學(xué)校教育在很長(cháng)一段時(shí)間里忽視心理衛生方面的教育，致使許多教師或者沒(méi)有充分認識到解決學(xué)生心理問(wèn)題的重要性，或者在遇到學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)束手無(wú)策，也更談不上指導家長(cháng)進(jìn)行這方面的教育，學(xué)校教育的現狀迫切需要開(kāi)展心理教育。于是我們學(xué)校在十五期間申報了大連市級課題《小學(xué)生心理健康教育模式的研究》。

　　為了搞好此項研究，我們查詢(xún)了國內外相關(guān)的先進(jìn)理念。在歐美等國家，心理教育是在心理咨詢(xún)和心理治療發(fā)展到相當程度之后才產(chǎn)生的，心理教育被認為是人們對傳統心理咨詢(xún)感到不滿(mǎn)足之后，力求改革、提高的產(chǎn)物。

　　美國不同的州、不同的學(xué)校所采用的基本模式相同，心理健康教育課以活動(dòng)為主。在活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組，每組大約有46人，在老師的組織下，分別開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現、體驗某些心理狀態(tài)，以此來(lái)改變認知觀(guān)念、接受行為訓練、提高心理技能，從而達到學(xué)生心理健康教育的目的。

　　香港地區的心理健康教育基本上是模仿了美國的模式。90年代，許多心理咨詢(xún)工作者提出心理健康教育要面向全體，以預防為主。因此相應的心理健康教育教材也出版了。有的是單獨一門(mén)課，由班主任來(lái)?yè)�任這門(mén)課，兩周1課時(shí)，一學(xué)年16課時(shí)，每課時(shí)35分鐘。另一種形式是把心理健康教育的內容納入到社會(huì )課程里，約占課程的1/4，由教社會(huì )課的老師來(lái)?yè)�任�?/p>

　　一、我校開(kāi)展心理健康教育的途徑

　　我們的實(shí)驗研究借鑒了上述的模式，以心理健康課程為主渠道，面向全體，以預防為主。

　　第一，開(kāi)設以講授為主的有關(guān)課程

　　第二，開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課

　　第三，結合班級、團體活動(dòng)開(kāi)展心理輔導

　　第四，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導

　　第五，個(gè)別輔導

　　第六，小組輔導具體操作途徑如下：

　　第一，開(kāi)設以講授為主的有關(guān)課程

　　實(shí)驗開(kāi)始階段，我們開(kāi)設了心理衛生知識課，舉辦有關(guān)的知識講座，向學(xué)生傳授、普及心理輔導有關(guān)知識，對于幫助學(xué)生正確認識自己、有效地調控自己心理和行為起到了突出得作用。這種方式比較易于為教師所掌握，但從解決學(xué)生身上存在著(zhù)的實(shí)際問(wèn)題來(lái)說(shuō)，其作用還是有限的。因為心理輔導的作用不是要擴展學(xué)生的知識，而且還要改善學(xué)生情緒狀態(tài)、轉變態(tài)度、養成必要的社會(huì )技能等，所有這些單靠知識傳授是難以奏效的。

　　第二，開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課

　　這是在實(shí)驗研究的中期我們?yōu)殚_(kāi)展心理輔導而專(zhuān)門(mén)設計的一種活動(dòng)課程，列入教學(xué)計劃之中。其特點(diǎn)在于：形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，內容上充分適合學(xué)生的實(shí)際需要，活動(dòng)組織上以班級為單位，活動(dòng)課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。

　　通過(guò)這一途徑開(kāi)展心理輔導的好處是：第一，在專(zhuān)門(mén)組織的活動(dòng)中可以對學(xué)生的認知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響；第二，學(xué)生活動(dòng)，有利于發(fā)揮自己的主動(dòng)性；第三，以班級為活動(dòng)單位便于組織管理，且能使班級全體學(xué)生在輔導活動(dòng)中受益；第四，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開(kāi)展在人員、時(shí)間上有了保證，因此比較正規。只是如何在班級活動(dòng)中考慮每個(gè)學(xué)生具體情況，實(shí)行個(gè)別化對待，則是要認真解決的問(wèn)題。

　　我們使用的心理健康教育教材是《小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課模式設計》，由班主任來(lái)?yè)�任這門(mén)課，在班隊會(huì )時(shí)間間周1課時(shí)，一學(xué)年16課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。

　　教育部于20xx年9月頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》20條�！毒V要》中第7條指出“心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè )學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養的教育；高中以體驗和調適為主，并提倡課內與課外，教育與指導、咨詢(xún)與服務(wù)的緊密配合�！苯逃�部對中小學(xué)心理健康教育的形式用文件的方式提出來(lái)，也就說(shuō)這種形式已經(jīng)固定下來(lái)了，因此我們確定“以游戲和活動(dòng)為主”為我們構建心理輔導活動(dòng)課模式的指導思想，初步構建了這門(mén)課程的模式。在我們的模式中，活動(dòng)是核心，一切都圍繞活動(dòng)展開(kāi)。具體環(huán)節：

　　1、活動(dòng)設計

　　搞好活動(dòng)設計是上好小學(xué)心理輔導活動(dòng)課的關(guān)鍵�；顒�(dòng)課設計的實(shí)質(zhì)就是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律和活動(dòng)目標，確定合適的活動(dòng)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將活動(dòng)的諸要素有序、優(yōu)化的安排，形成活動(dòng)方案。這一方案的優(yōu)劣將取決于心理輔導活動(dòng)課的成敗。因此，老師在上課前一定要在現有的模式下，精心搞好活動(dòng)設計，這是上好一節心理輔導活動(dòng)課的前提和保證。

　　2、活動(dòng)目標

　　活動(dòng)目標是心理輔導活動(dòng)課的方向，是它使學(xué)生產(chǎn)生明確的心理定向，知道學(xué)什么和學(xué)習要達到的結果�；顒�(dòng)目標一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，滿(mǎn)足學(xué)生積極的認識和調節行為適應社會(huì )發(fā)展及個(gè)體發(fā)展的心理需要。并且，活動(dòng)目標的設計要做到具有較強的可操作性，同時(shí)還要考慮活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)�；顒�(dòng)重點(diǎn)要緊緊圍繞活動(dòng)目標確定，要求準確，符合學(xué)生的實(shí)際，不能牽強�；顒�(dòng)的難點(diǎn)要適度，讓學(xué)生可接受、可理解、可消化，也就是“讓學(xué)生跳一跳可以摸到”。

　　3、活動(dòng)方式

　　活動(dòng)方式就是心理健康教育方法的選擇和使用，比如講述法、討論法、角色扮演法、競賽等。

　　4、活動(dòng)準備。

　　活動(dòng)準備包括教師在活動(dòng)中的教具準備、學(xué)生活動(dòng)的道具準備、場(chǎng)地準備等。提前為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。

　　5、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)過(guò)程是心理健康教育活動(dòng)課的核心模塊。它又可以分成三個(gè)小模塊，即，活動(dòng)的導入、活動(dòng)的展開(kāi)、活動(dòng)的總結。

