課改工作總結(15篇)
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家整理的課改工作總結，希望對大家有所幫助。
課改工作總結1
我們初一政治組在教學(xué)實(shí)踐中，努力轉變教育觀(guān)念，積極、扎實(shí)、有效的開(kāi)展課改工作，并取得了很好的成績(jì)�，F總結如下：
1、落實(shí)教師教育觀(guān)念的轉變，重在課堂角色的變化。
在新課程中，教師將不再是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者。注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿等被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力。
在近一年的課改實(shí)踐中，教師在課堂教學(xué)中，能面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng )設了引導學(xué)生自主、探究的學(xué)習情境，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。指導學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作、交流、發(fā)現、應用等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，為學(xué)生的終身學(xué)習與發(fā)展打下了基礎。
2、教學(xué)中依據教材，但又不能拘泥于教材，根據學(xué)校學(xué)生實(shí)際需要對教材內容進(jìn)行重新整合，使教材更好地服務(wù)于教學(xué)。結合教科書(shū)的內容，有針對性地增添了許多現實(shí)生活中活生生的社會(huì )現象和事例，使書(shū)本中抽象的理論知識與生動(dòng)形象事例相結合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。
3、在教學(xué)中我們較多地運用了學(xué)生閱讀、思考、交流，從中獲得感悟，得到結論的教學(xué)方式；同時(shí)將講臺對學(xué)生開(kāi)放，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料、社會(huì )調查，制作課件，課堂上臺演示講解，教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導者；當代的中學(xué)生在心理上樂(lè )于接受新事物，因此在教學(xué)過(guò)程中，也嘗試用播放音樂(lè )、演唱歌曲、讓學(xué)生自導自演一些與教材內容相關(guān)的小品等教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，積極主動(dòng)學(xué)習。
4、建立良好的'師生關(guān)系，營(yíng)造輕松和諧的教育環(huán)境。只有建立民主、平等、相互信任和相互尊重的師生關(guān)系，才能拉近師生間的距離，增強師生情感交流和心理溝通，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，使他們在和諧、民主、活潑的氛圍中，心理品質(zhì)得到升華。
5、教師個(gè)人修養。首先要健全教師人格，以身示教，通過(guò)自身的人格魅力，來(lái)實(shí)現對學(xué)生人格的直接影響。其次教師要有豐富的知識儲備，完善自我。教師要不斷更新知識，完善自己的知識結構，尤其要重視對教育學(xué)、青少年心理學(xué)等知識的學(xué)習和掌握，把心理教育與道德教育有機的統一起來(lái)，不斷充實(shí)、完善和提高自己。
課改工作總結2
英語(yǔ)新課程標準對英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學(xué)習理論，更新教學(xué)觀(guān)念和知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到“三創(chuàng )新”——創(chuàng )新課堂教學(xué)設計，主要以學(xué)生的發(fā)展為本；創(chuàng )新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉變，真正提高40分鐘的課堂教學(xué)效率；創(chuàng )新教學(xué)手段，運用現代化教學(xué)技術(shù)創(chuàng )新外語(yǔ)教學(xué)。
一、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
1、努力學(xué)習，提升業(yè)務(wù)水平
英語(yǔ)組全體老師積極閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)書(shū)籍，提高專(zhuān)業(yè)素養。同時(shí)組織教師進(jìn)行了一次英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長(cháng)，提高了教師的教育教學(xué)水平。
2、加強備課的規范性，集體備課與個(gè)人備課相結合
備課是上好一節課的關(guān)鍵和前提。備課時(shí)明確每單元教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習題，參考教法等。鼓勵教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的.力量，做到了教學(xué)資源共享。
3、組織示范課、公開(kāi)課，開(kāi)展聽(tīng)課、評課活動(dòng)
教研專(zhuān)區全新登場(chǎng)，教學(xué)設計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。每一位教師的授課都向全組教師開(kāi)放，教師可以任意隨機聽(tīng)課。全體教師都參與評課并由一位教師主評。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )各界的一致好評。
二、積極進(jìn)取，無(wú)私奉獻
英語(yǔ)組教師有的人擔任很多學(xué)科教學(xué)工作，有的教師工作負擔很重任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重，克服困難，積極進(jìn)取，發(fā)揚了無(wú)私奉獻的精神，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)。英語(yǔ)、組全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協(xié)作、共同發(fā)展的良好團隊精神。
三、開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(cháng)知識、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，可以激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養興趣。我們在學(xué)校教務(wù)處的指導下設立了交際英語(yǔ)的校本課程，受到廣大學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。
總之，一學(xué)期以來(lái)，英語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但是，我 們知道，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。
課改工作總結3
“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開(kāi)展得紅紅火火，我校實(shí)行“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里，我校認真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過(guò)學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著(zhù)的成效，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題急需解決，現就這一年的課改工作做一個(gè)總結：
一.加強學(xué)習，樹(shù)立課改新理念。
(一)、加強“自學(xué)互幫導學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習、培訓，提高教師理論素養。
課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀(guān)念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著(zhù)課改能否順利開(kāi)展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據我校實(shí)際情景，學(xué)校教導處和教科室經(jīng)過(guò)多種渠道，對全校教師進(jìn)行了系統的理論培訓，使我校教師的教學(xué)觀(guān)念得到有效更新，為教師盡快適應新課改，嘗試新教法打下良好的基礎。
1、積極組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導學(xué)法”理論培訓。
根據市教育局教研室文件要求，我校認真組織教師按時(shí)參加“自學(xué)互幫導學(xué)法”理論學(xué)習培訓，聽(tīng)專(zhuān)題講座，觀(guān)摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)學(xué)提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認識到，新課程改革既是挑戰，又是機遇。教師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高本事，以全新的素質(zhì)結構理解新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、校內培訓，認真有效的開(kāi)展。
(1)我校結合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展“自學(xué)互幫導學(xué)法”新課改系列講座、專(zhuān)題學(xué)習。組織教師們結合自身實(shí)際教學(xué)情景認真討論交流，共討新課改給我們帶來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來(lái)的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。
(2)認真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂評價(jià)量表，不斷審查自我在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵教師們每一天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓教師在實(shí)踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規工作的重要資料，促使教師對自我的教學(xué)方法、教育資料進(jìn)行反思研究。
2、認真開(kāi)展教研活動(dòng)。我校根據教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不一樣教研組，每學(xué)期開(kāi)展校內教研活動(dòng)。此項活動(dòng)資料豐富，要求人人上公開(kāi)課，評觀(guān)摩課堂，寫(xiě)交流文章。教師們經(jīng)過(guò)校內教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì )了別人的先進(jìn)經(jīng)驗，同時(shí)也明白了自我的不足。大大促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。學(xué)校還利用市教育局組織的`各種教研活動(dòng)，選派了很多教師向兄弟學(xué)校的教師，向市內外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué)習.一年來(lái)，學(xué)校先后組織教師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內各兄弟學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習，親臨課改現場(chǎng)，切磋課改體驗，提升教學(xué)理念.
3、邀請名師專(zhuān)家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固教師更好內化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮教師等一批領(lǐng)導、專(zhuān)家分期來(lái)我校進(jìn)行了“自學(xué)互幫導學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養.
