心理健康工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的心理健康工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康工作總結 篇1
一、指導思想
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(cháng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的'歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
二、建立心理咨詢(xún)室，架起心靈溝通橋梁。
為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作，學(xué)校推進(jìn)現代化教育工作建設中建立了“心理健康咨詢(xún)室”，布置一新。在這里，學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂(lè )；在這里，學(xué)生可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。
三、加強教師心理學(xué)知識培養，使之成為心理輔導員。
我校積極安排師生學(xué)習心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來(lái)，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好的品質(zhì)的培養和學(xué)習潛能的發(fā)展。全校教師都經(jīng)過(guò)心理教育培訓工作，都能取得結業(yè)證書(shū)。
四、組織班級輔導。
這學(xué)期學(xué)校不但采取正面宣傳、引導、教育的方式，還通過(guò)其他途徑，及時(shí)準確地掌握了學(xué)生心理發(fā)展的情況。每隔一段時(shí)間，組織部分學(xué)生參加一次團體輔導；有時(shí)組織班主任學(xué)習，在班集體中進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握更多的心理健康知識。并隨之與學(xué)校領(lǐng)導和班主任協(xié)調，采取個(gè)別輔導和團體輔導的方式，為學(xué)生排解成長(cháng)中的煩惱和心理障礙。
總之，心理咨詢(xún)室努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍，組織學(xué)生參加班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
心理健康工作總結 篇2
一、小學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)習方面的問(wèn)題
1、由提問(wèn)、考試、測驗等產(chǎn)生的焦慮的心理。雖然焦慮是人們對現實(shí)的潛在挑戰或者威脅的一種情緒反應，但如果焦慮的反應過(guò)激，就變成了懼怕，人的主觀(guān)感覺(jué)會(huì )變得緊張不安，易產(chǎn)生不愉快預感。相對而言，小學(xué)生的考試焦慮更為常見(jiàn)。
2、厭學(xué)心理。小學(xué)生，尤其是高年級學(xué)生產(chǎn)生的對學(xué)習厭倦，缺乏興趣的心理是目前學(xué)習活動(dòng)中比較突出的問(wèn)題，不僅學(xué)習差的學(xué)生出現厭學(xué)心理，一部分學(xué)習好的學(xué)生也會(huì )出現這樣的心理現象。
�。ǘ┤穗H關(guān)系方面的問(wèn)題
1、缺乏合作意識，不愿意和別人交往，人際交往能力較差。
2、高年級的學(xué)生容易對老師產(chǎn)生懷疑心理。
�。ㄈ┏Ｒ�(jiàn)的心理問(wèn)題
1、自卑心理。由于對自我的消極認識產(chǎn)生的自卑和自暴自棄心理，情緒多變、自控能力較差。
2、小學(xué)階段的兒童人格正處于發(fā)展階段，容易出現意志薄弱、膽小怕事的現象，因此缺乏信心，會(huì )產(chǎn)生較強的依賴(lài)性。
二、解決小學(xué)生心理問(wèn)題的方法
小學(xué)生的心理健康教育以課堂為主，開(kāi)展形式多樣的團體輔導活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行積極的心理調適，讓他們學(xué)會(huì )以積極的心態(tài)適應生活環(huán)境，面對生活中會(huì )遇到的種種問(wèn)題，從而提高學(xué)生的心理健康水平。
�。ㄒ唬┲贫ㄇ袑�(shí)可行的目標，培養學(xué)生的自信心
每個(gè)學(xué)生因為各自不同的原因，所掌握的知識程度各不相同。有一部分孩子盡最大努力也獲得不了老師和家長(cháng)眼中理想成績(jì)，因此會(huì )產(chǎn)生焦慮甚至厭學(xué)的心理。因此，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的目標，才能讓學(xué)生有能力去為之努力。如果學(xué)生在原有的基礎上有所進(jìn)步，要及時(shí)的給予肯定以及贊揚，培養學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
�。ǘ╆P(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應該運用多樣的教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在平常教學(xué)中我們發(fā)現，老師經(jīng)常關(guān)注并給予肯定的學(xué)生容易獲得更好的成績(jì)。這說(shuō)明關(guān)愛(ài)，也是培養學(xué)生學(xué)習興趣的方法之一。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應適當關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生人際交往能力
除了文化知識之外，也應該培養學(xué)生的人際交往能力。鼓勵學(xué)生多參加一些集體活動(dòng)，如學(xué)校每年組織的運動(dòng)會(huì )，各種文藝活動(dòng)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察，合作來(lái)培養學(xué)生的人際交往能力，使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信的心理品質(zhì)，從而逐漸形成積極健康的心理。
�。ㄋ模B成良好的道德行為習慣
小學(xué)階段的學(xué)生正處于道德及行為習慣培養的關(guān)鍵期，養成良好的習慣至關(guān)重要。針對低年級學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)閑話(huà)，注意力不集中，做小動(dòng)作等不良習慣，我在上健康教育課的過(guò)程中給他們講一些愛(ài)學(xué)習的小故事，用多種方式培養他們的行為習慣。在培養學(xué)生的道德習慣方面，要有較好的耐心，以具體的行為規范做指導，使學(xué)生在規范行為的過(guò)程中知道善惡，能夠做出是非判斷。在執行規范時(shí)公正公平，樹(shù)立榜樣。同時(shí)讓學(xué)生善于認識到自己的錯誤，勇于承認錯誤，及時(shí)改正錯誤。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生知道認識到自己的錯誤并不是不光彩的事情，承認錯誤更是勇敢的表現。通過(guò)培養他們的道德行為習慣來(lái)解決小學(xué)生的心理問(wèn)題。
�。ㄎ澹⿲τ行睦碚系K的同學(xué)做好心理疏導
有的.小學(xué)生有一定的心理障礙，有的是一種應激反應，有的是消極心理積累的結果，有的是不良習慣的長(cháng)期積累造成的。對有心理障礙的兒童進(jìn)行個(gè)別的有針對性的輔導。有耐心，持之以恒，以愛(ài)心去感悟，去關(guān)心，逐漸消除他們的心理障礙。
通過(guò)心理健康教育課程的開(kāi)展，我充分體會(huì )到，小學(xué)生的心理健康至關(guān)重要，必須從小抓起，用扎實(shí)的知識儲備和對孩子的愛(ài)心培養學(xué)生健康的心理，使他們能夠全面發(fā)展，擁有更美好的未來(lái)。
心理健康工作總結 篇3
開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。
學(xué)校領(lǐng)導十分重視心理健康教育工作，每學(xué)年學(xué)校工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。重視開(kāi)設心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校校本課程，每周一節。
還經(jīng)常選派兼職老師及班主任參加各種心理健康活動(dòng)、咨詢(xún)等方面知識的培訓，使心理輔導隊伍的水平有了大幅度提高。
學(xué)校的'心理咨詢(xún)室溫馨、陽(yáng)光、舒適每天兩個(gè)小時(shí)開(kāi)放時(shí)間，每次的咨詢(xún)都做有詳細的記錄。
學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導老師根據學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調整心理輔導的內容，使得心理健康教育的內容選擇應當貼近學(xué)生的現實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問(wèn)題。還聘請校外專(zhuān)業(yè)人員來(lái)我校進(jìn)行心理知識講座。
