課改工作總結最新

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的課改工作總結最新，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課改工作總結最新1

　　在教材的安排上，體現出新課程的理念：

　　1、重視口算和簡(jiǎn)便運算。如在一個(gè)數乘三位數的乘法、除數是三位數的除法中，先學(xué)習因數及被除數、除數是整百數的乘除法口算，被除數、除數末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運算，讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用各種計算方法。

　　2、加強新舊知識的內在聯(lián)系，運用遷移規律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識。在多位數的讀法和寫(xiě)法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎，把萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法推廣到多位數；也能夠加深對對位數的認識。

　　3、突出整理、概括、提高本事培養。在多位數的加減法中，引導學(xué)生在積累很多加減計算和解答應用題的基礎上，對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行整理概括，對加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養學(xué)生綜合運用知識的本事，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　4、重視知識的構成過(guò)程，注意多讓學(xué)生觀(guān)察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，

　　滲透教學(xué)思想方法。本冊教學(xué)資料是學(xué)習整數的最終階段，在學(xué)生積累了很多感性認識的基礎上，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數的計數法和讀寫(xiě)法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認識，從而培養學(xué)生的學(xué)習本事。

　　5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生的應用意識和應用本事，提高探究本事。

　　6、突出開(kāi)放性，注重學(xué)生的個(gè)性差異。在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自我認為適宜的方法，靈活運用，不做硬性規定，應用題鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶某號的練習題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習補充，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣和本事，拓寬學(xué)生思考的空間，增強學(xué)生思考的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

　　改善教學(xué)工作的措施：

　�。ń虒W(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉差、減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔）

　　1、改變教學(xué)思想。

　　具有新觀(guān)念、新思想、新體驗。改變原有的教師講、學(xué)生學(xué)的思想觀(guān)念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，教師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿(mǎn)愛(ài)、民主、喜悅的學(xué)習氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

　　2、注重生活與數學(xué)的密切聯(lián)系

　　重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)，教學(xué)要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會(huì )從生活中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)。重視數學(xué)知識的課外延伸，加強數學(xué)知識的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(cháng)方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時(shí)，結合生活實(shí)例，使所要學(xué)習的數學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內驅力。

　　3、注意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新本事。

　　學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在數學(xué)教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，適當設計一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生供給自主探索的'機會(huì )。

　　4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

　�。�1）、加強基礎訓練，在計算方面，重點(diǎn)是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問(wèn)題、根據問(wèn)題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓練，它對于提高學(xué)生分析數量關(guān)系的本事是大有裨益的。

　�。�2）、實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，不一樣的理解本事，采取不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結合起來(lái)。

　�。�3）、重視學(xué)生的課時(shí)目標過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時(shí)反饋，增強教學(xué)的針對性。

　　5、結合多媒體教學(xué)

　　在課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，構成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統，進(jìn)行視、聽(tīng)、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；改革課堂問(wèn)答方式，實(shí)施參與性教學(xué)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因為解決問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或實(shí)驗上的技能問(wèn)題，而提出問(wèn)題，卻需要創(chuàng )造性和想象力�！蔽矣媱澰诮虒W(xué)中以注重培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本事指導。常把提出問(wèn)題的權利交給學(xué)生，給他們供給廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)進(jìn)取，有充分的機會(huì )去發(fā)現，去研究，去創(chuàng )造。

　　6、作業(yè)設計力求準確、簡(jiǎn)潔、規范、方便教學(xué)。

課改工作總結最新2

　　學(xué)期即將結束，四年級語(yǔ)文教學(xué)在課改實(shí)踐中又度過(guò)了頗有收獲的一年。

　　此刻就實(shí)施新課標過(guò)程中的具體做法和體會(huì )做如下總結：

　　一、關(guān)注、尊重、信任每一位學(xué)生，異常是后進(jìn)生

　　每個(gè)班都有幾個(gè)異常讓人頭疼的學(xué)生，四年級也毫不例外。應對他們，我們語(yǔ)文教師不約而同地采取了“密切聯(lián)系家長(cháng)，死釘死看”的策略，一方面取得家長(cháng)支持，另一方面利用課堂、課間、放學(xué)后的分分秒秒，給予他們學(xué)習上的指導和幫忙。

