小學(xué)心理健康篩查總結（通用14篇）

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編為大家收集的小學(xué)心理健康篩查總結（通用14篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇1

　　一學(xué)期就要結束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著(zhù)健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(cháng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：

　　一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

　　由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

　　近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。

　　因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受相關(guān)的知識。

　　在家長(cháng)開(kāi)放日，結合學(xué)生的平時(shí)表現和家長(cháng)及時(shí)交流。給家長(cháng)相應的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長(cháng)，多注意孩子的心理變化。

　　二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

　　課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容。

　　三、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的`心理健康。

　　由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。

　　有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。

　　在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性，保持健康的心理。

　　實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè )而快樂(lè )。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇2

　　我校是一所寄宿制小學(xué)，學(xué)生們逐漸離開(kāi)父母的懷抱，獨立面對自己的學(xué)習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學(xué)交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦。這一系列問(wèn)題都是學(xué)生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展。它滲透在教師們的日常課堂教學(xué)中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現在學(xué)校為之專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的心理健康主題教育之中�，F對我校心理健康教育工作總結如下：

　　一、組織機構

　　學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被學(xué)校領(lǐng)導所重視。校長(cháng)擔任組長(cháng)，副校長(cháng)和各班主任組成的心理健康教育的成員。日�；顒�(dòng)有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結提高。學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)常利用校教職工大會(huì )宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校有獨立的、規范的心理輔導室。

　　二、心理健康教育工作的開(kāi)展

　　1.建立建全學(xué)生心理檔案

　　建立了學(xué)生心理檔案是加強學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，的重要條件和必要保障。為學(xué)校心理輔導、咨詢(xún)和治療工作提供操作指南，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監測手段，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。

　　2.開(kāi)展心理知識講座。我校定期開(kāi)展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。個(gè)別學(xué)生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(cháng)與發(fā)展中都必然會(huì )面臨的挑戰，包括那些學(xué)習優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學(xué)習成績(jì)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(cháng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報復，甚至走上犯罪道路�？梢�(jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止了心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質(zhì)。

　　3.個(gè)別咨詢(xún)與輔導。在全校性的心理知識講座的`基礎上，我校開(kāi)設心理輔導室，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別并轉介到醫學(xué)心理診治部門(mén)。在個(gè)別咨詢(xún)與輔導中，心理輔導老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會(huì )有許多的憂(yōu)慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂(yōu)慮，并幫他們認真分析得失。

　　4.心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　5.開(kāi)通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺。學(xué)生把自己的困惑和想法通過(guò)信箱和老師交流，比較普遍的問(wèn)題利用了廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快樂(lè )小屋”進(jìn)行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學(xué)生的愛(ài)心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛(ài)心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長(cháng)反映很好。

　　6.開(kāi)設愛(ài)心媽媽親親電話(huà)

　　由于父母長(cháng)年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問(wèn)題。很多人外出打工，只有春節時(shí)難得回家一次，有的為了省錢(qián)，甚至幾年都不回家。留守兒童見(jiàn)不到父母，電話(huà)溝通就成了一個(gè)重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學(xué)校，一個(gè)星期甚至幾個(gè)月才回家一趟。學(xué)校開(kāi)設愛(ài)心媽媽親親電話(huà)，每個(gè)學(xué)生可以利用休息時(shí)間跟爸爸、媽媽進(jìn)行電話(huà)交流，學(xué)習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。

　　7.積極配合班主任開(kāi)展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會(huì )。

　　每周五是我校的例行主題班會(huì )課。結合年級學(xué)生特點(diǎn)及工作重點(diǎn)利用班會(huì )時(shí)間進(jìn)行心理健康教育，以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀(guān)，擁有陽(yáng)光的心態(tài)。主題班會(huì )課圍繞學(xué)生的學(xué)習、心理、生活等方面展開(kāi)，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進(jìn)行入學(xué)教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體;積極開(kāi)展以“認識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動(dòng)，使學(xué)生增強了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì )如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過(guò)講座輔導、心理咨詢(xún)幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

　　8.注重對家庭教育的指導與交流。

　　結合家長(cháng)學(xué)校及每學(xué)期的家長(cháng)會(huì )，注重對家庭教育的指導和交流。每學(xué)年針對不同年級開(kāi)展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問(wèn)題、考試焦慮、家長(cháng)和學(xué)生溝通、創(chuàng )建學(xué)習型家庭等等。

　　心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績(jì)。

　　三、存在問(wèn)題

　　當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學(xué)校心理健康教育教師的能力有待于進(jìn)一步提高，學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規范化，對學(xué)生、家長(cháng)、教師的心理輔導有待于進(jìn)一步科學(xué)化�，F在部分學(xué)生、家長(cháng)、教師對心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對自己成長(cháng)過(guò)程中出現的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇3

　　這個(gè)學(xué)期馬上就接近尾聲了，在我們這個(gè)學(xué)期的心理健康教育工作中，我們去取得了很多的成績(jì)，因為我們不斷探索、創(chuàng )新，切實(shí)提高成效，也取得了一定成績(jì)。

　　一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康

　　學(xué)校充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。

　　二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力

　　1.充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

　　在我們上課的過(guò)程中，老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的`設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。

　　2.豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

　　學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的，我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

　　3.利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。

　　開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺，校園網(wǎng)，一休自由宮來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