今后全校老師的繼續努力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上達到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。
心理健康工作總結 篇4
一、活動(dòng)名稱(chēng)：“心理健康教育講座”
二、活動(dòng)目的：在5月25號“我愛(ài)我日”到來(lái)之際舉辦此次心理健康教育講座，目的有以下幾點(diǎn)：
1、提高同學(xué)們對大學(xué)學(xué)習動(dòng)力的認識
2、使同學(xué)們認識到影響學(xué)業(yè)成功的要素以及大學(xué)生成功的條件
3、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習動(dòng)機，提高同學(xué)們的自我關(guān)注意識
三、活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓N301
四、活動(dòng)時(shí)間：5月16日下午第二大節課
五、活動(dòng)內容：
1、前期宣傳：通過(guò)在校園內張貼海報對此次講座進(jìn)行宣傳。
2、聯(lián)系老師：我部人員負責與進(jìn)行講座的老師聯(lián)系，準備好活動(dòng)事宜。
3、講座地點(diǎn)的準備：由我部成員申請教室，并在講座進(jìn)行之前將教室內的板報畫(huà)好，將花籃以及給老師喝的水準備好。
4、講座進(jìn)行過(guò)程：主要由老師進(jìn)行心理健康教育講座，最后為學(xué)生提問(wèn)互動(dòng)環(huán)節。
5、講座結束：本部一位成員將老師送走，其余成員收拾好會(huì )場(chǎng)。
六、活動(dòng)總結:
“心理健康教育講座”于5月16日下午在同學(xué)們的掌聲中結束，通過(guò)這次講座，不僅讓同學(xué)們對心理健康有了初步的認識，
更重要的是，在此次講座過(guò)程中同學(xué)們對于自己在大學(xué)中的學(xué)習有了動(dòng)力，也認識到自身在學(xué)習方面存在的問(wèn)題。老師精彩的講解令在場(chǎng)所有的.同學(xué)們充滿(mǎn)了興趣，使得講座始終維持在一種輕松愉快的氛圍中。
此次活動(dòng)算是園藝學(xué)院大學(xué)生女工部成立以來(lái)舉辦的一次比較大的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的舉辦過(guò)程都比較成功�；顒�(dòng)之前分工的明確，使得各成員在整個(gè)活動(dòng)中都能清楚自己的工作，即使是新加入學(xué)生會(huì )的成員也能清楚地了解活動(dòng)的具體流程以及細節問(wèn)題。同時(shí)，分有任務(wù)的我部成員都盡自己所能，對所安排的任務(wù)積極努力完成。還有，在遇到問(wèn)題時(shí)，我部成員能夠臨危不亂，在既定的環(huán)境中想出良好的解決方案，不拘束于以往的方式，這一點(diǎn)還是值得肯定的。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。此次活動(dòng)雖然比較成功，但是也存在一些問(wèn)題，問(wèn)題雖小但也應引起我們的注意。比如，申請教室的時(shí)候要弄清楚所申教室的上課時(shí)間與講座時(shí)間是否沖突，要確保在講座前有充分的時(shí)間供我部成員畫(huà)講座板報、準備會(huì )場(chǎng)；最后的學(xué)生老師互動(dòng)環(huán)節中，同學(xué)們并不是特別踴躍的向老師咨詢(xún)，這暗示了我們這種傳統式的互動(dòng)方式效果并不是很好，因此在以后的活動(dòng)中我們應當關(guān)注一下和這種方式上的問(wèn)題，不斷發(fā)現，不斷摸索，最后創(chuàng )造出比較好的方式。講座過(guò)程中大部分同學(xué)是認真聽(tīng)老師講解的，但有一小部分同學(xué)并未認真聽(tīng)講座，而是在玩手機，看小說(shuō)，與同學(xué)聊天等，雖然這些都是個(gè)人行為，我們
也不能過(guò)多干涉，但對老師來(lái)說(shuō)，這些同學(xué)缺乏對講座老師起碼的尊重，同時(shí)也讓我部成員認識到，舉辦的活動(dòng)只有更好更有意義，才能贏(yíng)得同學(xué)們的關(guān)注，才能算是真正將活動(dòng)辦好辦出色。所以我部在接下來(lái)舉辦的各項活動(dòng)中，都會(huì )竭心盡力將活動(dòng)辦好辦出色，不僅讓參加活動(dòng)的同學(xué)們有所得，也讓女工部在舉辦的每一項活動(dòng)中不斷成長(cháng)，不斷發(fā)展。
心理健康工作總結 篇5
一年來(lái)，我校高度重視學(xué)生心理健康工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，立足于心理健康教育實(shí)踐工作，做出了積極的努力，對我校心理健康教育工作有了質(zhì)的認識，取得了一定的成效。
一、心理健康教育
學(xué)校有目的、有計劃地通過(guò)多種形式及途徑培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。
1、設立心理咨詢(xún)信箱
為了及時(shí)了解學(xué)生心聲，學(xué)校曾在二樓以及大門(mén)旁設立了“悄悄話(huà)”信箱，收集了很多同學(xué)的來(lái)信，幫助他們解決了思想上的困惑并開(kāi)展學(xué)生思想狀況問(wèn)卷調查、組織班主任召開(kāi)主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的“學(xué)習與做人”思想教育，效果良好。
2、開(kāi)通“心語(yǔ)”廣播節目
我校建設校園之聲廣播站，曾開(kāi)辟“心語(yǔ)”專(zhuān)欄，定期在每周二、四的“心語(yǔ)”節目中，播送勵志美文、心理健康知識等，并在節目中解答學(xué)生中有代表性的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高心理認知水平。
3、訂閱《心理健康》雜志
巧婦難為無(wú)米之炊，為了豐富學(xué)生心理衛生知識，提高心育技能，學(xué)校訂購了《心理健康》雜志，以擴大心理認識視野，增強育人能力。
4、培訓，提高師資力量
學(xué)校大力支持教師外出參加各種培訓學(xué)習，提高教師理論水平。
5、開(kāi)展系列教育活動(dòng)
為了提高學(xué)生對身體、心理認識，珍惜生命，健康成長(cháng)，學(xué)校先后舉辦各類(lèi)講座、班會(huì )，僅本學(xué)期學(xué)校便先后進(jìn)行“生命和安全”“平安和諧大家談”以及“心理健康”等國旗下講話(huà)、知識競賽、主題班會(huì )或講座。
二、家長(cháng)學(xué)校建設
開(kāi)展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的。取得家長(cháng)配合，幫助家長(cháng)發(fā)揮他們的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。去年，我們創(chuàng )辦了家長(cháng)學(xué)校，并請心理醫生進(jìn)行家庭教育指導，得到了家長(cháng)們廣泛的認同和擁護，同時(shí)運用家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式不斷地與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，取得了顯著(zhù)的成效:新校區平安和諧，學(xué)生文明守紀上進(jìn)，精神朝氣勃勃。
三、加強法制教育
一年來(lái)，我校以堅持育人為本、預防為主的原則，以《中學(xué)生日常行為規范》和《中小學(xué)生守則》為抓手，扎扎實(shí)實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行養成教育，并大力開(kāi)展法制教育工作，曾多次請法院、武裝部的教導員、五十派出所所長(cháng)給學(xué)生們作法制報告，去年我校配備了法制副校長(cháng)，為我校的法制教育、治安管理帶來(lái)了更大的便捷，我們將舉辦法制講座、法制專(zhuān)刊等，更好地發(fā)揮法制教育的作用，進(jìn)一步增強學(xué)生的法制觀(guān)念和自我保護意識。
工作想法：
1、學(xué)校要配備心理咨詢(xún)室，加強對教師進(jìn)行心理健康知識培訓
學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師和心理咨詢(xún)室，它制約著(zhù)心理健康輔導工作的開(kāi)展。為此，學(xué)校要積極籌備咨詢(xún)室，使之成為溫馨的心靈對話(huà)場(chǎng)所，給學(xué)生“潤物細無(wú)聲”的良好的`心理影響，同時(shí)鼓勵并有計劃地組織教師參加專(zhuān)業(yè)的心理培訓班學(xué)習，以掌握心理健康教育的技能。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育應全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。這就是說(shuō)，心理健康教育單靠幾個(gè)專(zhuān)職教師是不夠的（我們連一個(gè)專(zhuān)職的心理咨詢(xún)師還沒(méi)有），必須是全體教師廣泛參與。因此，加強對教師的心理教育技能培訓勢在必行。通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，讓教師更好地更新觀(guān)念，縮短師生之間心理距離，促進(jìn)學(xué)生心理得到健康調整。這將有利于完善學(xué)生情緒和人格以及學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2、改變評價(jià)方式
