幼兒園年級組教研工作總結范文
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園年級組教研工作總結范文，希望能夠幫助到大家。
幼兒園年級組教研工作總結范文1
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來(lái)，積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。
一、以專(zhuān)題研討為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念，提高教師評課能力
本學(xué)期我園結合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng )新課”的評選活動(dòng)，以及園內觀(guān)摩活動(dòng)，針對教師的聽(tīng)、評課能力進(jìn)行了專(zhuān)項研討。
在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用學(xué)前教育網(wǎng)教研組創(chuàng )建了與“評課”相關(guān)的專(zhuān)題論壇內容，借助這一平臺使教師能在網(wǎng)絡(luò )上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀(guān)點(diǎn)，在交流過(guò)程中教師們認為評課可以圍繞以下幾方面展開(kāi)：評教學(xué)目標評教材處理、評教學(xué)過(guò)程、評教學(xué)方法和手段、評教師基本功、評師生關(guān)系、評教學(xué)效果等。
新《綱要》提出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過(guò)教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開(kāi)言路，鼓勵每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺。
二、以教研組主題活動(dòng)為契機，創(chuàng )造自主空間，提高教師的組織能力。
本學(xué)期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實(shí)際情況開(kāi)展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結合秋季運動(dòng)會(huì )開(kāi)展了親子游戲活動(dòng)，為家長(cháng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機會(huì );學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，得到了家長(cháng)的一致贊譽(yù);大班組開(kāi)展了語(yǔ)言能力競賽活動(dòng)，中班組則結合新年活動(dòng)，開(kāi)展了與家長(cháng)聯(lián)誼的演/出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中教師們越來(lái)越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設計和實(shí)施的過(guò)程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(cháng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的.機會(huì )，充分了揮主觀(guān)能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(cháng)。
現代教育越來(lái)越注重家園一致的教育，家長(cháng)應該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過(guò)多種形式的活動(dòng)，使家長(cháng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據家長(cháng)參與要點(diǎn)，指導教師從教育的內涵出發(fā)思考問(wèn)題幫助教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，通過(guò)教師的再次修訂使得方案的目標、內容、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功;家長(cháng)的參與度達到了100%。在活動(dòng)后的家長(cháng)來(lái)稿交流中，教師們也真切地體會(huì )到家長(cháng)對教師辛勤付出的肯定和鼓勵，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。
由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持和配合，我們要想方設法的讓家長(cháng)了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的不足：音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節，因為圍繞我園科學(xué)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒操作探索的能力，所以幼兒對音樂(lè )的敏感度不夠，教師教授歌曲的能力應有所提高，幼兒表現的能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問(wèn)題，幼兒表現表達能力的培養有全面整體的思考。這些均有待通過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改進(jìn)、完善。
幼兒園年級組教研工作總結范文2
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累、研究，我們在園本課程的研究中，形成了一些優(yōu)質(zhì)的方案，推動(dòng)園本課程的積累，在一定程度上推動(dòng)了幼兒園藝術(shù)特色的內涵發(fā)展。根據本園業(yè)務(wù)計劃的要求以及本教研組的實(shí)際情況，第二學(xué)期中我們把重點(diǎn)研究放在：
一、以《需要為導向的幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐研究》科研引領(lǐng)，力求在藝術(shù)活動(dòng)中創(chuàng )設多元的藝術(shù)環(huán)境，滿(mǎn)足小班幼兒多樣需求，促進(jìn)小班幼兒個(gè)體化發(fā)展。
二、繼續以高級教師研修班為引領(lǐng)，繼續推進(jìn)小班本體游戲與個(gè)別化學(xué)習相互融合的游戲，重點(diǎn)關(guān)注教師在游戲中的觀(guān)察與指導。
現在我就本學(xué)期的研究做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結：
通過(guò)總結和梳理，我們結合組內教師的實(shí)踐研究活動(dòng)等，對美術(shù)、音樂(lè )、語(yǔ)言等等的藝術(shù)活動(dòng)中材料的提供、環(huán)境的創(chuàng )設進(jìn)行了總結提煉對活動(dòng)素材中的教育價(jià)值點(diǎn)進(jìn)行挖掘，把材料進(jìn)行細化，解決教師在執教過(guò)程中實(shí)際存在的問(wèn)題，給教師提供了幫助。
比如在美術(shù)教學(xué)中大家從理論進(jìn)行研討，初步了解美術(shù)活動(dòng)是促進(jìn)幼兒創(chuàng )造力發(fā)展的有效途徑,幼兒十分喜愛(ài),他們能從這種操作游戲中發(fā)現無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣,滿(mǎn)足好奇心和求知欲,同時(shí),便于教師了解幼兒奇特的思維特點(diǎn)與個(gè)性的萌芽。幼兒生來(lái)就有探究的本能,教師在美術(shù)活動(dòng)中應選擇和提供適合幼兒年齡特征的材料,激發(fā)幼兒的探究興趣,并引導幼兒自由探索、交流試驗,從而培養幼兒的創(chuàng )造力。
從幼兒美術(shù)活動(dòng)的'發(fā)生來(lái)看,幼兒美術(shù)活動(dòng)特別是幼兒早期的美術(shù)活動(dòng),是一種自發(fā)的涂鴉行為。幼兒最初不會(huì )為了表現繪畫(huà)內容來(lái)使用工具,更不懂得利用材料的特性來(lái)表達自己的內心世界,而是將工具材料視為一種有意思的玩具來(lái)使用,在對材料和工具的探究中,逐步形成具有某種自我意象的涂鴉和建構,并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。從而創(chuàng )設豐富有趣的材料，提供符合幼兒年齡特征的材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作能力。
上述都是教師在實(shí)踐中慢慢摸索到了，由此在專(zhuān)題撰寫(xiě)中教研組成員結合日常的工作，從自身的經(jīng)驗、困惑等方面進(jìn)行了總結提升，并及時(shí)把自己的經(jīng)驗進(jìn)行了分享，把自己的實(shí)踐提升為理論，更加理性的思考了本次的專(zhuān)題，并且最終的專(zhuān)題也在松江區教育雜志上進(jìn)行了發(fā)表。
結合本學(xué)期的課題研究，我們繼續對區角活動(dòng)中材料的提供，教師的指導進(jìn)行了研討。在活動(dòng)中大家結合自身的經(jīng)驗，以案例的形式展開(kāi)研討。
比如在區角講評中，小班孩子由于年齡小，普遍存在“坐不定”的現象。一段時(shí)間來(lái)，可以利用數碼相機及時(shí)拍攝、引導幼兒在觀(guān)看中講評的方法取得了一些成效。
分析下來(lái)，幼兒之所以喜歡這樣的講評方式，原因有以下兩點(diǎn)：1、及時(shí)的回憶重現小班的孩子，受其心理年齡的影響，思維以直覺(jué)行動(dòng)為主。當看到電腦中出現自己熟悉的人和事物時(shí)，會(huì )使他有一種親切感，也便于他主動(dòng)地回憶與重現自己玩過(guò)的游戲，把好的經(jīng)驗提供大家分享，有不足的地方共同幫助指出，充分地激發(fā)起幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望。2、滿(mǎn)足幼兒的情感需要：孩子的年齡越小，就越需要給他展示的機會(huì )，從而讓孩子覺(jué)得自己很行，老師和朋友都很注意他，從情感上得到一種滿(mǎn)足。在觀(guān)看電腦上照片或錄象的過(guò)程中，也是給孩子的一種自我的展示，一旦成為了大家關(guān)注的主角，必定會(huì )增強他的自信心，給孩子以成功的體驗。
因此，我認為，利用拍攝的方法不失為區角講評的新妙招，有利于我們小班孩子更好地參與到集體的講評中，在交流與分享中有所收獲。這些都是通過(guò)組內教師共同的研討得到的一些體會(huì )，感悟。由此在開(kāi)展區角講評中孩子的注意力更加集中了，幼兒的個(gè)性了更加凸顯了，孩子的能力也進(jìn)一步得到了提高，更加適合孩子的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究探討,教研組成員在如何使用新教參也有了許多心得,比如新教師能夠順利的運用新教參,會(huì )上課;組內有經(jīng)驗的教師能夠上好課,運用新教參中的經(jīng)驗點(diǎn),價(jià)值分析等組織開(kāi)展幼兒有興趣的,好玩的主題活動(dòng).
