學(xué)校教學(xué)教科研工作總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)校教學(xué)教科研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在這一學(xué)期中，我校的科研工作在原有的基礎上得到了深化，加強了科研力度。我們清楚地認識到?jīng)]有科研工作的學(xué)校是不完善的學(xué)校，沒(méi)有科研能力的老師是不稱(chēng)職的老師。特別在這個(gè)學(xué)期中，我們把科研作為我校的一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，科研工作也是我校的特色之一，為了提高我校的知名度，充分發(fā)揮我們學(xué)校的優(yōu)勢，結合研究性學(xué)習，為此我們在全體教師中大力提倡："以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研"的創(chuàng )新意識和科研態(tài)度。在本學(xué)期中，我們主要做了以下幾項工作。
(1)制定并完善了《學(xué)�？蒲泄ぷ鳁l例》、《學(xué)�？蒲泄ぷ魑迥臧l(fā)展目標》等規章制度和方案。
(2)積極投身于二期課改，我校所有教師通過(guò)培訓正在執教新教材，還有多位老師在上探究型課程，有目的地培養一批中青年骨干教師參與課程改革和教科研工作。
(3)充分調動(dòng)老師的科研意識積極性，要讓教師們樹(shù)立"以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研"的思想，本學(xué)期共收到心得體會(huì )35篇，教學(xué)案例6篇，科研小論文30余篇，其目的是為了擴大學(xué)校影響，展示我校教師的素質(zhì);
(4)加強校本培訓工作及校本教材的開(kāi)發(fā)使用，本學(xué)期印刷成冊的有美術(shù)學(xué)科校本教材、音樂(lè )校本教材體育校本教材等，并體現了"以人為本，實(shí)施分層教育教學(xué)的實(shí)踐研究"，目前共有五冊校本(培訓)教材。
(5) 11月10日學(xué)校召開(kāi)科研開(kāi)題論證會(huì )，邀請區有關(guān)專(zhuān)家領(lǐng)導來(lái)校檢查指導科研工作，對推動(dòng)我校的科研工作起到了積極作用。多次組織部分骨干教師外出參觀(guān)兄弟學(xué)校的科研成果展示會(huì )和學(xué)習他們的成功經(jīng)驗，加強橫向聯(lián)系，達到共同發(fā)展的目的。
(6)落實(shí)市、區兩級的課題研究，對課題進(jìn)行了中期檢查;組織并審核20xx年課題申報，其中四項課題《初中創(chuàng )造性學(xué)科教學(xué)結構、方法、途徑模式的研究》通過(guò)沈陽(yáng)市教科所鑒定，獲得證書(shū)�！秳�(chuàng )新教育的地理教學(xué)模式的研究》通過(guò)沈陽(yáng)市教科所鑒定，獲得證書(shū)�！堕_(kāi)發(fā)網(wǎng)上教學(xué)資源與課堂教學(xué)相結合的理論與實(shí)踐研究》榮獲國家級優(yōu)秀科研成果二等獎�！秾�(shí)施學(xué)生合理平衡營(yíng)養膳食的對策研究》榮獲國家級優(yōu)秀科研成果三等獎。另有16項教師個(gè)人立項(區級)，已申請通過(guò)。完成學(xué)校歷年來(lái)已批準立項的課題整理統計以及教師論文統計等常規工作，建立了學(xué)�？蒲芯W(wǎng)頁(yè)并負責增補內容。學(xué)校在研究課題方面，做了大量的工作，提出了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的研究性學(xué)習理論和網(wǎng)絡(luò )教育與傳統教育的優(yōu)勢互補，先后搭建了網(wǎng)絡(luò )平臺，完善校園網(wǎng)絡(luò )建設工程，為了配合教師利用信息技術(shù)與學(xué)科整合更換了學(xué)校部分線(xiàn)路，學(xué)校大部分教師能使用學(xué)校的外網(wǎng)和校園網(wǎng)運行正常，內容豐富，有資源庫、網(wǎng)絡(luò )學(xué)校、在線(xiàn)教育、科研、黨建等一些大的模塊，極大地方便了教師學(xué)習和工作，對學(xué)生的學(xué)習幫助了起到了推動(dòng)作用。
(7)認真完成教育局和區科研室等有關(guān)單位布置的各項科研工作任務(wù);積極訂購科研用書(shū)和有關(guān)科研方面的報刊雜志供教師們作參考;按時(shí)出席各級各類(lèi)的科研工作會(huì )議。我校有3名教師的教育科研論文被評為市級科研課題研究一等獎，4名教師被評為區教育科研先進(jìn)個(gè)人。通過(guò)課題研究，推廣成果，不僅提高了教師的科研能力，也推動(dòng)了學(xué)校的課程改革發(fā)展。
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