　�。�1）活動(dòng)的導入。

　　根據活動(dòng)內容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以選擇情境導入，也可以選擇故事導入，也可以根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律選擇其它方式導入。但是，無(wú)論選擇何種方式導入，都要確保學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地進(jìn)入活動(dòng)情境。

　　2、活動(dòng)的展開(kāi)�？梢苑植竭M(jìn)行。教師可以根據選定的活動(dòng)內容和學(xué)生的實(shí)際自主的設計若干個(gè)活動(dòng)步驟。在各個(gè)步驟中，設計好哪些是學(xué)生應該做的，怎樣去做？哪些是教師應該做的，怎樣去做。要注意把更多的活動(dòng)主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中唱主角，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去感知、體驗他們應該得到的東西。教師千萬(wàn)不要越俎代庖。

　　3、活動(dòng)的總結。

　　它包括活動(dòng)中的小結、階段性小結和活動(dòng)結束后的`總結�？偨Y仍然要以學(xué)生活動(dòng)為主。教師可說(shuō)可不說(shuō)的東西，堅決不說(shuō)，要把更多的時(shí)間與空間讓給學(xué)生，要啟發(fā)學(xué)生去說(shuō)、去總結。教師要當好導演，不要自己去當演員。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程要注重教與學(xué)配合默契，師生互動(dòng)協(xié)調；要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　與教師的主導作用�；顒�(dòng)過(guò)程的宏觀(guān)設計與實(shí)施步驟的設計層次要清楚，內在聯(lián)系要緊密。

　　“以游戲和活動(dòng)為主”心理健康教育模式的關(guān)鍵，不是教師直接向學(xué)生傳授“答案”，而是通過(guò)多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現學(xué)生自我教育的目的。如關(guān)于價(jià)值觀(guān)與人的情緒行為關(guān)系的教學(xué)。老師首先讓每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題：“當你遇到很難克服的困難時(shí)，你會(huì )怎么想？”全班同學(xué)都要說(shuō)出自己的想法。想法各種各樣，有積極的、也有消極的。第二步，教師提出積極和消極的典型想法讓學(xué)生思考、分析，各種不同想法的后果是什么。經(jīng)過(guò)分析、討論后，學(xué)生總結領(lǐng)悟到：價(jià)值觀(guān)決定人的情緒和行為，因此要不斷確立合理的價(jià)值觀(guān)。這樣每個(gè)學(xué)生就會(huì )在這種親身的體驗中自覺(jué)地完善自己的價(jià)值觀(guān)。

　　第三，結合班級、團體活動(dòng)開(kāi)展心理輔導。

　　這一途徑有利的一面是能把心理輔導與班級、團隊活動(dòng)以及學(xué)校的其他例行活動(dòng)結合在一起，便于發(fā)揮這幾項工作在統一的育人活動(dòng)中的整體功能。但是心理輔導有自身的目標和內容，有時(shí)心理輔導被班級、團隊的日�；顒�(dòng)所代替而喪失自己的特色。

　　第四，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導

　　學(xué)習輔導是心理輔導的重要方面，它主要是結合學(xué)科教學(xué)來(lái)進(jìn)行的。

　　學(xué)習是學(xué)生的主導活動(dòng)，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習過(guò)程中，理應在教學(xué)過(guò)程中得到滿(mǎn)意地解決。各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導的內容素材，教學(xué)過(guò)程中也經(jīng)常出現在有利于實(shí)施心理輔導的教育情境。我們的實(shí)驗教師在教學(xué)中注意細心挖掘、善加利用，收到了心理輔導的實(shí)效。

　　第五，個(gè)別輔導

　　個(gè)別輔導是輔導教師通過(guò)與學(xué)生一對一的溝通互動(dòng)來(lái)實(shí)現，我們設有心理咨詢(xún)室，學(xué)生可以與心理咨詢(xún)教師進(jìn)行面對面的個(gè)別交談，還可以電話(huà)咨詢(xún)、信函咨詢(xún)等。比如大隊部開(kāi)展的"程老師信箱"活動(dòng)，就是信函咨詢(xún)的一種形式。無(wú)論哪種咨詢(xún)方式，我們的老師都注重客觀(guān)地分析問(wèn)題的性質(zhì)與成因，依據診斷的結果，擬定輔導方案，以協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題。

　　第六，小組輔導

　　小組輔導兼有班級輔導與個(gè)別輔導的優(yōu)點(diǎn)，是一種很有發(fā)展潛力的心理輔導方式。有的實(shí)驗班級在開(kāi)展心理輔導時(shí)以班級為管理單位，但輔導活動(dòng)的基本組織形式是小組。小組由學(xué)生自愿結合形成，推舉熱心于活動(dòng)、態(tài)度熱情、工作負責的同學(xué)當組長(cháng)，每學(xué)期活動(dòng)七八次，每次時(shí)間為一課時(shí)，取得了較好的效果。同時(shí)組織學(xué)生參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校心理輔導的一條重要途徑。

　　二、我們的收獲

　　通過(guò)三年的實(shí)踐研究，我們覺(jué)得有很大的收獲。

　�。�1）從教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)分析

　　心理輔導活動(dòng)課著(zhù)眼于培養和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的基本的、必須的素質(zhì)和能力。它不以傳授心理學(xué)學(xué)科理論，豐富學(xué)生知識為主要目的，而是以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高、避免或矯正心理問(wèn)題為主要目的。通過(guò)教師的輔導，不僅傳授基本的心理知識，更主要的是為學(xué)生的人格發(fā)展提供經(jīng)驗，從而使他們更好地做人、更科學(xué)地學(xué)習、更幸福地生活�？梢�(jiàn)，這與傳統的知識傳授課著(zhù)眼于知識與能力的發(fā)展目標是不同的。80年代，冷冉提出了情知教學(xué)的問(wèn)題，明確地將發(fā)掘學(xué)生的情感潛能及發(fā)展學(xué)生的情感因素置于和認知教學(xué)同等重要的位置，呼吁“應重視非智力因素的培養”。心理輔導活動(dòng)課正彌補了傳統認知教學(xué)在這一點(diǎn)上之不足。

　�。�2）從學(xué)生的學(xué)習方式分析

　　心理輔導活動(dòng)課的內容的選擇沒(méi)有拘泥于某一學(xué)科的體系及全部?jì)热�，而是根據有用的原則，以綜合性的學(xué)習方法、情緒控制和調節、職業(yè)選擇等為主體，重在學(xué)生親身參與的體驗性學(xué)習。它把學(xué)生作為輔導活動(dòng)整個(gè)過(guò)程的中心，形式多種多樣，重視學(xué)生的自身力量和價(jià)值，所關(guān)注的是學(xué)生潛在能力的發(fā)揚和自我發(fā)展。這與一般學(xué)科課程也有很大差別。

　　通過(guò)以上分析，我們得出以下結論：

　　以游戲和活動(dòng)為主的操作模式，通過(guò)對教師教學(xué)角色的定位、學(xué)生學(xué)習方式的改善，通過(guò)教學(xué)內容教學(xué)環(huán)境諸因素的整合，對提高學(xué)生綜合能力有積極的促進(jìn)作用。

