工作總結格式字號

　　難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。相信很多朋友都不知道工作總結該怎么寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的工作總結格式字號，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　工作總結格式字號

　　1、統一采用A4紙，左側裝訂，頁(yè)面設置為上、下、右頁(yè)邊距為2厘米，左頁(yè)邊距為2.5厘米，頁(yè)眉為1厘米，頁(yè)腳為1.5厘米；

　　2、大標題：字體宋體，字號三號字，字形加粗；副標題：字體宋體，字號小三號字，字形常規；行文標題：字體宋體，字號小三號字，字形加粗；正文：字體宋體，字號小四號字，字形常規；頁(yè)眉、頁(yè)腳：字體宋體，字號五號字，字形常規；

　　3、行間距為1.5倍行距，段前、段后間距都為0.5行；:

　　4、大標題：

　　高x(x)班班主任工作xx

　　5、副標題：

　　班主任 xxx

　　6、頁(yè)眉：興化市板橋高級中學(xué)2008—2009學(xué)年度第二學(xué)期；頁(yè)腳：第x頁(yè)共x頁(yè)；

　　7、文字一律從左至右橫寫(xiě)橫排；

　　8、字跡要清楚，文面應保持整潔，凡是文面凌亂不清的，要重新擬稿；o9P$g

　　9、數字的寫(xiě)法：除編號、統計表、計劃表、序號、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)和百分比必須用阿拉伯數字書(shū)寫(xiě)外，其他用漢字書(shū)寫(xiě)；?h`<

　　10、章節序數的寫(xiě)法：一般應按下列順序排列：第一層為：“一”，第二層為“(一)”，第三層為“　1”　，第四為“(1)”；

　　11、所有班主任工作總結(打印稿)于　20XX年9月3日　前交至學(xué)工處

　　工作總結怎么寫(xiě)

　　1.言之無(wú)“據”，內容空泛這是班主任工作總結常犯的毛病。這種總結只是純粹地羅列一些觀(guān)點(diǎn)，對班主任工作只作籠統抽象的評價(jià)，通泛泛而談，缺乏對基本事實(shí)和典型事例的綜合，所言難以令人信服。因此，班主任除了平時(shí)注重積累外，還應在總結之前，向班干部、學(xué)生、任課教師、政教處了解，全面收集班主任工作情況的相關(guān)素材，使班主任工作總結建立在對班級管理和教育實(shí)踐分析研究的基礎之上。

　　2.言之無(wú)“理”，羅列材料這種總結，通看似事例具體、內容充實(shí)，實(shí)際上只是材料的堆砌，并未從中得出合乎邏輯的結論或者概括出有借鑒意義的經(jīng)驗體會(huì )，更談不上悟出育人的道理，所言難以給人啟示。要避免這種弊病，需要班主任切實(shí)加強教育理論的學(xué)習，學(xué)會(huì )運用科學(xué)的思維方法，對材料進(jìn)行去粗存精、去偽存真、由此及彼、由表及里的分析與綜合，從而把握班主任工作的本質(zhì)和規律。

　　3.言之無(wú)“數”，主旨模糊應寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)胸中無(wú)數，所寫(xiě)的要么是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，缺少深入的思考；要么是面面俱到，缺乏核心思想、重點(diǎn)和特性，所言令人茫然。這種情況主要是班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)不高所致。為此，班主任在努力提高教育理論素養的同時(shí)，還應加強班主任業(yè)務(wù)學(xué)習，包括學(xué)習做好班主任工作總結的業(yè)務(wù)知識，學(xué)習優(yōu)秀班主任做好工作總結的經(jīng)驗等，并注意結合自身實(shí)踐，提高總結的“含金量”。

　　4.言之無(wú)“誠”，回避問(wèn)題這類(lèi)總結只談成績(jì)，不談問(wèn)題，要談也是避重就輕，一筆帶過(guò)。這類(lèi)班主任，或是認為寫(xiě)總結不過(guò)是例行公事，沒(méi)有放在心上；或是擔心如實(shí)寫(xiě)出問(wèn)題有損自己聲譽(yù)、擔心留下把柄，總結所言缺乏求真務(wù)實(shí)的誠意。對此，班主任首先應端正態(tài)度，提高認識。班主任應意識到工作總結是反思過(guò)去工作，謀求未來(lái)發(fā)展的重要環(huán)節和良機；反思、剖析工作中的問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，是班主任工作不斷發(fā)展的內在動(dòng)力。因此，我們應運用一分為二的觀(guān)點(diǎn)，實(shí)事求是地正視工作中存在的問(wèn)題和不足，切實(shí)做好班主任工作總結，提高我們的業(yè)務(wù)能力。