在本學(xué)期中教研組驗收中,周老師設計的《春姑娘》、陸老師設計的《種花》等等都選自新教材中的活動(dòng)，結合本班孩子的興趣、熱點(diǎn)，教研組群策群力一起完善活動(dòng)的內容，最終也取得了專(zhuān)家的肯定。同時(shí)在教研組推優(yōu)評比活動(dòng)中，從新教師的活動(dòng)到青年教師的活動(dòng)都源于新教參，整個(gè)小班組也得到了院內領(lǐng)導的認可，得到一個(gè)二等獎、一個(gè)三等獎和一個(gè)鼓勵獎的好成績(jì)。
1、教師能夠結合經(jīng)驗，以案例的形式開(kāi)展討論，但是總結提升、理論梳理還是有所欠缺的。
2、在材料的投放中，教師能夠考慮到趣味性、新穎性、挑戰性等等，但是在教師的觀(guān)察指導、分享交流中，教師還是存在提升不到位，總結不精練等等的問(wèn)題，尤其是青年教師。
3、在本學(xué)期中大家對新教參中的活動(dòng)進(jìn)行了研討分析，能夠初步的使用新教參，但是在經(jīng)驗點(diǎn)的挑選、活動(dòng)價(jià)值點(diǎn)的取向等以及對新教參活動(dòng)創(chuàng )造性的使用等等，教師還有待進(jìn)一步推敲。
幼兒園年級組教研工作總結范文3
一學(xué)期的工作，在緊忙碌中過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一年�？芍^幾分耕耘，幾分收獲。在上級領(lǐng)導的協(xié)助下，在我園全體教職工的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了這個(gè)學(xué)期的教育教研工作任務(wù)。其中，有成功的喜悅，耐人反思的不足，傷神的困惑??，下面針對這一學(xué)期的教育教研工作做以下幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的總結：
1、更新觀(guān)念，樹(shù)立新的幼兒教育理念。
我們通過(guò)集體教研、集體培訓等形式進(jìn)行學(xué)習，充分發(fā)揮教育研究的作用。我園規定每周一下午第三節課為全園教師集體學(xué)習時(shí)間，每周二和周三上午為科組學(xué)習時(shí)間。要求教師們積極地學(xué)習《綱要》、《規程》，學(xué)習業(yè)務(wù)知識，學(xué)習國內外先進(jìn)的幼教管理經(jīng)驗，學(xué)習幼兒園新教材，探索可善的教學(xué)方法。還鼓勵教師們把教學(xué)中遇到的疑惑案例說(shuō)出來(lái)，讓大家共同討論交流，嘗試解決。這樣讓教師們在理念與實(shí)踐，實(shí)踐與反思，反思與嘗試的循環(huán)中學(xué)習，不斷地積累經(jīng)驗，使教師們真正理會(huì )《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹(shù)立新的理念，運用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確的評價(jià)每一位幼兒發(fā)展。
2、開(kāi)展研討課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課等活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。我們要求每位教師輪流上一節研討課，在上課之前，還要求年級組的老師集體備課，使每節課成示范課或富有個(gè)性的課。課后，要求老師說(shuō)課，進(jìn)行反思，聽(tīng)課的老師再評課，最后總結該課值得我們學(xué)習的地方，以達到共同提高的目的。除此之外，園領(lǐng)導還隨機深入課堂聽(tīng)課，檢查和掌握老師上課的情況，了解幼兒的學(xué)習情況，以加強督導。因此，在老師的積極努力下，教學(xué)水平日漸提高，這學(xué)期在開(kāi)展研討課活動(dòng)中，林明嬋老師和陳雪艷老師，能夠面對該班的實(shí)際情況，大膽嘗試，不怕麻煩，在課堂上，提供了一個(gè)自由、平等、寬松的學(xué)習氛圍，讓幼兒積極自動(dòng)地學(xué)習知識，為我們樹(shù)立了一個(gè)好榜樣。
3、把新《綱要》的精神理念融入到現代化教育技術(shù)中，讓教師在成長(cháng)博客這個(gè)教育平臺上，取長(cháng)補短，相互交流，共同進(jìn)步。期間，我們每位教師不僅都積極發(fā)表精彩，探討解決了不少教學(xué)的“疑難雜證”，期末每位教師還出色完成了“五個(gè)一”任務(wù)（即一篇優(yōu)秀教案、評課稿、教學(xué)論文及案例反思）。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們根據《綱要》精神，以整合的課程，結合各個(gè)年齡段的幼兒的特點(diǎn)、興趣制定教學(xué)目標，優(yōu)化一日活動(dòng)安排，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規范和準確，另外，期末到大班和大大班教學(xué)情況測試和總結，也讓每一個(gè)教師從目標到教學(xué)，又從教學(xué)對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
1、探索幼兒早期閱讀能力的培養。
早期閱讀對促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要的價(jià)值�！队變簣@教育指導綱要(試行)》明確把幼兒早期閱讀納入了語(yǔ)言教育目標體系，提出：“要培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的'興趣，培養前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能�！痹缙陂喿x能力的培養刻不容緩，我園以整合的教育方法，把早期閱讀的培養滲透于各個(gè)領(lǐng)域中，重點(diǎn)放在語(yǔ)言領(lǐng)域，以興趣為切入點(diǎn)，讓幼兒把閱讀當作游戲，并在游戲中閱讀，增長(cháng)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣，建立良好的閱讀習慣。
我們提倡讓幼兒多說(shuō)，多看，多讀,“敢說(shuō)”先于“正確”。小、中班除了整合教材外，我們還提供色彩鮮艷而有吸引力的大卡片或大圖書(shū)，讓幼兒欣賞，簡(jiǎn)單地講述內容，如果幼兒不懂，老師一句一句地教他們，讓他們慢慢地過(guò)渡。此外，老師還經(jīng)常給幼兒講故事，讀兒歌，朗讀詩(shī)歌等。
大班和大大班我們采用以下幾種方法：第一，選擇優(yōu)秀的文學(xué)作品，帶著(zhù)欣賞和喜愛(ài)的情感和態(tài)度朗讀給孩子聽(tīng)，和孩子共同感受作品的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情感美、意境美；選擇部分常用字單獨寫(xiě)在紙上讓孩子認讀幾遍，使之對這些字有初步的印象；把著(zhù)孩子的手指讀作品。第二，鼓勵孩子用身體動(dòng)作、神態(tài)表情來(lái)表現作品；也可請孩子把作品的內容畫(huà)出來(lái)，貼在墻上展覽；還可和孩子一起創(chuàng )設情境、制作道具進(jìn)行表演。通過(guò)這些活動(dòng)，加深孩子對作品的理解和體驗。第三，鼓勵孩子用身體動(dòng)作、神態(tài)表情來(lái)表現作品；也可請孩子把作品的內容畫(huà)出來(lái)，貼在墻上展覽；還可和孩子一起創(chuàng )設情境、制作道具進(jìn)行表演。通過(guò)這些活動(dòng)，加深孩子對作品的理解和體驗。第四，可給孩子創(chuàng )設一個(gè)專(zhuān)門(mén)的閱讀區域，在區域里提供字的卡片、淺顯的書(shū)籍等文字材料，讓孩子讀讀玩玩、看看說(shuō)說(shuō)。第五，優(yōu)秀的文學(xué)作品是孩子學(xué)習語(yǔ)言、豐富詞匯的好范樣，讓孩子根據作品的結構進(jìn)行改編和創(chuàng )編活動(dòng)，可發(fā)展幼兒語(yǔ)言的創(chuàng )造性，對孩子思維能力和想象力的培養具有一定的促進(jìn)作用。
通過(guò)按不同年齡，不同年級有計劃、有步驟地進(jìn)行閱讀能力的培養，幼兒的閱讀興趣越來(lái)越濃，閱讀能力有所提高。
2、探索幼小銜接的聯(lián)結點(diǎn)。
為了幼兒入學(xué)后能很快地適應小學(xué)的學(xué)習生活，我們把幼小銜接作為課題研究，努力探索幼小聯(lián)結點(diǎn)。通過(guò)研究制定幼小銜接計劃，開(kāi)展一系列的活動(dòng)。如：組織幼兒到小學(xué)部去觀(guān)看小學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)情況。在一日活動(dòng)中，注意幼兒的常規意識、任務(wù)意識、紀律概念和自我約束能力的培養。還注意指導幼兒正確掌握握筆、運筆方法和坐上午姿勢、寫(xiě)字的姿勢。組織老師聽(tīng)一年級老師的課，和一年級老師交談，了解大大班應怎樣進(jìn)行教學(xué)才能縮短幼小銜接的距離。幫助家長(cháng)和幼兒做好入學(xué)前的各項準備工作。通過(guò)各種途徑使幼兒縮短了適應期，為順利進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習做好充分準備。從小學(xué)的信息反饋，我們園畢業(yè)的幼兒深受小學(xué)老師歡迎，各方面表現很好。
