高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀，歡迎大家分享。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀1
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是在鞏固已學(xué)知識的基礎上，提高學(xué)生語(yǔ)文應用與應考水平，從而能更好地迎接學(xué)業(yè)水平考試�，F在特將自己本學(xué)期的工作總結如下：
第一階段：基礎知識復習階段
重點(diǎn)是現代文的生字生詞、文言文和需要背誦的詩(shī)詞。
第二階段：專(zhuān)項訓練階段
�。ㄒ唬┓e累運用專(zhuān)項
要點(diǎn)：在積累和運用這一板塊中，形式多樣，內容豐富，復習時(shí)還是要注重答題思想上引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì )，關(guān)注生活，學(xué)會(huì )正確看待事物，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷。
1、語(yǔ)段修改，由于現在淡化了語(yǔ)法知識，對于語(yǔ)法知識的教學(xué)也只是隨文教學(xué)，因此學(xué)生獲得的語(yǔ)法知識都是零碎的，印象也是模糊的、一鱗半爪的'。應對策略：對平時(shí)常見(jiàn)的語(yǔ)病進(jìn)行歸類(lèi)，并結合典型的例句進(jìn)行講解，然后進(jìn)行針對性的練習，在此基礎上，再進(jìn)行語(yǔ)段修改練習。
2、綜合性學(xué)習
應對策略：挑選近三年高考中的綜合性學(xué)習題，運用例歸法教學(xué)，摸索出解答探究題的方法，再進(jìn)行實(shí)際演練。
3、其他形式題（仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際、對聯(lián)等）
挑選典型的題目結合一定的理論指導進(jìn)行精練。在練習中發(fā)現規律，在規律中總結心得。
�。ǘ╅喿x專(zhuān)項
分析：從近幾年的現代文閱讀的試題來(lái)看，試題在命題時(shí)都注重考查學(xué)生對文本的整體感知，注重學(xué)生的主觀(guān)感受，提倡學(xué)生對文本的自我賞析，引進(jìn)材料加強對文本的拓展，體現了理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng )造性閱讀的考查層次。在復習階段的訓練中，應加強引導學(xué)生的自我感悟，自主賞析、自主探究，不能以老師的講代替學(xué)生的學(xué)。試題的選材完全來(lái)源于課外，趨向人文性和科普性，新一輪的中考語(yǔ)文閱讀試題將會(huì )繼續以能力立意，綜合考查學(xué)生在閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向，注重學(xué)生搜索語(yǔ)言信息能力的考查，注重探究能力的考查，聯(lián)系實(shí)際，增強應用意識，體現時(shí)代性，將會(huì )挖掘對學(xué)生的人文內涵的教育價(jià)值。
1、簡(jiǎn)要概括主要內容
通讀現代文后，能整體感知文章的主要內容和大致思路，捕捉閱讀材料中的重要信息。
2、推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用
3、識別記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論等表達方式并理解其在文中的作用。
4、品味語(yǔ)言、鑒賞評價(jià)
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀2
又一個(gè)緊張而又忙碌的學(xué)期接近尾聲了，為了能在以后的教學(xué)工作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將工作做得更好，現將本學(xué)年的教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)方面
本學(xué)期我繼續擔任高三文（1）和文（2）的教學(xué)工作，感覺(jué)壓力很大，因為文一班是學(xué)校希望所在，且在本學(xué)期我又接任了班主任一職，因此每天的教學(xué)中，我絲毫不敢懈怠，踏踏實(shí)實(shí)，主要從以下三個(gè)方面開(kāi)展我的教學(xué)工作：
�。�1）教學(xué)進(jìn)度與復習原則、計劃的確立
