數學(xué)輔導工作總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編精心整理的數學(xué)輔導工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)輔導工作總結1
學(xué)困生是指那些學(xué)習相對較差、紀律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來(lái)不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學(xué)困生要做好三件事：
一、要有愛(ài)心，二、要有信心，三、要有細心。
多數學(xué)困生有個(gè)通病——學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長(cháng)取得聯(lián)系。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對學(xué)困生的轉化：
一、要有愛(ài)心。
有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎，前提和條件對待學(xué)困生要滿(mǎn)懷熱情地去關(guān)心他們，愛(ài)護他們。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓學(xué)困生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對未來(lái)懷有信心、懷有希望，才有利于他們的'成長(cháng)。
而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(cháng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì )說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
我們班黃微同學(xué)是一個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現她有這樣一些特點(diǎn)：
一、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學(xué)生表?yè)P。
二、有一定的毅力。
三、注意力短，聽(tīng)課容易溜號。發(fā)現這些特點(diǎn)后，我就有針對性地對她進(jìn)行幫助。
主要采取了以下幾個(gè)措施：
一、利用她虛榮心，好表現的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng )造讓她表現的機會(huì )，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的自信心，提升她在班上的影響力。
二、上課容易溜號的問(wèn)題，我在上課中總是有意無(wú)意地關(guān)注她的一舉一動(dòng)，積極評價(jià)。
三、要有細心。
后學(xué)困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀(guān)察，持之以恒，對癥下藥。
何xx同學(xué)的學(xué)習態(tài)度極其不端正。開(kāi)始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jì)仍然不理想。他很沮喪，我并沒(méi)有說(shuō)他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績(jì)與不足，端正其學(xué)習態(tài)度，關(guān)心生活中出現的問(wèn)題。同時(shí)，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。進(jìn)步雖然沒(méi)有特別快，但學(xué)習態(tài)度端正多了，對學(xué)習的興趣也明顯增強了。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，就一定能教好學(xué)生。
數學(xué)輔導工作總結2
有很多數學(xué)教師認為，數學(xué)是一門(mén)基礎性很強的學(xué)科，別的學(xué)科耽誤一節，還能繼續聽(tīng)講，數學(xué)耽誤一節就不行，耽誤幾節就全完了。數學(xué)就徹底垮了。
其實(shí)不然，數學(xué)有很多知識還是有相對獨立性的。我們可對數學(xué)知識進(jìn)行一下簡(jiǎn)單分析。數學(xué)知識有四大板塊組成，分別是數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用。而基礎性最強部分體現在數與代數中的計算能力方面。從整數的認識、四則運算的意義、乘法口訣、乘法運算律到小數、分數的意義及其四則運算這些方面連貫性是比較強的，而其中又以整數加法及乘法運算為基礎。
上級對一個(gè)鄉鎮的考評集中體現在六年級，本次期末成績(jì)我鄉大部分六年級班中存在考試成績(jì)是一位數，或極少的兩位數情況。
對這種現象我們怎么辦？這是我們大家應該深刻思考的問(wèn)題，因為這些同學(xué)嚴重拖了班級的后腿，使我們的成績(jì)怎么也上不去。如果聽(tīng)之任之，結果可想而知，我們班級的成績(jì)，我們全鄉的成績(jì)很難上去。
我們怎么辦？我們到底應該怎么辦？
我們應該正確面對現實(shí)，不要埋怨自己所接的班級差，因為埋怨起不了任何作用，我們應該積極面對這個(gè)客觀(guān)現實(shí)，多從主觀(guān)上找積極應對策落。打好將近兩個(gè)多月的攻堅戰。通過(guò)聽(tīng)課、課堂觀(guān)察、教師作業(yè)批改、與教師座談發(fā)現，我們教師往往束手無(wú)策，表現有：
1、課堂上對差生置之不理。
2、提問(wèn)一次不會(huì )就冷言相譏。
3、批改作業(yè)不管對不對一律劃對號�；蚴菍ψ鳂I(yè)只寫(xiě)批改日期。等等現象。的確，我們教師不能因為這一部分學(xué)生而影響了正常教學(xué)秩序，耽誤了正常教學(xué)進(jìn)度。我想，我們可以試著(zhù)采取下列一些措施：
1、對優(yōu)生、差生要一視同仁。
千萬(wàn)不要表現出對優(yōu)生特喜歡、對差生特鄙視的表情，這對差生的提高最為不利，容易挫傷差生的學(xué)習積極性。語(yǔ)言評價(jià)上也應是激勵性的語(yǔ)言，要講究藝術(shù)性，千萬(wàn)不要說(shuō)：“我就知道你不會(huì )”這樣的話(huà)來(lái)挫傷孩子。
2、教師隨身攜帶成績(jì)單。
按成績(jì)單教師把學(xué)生分類(lèi)，誰(shuí)是差生，中等生、優(yōu)等生，教師應做到心中有數。
3、制定切實(shí)可行的成績(jì)提高計劃與目標。
讓單位數成績(jì)同學(xué)爭取考三十分以上。讓三四十分同學(xué)爭取考及格。讓五六十分同學(xué)爭取上中游，讓七八十分同學(xué)爭取跨入優(yōu)等生行列。
4、每堂課要明確切實(shí)可行的教學(xué)目標。
一節課就四十分鐘，教學(xué)目標要定的切實(shí)可行，太多學(xué)生不一定能消化。比如：課題為《圓柱、圓錐的有關(guān)練習》。其目標是讓學(xué)生掌握圓柱的側面積公式、表面積公式、體積公式，掌握圓錐的體積公式；會(huì )用這些知識進(jìn)行相關(guān)計算。前者為重點(diǎn)，后者為難點(diǎn)。
5、課堂上有意識提問(wèn)差生相對獨立性的問(wèn)題。
比如：上個(gè)課題，明確了本節課的重難點(diǎn)，這些知識點(diǎn)又具有相對的獨立性，可有意識提問(wèn)差生，結合圖形讓學(xué)生回答圓柱的`體積公式。教師明知道差生不會(huì )，此時(shí)教師可用語(yǔ)言引導：“誰(shuí)來(lái)幫一幫他？”。當程度好的學(xué)生回答時(shí)，這名站著(zhù)的差生肯定精力集中，可再問(wèn)差生，“這次回了么？你回答一遍�！比舸藭r(shí)差生再不會(huì )，可再引導：“誰(shuí)再來(lái)幫幫他？”。再提問(wèn)差生時(shí)，他肯定會(huì )了。此時(shí)教師可說(shuō)：“我們?yōu)槟衬惩瑢W(xué)的進(jìn)步鼓鼓掌！”
教師心中應明白，這名同學(xué)計算能力差，不是一時(shí)半會(huì )就能學(xué)會(huì )的。千萬(wàn)不能提問(wèn)計算能力
方面的問(wèn)題，否則會(huì )使學(xué)生難堪。
6、分層次布置作業(yè)，盡量師幫差，一定優(yōu)幫差。
在作業(yè)布置上，千萬(wàn)不要一刀切，布置相同的作業(yè)。這樣是難為差生，他也不會(huì )，可分層次進(jìn)行作業(yè)布置�？筛鶕钌畹某潭�，有針對性的布置作業(yè)，有的學(xué)生真是弱智，我們沒(méi)辦法，有的可能是低年級學(xué)段沒(méi)學(xué)好，有的可能是中年級學(xué)段沒(méi)學(xué)好。我們找準癥結所在，有計劃、有步驟的布置一下前面的知識內容，比如，不會(huì )背乘法口訣，可讓學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他的接受、理解能力肯定比小時(shí)候快。但按教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的相關(guān)作業(yè)盡量不要落下，比如，還是以《圓柱、圓錐的有關(guān)練習》為例，由于差生不會(huì )計算，可讓學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)圓柱、圓錐的有關(guān)計算公式，對于練習題，可讓差生只列式不計算。我們教師可利用晚上的時(shí)間，靜下心來(lái)，結合期末考試試卷，和學(xué)生的表現，針對不同的差生從數與代數、圖形與幾何、統計與概率三方面制定一個(gè)詳細的幫扶計劃，計劃由教師制定，幫扶有優(yōu)等生完成，從現在開(kāi)始每周都有詳細計劃，每周教師都要監督完成情況。