事開(kāi)始，培養他們有一顆"感恩"的心。還以各班為單位，結合進(jìn)行了一些關(guān)于感謝父母，感謝親人，感謝老師，感謝祖國為主題的活動(dòng)，從而把“感恩”兩個(gè)字深深地刻在孩子們的心里。這段時(shí)間，從孩子的一言一行中，在家長(cháng)的贊美中，孩子們有了可喜的變化，我們心中無(wú)比的欣慰。
開(kāi)展好家長(cháng)工作是教育教研工作不可缺少和重要部分。我們堅持做好家長(cháng)宣傳欄，讓家長(cháng)更多了解國內外幼教動(dòng)向和育兒常識。而且，充分利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)間或者電話(huà)家訪(fǎng)，向家長(cháng)匯報幼兒在的表現情況，溝通了解幼兒在家的表現情況，針對具體問(wèn)題，共商對策，及時(shí)改進(jìn)教育方法，更好地使幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，能力得到提高。因此，我們熱情積極的工作領(lǐng)導的表?yè)P，家長(cháng)的贊揚。
回顧這個(gè)學(xué)期的工作，我們得到了一些好評。國慶節期間，陳雪艷老師參加市局舉行的幼兒教師歌唱比賽榮獲全市第一名；年審小組對我們的教育教研工作的進(jìn)步稱(chēng)贊有加；元旦小歌手講故事比賽，孩子們的精彩表演，獲得了陣陣掌聲，我們也受到校領(lǐng)導的表?yè)P。
但我們也清楚地認識到，與示范園相比，還存在一些差距和不足。
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強教育教研的研究，提高全體教師整體素質(zhì)。
2、在教學(xué)實(shí)施工作中，管理過(guò)程力度不夠，在下學(xué)期應加強。
3、堅持做好環(huán)境布置工作，家園共育專(zhuān)欄加強質(zhì)量。
4、堅持與社會(huì )緊密聯(lián)系，家長(cháng)工作還有待提高。
5、晨間活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)的組織上采用靈活多樣的形式及內容需更加豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”只要我們更加努力，善于學(xué)習，勇于開(kāi)拓，敢于創(chuàng )新，我園的幼兒教育教研工作就一定能再上一層樓，就一定會(huì )擁有美好的未來(lái)。
幼兒園年級組教研工作總結范文4
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學(xué)習新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當前幼兒園的實(shí)際問(wèn)題，以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。
本學(xué)期，《建構式》教材的使用，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著(zhù)許多的不足，因此本學(xué)期根據幼兒園實(shí)際存在情況，我園加強了教研組建設，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習方式，每?jì)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，轉變教師的課程理念。
其次，采用參與試學(xué)習形式，共同理解細讀教材，共同幼兒教育活動(dòng)內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習，很難使教師們統一的理解和領(lǐng)會(huì )，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。（如：內容的選擇編排，生成內容組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等）因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時(shí)間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題。另外，加強集體交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的經(jīng)驗及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀(guān)察記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都可以?huà)煸谛@網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì )《綱要》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作去體會(huì )。
本學(xué)期還開(kāi)展了雙周聽(tīng)課日活動(dòng)，通過(guò)多位教師、多個(gè)活動(dòng)內容的展示，充分體現了新理念，活動(dòng)以游戲為主，動(dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節很自然，且整合內容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導下，孩子探索欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì )越來(lái)越濃。
教科研是幼兒園教育科學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。通過(guò)教科研已達前沿陣地，可以暢通信息道，使教師從中獲得一些新的教育思想，培養和鍛煉教師隊伍，提高教師的理論素質(zhì)，促進(jìn)教師由經(jīng)驗型向理論型轉變。本學(xué)期，我園開(kāi)展了《將農村資源納入幼兒園游戲活動(dòng)的研究》市級課題，開(kāi)學(xué)初制定研究的目標及研究?jì)热�，通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)目標，努力完善課題實(shí)施效果。此外，鼓勵各位教師積極撰寫(xiě)課題論文。對于課題研究，我們不很成熟，憑著(zhù)我們的滿(mǎn)腔熱情，逐漸納入正規軌道上。
根據本園的實(shí)際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著(zhù)不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進(jìn)行學(xué)習反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習，使總結提煉。改變以往單純指導為對話(huà)研討。另外，有通過(guò)本學(xué)期對孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀(guān)察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。
進(jìn)一步做好家長(cháng)工作，增進(jìn)家園互動(dòng)，有效促進(jìn)幼兒園的工作，是本學(xué)期工作的一個(gè)重點(diǎn)。今年我園的'家長(cháng)工作主要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、親子活動(dòng)、家長(cháng)園地、發(fā)放家長(cháng)問(wèn)卷等形式進(jìn)行的．在日常的工作中教師能夠根據各班情況和家長(cháng)積極交流，因此本學(xué)期基本沒(méi)有家長(cháng)進(jìn)行投訴。從家長(cháng)問(wèn)卷的統計中可以看出家長(cháng)對幼兒園各項工作的滿(mǎn)意度較高。當然滿(mǎn)意度高并不代表在我園的日常工作、家園溝通上就不存在問(wèn)題。特別是家委會(huì )的召開(kāi)，更是讓家長(cháng)和我們心連心，共同為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，也使今后的各項活動(dòng)開(kāi)展的更順利。家長(cháng)會(huì )和親子活動(dòng)家長(cháng)的到場(chǎng)率比以前高了許多．活動(dòng)的內容也比較豐富。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)中，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園年級組教研工作總結范文5
在課程改革實(shí)驗中，我們從改革傳統教研方式入手，著(zhù)力探索與《綱要》精神相吻合的幼兒園教研文化。采取以訓帶研，以研促教，提升幼兒園教研文化。
1、開(kāi)展好每次教研活動(dòng)，因為它是促進(jìn)教師的發(fā)展，明確教師發(fā)展的目標，通過(guò)互相學(xué)習以及交流等活動(dòng)形式，來(lái)提升教師理論素養和提高教育技巧。
