校本教研工作總結優(yōu)秀
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編為大家整理的校本教研工作總結優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
校本教研工作總結優(yōu)秀1
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，校本教研工作在上級領(lǐng)導以及學(xué)校領(lǐng)導的指導下，全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規范、精化”的工作理念，為營(yíng)造教師終身教育和可持續發(fā)展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的反思型、科研型教師隊伍。同時(shí)，充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。具體總結如下：
一、我們的工作重點(diǎn)
立足本校實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應用，進(jìn)行教師教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習方式的研究，重點(diǎn)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的具體問(wèn)題。
二、我們的做法
1、管理機制落實(shí)到位。首先，堅持執行每周聽(tīng)課制度，要求每一位老師在聽(tīng)課時(shí)整理聽(tīng)課要點(diǎn)，并做好要點(diǎn)記錄表。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時(shí)跟進(jìn)，堅持每周集體備課和一課一研，做到定時(shí)間、定內容、定人員。在研討專(zhuān)業(yè)知識之余，系統地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論、課程標準、提升文化底蘊等，并定期進(jìn)行測驗、總結、評價(jià)等。
2、注重提升專(zhuān)業(yè)素養。
良好的教師專(zhuān)業(yè)素養是教研活動(dòng)有效開(kāi)展的前提。因此，本學(xué)期，我們依然把抓教師的專(zhuān)業(yè)素養放在首位。派出多人次參加各級的培訓學(xué)習。通說(shuō)這樣，使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應新形勢，具有創(chuàng )新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現代型教師。其次，多讀書(shū)。讀書(shū)有具體的要求，讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，讀與個(gè)人人格完善相關(guān)的書(shū)籍。除了加大思想教育的力度，我們主要通過(guò)任務(wù)式驅動(dòng)教師們看書(shū)。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。這是我們這個(gè)學(xué)期老師們進(jìn)行的常規工作。同時(shí)，還鼓勵教師們善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文，多向教研通訊上投稿，鍛煉自己的寫(xiě)作能力，提高自己的教育教學(xué)水平。這些，都是上學(xué)期也一直要求做的'，我們認為有效的做法就沒(méi)必要放棄。
3、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
一是進(jìn)行有效備課。集體備課注重三個(gè)結合：與學(xué)習新的教學(xué)理念相結合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結合，與學(xué)校課題研究相結合。設置統一的科組研究時(shí)間，積極進(jìn)行備課制度改革，實(shí)行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個(gè)人整理，注重反思”16個(gè)字。即教師提前兩天備課，然后備課組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，反思要把課堂中的閃光點(diǎn)和失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來(lái)。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實(shí)效。