　　二、設置開(kāi)放作業(yè)，注重讀書(shū)積累

　　為了提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作本事，我們除了加強平時(shí)的教研之外，還異常在設置作業(yè)上下了一番工夫、動(dòng)了一番腦筋。精心設計各種訓練，使學(xué)生的本事在作業(yè)中得到鍛煉、得以提高。比如圍繞我們組“搜集與處理信息本事的培養策略”這一科研課題，平時(shí)經(jīng)常布置查找資料的作業(yè)，并在如何處理信息上給予指導。對搜集來(lái)的信息首先要讀通順，大致理解資料，再進(jìn)行刪減，記住你認為重要的信息，做成資料卡，或者以手抄報的形式出現。比如學(xué)完第一課《教師，您好》，我們就布置了搜集資料的作業(yè)，并要求根據資料辦一份以“辛勤，園丁”為主題的小報。再如，學(xué)完《說(shuō)勤奮》一課，布置查找勤奮學(xué)習，刻苦用功的模范，并創(chuàng )作一則有關(guān)勤奮的板報。為了使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，我們設置了各種說(shuō)話(huà)訓練，如“自薦、小小討論會(huì )、一分鐘演講、排演課本劇”等。對每篇課文，我們都潛心鉆研，交流共享，對每一課的知識點(diǎn)和讀寫(xiě)結合點(diǎn)都達成共識，有的'放矢地讓學(xué)生寫(xiě)一些小練筆，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達本事。在讀書(shū)方面，從三年級起，我們就開(kāi)始分階段向學(xué)生推薦書(shū)目。到了四年級，更加注重學(xué)生的讀書(shū)積累。我們帶領(lǐng)學(xué)生一齊制定詳細的讀書(shū)計劃，包括時(shí)間、日期、數量、名言警句和好詞好句的摘抄、背誦等，并定期做讀書(shū)交流，使學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作水平有了大幅度的提高。

　　三、轉變教師主角，創(chuàng )設平等和諧的教學(xué)氛圍

　　教師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習方式，首先要轉換教師的主角。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現代教育觀(guān)念、善于合作的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng )造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀(guān)察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過(guò)去，學(xué)生手中都拿著(zhù)待點(diǎn)燃的火把，等著(zhù)教師給自我火種；當今的時(shí)代，應當是教師與學(xué)生都執有燃燒的火把，教師的任務(wù)是引導眾多的火把一齊放出光和熱。學(xué)生對教材也有自我的理解和把握，教師對此應進(jìn)取鼓勵，多方引導，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展現自我風(fēng)采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng )立和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現問(wèn)題，共同提高，創(chuàng )設出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅、思考的價(jià)值，教師也感受到師生和諧交流的樂(lè )趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見(jiàn)，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習的樂(lè )趣。

　　回顧這一學(xué)期的工作，有欣慰，也有遺憾，我們會(huì )再接再厲！

　　總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來(lái)了挑戰，帶來(lái)了生機，帶來(lái)了發(fā)展，我們愿帶著(zhù)新思想、新認識、新做法去放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀，讓他們在語(yǔ)文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

課改工作總結最新3

　　根據縣局(XX)5號文件和XX年2月7日召開(kāi)的全縣新課程培訓精神，鄉教委為了搞好這次全鄉教師培訓工作，使培訓工作真正發(fā)揮實(shí)效，我們又按照教發(fā)(XX)3號文件安排，對本次培訓工作又做了一次周密的計劃和安排。按照培訓計劃，我們圓滿(mǎn)的完成了這次培訓任務(wù)。

　　這十天的培訓學(xué)習中，有縣支教老師精彩的授課示范，有全鄉廣大教師積極熱情的參與和配合，有我鄉教師提供的幾十節交流棵，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作呈現出繽紛的色彩，我鄉廣大教育工作者能吃苦、守紀律愛(ài)知識、愛(ài)學(xué)習的精神風(fēng)貌也得到了一次充分的展現。這次活動(dòng)，有新舊教育思想觀(guān)念的碰撞，有新舊教學(xué)方法的碰撞，有守舊觀(guān)念和銳意改革思想的碰撞，同時(shí)還有新教法的快樂(lè )有趣和傳統教育扎實(shí)認真，一步一個(gè)腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了我鄉教育工作現階段的思想觀(guān)念和方法。具體如下:

　　一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂(lè )中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)接受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下，注重設計，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現“知識技能為基礎目標，過(guò)程方法為核心目標，情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過(guò)程和方法，通過(guò)過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學(xué)生思維以及想象力、觀(guān)察力、語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作精神，永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹(shù)立和培訓，培養吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神，為他們人生第一節作好奠基。

　　二、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來(lái)的主演為導演，教師的主要任務(wù)是導課，當然也要講課；變學(xué)生原來(lái)是觀(guān)眾為主演員，是他們在具有樂(lè )趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng)，使知識、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提高，分小組討論學(xué)習就是實(shí)現這一目的的好方法。

　　教師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習。

　　在新課改的實(shí)施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的'老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來(lái)干，不能只當一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到兒童和家長(cháng)的歡迎。只有這樣，我們才能改變教學(xué)中“懶”的問(wèn)題———思想懶、行動(dòng)懶。