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，加之中考的壓力，學(xué)校的工作圍繞著(zhù)“中考”指揮棒在轉，評價(jià)師生往往仍是看成績(jì)好壞，對教師、學(xué)生的心理健康教育顯得力不從心，嚴重影響對師生的心育工作。
我們在無(wú)力改變國家中考政策的情況下，可以改變學(xué)校的評價(jià)方法，如對“三好生”的評價(jià)，過(guò)去做法主要是看成績(jì)，其他往往忽略不計；現在我們強調，品行不端的同學(xué)，成績(jì)再好也不得評“三好”；對優(yōu)秀教師的評選，也將改變過(guò)去主要看考試成績(jì)的做法，應兼及對學(xué)生的思想教育工作成效，如擔任班主任的教師，其優(yōu)秀班主任的成績(jì)將作為加分項，納入到優(yōu)秀教師的評選中。這些措施將有利于學(xué)生、教師對思想工作的重視，有利于心理健康工作的開(kāi)展，有利于促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
3、要構建心理健康教育網(wǎng)絡(luò )
學(xué)生作為社會(huì )生活成員，他生活于家庭、學(xué)校和社會(huì )，對其教育僅靠學(xué)校遠遠不夠，還必須加大家長(cháng)、社區成員心理健康教育的力度，以取得一致的教育理念，構成三力合一的教育網(wǎng)絡(luò )，這無(wú)疑會(huì )對學(xué)生的全面健康成長(cháng)起積極的促進(jìn)作用。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們有理由相信，肩負時(shí)代使命的我們，必將在新征程上下求索中迎來(lái)輝煌的明天。
心理健康工作總結 篇6
一、開(kāi)展心理委員、心理信息員的培訓工作。
開(kāi)學(xué)初，心理健康教育與咨詢(xún)中心對各系的心理委員和宿舍心理信息員分別進(jìn)行了培訓。培訓內容主要針對心理委員和心理信息員的工作職責、工作方法、工作內容、工作技巧等方面展開(kāi)。
二、辦好心理健康教育宣傳讀物《心弦》報并及時(shí)做好心理健康教育宣傳工作。
自《心弦》報創(chuàng )刊以來(lái)，這份報紙就受到了廣大師生的喜愛(ài)。透過(guò)它，大家既可以看到當前心理研究的一些前沿問(wèn)題，也可以了解到我院學(xué)生的一些現實(shí)問(wèn)題。
心理健康教育宣傳的網(wǎng)頁(yè)作為學(xué)生工作部部門(mén)網(wǎng)頁(yè)之一，發(fā)揮著(zhù)它獨有的作用。它以網(wǎng)絡(luò )為載體，傳遞著(zhù)我們的工作思路和工作成果。
三、開(kāi)展心理健康教育宣傳月活動(dòng)
每年的5月25日是全國大學(xué)生心理健康節。因此，我們響應教育部的號召，開(kāi)展了以“微笑、微愛(ài)、微成功”為主題的心理健康教育宣傳月活動(dòng)。在這一指引下，結合我院實(shí)際開(kāi)展了“尋找身邊最燦爛的笑容”、心理影片展播和“我的微成功”演講比賽等活動(dòng)。
四、開(kāi)展心理健康講座。
針對目前大學(xué)生人際交往中存在的'一些問(wèn)題，我們邀請學(xué)生工作部劉輝副部長(cháng)為學(xué)生做了“大學(xué)生如何在集體中生活”的專(zhuān)題講座。
五、日常心理咨詢(xún)和心理輔導工作。
在做好日常的心理健康教育宣傳工作和課堂教學(xué)的工作之余，中心還堅持不懈地開(kāi)展心理輔導和心理咨詢(xún)工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、面對面等形式開(kāi)展。
心理健康工作總結 篇7
學(xué)校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理教育方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，我校繼續貫徹落實(shí)上級文件精神，開(kāi)展了一系列工作。
一、進(jìn)一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長(cháng)室的領(lǐng)導下，由政教處組織，形成以年級組長(cháng)、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢(xún)室，再到區域學(xué)生心理健康教育機構的三級心理健康監護網(wǎng)絡(luò )。
二、大力開(kāi)展心理健康教育宣傳工作
本學(xué)期，我校通過(guò)年級組、班主任講座，學(xué)校板報宣傳、學(xué)校開(kāi)放心理咨詢(xún)室等途徑向學(xué)生宣傳心理健康知識，引導學(xué)生正確認識心理健康。學(xué)校還訂閱了大量的`心理健康教育類(lèi)書(shū)籍、刊物，便于教師專(zhuān)業(yè)水平的提升。
三、積極開(kāi)設心理健康教育課
開(kāi)設心理健康教育課，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排每周二下午第八節課內容為心理健康教育，并納入常規教學(xué)工作檢查。各年級組根據學(xué)生的實(shí)際情況，3月上旬，各年級組分別開(kāi)展了心理健康準提講座，使女生們對自己的身體和青春期的生理衛生知識有進(jìn)一步的了解，消除了青春期的焦慮。
四、繼續開(kāi)展好心理咨詢(xún)室陽(yáng)光屋的開(kāi)放工作
每周一至五中午12：20xx：50開(kāi)放心理咨詢(xún)室，由心理健康教育老師為學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治，并認真做好相關(guān)的資料整理。
五、建立健全學(xué)生心理?yè)醢?/p>
建立學(xué)生心理健康咨詢(xún)擋案并使之逐步規范化，這對于提高學(xué)校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學(xué)生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價(jià)。
五、通過(guò)家長(cháng)會(huì )進(jìn)行心理教育
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。本學(xué)期，我校各年級分別召開(kāi)了年級家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子一些心理困惑，形成學(xué)校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛(ài)的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng )新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效。
心理健康工作總結 篇8
本學(xué)年學(xué)校根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，現總結如下。
一、廣泛宣傳：
利用學(xué)校的校園廣播站、政教信息、家長(cháng)學(xué)校、講座等宣傳心理知識。從實(shí)際出發(fā)，自己選材，自行設計，貼近學(xué)生們生活成長(cháng)需要，易于接受，能夠引起興趣，產(chǎn)生共鳴。
二、開(kāi)展心育班會(huì )、心理講座
我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。心理健康教育領(lǐng)導小組成立以來(lái)，不少班主任利用班會(huì )，逐漸滲透心理輔導內容，以學(xué)生關(guān)心的心理問(wèn)題為主題，互相探討。引導他們正確的看待他人，和他人和睦相處，向他人學(xué)習，克服妒忌等不良心理，樹(shù)立正確的心態(tài)。
心理健康教育講座的開(kāi)展分為三個(gè)部分：第一部分是針對學(xué)生開(kāi)展的教育。本學(xué)年主要有《怎樣與老師交往？》、《與室友難處怎么辦？》、《淺談中考的心理調適》等心理講座。第二部分是針對教師的培訓。作為一名教師應如何看待學(xué)生，如何尊重學(xué)生的完整人格，獨特的個(gè)性，了解學(xué)生的內心世界，和學(xué)生成為朋友，加強師生間溝通等，使全體教師在樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，如何從心理角度理解學(xué)生、尊重學(xué)生的深刻的教育，收獲很大。在此過(guò)程中，教師們積極開(kāi)展工作，一方面研究了專(zhuān)項課題，提高教師教科研能力，另一方面在研究過(guò)程中自身也不斷學(xué)習，提高了心理理論知識和自身心理素質(zhì)。第三部分是對于家長(cháng)的教育。為了使家庭教育能更好的配合學(xué)校教育，對家長(cháng)的心理教育指導也是非常關(guān)鍵的，為此利用家長(cháng)學(xué)校為家長(cháng)們作講座，指導家長(cháng)正確認識孩子的心理問(wèn)題，如何和孩子溝通，怎樣從心理角度做孩子的教育等等，使家長(cháng)對心理健康教育有了一定的了解，對于學(xué)校的心理教育工作得更好開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎。
