心理健康工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的心理健康工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、發(fā)展歷程
20xx年初，我校正式宣布建立心理輔導站，輔導站由主管領(lǐng)導張校長(cháng)直接領(lǐng)導，有專(zhuān)門(mén)的心理輔導站站長(cháng)負責全校的心理健康教育工作，真正地把心理健康教育列入學(xué)校的行政計劃之內。同時(shí)建立了德育導師制，使心理健康教育和德育教育進(jìn)行有機結合，在我校形成了以德育導師制為模式的心理健康教育。
二、全員參與
由于小學(xué)階段，學(xué)生的心理問(wèn)題一般都是一些普遍性的問(wèn)題，我們的職責主要還是在于防范。因此，自正式成立心理輔導站以來(lái)，我們實(shí)行的是一整套全員參與的模式，動(dòng)員全校教師都加入到這個(gè)隊伍當中來(lái)，對不同的教師又有不同的分工。
正班主任：全校目前有5個(gè)班級，每個(gè)班級的正班主任都負責本班的心理活動(dòng)課，對全體學(xué)生進(jìn)行團體性的輔導。
副班主任與部分任課老師：全校5個(gè)班級，每個(gè)班級一個(gè)副班主任，還有少數的幾個(gè)老師，他們都是德育導師。他們每人負責對35個(gè)行為、心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
這樣，全校每一位教師都投入到德育導師制的工作中來(lái)。
三、具體工作
1、宣傳教育
在學(xué)校的宣傳欄中有專(zhuān)門(mén)的心理健康教育欄目，我們每學(xué)期為全校師生出好心理健康教育專(zhuān)刊。我們還利用“心海灣”、“心語(yǔ)”信箱、“陽(yáng)關(guān)小屋”、“小綠葉”心理廣播站的作用，鼓勵學(xué)生心理有困惑來(lái)找老師聊天、溝通；同時(shí)利用導師制，讓學(xué)生和自己的導師溝通，有困難找導師幫忙，導師就是他們的知心人。再利用每個(gè)班級的班刊，我們規定每學(xué)期至少出一期有關(guān)心理健康教育的班刊，所有的這些工作都營(yíng)造了濃濃的校園氛圍。
2、師資培訓
為了讓絕大多數教師都擁有心理輔導的技能技巧，了解學(xué)生的心理，及早預防有心理偏差的學(xué)生出現，我們實(shí)行德育教育與心理輔導教育相結合。專(zhuān)家引領(lǐng)：定期請心理健康與德育教育專(zhuān)家對全體教師進(jìn)行理論引導。到目前為止，，兩次邀請了專(zhuān)家為老師和家長(cháng)做育兒經(jīng)驗的講座。這些講座在很大程度上提高了教師對心理健康教育的認識，提升了自身的素養，也使家長(cháng)在育兒方面的知識得到了進(jìn)一步的提高。
提高培訓：選送個(gè)別教師參加省、市心理健康培訓班進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習，使這些老師逐漸成為我校心理健康教育的主力軍，帶領(lǐng)全校老師步入到學(xué)校的心理健康教育教學(xué)工作中去。
全員參與：把心理健康教育納入到校本培訓中去，每學(xué)期校本培訓的內容中至少有一次是心理健康教育的培訓，利用這樣的機會(huì )，我們都會(huì )請專(zhuān)家或讓持證的教師對全體教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的培訓，使全體教師了解心理健康教育的一些簡(jiǎn)單的可操作性的知識。
3、輔導家長(cháng)：
每學(xué)期利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行一次的心理健康教育的培訓，讓家長(cháng)了解、認識心理健康教育的重要性和迫切性。我們先后兩次邀請專(zhuān)家為家長(cháng)和老師們講授育兒經(jīng)驗，使家長(cháng)和老師們受益匪淺，還兩次請本校的訾曉慧老師為一年級新生的家長(cháng)做《如何讓孩子從幼兒生活過(guò)渡的小學(xué)生活》的講座。
四、輔導方式
1、團體輔導
我們學(xué)校已經(jīng)把心理健康教育課納入到課堂教學(xué)中。一是規定隔周的班隊課上心理輔導課，能保證每個(gè)班每學(xué)期至少有5節以上的心理輔導課。二是每學(xué)期由從事心理健康教育經(jīng)驗較豐富的老師開(kāi)出一至兩節心理輔導觀(guān)摩課，以供其他老師學(xué)習觀(guān)摩。
2、個(gè)別輔導
