班主任教育工作個(gè)人總結范文
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的班主任教育工作個(gè)人總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教育工作個(gè)人總結范文1
在平淡與忙碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過(guò)�；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì )到：只要用心去愛(ài)孩子們，你將在了解孩子們的過(guò)程中，得到孩子們的愛(ài)與尊重。而這種愛(ài)將增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在愛(ài)的滋潤下各方面得到發(fā)展。
班主任工作是瑣碎的，但是也是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。本學(xué)期我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：
一、將安全教育放在首位
結合學(xué)校開(kāi)展的要求開(kāi)展安全教育主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護知識等知識的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結合火災地震逃生演習，組織學(xué)生在演習中學(xué)會(huì )逃生，學(xué)會(huì )保護自己，關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，將上下學(xué)安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結成小隊結伴回家，使學(xué)生養成良好的習慣。
二、重視對孩子們行為習慣的培養
英國哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)過(guò)習慣不是最好的仆人，就是最好的主人。好習慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺(jué)得培養良好習慣的關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面都會(huì )得到提升。
三、發(fā)展孩子的能力，培養小干部
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級管理，在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗，班主任適時(shí)進(jìn)行正確的引導。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài)，但是都有強烈的表現欲望，都想當小干部。班上幾個(gè)成績(jì)優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結合學(xué)校開(kāi)展的責任感小公民培養方案，將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細化分工，層層管理，責任到人，做到人人有事做，事事有人做，人人都是班級小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強。
不管哪一位班干部，我都在鼓勵的同時(shí)嚴格要求，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責任感。一方面，我告訴負責的班干部，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當值日班長(cháng)這一天，而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到最好。
在一學(xué)期中，我做得還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì )發(fā)現的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠�？偠灾�，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心，細心，耐心，恒心在今后的工作中，將繼續取他人之長(cháng)，補自己之短，努力將班級管理工作做的更完善。
四、加強家校聯(lián)系
我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，與家長(cháng)多交流，使學(xué)生的家校表現得以有效溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育同步，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成和身心健康成長(cháng)。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開(kāi)家長(cháng)的配合。因此加強和家長(cháng)之間的聯(lián)系，讓老師和家長(cháng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現，對學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來(lái)，我對許多少見(jiàn)面的學(xué)生的家長(cháng)都進(jìn)行了電訪(fǎng)，告訴他們孩子在學(xué)校的表現，有時(shí)和家長(cháng)們聊聊孩子有了什么進(jìn)步，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)如何使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的'健康成長(cháng)。
現在的孩子大多家境較好，獨生子女，家長(cháng)極其寵愛(ài)，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛(ài)，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養成了一些弊�。簨蓺�、任性、以自我為中心家長(cháng)每次介紹的情況都讓人覺(jué)得不是同一個(gè)孩子。而且最?lèi)?ài)說(shuō)的就是：老師，您說(shuō)的話(huà)他們才會(huì )聽(tīng)。于是我結合語(yǔ)文、思品課本，對他們進(jìn)行愛(ài)的教育，讓他們既要愛(ài)班集體，與同學(xué)友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進(jìn)行感恩的教育。
五、愛(ài)心、細心、耐心對待每個(gè)孩子