(二)、實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升
課堂是課改的主戰場(chǎng)，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現于課堂。根據我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導“推門(mén)進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自我的教育教學(xué)的本事，加快課改的步伐。每年還舉行了校內“課堂導學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書(shū)，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的進(jìn)取性，并涌現出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還進(jìn)取將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開(kāi)課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長(cháng)。
二、取得的成績(jì)
我校實(shí)行“自學(xué)互幫導學(xué)法”新課程改革以來(lái)，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jì)，教師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現出一批課改新秀，如：任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻課，得到大家一致好評;學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪教師的推薦下，在市級“自學(xué)互幫導學(xué)法”小學(xué)語(yǔ)文班培訓中上了示范課，得到大家一致認同。鄒可祥、羅宏教師多次參加廣安市骨干教師培訓學(xué)習，并上公開(kāi)課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校教師進(jìn)取撰寫(xiě)新課改教研文章，在國家級、省級、地區級等不一樣級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。
三、存在的困惑。
(1)“自學(xué)互幫導學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習，尊重學(xué)生的發(fā)現，注重學(xué)生體驗學(xué)習的過(guò)程。強調要給予學(xué)生充分自學(xué)的時(shí)間和空間。但在教學(xué)探討中，不少教師談到：手放得太開(kāi)，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當地把握時(shí)間和開(kāi)放度，成了我們比較棘手的難題。教師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個(gè)學(xué)生。
(2)“自學(xué)互幫導學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程，似乎對學(xué)生學(xué)習成績(jì)有所放松，于是又教師認為，按照“自學(xué)互幫導學(xué)法”要求，教師為了到達讓學(xué)生充分體驗自學(xué)的過(guò)程，學(xué)習效果就顯得不那么重要了，能夠放手讓學(xué)生自由發(fā)展。
四.再接再厲，不斷開(kāi)拓創(chuàng )新。
新課改對于我們來(lái)是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。我們將堅持做到：
1、抓好校內教研組活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教研組促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法得到提升。
2、努力培養新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。
3、繼續加強理論學(xué)習，進(jìn)一步設法拓寬教師培訓渠道，讓教師不斷充電，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。
4、抓好課題的研究，用課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
5、認真總結課改中發(fā)現的問(wèn)題，加強分析與反思，撰寫(xiě)經(jīng)驗文章與同行交流。
課改工作總結4
一、活動(dòng)單的設計要注意以下三點(diǎn)：
1、以生為本，關(guān)注發(fā)展。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，正確認識活動(dòng)單導學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習的重要載體，開(kāi)展豐富多彩的導學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，洋溢濃郁的人文精神，體現鮮明的時(shí)代特色。充分利用活動(dòng)單，著(zhù)力培養學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì)，加強合作，促進(jìn)反思，反饋提高。教師要認真思考學(xué)生的學(xué)習過(guò)程， 圍繞核心內容創(chuàng )設適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。
2、立足學(xué)情，集體研討。要立足于學(xué)生的年齡特征和認知規律，尊重個(gè)性差異，設計行之有效的活動(dòng)單。充分發(fā)揮備課組的作用，集體分工設計，共同研討確定，在集體研討的基礎上，根據班級學(xué)情進(jìn)行適當調整，注重新穎性和創(chuàng )造性，以期達到最佳課堂教學(xué)效果，
3、體現特點(diǎn)，精心設計。
活動(dòng)單的設計是實(shí)施導學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，要充分體現數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則，并根據《數學(xué)課程標準》和教材等進(jìn)行設計�；顒�(dòng)單應簡(jiǎn)潔、易懂，一般包括學(xué)習目標、學(xué)習重難點(diǎn)、活動(dòng)方案和課堂反饋等內容；不同的課型如新授課、復習課等又具有各自的特點(diǎn)。設計的具體要求如下：
目標明確�；顒�(dòng)單不同于教案，應具有明確的學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，用知道、理解、掌握等詞語(yǔ)進(jìn)行表述，學(xué)生始終明確目標并對照目標進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的自我調控。
精選內容�；顒�(dòng)內容必須貼近學(xué)生實(shí)際，有數學(xué)味、趣味性、啟思性和開(kāi)放性，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到內容適量，難度適宜，在整合教材內容的基礎上，可以適當補充拓展性題，保證原來(lái)預定內容得以完成。問(wèn)題、練習的設計要有針對性、層次性和發(fā)展性。
活動(dòng)多樣。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式，可根據內容特點(diǎn)設計，也可根據小組特點(diǎn)設計，還可設計多層次多目標活動(dòng)單，盡可能調動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、思考，自主掌握學(xué)習方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、觀(guān)念與行動(dòng)相統一、外顯活動(dòng)和內在活動(dòng)相統一、充滿(mǎn)改造和創(chuàng )造精神，滿(mǎn)足學(xué)生多方面發(fā)展需要�；顒�(dòng)要循序漸進(jìn)，形式多樣，可以是自學(xué)教材、實(shí)驗、探究、辯論、討論、游戲、競賽等，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終充滿(mǎn)激情。
檢測反饋。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，進(jìn)行目標檢測，及時(shí)反饋，當堂消化。
語(yǔ)言規范�；顒�(dòng)單的主題、指導語(yǔ)要明確，語(yǔ)言力求生動(dòng)、活潑，盡可能將老師的解說(shuō)過(guò)程化為活動(dòng)過(guò)程。題目要簡(jiǎn)化，不要出現過(guò)多的文字。
二、對活動(dòng)單的使用要做到有效組織，科學(xué)實(shí)施。
學(xué)習活動(dòng)以小組形式為主，小組相對固定，每個(gè)小組成員各司其職，有中心發(fā)言人。每節課安排的活動(dòng)在三個(gè)左右，要靈活運用組內交流、組際交流和全班交流等方式，強化自主學(xué)習、合作探究、成果展示、自我完善四個(gè)環(huán)節�；虨閷W(xué)、化生為師、化靜為動(dòng)，始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，在合作中開(kāi)展探究、交流、辯論等活動(dòng)，教師可以適當點(diǎn)撥、評價(jià)。成果展示可調動(dòng)多種感官參與、采取多種形式。學(xué)生要交流收獲、進(jìn)行小結、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和富有挑戰性的`問(wèn)題，有機整合課堂生成資源，發(fā)揮必要的主導作用。
基于以上的思考，我認為，一堂課的“活動(dòng)單”設計，在達成目標及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”，力求“少而精”。攻其一點(diǎn)，不及其余，讓學(xué)生在對單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復感知和研磨中，在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中，變“我懂了”為“我想了、我問(wèn)了、我說(shuō)了、我做了”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地受到“數學(xué)化”的浸潤，他們的數學(xué)素養也會(huì )不斷得到提高。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的訓練達到這樣的目標，我們的課堂才能真正稱(chēng)為“有效”的課堂�！盎顒�(dòng)單導學(xué)模式”才會(huì )成為真正有效的新教學(xué)模式。
課改工作總結5
《新課程標準》在總體目標中要求：學(xué)會(huì )與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。做到言之有理，在與他人交流的過(guò)程中，能運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數學(xué)教學(xué)中，要把它當作一門(mén)特殊的語(yǔ)言來(lái)研究，要確立數學(xué)語(yǔ)言培養的觀(guān)念。
一、課堂現狀。
目前在我們的課堂中，經(jīng)常有如下現象：1.幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語(yǔ)言羅嗦、表達不完整或詞不達意。
3.學(xué)生缺乏自信心，不敢站起來(lái)發(fā)言或站起來(lái)了，發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽(tīng)到教師的“精彩講解”而很少聽(tīng)到學(xué)生的聲音。
二、原因所在。
1、老師不放心。
我們擔心一旦放開(kāi)了讓學(xué)生說(shuō)，會(huì )浪費很多時(shí)間，教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以，為了趕進(jìn)度，我們不得不進(jìn)行著(zhù)“一言堂”，忽略了學(xué)生思維的表達。學(xué)生也就習慣于聽(tīng)從教師的講解，滿(mǎn)足于被動(dòng)的完成任務(wù)，不會(huì )自己思考，不會(huì )和同學(xué)交流。
2、學(xué)生不想表達。
關(guān)于課堂發(fā)言，老師們一直很重視，但是課堂上依然存在著(zhù)越到高年級舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現象。這除了學(xué)生自身的主觀(guān)因素外，還有一個(gè)重要的原因就是，在七年級的時(shí)候我們沒(méi)有把握好時(shí)機，為孩子打好口頭表達能力的基礎。為了提高孩子的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，我們應該從七年級抓起，讓學(xué)生“說(shuō)”好數學(xué)。
比如我調查了我班學(xué)生上課不愛(ài)表達的原因大約如下：害怕自己說(shuō)錯。（多數同學(xué)）
上課變小動(dòng)作，說(shuō)小聲話(huà)，導致不會(huì )回答。（個(gè)別人）有時(shí)是不會(huì )回答，有時(shí)是被別人說(shuō)了。（個(gè)別人）因為不懂，所以不想舉手。（個(gè)別人）因為太累了。（個(gè)別人）懶得思考。（個(gè)別人）
留給思考的時(shí)間太短。（個(gè)別人）
