有關(guān)期末教學(xué)工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的有關(guān)期末教學(xué)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有關(guān)期末教學(xué)工作總結1
勞碌、驚慌但是很充溢的一學(xué)期轉瞬間就要結束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)的工作，我在初二數學(xué)組全體老師的幫助和學(xué)校領(lǐng)導的支持下，順當地完成了學(xué)校制定的各項教學(xué)工作，有序地完成了學(xué)期初制定的工作安排。通過(guò)這一學(xué)期的努力，也取得了肯定的效果，但數學(xué)成果仍不夠志向，并未達到預期的教學(xué)目標。這一學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作使我深深感覺(jué)到數學(xué)老師難當，因為要大面積的提高數學(xué)成果，必需花很大氣力，否則功虧一簣。下面就談?wù)劚酒诘闹饕獙?shí)踐方法：依據新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。
一、仔細備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，擬定采納的教學(xué)方法，仔細寫(xiě)好教案。
每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強師生溝通，充分體現學(xué)生的主導作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、作業(yè)的選取要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的'評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習學(xué)問(wèn)性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特殊留意給他們補課，把他們以前學(xué)習的學(xué)問(wèn)斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì )隨之增加。
今后的我要立足現在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結閱歷教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓，讓學(xué)生的成果有更大的提高。
有關(guān)期末教學(xué)工作總結2
驚慌勞碌的一學(xué)期今日最終可以結束，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，既感到了勞碌中的充溢，驚慌中的歡樂(lè )，又深深體會(huì )到了收獲中凝合的是汗水與感動(dòng)。本學(xué)期我校重點(diǎn)工作接著(zhù)以教學(xué)為中心，以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為原則，加強教學(xué)常規管理，仔細落實(shí)課程安排，課堂教學(xué)常規，抓好教學(xué)監控。依照預定安排圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù)，現將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、讓師生成為規范教學(xué)的受益者。
加強教學(xué)常規管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。在學(xué)校統一布置下，本學(xué)期各學(xué)科組從教學(xué)安排；備課與教學(xué)設計；課堂教學(xué)；作業(yè)布置與批改；測試與質(zhì)量分析等方面都進(jìn)行了嚴格的規范和要求。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們深深地體會(huì )到，要提高課堂教學(xué)效率，必需要按學(xué)科抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。我們首先進(jìn)行了以下規范：
1、規范集體備課。主管主任深化年組把關(guān)掌舵，做到“精雕細琢”，本學(xué)期我們接著(zhù)采納互動(dòng)式集體備課模式，要求老師把備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。數學(xué)老師在共享電子教案，注意教學(xué)反思的同時(shí)，重視集體備課，在探討、碰撞中逐步總結勝利的做法和閱歷，使電子教案既實(shí)效又敏捷，既減輕抄教案帶來(lái)的負擔，又能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文老師注意把握教材編排體系、駕馭基本內容及其內在聯(lián)系。一篇文章要抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，掌控關(guān)鍵、細心設計訓練題，將每一篇文章當做閱讀篇目來(lái)完成，在閱讀教學(xué)中凸顯語(yǔ)言文字訓練，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)更具實(shí)效性�？