　　三、我們的困惑

　　同時(shí)雖然此項課題研究已告一段落，然而感覺(jué)需要研究的問(wèn)題似乎越來(lái)越多了，針對我們目前開(kāi)展心理健康教育的情況，我有以下的一些想法。

　　1、小學(xué)生心理健康教育要科學(xué)化。

　　科學(xué)的是指追求客觀(guān)事實(shí)、講究方法合理。當前學(xué)生心里壓力最大的是考試焦慮和人際關(guān)系問(wèn)題，我們在對學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系的調查測試中，要求回答“你感覺(jué)老師對你的態(tài)度如何”時(shí)，有的學(xué)生會(huì )選擇“很差”，而做出這種選擇只是因為老師剛剛批評了他(她)，小學(xué)生的心理承受能力和感受到問(wèn)題的程度如何把握。我們的調查測試問(wèn)題也不一定科學(xué)合理，只是借鑒別人的經(jīng)驗。所以我們認為首先要注意心理訓練材料的科學(xué)性；其次要根據學(xué)生的實(shí)際，隨時(shí)調整訓練的目標；再次對學(xué)生評價(jià)要客觀(guān)，評價(jià)的方法、手段要科學(xué)。

　　2、小學(xué)生心理健康教育要規范化。

　　無(wú)論是心理輔導到活動(dòng)課，還是學(xué)生的心理檔案、心理咨詢(xún)室的建立、咨詢(xún)員的培訓、心理健康教師的培訓等，都要規范，統一標準，統一要求。

　　3、小學(xué)生心理健康教育要系統化。

　　我們的實(shí)驗研究雖然貫穿于小學(xué)一至六年級，把心理教育納入正式活動(dòng)課程，采取多種形式，對學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)的培養和教育，有了一定的體系。但是我們還應該考慮中小銜接的問(wèn)題，這樣有利于心理健康教育的系統性和有效性。

　　4、小學(xué)生心理健康教育要整體化。

　　學(xué)生的心理健康教育不僅僅是心理老師的事，還是整個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì )的事。因此，首先每一位老師在教學(xué)過(guò)程中，都要注意對學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養。我們學(xué)�！笆�一五”期間準備繼續進(jìn)行“教學(xué)活動(dòng)中應注意的學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究”。其次為了解決學(xué)生教育中的5+2≤0的現象，我們還要重視對家長(cháng)的培訓教育。最近開(kāi)發(fā)區對這方面比較重視，在部分學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行了“知心姐姐心理健康教育講座”，對班主任教師進(jìn)行家長(cháng)學(xué)校的培訓等，我們還需要社會(huì )的參與。

　　5、開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，還要注重對教師心理素質(zhì)的培養。

　　在我們的研究中發(fā)現，很多教師的心理處在亞健康狀態(tài)，而教師的心理素質(zhì)對學(xué)生的心理素質(zhì)有一定影響，因此，要切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，就要從提高教師的心理素質(zhì)入手。我們下一步工作的重中之重是加強對相關(guān)教師隊伍的建設，迫切需要得到專(zhuān)家的引領(lǐng)。

小學(xué)健康教育工作總結5

　　**市中小學(xué)心理健康教育指導中心成立于XX年10月。在上級指導中心的正確領(lǐng)導下，在**市教育局的大力支持下，指導中心開(kāi)展了多方面的工作，取得了一定的成績(jì)，現總結如下：

　　一．領(lǐng)導重視，機構成立，相關(guān)文件出臺

　　根據國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)

　　展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規范化、制度化、日�；�的開(kāi)展，XX年10月，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(cháng)為主任的“**市中小學(xué)心理健康教育指導中心”，下達了永教[XX]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《**市中小學(xué)心理健康教育指導綱要（試行）》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導室等級評估方案（試行）》、《中小學(xué)心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法（試行）》、《中小學(xué)心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。

　　二、統一部署，明確要求，切實(shí)開(kāi)展

　　為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神，認真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《**市中小學(xué)心理健康教育指導綱要（試行）》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導原則，主要內容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無(wú)目標性和錯誤操作。

　　三、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )，完善了管理辦法

　　為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實(shí)施、管理、指導、考核工作；二級工作機構，各學(xué)區輔導中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導小組”，具體負責本學(xué)區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作；三級工作機構，各中小學(xué)成立“心理輔導室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。

　　在管理中，我們做了如下規定：首長(cháng)負責制原(！)則。各中小學(xué)校長(cháng)、各學(xué)區輔導中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責任人；日�；�原則。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結合起來(lái)，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責任。督導原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭取和接受上級指導中心及專(zhuān)家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的.偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養和實(shí)踐能力。

　　我們把學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長(cháng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。

　　我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。

　　四、加強培訓工作，提高教師素質(zhì)

　　為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開(kāi)展了有計劃、有步驟的培訓活動(dòng)，爭取到XX年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書(shū)，100%的教師接受過(guò)一輪培訓。我們的具體做法是：

　　1．確定**市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。

　　2．確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。

　　3．確定了培訓方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習、聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)**講學(xué)、校本培訓和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應邀到**講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習。

　　4．構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(cháng)培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。

　　5．以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運用于實(shí)踐。

　　6．培訓活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導員的培訓受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學(xué)校心理輔導員的培訓活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團，開(kāi)展巡回講課活動(dòng)，對全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導。

　　7．學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著(zhù)手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢�、開(kāi)展團體輔導和個(gè)體輔導、開(kāi)設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。

　　8．心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。

小學(xué)健康教育工作總結6

　　一年來(lái)，我校認真抓好健康教育工作，使我校的健康教育工作邁上一個(gè)新臺階，取得了一些成績(jì)，現在總結如下：

　　1、衛生教學(xué)，傳授知識。

　�。�1）課堂健康教育，做到了“五個(gè)有”：即有教材、教師、教案、教時(shí)、評價(jià)。教導處定期與不定期檢查教師的上課和備課情況，百分之百的老師都是按計劃備課上課，起到了預設的效果。

　�。�2）為學(xué)生提供了心理、生理衛生知識教育服務(wù)。各年級在開(kāi)設《體育與健康》課程的基礎上，還開(kāi)設了心理健康講座。學(xué)校建立的專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，由專(zhuān)門(mén)的心理老師開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，培養了學(xué)生提高調控情緒的能力。

　�。�3）提高了學(xué)生預防疾病的意識和能力，讓學(xué)生了解了艾滋病的傳播途徑和預防措施，了解了流行性感冒、病毒性肝炎、細菌性痢疾等的傳播途徑和預防措施。

　�。�4）控煙知識教育。在辦公室、公共場(chǎng)所、醒目位置設置了明顯的控煙、勸阻吸煙的標志、標識。加強教職工及家屬行為規范管理，教職工不得在校園公共場(chǎng)所、學(xué)生面前吸煙。大力營(yíng)造吸煙有害健康的輿論。目前，在校園里已經(jīng)看不到吸煙的人員，就是家長(cháng)來(lái)學(xué)校，看見(jiàn)禁煙標記，也主動(dòng)配合，不抽煙了，應該說(shuō)：這項工作的開(kāi)展起到了很好的效果。