我的做法：針對這些原因，我嘗試鼓勵他們大膽地說(shuō)，及時(shí)表?yè)P他們的`表達。這是最直接、最簡(jiǎn)單的方法了，慢慢地，持之以恒地學(xué)生會(huì )樹(shù)立起愛(ài)發(fā)言的自信心。比如，用語(yǔ)言夸獎：聲音真甜、說(shuō)得很流利、很勇敢、表達得很清晰、有進(jìn)步、真像個(gè)小小播音員、好棒��！……（眼神也要和學(xué)生近距離地交流，發(fā)出真誠的微笑）。用動(dòng)作夸獎：豎起大拇指、全班有節奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴音。我也會(huì )在上完一節課，全班廣泛性地評星，貼在自己的數學(xué)書(shū)上，只有極個(gè)別沒(méi)評上。這些做法很簡(jiǎn)單，但堅持做下來(lái)效果還是不錯�，F在我班的孩子發(fā)言非常積極，令我滿(mǎn)意。今后我將針對發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。
關(guān)于“留給他們思考的時(shí)間太短”，這一點(diǎn)我將多關(guān)注他們思考的表情、動(dòng)作，氣氛，以此來(lái)判斷他們是否想好了，小組討論是否完成了，然后再提問(wèn)。
3、教師缺乏鼓勵。
賞識和鼓勵，對于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有著(zhù)重要的作用。我們可以發(fā)現，表達能力較好的班級，教師對他們的表達都給予了充分的肯定和表?yè)P，即使學(xué)生表達得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵。而數學(xué)表達相對較弱的班，老師對學(xué)生的賞識和鼓勵是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵與贊賞。
4、示范作用不強。
蘇霍姆林斯基認為，“教師的語(yǔ)言修養在極大的程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。優(yōu)秀數學(xué)教師的語(yǔ)言準確、精煉，邏輯性強，“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說(shuō)的那樣：“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現最豐富的內容�！苯處熅实慕虒W(xué)語(yǔ)言并非與生俱來(lái)，只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語(yǔ)言變得更精彩。
作為我們，首先自己應有良好的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)句規范，語(yǔ)音清晰，語(yǔ)速適中，給學(xué)生以示范，有意識的培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言。其次，要有意識地引導學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)或復述。
三、培養途徑。
�。ㄒ唬┰趺凑f(shuō)
說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，數學(xué)又是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，我們要求學(xué)生準確、簡(jiǎn)潔把自己的思維活動(dòng)，通過(guò)數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)，而且不能模棱兩可，含糊不清，而七年級學(xué)生的語(yǔ)言表達較弱，模仿性又很強，所以教師語(yǔ)言的示范和指導顯得尤為重要。
1、語(yǔ)言示范。教師的一言一行對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，數學(xué)教師的語(yǔ)言應該是學(xué)生的表率。低年級的學(xué)生具有很強的模仿力，教師的數學(xué)語(yǔ)言直接影響著(zhù)學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言，這就要求教師語(yǔ)言規范，為學(xué)生做出榜樣，并要求他們認真傾聽(tīng)，給其模仿的機會(huì )。
2、同桌交流。
同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養語(yǔ)言能力的好方法。特別是新課結束時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語(yǔ)言及時(shí)地鞏固。
3、及時(shí)糾正或補充。
在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，當他們說(shuō)得不規范，不完整，不正確時(shí)，要引導學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考，學(xué)會(huì )有禮貌的對話(huà)，及時(shí)糾正或補充。
可以用這樣一些方法進(jìn)行對話(huà)提問(wèn)：一是質(zhì)疑型提問(wèn)，如“你講的我不太明白，能不能說(shuō)得更清楚些？”，“你說(shuō)得太小聲，我聽(tīng)不清楚，能不能大聲點(diǎn)？”二是反駁型提問(wèn)，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”，“如果像你說(shuō)的這個(gè)數學(xué)問(wèn)題，怎么是列這個(gè)算式呢？”三是補充型提問(wèn)，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……，“我的方法和他一樣，但是我又想了一個(gè)不同的……。
這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動(dòng)，在互動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞，又可培養學(xué)生敢說(shuō)敢想，善于糾正和補充別人的說(shuō)法的好習慣。
4、必要的復述。
在學(xué)生做完一道題后，我們不能只停留于其得出的答案是否正確上，而是鼓勵他們說(shuō)出其思考過(guò)程來(lái)，然后請個(gè)別學(xué)生復述一遍，這樣對全班同學(xué)的學(xué)習也能起到指導作用。
�。ǘ┱f(shuō)什么。
我們在課堂教學(xué)過(guò)程中不但在每一個(gè)環(huán)節都要重視對學(xué)生說(shuō)的培養，而且不同課型不同環(huán)節培養的側重點(diǎn)也不同。在教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養：
1、說(shuō)情境。
生動(dòng)有趣的圖畫(huà)是新教材的一個(gè)突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述，這就向教師提出了一個(gè)高的要求，你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識，掌握知識，你就必須讓學(xué)生理解圖意，說(shuō)出圖意，否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實(shí)際上培養學(xué)生“看圖說(shuō)數學(xué)”的習慣，就是培養七年級學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、思維能力。
2、說(shuō)操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，初步獲得感知�？墒菙祵W(xué)活動(dòng)并沒(méi)有結束，伴隨著(zhù)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，教師應及時(shí)引導學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達操作、思考的過(guò)程，能強化操作引起的形象思維，培養學(xué)生思維的條理性。
3、說(shuō)方法應用題。
在應用題的教學(xué)中，可堅持讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清題意，分析數量關(guān)系，口述解題方法，這樣做，有利于培養學(xué)生用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達自己的思維過(guò)程。
“語(yǔ)言是思維的外殼”。說(shuō)明思維決定著(zhù)語(yǔ)言的表達，反過(guò)來(lái)語(yǔ)言又促進(jìn)思維的發(fā)展，使思維更加條理。在七年級應用題教學(xué)中，引導學(xué)生說(shuō)題意、說(shuō)思路、說(shuō)策略，有利于學(xué)生理解應用題結構，有利于培養學(xué)生思維的系統性和條理性，為今后高年級應用題的學(xué)習打下良好的基礎。
4、說(shuō)總結。
總結的方式可以很多，如，老師有重點(diǎn)地說(shuō)示范作用；師生一起反思回顧；讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)得不完整或太簡(jiǎn)單，或通過(guò)“追問(wèn)”豐富內容；寫(xiě)數學(xué)日記等。
總之，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的，它必須經(jīng)過(guò)我們，進(jìn)行長(cháng)期持之以恒的訓練才能得以提高。
課改工作總結6
一年來(lái)，在上級主管部門(mén)的正確指導下，我校努力貫徹課改工作思路，樹(shù)立“以課改促教學(xué)，以課改促教師，以課改興學(xué)�！钡乃枷�，從實(shí)際出發(fā)，結合本校課改研究的重點(diǎn)，做了以下工作：
一、加強領(lǐng)導，積極引領(lǐng)
課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護航。
學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(cháng)為組長(cháng)，教導處、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗領(lǐng)導小組”。學(xué)校通過(guò)加強組織領(lǐng)導、健全管理制度，保障實(shí)驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。
2、轉變觀(guān)念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓。
課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。因此，通過(guò)多層次、多方位的師資培訓來(lái)切實(shí)轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，是有效實(shí)施新課程的基礎和前提。要求所有課改年級教師必須“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗�！被谶@一點(diǎn)，我校實(shí)行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的.自學(xué)相結合的路子。
在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區級的培訓。在開(kāi)學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓，先整體培訓，使課改年級教師對新課程更熟悉，從思想上、觀(guān)念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并積極投身于課改之中。觀(guān)念的更新，更注重于平時(shí)的積累。組織了青年教師說(shuō)課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、“我與新課程、新課標”青年教師演講比賽等活動(dòng)，調動(dòng)廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性。
3、制訂課改計劃。根據教研室課改方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計劃，并按照計劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作。
4、關(guān)注課堂，注重實(shí)效，狠抓課改目標落實(shí)。
課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養；四是注重評價(jià)方式的改革。
二、制訂制度，教科研拉動(dòng)
為調動(dòng)廣大教師參與課改得積極性，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習制度》、《教學(xué)反思制度》、《教師考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮斗的目標，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營(yíng)造科研氛圍，使課改實(shí)驗教師全體融入科研之中；三是增加互相聽(tīng)課的頻率，參加的活動(dòng)多了，教師就會(huì )自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉變自己的教學(xué)行為。
三、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)
課改應該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗年級應該做的，只不過(guò)是實(shí)驗年級用了新課程標準編寫(xiě)的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng )造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一至三年級為實(shí)驗點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課，組織其他教師來(lái)聽(tīng)課、評課。過(guò)一段時(shí)間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。
四、課改取得的實(shí)效
