小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇1
本學(xué)期將接近尾聲，回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，感慨頗多。語(yǔ)文是學(xué)好其余課程的基礎，細心教師不難發(fā)現，語(yǔ)文學(xué)習較好的同學(xué)，其他學(xué)科的學(xué)習也是較好的。這一學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下：
一年級的孩子剛剛入學(xué)，很多不良習慣也隨之而來(lái)，如何能讓他們在課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等多種形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地反復強調，通過(guò)一學(xué)期的培養，現在我們班的大部分孩子已初步養成良好的習慣。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，我經(jīng)常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了，那么高樓蓋起來(lái)就堅固無(wú)比了。我們學(xué)習知識一定要好把基礎學(xué)扎實(shí)。那么，這一學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
1、注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。所以，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中，我用了近兩個(gè)月的時(shí)間，目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的`知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。
2、抓好寫(xiě)字訓練
俗話(huà)說(shuō)得好“字如其人”，寫(xiě)一手好字對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。我給他們講了小樹(shù)苗如何長(cháng)成參天大樹(shù)的小故事，很多孩子能夠做的很好，只是自控能力稍弱些，時(shí)常忘記，這就需要老師不斷提醒。
3、抓好讀書(shū)訓練
閱讀，對學(xué)好語(yǔ)文來(lái)說(shuō)也是很重要的。那么，如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分角色讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。
總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀(guān)念，開(kāi)辟課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習上出現了一些問(wèn)題，因而班級里出現了兩極分化的現象，我會(huì )在今后的語(yǔ)文教學(xué)中加強自身的學(xué)習，提高全班同學(xué)的整體水平，使一年級的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺階。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇2
在丹桂飄香、秋高氣爽的九月，新學(xué)期如期而至。突如其來(lái)的疫情雖然延遲了師生齊聚校園的步伐，但無(wú)法延遲我們追逐理想的節奏。相聚云端成為嵩小學(xué)子開(kāi)啟新學(xué)年、新課堂，踏上新征程的另一種方式。自線(xiàn)上教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，六年級組語(yǔ)文老師們始終秉持著(zhù)敬業(yè)奉獻的精神，不忘教育初心，克服種種困難，在云端踐行著(zhù)育人使命，在“空中課堂”綻放著(zhù)“師者匠心”的教育情懷。他們守望相助、眾志成城，構筑起了同心戰“疫”的教學(xué)防線(xiàn)，保證了線(xiàn)上教學(xué)工作高效開(kāi)展。
一、集體備課與課件準備
1、創(chuàng )建集體備課計劃、建立集體備課課題。
我們六年級語(yǔ)文組根據學(xué)校教研活動(dòng)安排，緊扣教學(xué)進(jìn)度，每次集體備課內容要涉及下周內的重要章節和重要知識點(diǎn)。集體備課主備人(主持人)在集體備課過(guò)程中負有組織協(xié)調、統一認識的責任，主備人由組內老師輪流擔任，老教師經(jīng)驗豐富，青年教師思維活躍，這樣的備課團隊有利于提升整體的教學(xué)質(zhì)量！
2、主備人上傳初備教學(xué)方案、多媒體教學(xué)資源。
主備人在吃透教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，形成個(gè)人初備教案和多媒體教學(xué)課件，并將其上傳至集體備課課題主頁(yè)面中。初備教案以“撰寫(xiě)共案”的形式發(fā)布，多媒體教學(xué)課件以“資源”的形式發(fā)布。
3、集體研討。
在主備人上傳個(gè)人初備教學(xué)方案和多媒體教學(xué)課件后，組內老師在教學(xué)方案課題的討論模塊中，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，指明主備人教案或課件中的優(yōu)缺點(diǎn)或需改進(jìn)完善的方面，最終達成共識，形成修改意見(jiàn)。
4、主備人對教學(xué)方案進(jìn)行修改完善。
主備人根據最終修改意見(jiàn)，對教案和課件進(jìn)行修改完善，生成共案，并重新上傳。
5、生成個(gè)案。
小組成員在共案的基礎上，根據自身教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)等方面，生成個(gè)案和課件，并將其上傳至集體備課課題中。個(gè)案既要在教學(xué)目標設計、重難點(diǎn)、教學(xué)方法的應用、學(xué)法指導策略、教學(xué)資源的選擇、作業(yè)的分層設計等方面充分體現集體備課成果，又要在教法、學(xué)法上體現出創(chuàng )新性、個(gè)性化的色彩。
6、上傳教學(xué)反思。
小組成員在課堂教學(xué)后，根據課堂效果、學(xué)生接受情況撰寫(xiě)教學(xué)反思，并將其上傳至集體備課課題中。
二、精心組織教學(xué)，實(shí)現師生互動(dòng)
網(wǎng)絡(luò )課堂不比線(xiàn)下教學(xué)，為了更好地調動(dòng)學(xué)生的`課堂積極性，我們主要從以下方面實(shí)現和學(xué)生的互動(dòng)。
1、學(xué)生可以通過(guò)打字發(fā)表觀(guān)點(diǎn)
打字溝通的優(yōu)勢在于能夠更清楚、更準確地了解到他人的想法，并且可以對信息進(jìn)行保留，劣勢在于相對耗時(shí)。大部分孩子，在有限的課程中，是沒(méi)機會(huì )上麥互動(dòng)的，但是，只要把孩子調動(dòng)起來(lái)，評論區的互動(dòng)，卻是每個(gè)孩子都有可能做的。同時(shí)要注意，為了保證課堂的節奏，讓孩子打的字一定要簡(jiǎn)略，比如“1”“2”“能”“好”等等。這樣降低孩子操作的難度，孩子才更愿意和我們互動(dòng)，更能提升互動(dòng)的效率。
2、可以通過(guò)麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)
麥克風(fēng)語(yǔ)音互動(dòng)最突出的優(yōu)勢在于省時(shí)，可以及時(shí)地分享，形成思維的互動(dòng)。因為網(wǎng)絡(luò )原因，會(huì )經(jīng)常出現孩子上不來(lái)麥，或者上來(lái)后聲音卡頓等現象。如果出現這樣的問(wèn)題，解釋清楚，趕緊提問(wèn)下一個(gè)孩子。一定別和孩子調試麥，花過(guò)多時(shí)間溝通。因為上課時(shí)間有限。