例如在進(jìn)行“預設與生成”討論中，教師明確了要善于發(fā)現幼兒生活中的突發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值。提供生成的機會(huì )，支持探索的興趣，促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展。因為幼兒的'生成活動(dòng)隨時(shí)會(huì )產(chǎn)生，當幼兒生成偏高教育目標時(shí)，教師首先是堅守預定目標，對生成的內容予以轉移或淡化，他能夠過(guò)學(xué)習和討論，使教師知道要將幼兒生成活動(dòng)與教師有目的，有計劃的活動(dòng)進(jìn)行整合，把有；二的興趣和需要納入到社會(huì )對兒童的教育要求中，這要求教師在了解幼兒的興趣基礎上，根據教育目標形成主題網(wǎng)絡(luò )通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)情景，讓兒童自己去選擇，教師通過(guò)各種方式引導兒童進(jìn)行學(xué)習探索活動(dòng)。
2、在教研活動(dòng)中，我們通過(guò)外出聽(tīng)課，學(xué)習，向教師傳達“設問(wèn)的技巧”、“怎樣設計活動(dòng)”以及“游戲化體育活動(dòng)”等。教師通過(guò)說(shuō)課，聯(lián)系實(shí)際，大家討論，有時(shí)教師們對某個(gè)問(wèn)題或做法各抒己見(jiàn)。爭論不休。充分顯示出教師文化所在，與此同時(shí)，我們感到教師的觀(guān)念在變，教師的行為在轉變。
學(xué)期即將結束，但還有很多工作需要我們去思考。盡管課程改革已經(jīng)取得了一定的成效，但是在教育實(shí)踐中，不少教師在將教育理念轉化為教育實(shí)踐時(shí)還存在著(zhù)許多困惑。因此，在課程改革中，通過(guò)建立“基于行動(dòng)的園本教研”等方式，進(jìn)而不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，樹(shù)立良好的“好教師”形象，催熟我園的教研文化。
幼兒園年級組教研工作總結范文6
我國目前的社會(huì )構造跟社會(huì )體系正在逐步產(chǎn)生變更，正在不斷地從關(guān)掉走向開(kāi)放，時(shí)期召喚改造，我們的幼兒園也正適應潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，一直地向前邁進(jìn)�！队變簣@教導領(lǐng)導綱領(lǐng)》終極的目標是發(fā)明高品質(zhì)的幼兒教育，增進(jìn)幼兒健康成長(cháng)，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號令，因而，新《綱要》的學(xué)習是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選資料，也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與根據�！毒V要》中對幼兒先生主角的界定，既是對老師的要乞降老師成長(cháng)的冀望，也是對寬大幼教工作者的挑釁，咱們只能挑戰，別無(wú)抉擇。
新《綱要》赫然地體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我們在教研活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為指點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，玄月份，自我參加了市教委組織的新《綱要》的'學(xué)習培訓與教研活動(dòng)，回校后組織全體老師一齊學(xué)習新《綱要》的提高教育理念以次來(lái)制訂教育教學(xué)打算。每位老師在制訂教學(xué)籌劃的過(guò)程中，器重對幼兒各方面本事的造就。在幼兒教育過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在方案的制定中，應多斟酌課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，不哪門(mén)學(xué)科是獨破的，各科之間都存在多樣化，多檔次的整合，老師的規劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的率領(lǐng)下，開(kāi)展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老老師也積極參與了此活動(dòng)。
十一月份，我園青年老師加入了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課競賽，在活動(dòng)中，老師們潛心研教案，設計教育活動(dòng)，分析幼兒特色，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標，預備充分的活動(dòng)用具，教育既體現出基本目標，又體現了發(fā)展目標。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。
所以許多老師的課都充分體現出了激勵幼兒“探索”這種能激發(fā)幼兒探索愿望的理念，課的取舍與設計充分體現了全新的教育理念。在活動(dòng)進(jìn)程中，老師能踴躍領(lǐng)導幼兒介入教學(xué)活動(dòng)，重視幼兒的察看本事、動(dòng)手才能的培育，老師經(jīng)過(guò)講解、示范、表演、提問(wèn)、游戲等手段，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的濃重興趣。老師與幼兒獨特參加操作活動(dòng)，使幼兒與老師之間的感情加深，教育活動(dòng)目的邊得到了升華。
全部評優(yōu)課活動(dòng)，老師們感到到能用發(fā)展的目光對待幼兒，教學(xué)必定大有播種。評優(yōu)課后，老師們開(kāi)展了探討，對課的各個(gè)環(huán)節都作了過(guò)細的剖析與評判，大家暢所欲言，把自我可貴的教育教學(xué)經(jīng)驗毫無(wú)保存地貢獻出來(lái)，真摯地提出了許多看法和倡議。評優(yōu)停止后，推薦出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學(xué)學(xué)科)說(shuō)課比賽。
十一月份，我們又組織了全體老師收看“中心教育迷信研討所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾安排藝術(shù)”為題，深刻淺出地論述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀(guān)點(diǎn)讓幼兒老師領(lǐng)會(huì )到室內裝飾應更多地貼近幼兒生涯，她的“人道化”的布局觀(guān)點(diǎn)，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長(cháng)須要，而不是為了逢迎上級的愛(ài)好。為了創(chuàng )設良好的班級面孔，各班都紛紜行為起來(lái)，每個(gè)教室都體現出了不一樣的裝潢作風(fēng)，各班都添設了活動(dòng)角，老師們親身著(zhù)手制造活動(dòng)道具。廢棄了休息時(shí)光制作了“生果”“蔬菜”“糕點(diǎn)”等栩栩如生的模型，使很多區域活動(dòng)都能熱火朝開(kāi)地開(kāi)展起來(lái)。如：大班開(kāi)設的病院、肯德基，中班開(kāi)設的超市等區域活動(dòng)角�！八袨榱撕⒆印边@是寫(xiě)在無(wú)數幼兒園大門(mén)口的一句口號，跟著(zhù)《綱要》的實(shí)行，我們幼兒園的全部老師都在以本人的實(shí)際舉動(dòng)來(lái)使之推廣與深入。
十仲春份，我園又開(kāi)展了園本會(huì )課活動(dòng)，經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習與實(shí)際，老師們的教養程度廣泛得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會(huì )課“我該怎樣辦”，老師的講授委婉、親熱;語(yǔ)言富有啟示性，材料籌備充足，能聯(lián)合幼兒本身的生活教訓，引起幼兒學(xué)習、摸索的興致。她經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)、談話(huà)、講解、做斷定題、游戲活動(dòng)等多種手腕，讓幼兒身臨其境，幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦，使課的目的的達成變得簡(jiǎn)便自若，課堂氛圍簡(jiǎn)便活潑，幼兒被課的出色所吸引，連“開(kāi)個(gè)小差”都忘了，一堂課下來(lái)，她們高興不已，能夠設想他們在今后生活中碰到艱苦時(shí)，確定能隨機應變，不再惶恐無(wú)助。
本學(xué)期我們還屢次組織老師參加市教委舉行的音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科的培訓與學(xué)習，經(jīng)過(guò)學(xué)習，老師們的基礎功都得到了堅固與提高，學(xué)到了不少本事。十一月份，我園舉辦的老師根本功比賽中，承蒙學(xué)校引導的關(guān)懷，為我們請來(lái)了太倉市音樂(lè )界的威望人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的吹奏方式與自彈自唱的配合等音樂(lè )常識，使我們受益匪淺，鋼琴彈奏成為老師們業(yè)余時(shí)間最大的喜好，許多時(shí)候，我們都能凝聽(tīng)到完美的鋼琴曲。忙繁忙碌的一學(xué)期行將結束，老師們邊工作邊學(xué)習，然而每個(gè)人都會(huì )覺(jué)得空虛又快活。
以上是我園本學(xué)期的教研運動(dòng)發(fā)展情形，下學(xué)期將判若兩人，爭奪讓我園的幼教工作上一個(gè)新臺階。