課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏(yíng)得了廣大家長(cháng)的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會(huì )上初步樹(shù)立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機。教師的教育觀(guān)念在變，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀(guān)念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現了自主、探究與合作學(xué)習的學(xué)習方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系。課改使一批教師成長(cháng)、成熟和成功。
五、存在的問(wèn)題
�。�1）由于課改工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題。缺少有經(jīng)驗有深度的教師指導。
�。�2）發(fā)展性教師評價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到現在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。分數意識在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉的思維方式得不到改善。
�。�3）學(xué)生學(xué)習能力參次不齊，有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問(wèn)題。
針對這些問(wèn)題，我們提出了下階段要努力的方向：
�。�1）加大校本培訓的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專(zhuān)題研討活動(dòng)。
�。�2）繼續堅持隨堂聽(tīng)課、評課制度，抓好點(diǎn)和面的課改工作。
�。�3）課題研究與課堂教學(xué)相結合，加強重點(diǎn)課題研究，確保取得成效
課改工作總結7
我們五年級數學(xué)組組積極開(kāi)展課改實(shí)驗活動(dòng)，取得了一定的成效，也發(fā)現了一些問(wèn)題，現就對我們主要做的工作以及成效作一小結：
一、制訂方案課程改革的實(shí)驗，是一個(gè)充滿(mǎn)探索、創(chuàng )造和建設的教育改革的實(shí)踐過(guò)程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強
因此，學(xué)期初，制訂了五年級組課改方案，并認真學(xué)習，了解實(shí)施課改實(shí)驗的指導思想、目標、任務(wù)、課程結構和課程設置等方面內容，以指導自身教學(xué)實(shí)踐。
二、定出計劃當前，實(shí)施課改實(shí)驗是一項十分緊迫的任務(wù)
為了促進(jìn)教師教育觀(guān)念的更新和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，努力讓自己適應課改發(fā)展的要求，我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)認真學(xué)習，確定新課程理念，制定教學(xué)常規底線(xiàn)要求和教學(xué)流程，提高自己的業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實(shí)施。
三、邊教邊改，收獲甚大
啟動(dòng)課改實(shí)驗以來(lái)，我們堅持邊教學(xué)邊反思、邊培訓邊提高的做法。，我們組的四位教師通過(guò)接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀(guān)背景、教育理念和具體內容，對新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì )中，無(wú)不反映出自己轉變教育觀(guān)念的思想，并在心理上和觀(guān)念上做好投身課程改革的準備。為了學(xué)習和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法，更好地推動(dòng)課改實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展，我們積極參加區教研室組織的各種教研活動(dòng)，認真參加區級課堂大賽的聽(tīng)評課，向有經(jīng)驗的'教師學(xué)習。平時(shí)，注意結合教研活動(dòng)，通過(guò)具體的情境、典型的事例對數學(xué)課程標準進(jìn)行解讀，并要求老師通過(guò)自學(xué)加深對新課標在編寫(xiě)思路、結構、內容和要求等方面的理解。
四、課改工作帶來(lái)的可喜變化
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念有所更新我們經(jīng)過(guò)培訓、研討和實(shí)驗的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實(shí)踐，積極實(shí)踐課改，努力體現課改“以人為本”的價(jià)值取向，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。ǘ⿴熒巧l(fā)生了變化我們教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權威，在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問(wèn)題的探究者，是解決問(wèn)題的構建者和實(shí)施者。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀(guān)摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉變開(kāi)展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習、探究性學(xué)習、研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強。充分開(kāi)發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注重小學(xué)數學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生了根本變化。
�。ㄋ模⿲W(xué)生樂(lè )學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢頭良好通過(guò)問(wèn)卷調查，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習的信心增強。課改調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習自信心，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
五、存在的問(wèn)題新課程給學(xué)校、教育帶來(lái)了春的氣息，新課程正悄悄地改變著(zhù)老師，改變著(zhù)學(xué)生，在收獲著(zhù)喜悅的同時(shí)，我們也發(fā)現了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對下一步工作作初步的思考。
1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質(zhì)要求很高，而我們的教師大都專(zhuān)業(yè)知識較為扎實(shí)，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應課改要求。
2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡，課時(shí)量相對不足，難以滿(mǎn)足讓學(xué)生盡興探究問(wèn)題的要求。
3、校本課程如何開(kāi)發(fā)和利用的問(wèn)題。
課改工作總結8
在縣教育局“積極、扎實(shí)、健康、科學(xué)”地推進(jìn)課程改革的原則指導下，我校課改工作已經(jīng)開(kāi)展了兩個(gè)學(xué)期。這一年來(lái)，我校認真貫徹落實(shí)教育局的指示精神，以課堂教學(xué)改革為中心，突出重點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，勇于探索敢于創(chuàng )新，不斷推進(jìn)新課程改革工作的深入開(kāi)展。摸索出了適合我校校情、師情、學(xué)情的教學(xué)模式，即“357高效課堂教學(xué)模式”。反思這一階段的工作，我校以“以體驗培訓走進(jìn)課改”；“以教研活動(dòng)促進(jìn)課改”；“以開(kāi)放辦學(xué)提升課改”。這三個(gè)方面為課改的重點(diǎn)工作來(lái)抓，取得了一定的成績(jì)，同時(shí)也發(fā)現了存在的問(wèn)題和工作的不足之處。
一、課改工作的具體做法及取得的成績(jì)。
�。ㄒ唬┱n改工作的具體做法：我校的課程改革實(shí)驗分三個(gè)階段。
第一階段：準備階段。
1、成立課改領(lǐng)導小組。
2、制定方案：
3、動(dòng)員培訓：
�、俳M織教師學(xué)習縣課改方案，領(lǐng)會(huì )課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗中的地位、任務(wù)。
�、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓。
�、圻\用各種途徑、形式對社會(huì )、家長(cháng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì )理解、支持課程改革實(shí)驗的良好氛圍。
第二階段：具體實(shí)施階段。
我們學(xué)校的教學(xué)改革大體分三步走,即:以體驗培訓走進(jìn)課改、以觀(guān)課議課促進(jìn)課改、以開(kāi)放課堂教學(xué)提升課改。
1、以體驗培訓走進(jìn)課改。新課改工作的實(shí)施離不開(kāi)培訓，我校采取體驗式培訓的方式對教師進(jìn)行課改培訓，為新教學(xué)模式的實(shí)施提供有效保障。
2、以教研活動(dòng)促進(jìn)課改。學(xué)校通過(guò)集體備課、聽(tīng)評課、觀(guān)議課、跨校授課、送課下校等多種活動(dòng)激發(fā)教師的研究熱情，保證教師的參與廣度，促進(jìn)教師教學(xué)能力的整體提高。
3、以開(kāi)放課堂教學(xué)提升課改。既課堂全面開(kāi)放，接受全校領(lǐng)導和老師的檢驗。隨時(shí)檢閱，使課堂真正成為民主的課堂、生命的課堂、展示學(xué)生個(gè)性的課堂。
第三階段：總結評估階段。
1、學(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學(xué)校課改工作的評估。
2、撰寫(xiě)課改總結，匯報總結課程改革經(jīng)驗和不足，鑒定研究成果。
�。ǘ┤〉玫某煽�(jì)。
學(xué)生方面：學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了明顯提升。無(wú)比濃厚的學(xué)習興趣，自主開(kāi)放的.質(zhì)疑問(wèn)難，互動(dòng)合作的小組學(xué)習，彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言，充滿(mǎn)自信的交流展示……學(xué)生成了課堂的主人，
教師方面：通過(guò)實(shí)踐，教師們體會(huì )到了課改的必要性，明確地認識到課堂不是教師的獨奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生。我們應該蹲下身子，放慢腳步，與孩子們真心對話(huà)，鼓勵他們的“自主合作”，欣賞他們的“自信展示”，努力創(chuàng )造出富有生機和活力的生本課堂！教師們不斷努力地嘗試著(zhù)新的模式，用心智慧地演繹著(zhù)有效課堂……
課堂方面：課堂教學(xué)模式的改革讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過(guò)去一直提倡的合作討論質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現象明顯改變。課堂上，教師說(shuō)得少了，學(xué)生說(shuō)得多了，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來(lái)越自信了，生生之間學(xué)會(huì )合作了，與眾不同的見(jiàn)解越來(lái)越多了。
二、存在的問(wèn)題。
1、師資水平制約著(zhù)新課改的有效推進(jìn)。參加新課改的教師的自身素質(zhì)和教學(xué)基本功的影響課改工作。
2、評價(jià)機制不夠完善限制著(zhù)課改的進(jìn)度。如何將新課改下對教師的評價(jià)與學(xué)校的量化考核統一起來(lái)。
總之，我們會(huì )努力把課改的理念植入每位教師的腦海中，用教師堅持不懈的付出換來(lái)課堂上心靈與智慧碰撞的靈動(dòng)，將新課改踐行到底。
課改工作總結9
本學(xué)期我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。在本學(xué)期的課改工作中，全體教師繼續以高度的責任感和滿(mǎn)腔的熱情投入到這場(chǎng)教育改革的大潮之中，加強教學(xué)研究，群策群力開(kāi)展課改工作，積極驗證《課標》和教材，積極撰寫(xiě)經(jīng)驗論文；繼續轉變教育教學(xué)理念，深化和改革適合新課程的教育教學(xué)模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，不斷推進(jìn)新課程改革，深化學(xué)校特色建設，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量�，F將本學(xué)期的課改工作總結如下：
一、強化組織領(lǐng)導，優(yōu)化課改管理
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。
二、將課改管理和常規管理并軌，規范教學(xué)，夯實(shí)素質(zhì)教育
