心理老師教學(xué)工作總結范文（精選11篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編收集整理的心理老師教學(xué)工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
心理老師教學(xué)工作總結 1
良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，為提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內涵，本學(xué)年通過(guò)多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力�；仡欉@一年來(lái)的工作，有不足也有很多收獲，現將本學(xué)期的工作做如下總結：
一、健康教育長(cháng)抓不懈
�。ㄒ唬┘訌娊】到逃n堂教學(xué)管理，建立健全課程體系課堂教學(xué)是學(xué)生健康教育的最主要手段，我根據學(xué)生及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)嚴格按照大綱要求，訂制完整的健康教育教學(xué)計劃，并做到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容與計劃一致，平時(shí)認真備課、上課，做到概念清楚、啟發(fā)式教學(xué)、語(yǔ)言生動(dòng)、理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用好課堂的40分鐘。
�。ǘ┮怨澣諡榍腥朦c(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的健康教育活動(dòng)
以衛生節日為切入點(diǎn)，我適當選擇學(xué)校衛生工作主題，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛生、保健知識，養成良好的衛生習慣，掌握自我保健方法。本學(xué)期主要內容有：防治宣傳，防病愛(ài)國衛生月宣傳、飲食衛生，并對七年級學(xué)生進(jìn)行了禁毒、防艾、心理健康等保健知識講解，使學(xué)生通過(guò)這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò )、電視、黑板報、宣傳窗、校園廣播、班會(huì )、講座等形式進(jìn)行健康知識宣傳，讓健康知識深入人心。為了調動(dòng)學(xué)生參加健康教育的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)校組織了黑板報、手抄報、征文等比賽活動(dòng)，把健康教育和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際相結合，把課堂教學(xué)延伸到課外，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，極大地提高了學(xué)生的健康意識。
�。ㄈ┳⒅嘏囵B學(xué)生衛生習慣，提高學(xué)生衛生意識
新學(xué)年初，學(xué)校組織新生進(jìn)行身體檢查，建立新生身體健康檔案，做到預防疾病有據可尋，培養學(xué)生科學(xué)的健康觀(guān)。知識是教育的基礎，讓學(xué)生建立健康教育的衛生行為是關(guān)鍵，平時(shí)班主任及任課教師時(shí)刻在督促學(xué)生注意個(gè)人衛生習慣的養成，如不隨地吐痰、不亂扔垃圾、勤洗衣物等，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，使之成為學(xué)生的一種習慣和技能。此外，學(xué)校非常重視環(huán)境衛生工作，采取班主任重點(diǎn)抓，學(xué)生每天相互督促檢查，校領(lǐng)導、教務(wù)處、團委組織抽查等方法，對學(xué)生的行為進(jìn)行規范。經(jīng)過(guò)這樣的規范培養，學(xué)生的衛生習慣得到了很大的改善，亂丟垃圾等不文明行為在校園里越來(lái)越少。
�。ㄋ模┲匾晫W(xué)生心理健康教育，確保學(xué)生健康成長(cháng)
根據本校七年級學(xué)生的實(shí)際，我確立了多維的.發(fā)展目標，通過(guò)心理輔導、咨詢(xún)和各類(lèi)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)、指導和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jì)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復工作，逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。
二、反思與展望
本學(xué)期健康教育已進(jìn)入尾聲，回首這一學(xué)期的工作，有成績(jì)也有不足，現總結如下：
1、在健康教育的具體執行過(guò)程中，往往會(huì )忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。在工作中過(guò)于強調學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn)有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)又很容易忽視對學(xué)生創(chuàng )造性的塑造。社會(huì )迫切需要的是創(chuàng )造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康，還需要有創(chuàng )造性的個(gè)性品質(zhì)。
2、健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)候只注重對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而忽視了身體力行其實(shí)對學(xué)生有著(zhù)更有效的教育意義。
相信在不久的將來(lái)，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，在全校上下及各個(gè)老師的密切配合下，我們的健康教育工作必將上一個(gè)新的臺階。
心理老師教學(xué)工作總結 2
在教育實(shí)踐中，我校深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強教師自身修養，樹(shù)立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，學(xué)習方法輔導，學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索，掌握一些有效的學(xué)習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養學(xué)生的`審美觀(guān)。