早在暑假補課期間，我就認真研讀近五年高考真題，總結命題規律，探討解題方法，并將收獲整理成文上交到教學(xué)處，其次我整理出高中階段的課本教材，并根據去年的考綱（今年當時(shí)還未出版）將課本劃分為各知識板塊，有序復習，有綱展開(kāi)。因為語(yǔ)文雖然出題很廣，然而“萬(wàn)廣不離其本”，只有把握好課本知識，才能更好地向外延伸。根據《考綱》《課本》《五年高考》結合學(xué)生實(shí)際，我制定了本學(xué)期的教學(xué)計劃（已上交教學(xué)處），并在本學(xué)期成功完成。
�。�2）課堂上的有序展開(kāi)及教學(xué)新理念的深入
“當堂之事當堂畢”，這是我的教學(xué)原則，用好課堂45分鐘，將計劃有序展開(kāi)。補課期間，我們重點(diǎn)學(xué)習了第五、六冊文言文單元，十月份下旬開(kāi)始第一輪復習，課堂上講練評結合，通過(guò)板塊學(xué)習，幫助學(xué)生打牢基礎，掌握解題思路，提高做題效率。同時(shí)，我還將新課改的教學(xué)理念引入課堂，發(fā)揮學(xué)生自主合作探究能力，并且因為今年是河北省第一年課改，我認為在高考試題中學(xué)生的個(gè)性化解讀能力勢必在試題中有所體現，所以在“探究性問(wèn)題的設置或練習”中，尤為注意�；仡欉@一學(xué)期的課堂效率大多時(shí)候我做到了學(xué)生是課堂的`主體，教師是參與者引導著(zhù)的要求。
�。�3）課下作業(yè)的批改和學(xué)生的分層次輔導
學(xué)生作業(yè)的批改是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，根據一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)普通，且后者又有近30%的學(xué)生是體育生的現狀，我分層次留作業(yè)，采用不同的批改方式。尤其是作文，在文一班，我對培優(yōu)生和語(yǔ)文愛(ài)好者的作文實(shí)行“精批細改”，并對每次批改的學(xué)生要求他們盡量做到改寫(xiě)。對后進(jìn)生尤其是文二班的學(xué)生，我采取鼓勵式教學(xué)，選出他們作文的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)評，提高他們寫(xiě)作的積極性。這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐證明這種做法是有效的。
十一月上旬年級確立各科老師培優(yōu)生，我利用每周二早晚自習值班時(shí)間進(jìn)行針對性輔導，要求他們制定周計劃，并監督他們認真落實(shí)計劃，同時(shí)我還從圖書(shū)館為他們借閱相關(guān)資料，力圖從各方面擴大他們的視野，盡管十二月沒(méi)有月考，但從平時(shí)的輔導中可以看出他們的語(yǔ)文成績(jì)在逐漸提高。另外，因為文一班全體住宿，所以我利用值自習時(shí)進(jìn)行集中性輔導，從總體上提高他們的語(yǔ)文成績(jì)。
對班里的后進(jìn)生，我也沒(méi)放棄。特別是文二班的學(xué)生，他們大都紀律松散，我抓住幾個(gè)平時(shí)上課稍有勁頭的學(xué)生，進(jìn)行談話(huà)，多次輔導，他們班的趙麗巧米金同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)步很大。
二、教研方面
本學(xué)期超額完成聽(tīng)課任務(wù)，尤其是在十一月大雪期間堅持和同組老師去一中參加高三培訓，收獲很多。另外，我還積極參加每周舉行的教研活動(dòng)，和同組成員備課，針對學(xué)生實(shí)際及教學(xué)動(dòng)向作出適當調整。在每次月考中精心選題、出題，保質(zhì)保量的完成每月月考工作。今年我還有幸參加了校級選拔青年教師評優(yōu)課比賽，成功進(jìn)入區級評優(yōu)課比賽行列，通過(guò)兩次評優(yōu)課的參加真讓我成長(cháng)了不少，關(guān)于細節我已寫(xiě)成教學(xué)反思上交到教研室。
另外，我還經(jīng)常去圖書(shū)館借閱《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等雜志，去網(wǎng)上搜羅有關(guān)高考信息，撰寫(xiě)教學(xué)論文，并成功發(fā)表在《中學(xué)語(yǔ)文》雜志上，力求從各方面提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，完善自我。
三、其他方面
本學(xué)期積極參加校內組織的各項活動(dòng)，尤其是例會(huì )基本全勤，無(wú)遲到早退現象，與同事關(guān)系和諧融洽，并于209年12月被市教育局評為“中學(xué)一級教師”。
總之，回首來(lái)時(shí)路，有成功收獲的喜悅，也有失敗失去的憂(yōu)傷，但無(wú)論如何，我都踏踏實(shí)實(shí)認認真真地走了過(guò)來(lái)，在明年我相信自己會(huì )做得更好！