7、每堂課頭5至8分鐘搞計算練習；然后再進(jìn)行新課。
每堂課頭五分鐘讓學(xué)生專(zhuān)搞計算練習，可以出五道練習題，其中有兩道是最簡(jiǎn)單的，可以提問(wèn)差生，是幫助差生樹(shù)立信心的，若本節課是牽扯到有計算方面內容的，那么另外三道有關(guān)計算數據可以和本節課數據有關(guān)，比如，還是以《圓柱、圓錐有關(guān)練習》為例，可以出含3.14的計算題。對于這幾道題，既要重視結果，更要重視計算過(guò)程。分析在計算過(guò)程上，用了哪些知識點(diǎn)。是哪些乘法口訣、運算律、四則運算順序？是整數、小數、還是分數有關(guān)計算等等。
8、接下來(lái)可用15分鐘左右時(shí)間復習本節課用到的知識點(diǎn)。
還是以《圓柱、圓錐有關(guān)練習》為例，一定要結合圖形提問(wèn)圓柱、圓錐的有關(guān)體積公式，此時(shí)可提問(wèn)差生，讓考幾分、十多分的差生用文字敘述圓柱的有關(guān)體積公式，這比提問(wèn)用字母表示公式還要簡(jiǎn)單，此時(shí)差生還可能不會(huì )，可讓幫扶學(xué)生幫助他，然后再提問(wèn)他，然后用最簡(jiǎn)單的數據表示圓柱的底面積和高，讓差生計算，注意此時(shí)只會(huì )根據公式列式就行，可不要求計算。然后增加難度，告訴圓柱的底面半徑和高，怎樣求體積，此時(shí)可提問(wèn)考20至40分的同學(xué)，然后依次復習用字母表示公式。、接下來(lái)近十多分鐘的練習時(shí)間要充分利用轉化的數學(xué)思想。
對于練習題，要把重點(diǎn)放在分析上，看利用了哪些知識點(diǎn)，可以轉化成我們學(xué)過(guò)的那些知識，是怎樣列的式子，用于計算所占的時(shí)間要比分析所占的時(shí)間應少一些。
數學(xué)輔導工作總結3
轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數學(xué)知識素養”為目標，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對班級的實(shí)際情況，結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。
一是端正其學(xué)習態(tài)度。
學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他學(xué)習時(shí)目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育，主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強與家長(cháng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習懶散的`現象，但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二是教給他學(xué)習的方法。
這位學(xué)困生成績(jì)不好，除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習方法未掌握，針對這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導時(shí)，還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學(xué)學(xué)習最基礎一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎上，輔導這位學(xué)困生做些有針對性的練習，達到提高數學(xué)學(xué)習能力的目的。
三是加強課外輔導。
當然，學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習成績(jì)，還要加強課外輔導（學(xué)習、心理），除了要在學(xué)習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我幫助下，這位同學(xué)的成績(jì)有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲！在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生的輔導工作！
數學(xué)輔導工作總結4
一、數學(xué)差生的心理特征
1．自尊心強
差生與一般學(xué)生相比具有社會(huì )性較早介入的特點(diǎn)，強烈的成人意識和社會(huì )表現，使其在心理上具有強烈的自尊心，渴望得到老師同學(xué)的尊重、理解和信任。在這種自尊心的驅使下，差生往往爭強好勝，若不具備讓其“出風(fēng)頭”的機會(huì )，或“表現欲”得不到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )情緒低落。如果在學(xué)習上遭到多次失敗，好勝心就會(huì )受到挫折，心理上就會(huì )蒙受巨大打擊。如果再遭到冷嘲熱諷，對于缺乏自制力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難以忍受的。目前的數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充當“主角”的大多是數學(xué)基礎較好的學(xué)生，而在大多數充當“觀(guān)眾”的學(xué)生當中，會(huì )有部分心理素質(zhì)不健全的學(xué)生成為差生。
2.自控力差
有些學(xué)生并不是不想學(xué)習，有時(shí)求知欲還很強，但他們意志薄弱、注意不能持久、心理較為脆弱。遇到表?yè)P，得到老師、同學(xué)的尊重與信任他們會(huì )非常敏感；遇到批評，得不到重視或受冷落，他們會(huì )更加敏感。這種脆弱的心理狀態(tài)，使他們很難約束自己的行為，自控力較差。
3．自卑
美國心理學(xué)家布魯納認為：不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結構，學(xué)到的概念越是基本、幾乎歸納為定義，則他對新問(wèn)題的適應性就越寬廣。數學(xué)更重要的應被看成是人類(lèi)的一種創(chuàng )造性活動(dòng)，它的發(fā)展是一個(gè)包含猜測、錯誤和嘗試的過(guò)程。但在大多數中小學(xué)，由于受升學(xué)因素的影響，對學(xué)生的要求就是接受和記憶，學(xué)生對知識的接受稍有失誤就會(huì )鑄成大錯。繁重的課業(yè)負擔和成績(jì)評價(jià)方式，使部分成績(jì)不好的學(xué)生認為自己被人看不起，抱怨自己腦袋笨，對自己?jiǎn)适判�，由自卑心理而派生嚴重的惰性心理——厭學(xué)。他們磨課堂、混考試、抄作業(yè)、學(xué)習態(tài)度惡劣、情緒消沉，往往被教師和家長(cháng)棄之不顧。
應該看到，自卑乃是自尊的另一種表現形式，是自尊心受到摧殘后的心理狀態(tài)，是被遺棄的結果和反應，也是對被遺棄的一種消極反抗。他們受到委屈，心理又不服氣，于是嘆息自己“沒(méi)希望了”。這種情緒并不是他們感到自己不行而自卑，而是對人們把他們“看扁”的反抗和不服，是自尊心受到損害時(shí)極度自尊的典型心理特征。
4．重感情
差生處理人際關(guān)系的信條是：“誰(shuí)對我好，我就對誰(shuí)好”。在自己喜歡的老師面前畢恭畢敬，而對自己不喜歡的老師卻頂撞、挑釁。許多教師都對成績(jì)好的學(xué)生寵愛(ài)有加，而對成績(jì)差的學(xué)生很少過(guò)問(wèn)。差生情感起伏速度快且幅度大，要么信心十足，要么灰心喪氣，在得不到老師、同學(xué)重視時(shí)，極易造成情感上的創(chuàng )傷。
二、數學(xué)差生的行為特征
1．情緒消沉
有些學(xué)生雖然形式上接受了各種關(guān)于學(xué)習目的的教育，但并未形成真正積極的學(xué)習動(dòng)機，加之受追求升學(xué)率、爭取及格率之類(lèi)教學(xué)思想的影響，以及來(lái)自家庭與社會(huì )等方面的壓力，使他們處于不想上學(xué)但又不能不上學(xué)的被動(dòng)應付的學(xué)習狀態(tài)。他們的普遍表現是：上課就昏昏欲睡、神情恍惚、反應遲鈍；下課就精神煥發(fā)、動(dòng)作敏捷。抄作業(yè)、考試舞弊、怕老師提問(wèn)而回避老師，這種消沉的情緒加速著(zhù)厭學(xué)的過(guò)程。
2.自動(dòng)性差
在數學(xué)課堂教學(xué)中，解題教學(xué)所占比重非常大，教師的“導”總是在事先設定的窄小通道內進(jìn)行，學(xué)生總被牽著(zhù)走，學(xué)生對課堂教學(xué)的參與往往是一個(gè)學(xué)生的`回答代替了全體同學(xué)的思維，大多數教師不是去引導學(xué)生發(fā)現知識，而是照搬結論。對于許多學(xué)生，他們雖有強烈的好奇心，但沒(méi)有刺激其好奇心的場(chǎng)面。在課堂上與老師“上下呼應”的基本上是成績(jì)好的學(xué)生。對于基礎差的學(xué)生，有時(shí)表現出的上進(jìn)心，教師也未能注意到， 使其“閃光”現象得不到強化，致使他們喪失積極性，失敗的體驗接連不斷，成功的概率幾乎為零。由于學(xué)生的現實(shí)能力有很大的個(gè)性差異，在班級授課制中，教師千篇一律規定的一個(gè)要求標準，使部分學(xué)生深感教師的期待水平遠遠高于自己的實(shí)力水平，就不相信自己能取得成功，積極性消失，能動(dòng)性也就隨著(zhù)消失了。
3．參與度低