三、開(kāi)展咨詢(xún)工作
心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，從學(xué)生咨詢(xún)來(lái)看，反映的內容主要有學(xué)習問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。
咨詢(xún)室定于每周五課外活動(dòng)，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當面咨詢(xún)，也可以和心理老師預約時(shí)間。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。家長(cháng)咨詢(xún)，以及一些家長(cháng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(cháng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì )指導他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會(huì )直接找到該生談心，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
通過(guò)各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如中考臨近時(shí)，及時(shí)出了開(kāi)設了《淺談中考的心理調適》的講座，告訴他們正確認識考試，對自己做出恰當的估計，調整期望水平，降低焦慮。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長(cháng)規律進(jìn)行系統安排，又要兼顧特殊時(shí)期、特殊情況出現的問(wèn)題，靈活掌握，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其次，對于心理咨詢(xún)工作的時(shí)間上應盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。定為下午，放學(xué)后的高峰期，或是另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。再次，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì )處于同新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長(cháng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競爭，學(xué)習的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的`心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。
在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jì)的同時(shí)，不可否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會(huì )有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
1、領(lǐng)導、教師、家長(cháng)的重視程度不高。心理健康教育工作在我校尚處于初級階段。一些教師，家長(cháng)對于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；
2、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高
在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當中，有很多問(wèn)題客觀(guān)上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀(guān)念不能及時(shí)轉變，也就不能適應新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導，注重心靈的交流。
3、心理健康教育的配合力度不足
心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問(wèn)題是需要廣大教師和家長(cháng)多方支持和配合的。如班主任發(fā)現的一些學(xué)生心理問(wèn)題可以及時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢(xún)過(guò)程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng )設一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長(cháng)做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來(lái)。因此教師和家長(cháng)的大力支持和密切配合是開(kāi)展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進(jìn)一步加強。
4、大的心理健康教育氛圍還未形成
心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾節講座，或是開(kāi)設個(gè)別的咨詢(xún)工作，它應該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當的時(shí)機。教師們應力求使學(xué)生在學(xué)習科學(xué)知識的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢(xún)室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一致的，主要有：
�。�1）、學(xué)習問(wèn)題，包括學(xué)習困難，成績(jì)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，因此學(xué)習問(wèn)題是大多數學(xué)生所困擾的。
�。�2）、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的永恒話(huà)題，現在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過(guò)嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
�。�3）、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(cháng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
心理健康教育工作開(kāi)展以來(lái)，我校在看到工作取得的成績(jì)的同時(shí)，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
心理健康工作總結 篇9
轉眼一學(xué)期又要過(guò)去了,學(xué)校的心理健康教育工作也又開(kāi)展了一年了,學(xué)校的心理健康教育逐步朝著(zhù)有系統的,朝著(zhù)正規化的方向發(fā)展．
首先，基本工作有條有條不紊的開(kāi)展著(zhù)；
心理咨詢(xún)作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續受到學(xué)生的歡迎，在心理咨詢(xún)室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對話(huà)幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題．心理熱線(xiàn)也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會(huì )打來(lái)熱線(xiàn)電話(huà)，吐露心中的秘密，暢談自己的觀(guān)點(diǎn)，這是心理咨詢(xún)的有利補充，她使得一些不敢或不愿意咨詢(xún)的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì )有顧慮。平時(shí)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內心的真實(shí)想法，并據此有針對性的開(kāi)展心理健康工作。隨著(zhù)工作的開(kāi)展，在學(xué)生中有了一定影響，校心理咨詢(xún)?yōu)楦鱾�(gè)年級分別做了一次心理健康講座，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理健康的意識已為他們所接受，而這就是對學(xué)生最有益的。
其次，積極打開(kāi)其他途徑的`工作：
在做好基本工作的基礎上，還不斷創(chuàng )新，開(kāi)展種方式的心理健康教育。在校廣播臺開(kāi)設“心聲”欄目，為學(xué)生普及一些心理知識，并回答一些學(xué)生的問(wèn)題，在學(xué)校里營(yíng)造良好的氛圍。在心理興趣小組里，進(jìn)行團體心理輔導的訓練，讓學(xué)生體驗角色扮演情景小品等團體訓練的魅力，從而對心理輔導有更生的認識。對于心理測試，除了個(gè)別