3、設置高質(zhì)量的問(wèn)題
問(wèn)題是學(xué)生思維與創(chuàng )新的發(fā)動(dòng)機，絕大部分的課堂互動(dòng)都始于問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，老師在備課的時(shí)候，一定要有針對性的、在學(xué)生的最近發(fā)展區創(chuàng )設高質(zhì)量的問(wèn)題情境。有了問(wèn)題，課堂互動(dòng)才能更真實(shí)、更有效。
4、展示與分享
多培養一些小老師，讓學(xué)生試著(zhù)講，讓學(xué)生試著(zhù)提問(wèn)學(xué)生、評價(jià)問(wèn)題。同時(shí)鼓勵學(xué)生毛遂自薦，用語(yǔ)音、視頻、文本等形式展示自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
三、課后批閱作業(yè)與答疑
在線(xiàn)作業(yè)批改如何才能更高效呢？我們年級組運用的“班小二”小程序，它是一款專(zhuān)注于教育互動(dòng)類(lèi)的師生小助手。我們運用“小程序微信群”的模式，為學(xué)生和家長(cháng)提供家校協(xié)同教育的服務(wù)。我們除了在布置作業(yè)上，要精心設計、控制數量外，還要以“磨刀不誤砍柴工”的心態(tài)完善批改前期的3個(gè)細節工作，努力剔除批改工作中的多余環(huán)節。
1、輔導作業(yè)拍照細節
注意光線(xiàn)，避免黑影。晚上燈下拍攝，避免出現黑影的方法可以在邊上開(kāi)一盞臺燈，或者把作業(yè)本豎起來(lái)，用磁鐵把作業(yè)本固定進(jìn)行拍攝。注意方向，把手機放在作業(yè)的正上方拍照。拍照時(shí)，把手機抬到一定高度，鏡頭對準作業(yè)本，直屏拍攝，先聚焦再按鍵。注意大小，畫(huà)面飽滿(mǎn)。作業(yè)要盡量拍大，一頁(yè)一拍，畫(huà)面飽滿(mǎn)，不出現雜亂背景。
2、限定作業(yè)上傳時(shí)間
有時(shí)間觀(guān)念是我們管理時(shí)間的第一法則。任何事情一旦限定了截止時(shí)間，總會(huì )給人帶來(lái)一定的緊迫性，在線(xiàn)提交作業(yè)也是同樣的道理。我們提交語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)間設置成每天下午5:00前。
3、明確教師批改時(shí)間段
如果班級學(xué)生上交作業(yè)時(shí)間集中在傍晚5點(diǎn)前和晚上7點(diǎn)前，那批改時(shí)間可以定為傍晚4點(diǎn)~5點(diǎn)和晚上7點(diǎn)~8點(diǎn)這兩個(gè)時(shí)間段。這樣一來(lái)，不僅教師批改工作可以化零為整，避免時(shí)間碎片化，而且家長(cháng)、學(xué)生可以踩點(diǎn)查看教師的作業(yè)反饋，便于及時(shí)推進(jìn)后續環(huán)節。
4、多給學(xué)生一些鼓勵
比如在作業(yè)評語(yǔ)里加油打氣，加上一個(gè)笑臉，加上一個(gè)贊等。孩子們有了新鮮感，他們可能就會(huì )更加積極。
5、合理使用批改平臺的小功能
我們使用的“班小二”平臺中有“一鍵分享”功能，把批改中選為優(yōu)秀的作業(yè)，及時(shí)分享到班級群中，讓家長(cháng)和同學(xué)都能看得見(jiàn)。通過(guò)營(yíng)造線(xiàn)上班級教師氛圍，讓優(yōu)秀作業(yè)可視化，以增加正向激勵的效應。
石以砥焉，化鈍為利。網(wǎng)課看似便捷，實(shí)際上對師生都提出了更高的要求，高質(zhì)量的線(xiàn)上課往往要付出更多的時(shí)間精力和辛勤努力。當三尺講臺壓縮成一方屏幕，隔空傳送知識和師生情誼時(shí)，六年級組的老師們用行動(dòng)證明自己有能力、有毅力做好特殊時(shí)期的學(xué)生教育教學(xué)工作。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期我擔任了小學(xué)一年級的教學(xué)工作，這屆入學(xué)兒童中有幾個(gè)素質(zhì)較差的學(xué)生，因為難以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢理解這個(gè)班，我自這班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)承擔下來(lái)，作為我的“試驗田”進(jìn)行細心耕耘，下面做一個(gè)總結：
在教學(xué)中，根據新課標精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認真制定“語(yǔ)文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)有目標，有方法，有反思。通過(guò)學(xué)習和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀(guān)認識。為此，在教學(xué)中，我一向用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀(guān)事物來(lái)指導教學(xué)，讓學(xué)生能迅速理解知識。把孩子當成朋友，當成相互學(xué)習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，明白老師就是他們賴(lài)以信任的朋友。
一年級的學(xué)生可塑性強，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。課前準備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書(shū)、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養成有備無(wú)患，講究衛生的好習慣。
上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生遵守紀律的習慣。做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書(shū)一尺，筆尖離手指一寸。養成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習慣�；卮饐�(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話(huà)，要“因為、所以”把問(wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，當別人回答完畢時(shí)，能夠補充自己的觀(guān)點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。
老師講課時(shí)，注意聽(tīng)講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習方法，要能提出自己的不同見(jiàn)解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。認真完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要認真規范，不敷衍老師。課前要養成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。每學(xué)完一課，要做好復習，有疑必問(wèn)，要到達全知全解，不能留下不懂得問(wèn)題。
上面的要求看起來(lái)，對學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過(guò)于嚴肅，這樣對學(xué)生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的'朋友，讓學(xué)生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。