3、班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng )造性人格。在班集體建設過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍，創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，班主任通過(guò)組織主題班會(huì )、文體活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng )造性學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間獨立地開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng )作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性人格的健康發(fā)展；正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造性，班主任通過(guò)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造性人格，幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng )造力，引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng )造性人格，提高創(chuàng )造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì )到，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍，通過(guò)組織參加科技節、藝術(shù)節、黑板報、團隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權威挑戰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
5、在個(gè)性教育方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢(xún)活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
6、在學(xué)校與社會(huì )結合方面，通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。
心理老師教學(xué)工作總結 3
教育一直是國家發(fā)展的根本，以人為本，中學(xué)生是國家民族的希望，所以一定要培養良好的心理素質(zhì)，也是現代社會(huì )發(fā)展的需要，在心理教育教學(xué)工作方面，是非常需要做好心理輔導工作的，接下來(lái)是這個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，與大家共勉。
幾年來(lái)，隨著(zhù)中小學(xué)生心理問(wèn)題的不斷增長(cháng)，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現，心理教育工作日益受到社會(huì )各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)�，F總結如下：
一、堅持正確以正確的指導思想為指引
堅持育人為本，根據中學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、努力做好常規教學(xué)工作
1、用心研究學(xué)情，認真備課、設計好課堂主題活動(dòng)，為上好課打下基礎。課堂上充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)學(xué)生在認識自我，提高自我的，提高自身心理健康水平的意識上有了很多的轉變和提高。
2、按照備課上好每一節心理課，提高心理課堂效能，使心理課堂更專(zhuān)業(yè)化。課堂上教師充分利用心理學(xué)的原理和方法，支持、理解、同感和尊重等提高課堂的效能。
本學(xué)期針對學(xué)生的心理問(wèn)題的具體表現開(kāi)展了有的放矢的教育，效果明顯深得學(xué)生好評。本學(xué)期主要針對下列表現開(kāi)展了相關(guān)教育同時(shí)也接待個(gè)別學(xué)生的來(lái)訪(fǎng)：
�。�、學(xué)生由于學(xué)習適應不良而產(chǎn)生的苦惱
學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)許多變化，如環(huán)境、學(xué)習活動(dòng)、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學(xué)習適應不良是困擾學(xué)生的主要問(wèn)題。
�。�、學(xué)生的緊張和焦慮情緒
這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來(lái)過(guò)分擔憂(yōu)，自信心下降；出現消極情緒不知如何宣泄，導致自己長(cháng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài)，影響學(xué)習的效果和人際交往。
�。�、與同學(xué)交往特別是與異性交往出現的困惑
�。�、由于家庭因素的`影響而產(chǎn)生的不良情緒
三、積極參加教研活動(dòng)
1、積極參與學(xué)校公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，要以公開(kāi)課活動(dòng)為契機，不斷提高自身的心育素養。不但自己積極上課，而且積極聽(tīng)課，學(xué)習同事上課的好的經(jīng)驗和做法。
2、積極參與省、市心理健康課的評比活動(dòng)，在活動(dòng)中和兄弟學(xué)校交流學(xué)習，進(jìn)一步提高心理課的有效性。本學(xué)期積極參加了健康教課的課件評選活動(dòng)，并且獲3等獎。
3、每2周進(jìn)行一次集體備課工作，就學(xué)情、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內容、教學(xué)方法和手段等進(jìn)行細致、深入的探討和研究。
4、積極參與省、市的網(wǎng)絡(luò )教研和心理培訓工作，在做中學(xué)，在學(xué)中做。在遠程培訓中都取得優(yōu)異成績(jì)。
5、多聽(tīng)同學(xué)科及優(yōu)秀教師的課，并做好相關(guān)記錄和進(jìn)行有效的研討和學(xué)習。本學(xué)每位教師的聽(tīng)課數量都接近20節。
6、協(xié)助班主任教師開(kāi)展各類(lèi)心理主題活動(dòng)（如學(xué)習策略、學(xué)習興趣等），促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步。
四、教育任務(wù)
1、做好心靈驛站個(gè)體咨詢(xún)室（心靈驛站）的建設工作，基本工作已經(jīng)準備到位，下學(xué)期可以直接開(kāi)展相關(guān)工作，制定合理的值班制度，做好咨詢(xún)記錄，及時(shí)做好個(gè)案研討和督導，提高咨詢(xún)的有效性。
2、在學(xué)生中成立心靈驛站，指導學(xué)生開(kāi)展系列心理活動(dòng)。
3、協(xié)助班主任開(kāi)展心理主題班會(huì )，創(chuàng )設良好的班風(fēng)班貌，形成和諧的育人環(huán)境。
4、結合高三空軍招飛工作開(kāi)展了一系列的培訓工作，為招飛心理測量做出應有的貢獻。
5、在初一年級開(kāi)展青春期女生自護講座和男生青春期知識講座，為初中生的青春期順利過(guò)渡保駕護航。
6、把心理教育融入的禁毒教育工作中，充分利用相關(guān)知識宣傳毒品的危害和染毒者的心理特征，提高學(xué)生自我防護的意識。
7、在心理咨詢(xún)室建設期間，也充分利用課余的有效時(shí)間接待學(xué)生和老師的咨詢(xún)。分別接待學(xué)生來(lái)訪(fǎng)15余次，老師咨詢(xún)多次。
五、配合學(xué)校各部門(mén)做好教育工作。