　　三、強化措施

　　為了使心育工作落到實(shí)處，學(xué)校采取了一系列切實(shí)可行的措施。

　　1.明確分工。

　　2.保證時(shí)間。把心育課排進(jìn)課表，每周一節，使心理健康教育有序進(jìn)行。

　　3.適時(shí)督查。學(xué)校每期對心育工作督查兩次，發(fā)現工作不到位的現象，及時(shí)督促。

　　四、一年來(lái)，春種秋收，傾注心血，喜摘成果

　　1.教師在頭腦中建立了心育理念，為后續心育工作打下了思想基礎。

　　2.班主任積累了一定的心育經(jīng)驗，與學(xué)生一起成長(cháng)。

　　3.學(xué)生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以?xún)艋�。學(xué)生健康快樂(lè )的學(xué)習、生活，幸福地成長(cháng)。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇4

　　學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著(zhù)重從三個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、提高常規性教育活動(dòng)的實(shí)效性。

　　1、注重課堂實(shí)效，加強全面教育。

　　課堂是教育的主陣地，由于目前尚未有相應的教材，因此在備課上比起其他學(xué)科的老師要多一個(gè)環(huán)節：收集資料，確立主題。在選材上就要考慮注重實(shí)效性，一方面是根據年級特點(diǎn)，另一方面就是根據學(xué)生的發(fā)展選材。心理健康教育這門(mén)學(xué)科既沒(méi)有教材，也不考試，很多學(xué)生并不重視，要讓本學(xué)科對學(xué)生有很強的吸引力并在課堂上解決自己的問(wèn)題，不僅在選材上注重實(shí)效性，在教學(xué)形式設計方面更需要多樣性。為此，通過(guò)故事呈現、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感悟、收獲。

　　2、做好宣傳工作，增強健康意識。

　　首先是根據校園心理健康知識宣傳欄工作，每個(gè)月出一期黑板報，發(fā)動(dòng)所有學(xué)生收集材料后報心理老師審核即可設計排版。

　　其次，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，經(jīng)常選讀一些和心理健康有關(guān)的小故事，內容的'選擇更貼近學(xué)生的實(shí)際，在趣味性中蘊含豐富的哲理。

　　3、加強個(gè)別輔導，做好咨詢(xún)工作。

　　本學(xué)期只要有學(xué)生有什么心理發(fā)方面的問(wèn)題，我都會(huì )積極主動(dòng)的和他們進(jìn)行交流，并一一作好記錄，認真分析、及時(shí)跟蹤，積極反饋，通過(guò)平等的交流，幫助學(xué)生盡快獲得自助。

　　二、積極創(chuàng )新，多渠道、多方位加強教育。

　　心理健康教育這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師的工作性質(zhì)要比其他學(xué)科的老師更為復雜、瑣碎，僅僅靠上課和咨詢(xún)是不夠的，還需要多渠道、多方位進(jìn)行。為了多方位了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，本學(xué)期設計了班級心理晴雨表，主要包括兩個(gè)方面：本周班級最突出的問(wèn)題，最需要老師給予關(guān)注的同學(xué)及其表現，我根據晴雨表上所反映的情況進(jìn)行了解、核實(shí)，對需要交流的一些問(wèn)題及時(shí)將相關(guān)信息反饋到家長(cháng)，對突出的現象和個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相應的關(guān)護。這樣一方面能彌補家長(cháng)沒(méi)有觀(guān)察到的一些現象，另一方面可以對班級學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行跟蹤了解。

　　三、加強家校共育，整合教育資源。

　　心理健康教育是一項系統工程，除在學(xué)校內部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò )，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到專(zhuān)家的幫助和指導，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇5

　　時(shí)光如電，日月如梭，一學(xué)期又要結束了，自己有很多的感受和新奇的體驗，總結如下：

　　1.挑戰自我，從頭學(xué)習

　　這學(xué)期學(xué)校分配我教七八兩個(gè)年級的健康，一開(kāi)始真有些發(fā)愁。都說(shuō)隔行如隔山，確實(shí)如此啊。暑假期間我就開(kāi)始學(xué)習了，看心理學(xué)方面的書(shū)，在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，向楊秀霞老師吉小翠老師請教，要相關(guān)資料，認真備課，精心做課件。開(kāi)學(xué)后從市教研室買(mǎi)來(lái)心理優(yōu)質(zhì)課的光盤(pán)，有十一節課，我就天天看，仔細琢磨，從中學(xué)到很多教學(xué)方法。

　　2.積極參加市里的教研活動(dòng)，不斷提升自身素質(zhì)

　　市心理教研室每周三都要組織教研活動(dòng)，或布置工作，或請心理專(zhuān)家講課，我都按時(shí)參加，活動(dòng)地點(diǎn)一般都很遠，如回民中學(xué)，80中等，我都克服困難積極參加，不錯過(guò)學(xué)習的機會(huì )。

　　3.積極開(kāi)展校園心理劇的宣傳普及工作

　　這學(xué)期教研室布置市各中小學(xué)創(chuàng )作校園心理劇，并且選出好的劇目參賽。校園心理劇我還是第一次聽(tīng)說(shuō)，怎么去創(chuàng )作和推廣?萬(wàn)事開(kāi)頭難，我先上網(wǎng)查資料弄明白什么是心理劇，再下載一些劇本和心理劇視頻，從中選出一些好的介紹給學(xué)生。我下載的心理劇都是學(xué)生自己表演的，有如何正確對待早戀的'，有如何與同學(xué)相處的，很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生們都很喜歡看，達到了寓教于樂(lè )的目的。二八班的同學(xué)最先創(chuàng )作出了劇本《追星風(fēng)波》，并且自拍自演，還請好幾個(gè)老師擔當角色，充分顯示了同學(xué)們的才華。二十二班的同學(xué)放完自編自演的心理劇后，還展開(kāi)討論，找出劇本和演出存在的不足，更使人感到欣喜。