的心理測試，還由專(zhuān)業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校，通過(guò)標準化的計算機軟件測試，為預初年級、初一年級建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數據方面的支持。
最后，加強了研究工作：
基于對學(xué)生狀況的了解和原始資料，為進(jìn)行研究提供了良好的基礎。比如：心理咨詢(xún)的資料，學(xué)生的心理檔案參加了區里對學(xué)生的學(xué)習干擾性的研究，對學(xué)校里的班級進(jìn)行了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題，正在進(jìn)行有關(guān)部門(mén)方面的調研。
當然，工作還缺乏深度和廣度，有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育，而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著(zhù)，而且心理健康教育工作還要繼續加大力度，同時(shí)在形式上采取創(chuàng )新方式，爭取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生！
心理健康工作總結 篇10
一、背景介紹：
小同，男，12歲，比較自由散漫，父母工作比較忙，雖然對孩子的教育很關(guān)注，但是因為缺少方法，也顯得無(wú)能為力。該生對學(xué)習沒(méi)有興趣，上課經(jīng)常發(fā)呆，與同學(xué)相處，別人稍微觸犯他，他就會(huì )報以拳腳，而且，該生對老師的教育常常抱以漠然的態(tài)度。
二、原因分析：
經(jīng)過(guò)和他父親的交談，側面了解到他的父親不太管教，回家時(shí)對該生所做的錯事缺乏教育方式方法，常常是一味的打罵，同時(shí)他母親對該生卻很是溺愛(ài)，父親的粗暴造成了他的固執和任性。另外，孩子的幾位前任老師多次教育，沒(méi)有什么效果，對孩子也感到無(wú)能為力。家長(cháng)的批評責罵溺愛(ài)，老師的無(wú)能為力，更讓孩子得寸進(jìn)尺。
三、輔導過(guò)程：
孩子所有的外在表現，是其內心的反應，所以，教育要從心入手。
第一：加強與其家庭的`聯(lián)系，說(shuō)服其家長(cháng)要盡到做父母的責任，使他擺脫心理困境。讓其父母認識到家庭教育的重要性和責任感，使他的父親掌握一些教育孩子的方式方法。每周五家長(cháng)來(lái)接孩子，我都要同他交流孩子在學(xué)校在家的表現，交流對孩子的教育方法。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，漸漸不再那么倔強。
第二：在師生間、同學(xué)間架起愛(ài)的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復心理平衡。 開(kāi)始，同學(xué)不愿意與他玩耍，他對老師的詢(xún)問(wèn)也是一問(wèn)三不答，故意裝作不知道的樣子。我知道這是防御心理的表現，其實(shí)其內心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛(ài)的感覺(jué)。他不愿意開(kāi)口，我也不著(zhù)急，而是主動(dòng)與之接近，慢慢縮短心理距離，消除他內心的焦慮和冷漠。慢慢地，他不再那么抵觸，也愿意與老師和同學(xué)溝通了。
第三：協(xié)同各科任老師，在課堂上，多創(chuàng )造一些給他表現的機會(huì )。課后，多給他補習。孩子這種性格的養成，許多不良習慣的形成，其實(shí)歸根到底是學(xué)習成績(jì)的差導致的。學(xué)習差，父親責罵，學(xué)習差，老師責怪，學(xué)習差，自己自暴自棄……所以在課堂上老師們多次為他提供嘗試成功的機會(huì )，讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著(zhù)他那顆冷漠的心，使他重新找到了自信。
第四：在班級中，給他一點(diǎn)職務(wù)，讓他在集體中發(fā)揮作用。因為參與了班級管理，他的積極性也充分調動(dòng)起來(lái)了，另外，因為他的職務(wù)涉及到記錄，需要寫(xiě)一些表述性文字，遇到不會(huì )寫(xiě)的字他就請教別人，或者查字典，從另一面也提高了他的學(xué)習成績(jì)。
四、輔導后記：
雖然學(xué)生取得了一定的進(jìn)步，但是卻永沒(méi)有結束。孩子的不良習慣不是一天養成的，所以要改正也肯定需要漫長(cháng)的時(shí)間，中間還可能出現反復，這需要我們老師更多的愛(ài)心、耐心與信心。
心理健康工作總結 篇11
光陰似箭，時(shí)光如白駒過(guò)隙般，轉眼間又是學(xué)期末，我已經(jīng)在大學(xué)度過(guò)近半年時(shí)間了，在學(xué)團會(huì )也工作半年了，站在學(xué)期末，透視在心理協(xié)會(huì )工作的這小半年里，回顧工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回眸過(guò)去的一幕幕，些許感動(dòng)，些許充實(shí)。由于心理協(xié)會(huì )是在這學(xué)期半期才成立的，那時(shí)抱著(zhù)多個(gè)自己一個(gè)鍛煉的機會(huì )、多給自己找點(diǎn)事做的目的參加了心理協(xié)會(huì )的招新，面試后很幸運的被師姐留下了，加入了這個(gè)有組織、有紀律、團結友愛(ài)、充滿(mǎn)活力的大家庭心理協(xié)會(huì )體院分會(huì )，成為了活動(dòng)部的一員。
在本協(xié)會(huì )參加的第一份工作是協(xié)會(huì )自己策劃舉辦的一個(gè)“與你心靈相通”的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)是以看一個(gè)心理訪(fǎng)談的.節目開(kāi)始，講解一個(gè)一家三口的故事，講父子倆、夫妻倆的矛盾，從人的內心最深處挖掘人心中那份最真的感情，最終達到父子再無(wú)隔閡、夫妻無(wú)矛盾、一家和好如初的故事。從這個(gè)故事中，給我帶來(lái)了很深的感觸，也讓我學(xué)到了怎么去處理感情，怎樣去和別人心靈相通。再之后就看了一部與心靈相關(guān)的電影《異空危情》，里面形形色色的人、形形色色的心靈世界，給我也帶來(lái)了很大的震撼�？傊�，在這個(gè)活動(dòng)中，讓我們學(xué)到了很多東西，也讓我們成熟了很多。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)辦得還是挺成功的，唯一不足的就是宣傳工作沒(méi)做到位，以致活動(dòng)室來(lái)參加的人沒(méi)有預期那么多，在這個(gè)活動(dòng)中，我也有點(diǎn)沒(méi)做好，由于有課的關(guān)系，沒(méi)能及時(shí)到場(chǎng)來(lái)布置會(huì )場(chǎng)，對此我感到抱歉在之后，我們分會(huì )也協(xié)助總會(huì )和其他部門(mén)搞了一系列活動(dòng)，在此我就不一一列舉了，每次都還是積極在參與，也把屬于我們的任務(wù)完成的很好。
本學(xué)期即將結束，回首過(guò)去的工作些許感動(dòng)。每一次活動(dòng)的成功舉辦，每一次活動(dòng)的收獲，背后都充滿(mǎn)了艱辛與感動(dòng)。作為心理協(xié)會(huì )的一員，做好每一件事對整個(gè)團體都有很大的幫助，團體的意識是很重要的。感動(dòng)我們心理協(xié)會(huì )舉辦的每一次活動(dòng)，感動(dòng)每一次活動(dòng)背后老師、協(xié)會(huì )成員以及為活動(dòng)付出的每一個(gè)人的艱辛。
回顧在心理協(xié)會(huì )工作的一學(xué)期，還是學(xué)到了很多的東西。見(jiàn)識到了許多大世面，這是許多同學(xué)所不能見(jiàn)識到的，不僅鍛煉了我的口才，也培養了我在公共場(chǎng)合的講話(huà)能力。通過(guò)我們部門(mén)舉辦的活動(dòng)以及其它部門(mén)的活動(dòng)讓我知道了想要成功舉辦一個(gè)活動(dòng)是多么的艱辛。必須考慮到每一步，考慮到每一個(gè)細節，不能有一絲差錯，這就要求我們做事必須認真，細心，謹慎，考慮問(wèn)題必須地全面。這點(diǎn)對我的影響很是深遠，我會(huì )好好改善自己在這方面的不足，努力完善自己。
在心理協(xié)會(huì )一學(xué)期的學(xué)習，給我留下了美好的回憶。在組織、溝通協(xié)調、表達、決策能力方面提高了很多。意識到在工作中有效地溝通，必須承認自己的局限，學(xué)會(huì )換位思考、尊重別人、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、接受別人對自己的看法，了解自己的盲點(diǎn)，從別人中看清自己。一學(xué)期的學(xué)習，一學(xué)期的收獲，為心理協(xié)會(huì )，自己付出些許，還是很感動(dòng)心理協(xié)會(huì )的所有，是這個(gè)團體在共同進(jìn)步，共同發(fā)展。一學(xué)期將盡，回眸過(guò)去，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充滿(mǎn)心中;感動(dòng)所有，感謝過(guò)去!
希望重慶三峽學(xué)院校大學(xué)生心理協(xié)會(huì )體院分會(huì )越來(lái)越好，希望重慶三峽學(xué)院校大學(xué)生心理協(xié)會(huì )越來(lái)越好!