德育導師制工作推出以來(lái)，除了正班主任以外，其他教師或副班主任會(huì )在自己的班級里挑選由于家庭特殊、家庭困難、學(xué)習困難等因素造成心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行師生結對，每個(gè)教師擔任35位學(xué)生的導師。導師與結對學(xué)生自愿組合后，對35位學(xué)生在生活、學(xué)習、行為等方面進(jìn)行指導，并及時(shí)紀錄學(xué)生的輔導和成長(cháng)過(guò)程及取得的成果，使這些問(wèn)題學(xué)生能在導師的指導下健康成長(cháng)。輔導方式
�。�1）面對面交流
我們在專(zhuān)用的“心海灣”輔導室進(jìn)行面談。一般在中午午休時(shí)間或是下午放學(xué)后。面談中師生一起探討學(xué)生存在的困惑。每次面談后教師必須做好學(xué)生基本情況和矯正措施記錄。
�。�2）書(shū)信往來(lái)
對那些顧慮比較大或者自己覺(jué)得在老師面前很難開(kāi)口的學(xué)生，書(shū)信是一種很好的輔導方式。對那些向我們表明班級姓名的，我們則一律采取回信的方式給予解答；如果是匿名的，我們則通過(guò)心理廣播站來(lái)解答同學(xué)們的心理困惑。
�。�3）心理日記
為了幫助學(xué)生調節心理情感問(wèn)題，我們鼓勵學(xué)生寫(xiě)心理日記。學(xué)生可以隨時(shí)把自己心理的不解和困惑寫(xiě)在日記里，由自己班的班主任來(lái)解答他們心理問(wèn)題。每學(xué)期我們還進(jìn)行一次的心理日記或心理手抄報的評比和展示活動(dòng)。
�。�4）電話(huà)聯(lián)系
電話(huà)輔導主要是對家長(cháng)開(kāi)放的。因為家長(cháng)一般比較忙，沒(méi)有經(jīng)常到學(xué)校來(lái)，這種方式便于溝通，使家校聯(lián)系得更緊密，能使家長(cháng)更好地配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作。
�。�5）網(wǎng)絡(luò )溝通
網(wǎng)絡(luò )溝通普遍的的方式，我們是利用QQ聊天的方式對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導。個(gè)案指導老師都設立一個(gè)QQ號碼，讓學(xué)生隨時(shí)可以找老師在QQ上聊天，隨時(shí)解決自己的心理困惑。
五、建立制度
1、檔案制度
為特殊學(xué)生建立一個(gè)檔案。內容包括學(xué)生的家庭情況、道德品質(zhì)、心理健康狀況和輔導跟蹤。在檔案里記錄著(zhù)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題和不足之處，以及和導師共同指定改進(jìn)方案和發(fā)展目標。
2、家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )制度
建立定期和不定期的家訪(fǎng)聯(lián)絡(luò )制度。每月至少與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)溝通，交流意見(jiàn)，分析問(wèn)題原因及進(jìn)一步采取的輔導方法和措施。幫助和指導家長(cháng)（尤其是單親、重組、掛靠的更為重點(diǎn)）改進(jìn)家庭教育的方式。3、談心與匯報制度
德育導師堅持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，并要求學(xué)生也每?jì)芍芟驅焻R報一次自己的學(xué)習、生活等情況。導師每人準備一本工作手冊，記錄師生活動(dòng)過(guò)程。
4、建立“會(huì )診”制度
導師要與班主任經(jīng)常交流輔導意見(jiàn)和輔導方法，對存在問(wèn)題較為嚴重的學(xué)生的輔導工作進(jìn)行進(jìn)一步的討論，跟班主任老師一起配合。
5、建立評價(jià)體系
我們把教師的導師制工作同年終的教師考核相結合。每年年終教師考核總分為200分，心理健康教育占其中的25分。
1、在班級工作計劃中有制定出本班學(xué)生的心理輔導計劃。（5分）2、根據本班的實(shí)際情況，利用隔周的班隊課上好心理輔導課。各學(xué)科滲透心理健康教育，并上交一份教案。（5分）
3、對本班心理有偏差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案輔導，并做好輔導記錄，一學(xué)期有上交優(yōu)秀個(gè)案一個(gè)。（5分）
4、學(xué)期結束，在班級工作總結中能總結一學(xué)期以來(lái)本班心理輔導的工作情況。（5分）
5、有撰寫(xiě)心理健康教育優(yōu)秀論文、案例獲獎或在刊物上發(fā)。有進(jìn)行關(guān)于心理健康教育課題研究。（5分）
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