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀3
畢業(yè)典禮已經(jīng)結束，望著(zhù)學(xué)生漸遠的背影，我的心終于平靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方寧靜角落，冷靜回顧高三這一年歷程，讓之積淀成理智的文字，也算是對他們的一種懷念，對自己的一種鞭策與鼓勵吧。
所教的高三（四）班和（六）班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說(shuō)他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語(yǔ)文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語(yǔ)文學(xué)科當成一回事，再加上自己中途接手，對學(xué)生情況不了解，再加上自己剛做過(guò)手術(shù)，還處于恢復期，所面臨的困難和壓力比較大，但領(lǐng)導把工作交給我，是對我的信任，為了學(xué)生我堅持下來(lái)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。
一、想方設法、耐心感化，改變頑固陳舊觀(guān)念
學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jì)完全靠運氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語(yǔ)文那是學(xué)傻了。我努力為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當然要將學(xué)生的態(tài)度端正過(guò)來(lái)不能光是靠說(shuō)教的方式，我還采取了以下幾種方法：
1、重點(diǎn)抓住各班典型學(xué)生，激起他們學(xué)習語(yǔ)文的熱情，從而在學(xué)生中起到良好的帶頭作用。
2、文學(xué)鑒賞課盡量用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶入優(yōu)美的情境中，讓他們在不知不覺(jué)中感受語(yǔ)言的魅力。
3、善于捕捉學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的閃光點(diǎn)，以此增強他們學(xué)習語(yǔ)文的信心。
4、盡可能的讓他們從“語(yǔ)文學(xué)習無(wú)用論”中擺脫出來(lái)，但少部分學(xué)生到高考還沒(méi)有醒悟。
二、整體分層、明確目標，優(yōu)化設計教學(xué)
1、細研學(xué)生，分層教學(xué)
高考要取得成績(jì)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來(lái)。改變傳統教育中“少數尖子撐場(chǎng)面，多數學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要對學(xué)生進(jìn)行細致的分析。根據他們的不同學(xué)情，我采用了“區別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現在教學(xué)目標分層、教學(xué)過(guò)程分層，課后練習分層以及綜合評價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知XX，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線(xiàn)上得到較好的發(fā)展。
2、多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來(lái)
高三是沉重的，學(xué)習任務(wù)相當繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我與教研組同事分工合作，負責不同板塊課件制作，利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設備進(jìn)行多媒體教學(xué)，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又擴大了教學(xué)容量。
3、提高效率，上好講評課
認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節，通過(guò)講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力。在此過(guò)程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學(xué)生領(lǐng)悟小結，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