對孩子們8、9歲的孩子，他們個(gè)個(gè)天真爛漫，活潑好動(dòng)，一言一行，處處充滿(mǎn)著(zhù)童真童趣。低年級的孩子對老師有著(zhù)特別的親近感，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，告訴你今天誰(shuí)又給買(mǎi)了新衣，誰(shuí)又送給他什么禮物，或是強制的給你塞個(gè)自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對你的愛(ài)。我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰(shuí)又有進(jìn)步了！告訴他今天做的事錯在哪里。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，對他們適當的提出一些要求，收到的效果會(huì )很好。班主任對孩子，應該是寬容的，因為他們畢竟還小，絕不能以成人的眼光來(lái)要求他們。每次，當孩子犯了錯誤時(shí)，當我怒氣升騰的時(shí)候，我就在心里對自己說(shuō)：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會(huì )像他們一樣?于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋，一些小錯誤也就變成了可以理解的行為。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是很多純真的愛(ài)。
班主任教育工作個(gè)人總結范文2
從五年級便得知即將接手畢業(yè)班，所以五年級時(shí)就開(kāi)始著(zhù)手為帶好畢業(yè)班而努力著(zhù)，積極聽(tīng)畢業(yè)班老師的課，認真鉆研教材，XX—XX年，我所帶的兩個(gè)班順利跟上六年級，對于第一次帶畢業(yè)班的我，首先要感謝領(lǐng)導對我的信任與支持，同時(shí)也倍感壓力，肩上的擔子任教以來(lái)最重，特別是對于剛接手畢業(yè)班的我，在迷茫和困惑中，我彷徨、徘徊、探索、收獲……
一、在彷徨中探索
剛接畢業(yè)班，全新的課型，全新的挑戰。讓我感到陌生新奇。在體驗教與學(xué)方式改變帶來(lái)沖擊的同時(shí)，重重疑惑油然而生。課時(shí)減少，授課時(shí)間減少，教學(xué)任務(wù)加重，能否順利完成?學(xué)生成為課堂主宰，活力有了，效果能保證嗎?自主、合作、探究式的課堂教學(xué)模式如何操作?對學(xué)生的成績(jì)會(huì )有什么樣的影響?基于上述原因，我的英語(yǔ)教學(xué)嘗試從一開(kāi)始便如履薄冰，一直進(jìn)行得小心翼翼，唯恐步子邁大了。造成難以收拾的殘局。在彷徨摸索中，一些新的困惑困擾著(zhù)我：
(一)“復習”的困惑。教師依舊主導課堂，但由多講、全講變成了少講或不講，由于是學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，所以只需要再次進(jìn)行整合復習，看似簡(jiǎn)單，操作確很難，優(yōu)生就算不復習依然記憶猶新，后進(jìn)生遺忘的舊知就變成了新知， “多”講吧對于優(yōu)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)浪費時(shí)間；“少”講吧，又怕后進(jìn)生的學(xué)習達不到自己預期的效果，真是舉步維艱，進(jìn)退兩難。
(二)“學(xué)”的困惑學(xué)生在自主、合作、探究式學(xué)習的過(guò)程中，問(wèn)題層出不窮：1、部分學(xué)生參與意識較差，加大了學(xué)習差距。每個(gè)班級總有一些基礎較差、不善言表和缺乏學(xué)習自主性的學(xué)生，他們不愿與他人合作，跟不上學(xué)習進(jìn)度，成績(jì)落差更大。2、合作流于形式，小組之間發(fā)展失衡。由于口頭表達能力及知識水平參差不齊，學(xué)生們在小組討論過(guò)程中，有的小組混亂一片，看似熱烈卻沒(méi)有主題：有的小組一人在說(shuō)。其他人漫不經(jīng)心；還有的小組是該說(shuō)的不說(shuō)、不該說(shuō)的亂說(shuō)；甚至有的小組成員把此時(shí)作為玩耍的最好時(shí)機……教師想要控制和駕馭好組內合作，難度較大。3、限制了有聲的自主學(xué)習時(shí)間，制約了其思維的'深層發(fā)展。課堂上小組進(jìn)行學(xué)習或討論，優(yōu)生教普通學(xué)生是通常的模式，他們在充當小老師講解知識的過(guò)程中，產(chǎn)生了相當大的成就感，但也在一定程度上影響了他們對知識內容的深層理解和探討。
二、在探索中感悟,在成長(cháng)的過(guò)程中不斷反思
1、課堂開(kāi)放要有度
教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，能看懂的就讓他們在自己看，能講清楚的就讓他們自己講，能改的錯誤就讓他們自己改�？墒沁@并不等于完全忽視了教師的主導作用，并不等于讓學(xué)生自己說(shuō)了算，像一盤(pán)散沙，放任自流。教師該講的地方還要講，該“干涉”的時(shí)候就要干涉，該“限制”的時(shí)候就要限制，該“主宰”的時(shí)候要主宰，因為教師對教材的駕馭能力要遠遠高于學(xué)生。
2、小組合作要適度
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，的合作學(xué)習貫穿于課堂教學(xué)中，合作學(xué)習單詞，對話(huà)，閱讀等。但我們不能為了合作而合作，徒有虛名；不能一味強調小組合作，剝奪了學(xué)生獨立思考、自主探索的學(xué)習能力，應力求做到小組合作與獨立思考兼而有之。教師要教給學(xué)生合作的方法，引導學(xué)生自主合作探究，培養學(xué)生的合作技能，給學(xué)生提供自我展示的平臺，提高能力的機會(huì )。
3、評價(jià)手段要有度
我們提倡激勵性評價(jià)。但是，過(guò)多的外在的獎勵如果用的贊賞太多太濫了，會(huì )失去了他應有的價(jià)值和意思，長(cháng)期下去，也只能帶給他們的迷失，學(xué)生的創(chuàng )造性的回答一定要肯定和獎勵，而錯誤的回答，既要指出不足，也要抓住可取之處給予鼓勵，不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。
三、在感悟中收獲
從剛開(kāi)始的“霧里看花”到現在的“撥云見(jiàn)日”。我真切地感受到了作為引領(lǐng)者的重要性。把自己置身在課堂之中，學(xué)生之中，成為學(xué)習知識的積極參與者而不僅僅是知識的傳授者，盡管我依然是在探索著(zhù)，前行著(zhù)，希望在以后的課堂實(shí)踐中克服的不足，獲得的成績(jì)。
這一學(xué)年以來(lái)在教學(xué)上的不足之處：
一、在教學(xué)與課外輔導方面：
1. 結束1—7冊第一輪的復習有點(diǎn)晚； 在整合方面不夠及時(shí)，內容不夠全面； 在課堂教學(xué)中有些知識點(diǎn)特別是語(yǔ)法點(diǎn)講的過(guò)于重復；有些則講的不到位。 在課堂教學(xué)中，雖對全體學(xué)生進(jìn)行了分層，但在課堂關(guān)注上沒(méi)有側重點(diǎn)，忽視了臨界生和優(yōu)生； 在最后一輪的復習階段，由于時(shí)間比較緊迫，以致卷子做的過(guò)程中給的時(shí)間不夠，知識點(diǎn)的講解不能一一做到有針對性。
6. 課外輔導方面：往往是一刀切，沒(méi)有細化到一個(gè)學(xué)生有一個(gè)具體的輔導方向，對后進(jìn)生的知識盲點(diǎn)沒(méi)有歸檔，缺少針對性的輔導；
7. 在臨界生的轉優(yōu)方面，沒(méi)有發(fā)揮家長(cháng)與教師的配合可作用；
二、在家校聯(lián)系和師生溝通方面：