　　方法

　　01、頂針?lè )?/strong>

　　總結是對本期工作疏理、盤(pán)點(diǎn)，肯定成績(jì)，發(fā)現不足；而計劃是對上期總結中發(fā)現問(wèn)題找出解決對策，同時(shí)思考本期的新思路、新方法、新舉措。因此無(wú)論教師撰寫(xiě)的總結、制定的計劃要立足于下列三原則：重實(shí)效、講章法，有內涵。

　　教師期末工作總結基本格式

　　對照本期計劃：

　�。�1）我或與團隊一塊做到、超標準做好項目有哪些？經(jīng)驗是什么？

　�。�2）我或我的團隊未完成或做得不到位的項目有哪些？原因是什么？

　�。�3）我或我的團隊除計劃外有創(chuàng )意、實(shí)施了哪些特色項目、活動(dòng)、案例，開(kāi)發(fā)了哪些課程資源，成效如何？

　�。�4）我向直接主管領(lǐng)導陳述：本期我發(fā)現學(xué)校在安全、德育、課程建設、課堂改革、績(jì)效考評等方面存在急需改進(jìn)的問(wèn)題或建議。

　　教師明年初新學(xué)期工作計劃基本格式

　�。�1）本學(xué)期要堅持（保持）上期什么？如何保持？

　�。�2）本學(xué)期要改進(jìn)上期什么？改進(jìn)配套措施是什么？

　�。�3）本學(xué)期要創(chuàng )新工作是什么？創(chuàng )新思路是什么？

　�。�4）本學(xué)期中心工作是什么？如何分解、量化成個(gè)人月周工作臺帳？

　　02、五W法

　　結構要求：

　　理念，我堅守了什么？常規，我堅持了什么？創(chuàng )新，我嘗試了什么？資源，我分享了什么？失敗，我反思了什么？

　　格式要求：

　　敘事研究（敘議結合）。即案例、事實(shí)、材料+理論解讀。

　　03、反思法

　　結構要求：

　　二條經(jīng)驗+一條教訓。

　　寫(xiě)三件事：

　　一件圍繞課堂，這節課，我……

　　一件圍繞與同事、學(xué)生、家長(cháng)，這件事，我……

　　一件圍繞讀書(shū)、業(yè)務(wù)研修、思想境界提升、愛(ài)校、招生、敬業(yè)等，這學(xué)期，我自身提升……

　　格式要求：

　　經(jīng)驗部分，事實(shí)呈現，感悟；教訓部分，事實(shí)呈現，反思，對策。

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　　04、互寫(xiě)法

　　讓同事為我寫(xiě)總結加批注補充，主管領(lǐng)導寫(xiě)評語(yǔ)，即總結+解讀+評語(yǔ)合作分享式。

　�。�1）首先每位教師選擇自己班級的搭檔或好朋友讓分別從專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教育教學(xué)、課程資源開(kāi)發(fā)、班級管理、家校溝通、團隊合作、為人處事（與同事領(lǐng)導相處）七個(gè)角度，用案例加結論敘事研究方式，為自已寫(xiě)一個(gè)客觀(guān)公正的工作總結，多角度分析自己工作的得與失、優(yōu)與劣、成與敗。

　�。�2）其次每位教師認真閱讀同事或朋友為自己寫(xiě)的工作總結，在此基礎上可以寫(xiě)出同意或不同意理由，也可做批注補充。

　�。�3）最后該主管領(lǐng)導要從我心中同事為主線(xiàn)寫(xiě)一個(gè)激勵性的鑒定評價(jià)。

　　該工作總結旨在從我心目中自己、同事眼中的我、來(lái)自主管評價(jià)視角，讓教師梳理反思學(xué)期工作，旨在分享，旨在成長(cháng)。

　　05、履歷法

　　內容基本要求：

　　課堂教學(xué)改革具體措施——合作共同體模式的理論學(xué)習、運用，學(xué)時(shí)案的編制與使用，小組建設、小組長(cháng)培訓、小組文化巡展、小組及個(gè)人評價(jià)，新課型研究、流程創(chuàng )新、核心環(huán)節的突破，信息技術(shù)與學(xué)科整合，學(xué)具的研發(fā)、使用等；