數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，由于教師不展示其思考過(guò)程，學(xué)生有看“魔術(shù)表演”的感覺(jué)，驚嘆教師的高超技藝之余，便是“刺激—反應”式的模仿強化練習。對于時(shí)冷時(shí)熱的差生，沒(méi)有激發(fā)其興趣的條件，他們往往怕老師提問(wèn)而有意識地回避老師，有的干脆上課就睡覺(jué)，或做些與數學(xué)課無(wú)關(guān)的事情而不參與數學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、數學(xué)差生的心理輔導
在教學(xué)過(guò)程中，教師最頭痛的是差生的不良影響，課堂上他們依賴(lài)教師、消極受授、左顧右盼、磨課堂、混考試。在課外他們毫無(wú)拘束、無(wú)所事事、抄作業(yè)、拒絕學(xué)習、自暴自棄。差生人數雖少，能量不小，是一個(gè)值得重視的教育實(shí)際問(wèn)題，也是一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題。差生轉化與培養優(yōu)生具有同等價(jià)值、同樣重要的意義。對差生的轉化不能只限于形式，即在行為上約束他們，重要的是教師要走進(jìn)差生心里，幫助他們排除心理障礙，形成良好的心理狀態(tài)，才能解決根本問(wèn)題。
1.適當開(kāi)展數學(xué)課外活動(dòng)，培養差生對學(xué)習數學(xué)的興趣
數學(xué)差生在課堂上的態(tài)度有兩種：麻木不仁或膽膽怯怯，他們把自己看成是課堂上的“另類(lèi)”。對大多數數學(xué)差生而言，他們智力發(fā)育正常，具有較強的自尊心和上進(jìn)心，且具有忽冷忽熱的特性，故教師應為其提供機會(huì )，充分利用其“熱”的一面，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
傳統的數學(xué)教學(xué)模式是：教師講概念、講題型，學(xué)生進(jìn)行跟隨性的訓練，屬于學(xué)生自己的空間非常小，很難激發(fā)起數學(xué)差生學(xué)習數學(xué)的興趣。所以，教師應適當組織一些數學(xué)課外活動(dòng)，例如，數學(xué)史話(huà)、數學(xué)故事會(huì )、趣味數學(xué)、數學(xué)游戲、實(shí)驗與制作等，為差生提供多種動(dòng)手和實(shí)踐的機會(huì )，讓他們從多種渠道接受各種信息，拓寬差生的數學(xué)知識面，培養他們探索創(chuàng )造的精神和獨立實(shí)踐的能力。由于課堂上差生大多是回避老師，所以在開(kāi)展數學(xué)課外活動(dòng)時(shí)，教師應多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)，尊重與信任他們，大膽放手，喚起他們的自尊心，讓他們認識到：自己并不比別人差。
2.多給差生理解、關(guān)愛(ài)與鼓勵
有一名對數學(xué)喪失信心的初中生，突然在行為上出現180度大轉彎，上課認真聽(tīng)講，積極發(fā)言，課后認真復習，老師、家長(cháng)都對這一突然進(jìn)步感到費解。后來(lái)才知道，學(xué)生突然對數學(xué)感興趣是因為有一天老師在下課時(shí)主動(dòng)與他聊天，還慈祥地摸一摸他的小腦袋，他感到他得到了數學(xué)老師的關(guān)愛(ài)，所以對數學(xué)老師的課產(chǎn)生了興趣。差生在課堂上大多是回避老師的，這就需要教師注意表達自己熱情的態(tài)勢，切忌冷淡，切忌偏袒，對學(xué)生的反應要給予理解與評價(jià)。當差生回避你的目光時(shí)，教師要用熱情、信任的目光去吸引差生；當發(fā)現差生身上的一個(gè)微不足道的閃光點(diǎn)時(shí)，應及時(shí)給予肯定與鼓勵，讓差生在感到喜悅的同時(shí)，對自己抱有新的期待；若差生做錯題或回答問(wèn)題出錯時(shí)，教師不能諷刺挖苦學(xué)生，應用贊賞的態(tài)度，巧妙地指出“美中不足”；對于學(xué)習中的不良行為，應盡可能用鼓勵代替批評。由于教師種種善意的期待與關(guān)愛(ài)，學(xué)生會(huì )認為教師對他保持了良好的印象，能使差生增強自信，努力實(shí)現教師對自己的期望。
3.創(chuàng )造良好的外部環(huán)境，抓住教育時(shí)機
差生之所以“差”，必有其外部條件促成。轉化差生，除了調動(dòng)差生自身的積極因素外，還需創(chuàng )造必要的外部條件，抓住教育時(shí)機，為差生創(chuàng )造施展才能的機會(huì )，充分發(fā)揮差生的組織才干，讓他們參與組織一些活動(dòng)，使其在心理滿(mǎn)足中轉化。根據差生的身心特點(diǎn)，為差生設置一定的場(chǎng)景，充分利用一切機遇讓差生的才能得到展現，促使其在自我實(shí)現過(guò)程中轉化。在差生遇到煩惱和學(xué)習困難時(shí)，要及時(shí)給予理解和幫助，為促進(jìn)轉化打下情感基礎。
數學(xué)輔導工作總結5
兩個(gè)多月的國培學(xué)習，轉瞬已經(jīng)進(jìn)入尾聲，在這六十多個(gè)日子里，我和學(xué)員們共同學(xué)習，共同研討，共同交流，共同收獲著(zhù)。百名學(xué)員刻苦學(xué)習，勇于專(zhuān)研的精神，深深的鼓舞著(zhù)我，令我屏棄常規工作的疲勞，每晚塌實(shí)的在我的班級工作室里工作到深夜�；厥走@一段時(shí)間的工作與學(xué)習，我感覺(jué)自己得到很多歷練�，F結合我班實(shí)際情況，從以下幾方面做簡(jiǎn)單的國培輔導工作總結：
一、我的輔導工作
1、培訓前的準備工作
9月10日在管理員的組織下，召開(kāi)國培學(xué)習動(dòng)員大會(huì )，引領(lǐng)
班級學(xué)員進(jìn)行登錄。把班級100個(gè)學(xué)員分成五組，每組選出組長(cháng)與副組長(cháng)，形成班干部組織。組建國培QQ群，利用群中公告和班級公告讓參培學(xué)員在第一時(shí)間明確國培計劃、日程安排等。我班學(xué)員的參訓率達到了100%。學(xué)員教師對待此次“國培”態(tài)度端正、學(xué)習熱情高漲。對高質(zhì)量的完成本次本訓奠定堅實(shí)的基礎。
2、培訓中的輔導工作
�。�1）每個(gè)學(xué)習周期，我都必須先看課程視頻了解學(xué)習內容，看課程簡(jiǎn)報了解學(xué)習進(jìn)度，便于掌握時(shí)間督促學(xué)員學(xué)習，在了解學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度的基礎上查看其他的培訓資源，然后再去評價(jià)學(xué)員的作業(yè)并給每位學(xué)員寫(xiě)評語(yǔ)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地和各組組長(cháng)及各位學(xué)員進(jìn)行溝通。同時(shí)，編寫(xiě)班級公告、引導參與編輯班級簡(jiǎn)報并發(fā)表，督促沒(méi)有及時(shí)學(xué)習的學(xué)員（打電話(huà)、QQ群通知）保質(zhì)保量地完成作業(yè)。遇到解決不了的問(wèn)題，積極通過(guò)繼教網(wǎng)的QQ群同省負責繼教輔導的老師進(jìn)行請教，得到幾位老師的.大力支持，讓我的輔導工作暢通無(wú)阻，內心對這幾位老師不厭其煩的輔導，充滿(mǎn)了感激之情。同時(shí)積極參加專(zhuān)家在線(xiàn)視頻答疑活動(dòng)，學(xué)情通報會(huì )活動(dòng)，讓國培輔導工作散發(fā)異樣的光彩。
�。�2）在線(xiàn)研討及班級研討：我班學(xué)員對主題研討的討論非常積極。除專(zhuān)家在線(xiàn)外，我班學(xué)員通過(guò)班級QQ群和論壇，熱烈討論教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題和自身遇到的困難。我認真閱讀每條帖子，并積極參與到學(xué)員的討論中，共同交流，共同提高。讓學(xué)員深切感受到班級輔導老師也正與他們一道認真參加每次研討。鼓舞學(xué)員士氣，激發(fā)國培學(xué)習熱情。
�。�3）制作班級簡(jiǎn)報。班級簡(jiǎn)報由輔導教師引領(lǐng)、指導，每個(gè)小組組長(cháng)采集資料，再由輔導老師修改審定，保質(zhì)保量完成每一簡(jiǎn)報。充分利用簡(jiǎn)報將班級學(xué)習整體數據進(jìn)行公示，對完成較好的學(xué)員進(jìn)行鼓勵和表?yè)P，同時(shí)對學(xué)習情況較落后的學(xué)員起到促進(jìn)作用。大家互相激勵，共同成長(cháng)。
二、班級學(xué)習情況總結
學(xué)員總數：100人登錄人數：100人
參訓率：100%學(xué)習率：100%
及格人數/及格率：100人（100%）
優(yōu)秀人數/優(yōu)秀率：88人（88%）
總學(xué)習時(shí)間：151702分人均有效學(xué)習時(shí)長(cháng)：1517.02分
學(xué)習回顧提交人數：200人（完成率：100%）
研修日志提交人數：100人（完成率：100%）
校本研修作業(yè)完成人數：100人（完成率：100%）
V大賽評論數：79次（參與率：68%）
案例大賽參與人數：38人（參與率：38%
日志提交108篇文章提交98篇
班級論壇發(fā)帖363主題研討發(fā)帖341
評論總數：2951帖子總數：2144
學(xué)習力：99.07輔導力：100
三、培訓輔導工作反思：
本次國培輔導工作提升了我的理論知識，總結出一套比較完整輔導員工作方法，對我今后再次從事網(wǎng)絡(luò )輔導工作奠定了堅實(shí)的基礎。本次國陪輔導工作時(shí)間不長(cháng)，但也存在有待反思的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)員的問(wèn)題