心理健康工作總結 篇12
我校從20xx年開(kāi)始構建心理健康教育指導系統，成立心理教育研究室，探索對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的渠道。經(jīng)過(guò)6年多的實(shí)踐，我校心理健康教育己經(jīng)形成了一個(gè)完整的立體網(wǎng)絡(luò )，各項常規工作健康有序地進(jìn)行：在心理健康教育課形式上、內容方面更加豐富，更加系統；在個(gè)別咨詢(xún)方面做了大量有效的工作；在加強心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機滲透方面取得了進(jìn)展；校園心理健康教育氛圍更加濃厚�；仡欉^(guò)去的一學(xué)年我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、具有八中特色的心理健康教育課程己經(jīng)形成完整的體系
心理健康教育課程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校課程改革重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)9年多的實(shí)踐和創(chuàng )新，我校的心理健康教育課程己經(jīng)完成了以“探索”為特點(diǎn)的初級階段，走向了以“完善”為特點(diǎn)的成熟階段，形成了具有八中特色，符合我校學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以“活動(dòng)發(fā)展”為主要模式的系統完備的校本課程體系。
心理教研室成立6年多來(lái)，我校學(xué)校心理健康教育課程內容從側重于指導學(xué)生提高心理適應能力，消除心理疾患逐步轉向開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，為今后的發(fā)展打下良好的基礎。沒(méi)有創(chuàng )新就沒(méi)有發(fā)展，我們更加注重學(xué)生創(chuàng )造力的培養、心理潛能開(kāi)發(fā)、健康自我形象的確立、情緒管理與壓力處理，人際交往訓練等方面。在高一年級，我們側重潛能的挖掘提升及自信的激發(fā)，高二則側重人際交往訓練及心靈的自我發(fā)現和成長(cháng)。從實(shí)踐中看，我校心理健康教育的課程框架符合學(xué)生的心理發(fā)展的實(shí)際，體現了“以人為本”的教育理念。本學(xué)年，我們主要是在這個(gè)大的課程框架下，不斷完善課程設計，豐富課程的內容，使心理健康課的設計更加合理。從橫向看，我校的心理健康教育課程己經(jīng)走在了全省的前列；從縱向上看，我們的心理健康教育課程更加系統，更加連貫，越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生人格，協(xié)調人際關(guān)系方面效果更加明顯。
本學(xué)年，謝維興老師開(kāi)設了兩節校級公開(kāi)課《資源共享》與《精神拍賣(mài)會(huì )》，獲得了極大的好評。這些課也從一個(gè)側面，展示了我校心理健康教育課程特色，體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”新課程理念，在形式也有所創(chuàng )新，主要表現為：以活動(dòng)為形式，創(chuàng )設情境，以體驗為主線(xiàn)，注意分享以感悟為目標，強化效果。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機會(huì )，有參與游戲的資格，有站起來(lái)發(fā)言的權利，學(xué)生真正成了教育的主體，學(xué)生渴望得到尊重和信任的內心需求也在活動(dòng)中得到了滿(mǎn)足。
本學(xué)年，共有4個(gè)班共234人次的接受了系統的心理健康教育，其中高一以開(kāi)發(fā)潛能和培養自信心為主題，；高二以培養良好的人際關(guān)系和培養正確的自我觀(guān)念為主題。
在上好心理健康教育課的同時(shí)，針對高三學(xué)生學(xué)習壓力大，心理負擔重的實(shí)際，開(kāi)展團體心理輔導。我們在20xx年11月份給高三的學(xué)生分別開(kāi)設了以“減壓助考”“高三學(xué)習心理與應試策略”為要內容的'講座；20xx年3至6月，我們又相繼給高三的學(xué)生、家長(cháng)開(kāi)了“面對考試焦慮”、“考前一個(gè)月的準備”、“考前復習”、“應試技巧”等系列講座。這些講座得到高三學(xué)生的好評，給高三學(xué)生把好學(xué)習考試心理關(guān)，使學(xué)生能以積極，健康、向上的心態(tài)面對高三的學(xué)習生活，以最佳狀態(tài)迎接高考。
二、在加強心理健康教育和學(xué)科教學(xué)的有機滲透方面取得了突破性進(jìn)展，摸索出了一定的經(jīng)驗。
三年來(lái)，我們在積極探索如何深入結合我�！耙惑w三重”教學(xué)模式研究，促進(jìn)心理健康教育在學(xué)科教學(xué)、在德育教育中的有機滲透，做到心理健康教育全員化、全程化、素質(zhì)化，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，增強教育工作的科學(xué)性、針對性和實(shí)效性。由于心理健康教育的特殊性，我們對如何把心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)方面并沒(méi)有什么特別好的做法。我們試圖從政治學(xué)科上尋找突破口，探討政治學(xué)科和心理健康教育結合的模式，但是效果都不是很理想。后來(lái)經(jīng)過(guò)不斷地總結，我們發(fā)現之所以心理健康教育難以在學(xué)科教學(xué)中有機滲透，是因為只注重形式上的滲透在課堂中滲透有關(guān)心理健康教育的知識內容，在思想觀(guān)念上還是抱著(zhù)傳統的教育觀(guān)念不放。在這種做法下，效果就可想而知了。
我們的實(shí)踐證明，心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現一種實(shí)踐性很強的、先進(jìn)科學(xué)的教育觀(guān)念：以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本。心理健康教育是一種回歸人性的教育，更加強調學(xué)生的主體作用。首先，主體心理獲得健康發(fā)展是心理健康教育的目標。教育要遵循學(xué)生心理發(fā)展規律，促進(jìn)學(xué)生完成從“生物人”向“社會(huì )人”的轉化。其次，學(xué)生始終是心理教育過(guò)程的主體。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是咨詢(xún)、輔導，都要重視啟發(fā)學(xué)生自身的心理力量，激發(fā)學(xué)生的自我潛能，引導和激勵學(xué)生了解自我、改善自我，成為適應社會(huì )要求的人。最后，主體發(fā)展變化是心理教育的最終體現。教育者啟發(fā)、幫助、引導、激勵作用的最終目的是使學(xué)生真正認識自我、完善自我，積極主動(dòng)地克服自身的不良情緒和心理偏差，提高自己的心理品質(zhì)和心理能力，形成良好的個(gè)性心理素質(zhì)。
從這個(gè)意義上看，一切遵循以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本教育思想組織起來(lái)的課堂教學(xué)最好地滲透了心理健康教育�！罢镜酶�，看得遠”，思想問(wèn)題的解決，使我們的工作大大向前邁進(jìn)。我們在探索政治學(xué)科和心理健康教育結合的模式時(shí)，發(fā)現政治學(xué)科“活動(dòng)發(fā)展”模式本身就體現了“以人為本”的精神，所以我們教研室和政治教研組一起研究如何完善這一模式，把可操作性強的心理健康教育課堂互動(dòng)技術(shù)和政治學(xué)科的知識內容相結合，使政治課堂變得更活，更受學(xué)生歡迎。
三、扎實(shí)工作，規范操作，提高心理輔導效率個(gè)別心理輔導是我校心理健康教育的另一個(gè)主渠道。
本學(xué)年，我們在個(gè)別心理輔導方面做了大量細致的工作，取得令人滿(mǎn)意的效果：
1、個(gè)別心理輔導預約制度化，輔導時(shí)間固定化，輔導方式靈活化。預約制度化：為了便于心理輔導老師安排時(shí)間，方便學(xué)生咨詢(xún)，給學(xué)生提供更加高效的個(gè)別咨詢(xún)服務(wù)，本學(xué)年我們實(shí)行了心理咨詢(xún)預約制度，公布了專(zhuān)門(mén)的預約電話(huà)，這樣學(xué)生在選擇心理咨詢(xún)時(shí)間方面更加靈活方便；輔導時(shí)間固定化：周一至周五12：0018：00為面對面咨詢(xún)時(shí)間，20：0022：30為熱線(xiàn)電話(huà)時(shí)間；輔導方式靈活化：不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)，還有網(wǎng)上咨詢(xún)和通信咨詢(xún)。
2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報，分發(fā)宣傳單，班主任例會(huì )宣傳，課堂上灌輸，課外廣播等方式讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式，同時(shí)也讓許多的學(xué)生打消了對心理咨詢(xún)的顧慮，積極向心理老師傾訴苦惱。本學(xué)年來(lái)，心理咨詢(xún)室共接待學(xué)生咨詢(xún)205人次：其中面詢(xún)147人次，接聽(tīng)電話(huà)43個(gè)，網(wǎng)上咨詢(xún)6例，通信咨詢(xún)10例。在來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生中高三學(xué)生約占35%，高二學(xué)生約占40%，高一學(xué)生約占25%，來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要是學(xué)習問(wèn)題（尤其是學(xué)習方法和考試焦慮）、人際交往問(wèn)題、情緒和情感問(wèn)題。高一學(xué)生來(lái)咨詢(xún)的比例偏低，說(shuō)明我們對高一學(xué)生的心理健康教育宣傳還需加強。