做好心理健康教育基本常識的普及，以預防和發(fā)展為主，矯正和治療為輔。遇到問(wèn)題及時(shí)上報學(xué)校相關(guān)部門(mén)，及時(shí)解決。經(jīng)常和學(xué)校各部門(mén)交流溝通，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，做好預防和疏導工作。比如針對高二年級發(fā)生的男生偷竊和家庭教育等問(wèn)題都及時(shí)予以心理疏導。還有個(gè)別男生青春期的問(wèn)題也都積極開(kāi)展咨詢(xún)和心理疏導工作。
本學(xué)期的教學(xué)教育工作非常繁重，在課堂教育問(wèn)題上還是存在不少缺陷，所以我也要大量咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的老師，希望可以在接下來(lái)的心理教育工作中取得更大突破。
心理老師教學(xué)工作總結 4
本學(xué)年我校心理咨詢(xún)室在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗及總結基礎上本著(zhù)務(wù)實(shí)、創(chuàng )新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計劃、有重點(diǎn)開(kāi)展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，總結本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：
1、在總結上個(gè)學(xué)年的基礎下，本心理咨詢(xún)室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導，努力培養學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。
2、學(xué)校領(lǐng)導十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預防心理問(wèn)題為主、心理問(wèn)題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導的作用。
3、繼續在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現狀，有目的地組織和指導學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng)；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運用心理學(xué)的方法引導和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認識和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導作用，開(kāi)展培養學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。
3、繼續開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)。心理咨詢(xún)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在六小時(shí)以上。我校心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友。個(gè)別心理輔導制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(cháng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放，安排好學(xué)生預約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
4、利用好本學(xué)期的家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長(cháng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合的心理健康教育模式。
5、開(kāi)展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì )要求的有價(jià)值的.人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進(jìn)取心又樂(lè )觀(guān)豁達，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì )關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對高一各班級新任心靈委員進(jìn)行培訓，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團活動(dòng)，板報，宣傳欄，學(xué)校廣播站等對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。
7、對學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調查問(wèn)卷調查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。
總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(cháng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導與咨詢(xún)，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現心理的自助。在咨詢(xún)中，我們貫徹心理成長(cháng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(cháng)的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學(xué)生實(shí)現心理的成長(cháng)，體驗超越自我的成功感。
心理老師教學(xué)工作總結 5
學(xué)校心理健康教育工作以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標，針對我校學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�！皩W(xué)生人人心理要健康”的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，學(xué)生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高�，F總結如下：
一、加強理論學(xué)習，提高對心理健康教育的認識。
心理健康教育的起步時(shí)間還不長(cháng)，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒(méi)有被充分意識到開(kāi)展這項教育活動(dòng)的重要性和迫切性。近幾年來(lái)，我校從提高對學(xué)生心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展和實(shí)踐打下思想認識基礎。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要深刻認識到，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。