　　4.積極引進(jìn)心理專(zhuān)家來(lái)我校講課

　　今年鄭州慈善總會(huì )搞了一個(gè)心理專(zhuān)家進(jìn)校園的活動(dòng)，免費給各學(xué)校搞講座。但是需事先報名，確定題目及時(shí)間地點(diǎn)，程序很麻煩。不報名完全可以。但是我覺(jué)得這也是一次難得的機會(huì )，也是自己的一份責任。于是向初三的老師征求意見(jiàn)，了解初三學(xué)生存在的問(wèn)題，確定題目請專(zhuān)家來(lái)講，在學(xué)校教導處的組織下，講座非常成功，學(xué)生們收益匪淺。

　　5.做好期末考試，建立健康課檔案

　　我非常重視學(xué)生的期末考試，一是讓學(xué)生從中多學(xué)點(diǎn)知識，二是為健康課準備好檢查資料。我參考以往的卷子，又上網(wǎng)查閱，重新為八、九兩個(gè)年級出題�？荚嚱Y束后還要改卷，一共要改28個(gè)班的卷，還要登分，工作量特別大。但我沒(méi)有絲毫松懈，認認真真完成這項工作。我還準備了資料盒，把這學(xué)期的資料保存好，為上面的檢查做好準備。

　　雖然自己想盡力把健康課備好，教好，但畢竟是半路出家，工作中難免有很多不足，今后要努力學(xué)習，不斷鉆研，爭取把教學(xué)工作做得更好。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇6

　　根據昆山市教育局關(guān)于開(kāi)展“心理健康教育活動(dòng)月”活動(dòng)的通知精神，結合本年度學(xué)校心理健康教育計劃，我校扎實(shí)開(kāi)展以“心理健康”為中心的系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提高了師生、家長(cháng)的心理素質(zhì)，營(yíng)造了良好的關(guān)愛(ài)心理健康的氛圍，增強了學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力，從而以良好的積極心態(tài)投入到學(xué)習和生活之中去。本次教育月活動(dòng)起到了宣傳和普及心理知識的作用，達到了預期的目的和效果，現對我校開(kāi)展“心理健康教育月”活動(dòng)的情況作如下總結：

　　一、做好宣傳工作，營(yíng)造良好的心理健康氛圍。

　　學(xué)校高度重視本次教育月活動(dòng)的開(kāi)展，成立了“心理健康教育月”活動(dòng)給領(lǐng)導小組。有一把手校長(cháng)任組長(cháng)，并根據市教育局關(guān)于心理健康教育月的“五個(gè)一”活動(dòng)內容召開(kāi)了專(zhuān)題會(huì )議，討論、制定了學(xué)校教育月活動(dòng)方案。5月5號，由陳磊副校長(cháng)進(jìn)行“相信自己，我能行”為主題的國旗下講話(huà)。結合我校20ｘｘ校園讀書(shū)節活動(dòng)的主題“讀書(shū)，讓人生更精彩”，確定了本次心理活動(dòng)月的主題——“給自己信心”，并通過(guò)各種系列活動(dòng)進(jìn)行潛移默化的教育，讓學(xué)生得到自信、感悟幸福、分享快樂(lè )。

　　二、舉行專(zhuān)題講座，提高師生家長(cháng)的心理素質(zhì)。

　　為進(jìn)一步提高師生的心理素質(zhì)，5月15號德育處安排了外出參加過(guò)心理健康教育培訓的醫務(wù)室朱麗老師，在學(xué)校階梯教室就“不良情緒調節”“際關(guān)系的處理”“工作中的壓力”等話(huà)題，對全體老師進(jìn)行了心理健康的輔導。在輔導和培訓學(xué)習中，教師們不但自己的心理素質(zhì)得到了提高，而且從中也明白了心理健康教育的任務(wù)和目標，面對全體學(xué)生，應該如何積極開(kāi)展預防性和發(fā)展性的心理健康教育，面向少數有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，應如何開(kāi)展補救性和矯治性的心理咨詢(xún)與輔導。

　　針對畢業(yè)班學(xué)生高強度的學(xué)習任務(wù)，滿(mǎn)負荷的課余安排，可能會(huì )對小學(xué)生形成巨大的“心理壓力”。5月20日學(xué)校兼職心理健康老師徐美娟對六年級學(xué)生進(jìn)行了題為《做一個(gè)受歡迎的人》團體心理輔導課。通過(guò)一些游戲互動(dòng)，心理疏導，釋放情懷。輔導課得到了同學(xué)們的歡迎，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，原來(lái)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)情緒久而久之也得到了調節，部分膽小、恐懼的學(xué)生也得到了鍛煉。

　　三、開(kāi)展多種活動(dòng)，分享找回自信的快樂(lè )。

　�。ㄒ唬┬睦斫】抵黝}班會(huì )課。

　　快樂(lè )和煩惱常伴隨著(zhù)每一個(gè)人，如果總是想著(zhù)煩心的事，就會(huì )改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習和生活。我們在全校中舉行了“給自己信心”心理健康主題班會(huì )課的評比，在評比的基礎上在進(jìn)行觀(guān)摩。旨在指導學(xué)生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學(xué)會(huì )笑對人生，給自己信心。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活、學(xué)習中遇到煩惱時(shí)能夠自我調節、自我疏導，達到提高心理素質(zhì)的目的。

