教師教育個(gè)人總結四篇

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的教師教育個(gè)人總結4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師教育個(gè)人總結 篇1

　　教書(shū)育人是教師的天職，而“育人”工作是班主任工作的核心。德育更是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。我們要關(guān)愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，希望班里沒(méi)有被愛(ài)遺忘的角落，讓每個(gè)角落都充滿(mǎn)陽(yáng)光。

　　一、愛(ài)就是了解。

　　愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管工作、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。其實(shí)通過(guò)幾年的觀(guān)察，我們比家長(cháng)更了解每個(gè)學(xué)生的情況，所以我們教育起來(lái)也比家長(cháng)的教育效果好。有的時(shí)候，家長(cháng)反倒會(huì )讓我們幫著(zhù)他們出出主意，怎么才讓孩子更好的學(xué)習、生活。

　　二、愛(ài)就是關(guān)懷。

　　師愛(ài)是教育的"潤滑劑"，是進(jìn)行教育的必要條件。當教師全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。在平時(shí)，誰(shuí)要是感冒了，你就多提醒他吃藥。要是天冷了，你就讓他多穿點(diǎn)衣服。誰(shuí)要是家里有困難了，你就多幫幫他。課下，多聽(tīng)孩子和你說(shuō)的一些小事，在他們有進(jìn)步的進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)地表?yè)P他們。愛(ài)就在不知不覺(jué)的關(guān)懷中產(chǎn)生了。正因為有了師愛(ài)，教師才能贏(yíng)得學(xué)生的'信賴(lài)，學(xué)生才樂(lè )于接受教育，教育才能收到良好的效果。

　　三、愛(ài)就是尊重。

　　尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(cháng)。

　　我們班的楊義同學(xué)，學(xué)習成績(jì)很不理想，但是他勇敢，體質(zhì)好，所以在班隊會(huì )活動(dòng)中，我就故意讓他做主持人，同學(xué)們很吃驚，連他自己都很吃驚，我對他說(shuō)，老師相信你一定會(huì )當好這個(gè)主持人，他非常感動(dòng)�；丶液笳J真背臺詞，學(xué)習起來(lái)積極性也特別高。在別的體育活動(dòng)比賽中，也盡量讓他參加，我要讓他明確，自己不是各方面都不好，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)。楊義的父母都說(shuō)這陣楊義像變了一個(gè)人似的，我也為他高興。只有這樣學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì )對教師產(chǎn)生依賴(lài)感。

　　四、愛(ài)就是責任。

　　教師的責任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導他們學(xué)會(huì )生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。 我們要讓孩子學(xué)會(huì )體驗高尚與尊嚴，善良與真誠，仁慈與憐憫；學(xué)會(huì )感受人間的真情、親情、友情、同情、愛(ài)情……這些美好的感情。

　　為了達到這樣的目的，我讓每個(gè)孩子都買(mǎi)了＜＜中華傳統美德故事＞＞這本書(shū)。里面有從古到今的德育故事，這些德育故事是沉甸甸的。它讓我們感受到人間無(wú)限的真情，體會(huì )理想和信念�，F在我們班的孩子每個(gè)人都有板有眼地講出這些故事來(lái)。

　　師愛(ài)是偉大的、神圣的。我會(huì )繼續關(guān)愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，讓班里沒(méi)有被愛(ài)遺忘的角落，讓每個(gè)角落都充滿(mǎn)陽(yáng)光。

教師教育個(gè)人總結 篇2

　　教育愛(ài)是一切教育活動(dòng)成功的堅實(shí)基礎。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)心是教育的基本條件，是教育成功的原動(dòng)力。如果沒(méi)有教育愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。書(shū)中也講到了這樣一段話(huà)：“教師愛(ài)孩子不應停留在溫柔的表面。真正的‘愛(ài)’應該是一種‘教育愛(ài)’，是在日常生活中教師對幼兒以母愛(ài)為支點(diǎn)的‘投入式理解’。這種‘教育愛(ài)’可能看起來(lái)不溫柔，甚至有點(diǎn)嚴厲，但是這種愛(ài)才是孩子真正需要的`愛(ài)，是一種骨子里很溫柔的愛(ài)�！�

　　學(xué)前期是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)前期所接受的教育直接影響個(gè)體整體的發(fā)展。如果學(xué)前期缺乏愛(ài)，將會(huì )抑制幼兒的成長(cháng)及潛力的發(fā)展。教師應給與幼兒的是一種教育愛(ài)，這不同于親子之愛(ài)。雖然兩種愛(ài)都是“給予”，但親子之愛(ài)帶有明顯的情緒性、情境性、盲目性和自發(fā)性。而教育愛(ài)是發(fā)生在日常生活中的愛(ài)，是一種理念與行為一體化的愛(ài)，更具有一種理智駕馭感情的態(tài)度。

　　對于班上那些能力相對較弱，但又可愛(ài)得十分討人喜歡的幼兒，仍要堅持教師自己的原則，不能放棄對他們的要求，縱容他們的為畏難情緒，否則對他們的成長(cháng)是非常不利的。如果發(fā)現幼兒有困難了，要及時(shí)根據他的實(shí)際情況給予適當的引導和幫助，鼓勵他們勇敢面對和克服，這樣才能讓幼兒真正得到發(fā)展。

　　要實(shí)現兒童發(fā)展的真正意義，還原教育的本真，我們就要用“教育愛(ài)”去愛(ài)孩子，要用心觀(guān)察、細心記錄兒童的生活，踏實(shí)研究教育實(shí)踐中兒童的所作所為，以便走進(jìn)每一個(gè)兒童的內心，讓每一項教育活動(dòng)都開(kāi)展得合理而有效，使每一個(gè)兒童都獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

教師教育個(gè)人總結 篇3

　　一、心態(tài)要平和

　　作為教師對工作要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著(zhù)偉大。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會(huì )型工作，而不是謀利的經(jīng)濟型或謀官的權力型。在教師的崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和權力，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財富，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。有了對事業(yè)的熱愛(ài)之心，教師就會(huì )甘于平凡，樂(lè )于在艱苦的崗位上，無(wú)私地奉獻自己的聰明才智和畢生精力。

　　二、工作要有熱情

　　教書(shū)育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄托，是他一生執著(zhù)地為之獻身的目標和追求目標的'活動(dòng)。職業(yè)使人安身之命（命運），而事業(yè)使人安心立命（使命）。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著(zhù)樂(lè )業(yè)和創(chuàng )業(yè)。

　　三、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

　　教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命�！翱兹谒臍q，能讓梨”，令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責問(wèn)題上，我們有著(zhù)義不容辭的責任。做負責任的教育者，實(shí)為職責所系。教育者須為人師表，率先垂范，應關(guān)注教育細節，發(fā)揮榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親，伸手彎腰保護環(huán)境，主動(dòng)積極參與或處理校務(wù)，哪怕是轉動(dòng)了一下表針，關(guān)閉了一盞燈、一扇窗子，拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動(dòng)同事以及學(xué)生向上的熱情。教師要加強學(xué)習，加強溝通交流，因為“教師和學(xué)生是一對相互依賴(lài)的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴”。真正作到為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業(yè)為榮，愛(ài)生如子，甘為人梯，對學(xué)生充滿(mǎn)極大的熱情。新世紀的教師應具有完美的職業(yè)道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊，優(yōu)秀的藝術(shù)表現，言傳身教，以身垂范。愛(ài)學(xué)生應是教師多種素質(zhì)中最為重要的一種。也是有責任的表現。孩子重視老師的愛(ài)勝過(guò)父母的愛(ài)，對師愛(ài)的反映比對父愛(ài)母愛(ài)更強烈。教師的愛(ài)會(huì )使學(xué)生受到感動(dòng)，感召而引起模仿，使他們產(chǎn)生“應像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴(lài)的橋梁，自覺(jué)愉快的接受老師的教育乃至嚴厲的批評。