由于這次是使用遠程網(wǎng)絡(luò )培訓，時(shí)間緊、任務(wù)重，很多學(xué)員都是過(guò)45歲的老教師，他們中不少教師缺少硬件設備和技術(shù)，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和電腦應用又不熟悉，甚至連基本的WORD文檔都不會(huì )。但我們在培訓活動(dòng)中得到各級領(lǐng)導和所在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持，這些學(xué)員也基本完成了這次國培任務(wù)。
�。�2）自身的問(wèn)題
由于自己擔任小學(xué)數學(xué)教研員工作，國陪活動(dòng)正好啟始在我這學(xué)期教學(xué)活動(dòng)量最大的階段，教學(xué)服務(wù)與指導工作任務(wù)重。導致剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)10多天輔導工作欠嘉，雖然每晚擠出時(shí)間來(lái)上網(wǎng)巡班、答疑、回復，評論等，但還是覺(jué)得有愧與學(xué)員們的對我工作的支持與信任。好在發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整工作中心，確保國陪輔導有條不紊，兩個(gè)月下來(lái)，學(xué)員們都取得優(yōu)異的成績(jì)。我也順利完成輔導教師的各項工作任務(wù)。
四、感恩國培
國陪工作落下帷幕了，我特別要感謝在整個(gè)國培過(guò)程中給我幫助的人，感謝繼教網(wǎng)的各位專(zhuān)家、各學(xué)校領(lǐng)導，尤其是我尊敬的學(xué)員教師的支持。這次國陪活動(dòng)就象春風(fēng)化雨般潤物無(wú)聲，解決了大部分老師工作中出現的急待解決的問(wèn)題，從理論上給予老師們工作上的支持與幫助，從實(shí)踐中踐行了我們的課堂教學(xué)發(fā)展與提升。很多老師感恩國培，希望國培永遠與我們同行！
數學(xué)輔導工作總結6
一學(xué)期轉眼間已經(jīng)結束，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持下，在學(xué)困生輔導工作過(guò)程中，能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生輔導的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現�，F特對本學(xué)期工作，尤其是學(xué)困生輔導方面的工作做如下總結：
我所擔任的是六年級3、4班的數學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習程度上，學(xué)習態(tài)度上都存在著(zhù)很大的差異，學(xué)生兩極分化有些嚴重，比較來(lái)說(shuō)，優(yōu)等生人數要好于學(xué)困生，其中很大的原因就是出現低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內，學(xué)困生我側重于輔困，優(yōu)生我側重于培優(yōu)。對于學(xué)困生的培養，我首先會(huì )從提高對他們的要求做起，在這個(gè)班里有部分同學(xué)，基礎很差，原來(lái)我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，但是從最后的一段時(shí)間內我發(fā)現有些任務(wù)他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學(xué)期將提高對他們的要求，同時(shí)更要投入更多的精力去注意他們，關(guān)心他們。
通過(guò)和學(xué)困生的接觸，我發(fā)現現在的學(xué)生，尤其是這兩個(gè)班的學(xué)生，在智力上和其他學(xué)生沒(méi)有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習的動(dòng)力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。
對于優(yōu)等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的'課外閱讀面，比如常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時(shí)更正，及時(shí)總結，讓他們明白學(xué)習就是一個(gè)積累的過(guò)程。
總之，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，包括班級中間的部分，在本學(xué)期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設法提高他們對學(xué)習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著(zhù)這種興趣，而且我永遠記著(zhù)一句話(huà)：“好孩子是夸出來(lái)的�！彼援斔麄內〉贸煽�(jì)時(shí)，哪怕是微乎其微的，也要及時(shí)給予他們表?yè)P，讓他們看到自己的進(jìn)步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本學(xué)期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個(gè)學(xué)生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進(jìn)步。
在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育手段還有些急躁，還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持、老師的配合，學(xué)困生輔導工作一定能越做越好的。
數學(xué)輔導工作總結7
本學(xué)期我擔任我擔任五（2）班的數學(xué)和品德教學(xué)工作，并兼任輔導員。轉眼一個(gè)學(xué)期又要結束了，為了更好地反思總結工作中的經(jīng)驗、教訓，從而為今后的工作打好基礎�，F將本學(xué)期工作總結如下：
一、思想方面
思想上，我教學(xué)態(tài)度認真，愛(ài)崗敬業(yè)，工作積極，關(guān)心集體，樂(lè )于助人。工作中盡職盡責，做到教書(shū)育人，為人師表，認真完成教育教學(xué)工作任務(wù)，取人之長(cháng)，補己之短。時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師的標準要求自己，希望自己能得到快速地發(fā)展與成長(cháng)。
二、教育教學(xué)方面
1、緊扣教參，認真備課。本學(xué)期五年級數學(xué)備課組繼續采用電子教案，我們5位教師分工，一人備一課（教案、課件都備出來(lái)），然后集體商討，統一思想后再修改，最后資源共享。這樣無(wú)形中我就有了更多的時(shí)間去讀教參，讀教材，備課時(shí)也就更得心應手了。
2、挖掘教材，精細上課。
結合上學(xué)期結對子積累的經(jīng)驗，本學(xué)期我依然深入挖掘教材，把課后的練習題和思考題能融入課堂教學(xué)中就融入課堂教學(xué)中，備課時(shí)盡力做到把知識點(diǎn)備透、備細，上課時(shí)不求快，一般都是一節課一個(gè)或兩個(gè)知識點(diǎn)或是一類(lèi)問(wèn)題，然后再上一節練習課這樣，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)把知識吃透。一學(xué)期下來(lái)，我覺(jué)得我班絕大多數學(xué)生數學(xué)知識掌握得較牢固。
3、緊抓作業(yè)的檢查和批改。這樣才能了解學(xué)生的知識掌握情況，從而根據學(xué)生的情況，調整教學(xué)。對于班里的.學(xué)困生，本學(xué)期采用扶放結合，分類(lèi)輔導的方式進(jìn)行，對于曹揚、吳佳瑤等特困生適當放松了關(guān)注和要求，只在計算部分狠抓；而對于楊杰、張何靈佳等學(xué)習習慣、基礎差的同學(xué)，采用集體教學(xué)的方式輔導，讓其知識掌握更牢固。策略上做了調整，但感覺(jué)收效甚微。
4、積極參與教研和聽(tīng)評課活動(dòng)。本學(xué)期參加校級品德教學(xué)競賽獲二等獎，課余時(shí)間積極聽(tīng)課，共聽(tīng)課40節，從中我學(xué)習到別人的長(cháng)處，然后根據本班情況加以修改，這樣做雖然時(shí)間比較緊張，但我上課時(shí)明顯地感覺(jué)到知識梳理更清晰、教學(xué)重難點(diǎn)更突出、學(xué)生知識掌握更扎實(shí)了。
三、工作紀律和考勤方面
本學(xué)期我嚴格遵守學(xué)校的各項規章制度，認真、按時(shí)完成學(xué)校需要上交的各種材料以及各項任務(wù)，積極配合班主任的各項工作。
一個(gè)學(xué)期就這樣匆匆而過(guò)了，還有很多的不足，我將在下一個(gè)四月里，繼續在靈泉這塊熱土上揮灑我的熱血。
數學(xué)輔導工作總結8
這學(xué)期我擔任的是六年級的數學(xué)教學(xué)工作，是一個(gè)畢業(yè)班，也是第二學(xué)期，做好學(xué)困生轉化工作尤其顯得重要，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉化工作的總結。
一、分析原因，進(jìn)行分類(lèi)。