隨著(zhù)課改的不斷深化，新課程背景下的課堂教學(xué)已經(jīng)打破了原有的教學(xué)常規，新常規必須要處理好自主學(xué)習和自我約束、多元發(fā)展和學(xué)會(huì )選擇、張揚個(gè)性和尊重他人等多重關(guān)系。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統的、優(yōu)秀的課堂基礎之上努力建立新的教學(xué)常規。因此本學(xué)期我校課改的重點(diǎn)是：將課改向常規并軌。我們的教學(xué)管理也實(shí)現教學(xué)常規和課改兩個(gè)管理的并軌，將課改管理作為常規管理，以扎實(shí)的學(xué)校教學(xué)常規管理來(lái)促進(jìn)課改過(guò)程管理。
1、嚴格教學(xué)紀律。學(xué)校對教師教學(xué)常規的管理是嚴格而有序的，教師必須嚴格執行課程計劃，堅決禁止擠占和私自調課，以保證學(xué)生受教育的`全面性；我們要求教師要提前一周做好備課準備，特別每一節課提前三分鐘到教室，轉換觀(guān)念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課；課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰與變相體罰學(xué)生等。
2、逐步完善常規管理，體現制度化、規范化與人性化、科學(xué)化的有機結合。實(shí)現課堂轉型、師生角色轉變及課程功能的轉變，關(guān)鍵在于行之有效的教學(xué)常規管理。我校對教學(xué)常規進(jìn)行修訂完善，加大檢查督促的力度，把定期檢查與隨機檢查結合起來(lái)，并根據學(xué)校實(shí)際和以往慣例把平時(shí)的檢查結果納入學(xué)期結束的綜合考評，打破了吃大鍋飯的現象。
3、加強了教學(xué)的過(guò)程性管理。首先是實(shí)行行政領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線(xiàn)課堂聽(tīng)課，（本期學(xué)校行政領(lǐng)導聽(tīng)隨堂課在20節以上），實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽(tīng)、評，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽(tīng)、評完本組教師的課；對于通過(guò)聽(tīng)隨堂課發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)反饋交換意見(jiàn)，幫助和督促整改。這樣就準確把握課改現狀，了解我校新課程實(shí)踐中的優(yōu)勢與存在的問(wèn)題，與教師保持緊密聯(lián)系，并在和諧友好的氣氛下與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出一些建設性意見(jiàn)與建議，指導教師的教學(xué)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，又促進(jìn)常規到位。
隨堂聽(tīng)課在很大程度上給教師一種“必須人人真真上好每節課”的觀(guān)念和壓力，極大地推動(dòng)了教師日常教學(xué)的認真規范程度，使教學(xué)工作走上一條扎實(shí)而穩定的道路。半學(xué)期舉行全校其中考試，學(xué)校對質(zhì)量情況進(jìn)行調研分析，及時(shí)與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學(xué)質(zhì)量做好指導，當好參謀。
4、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，大膽創(chuàng )新，打破常規。今年我校在新任校長(cháng)方建強的帶領(lǐng)下，開(kāi)學(xué)初，我校根據初三學(xué)生的個(gè)性實(shí)際發(fā)展情況并結合家長(cháng)的意見(jiàn)對學(xué)生進(jìn)行重新組合。將原來(lái)的五個(gè)初三班改變?yōu)榱鶄�(gè)班，新增加一個(gè)體藝特長(cháng)班，雖然學(xué)校和老師的負擔加重了，但是不同的學(xué)生個(gè)性發(fā)展卻得到了有力的保障。
三、開(kāi)展校本教研
1、我校的教研活動(dòng)以校本教研為核心，學(xué)校依據校情、師情和生情以及學(xué)情，成立了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體藝、政史、化生、物理教研組，各組除了具體負責組織的組長(cháng)之外，還有一名行政人員作為分管領(lǐng)導，負責檢查督促。各組組長(cháng)在擬定計劃的基礎上嚴格按計劃開(kāi)展每月一次的教研活動(dòng)，結合教師教學(xué)中的實(shí)際和遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究，每次教研活動(dòng)做到了有計劃，有目的，有內容，有效果，使校本教研確實(shí)起到了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師成長(cháng)的作用。各組教師認真參加學(xué)科教研組活動(dòng)，并能按時(shí)保質(zhì)完成每次心得體會(huì )，并及時(shí)將教研活動(dòng)所得運用于實(shí)際的教學(xué)工作之中，以促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強學(xué)習、研究和交流。
通過(guò)幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標、綱要的學(xué)習已成為一種自覺(jué)行動(dòng)和需要。除了學(xué)校開(kāi)展的集中業(yè)務(wù)學(xué)習，老師們還利用休息時(shí)間進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)出心得體會(huì )和學(xué)習筆記；同時(shí)，教師將學(xué)習和教學(xué)中的困惑、問(wèn)題面對面的相互交流已成為一種常規行為；教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽(tīng)課、評課人均達10節次，行政人員達20節以上。
課改工作總結10
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導學(xué)案的培訓仿佛還在眼前。這學(xué)期以來(lái)每一位教師都致力于太古三代導學(xué)案的使用上。大家有過(guò)迷茫，有過(guò)彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導學(xué)案的培訓，開(kāi)始理解了何為太古三代導學(xué)案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學(xué)案。但是，當走進(jìn)課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆?dòng)卻是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡(jiǎn)單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式實(shí)行，但是稍微復雜的知識對于孩子來(lái)說(shuō)，卻只能用四個(gè)字來(lái)形容：無(wú)從下手。而我卻又不明白是該說(shuō)還是不該說(shuō)？
二：尋求幫忙
于是數學(xué)組就導學(xué)案的使用展開(kāi)了業(yè)務(wù)學(xué)習討論。大家將不會(huì )的問(wèn)題拋出來(lái)，一齊想辦法，經(jīng)過(guò)幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì )，大家仿佛理論知識掌握的充足透徹。于是如何來(lái)上好課又稱(chēng)為一個(gè)重點(diǎn)資料。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導學(xué)案的'培訓，于是倆人自告奮勇的為大家開(kāi)始上示范課。大家都用心去聽(tīng)課，并實(shí)行了激烈的評課。所有課堂中的問(wèn)題給他們一一實(shí)行交流，他們也憑著(zhù)自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開(kāi)了一點(diǎn)云霧。
三：自主實(shí)踐
有了前面的工作，于是數學(xué)組展開(kāi)了校內公開(kāi)課。上課前我又一次咨詢(xún)了高迎迎老師，并且選了一節課型資料都相對不那么難的課。一節課下來(lái)，雖然學(xué)生們用心水準沒(méi)有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節課至少在使用三代導學(xué)案上多了幾分得心用手。
四：視狀況而定
我們每個(gè)學(xué)生的狀況不同，靜下心來(lái)思考，為何太古學(xué)生能夠使用自如無(wú)論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在使用新事物，從理解到汲取再到使用，這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的。所以我也明白一點(diǎn)，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡(jiǎn)單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負擔。
這學(xué)期全區用心學(xué)習太古三代導學(xué)案，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂(lè )的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來(lái)自己的所思所做。當然課改的路還很長(cháng)，在這條課改之路上不但僅需要行走，更要邊思考邊行走。
課改工作總結11
作為從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我們，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂(lè )在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結。
英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(cháng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的接觸面小，說(shuō)練機會(huì )少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。
一、確立與新課程相適應的教育觀(guān)念學(xué)生是學(xué)習的主體
我們對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn)、明確了英語(yǔ)課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀(guān)察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀(guān)察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規律。于是我們改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
二、采取的措施
1、認真學(xué)習體現以素質(zhì)教育為目標的新課程理念及學(xué)校工作計劃，認真研究教材，和王化老師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計劃，加強落實(shí)、反饋、總結計劃的執行情況。
2、教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生大聲朗讀課文。
3、抓詞匯和句型學(xué)習，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦，并從李陽(yáng)老師報告會(huì )后，利用李陽(yáng)老師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語(yǔ)”制定了利用課前讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)的計劃并狠抓落實(shí)。
4、課堂內外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ)。老師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話(huà)。也可以結合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
5、抓小測驗、學(xué)案過(guò)關(guān)，并注重階段性復習。
6、注重集備，每天課前、課后在年段室進(jìn)行交流，針對課堂教學(xué)中出現的各種情形，進(jìn)行研討。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問(wèn)題及今后的做法
(1)、教的方面
積極使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)，由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強化訓練，所以詞匯的得分率比以前高;因加強了書(shū)面表達的英語(yǔ)背誦，所以英語(yǔ)作文得分率有了長(cháng)足的提高。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習法”，使學(xué)生學(xué)習習慣得到進(jìn)一步改善，我班英語(yǔ)成績(jì)有了歷史性突破，平均分、合格率、優(yōu)秀率均名列前茅。雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓練，但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過(guò)得去，但綜合知識未來(lái)得及操練其他項目得分率就較低。今后，應該加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。
(2)、學(xué)的方面