1.與家長(cháng)打電話(huà)溝通太少，大多數情況下只和后進(jìn)生的家長(cháng)溝通，很少與臨界生的家長(cháng)溝通；與學(xué)生面對面、一對一地溝通也不多，往往是上課出現了問(wèn)題下課才找他們溝通，同時(shí)多數也只是和后進(jìn)生溝通；習慣的培養方面：
a) 聽(tīng)課習慣：在課堂上，仍有學(xué)生的聽(tīng)課習慣不太理想。做題習慣：在做題或考試時(shí)，仍有部分學(xué)生不劃重點(diǎn)，不按答題方法做，仍有多數學(xué)生做完不檢查；
b) 課后作業(yè)習慣：還是有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能按時(shí)完成作業(yè)（因為速度慢）
c) 早讀習慣：仍有部分學(xué)生早早地來(lái)到學(xué)校，卻不能自覺(jué)拿出書(shū)來(lái)讀書(shū)或背單詞；另一部分學(xué)生則進(jìn)班較晚，特別是1班�？记靶膽B(tài)疏導方面：
臨考之前的疏導做得不夠，沒(méi)有及時(shí)的在考前為學(xué)生做好心理疏導，放松心情去考試。
總之，由于經(jīng)驗不足以及個(gè)人教學(xué)上存在的不足，自己在今年的畢業(yè)班工作中還存在很多的缺陷,在今后的畢業(yè)班教學(xué)之路上，將不斷攀巖，讓自己站得更高，看得更遠！個(gè)別案例分析：
六（1）班：
a. 孫xx：聰明而好動(dòng)，無(wú)視學(xué)校規章制度，相當有個(gè)性，不尊重師長(cháng)，擁有聰明的智慧確不愿意用在學(xué)習上。經(jīng)常惹是生非。
b.詹xx：英語(yǔ)基礎極差，主要是腦子不夠靈活，記單詞記不下來(lái)，語(yǔ)法更是一團糟，后期學(xué)習態(tài)度端正，積極主動(dòng)問(wèn)同學(xué)和老師，在學(xué)習上有較大進(jìn)步；
c.賀xx：樂(lè )觀(guān)，自制力比較差，超喜歡看書(shū)，但不分場(chǎng)合，無(wú)論什么課都看課外書(shū)，學(xué)習習慣較差，態(tài)度不端正。
d.歐xx：考試時(shí)間已到，檢查出錯誤，卻不敢修改，坐等監考老師收試卷。
六（3）班：
a.田xx：有一顆善良的心，在生活中總是樂(lè )于助人，有好東西樂(lè )于和同學(xué)分享，但在學(xué)習上卻很讓老師頭疼，因為最主要的是他在學(xué)習上沒(méi)有什么目標和追求，考多少分對他沒(méi)什么影響。在課堂上，不配合老師，自己做自己想做的事，非常容易分神，單詞記得不牢。
b.王xx:學(xué)習對于他來(lái)說(shuō)三個(gè)字：無(wú)所謂。多次談話(huà)都不能改變學(xué)習態(tài)度，家長(cháng)多次請家教在家幫忙輔導，沒(méi)有任何的改進(jìn)。
c. 劉xx：非常勤奮，態(tài)度很端正，但接受能力較差，忘性較大，付出與收獲相差較遠，每天的努力辛苦付出，得到的確是微乎其微。
6.方法與措施：
總的方法：
1、分層、分階段完成三a目標，對學(xué)生有針對性地進(jìn)行輔導，特別是對學(xué)困生要做到細化到每個(gè)目標；
2、分層召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，從而取得家長(cháng)的支持。
�、� a類(lèi)學(xué)生主要指導家長(cháng)在孩子現有的基礎上，提高孩子英語(yǔ)各方面的能力，做到全面發(fā)展，另外指導家長(cháng)鼓勵孩子多度課外書(shū)，以豐富學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
�、� b類(lèi)學(xué)生主要指導家長(cháng)監督學(xué)生加強基礎練習，針對學(xué)生薄弱環(huán)節加強輔導，多與孩子交流溝通，鼓勵孩子努力學(xué)習，增強孩子學(xué)習的信心。
�、� c類(lèi)及學(xué)困生：要求家長(cháng)積極配合老師監督孩子完成作業(yè)，及時(shí)并經(jīng)常向老師匯報孩子的學(xué)習情況和心理動(dòng)態(tài)。
措施：
1、在教材處理上：把握小考方向，有效、有針對性地整合教材，發(fā)揮同年級集體的智慧，每上一個(gè)模塊，都要碰頭進(jìn)行至少一次的小教研，并針對所復習的模塊出一份有針對性的題，并做到只要有復習就要出題跟蹤檢測驗收，及時(shí)查漏補缺；
2、在課堂關(guān)注上：
�。�1）、要進(jìn)行高效教學(xué)，向40分鐘要效率！要做到這點(diǎn)就要進(jìn)行分層教學(xué)，在課堂上分層提問(wèn)題，問(wèn)題要有梯度，要有針對性，才能照顧到不同層次的學(xué)生，才能既能問(wèn)出優(yōu)生的水平，又能問(wèn)出學(xué)困生的自信。
�。�2）、在課堂上繼續發(fā)揮一幫一結對子的學(xué)習模式，鼓勵學(xué)困生多問(wèn)問(wèn)優(yōu)生，并獎勵樂(lè )于幫助學(xué)困生的優(yōu)生。
3、學(xué)習習慣的培養上：
�。�1）、聽(tīng)課習慣：采用分組加分的形式進(jìn)行評價(jià)，加分的標準為是否在課堂上講話(huà)、做小動(dòng)作、是否積極回答問(wèn)題等等；
�。�2）、做題的習慣：剛開(kāi)始時(shí)，指導學(xué)生在做題時(shí)要劃重點(diǎn)，做的好的要張貼并進(jìn)行物質(zhì)的表?yè)P，慢慢的學(xué)生形成習慣了之后對他們嚴要求，并讓他們持之以恒地按照這個(gè)習慣做下去；
�。�3）、書(shū)寫(xiě)習慣：剛開(kāi)始時(shí)，先給學(xué)生展示寫(xiě)的好的學(xué)生并進(jìn)行表?yè)P，讓所有學(xué)生向他們學(xué)習，老師也要嚴格要求，對書(shū)寫(xiě)不規范的學(xué)生要求他們重寫(xiě)，直到形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
4、課外輔導方面：一般輔導的都是學(xué)困生，每個(gè)學(xué)困生都有他們薄弱的環(huán)節，比如甲生的問(wèn)題在詞匯，乙生的問(wèn)題在語(yǔ)法，丙生的問(wèn)題在于閱讀理解等等。這就要求有針對性地進(jìn)行輔導，對癥下藥，切記不可一刀切，要建立起每個(gè)學(xué)困生的易錯題庫（可讓優(yōu)生幫忙重新出類(lèi)似換湯不換藥的題）以便教師以后復習時(shí)進(jìn)行強化訓練，增強記憶，從而不再犯同一類(lèi)型的錯誤。
班主任教育工作個(gè)人總結范文3
班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話(huà)對學(xué)生是號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的。我在擔任某某課的同時(shí)，也當起了這個(gè)班的班主任。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我深深體會(huì )到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。怎樣才能使學(xué)生親其師，信其道呢?我試著(zhù)從以下幾點(diǎn)做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人。我期望我的學(xué)生成為用心向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的`人。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)：如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。教師要做到愛(ài)而有度，嚴而有格。