要解決學(xué)困生問(wèn)題，一定要找好學(xué)困生的內因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習興趣，有些學(xué)困生也曾努力過(guò)，但由于方法或外因的影響，成績(jì)未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習的材料，漸漸對學(xué)習失去了興趣。我把他們稱(chēng)為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習了。我把他們稱(chēng)為“不良習慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué)，但他們的總結、歸納能力差，應變能力差，會(huì )一道題，變個(gè)題型就又不會(huì )了。我把他們稱(chēng)為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問(wèn)題積極，做題也很好，但一考試成績(jì)就一落千丈。我把他們稱(chēng)為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì )經(jīng)常耽誤學(xué)習，最終成為學(xué)困生。我把他們稱(chēng)為“體質(zhì)差型”。
二、有的放失，因人施教。
采取相應的措施，對“無(wú)興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習的信心，解決學(xué)習上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補習，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習上的障礙，讓他們的學(xué)習成績(jì)趕上來(lái)，逐漸培養他們的學(xué)習興趣。對于“不良習慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計劃，定任務(wù)，今天完成今天畫(huà)勾，開(kāi)始天天檢查，漸漸拉長(cháng)檢查時(shí)間。對于“三差型”，先做基礎題，耐心講解，然后反復練習，之后再拿變式題反復進(jìn)行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測驗，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結合。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表?yè)P，必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習的熱情。
2、組成學(xué)習小組。我們全班分成12個(gè)學(xué)習小組，每組人數不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jì)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、尊重學(xué)困生的隱私，每次測驗不公布他們的成績(jì)，和學(xué)困生談話(huà)，交流，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因，對癥下藥，解決實(shí)際問(wèn)題。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì )出現反復，這是正常的.事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過(guò)以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉化工作收獲很大，原來(lái)的學(xué)困生在原有的基礎上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì )繼續加油，爭取把自己的工作做得更加出色。
數學(xué)教師要樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是還沒(méi)有找到教好學(xué)生的方法”的信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過(guò)程中不斷地摸索，反思，總結，同時(shí)結合理論學(xué)習，形成促進(jìn)小學(xué)數學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習習慣養成。
四、學(xué)困生轉化工作的具體做法1、轉化方法
�。�1）教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計劃。
�。�2）各班根據班內學(xué)生情況進(jìn)行分組，制定“兵教兵”結對幫扶方計劃。
�。�3）每周每班兩節第七節為數學(xué)“助學(xué)課”，專(zhuān)門(mén)指導學(xué)生結對幫扶學(xué)習。
�。�4）建議教師，調整數學(xué)課堂結構，針對數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎題，充分利用課堂教學(xué)轉化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習的時(shí)間，更能讓教師有機會(huì )走下講臺與學(xué)困生交流、指導。
�。�5）以數學(xué)課堂教學(xué)為轉化主渠道，改革數學(xué)作業(yè)批改方式，對于學(xué)困生增加有針對性和鼓勵意義的批語(yǔ)，增加學(xué)習自信心。
�。�6）加強家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉化情況。各班數學(xué)教師與學(xué)生家長(cháng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、短信聯(lián)系、家�；ピL(fǎng)等。
�。�7）建立數學(xué)助學(xué)成長(cháng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉化過(guò)程，積累學(xué)困生轉化經(jīng)驗。
數學(xué)輔導工作總結9
1.數學(xué)興趣小組活動(dòng)
學(xué)�；虬嗉壋闪祵W(xué)興趣小組，由對學(xué)習數學(xué)有興趣的成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生參加。小組的人數不一定很多，是學(xué)�；虬嗉夐_(kāi)展數學(xué)活動(dòng)的骨干力量，在高年級可以成立“數學(xué)愛(ài)好者協(xié)會(huì )”。根據許多學(xué)校的經(jīng)驗，只有把這批積極分子培養起來(lái)，數學(xué)課外活動(dòng)才能順利地開(kāi)展。
數學(xué)興趣小組的活動(dòng)內容有：布置數學(xué)環(huán)境，出版數學(xué)墻報，制作數學(xué)教具，組織數學(xué)游戲，集體閱讀數學(xué)課外讀物，幫助落后同學(xué)學(xué)習，組織安排數學(xué)講座以及學(xué)習微電腦等。
2.數學(xué)故事會(huì )
小學(xué)生是喜歡聽(tīng)故事的，一個(gè)激動(dòng)人心的故事，會(huì )給學(xué)生一生留下深刻的印象。給學(xué)生講數學(xué)家的故事是極有教育意義的。例如，華羅庚怎樣從一個(gè)學(xué)徒成為世界有名的數學(xué)家；陳景潤怎樣向“哥德巴赫猜想”挺進(jìn)，努力奪取數學(xué)皇冠上的明珠；高斯怎樣從窮苦家庭的孩子成為“數學(xué)王子”……這些故事會(huì )打動(dòng)學(xué)生的心靈，激起學(xué)生對數學(xué)的渴望和追求。
另外，數學(xué)歷史方面也有許多有趣的故事，例如數字的故事，圓周率的故事，算盤(pán)的故事，日歷的故事，度量衡制度的故事等。這些故事不僅能激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，而且能豐富知識，開(kāi)闊眼界。
數學(xué)故事可以由教師主講，也可以由學(xué)生分工輪流講。
3.數學(xué)墻報
數學(xué)墻報是以數學(xué)為主題的墻報。墻報內容要豐富多彩，圖文并茂。內容包括介紹數學(xué)家的生平，數學(xué)小故事，趣味數學(xué)題，數學(xué)游戲，數學(xué)謎語(yǔ)，數學(xué)信箱，問(wèn)題討論，學(xué)習經(jīng)驗交流，反映我國及本地社會(huì )主義現代化建設成就的數學(xué)資料等。還可以開(kāi)辟“數學(xué)醫院”專(zhuān)欄，把同學(xué)們作業(yè)中常見(jiàn)的錯誤公布出來(lái)，作為“病題”，征求“醫師”給予治療，這種形式很受學(xué)生歡迎。
數學(xué)墻報可以取一個(gè)刊名，如“思考”、“想一想”、“智慧的火炬”、“數學(xué)園地”、“數學(xué)之窗”、“數學(xué)苗圃”等。墻報的文字，要用兒童語(yǔ)言，簡(jiǎn)單明確，文章要短小精悍，生動(dòng)活潑。
為了辦好數學(xué)墻報，要盡可能發(fā)揮學(xué)生的.積極性和主動(dòng)性。在教師指導下，以數學(xué)興趣小組為骨干，成立編輯組。教師要逐步培養學(xué)生自己編輯和抄寫(xiě)的能力。
墻報要定期出版，要辦好“數學(xué)信箱”、“問(wèn)題討論”等專(zhuān)欄。小讀者把自己不懂或弄不清的數學(xué)問(wèn)題投入“數學(xué)信箱”要求解答，編輯組應當把各個(gè)問(wèn)題歸類(lèi)整理后，在墻報上刊登出來(lái)征求解答。誰(shuí)能正確回答出來(lái)，就予以表?yè)P或獎勵。這樣做，能夠調動(dòng)全校學(xué)生的積極性，使人人關(guān)心墻報，大家做墻報的主人。
各個(gè)班級出版的數學(xué)墻報，學(xué)�？梢远ㄆ谶M(jìn)行展覽評比，以提高學(xué)生辦報的積極性。