二是立足課堂，以研促教
課堂教學(xué)是抓質(zhì)量之本，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)質(zhì)量是一節課一節課上出來(lái)的，只有遵循學(xué)生的認知規律、心理特點(diǎn)，切實(shí)按課程標準辦事，才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。使教師在教學(xué)方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實(shí)驗過(guò)程中提高教學(xué)水平和能力。努力使教研活動(dòng)體現三化：活動(dòng)時(shí)間經(jīng)�；�，活動(dòng)內容專(zhuān)題化，學(xué)習主題的序列化。
三是教研與科研相結合。在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點(diǎn)和現有的水平選擇不同的研究方式。本學(xué)期，根據教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究，可推的管理進(jìn)入了規范化、精細化，具體就是：①將課題實(shí)驗與校本教研緊密結合，在課題研究的實(shí)效性方面下功夫，使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長(cháng)。②將課題同課程改革緊密結合，注重課堂教學(xué)評價(jià)標準的改革創(chuàng )新，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，使教師能運用評價(jià)標準對自己的教育行為及時(shí)做出分析和反思，不斷提高教學(xué)水平。③將課題同信息技術(shù)相結合，及時(shí)吸納、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流，使課題研究在交互式、對話(huà)式等互動(dòng)培訓。
三、存在問(wèn)題
校本教研是一項很實(shí)在的教學(xué)研究活動(dòng)，注重實(shí)踐，特別是解決實(shí)際問(wèn)題方面，所以要充分發(fā)揮科組的作用，特別是組長(cháng)的作用。其次，對校本教研的監督力度有待提高，沒(méi)能很好的幫助教師在研究中遇到的問(wèn)題。再次，在教研方面的活動(dòng)開(kāi)展也很少，應該策劃一些有利于提高教師教研能力的活動(dòng)更好的促進(jìn)教師的教研活動(dòng)能力的提高。
總之，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，有很多需要我們進(jìn)一步改進(jìn)和值得思考的地方。我們相信，下個(gè)學(xué)期，我們有能力逐步克服困難、不斷創(chuàng )新，走出一條適合我們發(fā)展的道路。
校本教研工作總結優(yōu)秀2
一、指導思想：
以深化課程改革為中心，以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為主題，以貫徹“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，以“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革實(shí)驗為載體，以提高教師專(zhuān)業(yè)化水平和教學(xué)質(zhì)量為目標，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現學(xué)校和師生素質(zhì)的全面、持續、有效發(fā)展。
二、工作目標：
1、深化課堂教學(xué)改革，繼續推廣“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念，有效轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式。
2、校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并做為學(xué)校工作的核心內容。
3、加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升教師實(shí)施新課程能力，著(zhù)重培養名師、骨干教師、優(yōu)秀教師，確保教師隊伍有層次，穩步提升教學(xué)水平。