一要培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有興趣，二要培養學(xué)生的責任心從小事從感恩開(kāi)始，率先使用“積分制”并且要用班規來(lái)落實(shí)，堅持常年不斷地、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ)、運用英語(yǔ)知識，英語(yǔ)成績(jì)就會(huì )不斷提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，大部分學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)有進(jìn)步，以前不要說(shuō)是背，讀都讀不順，而現在還能背些英語(yǔ)文章了。如果只是為了應付考試，臨時(shí)抱佛腳地補習，即使可以應付一時(shí)，但掌握的知識都是不牢固的。新舊知識就會(huì )顧此失彼。
第一、確立與新課程相適應的教育觀(guān)念
學(xué)生是學(xué)習的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀(guān)察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀(guān)察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
第二、使學(xué)生明白學(xué)習目的
要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認識到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了21世紀，新的世界將是個(gè)充滿(mǎn)競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界?就拿三亞來(lái)說(shuō)，第55屆世界小姐競選在三亞舉行，許多外國游客來(lái)旅游。如果我們不會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，也聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么，就無(wú)法與他們交流，溝通，更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來(lái)，才會(huì )對英語(yǔ)學(xué)習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結合本地區學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節選教材，圍繞著(zhù)最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì )話(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習動(dòng)機。
第三、努力建立融洽的師生關(guān)系
相對來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的'學(xué)生觀(guān)，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，大膽求異創(chuàng )新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無(wú)話(huà)不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
第四、嚴謹治學(xué)，保持良好的教態(tài)
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生。所以我提高自己的思想認識和藹覺(jué)悟程度水平，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴謹，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問(wèn)題開(kāi)始有可獨立的見(jiàn)解，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。
(3)、其他方面
平是一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案，另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習興趣和積極性的各種各樣的方法。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少:領(lǐng)導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。我相信有耕耘總會(huì )有收獲。
課改工作總結12
光陰似箭，伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、富有收獲的學(xué)期結束了�；仡櫸倚Ｕn改工作在本學(xué)期所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力、坎坷，辛苦工作的同時(shí)取得了一些實(shí)實(shí)在在的效果，但也有應引以為戒的不足。下面從六個(gè)方面對本學(xué)期工作做個(gè)總結，敬請大家批評指正。
一、定期進(jìn)行集中教研，為教師創(chuàng )設研究平臺。
�、艦榱税呀萄泄ぷ髀涞綄�(shí)處，我校每周定期組織語(yǔ)文組、數學(xué)組、綜合組集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、定時(shí)間、定地點(diǎn)舉行。
�、平萄谢顒�(dòng)形式多樣：集中理論學(xué)習，了解教研動(dòng)態(tài)；集體備課，共同研討教材；新授課、復習課的觀(guān)摩及說(shuō)課、研課三位一體的研討課。
�、情_(kāi)展主題教研活動(dòng)，進(jìn)行探討交流，取人之長(cháng)，補已之短。十一月份開(kāi)展了《如何提高小組合作學(xué)習的有效性》；十二月份開(kāi)展了《如何打造數學(xué)高效課堂》的主題教研活動(dòng)。
�、扰山處熗獬鰧W(xué)習、培訓，掌握最新的課改前沿信息，學(xué)習最新的課改理念。
通過(guò)以上教研平臺，教師可以展示自我風(fēng)采，也可以發(fā)現自己的不足之處，有價(jià)值的經(jīng)驗得可以相互學(xué)習交流，推廣和研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。
二、積極開(kāi)展教師的各種教學(xué)教研活動(dòng)，為教師提供觀(guān)摩學(xué)習交流平臺。
�、糯罅﹂_(kāi)展教師優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初不久（9月13日）全辦舉行了數學(xué)課教學(xué)大賽，并派出吳斌老師代表我辦參加縣數學(xué)課堂教學(xué)大賽。通過(guò)大賽，促進(jìn)了我辦數學(xué)課堂教學(xué)的提高，推動(dòng)力數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。12月下旬，我辦舉行了國學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，并推選出蘇小的黃蕾老師代表我辦參加縣級國學(xué)課堂教學(xué)大賽，取得了縣級一等獎的好成績(jì)。
�、�10月份大力開(kāi)展了全辦性的“小助手教學(xué)實(shí)驗”的'課改示范課。10月29日舉行全辦四年級課改班級語(yǔ)數英教師觀(guān)摩課改示范課活動(dòng)。分別由四年級語(yǔ)文陳飛娟老師，四年級數學(xué)鄭桃英老師，四年級英語(yǔ)鄭文璨老師進(jìn)行執教，課后對觀(guān)摩課進(jìn)行了研討。中心小學(xué)
�。�3）積極派出教師外形出學(xué)習培訓活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。a．9月2123日我校徐綱水副校長(cháng)、教研處廖旭紅赴南昌參加全國中小學(xué)常規管理暨高效課堂教學(xué)模式的培訓活動(dòng)。b．9月2224日我校陳飛娟老師赴南昌參加名班主任交流活動(dòng)．C．10月28日語(yǔ)文教研組長(cháng)赴吉安市參加十年課改成果及課標培訓d．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國學(xué)教師培訓。；e．12月4日上午，我校數學(xué)組部分教師在傅發(fā)水校長(cháng)，主管教學(xué)的徐綱水副校長(cháng)的帶領(lǐng)下，一行11人赴楓嶺頭中心小學(xué)觀(guān)摩了兩節數學(xué)課。f．12月6日上午，我校語(yǔ)文組7位教師在傅發(fā)水校長(cháng)的帶領(lǐng)下，參加了茶亭小學(xué)運用“EEPO有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；g．12月6日上午，我校語(yǔ)文組7位教師在傅發(fā)水校長(cháng)的帶領(lǐng)下，參加了茶亭小學(xué)運用“EEPO有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀(guān)摩
活動(dòng)；h．12月7日廖旭紅、周海燕、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國學(xué)教師培訓。i．12月23日傅發(fā)水校長(cháng)，徐綱水副校長(cháng)、教研處廖旭紅、國學(xué)教研組長(cháng)周海燕、姚凱莉、黃蕾、章瑜等7人赴縣七中參加國學(xué)培訓。j．20ｘｘ年元月6號傅發(fā)水校長(cháng)，徐綱水副校長(cháng)、廖旭紅、李上德、陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等8人赴縣禮堂聽(tīng)取孟兆彬教授的有效教育講座。K．20ｘｘ年元月7號傅發(fā)水校長(cháng)，陳飛娟、吳斌、鄭文璨、余慧等5人赴縣一小多功能廳聽(tīng)取孟兆彬教授的有效教育講課。l．元月16日我校派出陳小冬、章瑜老師赴一小去聽(tīng)國學(xué)優(yōu)質(zhì)課。
三、課改扎根于教學(xué)研究、課題研究，實(shí)效性較強。
�、欧e極探索“問(wèn)題導學(xué)、互動(dòng)探究”框架下的我�！拔宀缴山虒W(xué)法”課堂教學(xué)研討。
為探索我�！拔宀缴山虒W(xué)法”的教法，本學(xué)期，以教研處和語(yǔ)數英教研組為組織，學(xué)校組織了陳艷、鄭桃英、陳飛娟、廖貞、吳黎昱、朱愛(ài)敏等一批骨干教師進(jìn)行教學(xué)研討，并請教研室的各學(xué)科的專(zhuān)家對我校的研討課進(jìn)行會(huì )診、把脈。而后教研處又組織以上教師多次磨課，經(jīng)過(guò)上課、說(shuō)課、評課三位一體的研討，。確定好課堂模式后，教研處對課型再次進(jìn)行定位，初步形成“五步生成教學(xué)法”而后，主攻新授課和復習課兩種課型。為再次研討兩種課型，第二階段，學(xué)校又進(jìn)行了第二批教師上課改模式的課，在12月份中旬，教研處大力開(kāi)展第二批教師按“五步生成教學(xué)法”教研活動(dòng)，通過(guò)對新授課和復習課兩種課型的磨練，這些中間力量的教師也能比較熟練運用新的教學(xué)模式授課。為推廣“五步生成教學(xué)法”在全辦教師中鋪展開(kāi)來(lái)，人人會(huì )上新的教法課，在元月26日舉行了教師校本培訓，著(zhù)重對我校的“五步生成教學(xué)法”的內容，操作方法進(jìn)行了解讀。通過(guò)理論學(xué)習輻射到全辦教師，使全辦教師都能運用新模式授課，掌握新教法的特點(diǎn)。
�、票緦W(xué)期，我校陳艷的課題《以藤竄瓜，整體施教》和鄭桃英《小助手教學(xué)法在課堂中的嘗試教學(xué)》兩位教師獲得市級課題立項，巢云教師的英語(yǔ)《情境教學(xué)法嘗試的運用》獲得縣級立項課題。
�、墙處熥珜�(xiě)教學(xué)論文踴躍，蔚藍成風(fēng)。其中其中廖旭紅老師的《加強學(xué)習小組建設提高課堂效益》獲國家級一等獎；鄭麗春老師《如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂興趣》獲國家級一等獎，鄭麗春老師的《激活學(xué)生思維鑰匙—課堂提問(wèn)的探索》獲省級二等獎；陳艷老師《對小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策越的思考》獲國家級一等獎；陳艷老師的《主題教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養》獲省級一等獎；巢云老師的《淺談如何激發(fā)學(xué)生習作興趣》國家級二等獎。以及本學(xué)期我校舉行的辦級課改論文多位教師獲獎。
�、冉處焸冋J真鉆研教材及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)案例，總結教學(xué)反思，本學(xué)期教研處舉行了全辦教師課改論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思的評比活動(dòng)，取得了良好效果。
四、深化課改，抓住機遇。多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓。我校認真貫徹、落實(shí)教育體育局繼續深化課改的精神，為提高教研能力，開(kāi)展形式多樣的校本培訓，通過(guò)培訓夯實(shí)教師的課改能力，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
9．14日教研處對語(yǔ)文組全體教師進(jìn)行了課改培訓。9．15日教研處組織了全辦教師進(jìn)行了校本培訓。9．18日教研處各年級班級組長(cháng)、學(xué)習委員、
班長(cháng)進(jìn)行了對小組合作學(xué)習評價(jià)表的評價(jià)使用培訓。9月27日進(jìn)行了一年級數學(xué)新教材培訓。12月4日下午，教研組長(cháng)施金枝對數學(xué)組成員進(jìn)行孟照彬有效教育理論培訓，及交流探討。12月6日下午，教研組長(cháng)周海燕對全體語(yǔ)文組教師孟照彬有效教育理論培訓，及交流探討。
通過(guò)以上各種培訓，開(kāi)闊了我校教師的視野，提高教師的教研能力。使我校在教育教學(xué)各個(gè)層面的得到了提升，有力地推動(dòng)了我校課改的深化。