幼兒園年級組教研工作總結范文7
鄭州市幼兒園“健康”領(lǐng)域集體教學(xué)公開(kāi)展示研討活動(dòng)歷經(jīng)一周時(shí)間，現在已圓滿(mǎn)結束。各區縣共選拔出了13節教育活動(dòng)參加這次活動(dòng)，現就活動(dòng)的開(kāi)展情況，給予梳理總結。
值得肯定的方面：
一、在教育觀(guān)念上體現了“新”。
如:幼兒的探索在前，教師的教在后;幼兒的示范在前，教師總結提煉在后;體現了幼兒的主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、在游戲中學(xué)習;為幼兒留有自由探索的空間;注視幼兒在學(xué)習過(guò)程中的體驗;關(guān)注幼兒終身品質(zhì)的形成。
二、在運用體育器械上體現了“巧”
河南省直機關(guān)第一幼兒園陳琨老師執教的大班體育《魔力沙包》中的沙包、河南省實(shí)驗幼兒園王霞老師執教的大班體育《小小飛行員》中的床單、建新街幼兒園張園玲老師執教的大班體育《智斗灰太狼》中的毽子，還有奶粉桶、自制的跨欄、小橋等。
三、在課堂觀(guān)察教研中上體現了“實(shí)”
每屆教學(xué)活動(dòng)都以課堂觀(guān)察的形式開(kāi)展，讓老師感受到了濃厚的園本教研文化氛圍。能夠發(fā)現真問(wèn)題，幼兒學(xué)習有效。
四、在孩子的學(xué)習中體現了“活”
幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
五、在教學(xué)內容的選擇上體現了“精”
六、在學(xué)科特點(diǎn)上體現了“融合”
七、在教學(xué)形式上體現了“多樣化”
另外教學(xué)常規有所進(jìn)步，目標意識有所增強。
實(shí)現了四個(gè)轉變：由被動(dòng)模仿到主動(dòng)探索的改變;由高度控制到自由活動(dòng)的改變;灌輸教學(xué)到啟發(fā)引導;一致教育到幼兒反應的多樣化;體現了三個(gè)特點(diǎn)：年齡特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、社會(huì )和教育要求。
存在的問(wèn)題：
一、目標的制定和書(shū)寫(xiě)。存在“大”而“空”的現象，提倡從幼兒的角度出發(fā)，書(shū)寫(xiě)欠規范。
二、在教學(xué)內容上
1、關(guān)于怎樣示范講解的問(wèn)題?能夠達到啟發(fā)引領(lǐng)的目的，給幼兒更廣闊的思維空間。應先有幼兒的主動(dòng)嘗試入手在提煉動(dòng)作要領(lǐng)。
2、教師怎樣關(guān)注幼兒的動(dòng)作進(jìn)行糾正?怎樣在有限的時(shí)間內讓幼兒得到最大的發(fā)展?
3、器械的'創(chuàng )新和身體鍛煉的關(guān)系。
4、教學(xué)方法、密度、強調的問(wèn)題
5、重難點(diǎn)如何突破?
引發(fā)的幾個(gè)問(wèn)題：
一、“課堂觀(guān)察”作為園本教研的一種形式，如何走向更有效?
提幾點(diǎn)建議：1、要善于發(fā)現“真”問(wèn)題
2、用精確地語(yǔ)言來(lái)表述
3、關(guān)注點(diǎn)不要過(guò)廣、過(guò)大
二、“做一個(gè)活動(dòng)，讀一本書(shū)�！币氚颜嬲陌呀】殿I(lǐng)域的教學(xué)搞好就必須學(xué)習，學(xué)習有關(guān)健康領(lǐng)域的書(shū)籍，讓教師掌握教法的特點(diǎn)。
三、健康活動(dòng)要體現低強調、高密度。
四、讓幼兒在游戲中學(xué)習，體驗快樂(lè )學(xué)習。
幼兒園年級組教研工作總結范文8
社會(huì )領(lǐng)域是幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的人格發(fā)展具有重大意義，實(shí)行幼兒園社會(huì )領(lǐng)域教育有利于加快幼兒社會(huì )化進(jìn)程，激發(fā)幼兒內在動(dòng)力，促進(jìn)幼兒人格全面發(fā)展，提高幼兒自身的人格素質(zhì)，因此，只有改變現有的幼兒園社會(huì )領(lǐng)域教育方式，提高教師對社會(huì )領(lǐng)域教育的程度，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養，才能使幼兒真正的'得到全面發(fā)展，成為獨立、自主的社會(huì )人。
本學(xué)期我們重點(diǎn)關(guān)注幼兒關(guān)愛(ài)他人品質(zhì)的培養，古語(yǔ)說(shuō)人之初，性本善。孩子心中存有愛(ài)的天性，我們一定要正確去引導和誘發(fā)孩子的愛(ài)心和同情心，使孩子從小就養成給予、分享、接納等情感和善解人意、關(guān)心他人、助人為樂(lè )的品質(zhì)。如：當父母親人生病了，教育幼兒要體貼關(guān)心父母；小朋友有難處，引導幼兒積極主動(dòng)地幫助他。
3月5日是雷鋒紀念日，利用這個(gè)有意義的節日，我們組織大班和托班小朋友開(kāi)展關(guān)愛(ài)弟弟妹妹的活動(dòng)，大班小朋友幫助托班弟弟妹妹整理床鋪、照顧他們吃點(diǎn)西，感受到了作為哥哥姐姐的自豪感，也體驗到關(guān)心小弟弟小妹妹的快樂(lè )。
在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，對幼兒早期行為習慣的養成，早期思想、感情和品德的培養是很重要的。根據這一原則，應把關(guān)心他人融在各科教學(xué)活動(dòng)中。如語(yǔ)言教學(xué)結合講解詩(shī)歌《媽媽的心》、故事《狐貍和葡萄》、《小羊過(guò)橋》等，突出為他人著(zhù)想的情感教育。歌曲《我的好媽媽》、《大頭兒子小頭爸爸》等，突出表達愛(ài)的方式。美工活動(dòng)我的好朋友、幼兒園里朋友多等，突出關(guān)心同伴的教育。大班社會(huì )《愛(ài)的傳遞》就是一節開(kāi)展關(guān)愛(ài)家人和同伴的教學(xué)互動(dòng)，在杜云云老師的巧妙設計、細致提問(wèn)中，幼兒用多種方式深入淺出地體會(huì )到了關(guān)愛(ài)這一情感元素。
關(guān)愛(ài)他人的能力不是一朝一夕可以形成的，因此，在教育教學(xué)工作中，我們教師需有計劃地、循序漸進(jìn)地讓幼兒在多種活動(dòng)中體會(huì )、實(shí)踐。
幼兒園年級組教研工作總結范文9
不知不覺(jué)一學(xué)期又在忙忙碌碌中即將過(guò)去，本學(xué)期我們中班年級組根據開(kāi)學(xué)初制定的各項計劃，在園長(cháng)的直接領(lǐng)導和各位老師的通力合作下，扎扎實(shí)實(shí)、井井有條地做好每一天、每一項工作，認真執行園內的一系列要求，比較圓滿(mǎn)地完成了各項任務(wù)�，F將本學(xué)期我們年級組開(kāi)展的活動(dòng)總結如下：
理論學(xué)習有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，幫助教師形成與正確教育觀(guān)念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)提供基礎與保障。由于師資水平有限，因而時(shí)常給學(xué)習和研究帶來(lái)許多困惑。通過(guò)上級引領(lǐng)，為大家提供直接的、具體的、可操作的借鑒和啟發(fā)。本學(xué)期，我們中班組圍繞《幼兒園一日活動(dòng)組織規范》、《3~6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》、《幼兒園一日活動(dòng)教育細節69例》等雜志書(shū)籍開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，老師們從中汲取經(jīng)驗，并嘗試運用到實(shí)際教學(xué)中。外出聽(tīng)課學(xué)習的老師，也能及時(shí)地把學(xué)到的先進(jìn)教學(xué)理念傳達給組內其他成員做到資源共享，知識互補，讓組內成員及時(shí)了解教改前沿的一些信息。
另外，園部還為我們老師提供了《老師，你在聽(tīng)嗎?——幼兒教育活動(dòng)中的師幼對話(huà)》和《聚焦式幼兒成長(cháng)檔案》兩本書(shū)，分成兩大讀書(shū)小組，利用每?jì)芍芤淮我恍r(shí)的時(shí)間，集體學(xué)習，說(shuō)說(shuō)自己在讀書(shū)中的一些小故事，暢談讀書(shū)感悟;同時(shí)在期末進(jìn)行讀書(shū)心得評比。讓我們的老師在年級組中成良好的讀書(shū)氛圍，提高學(xué)習品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。
本學(xué)期初我們根據中心課程規劃、太倉市級新增教案并結合新版《幼兒園建構式課程》進(jìn)行了梳理與調整，從幼兒的經(jīng)驗出發(fā)，整合地方資源，把社區資源、自然資源融入到課程計劃中，做好學(xué)期課程計劃的前審議工作，并在每個(gè)主題的開(kāi)展前做好主題的前審議工作。每周一、二組織教師進(jìn)行課程審議，以《幼兒園建構式課程》為教材，以幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)為依據，共同制定適宜的計劃，篩選適宜的教材，共同探討教學(xué)活動(dòng)的目標和環(huán)節設計，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，先上好的老師主動(dòng)將需要調整的地方與其他老師進(jìn)行及時(shí)的交流和反饋，以便于更好地開(kāi)展集體活動(dòng)。主題活動(dòng)結束之后，周五進(jìn)行課程后審議，大家把組織活動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題拿出來(lái)談一下，一起找到解決的辦法，也可以說(shuō)說(shuō)自己在組織活動(dòng)時(shí)成功的地方，供大家借鑒參考，審議后把修改好的教案放到ftp的“已修改教案”中，主題活動(dòng)中制作的一些課件、ppt、圖畫(huà)等及時(shí)填好中心課程資源材料庫目錄。