四、完善我校心理健康教育的的立體網(wǎng)絡(luò )
心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題，而應是全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題。本學(xué)年，學(xué)校新進(jìn)許多新老師，他們對心理健康教育充滿(mǎn)了執情，能主動(dòng)和心理老師探討心理健康能育問(wèn)題，能向心理老師提供學(xué)生心理發(fā)展的線(xiàn)索。我們也采取”主動(dòng)出擊”的策略，主動(dòng)和領(lǐng)導、年段長(cháng)、班主任、課任老師溝通，主動(dòng)參加班主任例會(huì )，積極參與學(xué)校的德育工作，把心理健康教育和德育工作積極結合。20xx年12月，學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)習”、“品德”、“人格”等為主題的豐富多彩的德育和心理健康教育相結合的主題班會(huì )活動(dòng)，同時(shí)心理我們還積極和德育處配合，共同做好學(xué)生的思想轉化工作。
本學(xué)年，學(xué)校學(xué)生會(huì )“心連部”的工作也富有成效。其一，保證“心連部”每二周開(kāi)展一次活動(dòng)，在活動(dòng)前做大量的準備工作，使活動(dòng)開(kāi)展得更生動(dòng)有意義。其二，經(jīng)過(guò)努力，大大改變了班級心連員參與工作的態(tài)度，保證了絕大部分人都能按時(shí)參加活動(dòng)，積極地參與活動(dòng)，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往更融洽；其三，擴大了”心連部”的影響力，改善了“心連部”在學(xué)生心目中的形象，使它真正成為了聯(lián)系教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的紐帶。
五、做好教師心理健康教育的培訓，促進(jìn)教師教育理念的更新
教師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現出的心理行為問(wèn)題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。
�。�1）我們通過(guò)對教師進(jìn)行心理健康教育講座，開(kāi)展心理健康課題研究、撰寫(xiě)心理健康論文，介紹好的心理學(xué)方面的書(shū)刊雜志讓教師閱讀，編輯心理健康教育資料讓教師學(xué)習，給教師做心理健康測試等方式讓教師參與心理健康教育，從多渠道、多方面攝取心理健康教育方面的營(yíng)養，使他們更好地教書(shū)育人，為人師表。
�。�2）我們遵循“走出去”和“請進(jìn)來(lái)”的原則，爭取校內外各種培訓和學(xué)習的機會(huì )，增強全校教師的心理健康教育理念，全面提升學(xué)校教師的心理健康教育水平�！白叱鋈ァ奔磳W(xué)校撥專(zhuān)款繼續選送專(zhuān)、兼職心理教師參加校外各類(lèi)心理健康教育專(zhuān)業(yè)培訓，提高專(zhuān)、兼職心理健康教師的專(zhuān)業(yè)水平和職業(yè)道德修養，從而促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的順利開(kāi)展�！罢堖M(jìn)來(lái)”即邀請校外專(zhuān)家來(lái)學(xué)校為全體教師開(kāi)辦講座，旨在點(diǎn)（專(zhuān)、兼職心理教師）的提升基礎上達到面（學(xué)校全體教育工作者）的普及，全面提升學(xué)校教師心理健康水平和心理健康教育工作的業(yè)務(wù)水平。
六、營(yíng)造良好的校園心理氛圍的，拓展學(xué)校心理健康范圍
人的情緒極易被周?chē)沫h(huán)境所感染，學(xué)校心理健康教育若缺少良好的校園心理環(huán)境，就像一個(gè)人缺了一只胳膊，是不完整的。因此創(chuàng )設一種氛圍，影響學(xué)生心理十分重要。
�。�1）、做好心理健康教育的宣傳工作，加深學(xué)生對心理健康的了解。通過(guò)廣播、電視、書(shū)刊等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識。我們開(kāi)辦了《心航》雜志，每學(xué)期辦三期，每期約有6萬(wàn)字左右，主要內容包括心理學(xué)家和心理學(xué)、完善自我及調節情緒的方法、案例分析、熱點(diǎn)追蹤、心理故事、學(xué)生論壇、專(zhuān)家論壇、心理測試等�！缎暮健肥艿綇V大師生的好評，起到擴大影響，拓展心理健康教育渠道的效果。
�。�2）、通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)營(yíng)造良好的群體氛圍，形成良好的人際關(guān)系，使學(xué)生在和諧向上的校園文化中，耳濡目染，潛移默化中陶冶心理品質(zhì)。
�。�3）、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，把心理健康教育貫徹到課外活動(dòng)中，通過(guò)每年一屆的“心理健康教育游園活動(dòng)”，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育主題的班會(huì )和主題黑板報活動(dòng)，開(kāi)展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競賽活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生體驗到開(kāi)放與合作，體驗到信任和理解。其次，辦好心理健康教育游園活動(dòng)，擴大我校心理健康教育的影響在學(xué)生中的影響，展示了我校心理健康教育的新形象。三月底，我們以心連部為主體，利用班會(huì )課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng)，通過(guò)“自行車(chē)慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運水”、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹(shù)立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。
七、做好心理健康教育的宣傳，樹(shù)立我校心理健康教育的先進(jìn)形象。
本學(xué)年，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點(diǎn)是辦好《心航》雜志和其他學(xué)校的交流與合作。
�。�1）作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學(xué)年又辦了二期，本學(xué)年的《心航》做了些有益的嘗試：一是可讀性增強，更雅致；二是貼近學(xué)生的實(shí)際的內容更多；三是版面更優(yōu)美，插圖增多。
�。�2）開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，把心理健康教育貫徹到課外活動(dòng)中，通過(guò)每年一屆的“心理健康教育游園活動(dòng)”，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育主題的班會(huì )和主題黑板報活動(dòng)，開(kāi)展各種積極向上需要學(xué)生通力合作的競賽活動(dòng)，在活動(dòng)中使學(xué)生體驗到開(kāi)放與合作，體驗到信任和理解。四月底，我們和德育處合作，利用班會(huì )課時(shí)間舉辦了心理健康教育游園活動(dòng)，通過(guò)“自行車(chē)慢騎”、“蒙眼投籃”、“障礙袋鼠跳”、“空中運水”、“逃離泰坦尼克號”、“極限傳球”等豐富多彩的活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略到心理健康教育的魅力，樹(shù)立了心理健康教育在學(xué)生中的新形象。
�。�3）此外我們和各媒體合作，以《中學(xué)生時(shí)代》、《海峽教育報》、《海峽都市報》、《福州晚報》為基點(diǎn)，通過(guò)設立心理健康教育專(zhuān)欄方式，擴大我校心理教育的影響，上�！缎旅裢韴蟆穼ξ倚５男睦斫】到逃髁藢�(zhuān)門(mén)的介紹，《上海心理熱線(xiàn)》還以”心理健康教育特色學(xué)�！钡姆绞街攸c(diǎn)介紹了我校心理健康教育的經(jīng)驗。
�。�4）本學(xué)年，我們繼續加強了和外省、省內兄弟學(xué)校的聯(lián)系，參觀(guān)了上海七寶中學(xué)、上海盧灣高級中學(xué)、市西中學(xué)、上海商業(yè)學(xué)校；接待了我省、市各地領(lǐng)導老師們到我校觀(guān)摩心理健康教育的開(kāi)展，交流我校心理健康教育工作的經(jīng)驗；接待了福建師范大學(xué)心理系20xx級9位學(xué)生來(lái)我校開(kāi)展為期1個(gè)月的見(jiàn)習。
總之，在過(guò)去的一學(xué)年中，我們在完善常規工作的同時(shí)不斷深入開(kāi)展心理健康教育，不斷加強心理健康教育在學(xué)科中的滲透，今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
心理健康工作總結 篇13
20xx年下學(xué)年匆匆過(guò)去，錦苑小學(xué)心育部在學(xué)校領(lǐng)導的親切關(guān)懷下，各項工作按計劃全面完成目標任務(wù)，取得了新的成績(jì)�，F對本學(xué)年心理健康教育各項工作總結如下：
一、心語(yǔ)信箱給孩子帶來(lái)溫暖的啟迪