　�。�5）食品衛生。學(xué)校食堂，嚴格執行食品衛生法律法規，嚴把食品進(jìn)貨關(guān)和加工操作關(guān)。 為師生健康提供了有力的保證。

　　2、衛生環(huán)境，有益健康。

　�。�1）在硬件上，校舍、采光、用水、安全、廁所、桌椅配置等均達到了國家標準。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，衛生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法治理。

　�。�2）通過(guò)宣傳教育，全體師生懂得了環(huán)境對身體健康的影響，明白了避免在不利于身體健康的環(huán)境（如大霧、灰塵、噪聲等）中進(jìn)行體育活動(dòng)等。

　�。�3）學(xué)生個(gè)人衛生基本做到頭發(fā)整潔、無(wú)異味；指甲勤剪；面、耳、頸干凈；衣服鞋帽整潔、無(wú)異味。教育師生逐步形成健康了的生活方式。

　�。�4）搞好健康教育宣傳櫥窗，配合衛生院印發(fā)了健康知識宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳的教育力度，組織了廁所消毒。

　�。�5）開(kāi)展了環(huán)境衛生評優(yōu)活動(dòng)。各班劃分了包干區。每天由專(zhuān)人檢查，當日整改。打分結果公布。

　　3、衛生服務(wù)，健康監測。

　�。�1）做好常見(jiàn)病的防治工作。

　　進(jìn)一步加強了對常見(jiàn)病的預防和治療，通過(guò)專(zhuān)題講座、黑板報、小廣播等形式，對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行指導，要求改善飲食及不良飲食習慣，糾正偏食，增加動(dòng)物性食物，提高個(gè)人衛生水平，注意用眼衛生。

　�。�2）加強學(xué)生視力保護工作

　　以“防近”為中心，定期檢查學(xué)生的用眼衛生，提高了眼保健操的質(zhì)量，各班進(jìn)行眼保健操的檢查評比，積極改善學(xué)校衛生條件和設備，保證教室有良好的采光和照明。

　�。�3）做好傳染病控制工作

　　積極抓好傳染病監測控制，落實(shí)好校園消毒、殺蟲(chóng)、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預防措施。

　　當然，跟我們的目標相比，我們覺(jué)得還有一些工作需要加強，我們將繼續努力，創(chuàng )新我們的工作，為宜陵鎮的衛生事業(yè)服務(wù)，更為我校師生健康服務(wù)。

　　學(xué)校健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一，是確保學(xué)生健康成長(cháng)的重要環(huán)節。在過(guò)去的一年里，我校認真貫徹執行《學(xué)校衛生工作條例》，堅持以預防為主，治療為輔，防治相結合的原則，進(jìn)一步開(kāi)展常見(jiàn)病多發(fā)病的防治工作，使學(xué)生身體素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了健康教育的`開(kāi)展。

　　一、完成工作情況

　　1、開(kāi)展了多種形式的健康教育宣傳活動(dòng)

　　在健康教育的活動(dòng)中我校所采取的形式是多樣的，根據上有關(guān)部門(mén)的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進(jìn)行宣傳活動(dòng)。利用廣播、板報進(jìn)行宣傳教育。利用兩種宣傳陣地是我校健康教育必不可少的，每月進(jìn)行1次的衛生講座宣傳教育、每個(gè)季節更換板報內容,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計板報的內容，圖文并茂，真正起到宣傳的目的，讓學(xué)生在宣傳中受到教育，使學(xué)生具有保護自己預防疾病的能力。

　　2、上好健康教育課

　　多年來(lái)，我校把健康教育課當成健康教育宣傳的主渠道，我校健康教育課一直按照上級的標準開(kāi)足、開(kāi)滿(mǎn)課時(shí)，做到教師認真備課，上好每一節課。把上課、宣傳、活動(dòng)等內容融為一體，做到有年終考核成績(jì)，使健康教育能從多層次，多角度，寬領(lǐng)域，面向學(xué)生進(jìn)行教育。

　　3、積極進(jìn)行吸煙危害身體的宣傳

　　向學(xué)生宣傳吸煙的危害，吸煙和被動(dòng)吸煙都會(huì )影響自身的健康和發(fā)展，吸煙不但影響身體發(fā)育，而且影響智力的發(fā)育，學(xué)校在開(kāi)展此項活動(dòng)的同時(shí)，針對一些在校吸煙的教師和家長(cháng)進(jìn)行教育，杜絕在學(xué)生面前吸煙，給了學(xué)生一個(gè)清新，健康的學(xué)習生活環(huán)境。

　　4、積極進(jìn)行常見(jiàn)病的防治工作

　　在常見(jiàn)病多發(fā)病的防治工作中，我校始終堅持以“預防為主”的原則，把預防齲齒，沙眼，視力不良當作了重點(diǎn)來(lái)抓。

　　教育學(xué)生從小養成良好的衛生習慣，認真做好眼保健操，并做好眼保健操質(zhì)量的監督檢查工作，使學(xué)生做操質(zhì)量明顯提高，學(xué)生視力不良患病率穩中有降。

　　在預防沙眼的工作中，教育了學(xué)生用流水洗臉，不用臟手揉眼睛，發(fā)現沙眼患者要積極的治療，特別要發(fā)現一人患病要全家治療，這讓有效地疾病的傳播和蔓延。

　　在預防貧血和肥胖中，我們教育學(xué)生要合理營(yíng)養配餐，多吃一些動(dòng)物的血和動(dòng)物的肝臟，因為這些食物含鐵較高，再吃一些含v-c較高的水果，有利于鐵的吸收。并積極的對學(xué)校的營(yíng)養餐進(jìn)行食譜的配置和監督，教育學(xué)生積極參加體育鍛煉，不但能增加抗病的能力，還能減少肥胖的發(fā)生。近年來(lái)學(xué)生貧血的患病率有所下降。同時(shí)，我們利用家長(cháng)會(huì )的機會(huì )用專(zhuān)門(mén)的時(shí)間對家長(cháng)進(jìn)行相關(guān)的培訓！這樣學(xué)校和家庭形成合力，為學(xué)生的健康護航。

　　5、積極對學(xué)校衛生工作進(jìn)行監督

　　在這項工作中，我校重點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)衛生的監督、體育衛生監督、學(xué)生的個(gè)人衛生監督、眼保健操的監督、學(xué)校食堂衛生的監督、教學(xué)衛生監督及時(shí)指出和解決教學(xué)中出現一些問(wèn)題，學(xué)生個(gè)人衛生監督，抽查學(xué)生的指甲，臉，脖子，頭發(fā)，衣服，鞋帽等。眼保健操的監督，抽查各班學(xué)生的做操情況，穴位是否準確，力度是否適中，監督員是否到位等。學(xué)校食堂衛生也要定期檢查。積極聽(tīng)取師生和家長(cháng)的反饋意見(jiàn)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。在這些學(xué)校衛生工作監督中，并有監督記錄控制了疾病發(fā)生，有效地促進(jìn)了學(xué)校健康教育的發(fā)展。

　　面對新的要求，我們將繼續努力，使我校是健康教育工作再上一和新的臺階。

小學(xué)健康教育工作總結7

　　本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢(xún)常規工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