迫螌W(xué)科每月一次的同學(xué)科跨年段集體備課，主要以主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、互助探討探討為主，融合大家才智，優(yōu)化課堂教學(xué)結構。9月20日劉xx主任組織1—6年級品德與社會(huì )的全體老師進(jìn)行集體備課。大家深深地感受到在課堂中老師自己無(wú)法解決的問(wèn)題，可以在集體商討中，尋求到好方法。大家把在平常教學(xué)中的好的教學(xué)設計，好的教學(xué)資料進(jìn)行匯合共同共享，這樣既能更好的幫助老師在課堂中開(kāi)展不同形式的教學(xué)，也使本學(xué)科教學(xué)在集體備課中收到良好的效果。集體備課我們按教研組長(cháng)的分工，按單元備課，組內實(shí)行資源共享；做到超前一周備課，教案后有反思或后記，教案帶進(jìn)課堂。備課時(shí)堅守定時(shí)、定點(diǎn)、定要求、定內容、定中心發(fā)言人；有安排、有記錄、有總結；每位老師再依據自己班的狀況進(jìn)行教前修改，都能做到二次備課。
2、規范課堂教學(xué)。在規范老師課堂教學(xué)行為的基礎上，本學(xué)期我們更加規范老師的課堂教學(xué)過(guò)程。我們要求老師的教學(xué)設計肯定要以課程標準為依據，面對全體學(xué)生，變更傳統教學(xué)方法，樹(shù)立目標意識，努力實(shí)現每節課的教學(xué)目標，以達到“輕負高效”的教學(xué)效率。
從一學(xué)期的推門(mén)課檢查來(lái)看，各科老師主動(dòng)鉆研新課程的教學(xué)理念，有意識運用新的教學(xué)手段和教學(xué)方法，主動(dòng)關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，許多新課程理念已經(jīng)自覺(jué)轉化為老師的教學(xué)行為。通過(guò)聽(tīng)課，我們發(fā)覺(jué)許多老師的課，有很多教學(xué)環(huán)節給我們留下了很深的印象。比如張艾文、xx、馬繼蘭、王艷波、李淑琴、王巖等老師具有很強的課堂教學(xué)駕馭實(shí)力，課堂教學(xué)各環(huán)節嚴謹，扎實(shí)，對教學(xué)內容的重難點(diǎn)把握得特別好；任莉君、龐桂芬、張紅麗、李仲平、王蕊、薛墨朵、宮玉玲、劉文慧等老師教學(xué)基本功扎實(shí)，擅長(cháng)組織教學(xué)，常規訓練有素，始終把培育學(xué)生良好的學(xué)習習慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中；xx、楚靜、左艷紅、張杰、陳穎、劉靜、祖莉芳老師具有敏捷駕馭課堂的實(shí)力，始終留意培育學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，擅長(cháng)用生動(dòng)的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、規范質(zhì)量監控。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，我們堅持“重平�！�、“比三率”（及格率，優(yōu)秀率，提高率）、“看起點(diǎn)比提高”的原則。月檢測和單元檢測剛好跟蹤課本考察學(xué)生，每次考查后，學(xué)校都將《學(xué)科成果統計分析表》發(fā)到每位老師手中，各備課組的老師都要坐下來(lái)，仔細就每一個(gè)班級，每一個(gè)后進(jìn)生的詳細狀況細致地分析，總結勝利的閱歷和失敗的教訓，分析每位后進(jìn)生學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，溝通各自改進(jìn)的措施，努力做到考一次，探討一次，提高一次。
為了加強對老師的備、講、批、輔、考的動(dòng)態(tài)管理，本學(xué)期我們照舊以隨時(shí)抽查為主，集中檢查為輔的方式，對老師的備課、輔導、批改等環(huán)節進(jìn)行量化，采納事先不打招呼，推門(mén)聽(tīng)課的形式，以真實(shí)駕馭老師課前備課的狀況。我們還規定每位教學(xué)負責人每周聽(tīng)課不少于2節、每周主管年級的集體備課必需參與、其他教學(xué)常規檢查每周不少于2次，每周監督檢查結果都要公示于眾。通過(guò)一學(xué)期的跟蹤記實(shí)，正副校長(cháng)代課共計65節，聽(tīng)課共計107節；每位教育主任聽(tīng)課50余節、備課指導31節、先后進(jìn)行了2次教案抽查，3次作業(yè)檢查、1次課堂筆記檢查、成長(cháng)記錄袋檢查評比共計2次、成長(cháng)蹤跡檢查1次、共組織教研活動(dòng)8次，主動(dòng)關(guān)注試卷講評從試卷綜合分析各階段的教學(xué)狀況并組織質(zhì)量分析共6次，每次活動(dòng)結束都有總結有落實(shí)，保證了教學(xué)工作的有序，良性發(fā)展。
二、讓扎扎實(shí)實(shí)的競賽活動(dòng)夯實(shí)孩子成長(cháng)的基石。