　　本學(xué)期最自豪的幾件事——自己有成就感、愉悅感、幸福感的事情；

　　班級管理新舉措——班級管理臺賬、班級部委制改革、班級循環(huán)日記、班級形象大使評選、班級節日；小天使行動(dòng)、滿(mǎn)足心愿行動(dòng)、光盤(pán)行動(dòng)、推普行動(dòng)；閱讀綠色快車(chē)、主題閱讀學(xué)習館；社會(huì )信息交流課、集體生日Party課、游學(xué)課，成長(cháng)檔案、學(xué)習習慣、行為習慣培訓、落實(shí)；主題體驗式德育活動(dòng)、班級反思角設立，家長(cháng)會(huì )創(chuàng )新等；

　　對同事的幫助——自己幫助同事的事；

　　身邊最美的風(fēng)景——觀(guān)美、尋美、學(xué)美、頌美，美就在我的身邊。學(xué)校沒(méi)有發(fā)現自己發(fā)現、觀(guān)察到的讓你感動(dòng)的平凡教師的平凡事跡，或同事真誠幫助你、讓你感動(dòng)的事；

　　本學(xué)期的獲獎情況——參加高效課堂通識培訓、學(xué)科培訓情況；參加學(xué)歷進(jìn)修、計算機考級情況；參加專(zhuān)題講座或舉辦專(zhuān)題講座情況；參與校本教研及課題研究情況，參與校本課程開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課或研究性學(xué)習開(kāi)設情況，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思日記，發(fā)表論文、論著(zhù)情況；設計的優(yōu)質(zhì)課教案、優(yōu)秀課件；輔導學(xué)生參與研究性學(xué)習和科技創(chuàng )新大賽獲獎情況；與課改精神吻合的有代表性的優(yōu)秀命題試卷；能顯示自己教學(xué)成果的學(xué)生作品；學(xué)生、教師本人、教研組、學(xué)校、家長(cháng)等對自己此項工作的評價(jià)等；

　　需要提升的地方與自我評價(jià)——對自己優(yōu)缺點(diǎn)、成績(jì)與問(wèn)題進(jìn)行自我評估與診斷，并提出下學(xué)期改進(jìn)的策略。

　　06、故事法

　　創(chuàng )意意圖：

　　人生就是一個(gè)個(gè)故事的大串聯(lián)。從某種意義上說(shuō)，做教育就是在做故事；教育，正是因為有了一個(gè)個(gè)鮮活而動(dòng)人的故事才耐人尋味，魅力無(wú)窮。沒(méi)有故事的人生是乏味的。

　　退一步講，你可以沒(méi)有故事，但你不能沒(méi)有故事感。對一個(gè)沒(méi)有故事感的老師，難以想象其教學(xué)會(huì )有藝術(shù)性，也很難理解學(xué)生們會(huì )喜歡老師，喜歡上他的課。

　　一個(gè)個(gè)發(fā)生在教育里的故事，往往浸潤著(zhù)老師的情，老師的愛(ài)，老師的靈性和智慧。

　　因此，我主張每一學(xué)期教師至少要典藏一次發(fā)生在自己教育國度里的故事。請用心演繹好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。

　　題目：正標題——傾聽(tīng)前行的聲音；副標題——講述我的年度故事

　　推薦故事主題：

　�。�1）核心素養與思維生長(cháng)課堂學(xué)習與實(shí)踐故事；

　�。�2）教育名著(zhù)閱讀伴我成長(cháng)故事；

　�。�3）傾下身子讀懂孩子、家長(cháng)故事；

　�。�4）團隊因我存在和諧、發(fā)展、幸福的故事；

　�。�5）學(xué)校美譽(yù)度因我而提升故事；

　�。�6）其它感動(dòng)自己心靈故事。

　　故事內容要求：

　�。�1）真實(shí)性（不能杜撰、編造）；

　�。�2）可讀性（情節引人入勝）；

　�。�3）教育性（對同事有啟迪性）。

　　故事分享：

　　將文稿制作成PPT，在期末總結會(huì )上分享。

　　07、敘議法

　　敘事內容的要求：

　　我與班級（學(xué)生、課堂、課程、文化）、同事（校本教研、集體備課、捆綁制賽課、團體旅游、學(xué)習、生活互助）、學(xué)校（領(lǐng)導、主題活動(dòng)）發(fā)生的真實(shí)故事的感悟。

