初一年級美術(shù)教學(xué)的工作總結范文
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的初一年級美術(shù)教學(xué)的工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、相識生活，體驗生活
藝術(shù)作品的創(chuàng )作離不開(kāi)藝術(shù)家深厚的生活根底和豐富的學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，古今中外優(yōu)秀的藝術(shù)家都特別重視生活對創(chuàng )作的作用。大詩(shī)人歌德主見(jiàn)依靠體驗，認為現實(shí)比天才更富于天才。每個(gè)中學(xué)生不必須都成為藝術(shù)家，但是造就創(chuàng )作的意識是特別關(guān)鍵的，它能誘導學(xué)生潛在的想象力，表現力，讓一個(gè)人的才情得到淋漓盡致地發(fā)揮。
生活是豐富多彩、千變萬(wàn)化、其樂(lè )無(wú)窮的，但讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，去反映生活，表現生活，就會(huì )感到茫然，無(wú)從下手，這是因為
學(xué)生還停留在盲目的無(wú)意識狀態(tài)中，作為老師就要引導他們體驗生活，相識生活，捕獲生活中最動(dòng)人的一瞬間。擅長(cháng)從平淡的外表去表現其不平常的美。我要求學(xué)生做到三點(diǎn):
1、做一個(gè)有心人，細致留意身邊的人和事。
2、努力挖掘其中美妙的東西。
3、找出其中的新，奇，趣。
平常上課只要有可能，我都盡量讓學(xué)生走出教室，到校內里寫(xiě)生。畫(huà)我們的教學(xué)樓，畫(huà)我們的校內，同事我也經(jīng)常布置一些風(fēng)景寫(xiě)生作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走向田野，走近農夫，他們走進(jìn)生活，體驗生活，去挖掘生活中的動(dòng)人之出，他們創(chuàng )作出如此精彩作品。
二、創(chuàng )設情景，發(fā)揮想象
生活是創(chuàng )作的源泉，而想象那么是開(kāi)啟創(chuàng )作的鑰匙。將感受與藝術(shù)結合在一起，有利于造就學(xué)生豐富的想象力。德國黑格爾有句名言:“最出色的藝術(shù)本事就是想象，”法國象征主義詩(shī)人波德萊爾也指出“沒(méi)有想象力，一切功能，無(wú)論多么安康敏銳，都等于烏有�！薄办`通八極，心接萬(wàn)物，上天入地，無(wú)所不能的想象力以其夢(mèng)想、聯(lián)想等方式出現�！蔽覀冎袑W(xué)生應當從小就要造就這種神思的力，這樣對于他將來(lái)的藝術(shù)創(chuàng )作將有著(zhù)奇妙的不行低估的力氣。古埃及獅身人面像是想象的產(chǎn)物，古印度的千手濕婆婆是想象的產(chǎn)物;中國的美女蛇白娘娘也是想象的產(chǎn)物。
所以，天上人間，古今中外，神仙鬼怪，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)都任藝術(shù)家馳騁想象。具象反映，意象變異，抽象顯現，都離不開(kāi)豐富的想象力�！�
作為中學(xué)生，要想有較強的創(chuàng )作實(shí)力，沒(méi)有豐富的想象力是不行的，沒(méi)有想象力的畫(huà)猶如一朵沒(méi)有水分的玫瑰，一條不流淌的河流，一輪不發(fā)光的月亮，缺少生命之源，只有具有豐富想象力的畫(huà)面才猶如注入別致的血液，魅力四射，韻味無(wú)窮。而想象力的造就，源于生活中情景的創(chuàng )設，構思的獨到，學(xué)生由于平常進(jìn)展美術(shù)創(chuàng )作訓練比擬少，因此，在創(chuàng )設情景方面有必須難度，要擅長(cháng)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