　　一、落實(shí)既定工作目標

　　1、堅持以人為本，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規律，運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

　　3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

　　4、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

　　5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。

　　二、具體工作成效

　　1、學(xué)校心理健康教育隊伍建設。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學(xué)生心理健康教育戰線(xiàn)，為全體學(xué)生的心理健康保駕護航。

　　2、學(xué)校心理健康教育的方式

　　采取多種教育方式的有機結合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

　�。�1）心理課輔導。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì )課根據本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。

　�。�2）心理咨詢(xún)室。開(kāi)放“心靈家園”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。

　�。�3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫(xiě)信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預約咨詢(xún)，一般的問(wèn)題由心理老師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)。

　�。�4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地

　　“各班板報、春蕾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現有的陣地宣傳心理知識，在電臺進(jìn)行講座，對個(gè)別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的`問(wèn)題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。

　�。�5）指導家庭進(jìn)行心理健康教育

　　小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結于此。因此，學(xué)校主支與家長(cháng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)開(kāi)放日，家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

　�。�6）指導小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育

　　指導小學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：

　　A、學(xué)會(huì )放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調節放松的。

　　B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋�、心理輔導老師談心；在家里可以找長(cháng)輩、親友談心；在社會(huì )上也可以有談心的對象，如心理等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話(huà)，學(xué)會(huì )與人談心一輩子受益。

　　C、學(xué)習寫(xiě)日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對心理健康成長(cháng)有很大的幫助。

　　本著(zhù)“成長(cháng)比成績(jì)重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹�努力的目標�?/p>

小學(xué)健康教育工作總結8

　　學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著(zhù)重從三個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、提高常規性教育活動(dòng)的實(shí)效性。

　　1、注重課堂實(shí)效，加強全面教育。

　　收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注重實(shí)效性，一方面是根據年級特點(diǎn)，小學(xué)各年級更多的是在適應性方面的輔導，包括人際交往的適應，學(xué)習環(huán)境、學(xué)習方式上的適應，在新環(huán)境中正確定位、客觀(guān)認識自己的優(yōu)勢等方面的輔導；

　　心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)有教材，也不考試，很多學(xué)生并不重視，要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題，不僅在選材上注重實(shí)效性，在教學(xué)形式設計方面更需要多樣性。為此，通過(guò)故事呈現、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟、收獲。

　　2、做好宣傳工作，增強健康意識。

　　首先，繼續辦好校園心理健康知識宣傳欄工作，宣傳每個(gè)月出一期的專(zhuān)欄，校長(cháng)確定主題，發(fā)動(dòng)教師收集材料后報心理老師審核即可設計排版。宣傳欄主要采用故事的`形式，并且插入適當的精美圖畫(huà)，營(yíng)造健康、積極的校園文化，便于同學(xué)們在潛移默化中受到教育。

　　其次，觀(guān)看心理網(wǎng)頁(yè)，豐富宣傳形式。

　　3、加強個(gè)別輔導，做好咨詢(xún)工作。

　　本學(xué)期心理咨詢(xún)工作在上學(xué)期充分宣傳的基礎上有了新的突破，許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢(xún)室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語(yǔ)小屋開(kāi)放時(shí)間，但基本每天中午都對學(xué)生開(kāi)放。有些學(xué)生習慣選擇在下午自習課來(lái)，還有的就是班主任打電話(huà)臨時(shí)咨詢(xún)。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢(xún)，本學(xué)期，記錄在冊的咨詢(xún)學(xué)生達10多人次。并一一作好記錄，認真分析、及時(shí)跟蹤，積極反饋，通過(guò)平等的交流，幫助學(xué)生盡快獲得自助。

　　二、積極創(chuàng )新，多渠道、多方位加強教育。

　　三、積極協(xié)助教育處開(kāi)展活動(dòng)。

　　不足及其努力方向：

　　1、個(gè)案記錄不夠詳盡，理論性還應加強。

　　2、對個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導的力度不夠，需要加強對問(wèn)題學(xué)生的積極監控。

　　3、對5、6年級的輔導更多停留在個(gè)別咨詢(xún)上，以后要加強輔導的力度，比如、開(kāi)展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導。

　　4、加強組織建設，發(fā)揮陽(yáng)光屋的作用。本學(xué)期陽(yáng)光屋的工作雖然開(kāi)展起來(lái)了，影響不大，成效不高，很多計劃也沒(méi)有按時(shí)完成。

　　5、對教師的心理輔導這方面，自己一直沒(méi)有進(jìn)行，更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高，我想對我們教師而言，更多的是需要團隊輔導，而不是簡(jiǎn)單的講座。

　　6、在發(fā)展性教育方面做得很少，更多的是在解決問(wèn)題。對學(xué)生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠遠不夠的，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此，對全體學(xué)生進(jìn)行系統的教育，從身心發(fā)展規律入手，在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長(cháng)，也使一些同學(xué)可能出現的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。

　　當然還有很多不足可能自己沒(méi)有覺(jué)察，懇請各位領(lǐng)導，各位老師給予指證、批評，這對我來(lái)說(shuō)是更大的促進(jìn)和提高。

　　心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導的支持，以及專(zhuān)家的幫助和指導，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻。

小學(xué)健康教育工作總結9

　　一學(xué)年來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：

　　一、營(yíng)造了積極、健康的心理健康教育環(huán)境。

　　積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò )，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養學(xué)生的心理健康意識，從而營(yíng)造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

　　為了給學(xué)生充分的接受心理健康教育機會(huì )，我們調動(dòng)了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學(xué)生比較了解，平時(shí)和學(xué)生接觸的時(shí)間也比較多。本學(xué)年，從事心理健康教育工作的教師主要由班主任來(lái)?yè)�任。同時(shí)，學(xué)校設立童心溝通室，充分利用課外時(shí)間增加心理健康教育咨詢(xún)的時(shí)間。開(kāi)放時(shí)間為每周一至周五，中午12：40——1：30,下午4：15——4：40。

　　二、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

　　由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

　　近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過(guò)班主任協(xié)作，結合班隊會(huì )活動(dòng)，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受相關(guān)的知識。

　　在家長(cháng)會(huì )時(shí)，結合學(xué)生的平時(shí)表現和家長(cháng)及時(shí)交流。給家長(cháng)相應的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長(cháng)，多注意孩子的心理變化。

　　三、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　1、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識。強調學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與心理健康教育，通過(guò)選派外出教師參加市級心理健康教育培訓，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

　　2、開(kāi)展課外活動(dòng)、大課間和體育活動(dòng)。我校每天堅持大課間活動(dòng)，充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課，根據實(shí)際的情況各年級各班級進(jìn)行輪流活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng)，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習壓力。

　　3、交通安全教育的法制教育活動(dòng)。通過(guò)邀請東石交警中隊交警舉行交通安全專(zhuān)題講座，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，促使學(xué)生養成遵守交通規則的良好行為習慣。