我們根據期初制定的計劃開(kāi)展了兩周一次的教研活動(dòng)，內容和問(wèn)題均是來(lái)源于教育教學(xué)以及幼兒一日生活當中的真問(wèn)題。
九月份：我們根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和創(chuàng )編新的早操音樂(lè )，在原有基礎上進(jìn)行了跟換與改編;還利用放學(xué)時(shí)間針對自然角的創(chuàng )設展開(kāi)了研討，最終確立了水培、土培、觀(guān)賞等具體內容，以及觀(guān)察記錄的表格;月末每班就開(kāi)學(xué)來(lái)一個(gè)月，在班級常規管理方面存在的問(wèn)題做了交流，特別針對插班生的管理問(wèn)題展開(kāi)了討論。
十月份：我們學(xué)習了關(guān)于“互動(dòng)式主題墻的創(chuàng )設”的內容，在接下來(lái)的主題版面創(chuàng )設中，老師能夠增加互動(dòng)、操作的塊面，讓充分挖掘主題墻的價(jià)值;中旬，集體討論并制定了中班組“親子游園一日活動(dòng)”，確定了游玩的時(shí)間、地點(diǎn)以及活動(dòng)內容。接下來(lái)由三名班主任做好踩點(diǎn)、游戲區域劃分工作、組長(cháng)和農業(yè)園做好聯(lián)系溝通工作。然后召開(kāi)年級組家長(cháng)會(huì )介紹親子活動(dòng)的具體事項。有了前期充分的準備，親子活動(dòng)開(kāi)展的很順利;月底，我們開(kāi)展了班級環(huán)境與特色的創(chuàng )設主題研討活動(dòng)，各班介紹了班級整改方案，中(1)班：中國風(fēng)結合折紙特色;中(2)班生態(tài)風(fēng)結合泥工特色;中(3)班地中海結合建構特色。
十一月份：我們學(xué)習了幼兒園課程游戲化的相關(guān)內容，促使教師轉變觀(guān)念逐步內化并付之行動(dòng);11月末就“幼兒午睡的管理”開(kāi)展了組內研討活動(dòng)，活動(dòng)中老師們談了談午睡管理的心得及困惑，大家一起學(xué)習和交流，最后還一同學(xué)習了有關(guān)于“幼兒園午睡管理”的文章。
十二月份：就“角色游戲的調整”開(kāi)展了組內研討活動(dòng)，活動(dòng)中老師們主要圍繞當前開(kāi)展開(kāi)放式角色游戲中存在的問(wèn)題和困惑進(jìn)行研討，園部領(lǐng)導和空班教師也參加了此次研討，活動(dòng)中教師各抒己見(jiàn)，氣氛活躍;12月31日我們開(kāi)展了“迎新年幼兒才藝展示”活動(dòng)，此次活動(dòng)為幼兒營(yíng)造了一個(gè)學(xué)說(shuō)話(huà)、敢說(shuō)話(huà)、會(huì )說(shuō)話(huà)的氛圍，為幼兒提供了一個(gè)展示自己才華的舞臺，孩子們充分張揚了自信和勇氣，大膽地展現了自己的才華和天賦。我們還將元旦活動(dòng)的準備環(huán)節、表演環(huán)節以及活動(dòng)后的感想以孩子的視角做成了展板，充分體現出幼兒的主體性，真實(shí)地展現了整個(gè)過(guò)程。
一月份：1月初將角色游戲的材料進(jìn)行整理和分類(lèi)，并且豐富了裝扮區的材料為下學(xué)期開(kāi)展開(kāi)放式的角色游戲做好準備工作。
本學(xué)期我們還圍繞了音樂(lè )、語(yǔ)言等領(lǐng)域開(kāi)展了約課、聽(tīng)課活動(dòng)，分別由陸冬妹老師執教的語(yǔ)言活動(dòng)“彩色牛奶”，王曉琳老師執教的語(yǔ)言活動(dòng)“彩色牛奶”，蔣皓老師執教的音樂(lè )活動(dòng)“小兔子的菜園”，馮麗靜老師執教的語(yǔ)言活動(dòng)“大衛，不可以”;顧薛哲老師執教的語(yǔ)言“小金魚(yú)逃走了”參加了中心語(yǔ)言組的展示活動(dòng);金燕老師也向全園班主任進(jìn)行了半日活動(dòng)的展示。通過(guò)活動(dòng)讓教師們不斷更新了教育理念，促進(jìn)了集體教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。
家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等合作的原則，爭取家長(cháng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。因此，家長(cháng)工作在我們年級組中也是重要環(huán)節。
九月：以班為單位組織召開(kāi)了期初家長(cháng)會(huì )，將孩子開(kāi)學(xué)來(lái)的表現、本學(xué)期開(kāi)展的大致活動(dòng)以及需要家長(cháng)配合的方面做個(gè)交流介紹，家長(cháng)出勤率很高。
十月：我們組織孩子和家長(cháng)來(lái)到了現代農業(yè)園區，開(kāi)展了“我愛(ài)家鄉”親子一日游活動(dòng)。此次親子游活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓孩子在游玩中感受到了樂(lè )趣，也增長(cháng)了見(jiàn)識，激發(fā)了他們的求知欲，更激發(fā)了他們熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)大自然的'情感。同時(shí)也通過(guò)這樣一次親子游活動(dòng)，增強了與家長(cháng)的溝通，增進(jìn)了家長(cháng)與孩子之間的情感交流，也為家長(cháng)與老師之間搭建了互動(dòng)交流、相互學(xué)習的平臺，進(jìn)一步推動(dòng)了家庭、幼兒園教育一體化建設。
十一月：我們開(kāi)展了家長(cháng)開(kāi)放半日活動(dòng)，家長(cháng)們觀(guān)摩了孩子的早操、生活及學(xué)習活動(dòng)，一個(gè)個(gè)豐富多彩的活動(dòng)，家長(cháng)們看在眼里，喜在心里，切身感受到自己的孩子在園的學(xué)習生活是那么的充實(shí)和快樂(lè )。此次開(kāi)放日活動(dòng)家長(cháng)身臨其境，走進(jìn)了孩子的在園生活，切身感受了幼兒園教學(xué)氛圍，增進(jìn)了家園溝通，縮短了家園距離，架起了更加堅實(shí)家園溝通的橋梁，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。
十二月：本月每個(gè)班級結合班級特色開(kāi)展了一次親子活動(dòng)，中一班結合折紙特色開(kāi)展了“親子紙藝展示評選活動(dòng)”;中二班結合泥塑特色開(kāi)展了“親子彩泥制作活動(dòng)”;中三班結合建構特色開(kāi)展了“快樂(lè )親子建構活動(dòng)”，活動(dòng)得到了家長(cháng)們的大力支持，受到了園領(lǐng)導的肯定。
一月：我們中班組嘗試一種新型的家長(cháng)會(huì )模式，開(kāi)展育兒經(jīng)驗交流座談會(huì )。團一團，圍圓而坐，家長(cháng)老師相互交流看法，嘗試把主動(dòng)權還給家長(cháng)，讓家長(cháng)唱起主角。改變班主任先講講，然后指派幾位家長(cháng)講，講完后就草草了事的尷尬�；顒�(dòng)從內容上，更關(guān)注孩子的全面發(fā)展，多表?yè)P、鼓勵孩子在成長(cháng)中所展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。用充分的、真實(shí)的事例打開(kāi)家長(cháng)的話(huà)匣子�；蛑v述自家孩子的轉變過(guò)程，或講述孩子在家長(cháng)的行為表現，或提問(wèn)孩子一些問(wèn)題的科學(xué)育兒方法等等。教師也從中尋找共性，就家長(cháng)所反映的幼兒社會(huì )交往與幼兒情感發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，與家長(cháng)一同討論�；顒�(dòng)給了許多家長(cháng)啟發(fā)，不僅促進(jìn)了家園交流，還使家長(cháng)們更加深刻地認識到了家庭教育的重要作用，使家長(cháng)之間的教育資源得到交流與分享，進(jìn)一步提高家長(cháng)的育兒水平，有效促進(jìn)家園配合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
平時(shí)，我們利用家校路路通和班級群，及時(shí)的將孩子們的在園情況告訴家長(cháng)。我們還通過(guò)向家長(cháng)推薦優(yōu)秀的文章、家教育兒心得交流會(huì )，讓家了解一些先進(jìn)的教育理念和方法，從而達到家園共育，促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。
我們中班組6名教師，其中五位包括我在內都是工作經(jīng)驗不滿(mǎn)5年的年輕教師，但是我們朝氣蓬勃，擁有積極向上的態(tài)度，對工作充滿(mǎn)著(zhù)熱情�；仡櫛緦W(xué)期的工作，需不斷反省自我，發(fā)展問(wèn)題，只為前行明朗。