4、講清解題規律或方法。
如科技說(shuō)明文常見(jiàn)的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無(wú)中生有橫生枝節，指東說(shuō)西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說(shuō)一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法，有利于順利地確認干擾項，選出正確項。
三、瞄準高考，狠抓常規，注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。我布置了學(xué)生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，積累易讀錯、寫(xiě)錯的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習作一篇；通過(guò)這些常規訓練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
研究語(yǔ)文考試說(shuō)明，準確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。我非常重視信息的搜集，利用手頭上的報刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò )以及各地發(fā)來(lái)的`資料充分搜集備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強復習指導的針對性與實(shí)效性。
五、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥
每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環(huán)節，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。
1、細化內容�；摓閷�(shí)，化大為小，每節課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標，對學(xué)習任務(wù)的完成情況認真督促、檢查，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，力爭把目標落到實(shí)處；
2、序化訓練。針對學(xué)生的實(shí)際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復強化；
3、量化分析，對平時(shí)的每次練習、考試，我們都進(jìn)行全面的數理分析，認真統計分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，但我感覺(jué)到有的學(xué)生基礎薄弱，進(jìn)取心不強，害怕困難，要有很大的提高可能性不大。
總之，面對這xx屆高三，我與教研組同事團結合作，積極迎接挑戰，千方百計提高學(xué)生的成績(jì)，我們奉獻了才智與汗水。
高三語(yǔ)文教學(xué)工作總結優(yōu)秀4
現就20xx屆語(yǔ)文教學(xué)做以匯報，我的匯報內容概括為三個(gè)字：穩、準、狠。
穩
一、教師穩
1、教學(xué)進(jìn)度平穩推進(jìn)
在進(jìn)行完必修和選修課的學(xué)習之后，我們在高二后半期就進(jìn)入一輪復習，進(jìn)度比往年快，時(shí)間比往年早，時(shí)間相對充裕。這樣一輪二輪復習就可以有序推進(jìn)，步步為營(yíng)，穩扎穩打。每一個(gè)環(huán)節每一種類(lèi)型題，都要通過(guò)講、練、測、評，步步落實(shí)，而且最后教師都要掌握學(xué)生這一類(lèi)題這一個(gè)知識點(diǎn)的情況、試卷得分的情況，有總結，有反饋，而不是不急于趕進(jìn)度。否則，完成進(jìn)度也完不成任務(wù)，整個(gè)教學(xué)的效率會(huì )降低，也會(huì )給學(xué)生造成學(xué)而無(wú)所得的困惑。
2、考題難度平穩把握
高三全市定位考試、一�？荚嚨脑囶}難度大一些，學(xué)生的積極性受挫，當時(shí)班里面整體的學(xué)習氣氛都受到了影響。我就一邊鼓勵學(xué)生不放棄，一邊要求他們查漏補缺。學(xué)生們也攢了很大的勁兒，他們急需一場(chǎng)考試來(lái)證明自己，鼓舞士氣。鑒于這種情況，我們就在周測時(shí)安排一些難度適中的試卷，幫助學(xué)生鞏固知識，重拾信心。其實(shí)就每年的高考題而言，也都是注重基礎知識，難度適中的。所以，在平時(shí)的綜合訓練當中，很少出偏難怪題，但是會(huì )安排學(xué)生適當多見(jiàn)一些新的題型。當時(shí)年級要求實(shí)驗班的練習和測試加量加難，但是，語(yǔ)文平時(shí)綜合測試的難度一直保持與平行班的保持統一，平穩把握考題難度，只是實(shí)驗班加大了專(zhuān)題訓練的量和難度。我整理了近幾年的高考真題和模擬試題，匯編成幾個(gè)系列的幾十份專(zhuān)項試卷，這些試卷的訓練針對性加強了，學(xué)生在多次聯(lián)考�？贾械某煽�(jì)就有了相應提高。