五、依據教育體育局有關(guān)“合作學(xué)習小組”的文件精神，結合我校的具體情況，制定《上饒縣第六小學(xué)合作學(xué)習小組的評價(jià)機制》，對我校各班級教學(xué)五級評價(jià)四級展示，形成了各班的學(xué)習合作小組文化建設的多樣性和可操作性。
六、課改工作存在的問(wèn)題
本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、教師對學(xué)習的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習，但少部分教師的學(xué)習還只是放在表面的學(xué)習上，并未對學(xué)習進(jìn)行深入的反思和應用，未能真正達到學(xué)習的目的。在今后的學(xué)習方面還要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平，從認識上提高，讓教師真正把學(xué)習落到實(shí)處。
2、課堂教學(xué)中，我們的教師面向全體學(xué)生做得還不夠，課堂上，我們教師往往忽視那些弱勢群體，盡管每一個(gè)學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得并不周到，忽視了后進(jìn)生的課堂表現。課堂上學(xué)生朗讀的面不夠大，回答問(wèn)題、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導致有些課堂全體學(xué)生學(xué)習積極性不高。忽視了老師與學(xué)生之間的交流。課堂上，有的老師不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或教師代以回答，甚至是教師直接說(shuō)出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，這樣大大打消了學(xué)生學(xué)習積極性。今后要加強對新課程的培訓、指導、檢查，切實(shí)轉變師生教學(xué)觀(guān)念。
3、學(xué)生間的合作學(xué)習走表面，未落到實(shí)處。在課堂上，合作學(xué)習重形式、輕效益，匆匆展開(kāi)、草草收場(chǎng)的現象較多，合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)，對后進(jìn)生的參與學(xué)習關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、不夠具體。
4、要嚴格按新的課程標準，結合學(xué)校實(shí)際，加強教學(xué)研究，求真務(wù)實(shí)。要進(jìn)一步實(shí)施好教研結計劃，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。在計劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致、更完美。
總之，我們六小全體師生有信心和決心在上級教育部門(mén)的領(lǐng)導下，不負眾望，把握機遇，營(yíng)造明天，使學(xué)校的教學(xué)教研工作邁上新的臺階。
課改工作總結13
隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求，即“以整體推進(jìn)基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線(xiàn)，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)提高教科研工作水平，努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：
一、注重理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認真學(xué)習相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標準》《學(xué)習資料選編》等。通過(guò)學(xué)習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。
教研組組織教師學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，并且每人上一節公開(kāi)課。在備課—上課—評課活動(dòng)中，大家互相幫助，取長(cháng)補短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎上，不斷創(chuàng )新教學(xué)手段，嘗試運用現代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。
二、強化常規要求，規范教學(xué)工作
1、全組老師遵照教學(xué)常規要求，規范自己的教學(xué)工作，大家認真分析新課程標準與原教學(xué)大綱的區別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )。低年級著(zhù)重學(xué)習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書(shū)讀寫(xiě)的培養和綜合能力的提高。在復習過(guò)程中，注意查漏補缺，引導學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結構的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生在能力題方面的創(chuàng )新思維和考試心理的穩定，在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整，結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，個(gè)別輔導的契機，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習、運用能力。
2、認真設計導學(xué)案，我們英語(yǔ)組里的幾位老師認真研究英語(yǔ)教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將導學(xué)案的“導”充分體現出來(lái)，讓學(xué)生從導學(xué)案中達到預習新知的目的。
3、我們鼓勵學(xué)生在校內、校外主動(dòng)地接觸英語(yǔ)，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)以及了解英語(yǔ)國家的文化，從而培養他們對英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣。
三、落實(shí)各年級教學(xué)目標，堅持課例研討，打造新的課堂教學(xué)模式。
1、各年級目標的落實(shí)
三年級是起始年級，學(xué)生都是“一張白紙”，對于課堂用語(yǔ)，學(xué)習習慣等都無(wú)從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽(tīng)課習慣好，興趣濃。
四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，側重加強學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練。
五年級側重于中、高年級銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對語(yǔ)法知識靈活運用能力的培養。
2、積極課例研討，打造有效的課堂教學(xué)模式
在教研活動(dòng)中，教師們都能進(jìn)行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。再將交流出的經(jīng)驗、方法運用到課堂中，課后進(jìn)行交流、揣摩，研究課的優(yōu)缺及改進(jìn)之處。這種教學(xué)經(jīng)驗的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學(xué)習--組內展示--全班展示--合作探究--點(diǎn)播指導--梳理拓展的課堂教學(xué)模式，如此一來(lái)即順應了新時(shí)期的教育要求，又使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng )設了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們針對學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在的實(shí)際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學(xué)目標的統一，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，根據教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
四、課改讓師生在探索中不斷提高
1、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開(kāi)課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮其他學(xué)交流活動(dòng)1次，參加是組織的教研活動(dòng)一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，取得較好的成績(jì)，楊艷艷老師參加了市五項全能大比武，取得較好成績(jì)，老師們在組內形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng )設等方面相互勉勵，共同進(jìn)步。
2、經(jīng)常進(jìn)行“觀(guān)課議課”活動(dòng)，讓講課老師能“一課一得”，發(fā)現自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的`意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些活動(dòng)，我們取長(cháng)補短，探討教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
3、真正體現了學(xué)生的主體地位，新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚自己的個(gè)性，小組合作為學(xué)習困難的學(xué)生提供了課堂參與的機會(huì )，學(xué)習積極性有了很大的提高，學(xué)習上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持，課堂上學(xué)生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。
五、下一步工作設想：
1、活學(xué)活用，新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式，但是每節課都有自己的特點(diǎn)，且學(xué)生的情況也不同，所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式，要靈活進(jìn)行課堂教學(xué)。
2、設置靈活的評價(jià)機制，積極借鑒其他學(xué)科的評價(jià)經(jīng)驗，結合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)反思。
回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺(jué)踏實(shí)，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里面，我們在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導的信任、鼓勵和支持分不開(kāi)，今后的工作還等待著(zhù)我們去思考、去探索、去實(shí)踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng )新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰。
課改工作總結14
課堂教學(xué)提質(zhì)增效，課改是核心。20xx年3月，我校全面啟動(dòng)了高效課堂教學(xué)改革的試點(diǎn)校工作。全校21個(gè)教學(xué)班，1205名學(xué)生，38位教師參與了課改實(shí)驗。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。即:“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識本位”向“潛力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標是挖掘學(xué)生潛力，發(fā)展學(xué)生潛力�！�3”是指貫穿課堂的三種學(xué)習時(shí)間:預習、研習、練習;“4”是指師生的四種教學(xué)行為:傾聽(tīng)、自主、合作、展示;“5”是指教學(xué)的主要流程:預習導航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習反饋。創(chuàng )新的“1+345”教學(xué)模式，打造了校園教育教學(xué)的核心價(jià)值觀(guān)�，F將具體工作匯報如下:
一、營(yíng)造課改氛圍，開(kāi)啟課改思想之門(mén)
在新課程理論指導下，轉變教師固有的教育觀(guān)念，是課改實(shí)施的前提。針對課改理論與實(shí)踐脫節、教師定力不足、行政推動(dòng)力缺乏等制約因素，我校從營(yíng)造課改氛圍，激發(fā)教師參與課改熱情入手，在做好課改組織建設工作的基礎上，重點(diǎn)做好兩項工作:
一是師資培訓常態(tài)化。近九個(gè)月的課改實(shí)驗，能夠說(shuō)師資培訓工作貫穿始終。我校召開(kāi)新課改動(dòng)員大會(huì )1場(chǎng)，課改實(shí)驗中期小結2次，聘請專(zhuān)家講座3次，開(kāi)展高效課堂體驗活動(dòng)2次，組織理論培訓9次，組織研討課27節，觀(guān)摩課12節，參與導學(xué)案編寫(xiě)教師41人，撰寫(xiě)學(xué)習心得73篇，赴外地參觀(guān)學(xué)習123人次。