在社會(huì )急劇變革的這天，應對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀(guān)念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義的侵蝕，無(wú)不沖擊著(zhù)孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學(xué)生體會(huì )什么是真誠的愛(ài)，用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)，但應對各種因素，我們務(wù)必做到對學(xué)生的愛(ài)要一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話(huà)語(yǔ)投到學(xué)生的心中，會(huì )激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時(shí)，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過(guò)，要幫忙他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更就應做好后進(jìn)生的轉化工作，班主任對后進(jìn)生要動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對他們惡語(yǔ)相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì )挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒，而達不到教育的效果。
三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習目的不明確，再加上自己貪玩，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，教育方式不正確，造成了學(xué)習成績(jì)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。透過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學(xué)習的目標，學(xué)習成績(jì)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習習慣較差，造成成績(jì)上不去。應對這種狀況，我幫忙他克服了懶惰心理，校正了學(xué)習習慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習了。作為班主任，我對于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，多給他們改錯的機會(huì )，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫忙，盡快提高學(xué)習成績(jì)。
教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改善，不斷提高，用心探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任教育工作個(gè)人總結范文4
1、狠抓日常行為規范，以形成良好的班風(fēng)
學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，抓住時(shí)機，認真地組織學(xué)習《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》、《學(xué)校規章制度大全》等等。逐條理解，并且要求落實(shí)到行動(dòng)中。利用自習課、活動(dòng)課，課前等適當的時(shí)間有目的、有要求、有針對性地訓練并監控學(xué)生，注意及時(shí)發(fā)現那些自控能力差、組織紀律性、思想及行為和集體要求不合格的學(xué)生，實(shí)施重點(diǎn)教育，力求使整個(gè)集體健康、有序，穩步發(fā)展，以形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)不僅無(wú)形地增強集體主義精神，還會(huì )對集體成員起到良好的教育作用和規范作用，會(huì )使集體有正確的輿論，良好的習慣和學(xué)習氣氛。
2、重視培養一支守紀、嚴厲、責任感強，素質(zhì)高的班干隊伍
班干就是班主任的雙眼、雙耳、雙手。班主要依靠班干掌握班級情況，依靠班干實(shí)施管理。設有一個(gè)堅強有力的班干隊伍，班主任絕對帶不出一個(gè)紀律嚴明、健康向上的班級。從此意義講，如何培養訓練一支素質(zhì)高的班干隊伍，主要從：(1)嚴明紀律，明確其職現在管理中的重要性，增強責任感。(2)根據其職逐一教給其工作方法及工作技巧。(3)以一種“要求越高，發(fā)展越快”的主導思想來(lái)完善班干隊伍。(4)優(yōu)中選優(yōu)，不斷以新血液充實(shí)班干隊伍。班干是班集體的骨干力量，先鋒隊，不僅是日常管理的執法者同時(shí)也是學(xué)生的楷模、榜樣、標兵。
3、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立信心努力進(jìn)取
同學(xué)們老關(guān)注自己的“中考”成績(jì)，說(shuō)什么不理想等等。，對自己的學(xué)習和未來(lái)失去信心。面對這樣的'情況，首先是對他們充滿(mǎn)信心，看到他們的潛能所在，主動(dòng)關(guān)心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣“你能行”、“你倆會(huì )進(jìn)步的”。其次善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使他們產(chǎn)生自豪感。再次多給他所創(chuàng )設成功的機會(huì )，使他們體驗到成功的喜悅。
每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著(zhù)優(yōu)點(diǎn)和才華，我們作為教育者要善于發(fā)現，并給他們以信心。有了信心，學(xué)習就有了力量，就會(huì )取得學(xué)習上的進(jìn)步。
班主任教育工作個(gè)人總結范文5
時(shí)間過(guò)得飛快，一學(xué)期的班主任工作又接近尾聲。此刻班級共有學(xué)生51名。
其中男生29人，女生22人�；仡櫛緦W(xué)期班級中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有讓自我感到欣喜的地方，同時(shí)也有一些不足之處。
一、抓好了學(xué)生的養成教育。
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用班會(huì )課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表此刻學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。