在一次美術(shù)課上，我先讓同學(xué)們聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》，這是一個(gè)風(fēng)行全球的煽情的電影，曾經(jīng)賺取了多少人的淚水，失去母愛(ài)的孩子是苦痛的，但是，作為成天擁有華蜜和母愛(ài)的中學(xué)生，是否真正體驗到母親的愛(ài)呢?我用真情的心聲，聲情并茂地講解并描述完了這個(gè)故事，同學(xué)們的反映比擬劇烈，特殊是女同學(xué)們都眼睛紅紅的，男同學(xué)也不吱聲，我趁熱打鐵，放了一段音樂(lè )《燭光里的媽媽》，放完音樂(lè )，我問(wèn)同學(xué)們:“你們愛(ài)自己的媽媽嗎?”“愛(ài)，”同學(xué)們幾乎是異口同聲，“那我們今日就用自己的畫(huà)筆贊美母愛(ài)，好不好?”可以想象，同學(xué)們幾乎沒(méi)有讓我多費口舌，沒(méi)有多長(cháng)時(shí)間，一幅幅生動(dòng)的“母愛(ài)圖”便呈現在我的眼前。
如假設在平常，大局部同學(xué)便只會(huì )單調，枯燥地畫(huà)上一個(gè)梳著(zhù)齊耳短發(fā)的中年婦女，寫(xiě)上“我的媽媽”，便算是完事。而此時(shí)此刻你看，那個(gè)坐在病床前，目送著(zhù)兒子去上學(xué)的媽媽?zhuān)敲锤腥嗣C然起敬。在燈下陪女兒讀書(shū)的媽媽?zhuān)嗝葱量喟�，你看女兒感�?dòng)得都熱淚盈眶了，更有甚者，把眼光放到漂亮的大自然中，描繪動(dòng)物界中一幅幅生動(dòng)的“親情母愛(ài)圖”使人感覺(jué)到人間的愛(ài)是無(wú)處不在的，望著(zhù)這一幅幅
生動(dòng)，感人的完全發(fā)自?xún)刃牡摹澳笎?ài)圖”，你無(wú)法疑心同學(xué)們的真情與想象力的豐富。正象一位詩(shī)人所說(shuō):“想象是思維的精彩，美的締造離不開(kāi)想象�！痹诿赖木喸熘型ㄟ^(guò)想象把情感、理性、感知聯(lián)結起來(lái)，在締造性的想象中各種心理因素象交響樂(lè )一樣組織在一起。感知的激發(fā)、情感的鼓舞、理性的啟導，都溶化在想象中。
三、在美術(shù)創(chuàng )作中發(fā)揮特性的特點(diǎn)
美術(shù)創(chuàng )作是必須情景創(chuàng )設下的個(gè)體制作過(guò)程。在美的締造中切忌“似曾相識”，雷同是創(chuàng )作的大忌，一件沒(méi)有特性的作品像一杯無(wú)味的白開(kāi)水，沒(méi)有品嘗，因此，在美術(shù)創(chuàng )作中要發(fā)揮特性的特點(diǎn)。在美的事物中所表達的審美志向，審美趣味以及各種心理素養都具有特性的特點(diǎn)。美術(shù)締造活動(dòng)有著(zhù)顯明的特性特點(diǎn)。在美的領(lǐng)域，人們都寵愛(ài)獨創(chuàng )。唐代的吳道子和李思訓都是畫(huà)嘉陵江山的，但是風(fēng)格各異，前者自由，奔放，后者嚴謹，華麗。李苦禪在論畫(huà)鷹時(shí)說(shuō):“林良鷹的古穆，八大鷹的孤郁，華巖鷹的機巧，齊白石鷹的忠厚，此所謂畫(huà)如其人是也�！边@些都說(shuō)明美的締造都具有顯明的特性。在美的締造中保持特性的特色是很重要的，作為中學(xué)生，在進(jìn)展美術(shù)創(chuàng )作時(shí)，要嘗試保持自己的良好的獨特的特性，創(chuàng )作風(fēng)格，這一點(diǎn)是很難能珍貴的，也是有必須難度的。