　�。ǘ�）心理健康好書(shū)推薦活動(dòng)。

　　為進(jìn)一步培養愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)的良好習慣，讓學(xué)生從讀書(shū)中汲取民族文化和世界文化精華，積累知識，豐富精神生活，使學(xué)生能靜下心來(lái)讀書(shū)做事，提高各方面的綜合素質(zhì)。學(xué)校開(kāi)展了“我想告訴你”心理健康好書(shū)推薦活動(dòng)。在每班活動(dòng)的基礎上在參加校級活動(dòng)。把最吸引自己的好書(shū)填寫(xiě)在“好書(shū)推薦卡”上�；顒�(dòng)得到了同學(xué)們的積極響應，活躍了學(xué)生的身心。

　�。ㄈ�）手抄報比賽

　　為了引導學(xué)生學(xué)習身邊尊老愛(ài)幼、文明禮儀、勤勞節儉、感恩師長(cháng)、團結友愛(ài)等美德方面的感人事跡，鼓勵更多的學(xué)生為他人奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人，學(xué)會(huì )自理，爭做自立、自強、富有愛(ài)心、品德高尚、充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的“美德少年”。學(xué)校舉行了“感恩”主題手抄報比賽。

　　在這次活動(dòng)中，同學(xué)們表現出了極大的熱情和極高的水平，他們用手中的畫(huà)筆，真摯樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)表達了自己在文明禮儀、感恩師長(cháng)、學(xué)會(huì )自理等美德方面的感想和收獲�；顒�(dòng)進(jìn)一步強化了學(xué)生的思想教育，激發(fā)傳遞了正能量。

　�。ㄋ模┯耙曅蕾p活動(dòng)

　　在心理健康教育月活動(dòng)中，我們根據低中高年級段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇了一些能夠引起學(xué)生共鳴的、獲得豐富內心感受與體驗的影視片組織學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生理解影片的思想內涵，達到心理上的滿(mǎn)足、情感上的升華，獲得真、善、美的藝術(shù)熏陶。通過(guò)欣賞充分地感受并力圖走進(jìn)人物的內心世界，并力求把自己體會(huì )到的、感悟到的寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄎ澹﹤�(gè)別咨詢(xún)與輔導

　　在全校性的心理知識講座的基礎上，我校還結合一些個(gè)別案例開(kāi)設心理咨詢(xún)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。使教師和學(xué)生在心理輔導室內通過(guò)一對一的溝通方式，對師生在學(xué)習和生活中出現的問(wèn)題給予直接的.指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。特別是畢業(yè)班的學(xué)生，面對自己的考試總會(huì )有許多的憂(yōu)慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學(xué)生對考試的恐懼或憂(yōu)慮，并幫他們認真分析得失。

　�。�六）心理教育的學(xué)科滲透。

　　我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)心理健康的知識，使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)作為教育者，不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且自己的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用。

　　總之，心理健康月活動(dòng)得到校領(lǐng)導的大力支持和廣大師生的熱情參與，收到了良好的教育效果。今后我們將一如既往地做好學(xué)生的心理健康教育工作，讓每個(gè)學(xué)生都擁有一份健康心理。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇7

　　一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，我們班級在心理健康方面做了較多的工作，現對本學(xué)期的工作作如下的總結：

　　一、途徑：

　　我們班開(kāi)展心理健康教育主要有以下途徑：

　　1、將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、和班主任工作等多項工作中；

　　2、開(kāi)展有關(guān)的心理健康文體活動(dòng)；

　　3、開(kāi)展心理咨詢(xún)和輔導；

　　4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。

　　二、方法：

　　開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的基本方法有：

　　1、學(xué)科教學(xué)滲透法將心理健康教育的內容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機結合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過(guò)程中接受心理健康教育。在實(shí)踐中，老師們反映運用學(xué)科教學(xué)方法進(jìn)行心理健康教育要注意幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）要注意挖掘學(xué)科教材中的心理教育內容：不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習內容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì )使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的'心理教育效果。

　�。�2）要注意學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的設計。學(xué)生的心理是在活動(dòng)中發(fā)生發(fā)展的。教師要精心設計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，盡可能使每個(gè)學(xué)生有展現自我的機會(huì )，使他們的心理素質(zhì)通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程得到訓練與提高。

　�。�3）構建良好的課堂心理教育環(huán)境。學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎上，創(chuàng )造出一種無(wú)拘無(wú)束，平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習成績(jì)方面下功夫，而應著(zhù)重分析造成學(xué)習困難的心理原因并加以輔導。

　　2、活動(dòng)輔導法�；顒�(dòng)輔導法是根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有興趣的心理輔導活動(dòng)，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。運用心理輔導活動(dòng)方法開(kāi)展心理教育，活動(dòng)設計要多樣化，可根據不同的心理輔導內容和小學(xué)生的年齡特征設計不同的活動(dòng)形式，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等；每項活動(dòng)設計至少要達到一向明確的心理輔導目標；心理活動(dòng)的開(kāi)展盡量與班對活動(dòng)和第二課堂等活動(dòng)結合起來(lái)，不要使活動(dòng)成為一種新的課業(yè)負擔；同時(shí)，教師對心理輔導活動(dòng)要精心準備和組織。