　　三、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。在做好一系列工作的同時(shí)要特別注意識字（學(xué)生做生字卡）以及詞語(yǔ)的積累，數學(xué)課要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就來(lái)源于生活。教學(xué)中，我們要全方位考慮和利用各種教育資源，如現代設備，教師和學(xué)生的聰明才智和課堂中隨和的一些發(fā)明創(chuàng )造，各種直觀(guān)教具身邊的事物等等。

　　四、今后，我們還要采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創(chuàng )出我們自己的教育教學(xué)特色，為我鄉教育事業(yè)服務(wù)。

　　教委設想，今后如果有機會(huì )，我們可以聘請在新課程上有經(jīng)驗的外地、外校老師給我們的學(xué)生講課，我們從中就可以學(xué)到師生互動(dòng)的課堂教學(xué)經(jīng)驗，或者也可以出外聽(tīng)課，學(xué)習課堂教學(xué)的經(jīng)驗和方法，以提高我鄉教師的教學(xué)水平。

課改工作總結最新4

　　一、新課改中的主體——學(xué)生，

　　學(xué)生在新課改中占有主體地位，關(guān)注人更是新課程的核心理念——一切為了每一們學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在新課改中既是接受者，又是實(shí)施者，接受者是因為他們在教學(xué)活動(dòng)中的表現將決定教師們教學(xué)方法的使用，他們的表現在課改中尤為重要。

　　1、由于教學(xué)方式的轉變，學(xué)生在課堂上經(jīng)常合作學(xué)習，問(wèn)題可以大家解決，心理壓力要小得多，思維反而活躍了，答案經(jīng)常是讓我意外的、有見(jiàn)解的，感受到了學(xué)生潛力的巨大。與此同時(shí)小組式的學(xué)習，增加了學(xué)生對問(wèn)題討論的時(shí)間，使得每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，這更增加了他們對語(yǔ)文學(xué)習的信心。

　　2、語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，因此部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文，但隨著(zhù)教材中課文類(lèi)型的多樣化，教學(xué)難度的降低，學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文了，把對語(yǔ)文的學(xué)習當作今后社會(huì )學(xué)習的一種鋪墊。

　　3、在廣泛地接觸課文、人物的品質(zhì)后，學(xué)生的心靈一次次的感動(dòng)與震撼，當我再引導學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中注意道德表現及發(fā)展，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有社會(huì )責任感。

　　二、新課改中的'主導——教師

　　教師在新課改中的地位同樣很重要，只有不斷的自我發(fā)現、自我解析，才能很好地貫徹課改，建立充分體現尊重、民主和發(fā)展的新型師生關(guān)系。

　　1、隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，教學(xué)方式的變化，教師已經(jīng)由知識的傳授者向學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、引導者、參與者、促進(jìn)者和指導者轉變。學(xué)生敢于在實(shí)踐中、討論中堅持自己的認識和想法，而不是一味地聽(tīng)從教師的安排。

　　2、教師應該由原來(lái)高高在上走下來(lái)，走到學(xué)生中去，去發(fā)現、引導學(xué)生的學(xué)習和做人。尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，贊賞的過(guò)程，也是你在重新認識學(xué)生的過(guò)程。

　　三、新課改中的重要載體——課堂教學(xué)

　　新課改最終將在課堂教學(xué)中實(shí)施、反饋，課堂教學(xué)的好壞直接決定新課改的成敗，因為再好的教學(xué)理論、教材都要在課堂教學(xué)中完成。

　　1、教學(xué)方式的轉變。新課程把語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程看成是師生間的交往，積極主動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程。我發(fā)現教學(xué)方式不再是單純的教和學(xué)，而是師生間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這里師生間分享彼此的思考與認識，求得新的發(fā)展，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。它帶來(lái)的直接結果是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，找到自己的位置，敢于把學(xué)生放在和老師同等地位，敢于發(fā)言、敢于表達也許幼稚的感受，不斷地更新自己的想法。掌握學(xué)習語(yǔ)文課的方法，最終是喜歡學(xué)語(yǔ)文，這樣的教學(xué)方式在以前是不敢想象的。

　　2、學(xué)習方式的轉變。強調學(xué)生學(xué)習方式多樣化，倡導自主、合作、探究性、研究性學(xué)習，積極推進(jìn)信息技術(shù)支持下的協(xié)同教學(xué)是這次課改的標志性變化，也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。學(xué)生在學(xué)習中由要我學(xué)轉變?yōu)槲乙獙W(xué)才是一種真正意義的學(xué)習。其次要尊重學(xué)生的獨立性，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生獨立學(xué)習和思考，只有在此基礎上學(xué)生才能與其它同學(xué)進(jìn)行合作交流。但不能忽略每個(gè)學(xué)生的獨特感受，同時(shí)強調學(xué)生的參與意識和問(wèn)題意識。