4、認真落實(shí)調兵山市校校公開(kāi)課人人公開(kāi)課天天公開(kāi)課活動(dòng)實(shí)施方案。并結合本校的實(shí)施方案開(kāi)展各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)研課議課提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、改革評價(jià)制度，注重過(guò)程管理，課堂教學(xué)以培養能力和形成良好的學(xué)習習慣為重點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，對教學(xué)工作的評價(jià)，既注重結果，更注重過(guò)程。
三、具體教研活動(dòng)安排
1、集體備課。
按照教師學(xué)校期初教研的精神，落實(shí)好集體備課。以教研組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，單周為語(yǔ)文，雙周為數學(xué)。集體備課實(shí)行“三定”即“定時(shí)間”“定內容”“定中心發(fā)言人”。本學(xué)期，確定教研時(shí)間為每周四的5、6節課。語(yǔ)文單元集備要理清單元的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，并畫(huà)出單元的知識樹(shù)。同時(shí)年組教師要把單元精讀課文的牽引問(wèn)題理出來(lái)，并應用于自己的課時(shí)教案。數學(xué)單元集備除了理清單元的知識體系外，還要補充兩道綜合性較強的測試題，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行測試，以達到鞏固知識的目的。
2、開(kāi)展好“說(shuō)教材、說(shuō)課標”活動(dòng)。
為了使教師更好地把握課標、教材，按照教育局的'部署，認真開(kāi)展說(shuō)課標活動(dòng)�；顒�(dòng)前認真部署、教師認真準備。
3、為了進(jìn)一步落實(shí)校公開(kāi)課。
人人公開(kāi)課天天公開(kāi)課方案，期初開(kāi)全體教師會(huì )明確公開(kāi)課的要求，要求教師深入鉆研課標、教材，深入了解學(xué)生學(xué)情，仔細備課，認真上好每一節課。
4、上好示范課。
�。�1）為了更好地發(fā)揮骨干教師的示范作用，9月份開(kāi)展語(yǔ)文數學(xué)“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式骨干教師公開(kāi)課，十月份開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科骨干教師示范課。通過(guò)此項活動(dòng)的開(kāi)展，以典型帶動(dòng)全體教師，集思廣益，以達到引領(lǐng)教師共同提高的目的。
�。�2）為了充分發(fā)揮教學(xué)新秀、學(xué)科帶頭人的作用，9月份、11月份、12月份分別進(jìn)行三種級別的公開(kāi)課。
�。�3）教研組長(cháng)是年組教學(xué)的骨干力量，為了更好的發(fā)揮教研組長(cháng)的帶頭作用，12月份將開(kāi)展一次音樂(lè )組長(cháng)示范課活動(dòng)，以此推動(dòng)音樂(lè )學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量。
�。�4）上好普通教師公開(kāi)課，本學(xué)期將在10月份安排4名普通教師上公開(kāi)課。
�。�5）在公開(kāi)課示范課的基礎上，評出優(yōu)秀公開(kāi)課，并與12月份進(jìn)行校內“六環(huán)三步”優(yōu)秀公開(kāi)課展示，進(jìn)而起到對本學(xué)科教育教學(xué)引領(lǐng)的作用，同時(shí)給其他學(xué)科以啟迪。
5、加強學(xué)科年組教研。本學(xué)期分別于11月份、12月份進(jìn)行體育、美術(shù)學(xué)科教研課。每名教師上一節課，年組教師忽聽(tīng)互評，以此推動(dòng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、為了更好地解決教師在教學(xué)中的困惑和實(shí)際問(wèn)題，本學(xué)期將開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)兩次。形式為教師針對課堂教學(xué)中的問(wèn)題和困惑進(jìn)行記錄整理，每月上交一次，教學(xué)領(lǐng)導根據情況對問(wèn)題進(jìn)行分析解答，同時(shí)發(fā)揮集體的力量，通過(guò)研討，引領(lǐng)大家共同尋找解決問(wèn)題的方法。
四、教研活動(dòng)的管理
1、教導處組織教研組制定學(xué)期教研計劃，并由教導處審核。