　　3、個(gè)別心理輔導個(gè)別心理輔導主要是對少數有心理問(wèn)題的學(xué)習進(jìn)行心理輔導，以幫助他們解除心理問(wèn)題，克服心理障礙，是心理朝健康的方向發(fā)展。

　�。�1）進(jìn)行個(gè)別心理輔導應注意的幾個(gè)問(wèn)題有：

　　a、要平等待人，尊重有心理問(wèn)題的學(xué)生的人格，要使自己成為這些學(xué)生的朋友，這樣才能架起溝通心靈的橋梁；

　　b、慎用悄悄話(huà)信箱與信紙，要科學(xué)準確地診斷心理問(wèn)題而加重學(xué)生的心理負擔；

　　c、與家庭密切配合，幫助家長(cháng)提高心理輔導水平，準確了解和掌握學(xué)生的心理行為表現，形成學(xué)校和家庭的心理輔導合力。

　�。�2）學(xué)生個(gè)別心理輔導的方法：

　　a、心理談話(huà)和咨詢(xún)。通過(guò)心理談話(huà)和咨詢(xún)，了解個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題現狀，并在談話(huà)過(guò)程中對所了解的心理問(wèn)題進(jìn)行解釋和輔導，指明克服這些問(wèn)題的方法；

　　b、心理行為訓練，即針對個(gè)別學(xué)生突出的心理問(wèn)題，設計專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)對其進(jìn)行心理行為訓練，通過(guò)訓練達到提高某種心理品質(zhì)的目的；

　　4、環(huán)境渲染法環(huán)境渲染法主要是通過(guò)各種途徑和方式營(yíng)造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。運用黑板報或墻報的形式，介紹心理健康教育的內容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內容和方法。解答同學(xué)們提出的各種心理問(wèn)題，不失為一種簡(jiǎn)單實(shí)用和富有成效的好辦法。由于板報宣傳具有方便、快捷和普及性強的特點(diǎn)，因此最適宜于各班級運用，這就要求班主任老師要具備心理輔導老師的素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮好板報在實(shí)施心理健康教育中的作用。

　　對于這學(xué)期我們所取得的成績(jì)我們會(huì )繼續努力，對于不足的地方我們也將在下學(xué)期給于改進(jìn)。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇8

　　自疫情開(kāi)始以來(lái)，實(shí)驗小學(xué)高度重視心理健康工作，統籌各方資源，積極安排部署，全員負責，堅持把師生生命安全和身心健康放在第一位，通過(guò)錄制針對學(xué)生和家長(cháng)心理疏導視頻，筑起身心健康的“安全屏障”。

　　一、整體布局，化解風(fēng)險

　　學(xué)校針對實(shí)際情況，制定《實(shí)驗小學(xué)在線(xiàn)教學(xué)應急預案》和《實(shí)驗小學(xué)突發(fā)疫情應急心理預案》，指導各班主任做好學(xué)生疫情期間學(xué)習及心理疏導工作，全面保障師生疫情期間心理健康狀態(tài)。

　　二、暢通渠道，有效疏導

　　針對學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，心理老師朱迎麗有針對性地開(kāi)展線(xiàn)上心理健康教育工作及家長(cháng)的'心理疏導工作，分別錄制《調控情緒，放飛心情》《“疫”路家校同行，成為更好的你》和《教師“心”能量》，開(kāi)展有針對性、個(gè)性化的心理輔導活動(dòng)，有效緩解師生及家長(cháng)們的焦慮等負面情緒。

　　三、加強宣傳，積極引導

　　學(xué)校借助線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )、通過(guò)微信群推送，宣傳心理健康知識，圍繞情緒緩解、親子關(guān)系等內容，給學(xué)生及家長(cháng)正確科學(xué)的方法指導，更有效地提升家校合力，實(shí)現家校共育。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇9

　　20xx年5月5日下午，一節活動(dòng)主題為《生命真美好》的心理健康教育課在南京市華山路小學(xué)展開(kāi)。學(xué)生們通過(guò)認識自然界的生命現象，喜愛(ài)充滿(mǎn)生機的世界，能夠愛(ài)護人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境，從而激發(fā)對生命、對家的愛(ài)以及珍惜生命的情感。

　　課程開(kāi)始，徐老師通過(guò)播放《生物世界》中的動(dòng)植物變化的精彩畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生關(guān)注：“你們喜歡這樣的世界嗎？我們生活的世界到處都有美麗的生命。在草原上，在森林里，在大海里，在田野間，甚至在沙漠深處，在地球的每一個(gè)角落都有多姿多彩的生命。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的小生命？”有的回答小貓、有的回答鸚鵡、還有的回答昆蟲(chóng)......孩子們的答案真是多種多樣！

　　“面對這么美好的生命，我們要怎么保護它們、保護地球媽媽呢？”小朋友們紛紛答道：“對待動(dòng)物我們要學(xué)會(huì )保護它們，不能去捕捉、殺戮和隨意投喂；對待植物我們不能隨意采摘，要學(xué)會(huì )節約用紙......”