課改工作總結最新5

　　《新課程標準》在總體目標中要求：學(xué)會(huì )與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程與結果，能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。做到言之有理，在與他人交流的過(guò)程中，能運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑。因此在數學(xué)教學(xué)中，要把它當作一門(mén)特殊的語(yǔ)言來(lái)研究，要確立數學(xué)語(yǔ)言培養的觀(guān)念。

　　一、課堂現狀。

　　目前在我們的課堂中，經(jīng)常有如下現象：1.幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言。2.發(fā)言的同學(xué)語(yǔ)言羅嗦、表達不完整或詞不達意。

　　3、學(xué)生缺乏自信心，不敢站起來(lái)發(fā)言或站起來(lái)了，發(fā)言聲卻很小。4.課堂上只聽(tīng)到教師的“精彩講解”而很少聽(tīng)到學(xué)生的聲音。

　　二、原因所在。

　　1、老師不放心。

　　我們擔心一旦放開(kāi)了讓學(xué)生說(shuō)，會(huì )浪費很多時(shí)間，教學(xué)任務(wù)就完成不了。所以，為了趕進(jìn)度，我們不得不進(jìn)行著(zhù)“一言堂”，忽略了學(xué)生思維的表達。學(xué)生也就習慣于聽(tīng)從教師的講解，滿(mǎn)足于被動(dòng)的完成任務(wù)，不會(huì )自己思考，不會(huì )和同學(xué)交流。

　　2、學(xué)生不想表達。

　　關(guān)于課堂發(fā)言，老師們一直很重視，但是課堂上依然存在著(zhù)越到高年級舉手發(fā)言的孩子越少的普遍現象。這除了學(xué)生自身的主觀(guān)因素外，還有一個(gè)重要的原因就是，在七年級的時(shí)候我們沒(méi)有把握好時(shí)機，為孩子打好口頭表達能力的基礎。為了提高孩子的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，我們應該從七年級抓起，讓學(xué)生“說(shuō)”好數學(xué)。

　　比如我調查了我班學(xué)生上課不愛(ài)表達的原因大約如下：害怕自己說(shuō)錯。（多數同學(xué)）

　　上課變小動(dòng)作，說(shuō)小聲話(huà)，導致不會(huì )回答。（個(gè)別人）有時(shí)是不會(huì )回答，有時(shí)是被別人說(shuō)了。（個(gè)別人）因為不懂，所以不想舉手。（個(gè)別人）因為太累了。（個(gè)別人）懶得思考。（個(gè)別人）

　　留給思考的時(shí)間太短。（個(gè)別人）

　　我的做法：針對這些原因，我嘗試鼓勵他們大膽地說(shuō)，及時(shí)表?yè)P他們的表達。這是最直接、最簡(jiǎn)單的方法了，慢慢地，持之以恒地學(xué)生會(huì )樹(shù)立起愛(ài)發(fā)言的自信心。比如，用語(yǔ)言夸獎：聲音真甜、說(shuō)得很流利、很勇敢、表達得很清晰、有進(jìn)步、真像個(gè)小小播音員、好棒��！……（眼神也要和學(xué)生近距離地交流，發(fā)出真誠的微笑）。用動(dòng)作夸獎：豎起大拇指、全班有節奏的掌聲、拿起自己的耳麥給孩子擴音。我也會(huì )在上完一節課，全班廣泛性地評星，貼在自己的數學(xué)書(shū)上，只有極個(gè)別沒(méi)評上。這些做法很簡(jiǎn)單，但堅持做下來(lái)效果還是不錯�，F在我班的孩子發(fā)言非常積極，令我滿(mǎn)意。今后我將針對發(fā)言的質(zhì)量做一些嘗試。

　　關(guān)于“留給他們思考的時(shí)間太短”，這一點(diǎn)我將多關(guān)注他們思考的表情、動(dòng)作，氣氛，以此來(lái)判斷他們是否想好了，小組討論是否完成了，然后再提問(wèn)。

　　3、教師缺乏鼓勵。

　　賞識和鼓勵，對于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力有著(zhù)重要的作用。我們可以發(fā)現，表達能力較好的班級，教師對他們的表達都給予了充分的肯定和表?yè)P，即使學(xué)生表達得不夠完整老師也進(jìn)行了鼓勵。而數學(xué)表達相對較弱的班，老師對學(xué)生的賞識和鼓勵是比較少的。建議不要吝嗇我們的鼓勵與贊賞。