教師教育個(gè)人總結 篇4

　　要想成功，就得學(xué)會(huì )等待！——這是一位富有成就的公司老總對一位員工說(shuō)的。這位員工品味著(zhù)老總的話(huà)語(yǔ)，反思自己的言行，覺(jué)得正是癥結所在。于是，聯(lián)系好了客戶(hù)，不再催促，而是靜靜地等待，果然就做成了幾筆業(yè)務(wù)……隨后工作就得心應手起來(lái)，“等待”使他取得了更多的業(yè)績(jì)和成功……是的，任何成功都需要時(shí)間，都有一個(gè)過(guò)程，所以，在不懈努力的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )等待，等待機會(huì )的到來(lái)，等待夢(mèng)想的花開(kāi)，果實(shí)的成熟……教育，同樣需要等待。在“等待”中，教師才會(huì )更加冷靜，更加理性；在“等待”中，學(xué)生才能自我糾正、自我提升�！暗却�”是一種健康的教育心態(tài)，“等待”更是一門(mén)無(wú)聲的教育藝術(shù)。等待給人以憧憬，等待給人以希望，等待給人以慰藉。

　　作為教師的我們，面對孩子的缺點(diǎn)與錯誤時(shí)，尤其應該學(xué)會(huì )等待。當孩子們打架時(shí)，先不要劈頭蓋臉數落孩子，請你多多等待，讓孩子在你的等待中冷卻當初的沖動(dòng)，對自己的行為有正確的認識，使他們不再犯同樣的錯誤；當有孩子因為遲到氣喘吁吁地站在教室的門(mén)口用乞求的眼神望向你時(shí)，請不要急于指責，給孩子幾秒鐘的時(shí)間，也許孩子真的有特殊的原因；當有孩子沒(méi)交作業(yè)、真誠地向你解釋沒(méi)交的原因時(shí)，請不要自以為是地斷定孩子撒謊，不要摔本子，更不要迫不及待地給家長(cháng)打電話(huà)，也許孩子真的忘在了家里；當有孩子上課聽(tīng)課精神不集中時(shí)，請不要罰站，更不要把孩子趕出教室，給自己兩秒鐘的時(shí)間，想想自己做學(xué)生時(shí)的'心理，也許你就會(huì )平靜下來(lái)；當有孩子學(xué)習有困難一時(shí)不能接受新知識時(shí)，請不要否定孩子的智能，給孩子足夠的時(shí)間和信心，相信孩子的困難只是暫時(shí)的，也許明天孩子就能接受，當孩子回答問(wèn)題出錯時(shí)，我們讓他多想想，再給機會(huì )，他的回答也許會(huì )更精彩。是的，等待能讓我們盡量少傷害或不傷害學(xué)生的的心靈，更能讓我們自己少犯錯誤。更能讓我們的教育教學(xué)工作流光溢彩。

　　每一個(gè)老師都明白，即使我們用同樣的時(shí)間、同樣的方法教授同樣的知識，也不會(huì )使學(xué)生取得同樣的成績(jì)。那就讓我們學(xué)會(huì )等待吧，用耐心靜靜地去等待，用寬容溫暖地去等待，用汗水辛勤地去等待。相信每一個(gè)孩子都有著(zhù)“進(jìn)步”的愿望，他們暫時(shí)表現得不好并不代表永遠。學(xué)生需要這種等待，教育需要這種等待，只要我們能用師愛(ài)等待，用責任等待，用智慧等待，相信每一粒種子都能夠破土而出，盡情地茁壯成長(cháng)，直到長(cháng)成參天大樹(shù)。

　　教育，需要等待！因為等待將會(huì )創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)奇跡！等待，會(huì )讓教育變得更彩。

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