3、教師情緒平穩調整
教師是整個(gè)教學(xué)的主導，所以要保持自己平穩的情緒�；蛟S繁重的工作會(huì )給你帶來(lái)煩惱，或許頻繁的考試會(huì )打亂了你的教學(xué)計劃，或許學(xué)校、年級的一些安排與你的想法不太一致，這個(gè)時(shí)候，請不能著(zhù)急，不要抱怨。因為出現問(wèn)題的時(shí)候，盡量少去找理由，要多去想辦法，才能解決問(wèn)題。整個(gè)高三的教學(xué)節奏很緊張，任課教師需要保持自己輕松平穩的教學(xué)情緒，保持積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。另一方面，高三學(xué)生壓力很大，處于情緒的敏感期，教師的情緒會(huì )很大程度上影響學(xué)生的身心。教師的沉著(zhù)穩定、舉重若輕、不手忙腳亂、不急躁焦慮，都可以成為學(xué)生的定心丸、主心骨。
二、學(xué)生穩
1、穩定成績(jì)
學(xué)生的成績(jì)，總會(huì )出現忽高忽低的情況。實(shí)際上，排除那些非智力因素的影響，我們更要關(guān)注學(xué)生試卷上體現的知識的漏洞。這張試卷和那張試卷考查的知識點(diǎn)，題型有什么變化，導致了他們成績(jì)的不穩定，這是教師要關(guān)注的同時(shí)，也要提醒學(xué)生關(guān)注，發(fā)現問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，
2、穩定心態(tài)
學(xué)生考試的成績(jì)，可以有好有壞，但是心態(tài)要盡量保持平和，“不以分高喜，不以分低悲，”學(xué)生拿到教師改完之后試卷，只談得失，不論名次，這樣就很好了。我們連續的兩個(gè)考試月，還有周周的測試，已經(jīng)把學(xué)生訓練成差不多能做到對分數“過(guò)眼不過(guò)心”的境界了，而這其中，教師的指導就顯得特別的重要。在講評試卷的時(shí)候，我更注重看當下這個(gè)階段的訓練知識點(diǎn)學(xué)生會(huì )了沒(méi)有。當老師不太關(guān)注名次，成績(jì)的時(shí)候，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，答題的規范，具體的問(wèn)題，其他的都淡化處理，學(xué)生自然也能夠不焦慮，不急躁，不自滿(mǎn)，不放棄，保持一種相對較為穩定的心態(tài)了。
3、穩定發(fā)揮
學(xué)生個(gè)體情況不同，考試發(fā)揮的情況也有所不同。比如xx06班的同學(xué)，語(yǔ)文素養相對較高，學(xué)習氣氛活躍，而xx07班的學(xué)生，相對來(lái)說(shuō)知識面沒(méi)有六班的孩子那么寬，但是老師所講授的'知識點(diǎn)，學(xué)得比較扎實(shí)，整個(gè)班級比較穩定，他們的考場(chǎng)發(fā)揮，相對來(lái)說(shuō)就更讓人放心一些。學(xué)生如果能有平時(shí)測試的穩定成績(jì)，教師指導下的穩定心態(tài)，那么就可以在最后的高考考場(chǎng)上，做到穩定發(fā)揮。
準
一、學(xué)生準
1、個(gè)人情況定位準確
學(xué)生要清楚自己的能力水平，知識點(diǎn)的掌握，試卷上分數的得失，明白自己的優(yōu)點(diǎn)以及不足等，才可以很好得進(jìn)行個(gè)人定位。xx屆曾經(jīng)安排過(guò)考試月的這種形式，連續的考試并非是無(wú)節制無(wú)目的的題海戰術(shù)，其實(shí)這是一個(gè)過(guò)程，暴露出不足，發(fā)現了問(wèn)題，才好更好的補充知識，鞏固基礎，解決問(wèn)題，提高成績(jì)。一個(gè)考試月下來(lái)，8到10張完整試卷，放在一起進(jìn)行比較，綜合審視，思考總結。這個(gè)過(guò)程是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生們會(huì )能夠更清楚的，了解自己優(yōu)劣得失，更好地合理安排自己今后的時(shí)間精力。
2、知識概念掌握準確
語(yǔ)文試卷中雖然主觀(guān)題較多，但也有一些重要的概念必須掌握準確。比如詩(shī)歌鑒賞當中的表達方式、描寫(xiě)方式、抒情手法、藝術(shù)風(fēng)格等等這些概念，必須準確掌握，才能避免試卷上出現答非所問(wèn)的重大失誤。