　　4、集體指導與個(gè)別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學(xué)生當前生活及將來(lái)發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實(shí)施過(guò)程中，我們結合班隊會(huì )進(jìn)行多次心理健康教育講座，定期對學(xué)生的'共性問(wèn)題集中指導，提高廣大學(xué)生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會(huì )形成心理健康的基本技能。而個(gè)性問(wèn)題與特殊問(wèn)題需要進(jìn)行個(gè)別輔導，多渠道地為學(xué)生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：

　　1、面談。我們對童心溝通室進(jìn)行了重新布置，完善了輔導制度，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。如果學(xué)生有某種心理問(wèn)題和困惑，可直接到童心溝通室找老師談心交流。

　　2、個(gè)案分析與工作總結相結合。學(xué)生個(gè)性的差異性、心理問(wèn)題的多樣性決定開(kāi)展心理健康教育要重視個(gè)案分析與研究，做到因材施教。為此我們建立了一份咨詢(xún)記錄本，把學(xué)生中出現的心理狀況及解決辦法及時(shí)記錄整理，分析了解各個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導。

　　3、學(xué)校指導與家長(cháng)配合相結合。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。據調查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會(huì )產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養方式，營(yíng)造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問(wèn)題。家長(cháng)是孩子最好的心理醫生，學(xué)校心理健康教育要贏(yíng)得實(shí)效，必須贏(yíng)得家長(cháng)的支持。我們著(zhù)力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開(kāi)辦好家長(cháng)委員會(huì )，普及心理教育基本知識，交流先進(jìn)經(jīng)驗與做法。不定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，共同探討孩子心理健康問(wèn)題，形成學(xué)校、家庭教育合力。

　　在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè )而快樂(lè )。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性，保持健康的心理。

小學(xué)健康教育工作總結10

　　根據縣教育局關(guān)于血防健康教育工作的會(huì )議精神，為普及中小學(xué)血吸蟲(chóng)病防治知識，增強血防意識，改變不健康的行為和習慣，提高中小學(xué)生防護技能，降低血吸蟲(chóng)病感染率，確保我校師生身體健康，我校具體做了以下工作：

　　一、提高認識，加強領(lǐng)導，增強健康教育緊迫感。

　　為保證孩子們能健康成長(cháng)，我校高度重視學(xué)生健康教育，將血防健康教育納入學(xué)校工作計劃，列入學(xué)校工作的重要議事日程，這是人心所望。我校從學(xué)生文明衛生習慣做起，為進(jìn)一步提高對血防工作重要性、艱巨性、復雜性和長(cháng)期性的認識，學(xué)校成立了血防教育工作領(lǐng)導小組。做到了思想統一、組織落實(shí)、分工明確、職責到位。

　　二、明確目標，落實(shí)責任，加強對血防的宣傳教育工作。

　　明確防治責任目標和任務(wù)，結合教育局要求及我校實(shí)際，對全校學(xué)生普遍進(jìn)行血防知識宣傳教育，充分利用有效的宣傳陣地和途徑，如黑板報、展板、廣播、講座、班隊活動(dòng)、知識競賽等，加強對師生的血防知識宣傳教育。上好血吸蟲(chóng)防治知識宣傳課,組織學(xué)生觀(guān)看血防錄像等多種形式的血防健康教育活動(dòng),教育學(xué)生養成文明健康生活習慣，提高自我保護意識和能力。為保證此項工作的質(zhì)量，一開(kāi)始就由校長(cháng)親自抓，負總責，層層落實(shí)，做到責任到位，措施到位，工作到位，獎懲到位，確保目標任務(wù)如期完成。

　　1、召開(kāi)“血防健康教育工作動(dòng)員大會(huì )”。

　　2、組織學(xué)生觀(guān)看血防知識宣傳圖片以及相關(guān)視頻，直觀(guān)感受血吸蟲(chóng)病的危害、癥狀。

　　3、在校園內張貼有關(guān)血防知識的宣傳標語(yǔ)，學(xué)校開(kāi)辟血防知識的宣傳欄，各班出血防知識的黑板報，營(yíng)造良好的宣傳氛圍。

　　4、學(xué)生人手一份血防知識宣傳資料，要求學(xué)生能夠掌握血吸蟲(chóng)病的傳染途徑和防治方法等知識。

　　5、學(xué)校號召全體學(xué)生向家長(cháng)廣泛宣傳血防知識，開(kāi)展“一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭”的活動(dòng)，讓血防知識家喻戶(hù)曉，人人皆知，從我做起，從現在做起，為創(chuàng )建和諧社會(huì )出一份力。

　　三、建章立制，重視督導，加強對健康教育課的督查指導。

　　加強同衛生部門(mén)的聯(lián)系，組織好健康教育師資培訓，開(kāi)展健康教育活動(dòng)，充分利用課堂教學(xué)主陣地，確保每班4課時(shí)的血防專(zhuān)題教育，,做到教學(xué)有計劃、講解有內容、課時(shí)有保證。加強對健康教育課開(kāi)設情況的督查與指導。從而使學(xué)生血防知識知曉率達100%，正確行為形成率達100%。讓學(xué)生切實(shí)掌握血防知識，養成了良好的衛生習慣，提高自我防護能力。

　　1、對全校師生進(jìn)行血防健康知識宣傳和血吸蟲(chóng)病防治工作的專(zhuān)題知識講座。

　　2、學(xué)校利用校會(huì )宣讀血防知識，政教處組織“預防和控制血吸蟲(chóng)病專(zhuān)題知識講座”。

　　3、各班利用班會(huì )等活動(dòng)，使學(xué)生養成良好的衛生生活習慣，努力抓早抓細抓落實(shí)。

　　4、各班舉行有關(guān)血防知識的討論，布置血防知識作業(yè)并開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，認識釘螺，消除傳染病源，阻斷傳播途徑，提高自我防控能力。

　　5、組織學(xué)生進(jìn)行血防知識檢測，，從而掀起了血防健康教育的高潮。

　　四、加大投入，改善環(huán)境，血防工作常抓不懈。

　　學(xué)校切實(shí)加大經(jīng)費投入，進(jìn)一步完善學(xué)校衛生設施，改善學(xué)校辦學(xué)條件。抓緊抓好改水改廁工作，特別注重師生飲用水和生活用水的.設施建設,確保用水衛生。配合當地衛生部門(mén)，做好血吸蟲(chóng)病普查工作和師生血吸蟲(chóng)病的治療工作。

　　1、學(xué)生飲用水為學(xué)校食堂的開(kāi)水，杜絕喝生水的現象。

　　2、投入經(jīng)費整治了校園溝渠。

　　3、搞好學(xué)校食堂的飲食和環(huán)境衛生，杜絕三無(wú)食品和腐爛變質(zhì)食品，學(xué)生飲用水也符合國家衛生防疫標準。

　　4、搞好學(xué)校環(huán)境衛生，堅持一日三掃兩撿，定期進(jìn)行衛生消毒，消滅衛生死角，從而消滅了血吸蟲(chóng)滋生的溫床。

　　5、每天放學(xué)前用一分鐘時(shí)間，教育學(xué)生在校外不要在塘、河、溝、堰等不衛生的水域游泳，盡量避免接觸有釘螺分布的疫區水源，必須下水時(shí)要穿防護靴。教育學(xué)生在校外不喝生水。