使人人關(guān)心墻報，大家做墻報的主人。
各個(gè)班級出版的數學(xué)墻報，學(xué)�？梢远ㄆ谶M(jìn)行展覽評比，以提高學(xué)生辦報的積極性。
4.數學(xué)文藝會(huì )
數學(xué)文藝會(huì )演出有關(guān)數學(xué)知識的文藝節目。例如相聲：《0和1》、《不要忘記小數點(diǎn)》；活報�。骸镀鏀岛团紨怠�、《質(zhì)數和合數》、《機器人》；詩(shī)朗誦：《一道難題》、《數學(xué)皇冠上的明珠》；舞蹈：《找朋友》（練習數的組成）；還有數學(xué)魔術(shù)和數學(xué)燈謎等。
數學(xué)文藝會(huì )也可同數學(xué)故事會(huì )結合進(jìn)行，先講數學(xué)故事，然后演出數學(xué)文藝節目。這種活動(dòng)必須認真組織，充分準備。事先要制訂計劃，把任務(wù)分配到各個(gè)班級或各個(gè)小組。
這種數學(xué)文藝會(huì )生動(dòng)活潑，別開(kāi)生面，很受學(xué)生歡迎。一次活動(dòng)可以組織全體學(xué)生觀(guān)看演出，影響面廣，作用較大。學(xué)生既看了文藝節目，又學(xué)習了數學(xué)知識。
5.數學(xué)游戲
數學(xué)游戲活動(dòng)是小學(xué)數學(xué)課外活動(dòng)的主要形式。游戲內容很多，有算術(shù)棋、算術(shù)撲克、打靶計數、算術(shù)套圈、數學(xué)謎語(yǔ)、數學(xué)接力賽、數學(xué)智力游戲、數學(xué)行軍等。這些游戲活動(dòng)，參加人數不限，靈活多樣，簡(jiǎn)單易做，不需要多花時(shí)間準備，隨時(shí)可以開(kāi)展起來(lái)。例如，數學(xué)接力賽的活動(dòng)方法：把學(xué)生分成幾組，站在操場(chǎng)的一邊，在另一邊放上幾塊小黑板，上面寫(xiě)上算題�？诹钜幌�，學(xué)生穿過(guò)幾道障礙物（如鉆過(guò)課桌、跳過(guò)長(cháng)凳），跑向黑板前，迅速做完一道算題后，立即跑回起點(diǎn)，把粉筆交給第二個(gè)學(xué)生，第二個(gè)學(xué)生又跑向對面的黑板前，做完第二道算題……如此一個(gè)接一個(gè)。最快完成答題、正確率又最高的一組奪取紅旗，獲得勝利。這種游戲活動(dòng)生動(dòng)有趣，既能促使學(xué)生提高計算能力，又能培養學(xué)生機智、敏捷和勇敢的品質(zhì)。
數學(xué)輔導工作總結10
期末臨近，各課題成員總結本學(xué)期學(xué)困生輔導的相關(guān)情況如下：
1、課外關(guān)心，一有時(shí)間，一遇到學(xué)困生，我就會(huì )向他們了解：“課堂知識掌握得如何？有什么不懂的地方可以向老師提問(wèn)�！�
2、發(fā)揮優(yōu)生的特點(diǎn)，有時(shí)老師沒(méi)在，學(xué)困生有問(wèn)題可以找優(yōu)生，我利用“一幫一”的方法幫助學(xué)困生在課后能更好地學(xué)習，如讓優(yōu)生介紹自己的學(xué)習方法，讓學(xué)困生也懂得今后該如何來(lái)學(xué)習。同時(shí)安排特殊座位，讓學(xué)困生座位的前后左右基本上是優(yōu)生。
3、課堂上盡量多讓學(xué)困生來(lái)回答。如小學(xué)三年級上冊《分數的簡(jiǎn)單計算》，這方面的內容比較簡(jiǎn)單，我就多讓學(xué)困生來(lái)回答，讓學(xué)困生也體驗到成功的喜悅，同時(shí)讓學(xué)困生在課堂上多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，讓他們愛(ài)上數學(xué)學(xué)習。
4、數學(xué)的`學(xué)習離不開(kāi)多練多做，我要求學(xué)困生每天要把作業(yè)完成，不管做對做錯，只要你去完成，你就是最棒的，這也是養成他們多動(dòng)筆的一種習慣。這樣也讓他們能夠掌握基礎的知識。
5、采用激勵的機制。對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，如學(xué)困生每次考試能進(jìn)步5分，我就會(huì )在全班面前鼓勵他們，讓他們越學(xué)越有信心。
6、充分了解學(xué)困生的學(xué)習情況及存在的問(wèn)題，教給他們正確的學(xué)習方法，使他們朝正確的方向前進(jìn)，改善他們的學(xué)習情況，提高他們的學(xué)習成績(jì)。對他們可以放寬一些學(xué)習要求：如在改卷時(shí)，放寬他們的扣分要求，提高他們的學(xué)習成績(jì)，作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做，基礎的題目，使他們獲得進(jìn)步的成就感。
7、及時(shí)與家長(cháng)交談，了解學(xué)困生在家里的生活學(xué)習狀況，讓家長(cháng)協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題。
8、 對班上的學(xué)困生，教師一定要做到一視同仁，讓學(xué)困生也能感受到老師的照顧與關(guān)愛(ài)。
9、利用午休、課前輔導、晚自習等時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導，針對不同的情況進(jìn)行不一樣的輔導，讓每一個(gè)學(xué)困生都能有所進(jìn)步。
10、定期做好家訪(fǎng)，學(xué)困生存在的問(wèn)題比較多，教師一定要多花點(diǎn)時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習和生活狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機，“送好消息”“表?yè)P信”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
數學(xué)輔導工作總結11
一、特別是：
四年級林先立，林榮樂(lè )，林榮志等。
二、學(xué)困生原因分析總體原因：
父母的離異和不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，家長(cháng)監管不利。教師思想教育不力以及片面追求成績(jì)。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)學(xué)困生行列。
個(gè)體原因：
林先立：接受知識的能力較弱，再加上家長(cháng)無(wú)時(shí)間、無(wú)能力輔導，這學(xué)期明顯的感覺(jué)到學(xué)習起來(lái)很吃力，上課不會(huì )聽(tīng)講。
林榮樂(lè )：學(xué)習習慣差，作業(yè)經(jīng)常不交完成。家長(cháng)又忙于打工，沒(méi)時(shí)間輔導、管教，家長(cháng)更沒(méi)有意識要教育好孩子，聽(tīng)之任之。
林榮志：學(xué)前基礎較差，加上家長(cháng)無(wú)能力輔導，作業(yè)完成的`質(zhì)量較差，理解分析能力差。
三、轉化目標
通過(guò)本學(xué)期的輔導轉化，使本期學(xué)困生能基本掌握有效的學(xué)習方法，能樹(shù)立認真的學(xué)習態(tài)度，對掌握知識技能起到推動(dòng)作用。
四、輔導措施
1、對學(xué)困生增加感情投資，用愛(ài)心哺育差生，而耐心教育學(xué)困生，用恒心轉化學(xué)困生。
2、讓優(yōu)等生和學(xué)困生可以做好雙向選擇，“一幫一”，對其安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
3、抓好學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵他們不斷進(jìn)步。
4、做好家訪(fǎng)，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的統一，促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
5、“學(xué)困生輔導和轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。
6、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，因材施教。
7、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學(xué)困生的思想。
8、通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生學(xué)習的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調動(dòng)起學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
數學(xué)輔導工作總結12
一、指導思想：
為了全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎。進(jìn)一步鞏固并提高學(xué)優(yōu)生的學(xué)習成績(jì)，通過(guò)個(gè)別輔導使學(xué)生轉變觀(guān)念,認真對待學(xué)習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(cháng)期堅持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng),學(xué)有所用. 提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。 因此,特制訂本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)優(yōu)生輔導計劃。.