3、頭腦清醒審題準確
知己知彼才能百戰不殆，一場(chǎng)考試，也是命題者與答題者的一場(chǎng)博弈。強化審題的意識，是首要的任務(wù)。當學(xué)生很清楚地知道題目怎么問(wèn)，要考哪個(gè)知識點(diǎn)，答題步驟是怎樣的，回答哪個(gè)詞才能夠拿到得分，等等，那么他就已經(jīng)接近勝利……除知識題強化審題外，我們還在整個(gè)高三始終貫穿作文審題訓練，在很多重大新聞事件發(fā)生時(shí)督促學(xué)生去關(guān)注去思考，培養他們的思維意識，以避免跑題這樣的重大失誤。
4、答題要點(diǎn)抓準關(guān)鍵
知識題的閱卷老師仍然是采點(diǎn)給分，學(xué)生答題只要能夠抓住關(guān)鍵要點(diǎn)的詞語(yǔ)去回答，那么就有了八分勝算。比如20xx年高考語(yǔ)文卷第八題詩(shī)歌鑒賞，答一個(gè)詞“想象”，或“聽(tīng)說(shuō)”，就可以拿到三分，而有的同學(xué)東拉西扯地寫(xiě)了好多文字，到最后答不出最關(guān)鍵的要點(diǎn)詞，也只能零分。所以在平時(shí)授課及試卷評閱中，我一直強調學(xué)生的第一關(guān)鍵詞的準確，加以強化訓練，以便更好地抓到得分點(diǎn)。
二、教師準
1、高考考點(diǎn)把握準
高三備考，老師需要對整張高考試卷當中的考點(diǎn)準確把握，這樣的平時(shí)的課堂教學(xué)、課下訓練，考試等都會(huì )更有針對性。我反復斟酌了近三年的考綱，關(guān)注到了每個(gè)措詞的變化，仔細研讀了近幾年的高考真題，使自己能夠準確地把握整張試卷的各個(gè)考點(diǎn)。其實(shí)，不止是高三老師，高一高二老師也需要做到準確把握高考考點(diǎn)，這樣在一二年級的學(xué)習當中，學(xué)生就可以為高三打下很好的基礎。
2、題型變化了解準
語(yǔ)文試卷上的一些題目，總是常變常新的，我們教師要關(guān)注高考題型的動(dòng)態(tài)變化。比如，20xx年連續兩年，文言文閱讀都發(fā)生了變化：取消了第4題實(shí)詞的單獨考察，改為斷句；取消第5題對傳記人物性格品質(zhì)的歸納，變成古代文學(xué)文化常識的考查；保留第6題對文章情節內容的梳理。20xx屆在備考的時(shí)候，對考綱上新出現的實(shí)用類(lèi)文本的閱讀題型進(jìn)行了專(zhuān)題訓練，在做考前的信息卷時(shí)，我們發(fā)現了古代文學(xué)文化常識的題目，這引起了我們的關(guān)注，并做了一定的復習，在高考中，果真就用上了在高考前幾天剛剛講過(guò)的一個(gè)知識點(diǎn)。再比如，文言文翻譯，一改過(guò)去對文言文單音節詞語(yǔ)的單獨考查，今年，10分翻譯題當中，有6個(gè)重點(diǎn)詞，3個(gè)單音節，3個(gè)雙音節或多音節，其中4個(gè)實(shí)詞分別考察了名詞活用為動(dòng)詞、動(dòng)詞的為動(dòng)用法、賓語(yǔ)前置的特殊句式、名詞作狀語(yǔ)的活用，而另外的2個(gè)虛詞，都曾經(jīng)在教材中出現，涉及到初中的《陳涉世家》與高中的《陳情表》，與課文原文中的用法保持一致。
3、作文訓練目標準
我曾經(jīng)在寒假教學(xué)策略研討會(huì )上，講到高中三年的作文總體訓練序列，每個(gè)年級的訓練要點(diǎn)，共分10個(gè)，分項訓練有8種。作文，在語(yǔ)文教學(xué)當中應該占相當大的比例，作文訓練要分階段、有序列，每個(gè)階段都有不同的目標和要求。訓練的目的是明確而清晰的，如提綱訓練、升格訓練等，小切口，高要求地進(jìn)行這些分項訓練，作文寫(xiě)作就有抓手了，效果也很好。
4、學(xué)生情況了解準
高三后期每班六科老師對重點(diǎn)生綜合審查，分析每個(gè)學(xué)生的成績(jì)，檢查他們的弱勢科目，然后分包到人�！岸⑷恕钡膽鹦g(shù)體現在課堂上，作業(yè)上，還在試卷批改上。我在學(xué)生的卷子上多寫(xiě)上兩句話(huà)，在某一道錯誤的題目上提個(gè)醒，批幾個(gè)字，就會(huì )在學(xué)生的心里起到很大的作用。我關(guān)注它的弱勢科目，他才會(huì )積極的趕上來(lái)。最起碼可以說(shuō)，六班七班的絕大多數同學(xué)的作文，不寫(xiě)名字我都可以認得出來(lái)，讀他們的作文，就能夠判斷出這是誰(shuí)的口吻，誰(shuí)的文風(fēng)，誰(shuí)的水平。我不但要了解學(xué)生的成績(jì)，還要具體的知道誰(shuí)在試卷上的具體表現。要能夠指出問(wèn)題，給他們點(diǎn)兒督促；要能夠表?yè)P優(yōu)點(diǎn)，給他們點(diǎn)兒激勵；要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)；甚至還要注意到他們在某個(gè)階段的情緒變化，尤其是班里的重點(diǎn)生。比如七班的劉翔同學(xué)，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我注意到他情緒不太穩定，學(xué)習的積極性也不高。一個(gè)晚自習，我趁著(zhù)給他講評試卷的機會(huì )，細心詢(xún)問(wèn)了他近來(lái)的情況，當時(shí)他就邊哭邊說(shuō)，把自己的心事說(shuō)了出來(lái)，成績(jì)的困擾還有家庭的問(wèn)題等等。我耐心地傾聽(tīng)并加以疏導，也幫助他很快地穩定了下來(lái)。