成長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)生們一天天觀(guān)察、經(jīng)歷、體感受，能用自己的眼睛來(lái)看世界，能用自己的頭腦思索未來(lái)了。每個(gè)孩子都有自己的小秘密，有些事很難或者不方便跟他人直接說(shuō)出來(lái)，悶在心里很糾結。時(shí)間長(cháng)了，容易出現不好的后果。心育部開(kāi)設了心語(yǔ)信箱，當學(xué)生有了煩惱、困惑，可以以書(shū)信方式和老師訴說(shuō)。老師會(huì )對學(xué)生提交的問(wèn)題給予進(jìn)行科學(xué)疏導，及時(shí)回復，為孩子們排憂(yōu)解難。這一舉措得到了學(xué)生和家長(cháng)的一致歡迎。
二、心理健康月活動(dòng)
今年，心育部創(chuàng )新心理健康月活動(dòng)，主題定義為“自立·自強與我相伴自尊·信與我同行”。
三、開(kāi)設心理健康課扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在心理課上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，老師們通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生共鳴，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。針對不同年齡層次的學(xué)生在課堂中巧妙地滲透，努力培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和積極進(jìn)取的人生目標。
四、以節日為契機推進(jìn)心理健康教育
今年，我校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽、運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕表演來(lái)培養學(xué)生的團結合作、奮勇拼搏的精神。學(xué)會(huì )做家務(wù);小學(xué)生生活自理能力調查;清明節戶(hù)外放風(fēng)箏活動(dòng);母親節“媽媽?zhuān)蚁雽δ阏f(shuō)”;父親節——爸爸，您辛苦了!;畫(huà)小手——認識自己;我的創(chuàng )意畫(huà);班徽設計;認識自我——我的自畫(huà)像。這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的'心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。
五、心理健康教育手抄報征集
心理健康教師組織學(xué)生動(dòng)手制作內容積極向上、貼近學(xué)生生活、立意新穎、圖文并茂的手抄報，普及心理健康知識，引導同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
六、開(kāi)展家長(cháng)教育沙龍活動(dòng)推進(jìn)家校共育
學(xué)校邀請家庭教育專(zhuān)家逯國梅老師駐校指導、心育部老師主持，開(kāi)展家長(cháng)教育沙龍活動(dòng)。給廣大家長(cháng)提供平臺，針對孩子的教育問(wèn)題，互相學(xué)習，取長(cháng)補短，共同探討。助力孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。.心理健康教育工作總結由家長(cháng)們紛紛表示，希望以后能多多舉辦類(lèi)似的活動(dòng)，讓大家推心置腹的暢談?dòng)龅降慕逃龁?wèn)題，共同學(xué)習教育高招。
七、加強心理輔導關(guān)注咨詢(xún)個(gè)案
始終本著(zhù)“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話(huà)。在課堂上，教學(xué)內容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。依據不同情況，協(xié)同進(jìn)行引導、教育。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)教育，引領(lǐng)學(xué)生正確認識自己，學(xué)會(huì )心理調適，友善待人接物，提高學(xué)生主動(dòng)交流、善于交往的合作能力，培養學(xué)生自信自強、健康向上的心理品質(zhì)。通過(guò)正面的、積極的教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認識。善于與家長(cháng)溝通交流，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對問(wèn)題積極努力，家校攜手，引導家長(cháng)采取科學(xué)合理的教育手段，培養學(xué)生積極進(jìn)取，獲得了比較好的教育效果。
今后，心育部還將充分利用國旗下講話(huà)、校園廣播、宣傳欄、黑板報、手抄報、校報、校園網(wǎng)平臺、家校溝通平臺等載體，宣傳心理健康教育月活動(dòng)，傳播心理健康教育知識，營(yíng)造陽(yáng)光向上的良好校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
心理健康工作總結 篇14
本學(xué)年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)為根本目的，在全校小學(xué)生中開(kāi)展好心理健康教育。心理健康教育通過(guò)各種方式，多種渠道進(jìn)行指導和教育，逐步提高學(xué)生的心理素質(zhì)，糾正不良心理�，F將本年度我校心理健康教育的開(kāi)展情況作如下小結：
一、加強領(lǐng)導，分工合作。
學(xué)校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實(shí)到各個(gè)條線(xiàn)相關(guān)老師，再由各負責老師具體抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活動(dòng)課，關(guān)注特殊學(xué)生，經(jīng)常找這些學(xué)生談心，跟他們進(jìn)行心理溝通。
二、開(kāi)展好各項輔導工作。
1、開(kāi)設心理健康教育活動(dòng)。每周一的班隊會(huì )活動(dòng)課，班主任老師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)，隨機應變，采取恰當的教學(xué)手段，使心理健康活動(dòng)課更貼近學(xué)生，使心理健康課不再成為一門(mén)課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。
2、學(xué)校教育全面滲透心理健康教育。
學(xué)校德育教育與學(xué)校心健康教育緊密結合起來(lái)，學(xué)校德育隊伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內容、理論和方法，在開(kāi)展各項德育工作的同時(shí)，有效地滲透心理健康教育，開(kāi)展主題隊活動(dòng)，幫助學(xué)生認識自已，悅納自已，學(xué)會(huì )調控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環(huán)境的能力。
3、加強了師資隊伍建設。
為了能更好地開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍，有機會(huì )就開(kāi)展一些心理知識的講座與培訓，并把心理健康教育的培訓列入學(xué)校師資培計劃。
4、開(kāi)展好個(gè)案研究。
班主任是學(xué)校心理輔導工作的主力軍，每個(gè)班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉變得了，所在在這個(gè)方面，班主任就承擔起了輔導與疏通的責任。他們能夠根據學(xué)生的不同特點(diǎn)，靈活地采取有效的措施，及時(shí)地記錄與學(xué)生的談話(huà)內容，并進(jìn)行跟蹤性記錄，每隔一段時(shí)間就與學(xué)生談一次心，這樣跟蹤性的輔導，使個(gè)案輔導相對較具有成效性。
5、開(kāi)展好心理咨詢(xún)
學(xué)校建立了“心理咨詢(xún)師室”，每天對學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習與生活中遇到了煩惱就可以到心理咨詢(xún)師室去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校便開(kāi)設了悄悄話(huà)信箱，讓學(xué)生把心理話(huà)寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話(huà)信箱中，輔導老師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
6、積極開(kāi)通學(xué)校與家庭心理健康教育的渠道。
學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次家長(cháng)會(huì )，最近的一次家長(cháng)會(huì )還請了專(zhuān)家來(lái)講座，對如何進(jìn)行家庭教育進(jìn)行具體生動(dòng)的講解，這無(wú)疑是架起也學(xué)校與家庭的橋梁，對學(xué)生的心理成長(cháng)起到了推動(dòng)的`作用。從學(xué)生的來(lái)信中可以看到，家庭對他們心靈上的影響中相當大的，所以，家長(cháng)學(xué)校就針對這些問(wèn)題與家長(cháng)進(jìn)行面對面的溝通，讓他們對自已的孩子有了進(jìn)一步了解。
7、積極撰寫(xiě)心得論文。
學(xué)校要求教師從實(shí)際出發(fā)，以我校學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主題，撰寫(xiě)有關(guān)的心得體會(huì )，并進(jìn)行交流，以提高學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效。
一學(xué)年的工作即將結束，下學(xué)年我們心育組將再接再厲，更好地為全校的師生服務(wù)，力求全校師生能輕松愉快的學(xué)習和工作。
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