　　題目要求：

　　教師必須斟酌自己文章的題目，選用如《教育觀(guān)察日記選錄》《教育敘事觀(guān)察二三例》《我的成長(cháng)故事》等新穎、獨特、個(gè)性化的題目。

　　結構要求：

　　題目——題記——小標題（每件事一個(gè)）——敘事（共三件事分別是與班級、同事、學(xué)校發(fā)生的，寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果）——感悟（深思、啟迪、悟道）；字數不少于2000字。

　　08、臺歷法

　　將期末工作總結分解到日常工作中的每個(gè)月，以總結臺歷形式呈現。主要可以概括為“六個(gè)一”：讀書(shū)心得（摘錄中最喜歡的一句話(huà)、一個(gè)故事），最有成就感的一件事，最值得回味一節研討課，最有創(chuàng )意的一個(gè)小點(diǎn)子，最能代表自己當月精神風(fēng)貌、反映師生情深或感覺(jué)具有典藏價(jià)值的一張“刻錄歷史”的照片。

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　　09、字述法

　　創(chuàng )意：選擇一個(gè)同音字比如YUE、ZHAN、QⅠ等為主線(xiàn)，把自己思想表現、教育教學(xué)、課程資源開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、團隊合作等一學(xué)期工作串起來(lái)。這樣結構也頗有創(chuàng )意。

　　10、表格法

　　也叫“年度十件事及年度三個(gè)一”。

　　方法1：用事件分類(lèi)、事件經(jīng)過(guò)、典藏心得三欄呈現年度大事記。

　　十件事：

　　最感動(dòng)一件事；

　　最遺憾的一件事；

　　最難忘的一件事；

　　最幸福的一件事；

　　最成功的一件事；

　　最開(kāi)心的一件事；

　　最想分享的一件事；

　　最得意的一件事；

　　體現踐行學(xué)校辦學(xué)理念的一件事；

　　幫助他人的一件事。

　　比如本年度：

　　N0.1 學(xué)生、家長(cháng)最讓您感動(dòng)的一件事是什么？

　　NO.2 身邊老師最讓您感動(dòng)的一件事是什么？

　　N0.3 您最深的感觸和值得分享的經(jīng)驗是什么？

　　NO.4 您對教師職業(yè)有怎樣新的認識與感悟？

　　NO.5 您和學(xué)生一起做的最有意義、最幸福的一件事是什么？

　　方法2：用1+1+1法來(lái)盤(pán)點(diǎn)梳理反思年度工作。

　　圍繞備、講、輔、批、考、評、糾等教學(xué)常規、校本教研、個(gè)體閱讀與微寫(xiě)作等視角，每項從做得最好一點(diǎn)，做得不到位或有待改進(jìn)一點(diǎn)，對學(xué)校這項考評提一個(gè)建議，即“三個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)”為欄目，用表格形式呈現。

　　11、微課程課件法

　　基本要求：以本次期末工作總結為藍本，遵循“提煉素材、梳理價(jià)值點(diǎn)、提升價(jià)值點(diǎn)、形成腳本、模板與背景、圖畫(huà)與布局、字號與字體、字數與速度、音樂(lè )選擇的九步程序”制作一個(gè)微課程。

　　力求符合下列六原則：

　　精美：設計精美，音樂(lè )、畫(huà)面、文字都極精、極簡(jiǎn)、極富美感；

　　簡(jiǎn)潔：只5分鐘左右，一事一議，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，直抓關(guān)鍵詞；

　　具體：以小見(jiàn)大，直指原因或對策，將理論暗含于問(wèn)題、故事、策略中；

　　意外：巧妙設疑，有懸念、層層遞進(jìn)，總有讓人想不到的地方，又總有恍然大悟的感覺(jué)；

　　深刻：能看到問(wèn)題背后的問(wèn)題，引發(fā)對問(wèn)題本質(zhì)的思考；

　　情感：有情感共鳴，不知不覺(jué)地產(chǎn)生親近感與認同感。

　　12、交流與分享法

　　創(chuàng )意思路1：

　　要求教師言簡(jiǎn)意賅對自己年度工作進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、梳理，接受同行年度大考。具體要求是以課件形式匯報自己的教育教學(xué)工作；

　　普通教師限時(shí)3分鐘，校級優(yōu)秀教師限時(shí)5分鐘，縣級以上榮譽(yù)稱(chēng)號獲得者限時(shí)8分鐘；

　　不穿靴戴帽，直奔主題論述“自己做了什么，做成了什么，將要做什么”或急需與同事分享的創(chuàng )意、策劃、實(shí)驗、觀(guān)點(diǎn)、感悟、反思等，也可以解剖自己記憶猶新的典型案例，旨在讓同事避免不必要的重復探索或給同事以啟迪、警示，讓其吸取教訓或少走彎路。