狠
一、學(xué)生狠
1、學(xué)生自己要狠狠地拼
高三，就是一個(gè)愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)的。階段，學(xué)生必須要狠狠的拼上一把，常常會(huì )熬夜苦讀。但弓弦也不能一直都緊繃著(zhù)，他們也會(huì )有松懈，有起伏，有煩惱，而語(yǔ)文老師的優(yōu)勢，就是可以隨時(shí)隨地地借助文章、名言、事例等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，勵志教育，讓學(xué)生盡量的保持一種亢奮的、積極的狠勁去拼搏。我總是會(huì )在課前課后多和學(xué)生談心聊天，做好思想工作，給他們信心鼓勵，給他們指導肯定，也為他們指明方向方法。
二、教師狠
1、對學(xué)生狠心
高一高二的時(shí)候，多數班級都會(huì )存在學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習的情況，如果語(yǔ)文老師還一味的保持寬和、寬容，其實(shí)便是縱容。教師要對學(xué)生狠心地治理他們的不重視、不作為、不合格、不規范，對他們嚴格要求，絕不放松。高三以后，學(xué)生分為刷題黨和總結派，其實(shí)兩者兼顧才能收效更好。他們會(huì )大量的做題，一周兩考，考過(guò)n次；一周兩次大作文，做過(guò)n次；30分鐘的限時(shí)訓練，坐過(guò)n次；課堂上x(chóng)x分鐘，要求作文片段寫(xiě)不出來(lái)，那么課下就要補上兩篇；試卷上翻譯題，要求把省略部分補充完整，如果不寫(xiě)主語(yǔ)的話(huà)，一律零分；詩(shī)歌鑒賞關(guān)鍵詞答不對，一律零分；作文文體不清，一律零分。
養兵千日用兵一時(shí)，如果平時(shí)不養，考場(chǎng)上怎么能用？我們在作文方面加大訓練，如果學(xué)生平時(shí)的練習，都沒(méi)有做過(guò)50分以上的作文，如何還能奢談高考可以超常發(fā)揮寫(xiě)到50多分呢？所以，我會(huì )要求學(xué)生做錯的題目重寫(xiě)，寫(xiě)得無(wú)限接近標準答案。作文想要提升，要求花50分鐘，寫(xiě)出一篇50分以上的好作文，寫(xiě)不成的拿回去修改，修改完之后，如果我認為還不合格，達不到要求，就繼續修改，一篇作文修改2到3次很正常。其實(shí)，等學(xué)生能夠連續寫(xiě)出十篇以上的好作文，就基本上可以過(guò)關(guān)了。在二年級三年級，都有學(xué)生通過(guò)這樣的方式和途徑，提高作文水平，金麗雯，趙奕清，陳天翼，陳欣甜，基本上都是這樣過(guò)來(lái)的。
2、對自己狠心
一份耕耘才能一份收獲，想要學(xué)生取得優(yōu)秀的成績(jì)，相應的，老師就要付出很多，保證時(shí)間、付出精力、端正態(tài)度、投入情感。每次考試結束以后的自習輔導，多半都是在一對一地單獨講評學(xué)生的作文；晚自習放學(xué)還在學(xué)校呆到10點(diǎn)以后，多半是和學(xué)生談心交流；周測出成績(jì)后又手動(dòng)改卷，是在對重點(diǎn)生的試卷進(jìn)行二次批改。為了彌補宏志班的學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作上的先天不足，我自費購買(mǎi)了百十本的《作文素材》等書(shū)籍雜志，放在班里面供查閱，幫助他們開(kāi)闊視野，積累寫(xiě)作知識。為了保證訓練的質(zhì)量，我還給實(shí)驗班的學(xué)生，額外的編寫(xiě)過(guò)幾十套試卷。
其實(shí)，如果不是對自己的狠心，那就有可能戰勝不了自己的懈怠與懶惰�；蛟S，我們沒(méi)有辦法把更多的精力，放在自己的家人和孩子身上，是一個(gè)狠心的媽媽?zhuān)钱斘艺嬲年P(guān)心學(xué)生、愛(ài)學(xué)生的時(shí)候，他們也能夠感受到我的愛(ài)。當學(xué)生進(jìn)步了，學(xué)業(yè)有成了，我才會(huì )欣慰地微笑，因為，是學(xué)生的成功，證明了我作為一名教師存在的價(jià)值。
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