本學(xué)期學(xué)生的日常行為習慣有了很大的提高，學(xué)生的行為習慣已經(jīng)基本上了軌道，一部分在上學(xué)期很調皮的學(xué)生今年表現都不錯，異常是一些男孩子。學(xué)生的學(xué)習習慣也日漸良好，教師布置的作業(yè)學(xué)生都能按時(shí)完成。
二、培養良好的班團體。
班團體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。團體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、團體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如運動(dòng)會(huì )、學(xué)校文化藝術(shù)節等。在一年一度的學(xué)校運動(dòng)會(huì )中我班取得了年級組第一名的好成績(jì)。每一天一大早，我總是比學(xué)生早到校，指揮孩子們清掃衛生，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，并且時(shí)刻想為自我的`班團體爭光。
學(xué)生的團體榮譽(yù)感逐漸增強，打掃衛生的習慣也已經(jīng)養成，并且分工明確。這一點(diǎn)主要是結合學(xué)校的衛生檢查和常規檢查，和上學(xué)期相比有了提高，學(xué)生也經(jīng)常關(guān)注我們班的流動(dòng)紅旗。上學(xué)期總是要我去提醒學(xué)生撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘了擦窗臺等等，本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)養成了良好的衛生習慣，越來(lái)越自覺(jué)，我也能夠放心地把工作交給他們自我去做。逐步構成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班團體。
二、培養得力的小助手。
一年級學(xué)生年齡小，本事強的也不多，所以我著(zhù)重培養了3個(gè)班干部：班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員。除了班長(cháng)、副班長(cháng)和體育委員，我還在每一天的值日生中選了一個(gè)值日組長(cháng)，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學(xué)參與到班級管理，鍛煉他們的本事。
本學(xué)期，注重了班級小助手的培養，班干部的管理本事有所提高。比如：晨讀的習慣已經(jīng)養成，每一天早晨，班長(cháng)一進(jìn)來(lái)就會(huì )帶領(lǐng)同學(xué)們讀書(shū)，課堂紀律與上學(xué)期相比也有了很大的提高，教師不在的時(shí)候大多都會(huì )自我認真地做作業(yè)。
三、聯(lián)系家長(cháng)，進(jìn)行家校溝通。
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)鼓勵他們。
和家長(cháng)成為朋友，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情景，取得家長(cháng)的理解和配合，讓他們支持我的工作，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我和家長(cháng)一向堅持著(zhù)密切的聯(lián)系，經(jīng)常打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子在家的情景，我覺(jué)得家長(cháng)對我的工作也十分支持。每次搞活動(dòng)時(shí)，家長(cháng)都能大力支持我的工作，例如：在學(xué)校舉行學(xué)校文化藝術(shù)節時(shí)，王亦含媽媽很認真地輔導孩子練習唱歌，所以在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)。我想只要我們用心和他們溝通，家長(cháng)也會(huì )真誠地支持我們。
班主任的工作是辛苦的，也是歡樂(lè )的；班主任的工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。本學(xué)期，在我和班級學(xué)生的共同努力之下，學(xué)生在各方面都有了很大的提高，也取得了一些優(yōu)異的成績(jì)：多次被評為學(xué)校禮貌班級。今后，我將不斷探索工作方法，努力把本職工作做好，爭取把這個(gè)班級建設得更好。
班主任教育工作個(gè)人總結范文6
“當教師真累，當班主任更累�！彼挟斀處熣叨加写送�。記得當班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見(jiàn)識少”，班主任一嚇唬，家長(cháng)一邊倒(全向著(zhù)教師)，全班就都乖乖的了。此刻是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，什么都是開(kāi)放的，家長(cháng)與學(xué)生的見(jiàn)識也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對于一些難管的學(xué)生，教師們變換了思維，要么放任冷暴力;要么“哄”應付一節課再說(shuō)�？墒�，班主任能這樣應付嗎?顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來(lái)吧。對此，有幾點(diǎn)感悟：
感悟一：多贊美，少批評
由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P學(xué)生，更不會(huì )不厭其煩地表?yè)P，認為他們都這么大了，好多事是他們就應做的，沒(méi)表?yè)P的必要。相反，對犯錯誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們在小事上能做到“寵辱不驚”，有則改之，無(wú)則加勉�？墒�，我錯了。
一生在周記中寫(xiě)到“教師開(kāi)始表?yè)P一部分同學(xué)了，我豎著(zhù)耳朵聽(tīng)，沒(méi)有我，但沒(méi)想到在批評的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過(guò)�！�
又一生在周記中寫(xiě)到“教師說(shuō)我好做面子活，我承認，我也決心改正。那次聽(tīng)寫(xiě)，我只是下意識地向同桌本子上看了一眼，結果教師發(fā)現了，當堂點(diǎn)名說(shuō)我。其實(shí)我什么也沒(méi)看到�！�
這是開(kāi)學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評的話(huà)不重，并且也是有根據的，但他們顯然不能理解。由此，我明白，再怎樣著(zhù)，孩子畢竟還是孩子，他們也僅有十四五歲，認可和贊美他們十分在乎和渴望，教師的批評或多或少會(huì )讓他們受挫。
此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P。比如何輝，對學(xué)習其實(shí)沒(méi)有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交。