1.老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、新教師的入門(mén)，還有更長(cháng)的路要走。每位教師在教育教學(xué)中要不斷總結、反思，并敢于表達表現自我。對園內、年級組內的各項活動(dòng)要踴躍參加，主動(dòng)承擔。還有一點(diǎn)就是要勤于筆耕，這一點(diǎn)首先我自己就要加強。
2.作為一名新的教研組長(cháng)，深感自己的壓力有多重，尤其是對理論的缺乏和對課的把握能力不強，缺乏目標意識;考慮問(wèn)題不夠周全，做事缺乏超前意識等。
今后我將繼續發(fā)揮組內教師的不同優(yōu)勢，增強教師的創(chuàng )新意識，促進(jìn)教師的教研積極性，有針對性的開(kāi)展理論學(xué)習，更深入的開(kāi)展各項教研活動(dòng)，真正解決教師在日常教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng )設一個(gè)溫馨和諧、積極向上、團結協(xié)作的教研團隊，使我們整個(gè)組的工作再上一個(gè)新臺階。
幼兒園年級組教研工作總結范文10
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據本園實(shí)際情況，開(kāi)展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(cháng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。
教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著(zhù)新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據教師隊伍新老交替、參差不齊的現狀，繼續推進(jìn)層級培訓，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對性的培訓，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎，鍛造新生力量。
一學(xué)期來(lái)，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對新教師進(jìn)行培訓和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規工作流程，幫助新教師盡快適應教師的崗位。
1、基礎理論培訓。
其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規章制度、園風(fēng)園訓、教師職業(yè)道德規范、與家長(cháng)交談的藝術(shù)等；其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓，如幼兒園一日各環(huán)節的組織、游戲的組織與開(kāi)展等；其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書(shū)寫(xiě)等。
2、基礎課型研討。
以一個(gè)領(lǐng)域為重點(diǎn)進(jìn)行培訓，借助公開(kāi)觀(guān)摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數學(xué)活動(dòng)中，我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學(xué)內容，圍繞“一和許多、數的組成分解、相鄰數、加減法”等對新教師進(jìn)行系統培訓。我們以公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)為載體，著(zhù)重就數學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設計、教學(xué)活動(dòng)的準備、教學(xué)情境的創(chuàng )設、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對新教師進(jìn)行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵新教師大膽登臺亮相，實(shí)際操練一節數學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。
3、一日帶班指導。
抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應達到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們在學(xué)期初對每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況；學(xué)期期中以過(guò)渡環(huán)節、活動(dòng)區環(huán)節的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對性的隨機觀(guān)察、指導，增強新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性；學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對一學(xué)期來(lái)老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。
�。ǘ┻m壓重擔，發(fā)揮老教師的中堅作用。
幼兒園要實(shí)現可持續發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅力量的老教師，隨著(zhù)教育教學(xué)經(jīng)驗的豐富，其能力開(kāi)始走向成熟，增強了適應性和應變力，具有一定的'教學(xué)研究水平，創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力正逐步增強，適當、適度、適量地給予一定壓力和擔子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
根據幼兒園班級教師一老一新的分布現狀，我們以迎接一年一度的分級分類(lèi)驗收工作為契機，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計劃的制定、家長(cháng)工作的開(kāi)展、班級教育環(huán)境的創(chuàng )設等方面要求老教師對新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導，增強指導的隨機性和實(shí)效性。通過(guò)開(kāi)展園內公開(kāi)課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開(kāi)展兩次公開(kāi)課活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設計、說(shuō)課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(cháng)。
教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過(guò)程中的疑惑點(diǎn)、問(wèn)題點(diǎn)，將其衍生為教研內容，以解決問(wèn)題為主旨，增強教研活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
�。ㄒ唬⿵某Ｒ幣囵B入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。
學(xué)期初，我們從老師備課計劃及下班指導時(shí)發(fā)現，三個(gè)年齡班的老師對幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準，如：大、中班的還在重復小班的內容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規律有走向枯燥訓練的苗頭等。因此，我們從“如何培養幼兒書(shū)寫(xiě)習慣”這一問(wèn)題入手，開(kāi)展了研討活動(dòng)。
解決策略：
開(kāi)展常規培養活動(dòng)觀(guān)摩，引導教師發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過(guò)自評與他評，老師們對《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問(wèn)題的方法與途徑。接下來(lái)，我們進(jìn)行了第二次的觀(guān)摩，一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開(kāi)始在實(shí)踐中養成帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習、去教學(xué)、去總結、去提高的良好研究習慣。
�。ǘ┺D變教師教育觀(guān)念，提高教師評課能力。