　　以上便是我校在“預防和控制血吸蟲(chóng)病工作”方面所做的點(diǎn)滴努力。做好血防健康教育工作，是我校每一名教師義不容辭的任務(wù)。今后，在上級部門(mén)的領(lǐng)導下，我們全校師生將更加努力做好血防健康教育工作，讓學(xué)生健康成長(cháng)。

小學(xué)健康教育工作總結11

　　健康教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的有機組成部分，它關(guān)系到整個(gè)民族未來(lái)的振興與發(fā)展，是小學(xué)素質(zhì)教育的內容之一。學(xué)校十分重視健康的教育工作，通過(guò)課堂教學(xué)、日常監督、體育鍛煉等，將各項工作落到實(shí)處，增強衛生健康知識，培養良好衛生行為習慣，提高環(huán)保意識和社會(huì )實(shí)踐能力�，F將本學(xué)年健康工作總結如下：

　　一、高度重視，統一領(lǐng)導，建立完善的健康教育網(wǎng)絡(luò )

　　多年來(lái)，我們一直都非常重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養，除了日常生活和學(xué)習，對學(xué)生的身體和心理素質(zhì)尤為重視，為此，我校專(zhuān)門(mén)成立了健康教育小組，小組以校長(cháng)為組長(cháng)，領(lǐng)導小組做好健康教育工作。

　　二、硬件到位，素質(zhì)增強，健康教育水平不斷提高

　　為了健康教育工作能夠順利地進(jìn)行，學(xué)校一直以來(lái)都在不斷改良進(jìn)行健康教育工作的硬件設施，提高校醫以及負責健康教育工作的老師的水平。學(xué)校每年都會(huì )投入大量資金來(lái)添置及改善健康教育的教材和相關(guān)教具，學(xué)校的各類(lèi)設施現在都已基本達到符合標準，學(xué)校還會(huì )定期對校醫以及健康教育老師進(jìn)行培訓學(xué)習。這些都為健康教育工作的順利進(jìn)行奠定了基礎。

　　三、開(kāi)展美化、綠化、凈化工程，為全體師生建立健康舒適的學(xué)習、生活環(huán)境

　　一是教育全體師生愛(ài)護校園環(huán)境。學(xué)校校長(cháng)室、教導處、少先隊等部門(mén)共同組織開(kāi)展“愛(ài)我校園，從我做起”系列活動(dòng)，要求全體師生做校園的主人，嚴格自律，不亂扔垃圾，不在墻壁上亂涂亂畫(huà)，自覺(jué)愛(ài)護校園的一草一木，保護自己的生活學(xué)習環(huán)境。

　　二是加大投資力度，加強校園建設。多年來(lái)，學(xué)校多方努力，積極籌集資金，加大了校園建設力度。種草種樹(shù)，進(jìn)行墻壁的亮化、環(huán)境的美化、綠化和凈化工程，校園環(huán)境大大改善。通過(guò)努力，我校的校園環(huán)境發(fā)生了質(zhì)的變化，一個(gè)花園式的校園已現雛形。

　　四、在常規工作中落實(shí)衛生健康教育

　　科任教師與衛生保健老師做到了密切配合，一方面能教育學(xué)生經(jīng)常參加體育活動(dòng)，每天堅持上好兩操和課外活動(dòng);另一方面加強保健指導，不斷增加學(xué)生的體制健康。要求班主任每周一堅持個(gè)人衛生檢查，使大多數同學(xué)做到頭發(fā)指甲整潔，面、耳、頸干凈，衣服鞋帽干凈整齊。學(xué)校也能配合上級部門(mén)做好每學(xué)年一次的學(xué)生體驗工作。其他任課教師在上課時(shí)也注意到了學(xué)生的'日常行為習慣的養成教育，如“寫(xiě)字姿勢”、“眼保健操的正確姿勢”及課間操的正�；顒�(dòng)等。使我們的學(xué)生真正了解了健康的含義，提早走進(jìn)健康生活、學(xué)習的行列。

小學(xué)健康教育工作總結12

　　回顧一學(xué)期的健康教育工作，深感欣慰，我們根據學(xué)期初制定的工作計劃做了一些富有成效的工作，也難免存有不足，為了把今后的工作做得更好，現作如下總結。

　　本學(xué)期我們重點(diǎn)做了以下幾方面的.工作：

　　一、確定教學(xué)總體目標及教學(xué)指導思想：讓每一個(gè)孩子盡快適應小學(xué)生活；尊重孩子的心理發(fā)展規律，尊重孩子的發(fā)展個(gè)性。全面關(guān)注孩子的身心健康。

　　二、結合健康教育和心理健康的內容，整合進(jìn)行主題式教學(xué)。重點(diǎn)進(jìn)行了以下幾方面的教育：

　　1、新生入學(xué)適應性問(wèn)題：讓學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，大家都來(lái)認識我， 我們都是好朋友，讓學(xué)生盡快融入到新的集體中來(lái)。

　　2、安全教育：教育學(xué)生注意交通安全，走路靠右邊，橫過(guò)馬路或過(guò)路口時(shí)要做到：一慢、二等、三行；注意飲食衛生，做到：一日三餐定時(shí)定量，生吃瓜果要洗凈，不吃腐爛變質(zhì)的食物等；注意防火、防溺水、防寒、防凍、防滑等。

　　3、注意力訓練：我們堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行了傾聽(tīng)訓練、表達訓練、思維訓練。

　　4、身體健康教育：我們對學(xué)生進(jìn)行了“讓細菌離我們遠遠的”、“游戲中的自我保護”等方面的教育。

　　 總之，我們對學(xué)生進(jìn)行一系列健康方面的教育，受到了良好的教育效果。當然，在教育的過(guò)程中，還有些不盡人意的地方，今后還要多努力，爭取把健康教育工作做得更加扎實(shí)有效。

小學(xué)健康教育工作總結13

　　本學(xué)期我校的心理健康教育工作，在市、區教育局的領(lǐng)導下，以市、區工作意見(jiàn)為依據，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導，推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

　　一、完善組織建設，為學(xué)校心理健康教育提供保障

　　我校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組，周湘榮校長(cháng)擔任組長(cháng)，負責該項工作的領(lǐng)導、組織與管理，學(xué)校副書(shū)記、德育主任擔任副組長(cháng)，負責心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，學(xué)校相關(guān)行政分別負責協(xié)調安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，三位心理咨詢(xún)師、16位心理健康輔導員為心理咨詢(xún)室兼職負責人，負責學(xué)校的心理健康教育，各班班主任協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導工作。

　　二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力

　　學(xué)�，F有16名心理輔導教師，都接受過(guò)市級以上的培訓，并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書(shū)。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導技巧和方法，并且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。

　　我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習中組織教師學(xué)習心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會(huì )自我情緒的調整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調試的技巧，本著(zhù)“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀(guān)念，維護和調適教師心理，以點(diǎn)帶面，以新的'理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開(kāi)展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