此刻的一年級學(xué)生，較前些年的學(xué)生識字量和認識問(wèn)題、理解問(wèn)題的潛力相對提高了很多，教師應適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習的方法，更能幫忙學(xué)生提高識字量和理解寫(xiě)作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì )拼音和識字。在學(xué)拼音時(shí)運用形象的教學(xué)幫忙學(xué)生認識拼音。提前教會(huì )學(xué)生查字典，運用字典學(xué)習拼音、字詞。
透過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我開(kāi)始摸索到了一點(diǎn)兒低年級教學(xué)的方法，期末語(yǔ)文綜合考試，學(xué)生的成績(jì)到達了計劃的目標。下學(xué)期繼續探索、實(shí)驗，總結出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方法來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇4
因為現在的疫情原因，我們學(xué)校、老師、學(xué)生自然是要做好配合，不聚眾。我作為xx小學(xué)的語(yǔ)文老師，進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，這段時(shí)間竟讓我感受到了一種新鮮感，我怎么都沒(méi)想到我居然有一天會(huì )在自己的教學(xué)工作上還能獲得新鮮感，三尺講臺、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統教學(xué)應該有的東西，我這一個(gè)多月的教學(xué)當中都未曾使用過(guò)，線(xiàn)上教學(xué)我覺(jué)得這就是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結合的產(chǎn)物，是非常好的，只少它讓學(xué)生們在家也能學(xué)到知識了，下面我就對自己最近的線(xiàn)上教學(xué)工作做個(gè)總結：
一、方式新穎，努力適應
雖然說(shuō)現在隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)校的教學(xué)方法用具也是咋發(fā)生這變化，現在學(xué)校幾乎每一間教室都成了多媒體教室，多媒體設備應有盡有，老師們都是用ppt給學(xué)生們上課的，可能是我年紀大了吧，我對這東西適應不來(lái)，所以一直堅持著(zhù)以最傳統的方式去進(jìn)行教學(xué)，但是這次不行了，我必須要在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行直播授課，否則就沒(méi)辦法教導我的學(xué)生們，這可是觸犯到我的底線(xiàn)了，我作為老師怎么能不給學(xué)生們上課！我再怎么樣也要把線(xiàn)上教學(xué)學(xué)會(huì )，終于在我的堅持不懈之下，主要還是有我女兒在我旁邊幫我，她也是一個(gè)教師，做我的助手綽綽有余，慢慢的摸索一段時(shí)間之后，我慢慢的就熟悉了這個(gè)形式的教學(xué)。
二、得心應手，游刃有余
慢慢的我就可以自主的開(kāi)始上課了，這讓我不禁去想，我等到退休之后，當個(gè)主播給小朋友講講故事也好。每天按時(shí)的開(kāi)始直播上課，上課直接點(diǎn)名，讓學(xué)生們一個(gè)個(gè)的打開(kāi)攝像頭，這樣就可以知道他們每個(gè)人的上課狀態(tài)了，但是他們也精明的很，知道現在沒(méi)老師當面的管束，經(jīng)常借著(zhù)網(wǎng)絡(luò )卡的由頭，給我偷懶，當然這都是那些不想學(xué)習的學(xué)生，都覺(jué)得我的語(yǔ)文課枯燥乏味，大部分的學(xué)生還是非常的配合的，筆記也是記得很好，我布置的課后作業(yè)他們都能在規定時(shí)間內，發(fā)給我看，十分的方便。有關(guān)于線(xiàn)上教學(xué)的各項技能，我花了一周的`時(shí)間去熟悉，結果還是很好的。
三、效果良好、甚是欣慰
其實(shí)作為語(yǔ)文老師，我大多東西都是口述的，所以教學(xué)起來(lái)并不是特別的難，這個(gè)也算是我的一種優(yōu)勢吧，據各班班主任統計，語(yǔ)文的教學(xué)成果是最好的，每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成，錯的幾率很少，這就可以說(shuō)明，我的線(xiàn)上教學(xué)是十分成功的，雖然疫情當前，但是絲毫不能減弱學(xué)生們學(xué)習的熱情，學(xué)生們的配合成了我教學(xué)的最大助力，我能在這個(gè)期間，線(xiàn)上教學(xué)有如此成效，我感到非常的欣慰。
1、線(xiàn)上答疑。鼓勵學(xué)生跟著(zhù)線(xiàn)上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習，如有不會(huì )的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上答疑。
2、線(xiàn)上視頻內容補充。教師課前需提前認真學(xué)習教學(xué)視頻，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點(diǎn)匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。
3、堅持每天要求學(xué)生將自己的實(shí)訓作品上傳課程群中展評，教師根據學(xué)生上交的作品，了解學(xué)生學(xué)習情況，并針對問(wèn)題提出點(diǎn)評。同學(xué)之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對同一個(gè)問(wèn)題，如涉及多人提問(wèn)，則在群里進(jìn)行總結回答。
5、為了解學(xué)生的線(xiàn)上課程學(xué)習情況，每次課后都會(huì )給學(xué)生布置作業(yè)或實(shí)訓。并要求學(xué)生將作業(yè)或實(shí)訓結果上交，教師根據學(xué)生的作業(yè)或實(shí)訓完成情況及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。
四、加強課堂管理，保證學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習
1、利用學(xué)習軟件鼓勵學(xué)生跟著(zhù)線(xiàn)上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習，如有不會(huì )的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)，教師及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上答疑。
2、由于線(xiàn)上教學(xué)無(wú)法像現場(chǎng)教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做筆記，并將學(xué)習筆記上傳至個(gè)人群相冊。
五、教學(xué)不足
由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗不足。隨著(zhù)網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，課后勤于反思與總結，各類(lèi)問(wèn)題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會(huì )為了學(xué)生盡自己最大的努力去行動(dòng)和摸索。
六、改進(jìn)措施
1、加強課堂監管力度，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習情況
3、多在作業(yè)批改時(shí)回復一些激勵性的語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng )新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線(xiàn)上教學(xué)在繼續，老師學(xué)生的學(xué)習在繼續，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇5