教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到教師的表?yè)P，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的__同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)光里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著(zhù)擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí)，__同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了__同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提升，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂(lè )的成長(cháng)，展現自我獨特的風(fēng)采。在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里__和__，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差，幾次找家長(cháng)談話(huà)，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話(huà)，發(fā)現，他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，___病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)光，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現__已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對__進(jìn)行表?yè)P，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自我完成作業(yè)了。當時(shí)我雖然很高興，可是
真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興;有時(shí)是：你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因為，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提升，教師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自我的錯誤所在，找到提升的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的`經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，個(gè)性是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自我對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯___病，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫_還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。
明白事情的真相后，我后悔自我沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“教師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自我的主
觀(guān)決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)光、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任教育工作個(gè)人總結范文7
本學(xué)期我新接手高三2班的班主任工作，還帶了一個(gè)公辦班的物理課，總的來(lái)說(shuō)，班里的事務(wù)都能及時(shí)處理，各方面也取得了一定的進(jìn)步，現將本學(xué)期我的班主任工作總結如下：
一、重視常規管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：
1、做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學(xué)化、規范化，程序化，不因為學(xué)生學(xué)習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會(huì )影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會(huì )使學(xué)生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
2、深入班級，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，讓班規校規落到實(shí)處，本學(xué)期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持坐班，力爭做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。
3、經(jīng)常表?yè)P好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時(shí)間，由班長(cháng)或班主任做班級情況小評，以表?yè)P為主，對學(xué)習上刻苦、成績(jì)進(jìn)步、遵守紀律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P，樹(shù)立正氣，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。
4、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學(xué)生干部。不過(guò)，高三年級的學(xué)生學(xué)習任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費時(shí)耗精力的.事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習。
二、發(fā)揮班集體的教育功能
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著(zhù)巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
1、確立班集體的奮斗目標——“立志、求實(shí)、拼搏、進(jìn)取”。開(kāi)學(xué)初，班級為了營(yíng)造緊張有序的高三復習備考氛圍，建立了高考倒計時(shí)牌和個(gè)人奮斗目標揭示板懸掛在班級的凸顯位置，使學(xué)生時(shí)刻明確學(xué)習目標，保持良好的學(xué)習狀態(tài)。