　　“在家里，有爸爸、有媽媽、有爺爺......他們都深?lèi)?ài)著(zhù)我們。你的出生給家人帶來(lái)了哪些快樂(lè )和變化呢？”孩子們的回答五花八門(mén)，卻都能感受到爸爸媽媽們對孩子深深的愛(ài)意。

　　“在這個(gè)幸福溫暖的大家庭里，我們被所有人保護著(zhù)、寵愛(ài)著(zhù)，如果我們不珍惜自己的生命，讓自己受傷了，爸爸媽媽就會(huì )非常傷心，所以我們要愛(ài)護自己的生命。那我們應該怎樣做才是愛(ài)護自己的生命呢？”徐老師的話(huà)又帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了一輪激烈地討論。

　　在孩子們各抒己見(jiàn)的回答之后，徐老師告訴孩子們，保護自己、熱愛(ài)生命首先要避免身體的意外；其次是學(xué)會(huì )調節自己的情緒；再次在平時(shí)多增強體質(zhì)鍛煉；另外還要記住，遇到危險更要學(xué)會(huì )自護和第一時(shí)間尋求幫助……

　　小學(xué)生的'年齡尚小，珍愛(ài)生命的意識相對淡薄，自我保護的能力相對低下，屬于最容易受到傷害的弱勢群體。因此在本次生命教育心理健康活動(dòng)課中，我們從認識大自然、認識家庭、認識自己3個(gè)維度出發(fā)，讓學(xué)生感受到生命的美好和魅力，進(jìn)而懂得珍愛(ài)生命，并培養他們自我保護生命的意識和能力。通過(guò)這次的心理健康教育課，相信同學(xué)們都認識到了生命的寶貴，進(jìn)一步掌握了很多愛(ài)護自己生命的方法。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇10

　　突如其來(lái)的疫情，打破了原本平靜的生活，孩子們長(cháng)期居家學(xué)習，則牽動(dòng)著(zhù)學(xué)校的心。為了緩解學(xué)生的心理困惑，培養良好的心理素質(zhì)，培育樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，體育路小學(xué)教育集團總校開(kāi)展了一系列的心理健康教育活動(dòng)。

　　一、扎扎實(shí)實(shí)上好心理健康課

　　學(xué)校歷來(lái)高度重視心理健康教育工作，將其作為素質(zhì)教育的重要內容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位之中。而在這特殊時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行心理科普宣傳，穩定情緒，積極開(kāi)展親子關(guān)系教育，指導學(xué)生如何在家與父母和諧相處，讀書(shū)學(xué)習等等，則顯得尤為重要。疫情期間，雖停課，但從不停學(xué)，學(xué)校心理健康制定了一系列學(xué)科課程表，每周一節常規課，各年級都扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了心理健康線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。

　　二、家校攜手，共同促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。

　　除了設置常規的`心理健康課外，學(xué)校還經(jīng)常開(kāi)展形式多樣的家庭教育課，指導父母如何與孩子溝通，更好的疏導因疫情產(chǎn)生的不良情緒。讓學(xué)生明白在家與父母如何相處，保持良好的親子關(guān)系。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇11

　　為做好疫情防控期間學(xué)生心理健康教育工作，近日福州市多所中小學(xué)積極開(kāi)展居家學(xué)習心理健康教育，引導中小學(xué)生適應學(xué)習節奏，舒緩情緒壓力，確保健康、和諧、有序地復學(xué)。

　　據市教育局介紹，疫情期間福州市多所中小學(xué)開(kāi)展了線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )、云上家訪(fǎng)、心理微課堂等形式多樣的教育活動(dòng)，同時(shí)引導同學(xué)們開(kāi)展室內體育鍛煉活動(dòng)，培養學(xué)生閱讀、繪畫(huà)、舞蹈等各種宜居的興趣愛(ài)好，預防沉溺電子產(chǎn)品，幫助孩子們線(xiàn)上高效學(xué)習。福州市錢(qián)塘小學(xué)近日舉行了心理主題線(xiàn)上班會(huì )，通過(guò)豐富多彩的班會(huì )活動(dòng)為孩子們做好心理防護。老師化身“主播”上線(xiàn)，同學(xué)們在“云”端相聚，一起跳暖身課桌舞；繪制姜餅人，用不同顏色表達情緒，舒緩疫情期間的心理壓力；參與心理防疫口罩、趣味撕紙游戲，提升孩子居家學(xué)習效果，提高心理適應和情緒調節能力。

　　疫情期間，福州市下發(fā)了《進(jìn)一步加強疫情防控期心理健康教育工作的通知》《致家長(cháng)和教師的學(xué)生心理健康工作建議書(shū)》《致德育干部和家長(cháng)一封信》《疫情期間情緒調節“小貼士”》等；開(kāi)通了24小時(shí)心理輔導援助熱線(xiàn)16條（原有5條，新增11條），覆蓋全市13個(gè)縣市區中小學(xué)和高校。

　　同時(shí)，專(zhuān)門(mén)邀請了中國科學(xué)院心理研究所研究員、全國權威心理危機干預專(zhuān)家劉正奎和東南大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京曉莊學(xué)院的6名教授、專(zhuān)家，為全市心理專(zhuān)職教師授課輔導1100多人次。

　　鼓樓區教師進(jìn)修學(xué)校組織全區心理健康專(zhuān)職教師，從情緒、學(xué)習、品格等方面入手，為全區的`學(xué)生開(kāi)設了心理健康空中課堂，向學(xué)生提供了心理援助渠道，及時(shí)解決因疫情給學(xué)生帶來(lái)的各種問(wèn)題。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇12

　　一、加強教師自身修養，樹(shù)立楷模。

　　心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的'發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

　　二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作

　　1、心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。

　　會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，學(xué)習方法輔導，學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。

　　2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養學(xué)生的審美觀(guān)。

　　3、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基矗

　　建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍，創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。

　　4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍，通過(guò)組織參加藝術(shù)節、黑板報、課外活動(dòng)、各種競賽等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權威挑戰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。