　　創(chuàng )意思路2：

　　對“拼教、拼研、拼學(xué)”常態(tài)化的學(xué)校，學(xué)習型組織已經(jīng)建立；教師群體已形成教學(xué)、研究合作共同體，已達成共同的愿景目標，因此學(xué)校不妨以備課組、年級組、某班全體教師為單位，進(jìn)行小組組合答辯式的工作總結。采取組長(cháng)綜述、組員分述或組員舉例驗證的組合報告的模式。

　　組合群體用組合報告形式闡述小組改革創(chuàng )新、互幫互助、團結友愛(ài)的典型事例，回顧、總結取得的成績(jì)，反思存在的問(wèn)題及改進(jìn)的策略；同時(shí)以互動(dòng)、答辯的形式接受學(xué)校評審團的提問(wèn)、質(zhì)疑，體現小組工作總結突出全體參與、共同分享的團隊意識，實(shí)現小組工作總結反映的是集體智慧的結晶。

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　　13、傳記式

　　基本要求：

　�。�1）個(gè)人年度漢字

　　選擇、揣摩、提煉一個(gè)能反映自己心情、生活的個(gè)人年度漢字，并解讀它的內涵。

　�。�2）個(gè)人的年度讀寫(xiě)史

　　相信量變的力量，讓自己的人生具有作品感。閱讀之前，世界很��；

　　寫(xiě)作之后，人生豐盈。閱讀是向下扎根，讓自己站穩；

　　寫(xiě)作是向上生長(cháng)，讓陽(yáng)光照見(jiàn)。大閱讀包括屏讀與紙質(zhì)閱讀，讀的對象也可擴大，如對自己影響最大的一段音樂(lè )、詩(shī)歌、電影、文章、一則微信、微視頻，親眼目睹的一個(gè)場(chǎng)景，甚至一個(gè)流行語(yǔ)等內容也可納入其中；

　　大寫(xiě)作包括教育敘事，教學(xué)反思，記的讀書(shū)筆記、讀后感，也包括微信上的內容，對一年讀寫(xiě)進(jìn)行疏理、盤(pán)點(diǎn)。我們所寫(xiě)下的每一篇作品都是一面鏡子，回頭看以前的作品，我們像是在照鏡子。通過(guò)照鏡子，我們在回顧自我，檢視自我，也是反思自我，并進(jìn)一步修煉自我，以達到完善自我的目的”。

　�。�3）個(gè)人年度專(zhuān)業(yè)成長(cháng)史

　　在教育教學(xué)、課堂改革、新課型探索、作業(yè)設計、社團課程開(kāi)設、班級管理、家校溝通等方面能體現自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)進(jìn)步事例。

　�。�4）年度個(gè)人關(guān)系改變史

　　在與同事關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、家長(cháng)關(guān)系、與婆婆關(guān)系、與愛(ài)人關(guān)系等方面感動(dòng)自己的事例。

　　多維、多元、多視角盤(pán)點(diǎn)自己這一年，典藏自己精彩的人生。

　　平常工作有新創(chuàng )意、新舉措、新改革，總結就有啥可寫(xiě)，即工作精彩才能寫(xiě)的精彩。

　　教師自己撰寫(xiě)的工作總結是憑激情創(chuàng )作的一部自傳體史書(shū)，對自己來(lái)說(shuō)，是一筆寶貴的精神財富，具有永久保存的史料價(jià)值、研究?jì)r(jià)值。同時(shí)你對自己不同時(shí)期總結進(jìn)行比較，定能看到自己真實(shí)的成長(cháng)過(guò)程。

　　工作總結的基本內容

　　當一年的時(shí)光匆匆而過(guò)，站在年尾的時(shí)候，我們總會(huì )忍不住要回首過(guò)去，看看自己究竟走了多遠。這就是業(yè)務(wù)工作總結的由來(lái)。那么，如何進(jìn)行業(yè)務(wù)工作總結呢？

　　首先，我們要明確總結的目的。業(yè)務(wù)工作總結不僅僅是對過(guò)去一年的簡(jiǎn)單回顧，它更是一個(gè)提煉經(jīng)驗、發(fā)現不足、展望未來(lái)的過(guò)程。通過(guò)總結，我們可以把過(guò)去一年的得失轉化為實(shí)際的業(yè)務(wù)經(jīng)驗和智慧，從而更好地指導未來(lái)的工作。