在以上一系列的實(shí)踐評析中我們覺(jué)得教師們在評價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導性和針對性，評課的質(zhì)量有了顯著(zhù)的提高，教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問(wèn)題，但是往往對問(wèn)題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng)目標整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師，在每次的公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)中，我們發(fā)現她們雖然都能大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，但對于怎樣評價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評什么、怎么評仍舊存在不解和疑惑。
解決策略：
借助公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)這一機會(huì )，以公開(kāi)觀(guān)摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統一培訓使新教師初步明確評課方法，其次提出看課要求，引導教師帶著(zhù)問(wèn)題看課�；顒�(dòng)結束后，組織教師針對目標是否體現活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節是否為目標服務(wù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分組教研，請各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助教師梳理思路，增進(jìn)對評課方法的了解。集體、小組教研形式的有機結合，為每個(gè)教師提供了充分發(fā)表意見(jiàn)及溝通交流的機會(huì )。而這種通過(guò)具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對性強，主旨明確突出，使教師通過(guò)實(shí)際演練，增進(jìn)對評課方式的體驗和了解。
一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，園內每項活動(dòng)的開(kāi)展和成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續加強對師資隊伍的層級指導，促教師素質(zhì)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節，因為圍繞我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現的能力，所以幼兒對科學(xué)的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對課程平衡問(wèn)題進(jìn)行思考。這些均有待通過(guò)我們日后的園本教研不斷調整、改進(jìn)、完善。
幼兒園年級組教研工作總結范文11
我是一名普通的農村幼兒教師，因為熱愛(ài)，所以選擇了這一職業(yè)。在崗位一直矜矜業(yè)業(yè)，生怕孩子有什么事情。但今天下午放學(xué)時(shí)候的一件事，卻讓我無(wú)比心痛：
我班里的靖博身體不太好，經(jīng)常發(fā)燒嘔吐的'，前幾天還送去醫院搶救了，給他爸媽打電話(huà)都打不通，好歹搶救過(guò)來(lái)了，這要是有啥問(wèn)題，我可咋辦啊?于是在下午放學(xué)的時(shí)候，我就和他媽媽說(shuō)了一下，沒(méi)想到他媽媽說(shuō)我孩子啥毛病沒(méi)有，就你事多，問(wèn)啥問(wèn)，還病例，凈些毛病。
幼兒教師在很多人眼里就是保姆，甚至連保姆都不如，可誰(shuí)又能知道我們的艱辛：每個(gè)班里將近30個(gè)孩子，一個(gè)幼兒教師自孩子入園那一刻起，就又當爹又當媽?zhuān)o孩子吃飯、上課、活動(dòng)，哄孩子睡覺(jué)，還要給孩子擦屎洗褲。這么多孩子，難免有個(gè)看不上，孩子活動(dòng)也難免有個(gè)磕磕碰碰，這些我們只希望家長(cháng)能理解一下，孩子磕磕碰碰我們也很心疼，我們也很自責、很抱歉，可幼兒教師也是人，難免有顧不到的地方。我并不是要指責家長(cháng)，只希望家長(cháng)能理解我們，得到一點(diǎn)點(diǎn)的尊重。
讓我們和家長(cháng)共同努力，為孩子營(yíng)造快樂(lè )溫馨的童年。
幼兒園年級組教研工作總結范文12
在這一學(xué)年中，我們園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，開(kāi)展了一系列豐富有效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平，落實(shí)園本教研草根性，現就本學(xué)期教研工作總結如下：
1、加強學(xué)習，為實(shí)踐工作打下良好的基礎。
這學(xué)期，我們以學(xué)習有關(guān)幼兒教育的文章為主，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，讓教師或多或少地提升自己的教學(xué)素質(zhì)；為了讓老師們了解“什么是片斷教學(xué)”、“片斷教學(xué)有什么意義”、“如何進(jìn)行片斷教學(xué)”，我們組織教師學(xué)習《怎樣進(jìn)行片斷教學(xué)》和觀(guān)看片斷教學(xué)錄相，并組織全園教師進(jìn)行片斷教學(xué)比賽.通過(guò)學(xué)習，讓老師們明白什么是“片斷教學(xué)”，“片斷教學(xué)”的意義。我們還組織教師學(xué)習晉江進(jìn)修學(xué)校蘇海云老師的《幼兒園文字資料書(shū)寫(xiě)規范與建議》,從而使老師們對“如何寫(xiě)計劃、總結”等文字資料有了更明確的認識。通過(guò)豐富的學(xué)習交流，轉變教師的觀(guān)念及教學(xué)行為，不斷提高全體教師的專(zhuān)業(yè)水平。
2.觀(guān)摩學(xué)習，開(kāi)闊教師視野。
本學(xué)年讓全園的老師輪流到市、鎮兩級觀(guān)摩姐妹園的研討活動(dòng),參觀(guān)學(xué)習兩不誤,并結合我園的實(shí)際情況提升自己的教學(xué)水平.本學(xué)期陳婉清老師參加鎮里的語(yǔ)言教研組,通過(guò)語(yǔ)言教研組這個(gè)平臺解決我們語(yǔ)言教學(xué)中遇到的問(wèn)題.
本學(xué)期暑假我園將派鄭明霞、陳玲玲兩位老師到泉州參加班主任培訓，曾慧玲、黃穎老師到泉州、晉江參加骨干教師培訓，本人也將到泉州參加園長(cháng)崗位培訓，以備在下學(xué)期做到以點(diǎn)帶面，全面提升我園教師各方面的能力，真正做到“規范、引領(lǐng)”的做用。
1、以年段為單位,開(kāi)展創(chuàng )造性游戲。
小班段以角色游戲為主,開(kāi)展了:娃娃家、幼兒園、超市、車(chē)站、醫院等主題活動(dòng)。中班和大班則以表演游戲為主,中班有:小豬蓋房子、小羊和狼、金色的房子等游戲主題；大班段有“小熊請客、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞、森林之王等游戲主題,采用每班制作一個(gè)游戲主題的材料(5---6套)以不用的`形式展現出來(lái),并以互借互換的方式達到資源共享。
2、期初重點(diǎn)對區角的材料設置、入區規則及對各年齡班幼兒的指導要點(diǎn)進(jìn)行教研，并對各班的主題墻飾中幼兒的參與性的情況進(jìn)行評比，在一定程度上提高了區角及主題墻飾的教育功能。在安海鎮幼兒園環(huán)境創(chuàng )設評比中，我園獲得了第一名的好成績(jì)。
3、確實(shí)保證周四教研日的開(kāi)展，提高教研的實(shí)效性。
我園根據本園教師的實(shí)際需求，以多種途徑、不同形式開(kāi)展園本教研活動(dòng)，緊密結合本園教師的教學(xué)實(shí)際，以科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)題為中心，采用同課導構的形式，堅持因班制宜、因人制宜的原則，切實(shí)提高園本教研的實(shí)效性。如大班段開(kāi)展的活動(dòng)主題是“紙的力量”，中班則是“空氣的秘密”，教師們根據本班幼兒的特點(diǎn)，設計不同的教案、運用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，而其他老師則是圍繞“活動(dòng)的材料是否能引發(fā)幼兒深入思考和探索”和“老師的提問(wèn)是否有啟發(fā)性，能推動(dòng)幼兒深入的探索”等主題進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐研究，使老師們的眼界和教育視野更加開(kāi)闊了，教育教學(xué)水平提高了，教師的自我反思能力也得到提高，以園為本的教研正在“潤物細無(wú)聲”地有效促進(jìn)我園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習、實(shí)踐、研討，我園的教研工作取得了預期的效果，教師的教育教學(xué)能力得到了一定的提升，幼兒在原有的基礎上獲得了發(fā)展。但我們也清醒的認識到，在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創(chuàng )新、教師的教育教學(xué)能力有待進(jìn)一步提高等問(wèn)題，我們將在以后的工作中以此為起點(diǎn)，向著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
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