二、發(fā)揮骨干教師龍頭作用，強化心理健康教育技能。
心理健康教育，雖然才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認為學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，最后都要落實(shí)到教師。首先對骨干教師進(jìn)行培訓，然后再對全體教師進(jìn)行培訓。不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能。不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀(guān)。因為教師面對的是全體學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全體教師的培訓，是學(xué)生心理健康教育的生命。
當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。
1、以行政管理人員為先導。學(xué)校校長(cháng)和中層領(lǐng)導干部，是學(xué)校的中堅，決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的目標和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)。我們首先抓這部分人的培訓工作，著(zhù)重提高他們對中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導和管理行為。
2、讓心理健康教育教師著(zhù)力跟進(jìn)。心理健康教育教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級組織的系統化培訓，要求他們掌握心理學(xué)基礎理論，掌握心理健康教育的實(shí)踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。
3、在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。此話(huà)至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的重要場(chǎng)所之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的還是負面，是信心和鼓勵，是失落和壓力，是情與愛(ài)的感化，還是責罰與傷害，一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學(xué)生心目中的.教師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我形象的再設計。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀(guān)。
在心理健康培訓過(guò)程中我們培訓采取的方式主要是：
�。�1）請進(jìn)來(lái)。請有關(guān)教育心理學(xué)專(zhuān)家來(lái)校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。
�。�2）走出去。沒(méi)有學(xué)習、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀(guān)天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時(shí)地充電，才能提高自我。因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。
�。�3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對性的個(gè)別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，創(chuàng )設身心健康的和諧氛圍。
三、采取多種形式，拓展心理健康教育渠道。
1、集體教育和個(gè)別輔導相結合。
學(xué)生心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合，使全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題。
2、讓心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合。
心理健康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各種因素，家庭與社會(huì )也是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合。
學(xué)校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環(huán)境和認識未來(lái)，學(xué)習面對困難和挫折，協(xié)調人際關(guān)系，維護和恢復心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎，并能依據自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì )的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。
學(xué)校心理健康教育的主要對象是學(xué)生，服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理健康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉變教育觀(guān)念，培養學(xué)生健康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面發(fā)展。
心理老師教學(xué)工作總結 6
在心理健康教育方面，除了做好教研組的教學(xué)常規工作，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，做好來(lái)訪(fǎng)咨詢(xún)等工作，加強心理咨詢(xún)室的常規建設，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，并能有所側重地進(jìn)行跟蹤調查，建立心理檔案。心理輔導室（開(kāi)心屋）于每天中午向學(xué)生開(kāi)放。對個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除困惑，并做好詳細的輔導過(guò)程記錄。
認真負責任的關(guān)注班主任們轉給我的每一位有困惑情緒異常的學(xué)生，力求通過(guò)交流談心、沙盤(pán)游戲、行為記錄卡、同伴監督等方式解決他們的困惑。
例如，對一年級兩個(gè)孩子的新生學(xué)校適應問(wèn)題進(jìn)行了疏導；對三年級8班一個(gè)女生因生病休息一段時(shí)間對學(xué)習有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向，其母親為此想了很多辦法也沒(méi)有用，后來(lái)找到了心理輔導室，我對這位母親進(jìn)行疏導與指導，在班主任老師的配合下，該女生有了較好的'改變。10月中旬，五年級有個(gè)男孩因為放學(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口，雖馬上送醫院，但還是沒(méi)有再醒來(lái)。此事對孩子打擊非常大，導致孩子創(chuàng )傷后應激障礙，出現懼怕、睡眠障礙；頭痛、頭暈，難以入睡，半夜總是起來(lái)發(fā)呆忍不住流眼淚；課堂上注意力不集中，思想恍惚，影響學(xué)習成績(jì)。