　　那么，如何具體操作呢？

　　1、梳理工作內容：首先，我們要把過(guò)去一年所做的工作一一列出。這包括大的項目、小的日常任務(wù)，以及團隊合作和個(gè)人的貢獻。對于每一項工作，都要詳細記錄其背景、目標、執行過(guò)程、結果和反饋。

　　2、分析成果與不足：在梳理完工作內容后，我們要對成果進(jìn)行深入的分析。哪些工作做得好，為什么？哪些地方做得不夠好，原因又是什么？通過(guò)這樣的分析，我們可以更清楚地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　3、提煉經(jīng)驗與教訓：在分析的基礎上，我們要從每一個(gè)案例中提煉出實(shí)際的工作經(jīng)驗和教訓。這些經(jīng)驗和教訓將成為我們未來(lái)工作的寶貴財富。

　　4、制定改進(jìn)計劃：針對不足之處，我們要制定具體的改進(jìn)計劃。這可能包括技能的提升、工作方法的改進(jìn)或是團隊配合的加強等。

　　5、展望未來(lái)：最后，我們要根據過(guò)去一年的經(jīng)驗和教訓，對未來(lái)一年的工作進(jìn)行展望和規劃。明確未來(lái)的目標，以及為了實(shí)現這些目標我們需要做些什么。

　　在書(shū)寫(xiě)總結時(shí)，我們也要注意表達的方式。盡量用具體的事例來(lái)闡述觀(guān)點(diǎn)，避免空洞的論述。同時(shí)，保持客觀(guān)公正的態(tài)度，既不過(guò)于自責也不過(guò)于自滿(mǎn)。

　　需要注意的地方

　　想做好工作匯報無(wú)非以下幾點(diǎn)：

　　1、檢視年度目標完成情況。

　　一定要帶著(zhù)關(guān)鍵性指標完成情況，不能想到哪說(shuō)到哪；達成的可以簡(jiǎn)單講一下付出，一定注意：“簡(jiǎn)單”；

　　未達成的分析原因，注意要帶數據，并客觀(guān)公正評價(jià)。不能顯得在推責任，也不能顯得自己有小情緒。

　　比如交付率低。

　　說(shuō)“采購物料總是沒(méi)來(lái)，生產(chǎn)總是干不出來(lái)，銷(xiāo)售老是不提前預測”，這是在推卸責任；

　　說(shuō)“這個(gè)活實(shí)在沒(méi)法干，干不下去了”，這是在鬧情緒。

　　說(shuō)“采購一共多少單，按期達成多少；包材、生產(chǎn)同理，先看數據，再簡(jiǎn)述結果，以及建議”，這是正常匯報；

　　2、寫(xiě)明年計劃的時(shí)候，一定要帶著(zhù)量化指標。

　　很多人在計劃這里寫(xiě)著(zhù)一大堆內容，不管詞藻多華麗，只要沒(méi)有指標，只要沒(méi)法量化，那都是不合格的。

　　3、個(gè)人不足和提升建議。

　　這里注意不要寫(xiě)自己勝任這個(gè)崗位的關(guān)鍵性缺點(diǎn)，比如做財務(wù)的，說(shuō)自己粗心，還分析個(gè)啥，能不能干都是個(gè)事。

　　4、對公司的合理化建議。

　　如果只想完成總結，那就按照上面的基本內容寫(xiě)出來(lái)就可以。如果對這個(gè)建議的實(shí)現欲望特別強烈，那就要寫(xiě)詳盡一點(diǎn)，詳細陳述需要得到哪些資源，比如費用、參與人員、改善前、改善后的效果等。

　　很多時(shí)候建議只是建議，最終不了了之，一是因為公司可能不夠重視，二是因為實(shí)現難度沒(méi)法確定，所以如果自己對這方面的欲望強，就需要提前給公司講好。

　　5、總結會(huì )議只是總結，不能什么事都說(shuō)。

　　日常溝通就能解決的事，日常溝通，平時(shí)就找領(lǐng)導解決。在總結會(huì )議才說(shuō)，會(huì )顯得沒(méi)能力。

　　到了必須要說(shuō)的程度的話(huà)，也帶一下：線(xiàn)下已溝通，并且講一下進(jìn)度，需要哪些支持。

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