二、學(xué)生情況分析
本班現有學(xué)生36人，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現象。特別是現在面臨中考的激烈競爭，對學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的要求和期望值也越來(lái)越高。如何在短時(shí)間里迅速提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)，已經(jīng)成為擺在語(yǔ)文教師面前的重大課題。根據學(xué)生的不同素質(zhì)，要采取靈活多樣的教學(xué)方式，分層教學(xué)，讓全體學(xué)生各有所獲，各盡其能。以求學(xué)生在中考中語(yǔ)文成績(jì)有大的提高，也為學(xué)生將來(lái)的人生發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
三、優(yōu)生輔導對象
四、輔導內容
1、課外閱讀練習。
2、綜合性活動(dòng)的思考題。
3、有創(chuàng )新意識的習作訓練。
五、具體輔導措施
1、優(yōu)等生大多數都存在著(zhù)驕傲自滿(mǎn)的情趣，針對個(gè)人不同情況，定時(shí)、定點(diǎn)對其進(jìn)行培養，使他們掌握正確的'學(xué)習方法，具有良好的個(gè)性較好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美能力和各種能力。
2、為了使優(yōu)等生更加先進(jìn)，對其進(jìn)行“創(chuàng )新”教育，使其具有創(chuàng )新意識，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，并逐步形成創(chuàng )新素質(zhì)。
3、對其進(jìn)行意志品質(zhì)教育，在學(xué)習上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
4、堅持每晚看一篇作文或其他書(shū)籍,堅持每周寫(xiě)讀后感。
5、定時(shí)給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。
學(xué)習尖子的培養是一個(gè)系統工程，需要我們教師群體的團結和長(cháng)期的努力，需要各學(xué)科之間的配合，需要學(xué)生和教師的共同努力。對尖子學(xué)生的培養不是拔苗助長(cháng)，它是因材施教的一個(gè)方面。學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)教師針對他們的特點(diǎn)有目的、有步驟的培養，使學(xué)生在學(xué)科知識、思維方式、學(xué)習方法、意志品質(zhì)、學(xué)習習慣等方面得到提高和完善，為今后的學(xué)習和工作的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎�！笆坎豢梢圆缓胍�，任重而道遠”，作為初四的語(yǔ)文教師，我們在學(xué)優(yōu)生的培養方面做得還不夠好，需要我們更加努力，還望同行給與我們真誠的幫助，使得我們更快的成長(cháng)！
數學(xué)輔導工作總結13
一、本班情況分析
四年級共有學(xué)生60人，其中男生29人，女生31人，結合一年級升上的成績(jì)，有5名優(yōu)生，9名差生，實(shí)屬差生率較高的班級。
二、存在問(wèn)題分析
差生在學(xué)習上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習依賴(lài)思想嚴重，沒(méi)有獨立思考勇于創(chuàng )新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：
1、上課精神不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，不認真聽(tīng)講。
2、練習、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規范，連簡(jiǎn)單的符號和數字也寫(xiě)不好。
3、平時(shí)不認真審題，讀不懂題目的.要求。
4、繳交作業(yè)不按時(shí)。
5、基礎知識差。
6、答題速度緩慢。
三、補救方案
針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉化方案如下：
1、利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉化工作。
3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng )設一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。
4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。
5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導，盡力使他們的成績(jì)有所提高，讓他們認識到“我能行”。
7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）
8、“幫帶 ”活動(dòng)時(shí)間定于每周星期三下午第三節課。
9、科任老師要認真做好每次活動(dòng)的記錄。附一幫一、一帶一名單：
數學(xué)輔導工作總結14
本著(zhù)使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認真做好輔導優(yōu)生的工作，現回顧如下：
一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)
當我們與“優(yōu)生”初次“見(jiàn)面”時(shí)，應該清醒地認識到，他們能成為“優(yōu)生”，是學(xué)生家長(cháng)和老師共同教育的結果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)以及各種能力比一般學(xué)生在這個(gè)年齡容易出現的毛病外，也存在著(zhù)他們作為老師的“好學(xué)生”、家長(cháng)的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說(shuō)來(lái)，“優(yōu)生”一般具有以下特點(diǎn)：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒(méi)有重大的違紀現象。
2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習方法較科學(xué)，成績(jì)較好。
3、長(cháng)期擔任學(xué)生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學(xué)中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛(ài)好全面，知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內學(xué)習較為輕松，因而容易自滿(mǎn)，不求上進(jìn)。
6、長(cháng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學(xué)習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表?yè)P、獲榮譽(yù)、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學(xué)生。
以上幾點(diǎn)，只是就一般“優(yōu)生”的共性而，當然不一定每一個(gè)“優(yōu)生”都是如此。 輔導優(yōu)生的.具體措施
1、創(chuàng )設能引導學(xué)優(yōu)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。
2、了解學(xué)生在興趣、學(xué)習偏好、學(xué)習速度、學(xué)習準備以及動(dòng)機等方面的情況。這些資料為教師制定活動(dòng)和計劃時(shí)的依據，也是“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習的需要”。
3、為學(xué)優(yōu)生設計學(xué)習方案
學(xué)優(yōu)生學(xué)習新知識時(shí)，比其他學(xué)生花的時(shí)間少，他不需要很多的練習就已經(jīng)理解新知識，因此，做的練習也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學(xué)生體會(huì )到智力活動(dòng)的樂(lè )趣。長(cháng)此以往，反而可能在一定程度上降低學(xué)生對于智力生活的敏感性。教師應該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向學(xué)生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動(dòng)中選取與他們的知識、技能水平相當的項目，指定他們完成。
4、解決學(xué)優(yōu)生心理問(wèn)題：概述
學(xué)優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽(tīng)不進(jìn)半點(diǎn)批評，心理脆弱。在價(jià)值取向上，易產(chǎn)生唯我獨尊，以自我為中心的個(gè)性?xún)A向和價(jià)值取向，不把其他同學(xué)的感覺(jué)、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當學(xué)優(yōu)生，與一般同學(xué)不一樣，束縛了自己，娛樂(lè )活動(dòng)不愿參加，集體勞動(dòng)怕吃苦。
針對這種狀況，教學(xué)中應注意：
學(xué)優(yōu)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”。在鼓勵保持學(xué)習上的競爭姿態(tài)和上進(jìn)好勝的同時(shí)，要創(chuàng )造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養他們的創(chuàng )造能力，規范他們的行為意識。
5、開(kāi)展數學(xué)課外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)優(yōu)生的視野。學(xué)優(yōu)生學(xué)有余力，在基礎知識已經(jīng)掌握的情況下，可為他們開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如解答趣味數學(xué)題，閱讀有關(guān)數學(xué)課外讀物，撰寫(xiě)學(xué)習數學(xué)的專(zhuān)題論文等。此外老師也可通過(guò)數學(xué)專(zhuān)題講座或數學(xué)家報告會(huì )給學(xué)優(yōu)生提供更多鍛煉機會(huì )。
6、鼓勵學(xué)優(yōu)生當小老師，在幫助中后進(jìn)生己的思維、培養自己的能力。的學(xué)習中鍛煉自。
數學(xué)輔導工作總結15
一、學(xué)困生基本情況
我班任志成同學(xué)，學(xué)習接受能力太慢，上課注意力易分散，反應慢，眼睛經(jīng)常走神，思想開(kāi)小差。父親又在外地上班，母親自己開(kāi)了個(gè)店做生意，孩子因父母沒(méi)精力管他，所以學(xué)習經(jīng)常偷懶，學(xué)習習慣較差，不能很好的完成作業(yè)，學(xué)習數學(xué)的興趣不高，平時(shí)考試只能靠十幾分。
二、輔導具體措施
對這個(gè)孩子，我除了常常找他談話(huà)，了解他的學(xué)習問(wèn)題和思想動(dòng)態(tài)，讓同學(xué)多幫助他。師生利用課余時(shí)間對他不會(huì )的知識加以補足，同時(shí)我還重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面對他和有不同程度其他學(xué)習困難的學(xué)生進(jìn)行如下的幫助和培養：
一、要有愛(ài)心。