在“我為校內添風(fēng)采”這一綜合探究課中，我要求學(xué)生為作為我們身份標記之一的“校服”做設計，為我們的生活增加色調。這就要求學(xué)生要充分展示自己的審美品嘗，特性特點(diǎn)。締造出滿(mǎn)足的作品。我在輔導他們時(shí)，旨在強調特性的發(fā)揮，款式要符合中學(xué)生的身份特點(diǎn)，
色調盡量明快、亮麗、單純一點(diǎn)，同時(shí)鼓舞他們上網(wǎng)查資料，吸取別人的特長(cháng)，融入自己的特性，同學(xué)們在我的啟發(fā)下，有所領(lǐng)悟，紛紛行動(dòng)起來(lái)，作品的效果雖然有點(diǎn)稚氣，但還是收獲了驚喜。同學(xué)們的特性特點(diǎn)精彩地呈現出來(lái)了。班上有一位前衛、頑皮的男生，他的作品很有特性，打破了傳統的校服的死板的模式，使校服時(shí)裝化，同時(shí)又不乏青春男孩的朝氣、活潑，特別獨特，一些文雅、內向的女生設計的作品較端莊、大方，很有自己的特性特點(diǎn)，我大大地贊揚了一番，同學(xué)們的自信念和表現欲更強了。
四、采納敏捷多變的方式，熬煉駕馭表現形式的實(shí)力
要締造美，必需熟識和駕馭形式的規律，造就對形式美的敏感。一個(gè)美的鑒賞者不必須能成為美的締造者，但是一個(gè)出色的美的締造者卻必定是美的鑒賞者。要駕馭美的表現形式就要探究形式美的法那么，形式美的法那么來(lái)源于美的締造的實(shí)踐，是人類(lèi)在長(cháng)期的締造美的過(guò)程中的經(jīng)歷總結。法國雕塑家羅丹曾說(shuō):“藝術(shù)就是情感，假如沒(méi)有體積，比例，色調的學(xué)問(wèn)，沒(méi)有靈敏的手，最劇烈的感情也是癱瘓的�！�
因此，中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作是與實(shí)踐過(guò)程密不行分的。依據中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在平常的技能訓練及創(chuàng )作訓練時(shí)，留意采納敏捷多變的形式，以熬煉他們駕馭表現形式的實(shí)力，從實(shí)踐中找尋創(chuàng )作靈感，如在剪貼畫(huà)教學(xué)中，留意結合色調，標圖，變形的根底訓練，在此根底上，加強對裝飾美的風(fēng)格的表達，同時(shí)盡量采納多種表現形式。
劉麗同學(xué)的《漁舟唱晚》，起初采納的是紙貼版畫(huà)，感覺(jué)畫(huà)面顯
得太平，沒(méi)有意境，我引導她采納日常生活中的廢舊材料可以營(yíng)造意想不到的氣氛，經(jīng)過(guò)一番設計，構思，一副別具特色的韻味無(wú)窮的畫(huà)面呈現在面前，破舊的帆布搭成的船，用絲線(xiàn)織成的漁網(wǎng)，更有那象征漁家形象的竹筒為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。這幅畫(huà)突破了傳統的剪貼畫(huà)模式，有一種原始的粗暴的美，學(xué)生大開(kāi)眼界，創(chuàng )作激情陡增，都踴躍地找尋其他材料去表現自己的作品�！皠�(chuàng )作”已變成了一項既漂亮又辛苦的勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程了。
實(shí)踐證明，對中學(xué)生進(jìn)展美術(shù)創(chuàng )作訓練，事實(shí)上是一種教學(xué)思想和教學(xué)法的改革，是提高學(xué)生締造思維實(shí)力的一條有效途徑，也是課改精神的真實(shí)體驗，讓學(xué)生走進(jìn)生活，都參加到美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中來(lái)，用自己的雙手去描繪美妙的生活吧!
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