　　4、示范作用不強。

　　蘇霍姆林斯基認為，“教師的語(yǔ)言修養在極大的程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。優(yōu)秀數學(xué)教師的語(yǔ)言準確、精煉，邏輯性強，“像敲釘子聲聲入耳”。正如魯迅先生說(shuō)的那樣：“用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現最豐富的內容�！苯處熅�彩的教學(xué)語(yǔ)言并非與生俱來(lái)，只有豐厚的積淀才能使自己的教學(xué)語(yǔ)言變得更精彩。

　　作為我們，首先自己應有良好的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，說(shuō)話(huà)言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)句規范，語(yǔ)音清晰，語(yǔ)速適中，給學(xué)生以示范，有意識的培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言。其次，要有意識地引導學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)或復述。

　　三、培養途徑。

　�。ㄒ唬┰趺凑f(shuō)

　　說(shuō)話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，數學(xué)又是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，我們要求學(xué)生準確、簡(jiǎn)潔把自己的思維活動(dòng)，通過(guò)數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)，而且不能模棱兩可，含糊不清，而七年級學(xué)生的語(yǔ)言表達較弱，模仿性又很強，所以教師語(yǔ)言的'示范和指導顯得尤為重要。

　　1、語(yǔ)言示范。教師的一言一行對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，數學(xué)教師的語(yǔ)言應該是學(xué)生的表率。低年級的學(xué)生具有很強的模仿力，教師的數學(xué)語(yǔ)言直接影響著(zhù)學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言，這就要求教師語(yǔ)言規范，為學(xué)生做出榜樣，并要求他們認真傾聽(tīng)，給其模仿的機會(huì )。

　　2、同桌交流。

　　同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養語(yǔ)言能力的好方法。特別是新課結束時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語(yǔ)言及時(shí)地鞏固。

　　3、及時(shí)糾正或補充。

　　在傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，當他們說(shuō)得不規范，不完整，不正確時(shí)，要引導學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考，學(xué)會(huì )有禮貌的對話(huà)，及時(shí)糾正或補充。

　　可以用這樣一些方法進(jìn)行對話(huà)提問(wèn)：一是質(zhì)疑型提問(wèn)，如“你講的我不太明白，能不能說(shuō)得更清楚些？”，“你說(shuō)得太小聲，我聽(tīng)不清楚，能不能大聲點(diǎn)？”二是反駁型提問(wèn)，如“如果是這樣，用你的方法怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”，“如果像你說(shuō)的這個(gè)數學(xué)問(wèn)題，怎么是列這個(gè)算式呢？”三是補充型提問(wèn)，如“前面我想的跟你差不多，但是后面我是這樣想的……，“我的方法和他一樣，但是我又想了一個(gè)不同的……。

　　這樣的課堂能讓學(xué)生在相互尊重中互動(dòng)，在互動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞，又可培養學(xué)生敢說(shuō)敢想，善于糾正和補充別人的說(shuō)法的好習慣。

　　4、必要的復述。

　　在學(xué)生做完一道題后，我們不能只停留于其得出的答案是否正確上，而是鼓勵他們說(shuō)出其思考過(guò)程來(lái)，然后請個(gè)別學(xué)生復述一遍，這樣對全班同學(xué)的學(xué)習也能起到指導作用。

　�。ǘ�）說(shuō)什么。

　　我們在課堂教學(xué)過(guò)程中不但在每一個(gè)環(huán)節都要重視對學(xué)生說(shuō)的培養，而且不同課型不同環(huán)節培養的側重點(diǎn)也不同。在教學(xué)中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養：

　　1、說(shuō)情境。

　　生動(dòng)有趣的圖畫(huà)是新教材的一個(gè)突出之處。但由于只有大量的圖而缺少了文字的敘述，這就向教師提出了一個(gè)高的要求，你要讓學(xué)生在課堂中學(xué)到知識，掌握知識，你就必須讓學(xué)生理解圖意，說(shuō)出圖意，否則教學(xué)就難以順利進(jìn)行。實(shí)際上培養學(xué)生“看圖說(shuō)數學(xué)”的習慣，就是培養七年級學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、思維能力。

　　2、說(shuō)操作。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，初步獲得感知�？墒菙祵W(xué)活動(dòng)并沒(méi)有結束，伴隨著(zhù)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，教師應及時(shí)引導學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達操作、思考的過(guò)程，能強化操作引起的形象思維，培養學(xué)生思維的條理性。

　　3、說(shuō)方法應用題。

　　在應用題的教學(xué)中，可堅持讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言說(shuō)清題意，分析數量關(guān)系，口述解題方法，這樣做，有利于培養學(xué)生用清楚的語(yǔ)言來(lái)表達自己的思維過(guò)程。