一轉眼，一學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。
一、狠抓基礎知識和技能
由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不知道班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的'造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、多種方式，充分調動(dòng)學(xué)習積極性
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語(yǔ)文，除了讓孩子喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂(lè )于表演，在本學(xué)期中《酸的和甜的》、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》、《紙船和風(fēng)箏》等童話(huà)故事，我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
四、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。
從事語(yǔ)文教學(xué)工作中，我深深體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)復雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常�？畤@自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì )更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺階！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇6
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。5月份到樂(lè )城鎮一小聽(tīng)課，此外還到樂(lè )清市劇院聽(tīng)了好幾位特級教師指教的課，受益匪淺。除外出聽(tīng)課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，聽(tīng)課節數達40余節。同時(shí)，在5月份，我自己還執教了一節閱讀教學(xué)的研究課《劉胡蘭》，并認真撰寫(xiě)了教學(xué)反思。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的`不足。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題，主要有：
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題--寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交�；蛴龅诫y題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
4、教學(xué)成果少，學(xué)生獲獎也不多。在今后的教學(xué)中，嚴格要求自己，讓學(xué)生多動(dòng)筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇7
提出《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化研究》這一課題，基于以下幾個(gè)方面思考：
1、語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，這是“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的需要。美國教育家華特指出：“語(yǔ)言的外延與生活的外延相等”。教學(xué)活動(dòng)是人類(lèi)生活中的一部分，離開(kāi)生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語(yǔ)文教學(xué)更離不開(kāi)生活，生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在語(yǔ)文教學(xué)。
2、《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》提出了“綜合性學(xué)習”要求，并指出語(yǔ)文課程的基本理念是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”。語(yǔ)文素養是指能適應生活需要的、整合的、具有可持續發(fā)展前景的綜合素養。要培養這種以促進(jìn)人的全面發(fā)展為宗旨的綜合素養，就必須把小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
3、我們發(fā)現目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在一些問(wèn)題，比如學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文習慣比較差，對學(xué)習語(yǔ)文缺乏興趣，整體語(yǔ)文水平偏低，特別是學(xué)生的習作水平比較低，語(yǔ)文綜合能力不高等。究其根本原因，在于語(yǔ)文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，使教學(xué)成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，凝固了課堂教學(xué)結構和教學(xué)內容。
4、從語(yǔ)文自身的特點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)文首先是重要的交際工具，是用來(lái)反映生活并服務(wù)于生活的。語(yǔ)文和生活之間本不應該有厚厚的障礙，語(yǔ)文教學(xué)應和學(xué)生心靈相通，語(yǔ)文課堂應和社會(huì )生活相融，使語(yǔ)文從應試語(yǔ)文、課堂語(yǔ)文走向生活語(yǔ)文。從廣泛的意義上來(lái)講，語(yǔ)文還是文化，包含著(zhù)無(wú)限的人文底蘊，是充滿(mǎn)了智慧、魅力、靈性、人性之美的，一旦撞擊人的`心靈，就會(huì )產(chǎn)生巨大的人文價(jià)值，影響到人的情感、素養、思想乃至創(chuàng )造力、想象力的發(fā)展。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)，決不能局限于教材、課堂，必須和生活緊密相連，追求“語(yǔ)文教學(xué)生活化”和“學(xué)生生活語(yǔ)文化”的理想境界。
本課題只要研究如何利用生活化教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方式，不僅讓孩子樂(lè )學(xué)、善學(xué)，還能提高教學(xué)效率，更能促進(jìn)人的全面發(fā)展�！吧罨笔侵缸寣W(xué)生從抽象、虛擬的課文中解脫出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)認識周?chē)h(huán)境的機會(huì )，通過(guò)接觸現實(shí)世界，產(chǎn)生對世界、生活的愛(ài)，從而獲取知識�！靶W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化研究”是指在多元智能理論、生活教育理論及其他現代教育思想指導下，將語(yǔ)文課堂與生活結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望，將教學(xué)目標內化為學(xué)生這一生活主體的需要，探索優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，克服語(yǔ)文教學(xué)中只重視語(yǔ)言智能的弊端，保證讓其他各元智能的發(fā)展機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇8