2、教研組做好教研活動(dòng)過(guò)程記錄和教研活動(dòng)總結。
3、教研實(shí)行定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容制度。
4、教研組成員人人參與教研。
5、教學(xué)領(lǐng)導深入參加教研活動(dòng)，并協(xié)助教研組長(cháng)做好管理工作。
6、各教研組活動(dòng)情況應及時(shí)匯總反饋。
五、月工作安排：
九月
1、制定校本教研工作計劃。年組制定教研活動(dòng)計劃。
2、組織教師參加相關(guān)學(xué)科說(shuō)教材、說(shuō)課標活動(dòng)。
3、“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式教學(xué)新秀示范課。
4、“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式骨干教師示范課。
5、專(zhuān)題教研。
十月
1、英語(yǔ)骨干教師示范課。
2、選拔普通教師上示范課。
十一月
1、專(zhuān)題研討。
2、體育學(xué)科組內教研課。
3、學(xué)科帶頭人示范課。
十二月
1、專(zhuān)題教研。
2、音樂(lè )學(xué)科組長(cháng)示范課。
3、美術(shù)學(xué)科組內教研課。
4、校內優(yōu)秀“六環(huán)”“三步”公開(kāi)課展示。
一月
1、教研總結。
2、材料歸檔。
校本教研工作總結優(yōu)秀3
本學(xué)期，校本教研工作在上級領(lǐng)導的精心指導下，在教研組長(cháng)的積極配合下，在全校教師的共同努力下，認真貫徹教育局、教育學(xué)院的精神。通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(cháng)�，F就一學(xué)期的工作總結如下：
一、規范課程管理，嚴把教學(xué)常規關(guān)。
教學(xué)工作是我校各項工作的重點(diǎn)，為了貫徹新的教班學(xué)理念，在校務(wù)會(huì )，教導處對教師的備課，上課提出了10條具體的要求。
1、教案檢查
集中檢查教案，大多數教師能按學(xué)校要求書(shū)寫(xiě)教案�？傮w來(lái)看，上交及時(shí)并能超周備課、書(shū)寫(xiě)規范的教師有：王艷秋、李東萍、阮春燕、王慧、程賀梅、張寶立、李淑賢、孫香萍、王慧玲、李秀芝、白榮杰、王東梅、程桂紅、劉英、袁曉偉、郅雪峰，特別是韓鳳英、曹麗紅、栗鳳秋、王淑琴等，她們不僅備課認真，內容詳實(shí)而且每次上交都很及時(shí)。
2、課堂監控
教導處每天都不定時(shí)的對教師的上課情況進(jìn)行檢查，檢查中發(fā)現大部分教師都能按學(xué)校規定進(jìn)入課堂授課。本學(xué)期經(jīng)常利用休息時(shí)間深入班級輔導的教師有：張洪巖88節、王國奇82節、朱向蓮77節、周晶69節、王洋68節、宋華65節、王春艷64節、王東梅63節、劉英62節、程鶴梅55節、孫香萍52節、楊艷43節、王慧41節、鄭露寒38節、王艷秋37節、楊明佳37節、郅雪峰37節、孫明巖34節、李淑賢31節、李東萍30節、王惠玲30節、劉英杰30節、曲新生26節等。
3、組織階段性測試
為了檢驗教學(xué)成果，組織大型階段性測試三次，每次都召開(kāi)了考務(wù)會(huì )議，對考試的各項工作提出具體要求，考試過(guò)程做到規范、合理，對王國奇、李洪巖、劉玉蘭、陳文閣、孫尚武、張若銀等提出特殊表?yè)P，他們監考紀律好，秩序井然。
4、抓好了初一新生小初學(xué)習的過(guò)渡銜接工作。
在學(xué)校的統一安排下，在全體任課教師的努力工作下，教學(xué)工作一切正常。
二、教研組的管理規范化。
校領(lǐng)導根據學(xué)校整體安排，積極深入所轄教研組，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。各個(gè)教研組根據學(xué)校的教研專(zhuān)題，結合本學(xué)科特點(diǎn)可以設立更小的活動(dòng)主題，教研組開(kāi)展的各項活動(dòng)都要有主題，兩周一次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)�；顒�(dòng)有詳細的活動(dòng)記錄和過(guò)程性材料。教研組長(cháng)組織本組教師積極參加市片教研活動(dòng)和網(wǎng)上論壇，教研組長(cháng)根據學(xué)校教研計劃制定出符合本教研組特點(diǎn)的教研組工作計劃，計劃明確具體、實(shí)用性強，并認真實(shí)施。