2、培養正確輿論和良好的班風(fēng)。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規范每個(gè)學(xué)生的行為。引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行評價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風(fēng)氣。
三、抓兩頭帶中間，促進(jìn)整體發(fā)展
調動(dòng)學(xué)習班積極性，形成刻苦學(xué)習爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習成績(jì)，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話(huà)為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢。
四、注意心理輔導，加強學(xué)習方法的指導
本學(xué)期，如何使學(xué)生保持心理健康，情緒穩定，使學(xué)生高效學(xué)習，是班主任的一個(gè)重要研究課題，為此，我對學(xué)生進(jìn)行了心理方面和學(xué)習方法的輔導：如何保持考試的良好心理；如何樹(shù)立自信心；如何進(jìn)行考前復習；如何從考試中發(fā)現知識缺陷等等。
總結一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。的體會(huì )是：只要有愛(ài)心，肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習，多摸索，工作就能會(huì )有成績(jì)。的不足是對學(xué)生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，這是值得吸取的教訓。
班主任教育工作個(gè)人總結范文8
1、體現尊重、信任，啟發(fā)自覺(jué)。
作為教師情感最起碼的體現是要尊重信任學(xué)生，遇事啟發(fā)自覺(jué)。學(xué)生受到老師的尊重信任，就增加自尊、自愛(ài)、自強的情感，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，他所做的每一件事都可能會(huì )收到事半功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來(lái)了。在教育活動(dòng)中，師以鼓勵為主，批評為輔；疏導為主限制為輔；表?yè)P為主，懲罰為輔。特別是對后進(jìn)生或犯錯誤的學(xué)生，師更不能諷刺挖苦，惡語(yǔ)傷人，也決不要輕易下結論，急于把自己的認識強加于學(xué)生，而應該深入了解，冷靜分析，啟發(fā)學(xué)生認識為什么錯，錯在哪里，應該怎么辦？從而使學(xué)生認識為什么錯，錯在哪里。在教育過(guò)程中能屬于情感教育，要尊重信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。
在我班上有幾個(gè)男同學(xué)十分調皮，上課經(jīng)常開(kāi)小差，考試成績(jì)一直很差。我就利用課余時(shí)間把他們召集到一起引導他們總結自己的的優(yōu)勢與不足，總結自己一段時(shí)期以來(lái)的所作所為讓他們自己談?wù)効捶�，同時(shí)針對自己的實(shí)際情況回家后制定一份符合實(shí)際的個(gè)人小目標，并告訴他們，你們一絲一毫的進(jìn)步，老師都看在眼里，喜在心里。老師期待著(zhù)里們的進(jìn)步。如此一來(lái)，即為他們制定了今后努力的方向，也給了他們改過(guò)自新的機會(huì )，對學(xué)生形成良好的品質(zhì)和良好的班風(fēng)起到了積極的激勵作用。
2、平易近人，講究民主。
平易待人，發(fā)揚民主，既是人與人間相互關(guān)系的體現，又是充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧才能和形成集體凝聚力的重要保證。師生關(guān)系不要有高低之分，要知道師生關(guān)系應該又是朋友關(guān)系，是教學(xué)相長(cháng)的關(guān)系，師不要以“師”自居，來(lái)壓制學(xué)生，讓學(xué)生感到有一種晨畏懼感。在教學(xué)活動(dòng)中要做到活潑、輕松，同時(shí)充分發(fā)揚民主，變學(xué)生由教育的客體為主體，增強學(xué)生自我教育感，從而帶動(dòng)整個(gè)集體的自覺(jué)性，責任性和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生的才能得到鍛煉和提高。
3、對學(xué)生熱情關(guān)心，正確疏導。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中時(shí)常會(huì )遇到各種困難和阻力，他們都被缺乏必要的分析判斷能力。有些學(xué)生受社會(huì )上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會(huì )產(chǎn)生一些糊涂的認識，在這種情況下就需要教師理解他們，為他們排憂(yōu)解難，掃除前進(jìn)中的障礙，給以熱情，給以關(guān)心，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心學(xué)生首先要了解學(xué)生，注意并觀(guān)察分析學(xué)生的情況，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習、思想等各方面問(wèn)題，要有誨人不倦的精神，熱情誠心，正面疏導，積極等待學(xué)生的覺(jué)悟。這樣，教師就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們逐步覺(jué)醒，自覺(jué)認識，其進(jìn)步也就會(huì )穩定扎實(shí)。學(xué)生也能感覺(jué)到，他們是在溫暖的環(huán)境中學(xué)習。
在班上，存在著(zhù)一些學(xué)習上有困難的同學(xué)。因此，我經(jīng)常利用一些課余時(shí)間幫助他們。但更重要的是我從不給他們冷眼，相反，我還經(jīng)常鼓勵他們，哪怕一次小進(jìn)步，我都會(huì )在班上表?yè)P他們。這些學(xué)生缺乏的是信心與勤奮和關(guān)懷。對此，我時(shí)時(shí)不斷的鞭策他們，并利用班會(huì )課進(jìn)行討論，針對這些同學(xué)的情況，其他的同學(xué)告該怎么辦呢？不理不睬、冷嘲熱諷、還是鼓勵幫助？經(jīng)過(guò)討論，用集體的力量來(lái)幫助他們，利用互助小組的方式在學(xué)習上給以幫助。
4、嚴格要求，一視同仁。
學(xué)生的品德的好環(huán)和良好的學(xué)習習慣，是在平時(shí)嚴格要求與訓練中逐步形成的。有句俗話(huà)叫“嚴師出高徒”，當然嚴格要求必須是合理的，善意的，為學(xué)生所能理解所能接受的.，對學(xué)生的要求一視同仁，不論學(xué)生智力或強或弱，服從與調皮，先進(jìn)與后進(jìn)，與教師或親或疏等。如果教師有偏見(jiàn)偏愛(ài)，對學(xué)生要求不一，就會(huì )使一些學(xué)生自視優(yōu)于別人，放松對自己的要求，而另一些學(xué)生心靈深處則會(huì )刻下自卑的傷痕，其結果是二者的積極性都會(huì )受到損害。同時(shí)讓學(xué)生也要感覺(jué)到，他們是在平等的條件下學(xué)習，沒(méi)有貧富之分，沒(méi)有重視和鄙視之分讓他們放心地投入到學(xué)習之中。