xxx小學(xué)語(yǔ)文表達課型教學(xué)比賽活動(dòng)于5月7日至9日順利舉行。經(jīng)過(guò)兩天半激烈角逐，最終評選出xxx等八名教師為一等獎，xxx等十名教師為二等獎。作為評委之一，我參與了本次活動(dòng)的全過(guò)程，聆聽(tīng)了十八節精彩的表達課型的課堂，總體印象是：切合年段目標、指導有方、訓練有效，但仍需逐步提高。
重視年段訓練目標，切合學(xué)生實(shí)際，立足于提高學(xué)生口頭與書(shū)面表達能力，讓學(xué)生寫(xiě)出真話(huà)、真我、真情。一年級的口語(yǔ)交際課《未來(lái)的橋》和二年級的口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》等重在用完整的句子、句群進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習；三年級的口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機器人》、《說(shuō)說(shuō)我自己》和習作教學(xué)《自我介紹》，四年級的習作課《學(xué)寫(xiě)童話(huà)》等則重在構段的指導。五年級的口語(yǔ)交際課《成長(cháng)的煩惱》、《勸說(shuō)》和習作教學(xué)課《童年趣事》、《用歇后語(yǔ)編故事》、《比手勁》，六年級的口語(yǔ)交際課《學(xué)會(huì )生存》和習作課《人物對話(huà)》、《場(chǎng)面描寫(xiě)》、《學(xué)倒敘》側重指導學(xué)生有條理地從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面把故事、場(chǎng)面說(shuō)、寫(xiě)詳細，抓住細節，突出重點(diǎn)，展開(kāi)想象，注入情感。
優(yōu)點(diǎn)：
1、抓住例文好引路。老師能抓住例文指導學(xué)生，讓學(xué)生明白說(shuō)話(huà)、習作的要求，借鑒表達順序和方法。例如實(shí)驗學(xué)校的陳湘梅老師在口語(yǔ)交際課《我想發(fā)明的機器人》中播放一段機器人的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：他是從哪些方面進(jìn)行介紹的？從而引導學(xué)生梳理出從名稱(chēng)、外形和本領(lǐng)三方面介紹機器人，然后讓學(xué)生介紹自己想發(fā)明的機器人。由于指導到位，學(xué)生都能從名稱(chēng)、外形和本領(lǐng)三方面有順序地介紹。再如十七小的繞翠珊老師在上口語(yǔ)交際課《未來(lái)的喬》也設置了喜洋洋從名字、樣子和本領(lǐng)三方面介紹自己的伸縮橋。同校的孫老師在上口語(yǔ)交際課《奇妙的動(dòng)物世界》時(shí)教師示范從名字、樣子和生活習性三方面介紹小動(dòng)物等都起到了很好的示范作用，引導學(xué)生說(shuō)什么內容，如何按順序表達等，簡(jiǎn)潔、高效。
2、創(chuàng )設情境妙趣生。為激發(fā)學(xué)生口頭表達與書(shū)面表的興趣，大部分參賽教師都創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的情境，新穎，妙趣橫生。如《奇妙的動(dòng)物世界》創(chuàng )設了森林交友大會(huì )，《我想發(fā)明的機器人》創(chuàng )設了機器人設計大賽，《學(xué)倒敘》創(chuàng )設了雷雨天取消春游情境，《學(xué)童話(huà)》創(chuàng )設了獅子大王舉辦生日會(huì )……尤其是《場(chǎng)面描寫(xiě)》更是把寫(xiě)作的方法指導貫穿在整個(gè)擊鼓傳花游戲中，孩子們興趣盎然，一改習作課上沉悶的氛圍，寫(xiě)出來(lái)的`選鼓手場(chǎng)面和擊鼓傳花場(chǎng)面點(diǎn)面結合，詳細生動(dòng)，取得了很好的教學(xué)效果，切實(shí)不同程度地提高了不同層次學(xué)生的表達能力。
3、多樣教法添特色。本次片區表達課型比賽中，各校選手背后的團隊各顯其能，呈現出不同風(fēng)格的特色教法。尤其是xx小學(xué)的情境作文，《場(chǎng)面描寫(xiě)》中的擊鼓傳花和《比手勁》中的比手勁均把游戲貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生先體驗、觀(guān)察、口頭表達后再寫(xiě)，人人參與，興趣盎然。實(shí)驗學(xué)校的綜合實(shí)踐《夏洛的網(wǎng)》讀書(shū)交流會(huì )，學(xué)生個(gè)個(gè)訓練有素，大方自信表達自己的觀(guān)點(diǎn)，從目錄，到人物，到插圖，到課本劇，及最后的好書(shū)推薦，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，真正做到了深入閱讀，同時(shí)又指導了學(xué)生今后該怎樣閱讀一本課外書(shū)，延伸課外。實(shí)驗學(xué)校三位老師的課堂簡(jiǎn)潔、精致、高效！
4、小組合作效率高�？v觀(guān)本次比賽，幾乎所有選手都運用了小組合作。一般在老師示范、梳理出表達的方法后，均讓學(xué)生或三人小組、或四人小組、或六人小組交流自己要表達的內容，優(yōu)生帶動(dòng)能力較弱的同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的交流與合作，提高學(xué)習效率。
不足之處：
1、課型把握不準確。個(gè)別選手不清楚口語(yǔ)交際與習作指導課的區別，出現口語(yǔ)交際課讓學(xué)生寫(xiě)作的現象。甚至個(gè)別選手把口語(yǔ)交際課上成了心理課。
2、指導不到位。教師在巡視學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，沒(méi)抓住時(shí)機適當指導，這時(shí)教師不能閑著(zhù)無(wú)事，要有效地利用好這段時(shí)間，及時(shí)了解學(xué)生的習作情況，抓住典型作品，無(wú)論是寫(xiě)得棒的作品，還是有語(yǔ)病的作品，老師要做到心中有數，以便為下面的評講環(huán)節服務(wù)，評改時(shí)能有的放矢，化解煩雜。
3、要提供習作修改的模板。對于學(xué)生習作修改環(huán)節，教師首先要肯定學(xué)生寫(xiě)得好的地方，然后在少數地方進(jìn)行適當地修改，盡量保持學(xué)生自己的文字，盡量使用兒童認識、能力范圍的語(yǔ)言文字，鼓勵學(xué)生習作的自信。在時(shí)間允許的情況下，教師可以多修改幾篇，教給修改方法，明確修改認識，讓“好文章是改出來(lái)的”思想在學(xué)生心中扎根。
4、要強調說(shuō)寫(xiě)結合的內在聯(lián)系。要將寫(xiě)話(huà)與說(shuō)話(huà)相結合，口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)相結合。有些課堂沒(méi)有很好的交流說(shuō)話(huà)訓練，有些課堂即便有，也只是走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有落到實(shí)處。沒(méi)有好好地說(shuō)，自然就降低了習作教學(xué)的效率！
5、小組合作走過(guò)場(chǎng)。小組合作前應該要先有學(xué)生個(gè)體的靜思默寫(xiě)，但大多數老師沒(méi)有讓學(xué)生思考就直接討論，剝奪了潛能生思考的機會(huì )，被少數優(yōu)生牽著(zhù)走，其次組內組員分工不明確，也讓小組合作的效果大打折扣。
總的來(lái)說(shuō)，xxx小學(xué)語(yǔ)文表達課型教學(xué)比賽活動(dòng)是非常成功的！胡紅元校長(cháng)在這兩天半的比賽中付出了巨大的辛勞，協(xié)調各方人員，保證比賽的順利進(jìn)行；十七小無(wú)私地提供場(chǎng)地和學(xué)生，安排評委的休息；各評委公平公正地評課評分；最辛苦的要算參賽的各位選手了，感謝你們，呈現了這么精彩的課堂，讓我有這么好的機會(huì )好好學(xué)習！a