　　5、在學(xué)校與社會(huì )結合方面，通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。

　　總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達到了心理健康課開(kāi)設目的了。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇13

　　本學(xué)期5月份以來(lái)，我校德育處、團委、學(xué)生會(huì )、教導處等部門(mén)為全校學(xué)生組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養良好的心理素質(zhì)，營(yíng)造健康、樂(lè )觀(guān)、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿(mǎn)成功。下面簡(jiǎn)要進(jìn)行這個(gè)月的活動(dòng)總結：

　　一、領(lǐng)導重視。

　　校領(lǐng)導非常重視這次活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導接到上級部門(mén)通知，按照上級要求并結合學(xué)校實(shí)際，讓德育處牽頭，聯(lián)合團委、學(xué)生會(huì )、教導處等部門(mén)，共同精心策劃并制訂了本次活動(dòng)月主要分成兩大塊來(lái)展示---宣傳和活動(dòng)。在宣傳方面，制定了展板抄、旗下講、信息傳3項工作。在活動(dòng)方面，制定了深滲透、主題會(huì )、青春講、影之旅、心檔建、拔河賽、心靈升等活動(dòng)。通過(guò)針對性活動(dòng)展示學(xué)生老師生活中心理健康相關(guān)知識，讓學(xué)生老師了解更多的心理健康知識信息，為在面對現在應對未來(lái)中提供一臂之力。

　　二、宣傳活動(dòng)：展板抄、旗下講、信息傳。

　　展板抄，即心理知識展板、黑板報、手抄報比賽及優(yōu)秀作品展示。5月份以來(lái)，我校德育處、團委、學(xué)生會(huì )發(fā)動(dòng)學(xué)生在班級辦一期以宣傳心理健康知識為主題的板報比賽活動(dòng)，以心理健康知識為主題的手抄報比賽活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)班級都是積極參與，板報內容豐富，手抄報設計思路新穎，有效地宣傳了心理知識，鍛煉了能力。我們對對手抄報幾十位作者進(jìn)行了全部獎勵，且獎勵五花八門(mén)，如版面清新獎、活潑可愛(ài)獎、設計最佳獎、字跡工整獎等等。

　　旗下講，即國旗下講話(huà)。5月的四個(gè)周一，在升旗儀式上，我們安排了不同的人講解宣傳心理健康知識。我們安排了不同的人講解宣傳心理健康知識。如徐晶宣講的主題讓心理健康融入我們的學(xué)習生活中、胡沁老師----心理健康與健康的關(guān)系、初二欒洋同學(xué)----做一個(gè)陽(yáng)光的中學(xué)生、初三劉潔同學(xué)------我學(xué)習我快樂(lè )，這些主題都從不同角度宣傳了心理知識，也展示我校師生的風(fēng)采。

　　信息傳，即心理信息宣傳活動(dòng)。把心理咨詢(xún)的信息（昆山向日葵中心、鹿城QQ群、舒馨心理咨詢(xún)、蘇州未成年人健康成長(cháng)指導中心）通過(guò)宣傳單、家校路路通、網(wǎng)絡(luò )等途徑向學(xué)生、教職員工、家長(cháng)傳遞出去，了解與與掌握這些途徑，在遇到心理問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì )通過(guò)這些途徑來(lái)學(xué)會(huì )求助，從而掌握解決心理的途徑與方法，不斷提升自我調節能力，舒緩心理壓力，調節自我，達到用陽(yáng)光的心態(tài)面對生活，做陽(yáng)光少年。

　　三、活動(dòng)有深滲透、主題會(huì )、青春講、影之旅、心檔建、拔河賽、心靈升

　　深滲透。5月3日下午教研活動(dòng)，根據事先統籌安排，教務(wù)處布置了“在各個(gè)學(xué)科中全面深入滲透心理健康康教育”活動(dòng)，要求各科老師利用課堂，把心理健康教育知識理論全面滲透到課堂中，讓課堂真正成為心理健康教育的主陣地，師生共同構筑心理健康陣線(xiàn)。

　　主題會(huì )。5月13日、20日，我校德育處開(kāi)展了“陽(yáng)光心態(tài)健康成長(cháng)做一名知道感恩、行為文明的中學(xué)生”主題班會(huì )活動(dòng)。針對學(xué)生中存在不會(huì )感恩、不知道感恩、行為不文明等現象，結合心里健康活動(dòng)月，通過(guò)改變學(xué)生的認知來(lái)改變學(xué)生的行為的思路，結合本班實(shí)際，讓學(xué)生充分參與，剖析不文明背后的原因，找到改變的途徑。通過(guò)這一次活動(dòng)，很多同學(xué)感悟到了做一個(gè)文明人的重要性。相信他們會(huì )文明成長(cháng)起來(lái)，成為社會(huì )的有用之才。

　　健康講。5月30日下午，我校費玲醫生針對初一學(xué)生舉辦了以心關(guān)注青春期健康為主題的心理與健康講座。在圖文并茂、抑揚頓挫、風(fēng)趣幽默中把青春期常遇到的問(wèn)題讓學(xué)生釋?xiě)�，正確認識青春期心理，讓自己在成長(cháng)中減少不必要的負擔。

　　影之旅。5月15日下午，初二年級學(xué)生觀(guān)看電影《奔騰年代》，體驗電影中的人物心理，通過(guò)光影藝術(shù)喚醒成長(cháng)的動(dòng)力，理解生命的意義，在電影人物的`引導下學(xué)會(huì )了解自我、完善自我，調整價(jià)值觀(guān)，學(xué)習尊重他人、關(guān)愛(ài)他人。