　　“語(yǔ)言是思維的外殼”。說(shuō)明思維決定著(zhù)語(yǔ)言的表達，反過(guò)來(lái)語(yǔ)言又促進(jìn)思維的發(fā)展，使思維更加條理。在七年級應用題教學(xué)中，引導學(xué)生說(shuō)題意、說(shuō)思路、說(shuō)策略，有利于學(xué)生理解應用題結構，有利于培養學(xué)生思維的系統性和條理性，為今后高年級應用題的學(xué)習打下良好的基礎。

　　4、說(shuō)總結。

　　總結的方式可以很多，如，老師有重點(diǎn)地說(shuō)示范作用；師生一起反思回顧；讓學(xué)生說(shuō)，說(shuō)得不完整或太簡(jiǎn)單，或通過(guò)“追問(wèn)”豐富內容；寫(xiě)數學(xué)日記等。

　　總之，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不是一朝一夕就能見(jiàn)成效的，它必須經(jīng)過(guò)我們，進(jìn)行長(cháng)期持之以恒的訓練才能得以提高。

課改工作總結最新6

　　一、一期來(lái)高中新課改所做的主要工作

　　1、校長(cháng)、主管教學(xué)的副校長(cháng)、教導主任及全體高一年級任課教師分別參加了由教育部、省教育廳及市教育局組織的通識培訓和學(xué)科培訓。

　　2、學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的新課改領(lǐng)導小組以及評價(jià)小組、選課指導小組，分別召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì )，確定了學(xué)校新課改實(shí)施方案。

　　3、學(xué)校已經(jīng)制定了四個(gè)方案，分別是評價(jià)方案、教師培訓方案、選課指導方案、新課程編排方案。

　　4、學(xué)校嚴格按新課程計劃開(kāi)課，并將“研究性學(xué)習”作為一門(mén)課程單獨開(kāi)設，每周1課時(shí)，由專(zhuān)任教師任課。

　　5、進(jìn)行了廣泛深入地宣傳。一是多次在全校教職工會(huì )上宣講新課改的目的、意義、理念等；二是各教研組作為專(zhuān)題研討新課程學(xué)科實(shí)施方法；三是教導處出了兩期新課改知識專(zhuān)題教學(xué)簡(jiǎn)報；四是召開(kāi)高一年級學(xué)生會(huì )，向學(xué)生宣傳新課改的意義；五是向高一學(xué)生家長(cháng)印發(fā)了《致家長(cháng)的一封信》，讓家長(cháng)和社會(huì )了解新課改知識，爭取家長(cháng)的理解和支持。

　　6、第七周學(xué)校在高一年級組織了一次新課改教學(xué)調研活動(dòng)，進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調查、聽(tīng)課、查教案、作業(yè)等。

　　7、學(xué)校制作了《學(xué)生綜合評價(jià)手冊》和學(xué)生成長(cháng)檔案袋，其內容包括：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案，研究性學(xué)習，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社區活動(dòng)，模塊成績(jì)等內容。

　　8、學(xué)校開(kāi)發(fā)了《湘潭地理》及《傳統體育活動(dòng)》兩種校本教材，其中《湘潭地理》已出初稿。

　　9、舉行了新課改現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )，實(shí)驗教師上了公開(kāi)示范課，進(jìn)行了新課改研討會(huì )，做了經(jīng)驗交流。

　　二、20xx年上學(xué)期新課改工作要點(diǎn)

　�。ǎ保├^續學(xué)習新課程、新課標、研究新課程、新課標，找出新舊教材、課標的區別，以備課組為單位形成書(shū)面材料報教導處。

　�。ǎ玻┮詡湔n組為單位，分學(xué)科組織教師觀(guān)看新教材培訓資料包的光碟，以便把握新課程。

　�。ǎ常┘訌娂�體備課，研究探討新課程背景下的教學(xué)模式。要求由主備教師提前一周確定教學(xué)目標，選擇教學(xué)方法，設計教學(xué)程序，確定教學(xué)內容，每人都是主備教師，每人設計一節課，交備課組審核，審核后提前兩天交給全體組內成員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn)，主備教師按集體審稿意見(jiàn)修改審核后形成文本，任課教師對文本再次進(jìn)行理解和補充，教師共用，課后教師記下課堂后記，下次教研時(shí)再討論交流。通過(guò)上述設計、研討、交流、修改、上課、課后反思、總結等幾個(gè)環(huán)節，使我們的集體備課落到實(shí)處，同時(shí)也形成了校本教材，在此基礎上安排高一學(xué)年骨干教師模塊教學(xué)研討課賽，實(shí)現研究新課改。