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇9
面對新一輪的疫情挑戰，我們又一次開(kāi)展了“空中課堂”。本次線(xiàn)上教學(xué)已開(kāi)展四周有余，我區積極響應上級“停課不停學(xué)”的重要指示要求，始終把學(xué)生和全體教職工的健康安全放在首位。疫情期間，老師們時(shí)刻保持與孩子的聯(lián)系。針對一個(gè)月以來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)，我對自己線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結：
一、備課
備好課是上好課的前提，正所謂，不打無(wú)準備的仗。線(xiàn)上教學(xué)將備課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)無(wú)限放大，面對小小的屏幕，我們必須將課件以及一系列備課準備好，不然當有突發(fā)事件時(shí)，我們面對的不止是孩子的不信任，更是家長(cháng)的不滿(mǎn)意。
二、課前準備
我都會(huì )提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時(shí)也加深自己對學(xué)習內容的認知。課前5—10分鐘，要求學(xué)生在直播課中簽到，以確保全員學(xué)生都能參與直播學(xué)習中來(lái)，但仍有個(gè)別同學(xué)由于種種原因，不能準時(shí)的進(jìn)入課堂，即使電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)也收效甚微。
三、上課
對于三年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂秩序較好，對于智能手機的.操作也比較位，但是自覺(jué)性不高，因此，三年級我一般上課采用的是釘釘中的在線(xiàn)課堂模式，能夠看見(jiàn)同學(xué)的笑容，心里也是多了一份安心。
四、做實(shí)線(xiàn)上教學(xué)
本周的課堂，我繼續延用在線(xiàn)課堂的授課形式。在滿(mǎn)分上課過(guò)程中盡量保證自己的學(xué)生都能聽(tīng)懂，語(yǔ)文學(xué)科選用視頻課件相結合的講解方式，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，保證課堂中的學(xué)生學(xué)習思考。上好自己的每一堂課，解答好孩子的每一個(gè)問(wèn)題。
五、作業(yè)布置與反饋
作業(yè)是檢測學(xué)生課堂學(xué)習效果的一種重要渠道，是課堂教學(xué)的升華。通過(guò)批改作業(yè)，老師不僅可以了解學(xué)生對課堂的掌握情況，還可以反思自己課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節，因此作業(yè)批改與反饋環(huán)節尤為重要。但線(xiàn)上教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)就是，無(wú)法掌控所有的孩子，對于一些不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生，除了與家長(cháng)及時(shí)溝通，其他并與他法，因此，我也在探索一個(gè)更好的方法
雖然線(xiàn)上教學(xué)有種種局限性，但大部分同學(xué)依然可以以最高標準要求自己。
六、課后落實(shí)
每節課后，我都會(huì )布置相應的作業(yè)，以此來(lái)對本節課知識的鞏固。并且認真檢查每次的作業(yè)，就本班而言，大多數同學(xué)能做到對自己負責，只個(gè)別同學(xué)作業(yè)馬虎，敷衍對待。每次都有一兩個(gè)遲遲不交，聯(lián)系家長(cháng)也無(wú)可奈何。
總之，不管如何努力，線(xiàn)上教學(xué)對于師生們都還存在著(zhù)一些問(wèn)題與困難。不過(guò)，我們堅信：疫情會(huì )過(guò)去，問(wèn)題會(huì )解決，困難克服。天會(huì )有放晴的時(shí)刻，我們也會(huì )從陰霾中走出來(lái)！希望我們能早日回到學(xué)校，感受學(xué)校的藍天、白云、書(shū)香…
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇10
時(shí)光太匆匆,轉眼間半學(xué)期過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)期我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實(shí)課程標準，抓好教學(xué)常規工作，完成了前半學(xué)期的教學(xué)計劃。為了能在工作中總結經(jīng)驗，吸取教訓，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對前半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的回顧總結：
經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習強化與教育指導，四年級的'絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成，大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣，形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過(guò)下半學(xué)期的教學(xué)時(shí)間盡量縮小差距，使班級總體成績(jì)上一個(gè)新臺階。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結。
2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎知識，增強現代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。
3、教學(xué)中重視學(xué)習方法的指導，特別是寫(xiě)作方法的指導。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導，重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺階。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇11
在疫情精準防護的要求下，我校師生暫時(shí)告別新學(xué)期春暖花開(kāi)的教室，開(kāi)啟居家防控、云端見(jiàn)面的'日子。居家不是停止，學(xué)習并未止步。三年級家長(cháng)們全力配合老師工作，督促孩子及時(shí)觀(guān)看網(wǎng)課。同學(xué)們坐在屏幕前，勁頭十足，認真地觀(guān)看網(wǎng)課。
在網(wǎng)課期間，三年級教師們利用微信、釘釘群、對學(xué)生當日作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)反饋！我們雖然無(wú)法與孩子們面對面的交流，但是在網(wǎng)絡(luò )背后，我們也可以把自己的關(guān)愛(ài)傳遞給他們。一條個(gè)性化的作業(yè)評語(yǔ)，一份優(yōu)秀作業(yè)的展示……都會(huì )給孩子們傳遞一份溫暖。
不一樣的課堂，不一樣的精彩。疫情改變了教育教學(xué)的方式，但無(wú)法改變三年級師生工作、學(xué)習的熱情。愿我們齊心協(xié)力，共筑夢(mèng)想，春暖花開(kāi)時(shí)重逢校園！
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇12