　　三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

　　在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養和運用。每學(xué)期我們都會(huì )為班主任開(kāi)設專(zhuān)題講座以提高班主任的理論知識。同時(shí)提供機會(huì )和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結的經(jīng)驗教訓。我們開(kāi)設的講座包括：重視對孩子學(xué)習方法的指導，培養孩子良好的習慣，人際交往效應與師生溝通等等。

　　中段年級結合語(yǔ)文教材積極開(kāi)展以“認識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動(dòng)，使學(xué)生增強了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì )如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

　　我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導發(fā)掘學(xué)生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，應該說(shuō)這對教師的授課方式起到了很大的轉變作用，也更突出了心理情感教育的重要性。

　　充分利用家長(cháng)學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開(kāi)設專(zhuān)題講座輔導，每學(xué)年針對不同年級開(kāi)展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問(wèn)題、考試焦慮、家長(cháng)和學(xué)生溝通、創(chuàng )建學(xué)習型家庭等等。

　　“一日校長(cháng)駐校制度“一直是我校家長(cháng)學(xué)校的傳統，為了使家長(cháng)更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習，每學(xué)期請家長(cháng)走進(jìn)校園，觀(guān)看學(xué)校各項活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習生活的真實(shí)情況，提供機會(huì )讓家長(cháng)更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長(cháng)和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期，家長(cháng)學(xué)校都會(huì )請家長(cháng)就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗交流，召開(kāi)“學(xué)習型家長(cháng)經(jīng)驗交流”活動(dòng)。

　　四、規范細致的咨詢(xún)輔導，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)

　　每周四為學(xué)校心理咨詢(xún)室開(kāi)放日，三位心理兼職老師在心理咨詢(xún)室接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的咨詢(xún)，幫助解決學(xué)生在學(xué)習生活中遇到的各種心理問(wèn)題或困惑。對于少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢(xún)、輔導，做好詳細記錄，并且嚴格遵守職業(yè)道德保護學(xué)生隱私。實(shí)踐下來(lái)，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問(wèn)題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以?xún)A訴的場(chǎng)所。絕大部分學(xué)生感覺(jué)情緒得到了宣泄，獲得了考慮問(wèn)題的新角度、新選擇，或是感覺(jué)問(wèn)題得到了解決。

　　五、在學(xué)校的校園文化建設方面滲透心理健康教育

　　學(xué)校圖書(shū)室、心語(yǔ)小屋有專(zhuān)門(mén)的心理類(lèi)圖書(shū)資料，供全校師生查閱。學(xué)校每期開(kāi)展健康向上的主題活動(dòng)，如“青春期心理健康教育、“陽(yáng)光體育”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì )到生活和學(xué)習的樂(lè )趣，健全自己的人格，擁有陽(yáng)光的心態(tài)，全面健康的成長(cháng)。

小學(xué)健康教育工作總結14

　　開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。小學(xué)心理健康教育是根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養高素質(zhì)人才的重要環(huán)節。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)生心理健康教育，并取得了一定成績(jì)，一面就這方面工作做簡(jiǎn)單總結。

　　一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。

　　社會(huì )的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應對社會(huì )和教育的改革與發(fā)展的新挑戰，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認識、更新了觀(guān)念，加強對教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習心理健康常識，指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系, 努力為教師的工作、生活和學(xué)習提供支持性的心理環(huán)境。

　　同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的.精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　二、創(chuàng )造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。

　　雖然我校資源條件差，但我們充分認識開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上，立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢(xún)室，注意貼近學(xué)生生活，盤(pán)活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，爭取家庭和社會(huì )的配合，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng )新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規范性和實(shí)效性。

　　如本學(xué)期將完成心理咨詢(xún)室的建設，舉辦專(zhuān)題心理輔導講座、設計主題教育活動(dòng)、優(yōu)化班級心理環(huán)境、活動(dòng)課，并利用學(xué)科教學(xué)、班隊會(huì )、家長(cháng)會(huì )等途徑對學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著(zhù)我校教育信息化工程的推進(jìn)以及校園網(wǎng)的逐漸完善，校園網(wǎng)絡(luò )正以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展提供了更加廣闊的時(shí)空，開(kāi)辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道，我校充分利用校園網(wǎng)絡(luò )平臺，為學(xué)生和家長(cháng)提供心理健康教育服務(wù)。

　　三、不斷探索，促進(jìn)心理健康教育與思想道德教育的有效整合。

　　學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類(lèi)問(wèn)題，它們既有區別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。

　　同時(shí)，逐步完善心理輔導室建設，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專(zhuān)兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開(kāi)放，加強心理輔導和心理咨詢(xún)，及時(shí)對有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在本學(xué)期里，為深入貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》的精神，同時(shí)，鑒于思想道德品質(zhì)的形成和提高是以個(gè)體健康的心理為前提的，而良好的思想道德品質(zhì)有助于提高心理健康水平，我校組織教師圍繞開(kāi)展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個(gè)課題進(jìn)行研討、并做好了相關(guān)記錄。

　　四、加強學(xué)習，大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗研究工作。

　　我校積極參加上級組織開(kāi)展的專(zhuān)題師資培訓、活動(dòng)課觀(guān)摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個(gè)中心，以新課程環(huán)境下學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐探索為主要內容，以課題研究為載體，加大實(shí)驗與研究的力度，積極探索切合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育模式，努力構建良好的學(xué)校心理健康教育的運行機制。

小學(xué)健康教育工作總結15

　　在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養學(xué)生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應社會(huì )生活的適應能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專(zhuān)家的幫助下取得了一些成績(jì)。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結。

　　一、心理健康教育是德育工作的一部分：

　　在開(kāi)展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、我校開(kāi)展心理健康教育工作的具體情況：

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實(shí)：

　　1、認識到位：學(xué)校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的'需要，是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

　　2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長(cháng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作，德育處具體負責組織實(shí)施，使心理健康教育有了組織上的保證。

　　3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。

　�。ǘ�）培養師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：

　　1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養骨干，先后派出多名教師參加心

　　理健康教育繼續教育培訓。

　　2、設置心理教師崗位。我校由專(zhuān)職教師擔任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證

　�。ㄈ�）開(kāi)展心理健康教育的具體做法：

　　1、開(kāi)設心理健康教育課：

　　將心理學(xué)的基本常識直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現心理健康知識的普及。學(xué)校在六年級開(kāi)設心理健康教育課。

　　2、在五年級開(kāi)展心理健康知識講座：

　　針對五年級學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。

　�。�、在教師中開(kāi)展心理教育知識的普及工作：

　　我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

　�。�、我們利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。

　�。ㄋ模┬睦斫】到逃�科研工作：

　　心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。

　　總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學(xué)生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學(xué)生的心靈一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì )愉快地學(xué)習，快樂(lè )地成長(cháng)。

【小學(xué)健康教育工作總結】相關(guān)文章：

小學(xué)健康教育工作總結10-26

小學(xué)健康教育教案12-15

小學(xué)健康教育教案06-14

小學(xué)健康教育教案10-12

年小學(xué)健康教育工作總結07-16

小學(xué)班級健康教育工作總結09-21

小學(xué)健康教育總結11-10

健康教育與健康促進(jìn)工作總結09-20

健康教育與健康促進(jìn)工作總結11-20