　　心檔建。為掌握全體學(xué)生的心理情況，我校5月中旬完成了全體學(xué)生心理檔案建立，并統計分析相關(guān)數據，作為活動(dòng)的依據。在統計中，發(fā)現并掌握不好苗頭，有的放矢，做好預防性工作。

　　拔河賽。3-5月下旬開(kāi)始，3-5月，我校根據學(xué)生心理需要，結合陽(yáng)光體育，特意增加了一次拔河比賽。拔河比賽雖然是喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育比賽，但他參加的人數多，比賽中個(gè)個(gè)努力，拉拉隊員聲嘶力竭的吶喊、隊員間團結協(xié)作等都是培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的好活動(dòng)。也從失敗與成功中歷練自己心靈的成長(cháng)。

　　心靈升。通過(guò)對教師心理知識的強化和做義工，帶動(dòng)并提升了我校教師的心靈。我校張守元老師參加了昆山心里志愿者組織團隊，利用周末時(shí)間義務(wù)工作，不僅服務(wù)了別人，也成長(cháng)了自己，還帶動(dòng)了身邊同事的成長(cháng)。張守元老師還參加了4月26日在太倉舉辦的蘇州市心理年會(huì )，4月24日，5月8日的相關(guān)培訓。這些學(xué)習途徑都累積了心理知識，增強了認識。同時(shí)，我校組建了心理QQ群，方便討論交流有關(guān)心理的問(wèn)題。通過(guò)這些途徑，不同的渠道，我校老師的心靈提升了。

　　四、我們在路上

　　以5月為中心，我校開(kāi)展了多項活動(dòng)，增強了心里認識，提升了學(xué)生老師的心理品質(zhì)。有些活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展完畢，對活動(dòng)中做得比較好的進(jìn)行了表?yè)P，公示相關(guān)獲獎情況，對活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認真的總結，收到了良好的效果。對還在繼續中的活動(dòng)，我們繼續做好做完。

　　總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我校的心理健康教育工作取得了很大的進(jìn)步。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。心理健康教育工作任重而道遠，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進(jìn)、積累經(jīng)驗，力爭使我校的心理健康教育工作更有成效。正所謂一路花香、一路成長(cháng)，我們還在路上。

　　小學(xué)心理健康篩查總結 篇14

　　在學(xué)校領(lǐng)導的重視和關(guān)心下，全校教師的支持和幫助下，我校中小學(xué)生心理健康教育宣傳周活動(dòng)順利開(kāi)展，落到實(shí)處，并取得了不錯的成績(jì)。學(xué)生的心理健康也受到老師、家長(cháng)以及社會(huì )各方面越來(lái)越多的關(guān)注。心理健康教育工作不僅限于課堂，而且深入到各年級、各班級。通過(guò)個(gè)別的心理咨詢(xún)，心理健康教育講座等多種方式和途徑，開(kāi)展學(xué)生心理疾病的預防和疏導工作，增強了學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，并為減少和預防學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展起到了積極的作用�，F根據我校開(kāi)展了一系列活動(dòng)，總結如下：

　　一、成立領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：雷衍兵

　　副組長(cháng)：周迎霞、林梅枝、蒙�？�

　　成員：李顯義、劉建、馬燦、張良文、瞿水林、各持有心理健康B證以上的老師、各班主任及科任老師

　　二、開(kāi)展系列活動(dòng)安排

　�。ㄒ唬┬睦斫】抵黝}教育講座。4月16日晚18：30，學(xué)校組織安排宋長(cháng)偉老師為學(xué)校教職員工做一場(chǎng)《幸福都去哪了》的講座；4月17日下午安排鄧國宏老師為初中部的學(xué)生做一場(chǎng)《情緒的認識和控制調節》的講座。講座還安排了互動(dòng)環(huán)節，學(xué)生們積極參與，認真做筆記。講座結束后，有學(xué)生反饋，學(xué)校應該經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，這次講座讓他們知道怎樣調節自己的情緒，怎樣做個(gè)快樂(lè )的人。

　�。ǘ�）心理健康知識“手抄報”“黑板報”比賽。由美術(shù)組組織四到八年級的心理健康知識“手抄報”、初中部為黑板報的比賽，參賽作品在4月14日展出。通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生認識了更多的心理健康知識，從而能夠健康的、快樂(lè )的面對生活。

　�。ㄈ�）心理健康教育，國旗下講話(huà)、主題班隊會(huì )。4月20日第八周的'升旗儀式開(kāi)展以“陽(yáng)光心態(tài)幸福生活”為主題的心理健康教育國旗下講話(huà)。同時(shí)也開(kāi)展有主題、有儀式的班隊會(huì )。

　�。ㄋ模┎シ判睦斫】到逃�主題電影。根據學(xué)校的條件和實(shí)際情況，4月17日下午，各班有選擇的播放心理電影，組織學(xué)生觀(guān)看，之后寫(xiě)觀(guān)后感。通過(guò)寓教于樂(lè )的方式，對學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導。

　　總之，開(kāi)展心理健康教育以來(lái)，師生們的笑容更燦爛了、關(guān)系更融洽了。這些成績(jì)的取得，離不開(kāi)上級的正確領(lǐng)導，是全校師生共同努力的結果。這些微不足道的成績(jì)，只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力，繼續開(kāi)展心理健康教育的起點(diǎn)。

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