各備課組根據教導處安排進(jìn)行了集體備課，并都及時(shí)上交了集體備課記錄。各備課組根據本學(xué)科具體情況制定了教學(xué)進(jìn)度，教導處在聽(tīng)課中發(fā)現，大多備課組都能根據進(jìn)度表實(shí)施教學(xué)，使教學(xué)工作有計劃進(jìn)行。
教研組內也進(jìn)行了輪聽(tīng)課活動(dòng)。全校任課教師76人，參加研討課做課的48人，占教師總人數的63、2%，其中除48周歲以上教師語(yǔ)文組11人上課的有王艷秋、阮春艷、徐鶴群、朱向蓮、李淑賢、王慧、張洪巖、張寶立、李東萍、程鶴梅、劉晶慧，共11節全員參加；數學(xué)組12人上課的有孫香萍、楊艷、郝麗霞、王東梅、賈榮艷、周晶、王春艷、王洋、孫明巖，共9節；英語(yǔ)組9人上課的曹智龍、劉玉賢、康美玲、鄭露寒、趙博、劉英杰、楊明嘉，共7節；歷史組4人參加的有李洪巖、白榮杰共2節；物理組孫洪順、劉玉蘭、袁曉偉、郅雪峰、紀海霞、劉瑛；化學(xué)組魏強、付秀華、鐘明慧；生物組趙麗杰、高亞杰；地理組曲新生、鄭善蓮；政治組洪然、程桂紅、閆偉；體育組孫尚武、朱強、魏海濤、陳炳忠；音樂(lè )組王萌、李楠。美術(shù)組、計算機組沒(méi)有參加。對參加的教師提出表?yè)P。參加人數全的教研組有語(yǔ)文組、物理組、體育組、生物組、地理組、政治組、化學(xué)組、音樂(lè )組。
在這次研討課中，很多老師認真進(jìn)行聽(tīng)課。組內聽(tīng)課較好的教研組有語(yǔ)文組、物理組、數學(xué)組、地理組、生物組、體育組。很多教師認真聽(tīng)課，這種虛心學(xué)習的精神值得表?yè)P。參與聽(tīng)課的教師人數比以往要多，參與聽(tīng)課的教師共50人，聽(tīng)課較多的有劉玉賢聽(tīng)課12節，王春艷、王桂俠8節，王惠玲、賈榮燕7節，王東梅、孫香萍、李東萍6節，李洪巖、王慧5節，還有張寶立、曹智龍、楊明佳、程賀梅、魏海濤、朱強、紀海霞也聽(tīng)了4節。
總體看，上課老師都能認真對待，精心準備，參與度高，有熱情。
教學(xué)各環(huán)節設計緊緊圍繞教學(xué)目標，緊湊、扎實(shí)，始終把培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。有的老師能夠通過(guò)預習提綱的發(fā)放，培養學(xué)生的預習習慣，給學(xué)生充分的思考空間，在動(dòng)手操作中總結歸納問(wèn)題。能夠做到講練結合，重點(diǎn)強調。教研組長(cháng)也出題進(jìn)行了測試，測試結果和上學(xué)期教導處的測試相比有提高。
當然，在看到優(yōu)勢的同時(shí)，我們也要看到我們還存有差距。
1、有的教師教學(xué)方法單一，簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，缺少靈活性。講課只是停在教材基礎的層次，沒(méi)有對教材深入挖掘。
2、有的教師還存在板書(shū)的書(shū)寫(xiě)不夠工整規范，授課的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、準確、沒(méi)有精心設計臨時(shí)想到就說(shuō)，課堂環(huán)節銜接生硬。
3、在有的課上“學(xué)生的主體性”體現還不夠。課堂上好學(xué)生唱主角，課堂上齊答太多，提問(wèn)、討論輪不到學(xué)困生，結果是表面上轟轟烈烈、課堂氣氛很活躍、正確率高，教師課上得心應手。其實(shí)這些都不能最大限度地暴露問(wèn)題，也就更不能最大限度地解決問(wèn)題了。
建議大家加強學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)。我們對新課標內容的學(xué)習還應更加深入，準確把握，以此來(lái)更好的指導我們的教學(xué)實(shí)踐。希望教師們多讀新課標的書(shū)籍，多看優(yōu)秀教學(xué)案例，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、重視研修落實(shí)，提高教學(xué)實(shí)效。
校領(lǐng)導身先士卒，做好表率。校領(lǐng)導在校本研修工作中起到引領(lǐng)和示范作用，上至校長(cháng)，下至教導主任、教研組長(cháng)全程參與校本研修。
校領(lǐng)導重視課堂教學(xué)情況，本學(xué)期除教導處每天不定時(shí)的聽(tīng)課，對教師的上課情況進(jìn)行檢查。
為了強化教師上課質(zhì)量，我校從本學(xué)期9月6日起，開(kāi)展“領(lǐng)導點(diǎn)名課”活動(dòng)。采用領(lǐng)導點(diǎn)名上課的方式，在教師上課前才告知教師到多媒體上課。堅持每天至少聽(tīng)一堂課，不定時(shí)聽(tīng)課。由李校長(cháng)、戴校長(cháng)、盧主任、李主任構成的聽(tīng)課小組進(jìn)行聽(tīng)課，聽(tīng)課后根據當堂所學(xué)進(jìn)行測試并記入平時(shí)考核成績(jì)。其他沒(méi)課教師看樓下通知自覺(jué)聽(tīng)課，教導處檢查記錄。
