和學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)向，及時(shí)的調整自己的教育方法。促使他們學(xué)習態(tài)度的轉變，提高他們的學(xué)習積極性。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結10
本學(xué)年我班腳踏實(shí)地在"培優(yōu)補差"教育上做出成績(jì)來(lái)，把"培優(yōu)補差"教育的效果作為班級的質(zhì)量和立校之本，切實(shí)將這一工作落到實(shí)處。
我們對常規教學(xué)進(jìn)行必要的改革和創(chuàng )新，從教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面入手，真正關(guān)心這些在學(xué)習上的"弱勢群體"和學(xué)習上有更高追求的學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一些具體表現，如不愛(ài)學(xué)習、學(xué)習習慣不好、學(xué)習過(guò)程常出現錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學(xué)方法，提高"培優(yōu)補差"的針對性和時(shí)效性。我班已逐步摸索出實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)和推行個(gè)性化教育為主的"培優(yōu)補差"模式，并取得了良好的效果。
首先從新生入學(xué)模底考試成績(jì)分析，初步確定基礎較差學(xué)生，不針對性的進(jìn)行教育，觀(guān)察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學(xué)期來(lái)，班級召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )，了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況，并提出對每個(gè)學(xué)生的看法，及時(shí)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法。同時(shí)還確實(shí)分析優(yōu)生質(zhì)量，做好優(yōu)生品學(xué)兼顧，不讓優(yōu)生出現"長(cháng)短腳"，一經(jīng)發(fā)現，老師及時(shí)補救。班級對優(yōu)秀生采取獎勵制度，期中成績(jì)優(yōu)秀者都得到學(xué)校相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習交流會(huì )。交流學(xué)習經(jīng)驗和心得，共同促進(jìn)，共同提高。為優(yōu)秀生營(yíng)建一個(gè)你追我趕的學(xué)習氛圍。按學(xué)期初制定優(yōu)秀生培優(yōu)補差一覽表，對須培優(yōu)補差的學(xué)生實(shí)行統一管理。并定期召開(kāi)班級學(xué)習會(huì )，及時(shí)了解優(yōu)差生的情況，為下一步工作，做好準備。再進(jìn)行培優(yōu)補差的`同時(shí)，注重讓優(yōu)生去幫助帶動(dòng)差生。
一學(xué)期來(lái)，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末的成績(jì)分析可得，相當部分的學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結11
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提升本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績(jì)。
通過(guò)這次的半期測試進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況，數學(xué)的培優(yōu)補差計劃第一步深入了解基本情況，學(xué)生情況分析：綜合素質(zhì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法。
第二步制訂培優(yōu)補差目標，對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在水平培養和數學(xué)素養上（分析、解決問(wèn)題遷移水平，而學(xué)困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本水平上。期末成績(jì)目標是全區前五名。
第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)實(shí)行相對應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間和第八節課，對各種情況的同學(xué)實(shí)行輔導、提升，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相對應的方法輔導。具體方法如下：
1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
3、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向絕大部分學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息水準，圍繞重點(diǎn)，增增強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的`廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
5、每周實(shí)行一次測試—“周考”，每月實(shí)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
�。ㄈ┰谂鄡�(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
二、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促動(dòng)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
三、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要即時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
四、不定期地實(shí)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識實(shí)行抽測。
五、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生能夠給他們一定難度的題目讓他們實(shí)行練習，學(xué)困生則根據他們的水準給與相對應的題目實(shí)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
六、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識實(shí)行網(wǎng)絡(luò )，把知識實(shí)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提升優(yōu)生率。
培優(yōu)補差個(gè)人工作總結12
一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我在“培優(yōu)輔差”工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內容，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”�，F將“培優(yōu)輔差”的工作總結如下：
1、全面調查了解學(xué)生。
要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解后進(jìn)生，
2、教師根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般利用每天中午時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導。
3、培優(yōu)輔差要堅持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)要著(zhù)眼于長(cháng)遠，要側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度，拓寬知識面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養創(chuàng )新能力，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。要落實(shí)好“三清”工作。三清工作基本原則是：先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)�！疤锰们濉币蠼虒W(xué)目標清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設計創(chuàng )新，強調學(xué)生學(xué)習主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后�！叭杖涨濉币鋵�(shí)當天學(xué)習內容的及時(shí)復習鞏固，及時(shí)獨立完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”�！敖袢盏腻e誤不過(guò)夜”，“周周清”強調對一周知識的系統復習回顧，引導學(xué)生自主建立知識樹(shù)，歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題�！霸略虑濉笔菍Ξ斣轮饕獙W(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個(gè)環(huán)節中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的'過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習知識的負積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
6、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革
摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)
際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。
7、對于一些需要穩定的與我校生源息息相關(guān)的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)輔導，不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
在前一段時(shí)間里，雖然我們取得了一定的成績(jì)，但我們也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，達到比較理想的教學(xué)效果。
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培優(yōu)補差的方案06-14
語(yǔ)文培優(yōu)補差工作總結11-08
數學(xué)培優(yōu)補差工作總結12-07
英語(yǔ)培優(yōu)補差工作總結08-30
培優(yōu)補差工作總結范文09-21