　�。ǎ矗�為豐富和擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，打造名師品牌，有計劃、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導和學(xué)科的學(xué)術(shù)講座，講座內容可以是學(xué)生感興趣的時(shí)事、社會(huì )科技、學(xué)科專(zhuān)題等。采取教師申報和學(xué)校確認相結合的形式確定講學(xué)內容和講座教師。準備成熟后下發(fā)選課申請單，根據選課人數的多少，排出講課時(shí)間、地點(diǎn)。

　�。ǎ担┤魲l件成熟，在舉辦骨干教師模塊教學(xué)研討課賽的基礎上，本著(zhù)走出去、請進(jìn)來(lái)的思路，擬邀請市教科院來(lái)校進(jìn)行聽(tīng)評課的業(yè)務(wù)指導，時(shí)間安排在期中考試后進(jìn)行．

　�。ǎ叮┟鎸π抡n改，進(jìn)行校本研究課題的研究工作。要加強課題研究的實(shí)效性，切實(shí)將課題研究成果轉化為生產(chǎn)力，運用于我們的教育教學(xué)之中，切實(shí)解決教育教學(xué)所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題。每位教師本學(xué)期至少寫(xiě)一篇課題研究成果，可以是教學(xué)經(jīng)驗，也可以是教學(xué)案例等報教導處，從中評選出優(yōu)秀論文發(fā)表在學(xué)校的專(zhuān)刊上或推薦到上級教研部門(mén)，實(shí)現優(yōu)秀教育資源共享。

　�。ǎ罚┰谡n題研究總結的.基礎上進(jìn)行學(xué)科模塊教學(xué)典型經(jīng)驗介紹，實(shí)現總結新課程，創(chuàng )新新課程。

　�。ǎ福┰趯�(shí)踐中逐步修改完善課改的各項制度等，以彰顯十一中特色，同時(shí)各處、辦、高一各備課組在安排高一所有活動(dòng)時(shí)都要有活動(dòng)材料，整理完后交教導處。建立課改管理平臺。

　　三、高中新課改的困惑

　　高中新課改到底怎樣改？我們面臨著(zhù)四大困惑：

　�。�1）教育經(jīng)費短缺

　　學(xué)校財力緊張，因為學(xué)校所收取的學(xué)雜費充其量只能保證學(xué)校正常運轉�？墒�，新課改工作的展開(kāi)確實(shí)又需要相當數量的經(jīng)費支持，比如教師培訓、必要的教育教學(xué)軟硬件添置等，無(wú)一不需要一定量的花費，這部分錢(qián)從何而來(lái)呢？

　�。�2）師資力量短缺

　　“走班教學(xué)�！笔钦n改體現成效的有效途徑之一，但目前我校高中多數班級都在五十人以上，師資怎么解決？而新開(kāi)的課程教師更始鳳毛麟角，如新增的“通用技術(shù)”，目前沒(méi)有配套的師資。同時(shí)，課改后將加強學(xué)生實(shí)驗課程，缺少實(shí)驗設備和教師。

　�。�3）教師培訓與“實(shí)”相違

　　對于新課改，很多一線(xiàn)老師感到最困惑的是，課改的理念了解了不少，但太虛，而老師做的是具體而細微的工作，要研究一個(gè)個(gè)章節怎么上，要面對一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生；個(gè)別老師甚至感慨不知如何上課。怎樣培訓教師也是一個(gè)新課題。

　�。�4）學(xué)生管理難以操作

　　分必修課和選修課后，教學(xué)模式應怎么確定？實(shí)行走班制后，如何管理學(xué)生也是亟待解決的問(wèn)題。選課制帶來(lái)的最大問(wèn)題是，行政班班主任失去對學(xué)生的監管。在選修課增加的過(guò)程中，教學(xué)班的形式越發(fā)顯著(zhù)，甚至超過(guò)行政班的作用，如何做好教學(xué)班與行政班的銜接，顯得至關(guān)重要。

　　四、建議

　　1、上級主管部門(mén)組織學(xué)校教導處外出考察課改搞得好的學(xué)校，以獲得好的經(jīng)驗。

　　2、統一建立新課改管理軟件的平臺，以減少學(xué)校教導處的工作量。

　　3、對課改搞得好的要有激勵機制。

課改工作總結最新7

　　隨著(zhù)各項改革的逐漸深入，近幾年高中新課程改革也以迅猛之勢全面鋪開(kāi)。我校也于20xx年正式進(jìn)入了新課改的隊伍行列，全面使用了新課程標準下的歷史新教材，新教材同老教材相比發(fā)生了顛覆性的變化，因此對每一名歷史教師來(lái)講，又都站在了嶄新的教學(xué)起點(diǎn)上，新的機遇、新的挑戰也接踵而來(lái)。在幾年的探索實(shí)踐中，我對新課改也曾產(chǎn)生過(guò)這樣或那樣的困惑并努力探尋解決的方法。如何轉變教學(xué)理念？如何把握歷史教材？如何在新課改的浪潮中脫穎而出？這些成為老師們工作之余常談的話(huà)題，結合近三年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)對高中歷史新課改粗淺的總結與認識，希望大家批評指正。一、轉變教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐

　　轉變教學(xué)理念是順應新課改的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。傳統的教學(xué)以“教師為中心”，老師是課堂的主角，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生的個(gè)性被泯滅，創(chuàng )造性被扼殺，從長(cháng)遠看學(xué)生還談何發(fā)展。新課改下提倡的教學(xué)觀(guān)念如下：素質(zhì)教育、以人為本、積極主動(dòng)學(xué)習態(tài)度、學(xué)生的全面發(fā)展、科學(xué)人文性課程、回歸生活的課程生態(tài)觀(guān)、學(xué)生學(xué)習方式的改變、課堂教學(xué)注重過(guò)程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、發(fā)展性評價(jià)等等。由此可見(jiàn)新課改下師生觀(guān)、學(xué)習觀(guān)發(fā)生巨大變化。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師則成為課堂的引導者，學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生從學(xué)什么到知道怎樣學(xué)，課堂的教學(xué)鮮活了起來(lái)�？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“真正的教育不只在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校而且將在一生里洋溢和傳播著(zhù)教育�！边@句話(huà)是對新課改理念最好的理解和闡述。我們采取以下措施來(lái)實(shí)施課改新理念，取得一定效果。1、以人為本、回歸生活的`課程生態(tài)觀(guān)

　　根據新課程對教學(xué)的要求，教學(xué)應是一種以人的生命發(fā)展為依歸的活動(dòng)，它尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊涵著(zhù)師生對實(shí)現生命價(jià)值的共同追求。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認識多少事物，而且在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展。所以我們在教學(xué)中必須要尊重生命、善待生命、關(guān)照生命。在課堂教學(xué)環(huán)節中創(chuàng )設情境:

　　采用靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)環(huán)節中創(chuàng )設情境，讓學(xué)生生命的光輝閃耀歷史課堂。譬如在《美國聯(lián)邦政府的建立》這一課的設計上我采用了情景式導入、問(wèn)題探究、討論法、以史觀(guān)今等多種方法來(lái)激活學(xué)生的求知欲。首先通過(guò)播放美國國歌使學(xué)生迅速融入情境，伴隨著(zhù)教師的娓娓道來(lái)導入新課；在講授新課這一環(huán)節中，首先引導學(xué)生閱讀網(wǎng)站上的大量資料，從資料中獲取信息，然后由教師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主探究、層層剝析。在這一過(guò)程中學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入到教師所創(chuàng )設情境中，用自己的心靈感受到了當時(shí)的美國為什么要頒布1787年憲法、1787年憲法所體現的民主精神以及1787年憲法對美國的巨大意義。在評價(jià)1787年憲法時(shí)，學(xué)生們可以自主地表達自己的看法，甚至相互之間可以辯論，這就充分地尊重了生命的獨特性，而對于學(xué)生的回答教師給予適度引導，而并不是把自己的意志強加于學(xué)生，對于那些幼稚的回答和奇思妙想，教師以寬容的態(tài)度予以接納，這就充分尊重了生命的生成性。在最后一個(gè)環(huán)節中，我引導學(xué)生用所學(xué)歷史知識來(lái)解釋現今的一些事件，充分發(fā)揮歷史學(xué)科現實(shí)意義。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師從自己的經(jīng)歷，從內心的情感積累和獨特感受出發(fā)，通過(guò)激情地講述去揭示和拓展生命的意蘊；學(xué)生在教學(xué)中投入著(zhù)情感、滋潤著(zhù)情感、陶冶著(zhù)情感，通過(guò)教學(xué)中的情感體驗感受生命的涌動(dòng)，成為既具有知性、理性，也充盈著(zhù)靈性與感性的整體的人。多媒體教學(xué)的適當運用：

　　新課程標準指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習和解決問(wèn)題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中�！倍嗝襟w教學(xué)因其圖文聲像并茂，能突破視覺(jué)限制，調動(dòng)學(xué)生的興趣、情緒和注意力；它的信息容量大、密度高，也有利于節約時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)效率。一位心理學(xué)家做了一個(gè)關(guān)于記憶持久性的心理實(shí)驗。實(shí)驗結果表明，人們一般能記住自己閱讀的內容的10%，自己聽(tīng)到的內容的20%，自己看到的內容的30%，自己聽(tīng)到和看到的內容的50%，在交流過(guò)程中所說(shuō)的內容的70%。

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