優(yōu)點(diǎn)：
1、大部分教師有關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的`意識，有的教師已有了措施。如：
�、俳o學(xué)生足夠的消化時(shí)間，強化了鞏固復習，通過(guò)練習舉一反三；
�、谟袝r(shí)檢查學(xué)生學(xué)習情況；
�、坶_(kāi)展了游戲，競賽等活動(dòng)；
�、軅魇趯W(xué)生學(xué)習方法，指導學(xué)生如何學(xué)習；
�、萦械慕處煂W(xué)生進(jìn)行了學(xué)習習慣的培養。
2、大部分教師講課都比較好，課上的認真，從上課看，教師備課較充分，落實(shí)目標，結構層次合理，重點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當，體現了新課程的理念，體現“雙基”和能力的培養。
3、大部分教師肯吃苦，肯鉆研，努力提升自身素質(zhì)，教學(xué)水平有了一定的進(jìn)步。
4、大部分教師駕馭課堂的能力及教材分析，使用的能力較好。教學(xué)時(shí)，能夠注意學(xué)生細節知識及重點(diǎn)知識的強調，能夠擴展和延伸知識點(diǎn)。
5、部分教師的課堂體現了科研課題，把課題與實(shí)際課堂教學(xué)結合起來(lái)，注重了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
建議：
所聽(tīng)22節課，大部分教師的課堂教學(xué)的效率低，學(xué)生接受和掌握的知識不夠多，究其原因如下：
1、教師要轉變觀(guān)念，把教學(xué)落腳點(diǎn)找好，大部分教師把教學(xué)的落腳點(diǎn)落在如何教上，新理念的落腳點(diǎn)應落在學(xué)生怎樣學(xué)上，課堂應該以它為主線(xiàn)突出出來(lái)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，應圍繞這個(gè)落腳點(diǎn)來(lái)活動(dòng)。
2、教學(xué)時(shí)，沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，大部分教師教學(xué)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生如何學(xué)的措施。只注重教師本身的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，教師的教，只完成了教學(xué)的40%-50%，學(xué)生的學(xué)應占教學(xué)的50%-60%，教學(xué)的目的應是讓學(xué)生學(xué)會(huì )所教的知識，掌握技能和培養能力會(huì )用。主要問(wèn)題體現：①教師講的過(guò)多，學(xué)生練的少，教師教學(xué)流程不夠優(yōu)化，教學(xué)不夠精，例，習題沒(méi)有篩選，代表性不夠典型，這樣的教學(xué)占用的時(shí)間太多，學(xué)生接受思考、消化的時(shí)間少，教學(xué)效益不高；②教師不組織教學(xué)，平時(shí)教學(xué)不培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣，學(xué)生不知道如何聽(tīng)課。③教師上課沒(méi)有激情，調動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮不了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習興趣不高。多鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)要多。④真正體現教師是教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習的組織者，啟發(fā)者，指導者。把學(xué)生帶到哪里、怎樣帶、是否帶到，若未帶到怎么辦，這四個(gè)問(wèn)題應解決。⑤沒(méi)有反饋措施，學(xué)生學(xué)什么樣，教師不掌握，沒(méi)法進(jìn)行二次授課或二次糾正。
3、大練教師教學(xué)基本功
如：①如何優(yōu)化教學(xué)流程；②如何運用教材進(jìn)行教學(xué)，如何設計教學(xué)；③寫(xiě)好板書(shū)，教學(xué)語(yǔ)言的運用；④提高自己教學(xué)的組織和調控能力；⑤如何篩選例、習題等，習題課如何講，不只是對答案，如何教給學(xué)生分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，主要教給學(xué)生讓他們去辦，不是只看或欣賞教師去辦。