依照教育部《語(yǔ)文課程標準》，我們的新一輪課程有了重大改革，現行的課本，每一單元都有特定的訓練目標和主題，而單元內不同課文又各顯風(fēng)格與特色，從而形成一個(gè)較為系統的學(xué)科邏輯序列。因此解讀教材首先必須從單元教材整體入手，準確把握編者選編教材的意圖，抓出本單元中精讀課文、略讀課文、綜合訓練等各部分內容串連起來(lái)的主線(xiàn)(主題內容、讀寫(xiě)訓練重點(diǎn))，從而確定單元的教學(xué)要求。如：人教版六年級上冊第一單元的幾篇課文《山中訪(fǎng)友》、《山雨》、《草蟲(chóng)的村落》、《索溪峪的“野”》它們都是圍繞“走進(jìn)大自然，感受大自然的奇妙無(wú)比，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然”這一主題來(lái)寫(xiě)的。讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)是學(xué)習作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然的無(wú)窮魅力。然后研讀各部分內容，準確地把握各部分內容在本單元中所處的地位及教法。
如：精讀課文，是單元主題內容、讀寫(xiě)訓練關(guān)鍵的一課，是本單元教學(xué)的主體。那么在學(xué)習的過(guò)程中，除了了解課文內容，同時(shí)要教給讓學(xué)生讀書(shū)方法和寫(xiě)作方法，精讀課是知識轉化為能力的橋梁。略讀課文，是運用精讀課文習得的讀書(shū)方法自主學(xué)習、閱讀，是課內閱讀延伸到課外拓展閱讀的橋梁。不論是精讀課文還是略讀課文，都要準確把握課文的價(jià)值取向、行文思路、語(yǔ)言特色等。在此基礎上，各部分內容圍繞單元主線(xiàn)，可以進(jìn)行整合、重組，形成合力。
學(xué)生言語(yǔ)積累是在學(xué)生自身積極的參與言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)建構的。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律是“讀書(shū)——領(lǐng)悟——積累——運用”，根據人教版教材單元編排雙主題(內容主題和讀寫(xiě)訓練主題)的特點(diǎn)，在單元教學(xué)中突顯讀寫(xiě)訓練，這是提高課堂教學(xué)高效的核心。
第一個(gè)核心是讀：讀的方面主要體現在以下兩個(gè)層面：一是精讀課文的高效閱讀，我們傳承以讀為本的理念，學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì )，在讀中積累，實(shí)現言語(yǔ)的有效輸入。在這一過(guò)程中要交給學(xué)生讀書(shū)方法和寫(xiě)作方法。二是略讀和拓展閱讀，把課外的閱讀引進(jìn)課內�；驀@內容主題，或圍繞讀寫(xiě)訓練主題，開(kāi)發(fā)適當適量的閱讀材料，使課內閱讀與課外閱讀有機結合，形成整體，有效地加大輸入量。為達此目的學(xué)�？梢栽�4-6年級每周專(zhuān)門(mén)開(kāi)設兩節課外閱讀課，強化讀書(shū)方法的運用，領(lǐng)悟文章的表達特點(diǎn)。培養學(xué)生讀書(shū)習慣，提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力。
第二個(gè)核心是寫(xiě)。寫(xiě)主要也是體現在兩個(gè)層面：一是在精讀課文、略讀課文中，學(xué)習、記錄、勾畫(huà)精妙詞語(yǔ)、句段，積累語(yǔ)言素材，學(xué)習表達方法，領(lǐng)悟寫(xiě)作特點(diǎn)。二是結合單元閱讀課文內容進(jìn)行主題小練筆。在實(shí)施語(yǔ)文單元高效教學(xué)研究中，學(xué)�？梢砸笤趯W(xué)習每單元課文時(shí)，至少有兩次小練筆訓練，學(xué)生把閱讀感悟，語(yǔ)言積累，寫(xiě)作方法，經(jīng)過(guò)內化，成為自己的語(yǔ)言，實(shí)現有效輸出。
(1)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力構筑起語(yǔ)文素養的四個(gè)主要支架，單元高效教學(xué)強調以讀寫(xiě)訓練為核心的'同時(shí)，并不忽視聽(tīng)說(shuō)訓練。我們應該以讀寫(xiě)為核心，把聽(tīng)說(shuō)有機結合到每一個(gè)單元教學(xué)的每一節課里面，采用集中與分散訓練相結合的形式落實(shí)聽(tīng)說(shuō)訓練。集中，主要體現在每個(gè)單元里的口語(yǔ)交際教學(xué)。分散就是在單元各部分的教學(xué)過(guò)程中，有機重組教學(xué)內容，把聽(tīng)說(shuō)貫穿于閱讀教學(xué)中。
(2)突顯過(guò)程與方法。
小學(xué)語(yǔ)文單元高效教學(xué)，強調學(xué)生的主體地位，必須讓學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐。在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生收集、篩選、整理信息資料的能力。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程領(lǐng)悟學(xué)習方法，掌握學(xué)習規律，形成自學(xué)能力。在整個(gè)單元的學(xué)習中，學(xué)生經(jīng)歷“語(yǔ)言實(shí)踐——領(lǐng)悟方法——運用方法——形成能力”的過(guò)程。
(3)人文性與工具性有機結合。
小學(xué)語(yǔ)文單元高效教學(xué)，雖然以讀寫(xiě)為核心，但并沒(méi)有因突出語(yǔ)文學(xué)科的工具性，而忽略了人文性。由于單元高效教學(xué)是以教材解讀為基礎，教師有了對教材的深入解讀，準確把握單元教學(xué)內容的人文因素和語(yǔ)言實(shí)踐因素，因此教學(xué)時(shí)，人文教育會(huì )寓于研讀感悟中，寓于閱讀拓展中，寓于練筆運用中，春風(fēng)化雨，不著(zhù)痕跡，實(shí)現人文性與工具性的和諧統一。
小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的高效做法是以單元主題為明線(xiàn)，以方法領(lǐng)悟——形成能力為暗線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在自身積極參與語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)建構語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言。具體模式如下：
單元教學(xué)伊始，引導學(xué)生細讀單元導語(yǔ)，明確單元主題內容和單元讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，簡(jiǎn)單了解學(xué)習方法。然后通讀課文，整體感知課文內容，瀏覽口語(yǔ)交際·習作和回顧·拓展欄目，粗知單元學(xué)習的方向。單元導讀，讓學(xué)生整體感知，初步感性認識學(xué)習內容，并初步產(chǎn)生理性學(xué)習的意識。
開(kāi)篇課文是精讀課文，是單元主題內容，讀寫(xiě)訓練的關(guān)鍵一課。應緊扣單元讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生積極主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，構建新知，夯實(shí)基礎;品味語(yǔ)言，發(fā)現學(xué)法和寫(xiě)法。積累語(yǔ)言，進(jìn)行練筆。
精讀課文要做到以下四個(gè)字：精、實(shí)、法、用。精：全面、精細、深入的分析理解課文內容，體會(huì )思想感情，掌握讀書(shū)方法和學(xué)習寫(xiě)作方法。實(shí)：基礎知識(字、詞、句、段)要夯的扎扎實(shí)實(shí);基本技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))要訓練到位。法：精讀課文要在學(xué)生理解內容，品味語(yǔ)言中體會(huì )讀書(shū)的方法和寫(xiě)作手法。如在細讀課文處，采用的方法是圍繞中心問(wèn)題，讀---畫(huà)---思---悟，讓學(xué)生明確學(xué)習方法為略讀課文打好基礎。用：在分析寫(xiě)法的基礎上，有機的進(jìn)行拓展練筆，進(jìn)一步深化、理解語(yǔ)言的精妙。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是準備，略讀才是應用�！�
略讀課文，是以學(xué)生自主學(xué)習為主，圍繞單元讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，運用精讀課文的讀書(shū)方法讀懂課文。教師從中引導、點(diǎn)撥，鞏固學(xué)習方法，學(xué)生在“讀思議悟”中初步形成一定的讀寫(xiě)能力。
略讀教學(xué)也要做到四個(gè)字：簡(jiǎn)、放、拓、用。簡(jiǎn):就是教師講的要簡(jiǎn)。不要逐句逐段的分析。應抓重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)把握基本內容，主題思想。放：運用精讀課文習得的方法自主閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，初步形成閱讀能力。拓：略讀課文的作用是把課內閱讀延伸到課外閱讀。一個(gè)單元的學(xué)習，僅就課內的幾篇課文是遠遠不夠的。我們根據本單元的主題內容，適量的推薦閱讀書(shū)目給學(xué)生，讓學(xué)生運用學(xué)到的方法進(jìn)行獨立閱讀。用:要進(jìn)行單元高效教學(xué)，單元教材中的每一部分都離不開(kāi)把積累的語(yǔ)言、學(xué)法、寫(xiě)法加以運用，略讀課文也是如此。張丹的這節課，預設要完成一篇略讀課文，一篇獨立閱讀課文，還要進(jìn)行小練筆，力求達到省時(shí)高效的目的。
實(shí)踐運用是言語(yǔ)學(xué)習的目的。在口語(yǔ)交際和寫(xiě)作中，應借助單元中有關(guān)課文的范例作用，引導學(xué)生把課文學(xué)習過(guò)程中對特色語(yǔ)言的品味、對表達方法的領(lǐng)悟遷移到口頭表達和書(shū)面表達中，學(xué)習運用語(yǔ)言，表情達意，從語(yǔ)言實(shí)踐中形成語(yǔ)感。
引導學(xué)生對單元學(xué)習整體回顧，圍繞單元主題，課文學(xué)習、口語(yǔ)交際、練筆習作等方面交流學(xué)習體會(huì )，梳理學(xué)習方法，聯(lián)結舊知，拓展能力，進(jìn)一步感悟單元主題，豐富主題內涵，升華主題教學(xué)。在這部分內容概括為四個(gè)詞：回顧、拓展、運用、升華。一般情況下“回顧拓展”“日積月累”是在“口語(yǔ)交際”和“習作”之后進(jìn)行的，會(huì )用兩個(gè)課時(shí)。一課時(shí)進(jìn)行交流平臺的內容，一課時(shí)是進(jìn)行日積月累和其他內容。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，對精讀和略讀課文的教學(xué)亦如此。但萬(wàn)變不離其宗的是：教學(xué)方式應更為開(kāi)放，更多地體現學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生們自主學(xué)習，自由選擇自己的方式，遷移運用各種閱讀技巧和方法，落實(shí)新課標中“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本書(shū)”的要求，獲得語(yǔ)文素養的逐步發(fā)展與提高，享受語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
小學(xué)語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)工作總結 篇13
三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)光，或許可以說(shuō)是我語(yǔ)文教學(xué)生涯中一段令人難以忘懷的探險時(shí)光吧！也不是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)線(xiàn)上教學(xué)，只不過(guò)連著(zhù)進(jìn)行三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)，可以說(shuō)還是第一次，興許也會(huì )是唯一的一次吧！畢竟相對于面對面授課教學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的線(xiàn)上教學(xué)方式，還是不太好管理，不管是對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)還是對于我們老師來(lái)說(shuō)，要想在線(xiàn)上把孩子們的學(xué)習抓好，挑戰還是太大了。
在最開(kāi)始進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的工作中，我和我的學(xué)生們一樣，內心充滿(mǎn)了不適應。一不適應全程拿著(zhù)麥進(jìn)行教學(xué)，二不適應全程需要面對這鏡頭給孩子們講課�；蛟S其他老師在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有像我這樣的不適應，但我想大家多多少少都會(huì )有不習慣天天進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)這樣的方式吧！
不過(guò)好在我們年級組每天線(xiàn)上教學(xué)結束了之后，都會(huì )進(jìn)行線(xiàn)上研討會(huì )，會(huì )把每一位教師在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都匯總起來(lái)，探討出最好的解決方案，這讓不怎么適應的我找到了前進(jìn)的希望。我們每天都會(huì )召開(kāi)小小的線(xiàn)上探討會(huì )，慢慢的，大家便在探討中想出了給孩子們上好網(wǎng)課的對策了。
在三個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)時(shí)光中，我們這些老師與家長(cháng)的溝通和合作也算是我們的一項工作了。因為見(jiàn)不著(zhù)面，必須要在線(xiàn)上進(jìn)行溝通，本可以一兩句話(huà)說(shuō)清楚的事情，在線(xiàn)上進(jìn)行溝通花費的時(shí)間和精力是往常幾倍，這一點(diǎn)是老師和家長(cháng)都深有體會(huì )的`事情。
后來(lái)慢慢適應了線(xiàn)上教學(xué)的每日進(jìn)行后，身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我，也在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中找到了一些教學(xué)的樂(lè )趣。我在與孩子們的溝通和了解下，發(fā)現小學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣還是非常濃厚的，縱然線(xiàn)上教學(xué)讓他們有一些不適應，但如果我在線(xiàn)上課堂里穿插一些有趣的互動(dòng)游戲，讓大家在游戲中感受到語(yǔ)文的魅力，這群孩子是可以比我們這群做語(yǔ)文老師的，更加喜歡語(yǔ)文的。
這一點(diǎn)從給孩子們批閱線(xiàn)上作業(yè)時(shí)，也能夠強烈的感受到。特別是孩子們在上完了網(wǎng)課之后，按照我的要求寫(xiě)的觀(guān)察日記以及一系列對生活的小小記錄，每次看都會(huì )覺(jué)得當一名語(yǔ)文老師是一種享受，不僅可以看見(jiàn)孩子們想象力飛舞的內心世界，還可以看見(jiàn)世界上最純凈的孩子們眼中的世界。這項工作讓過(guò)于忙碌的我，也得到了片刻的休息，心都在他們的語(yǔ)言里變得柔軟起來(lái)。
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