要做好后進(jìn)生的轉化工作，首先應多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。本著(zhù)這個(gè)突破口，我首先做到了充分尊重、信任他。有時(shí)候會(huì )讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的考試成績(jì)，提醒我不要忘了找同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)單詞。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺(jué)到自己受到重視了，從而總是非常認真的完成每一項任務(wù)，每次我都很真誠的對他說(shuō)：“謝謝你，你真是我的好幫手！”于是他開(kāi)始喜歡數學(xué)課了，不再對數學(xué)作業(yè)厭煩了。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂(lè )于交流，易于溝通，各種教育如涓涓細流流進(jìn)學(xué)生心田。學(xué)生對老師尊重、愛(ài)戴、感激、信任，會(huì )傾心于老師，樂(lè )于接近老師，向老師打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，愉快地接受老師的教育。
總之，愛(ài)是春風(fēng)，她能喚起后進(jìn)生沉睡的心靈；愛(ài)是春雨，她會(huì )滋潤后進(jìn)生干枯的心田；愛(ài)是烈火，她會(huì )點(diǎn)燃后進(jìn)生希望的火花。
二、要有信心。
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對未來(lái)懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(cháng)。
而后進(jìn)生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(cháng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì )說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
發(fā)現這些特點(diǎn)后，我就有針對性地對他進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施：一、利用他虛榮心，好表現的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng )造讓他表現的機會(huì )，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的句子，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力。二、利用他記性好的特點(diǎn)，每天給他布置任務(wù)，并及時(shí)考核和鼓勵。三、上課容易溜號的問(wèn)題，我在上課中總是關(guān)注他的一舉一動(dòng)，在每天給他家長(cháng)反饋一句評語(yǔ)，他自然會(huì )希望寫(xiě)一些表?yè)P的話(huà)。
三、要有細心。
后進(jìn)生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀(guān)察，持之以恒，對癥下藥。
對于任志成，開(kāi)始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jì)仍然不理想。他很沮喪，我并沒(méi)有說(shuō)他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績(jì)與不足，端正其學(xué)習態(tài)度，關(guān)心生活中出現的問(wèn)題。同時(shí)，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。學(xué)習上他竟然也能主動(dòng)的寫(xiě)作業(yè)，甚至在課堂上組織紀律。教師節他很真摯的送了我一張賀年卡，成績(jì)也一次比一次的好。
取得效果：功夫不負有心人，終于有一天，我看到了他答的語(yǔ)文卷子，我高興，他比我更高興。李想后來(lái)，他每天改語(yǔ)文李想卷子的速度總是最快最好的，背單詞也比從前好多了。我也不失時(shí)機地給他以鼓勵，讓他在其它科目上努力學(xué)習。進(jìn)步雖然沒(méi)有特別快，但學(xué)習態(tài)度端正多了，對學(xué)習的興趣也明顯增強了。不論從學(xué)習還是在心理方面都得到了很大的進(jìn)步，上學(xué)期數學(xué)期末成績(jì)達到了85分。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開(kāi)的花朵將開(kāi)得更加絢麗，更加燦爛。
1、學(xué)習習慣：
�。�1）進(jìn)一步培養他勤學(xué)習、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。
�。�2）繼續加強紀律教育。
�。�3）培養其分析、比較和綜合的能力。
�。�4）培養他在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，能受到愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)等方面的教育。
�。�5）認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
�。�6）養成良好的學(xué)習習慣，重視學(xué)困生養成檢驗的習慣。
2、知識與技能：
�。�1）讓他經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數量關(guān)系，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序.
�。�2）聯(lián)系現實(shí)情境，經(jīng)歷觀(guān)察、操作認識一些簡(jiǎn)單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱(chēng)和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換；
�。�3）聯(lián)系具體的問(wèn)題情境體驗統計的過(guò)程，了解事情發(fā)生的可能性。
3、數學(xué)思考方面：
�。�1）在聯(lián)系已有知識探索計算方法的過(guò)程中，讓他大膽開(kāi)展猜想、討論、解釋、交流等活動(dòng)，發(fā)展推理能力。
�。�2）在觀(guān)察、探究整數之間的一些關(guān)系和一些特征的過(guò)程中，發(fā)展他的抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。
�。�3）能對現實(shí)生活的有關(guān)數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋?zhuān)?jīng)歷用字母表示，發(fā)展學(xué)困生的抽象思維和符號感。
�。�4）在探索一些平面圖形特征和對圖形進(jìn)行變換以及設計圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展其形象思維和空間觀(guān)念。
�。�5）經(jīng)歷把現實(shí)問(wèn)題中的數據進(jìn)行統計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和解釋的過(guò)程，發(fā)展學(xué)困生初步的統計觀(guān)念。
�。�6）在建立數學(xué)概念、獲得數學(xué)結論、發(fā)展數學(xué)規律和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)困生參與開(kāi)展觀(guān)察、猜想、實(shí)驗、類(lèi)比、歸納等活動(dòng)，進(jìn)行有條理的思考，對結論作出合理的、有說(shuō)服力的'說(shuō)明與解釋。
4、解決問(wèn)題方面：
�。�1）能從現實(shí)情境中提取數學(xué)問(wèn)題，并能運用所學(xué)的數學(xué)知識加以解決；能用含有字母的式子表示問(wèn)題的結果，并進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
�。�2）能應用相關(guān)計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能解決比較簡(jiǎn)單的兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，并能與他人交流自己解決問(wèn)題的想法。
�。�3）能從生活中主動(dòng)收集數據信息，能讀懂有關(guān)媒體中的一些簡(jiǎn)單的統計圖表，能設計簡(jiǎn)單統計活動(dòng)，運用統計的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，能根據問(wèn)題選擇合適的統計圖來(lái)表示相應的數據。
�。�4）學(xué)會(huì )并具有一些解決問(wèn)題的策略，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性；在老
師的指導下反思自己的學(xué)習過(guò)程，發(fā)展主體意識。
5、情感與態(tài)度方面：
�。�1）調動(dòng)他積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，主動(dòng)探索并發(fā)現數學(xué)知識，獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)事實(shí)和數學(xué)內在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
�。�2）在具體情境中理解和認識數學(xué)內容，體驗數學(xué)與日常生活的聯(lián)系；應用數學(xué)知識和技能解決生活里的一些實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)知識的價(jià)值與作用。
�。�3）在探索數學(xué)知識的過(guò)程中，感受數學(xué)思考過(guò)程的條理性、嚴謹性和數學(xué)結論的確定性，初步體驗探索問(wèn)題的科學(xué)方法，并初步形成科學(xué)地探索問(wèn)題的意識與態(tài)度。
�。�4）能主動(dòng)克服數學(xué)學(xué)習中遇到的困難，有克服困難的體驗；能與他人合作交流，熱心參與數學(xué)問(wèn)題的討論，有質(zhì)疑和反思的意識；發(fā)現錯誤能主動(dòng)改正。
�。�5）主動(dòng)、認真地閱讀一些數學(xué)知識背景資料，感受數學(xué)在社會(huì )發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對數學(xué)的積極情感。
三、教學(xué)措施
針對此學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊教材的重、難點(diǎn)，應采取以下教學(xué)措施：
1、創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習氣氛，讓他真正成為學(xué)習的主人，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的興趣。培養合作精神，使每個(gè)學(xué)困生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重其知識形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗和方法的積累，初步學(xué)會(huì )自主學(xué)習形式上并采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結合，討論、搶答等形式的學(xué)習，培養其從周?chē)榫持邪l(fā)現數學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、課內與課外相結合。課內學(xué)知識，課外學(xué)技能，運用理論，使其真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好良好學(xué)習習慣的培養。重視培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)困生認真負責的學(xué)習態(tài)度和細心計算和驗算的好習慣。
經(jīng)過(guò)一年的不懈努力，賈文祥同學(xué)，不論從學(xué)習還是在心理方面都得到了很大的進(jìn)步，上學(xué)期數學(xué)期末成績(jì)達到了85分。成績(jì)的提高，增強了他的自信心，現在與同學(xué)能夠打成一片，學(xué)習和生活都不如一個(gè)健康良性的循環(huán)當中，快樂(lè )并健康的成長(cháng)著(zhù)！
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