1、為了讓傳統美德根植于學(xué)生幼小的心靈，耳聞目睹中華優(yōu)秀傳統文化，在上學(xué)期經(jīng)典誦讀的基礎上，新學(xué)期伊始就進(jìn)行了誦讀《弟子規》的評比與驗收活動(dòng)，使學(xué)生在競相誦讀中規范自己的言行舉止，從而養成良好的日常行為規范。剛剛步入一年級的小學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下每天也早早誦讀《弟子規》，促使他們從幼兒園的“小摯友”向“小學(xué)生”的快速轉化，從而更好的適應學(xué)校生活。
2、接著(zhù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫而驚慌，但“其次屆讀書(shū)節”活動(dòng)仍如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。各語(yǔ)文老師據本年段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生愛(ài)好制定了切實(shí)可行的讀書(shū)安排，安排內容很詳實(shí)，既有誦讀經(jīng)典詩(shī)文、也有積累背誦；還舉薦當下學(xué)生和家長(cháng)喜聞樂(lè )見(jiàn)的書(shū)目，并支配每天閱讀的時(shí)間，進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的歡樂(lè )，積累詞匯，養成自覺(jué)閱讀習慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。另外我們的老師還主動(dòng)組織學(xué)生參與由xx圖書(shū)館主辦的其次屆青少年讀書(shū)節系列活動(dòng)——“品嘗書(shū)香”為主題的書(shū)簽制作競賽活動(dòng)。在老師的指導下，有的學(xué)生把書(shū)簽設計成自己喜愛(ài)的卡通形象，有的設計成書(shū)的形態(tài)，還有的在書(shū)簽上寫(xiě)上勤奮讀書(shū)的格言和名句。新奇而又有內蘊的書(shū)簽增加了學(xué)生讀書(shū)的樂(lè )趣，既減輕了視覺(jué)疲憊，還有助于學(xué)生對書(shū)中內容的思索。此次活動(dòng)我校贏(yíng)得了xx區其次屆讀書(shū)節優(yōu)秀組織獎，四名學(xué)生分別獲得金、銀、銅獎。 xx老師每天利用早自習指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。短短四個(gè)月學(xué)生已經(jīng)養成了自覺(jué)閱讀的好習慣，每天早自習即使沒(méi)有老師學(xué)生也能安寧靜靜起先讀書(shū)。每天三分鐘學(xué)生的背誦展示、每天寫(xiě)2句話(huà)、每天寫(xiě)一段話(huà)，讓孩子們將每天的閱讀積累逐步變成了一種習慣，實(shí)實(shí)在在地讓孩子們在閱讀中收獲了喜悅，收獲了勝利。
劉xx主任主持編輯的“六年二班語(yǔ)文專(zhuān)刊《繁星筆會(huì )》”，協(xié)作課堂教學(xué)，從教化的角度辦報，目前已完成9期。版面豐富融語(yǔ)文話(huà)題、心靈隨想、好書(shū)舉薦、課堂精彩片段、名人名言、習作大展臺、老師寄語(yǔ)等欄目，面對全體學(xué)生發(fā)表內容健康、形式豐富多樣、語(yǔ)言生動(dòng)活潑的好文章，為學(xué)生供應了發(fā)表習作、溝通思想的園地。
3、為迎接“xx區一年級拼音驗收”工作，我校一年級四位老師緊鑼密鼓、加班加點(diǎn)地輔導。教育處組織了拼音過(guò)關(guān)檢測，試題的覆蓋面比較廣，考察形式新奇，圖文并茂，從檢測成果看不同層次的`學(xué)生在原有基礎上都有了質(zhì)的飛躍。10月下旬參與xx區一年級拼音統一驗收，雖沒(méi)按校排名，但我校成果很令人滿(mǎn)足。
4、口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎，更是培育學(xué)生快速反應實(shí)力、提高運算技能的好方法。1—6年級“口算百題檢測”，讓老師和學(xué)生充分相識到口算是學(xué)習數學(xué)的基礎，更是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要內容之一。11月“數學(xué)活動(dòng)月”的開(kāi)展，再次掀起高效課堂的熱潮，本次活動(dòng)主要是針對后進(jìn)生，通過(guò)基礎問(wèn)題解答方式的呈現，讓我們進(jìn)一步了解數學(xué)后進(jìn)學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習狀況和成果提高的狀況，同時(shí)也使這些對數學(xué)望而卻步的孩子，對數學(xué)建立了信念，感受到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高了他們學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性。
5、1—6年級的百字檢測，不僅考察學(xué)生記憶生字的狀況，更是考察學(xué)生是否能按筆畫(huà)規律寫(xiě)字、寫(xiě)字時(shí)是否留意間架結構。從檢測的成果看絕大多數學(xué)生，能將字寫(xiě)正確，但把字寫(xiě)規范、寫(xiě)美觀(guān)還須要各位語(yǔ)文老師的悉心指導和耐性的訓練。
三、讓課堂教學(xué)探討成為提高老師教學(xué)實(shí)力的抓手。