二是管理制度細致化。我校制定了《現代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標，即:第一步，20xx年，實(shí)現教師有所認識、模式基本成型;第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現;第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。同時(shí)，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如:《高效課堂教學(xué)常規管理制度》、《高效課堂教學(xué)評價(jià)表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎勵制度》等。
透過(guò)持續不斷的'學(xué)習培訓與制度建設，轉變教師觀(guān)念，轉換師生主角，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，傳遞課改前沿知識，交流教學(xué)改革經(jīng)驗，開(kāi)啟教師課改思想之門(mén)。
二、完善實(shí)驗過(guò)程，構建課改管理系統
在全面推進(jìn)課改的工作中，實(shí)驗過(guò)程是關(guān)鍵。我校實(shí)施“三抓三重”策略，逐步構成*、開(kāi)放、有效的教研機制，促進(jìn)新課改工作目標的逐步落實(shí)。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學(xué)重細節，抓骨干教師引領(lǐng)重活動(dòng)，抓校本研訓重實(shí)效。
1、抓課堂重細節做到“五看”。一看小組建設，是否建立組名、設計呼號、選拔培訓組長(cháng)、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對子，是否構建“對話(huà)、交流、互動(dòng)”的課改文化;二看導學(xué)案編寫(xiě)與運用，是否注重導學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導，是否重視導學(xué)案反思與再研究工作;三看課堂教學(xué)環(huán)節“三要素”、“五環(huán)節”是否落實(shí);四看課堂檢測教學(xué)目標是否達成;五看試驗示范班是否在年級中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。而這些課堂細節的落實(shí)則透過(guò)教學(xué)部門(mén)、聯(lián)點(diǎn)行政嚴格的“走課”、“推門(mén)聽(tīng)課”、“開(kāi)門(mén)聽(tīng)課”及組織“研討課”、“觀(guān)摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。
2、抓骨干重活動(dòng)注重“兩頭”。學(xué)科骨干教師是課堂教學(xué)改革的中堅力量，年輕教師持續發(fā)展是力量源泉。我們把骨干教師與年輕教師結成師徒對子。在骨干教師中開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每學(xué)期開(kāi)展一次論壇，上一節研討課，研究一項小課題，帶一名青年教師。在青年教師中開(kāi)展“五項研究”活動(dòng)，即每學(xué)期寫(xiě)一本教學(xué)反思，交一份教材分析報告，記一本讀書(shū)筆記，聽(tīng)評課不少于20節，組織一份群眾備課的主講稿。骨干教師與青年教師的活動(dòng)有機地結合在一齊，使青年教師有所依靠，骨干教師看到成果，從而到達互相促進(jìn)的目的。
3、抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一是突出校本研訓重點(diǎn)。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓工作重點(diǎn)，要求課改教研組結合自己的實(shí)際狀況，確立研究的專(zhuān)題，在群眾備課中得到體現。二是注重校本研訓過(guò)程管理重點(diǎn)。為了加強對校本研訓的過(guò)程性管理，校園明確了行政人員分工及職責，完善相關(guān)制度。行政人員務(wù)必與聯(lián)點(diǎn)的教研小組成員共同參與教研活動(dòng)，確保教研活動(dòng)的真正落實(shí)。同時(shí)，建立行政人員檢查督導制、教師課堂教學(xué)考核制。
三、落實(shí)保障措施，建立課改保障體系
為構建以學(xué)案為載體高效、自主、開(kāi)放的課堂，我校建立了一系列的保障措施。一是組織領(lǐng)導保障。校園成立課改領(lǐng)導小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規劃、統籌、指導校園課改工作，切實(shí)增強對課改工作的職責感、使命感。二是實(shí)施操作保障。我校教學(xué)部門(mén)加強課改示范引領(lǐng)，完善激勵評價(jià)機制，用心營(yíng)造講課改、學(xué)課改、比課改的良好氛圍，加強校本教研和課題研究，大力推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式的研究。三是經(jīng)費投入保障。校園合理利用有限資金，加大課改投資力度。近九個(gè)月的時(shí)間里教師培訓、學(xué)習、體驗投入資金4。1萬(wàn)元，編印導學(xué)案4。85萬(wàn)元，擬投入課改所需教學(xué)設備資金約13萬(wàn)元，為高效課堂建設奠定必要的物質(zhì)基礎和師資儲備。
課改是一場(chǎng)改善教育生態(tài)的革命。這場(chǎng)革命只有找到了規律，選對了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng )造奇跡。在近九個(gè)月的課改實(shí)驗中，我們有過(guò)迷惑，有過(guò)徘徊。但一路走來(lái)，局領(lǐng)導的關(guān)懷、鼓勵，業(yè)務(wù)部門(mén)的指導、幫忙，老師們付出的艱辛，同學(xué)們收獲的成長(cháng)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。冬天已經(jīng)到來(lái)，春天還會(huì )遠嗎大霧彌漫之后陽(yáng)光終會(huì )普照大地，我們期盼著(zhù)高效課堂因此變得和諧而幸福，智慧且靈動(dòng)。
課改工作總結15
在平時(shí)的教學(xué)中加強集體備課取得共識。教材有許多創(chuàng )新之處，存在著(zhù)運用課改理念，創(chuàng )造性使用教材的問(wèn)題。在無(wú)現成經(jīng)驗可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮群體效應，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)藝術(shù)，不失為一條捷徑。學(xué)校要求教師不受固定的集體授課時(shí)間的限制，時(shí)時(shí)集備，天天研討，只要有了問(wèn)題，就提出來(lái)研討。教師間的合作與交流，能使教學(xué)方式呈現出各性化、多樣化。
通過(guò)課堂教學(xué)，大膽嘗試，課改的過(guò)程，是學(xué)校領(lǐng)導和教師共同參與，同步提高的過(guò)程。對教師的課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導要給予充分的理解與寬容，允許教師根據自己對新課改的理解，在自己的課堂上嘗試操作自以為合理的教學(xué)方式。在這一過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導要分年級，分專(zhuān)題進(jìn)行聽(tīng)課，課后及時(shí)組織評課，傾聽(tīng)教師的意見(jiàn)，并運用課改理念，進(jìn)行評析，符合課改精神的做法，及時(shí)給予認可和推廣。
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性的設計貼近學(xué)生實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過(guò)思考，調查，討論，交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應遵守以下原則：
1、教師主導作用和學(xué)生主體性的原則
英語(yǔ)課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、語(yǔ)言學(xué)習材料和媒體基本要素構成。一種完整的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式應該是學(xué)生的模式和教師的模式的有機集合，形成教師主導，學(xué)生主體的課堂教學(xué)特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)是一種有計劃，有目的，有組織的過(guò)程，教師是這一過(guò)程的設計者、組織者、指導者，他們通過(guò)設計相應的交際情景傳授新句型，新詞匯，指導學(xué)生練習，對學(xué)生的學(xué)習目的、內容、方向起著(zhù)決定性的作用，這些決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用。學(xué)生是任務(wù)的完成者，他們在教師的引導下，充分結合自己的已有知識，通過(guò)對話(huà)，交流等學(xué)習活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握新知識，通過(guò)對話(huà)，交流等學(xué)習活動(dòng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握新知識，并能將所學(xué)的語(yǔ)言融會(huì )貫通，進(jìn)而擴展到自己的現實(shí)生活中。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng )設任務(wù)情景，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和主體能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面健康地發(fā)展。
2、貼近學(xué)生生活的任務(wù)設計
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師不僅要求學(xué)生掌握新的語(yǔ)言知識，而且更應注重新的語(yǔ)言技能的形成和擴展過(guò)程。因此，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際情景更加重要，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語(yǔ)境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。這種教學(xué)設計既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養他們的學(xué)習積極性，并將英語(yǔ)語(yǔ)言知識和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。
3、民主和諧原則
民主和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和自我形象都會(huì )產(chǎn)生積極影響，因為教學(xué)過(guò)程不僅僅是教師的`教和學(xué)生的學(xué)，也是師生之間，學(xué)生之間感情和思想的交流。因此，教師應公正、平等、和藹、信任地對待每一位學(xué)生，給予適當的鼓勵和表?yè)P，使每一位學(xué)生都獲得成功的體驗，形成良好的心理傾向。這樣，民主和諧的課堂氛圍不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，更有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、合作學(xué)習原則
合作學(xué)習是一種非常有效的學(xué)習方法，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，合作完成情景活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮沒(méi)一位學(xué)生的優(yōu)勢，互相幫助，形成交互的思維網(wǎng)絡(luò )，達到開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng )造思維的良好效果。在課堂上，教師可通過(guò)各種各樣的合作形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生交往的潛能，形成師生相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面，充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能，培養學(xué)生團結合作的精神。
第四：組織上好研討課。學(xué)校分管領(lǐng)導要積極參與、學(xué)習。通過(guò)聽(tīng)課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進(jìn)行梳理、小結，并即使反饋給教師，教師通過(guò)分專(zhuān)題輪流上研討課的方式，將一些有特色的教學(xué)方式在全校以至全市加以推廣。
評價(jià)制度的改革是英語(yǔ)課程標準強調的一個(gè)重要部分。在教學(xué)中要提倡形成性評價(jià)和終結性評價(jià)有機結合，要求教師尊重和愛(ài)護每個(gè)學(xué)生的積極性，對學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步適時(shí)的加以肯定。采用口頭表?yè)P和精神獎勵的方式。如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生取得的進(jìn)步即使給予表?yè)P，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
要規范英語(yǔ)課外輔導時(shí)間。小學(xué)英語(yǔ)每周只有2課時(shí)，復現頻率低，不利于學(xué)生知識的系統掌握，因而要確保個(gè)班英語(yǔ)早讀時(shí)間每周不能少于兩次，或學(xué)校統一在早讀前劃分時(shí)段讓學(xué)生讀10—15分鐘的英語(yǔ)，由班主任負責管理，任課教師有針對性的進(jìn)行輔導。
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