5、以身作則，為人師表。
“身教重于言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時(shí)時(shí)用行為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。要知道在很大程度上學(xué)生都在模仿老師，在向老師學(xué)，在他們的心中，老師就是最高尚的。所以老師的行為是有莫大的感召力和說(shuō)服力，是對學(xué)生最直接，最生動(dòng)，最形象的教育。教師如果真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果一定會(huì )有明顯的提高。
這點(diǎn)相當重要，小學(xué)生的模范能力很強，作為老師我們更呀噢處處注意自己的形象，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，記得一次在班上我卡年一張小紙片，我看著(zhù)很不順眼，就俯下身子見(jiàn)了起來(lái)，沒(méi)想到學(xué)生看見(jiàn)了之后，都紛紛俯下身子看看自己的座位下面是否有紙屑，有紙屑的都撿了起來(lái)。我感觸很深，一個(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作，居然比我以前費盡口舌敬了千百遍的道理更慣用��！
讓情感進(jìn)入教育中，讓全體教師都用情感教育來(lái)鍛煉自己，磨練自己，因為它是關(guān)系到教育質(zhì)量的好環(huán)，關(guān)系到人才的培養，但愿班主任老師都具備這種基本素質(zhì)和職業(yè)道德。
班主任教育工作個(gè)人總結范文9
時(shí)光飛逝，轉眼之間一學(xué)期又過(guò)去了，一學(xué)年以來(lái)，我擔任初一（5）班的班主任。在班主任期間，我認識到了一位班主任身正為范的重要性。初一年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒(méi)有帶好，就會(huì )留下不少后遺癥，貽害學(xué)校的就不只是一年，而是幾年，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。所以，我覺(jué)得初一班級管理工作是學(xué)校教育工作的基礎，而良好的開(kāi)端是創(chuàng )立優(yōu)秀班團體的關(guān)鍵。所以，我能?chē)@學(xué)校的中心工作，開(kāi)展一系列活動(dòng)，進(jìn)取配合有效完成學(xué)校的各項任務(wù)。嚴格管理班團體，對學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)想教育，創(chuàng )立了一個(gè)進(jìn)取向上、禮貌的班團體。為學(xué)校良好校風(fēng)的構成做出應有貢獻。本學(xué)期我主要進(jìn)行了以下工作：
一、加強班級常規管理，培養良好班風(fēng)
為了強化班級管理，我最先從紀律和衛生兩個(gè)方面入手，兩手一齊抓。紀律方面要求學(xué)生嚴格遵守校規校紀；衛生方面建立專(zhuān)人負責制，把教室和保潔區承包到每個(gè)學(xué)生，誰(shuí)出問(wèn)題認誰(shuí)負責，不認真對待當天衛生的，將實(shí)行懲罰制度。我也制定了一系列的班規班紀，要求學(xué)生既要嚴格遵守校規校紀，又要遵守班規班紀，用規章制度來(lái)約束學(xué)生的日常行為；同時(shí)，進(jìn)取利用晨會(huì )和班會(huì )時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行思想教育以及安全教育。、安全教育重于泰山。熱愛(ài)人生，珍愛(ài)生命。健康歡樂(lè )的成長(cháng)，平安人生，享受完美人生，做到安全教育周周講。
二、培養進(jìn)取精神，狠抓教學(xué)質(zhì)量
1、抓好差生轉化工作
從學(xué)習上幫忙他們，培養他們對學(xué)習的'興趣，使他們樹(shù)立自我的奮斗目標，并向著(zhù)這個(gè)目標契而不舍地去追求。同時(shí)，排除他們的厭學(xué)情緒和自卑心理。這實(shí)質(zhì)上也有利于班級的紀律、學(xué)風(fēng)培養。在生活上，我亦經(jīng)常去關(guān)心他們，經(jīng)常找他們談心，解開(kāi)他們心中的迷惑，做一個(gè)充滿(mǎn)自信的人。經(jīng)過(guò)轉化除少數人（如陳嘉�。�，其它都有不一樣程度的轉變，有的并且成績(jì)有了很大提高。
2、抓好優(yōu)生的培養工作
優(yōu)等生在學(xué)習上，大多數在思想上也很提高，但也不是一向如此（如蒲永甜）。他們在思想上也會(huì )有迷惑，在學(xué)習上也會(huì )有波折，這需要班主任、任課教師多去關(guān)心他們，引導他們。我幾乎每次考試后、開(kāi)學(xué)初及學(xué)期末都找他們個(gè)別談心，分析他們的現狀，指出他們的不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫忙他們解除。
3、以?xún)?yōu)帶差，共同提高。
在整個(gè)班級中開(kāi)展一幫一活動(dòng)，優(yōu)生幫忙差生，共同提高，使班級均分逐步提高。同時(shí)，我也經(jīng)常利用晨會(huì )課時(shí)間，對全班學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行指導，提高他們的學(xué)習效率。
三.開(kāi)展多彩活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與熱情。
�、侔嗉壻愒�(shī)會(huì )②建立興趣小組；③辦手抄報；④籃球比賽；⑤進(jìn)取參加學(xué)校各種競賽活動(dòng)⑥上好班會(huì )，每星期都有讀書(shū)讀報日。經(jīng)過(guò)全面的素質(zhì)教育，學(xué)生的思維拓展了，眼界開(kāi)闊了，學(xué)習靈活了，也更有拼勁了。
總之，一個(gè)優(yōu)秀的班團體需要班主任，任課教師和全體學(xué)生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學(xué)期我全心全意撲在工作上，對學(xué)校負責，對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對自我負責，取得了一些成績(jì)，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我必須會(huì )多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。
【班主任教育工作個(gè)人總結】相關(guān)文章：
班主任教育工作個(gè)人總結08-26
班主任教育工作個(gè)人總結13篇12-03
幼兒園班主任個(gè)人教育工作總結11-20
教育工作實(shí)習個(gè)人總結08-21
教育工作個(gè)人總結范文12-03
高三班主任個(gè)人教育工作總結09-11
【熱】高三班主任個(gè)人教育工作總結09-19
教育工作個(gè)人總結（精選22篇）12-21
班主任教育工作個(gè)人心得12-19