4、理科與文科的教學(xué)都沒(méi)有重視學(xué)生的思維能力的培養，應教給學(xué)生如何思維。
理科應再現知識的形成過(guò)程和思維過(guò)程，讓學(xué)生知道思維的來(lái)龍去脈。
文科沒(méi)有注重對學(xué)生情感、情操的培養，有些內容完全可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去想去思考。有的教師把課文分析變成了對作者文本的欣賞和贊美，并沒(méi)有指出文本本位的特點(diǎn)，也沒(méi)有指出今后學(xué)習完，怎么處理這樣的問(wèn)題也就是說(shuō)沒(méi)有教給學(xué)生怎樣去用，把學(xué)生培養出評論者，并不是應用者，我們要的應是應用者。
文科也要培養學(xué)生的思維能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，概括能力，抽象能力和想象能力等。
5、教師要有責任心，要對學(xué)生負責任，把學(xué)生看成自己的孩子。教師要多與學(xué)生溝通，缺少有效的溝通。教師教學(xué)經(jīng)驗暫時(shí)不足不怕，怕的是不下功夫的教師，希望教師把主要的精力用在自己的課堂教學(xué)上，要堅持不懈必有好處。我還要說(shuō)，咱們要有危機感，要有憂(yōu)患意識，提倡把十三中看在自己的家一樣來(lái)經(jīng)營(yíng)。
四、加強教師學(xué)習，提升教師隊伍整體素質(zhì)。
加強教師隊伍建設是學(xué)校各項工作的重中之重，而提升教師隊伍素質(zhì)的唯一途徑是學(xué)習。本學(xué)期，我們更加注重了學(xué)習的實(shí)效性，使學(xué)習活動(dòng)不再流于形式。
李校長(cháng)、戴校長(cháng)及盧主任每月對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，提高教師素質(zhì)。教育教學(xué)理論具有指導教育實(shí)踐，能不斷更新教師的教育觀(guān)念，提高教師的理論修養和業(yè)務(wù)水平。加強業(yè)務(wù)學(xué)習，能有效提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。
積極組織教師以校本培訓為主要方式，各教研組根據本組確定的教研主題尋找有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習，用理論來(lái)指導教師的教育教學(xué)實(shí)踐。教師寫(xiě)出自己的自學(xué)筆記。教師根據自己的學(xué)習和經(jīng)驗，上交了教學(xué)案例和論文。
繼續進(jìn)行教師信息技術(shù)培訓工作，科任教師每周一第八節、班主任每周二第七節進(jìn)行培訓。百分之九十以上的教師通過(guò)考核。
五、加強校本培訓，提高科研與實(shí)踐能力，以科研促發(fā)展。
加強教師的理論學(xué)習，抓好對教師課題的指導工作。突出理論學(xué)習的實(shí)用性，鼓勵教師學(xué)以治用，和課堂教學(xué)緊密結合。利用信息報進(jìn)行專(zhuān)題講座學(xué)習，李洪英《素質(zhì)教育，育人為先》、戴校長(cháng)《營(yíng)造高效課堂的幾種方法》、盧主任《聽(tīng)課：探解課堂現場(chǎng)的真諦》。教師通過(guò)自學(xué)、經(jīng)驗交流、案例分析等，提高教師的教科研水平和實(shí)踐能力。每月上交一份教學(xué)反思。
六、不足之處需要改進(jìn)的地方
教案還有個(gè)別教師沒(méi)有關(guān)注學(xué)情。聽(tīng)課方面還有少數教師被動(dòng)聽(tīng)課不能主動(dòng)學(xué)習。極少數教師私自串課，上課接打手機。在每次的考試中都有極個(gè)別教師監考不認真，長(cháng)時(shí)間離開(kāi)考場(chǎng)，也有的教師合分的誤差比較大，質(zhì)量分析中難度等級計算錯誤，項目填寫(xiě)不全。錯誤類(lèi)型分析的不夠全面。
希望在下學(xué)期能夠改進(jìn)。
總之，本學(xué)期教導處在市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)院和學(xué)校校長(cháng)的領(lǐng)導下，按照期初制定的校本研修工作計劃的總體要求，結合學(xué)校實(shí)際圓滿(mǎn)完成了上級交給我們的任務(wù)。
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