為了進(jìn)一步推動(dòng)“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，本學(xué)期我們接著(zhù)以課堂教學(xué)探討為抓手。開(kāi)學(xué)的其次天，主抓教學(xué)的領(lǐng)導就深化課堂聽(tīng)課，起先了一貫而終的隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)涵蓋了全部學(xué)科，直至12初整整進(jìn)行了4個(gè)月。課后主管領(lǐng)導們剛好細致點(diǎn)評，時(shí)刻為老師課堂教學(xué)把脈診治，使老師們收益良多！
9月初“青年老師探討課”緊緊圍繞提高課堂教學(xué)的有效性，為青年老師的快速成長(cháng)搭建了互動(dòng)溝通的平臺。王蕊、竇玉欣、蘭愛(ài)英、馮薇四位老師身先士卒、一展風(fēng)采為老師們示范做靶。課后，市教研室賈老師、樊老師、代老師針對語(yǔ)、數學(xué)科課堂教學(xué)，做了剛好、細致的點(diǎn)評，并為老師們今后的教研、教學(xué)提出了新的要求，使全部聽(tīng)課老師受益匪淺！此次活動(dòng)的開(kāi)展讓我們欣喜地看到，我校青年老師日常工作中的極大熱忱與良好的敬業(yè)精神。幾位做課老師教學(xué)中能把新的教學(xué)理念與現代教化信息技術(shù)有機地整合起來(lái)，在不斷的反思和思索中培育起自信，已逐步成為我校課堂教學(xué)的中堅力氣。
今年十月我校有10位年輕老師參與xx區學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的評眩學(xué)校領(lǐng)導極為重視，反復聽(tīng)課，嚴格把關(guān)，學(xué)校骨干老師也自愿與他們結成對子，全面參加備課，對教學(xué)中出現的問(wèn)題剛好賜予以訂正、評析進(jìn)而反復推敲教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節，包括課件出示的時(shí)間，練習題的設計逐一進(jìn)行了改進(jìn)。王堯主任的數學(xué)課，讓學(xué)生在嬉戲中嘗試發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在小組合作探討中解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )勝利的歡樂(lè )；王蕊老師的數學(xué)課，能夠誘發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習熱忱，體現因材施教；馮薇老師的數學(xué)課，適時(shí)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生仔細思索、自行探究、主動(dòng)引導學(xué)生參加學(xué)問(wèn)的創(chuàng )建過(guò)程中；蘭愛(ài)英、竇玉欣兩位老師的語(yǔ)文課，適時(shí)點(diǎn)撥，諄諄教導，充分發(fā)揮了老師的主導作用；張立新的《品德與社會(huì )》，通過(guò)老師的搭橋引路，培育了學(xué)生的社會(huì )責任感，在實(shí)現相識飛躍的同時(shí)，思維也得到拓展；祖莉芳老師的《信息技術(shù)》、劉靜老師的《科學(xué)》課，奇妙的設計，激發(fā)了學(xué)生合作探究意識，培育了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐實(shí)力，得到了學(xué)生的寵愛(ài)和歡迎；銀壯老師的體育課，獨特的教學(xué)設計、充溢愛(ài)心的課堂氛圍，受到了評委的好評；賈蕊老師的美術(shù)課，老師和學(xué)生開(kāi)展了生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在交際中創(chuàng )建，并把激勵和竟爭帶進(jìn)課堂。幾位參評老師就像競相開(kāi)放的小花，在努力求索中變得更加強壯。四、校本教材運用和課題探討。
結合教研室課題要求校本教材《寫(xiě)字》和課本配套運用已近兩年之久；一、二年級數學(xué)校本教材《數學(xué)樂(lè )園》及一、二年級英語(yǔ)校本教材，結合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂，學(xué)練結合收到良好效果。
目前已向上級部門(mén)申報了三個(gè)課題，其中《培育小學(xué)生心理健康的有效措施》已在呼倫貝爾市審批立項，此課題起先實(shí)施以來(lái)，我們始終與呼倫貝爾學(xué)院的教化心理系保持著(zhù)親密的聯(lián)系，他們在專(zhuān)業(yè)上賜予了我們指導與幫助，讓我們心理課題的實(shí)施更加具有實(shí)效性，相關(guān)檔案整理后續材料搜集工作，韓葳主任始終在做。今年9月《小學(xué)低年級課堂行為習慣養成的探討》已在內蒙古自治區審批立項，相關(guān)檔案材料收集整理工作由王瑤主任負責。
一學(xué)期的工作千頭萬(wàn)緒，今日的總結也只是一個(gè)點(diǎn)，對于工作中取得的成果，我們將戒驕戒躁，扎實(shí)有序的接著(zhù)進(jìn)行；對于工作中的問(wèn)題，我們將冷靜思索，找尋最有利的捷徑，披荊斬刺，毫不氣餒。正如屈原所說(shuō)：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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