我就對該生進(jìn)行了多次疏導，通過(guò)第一步情緒宣泄，哭出所有的傷心，第二步因為愛(ài)，坦然面對，第三步冥想放松，能量注入的三步疏導方法幫助學(xué)生走出困境，克服障礙。老師的共情與關(guān)注對學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極的社會(huì )支持，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念，幫助其獲得成長(cháng)。第二學(xué)期，四1班的某一男生由于學(xué)習不認真，調皮搗蛋，每天一早到校就不好好上自修，影響班級，經(jīng)常被同學(xué)告狀，被老師批評，導致同學(xué)之間、師生之間出現矛盾，甚至家長(cháng)和老師之間也有了些許意見(jiàn)，導致該生心理上出現逆反狀態(tài)，在行為上更加為所欲為，所以在跟班主任溝通以后對該生進(jìn)行心理疏導與行為干預，還跟其母親進(jìn)行多次交流與溝通，到期末該生有所改變。
本學(xué)期組織老師參加了區第十六屆心理健康教育案例、論文評比�！秲焊柙谂囵B小學(xué)低年級學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎，《提高小學(xué)一年級新生學(xué)習適應研究》獲得區第八屆教師教學(xué)小課題研究一等獎。
三年前，通過(guò)努力我校評上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達標校，今年10月底，又迎來(lái)了xx區綜合督導過(guò)程中同步開(kāi)展中小學(xué)心理健康達標校的驗收，我校心理健康教育定位準確，工作細致扎實(shí)，獲得了區教研員的好評。
發(fā)現有不愛(ài)學(xué)習、有厭學(xué)情緒、好動(dòng)多動(dòng)沖動(dòng)、脾氣暴力等等狀況的學(xué)生比較多，如果除了小問(wèn)題的我們學(xué)校這個(gè)層面還能幫助到的我們盡量提供幫助，但是對于問(wèn)題嚴重的，老師們可以建議家長(cháng)帶孩子去醫院心理科或精神衛生中心進(jìn)行測試檢查或者藥物輔助治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時(shí)，老師自己先控制好自己的情緒，不要太激動(dòng)，不要用刺激的話(huà)語(yǔ)或行為去激惹他們，我們可以先安撫他們的情緒，先冷處理，然后再去處理事件或者與家長(cháng)聯(lián)系。
心理老師教學(xué)工作總結 7
在本學(xué)期中，我們學(xué)校按照期初制定的工作計劃，面向全體學(xué)生開(kāi)展了一系列的心理健康教育活動(dòng)，旨在提升學(xué)生的心理健康素質(zhì)和互助意識。通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，我們逐步增強了學(xué)生的“助人自助”的意識。同時(shí)，我們還開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育教學(xué)活動(dòng)，如心理健康故事匯播音、心理健康教育活動(dòng)課區級磨課等，將心理健康教育教學(xué)理念與實(shí)際工作相結合，很好地落實(shí)了區《心理健康教育五年發(fā)展規劃》以及學(xué)�！皭�(ài)上學(xué)校生活，主動(dòng)和諧發(fā)展”的理念。
首先，我們認真學(xué)習并踐行了先進(jìn)的教育理論。我們積極參加區級心理健康教育培訓活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習優(yōu)質(zhì)課和心理專(zhuān)題講座來(lái)提升自己的心理學(xué)知識和理論水平。我們還研究了教育部《中小學(xué)心理健康教育的指導綱要》和區《心理健康教育五年發(fā)展規劃》，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)中。我們還利用教研時(shí)間進(jìn)行深入學(xué)習和交流，明確心理教師在課堂中的角色定位和輔導過(guò)程中的原則。我們還自主閱讀和學(xué)習，提高自身的工作效率和生活品質(zhì)。通過(guò)集體研讀活動(dòng)，我們共同提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養。
其次，我們加強了課堂的學(xué)習和研究，提升了心理課堂教學(xué)水平。我們在課堂中落實(shí)了體驗式心理健康教育的課程模式，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。我們還開(kāi)展了互助課堂的研究，培養了學(xué)生的人際交往能力。我們還積極參加各種教研和磨課活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第三，我們重視習慣培養，提升課堂管理效益。我們通過(guò)培養學(xué)生良好習慣，特別是傾聽(tīng)和助人習慣，促進(jìn)了課堂的和諧氛圍的形成。我們自覺(jué)規范自己的教學(xué)行為，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們還深入研究學(xué)生學(xué)習過(guò)程性評價(jià)，根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標，做好評價(jià)表的修改工作，形成了具有個(gè)人特色的評價(jià)方式。
第四，我們開(kāi)展了特色活動(dòng)，營(yíng)造了良好的心育氛圍。我們結合各年級的主題，開(kāi)展了豐富多彩的心理活動(dòng)，引導學(xué)生將課堂所學(xué)運用于生活。我們引入了心理游戲，讓學(xué)生在游戲中放松，學(xué)會(huì )交流分享，培養積極樂(lè )觀(guān)的心理品質(zhì)。我們還利用學(xué)校心理網(wǎng)站宣傳和普及心理健康知識，營(yíng)造了良好的'心理健康教育氛圍。
最后，我們重視個(gè)案輔導，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。我們建立了心理咨詢(xún)室和心理健康教師值班制度，為學(xué)生提供個(gè)別咨詢(xún)和團體輔導服務(wù)。我們積極了解學(xué)生的心理狀況，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導。我們還開(kāi)展了個(gè)案研究工作，收集整理了有價(jià)值的個(gè)案研究材料，提高了自己的輔導能力。
通過(guò)本學(xué)期的工作，我們取得了一定的成效。我們的學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、尊重他人，學(xué)會(huì )了解決問(wèn)題和面對挫折。我們的教師在教學(xué)水平上得到了提升，通過(guò)學(xué)習和交流，我們不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法和理念。我們相信，在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì )更好地推進(jìn)心理健康教育的開(kāi)展。
心理老師教學(xué)工作總結 8
本學(xué)期，我們班認真貫徹了《幼兒園工作規程》，并且堅持以指南和綱要為指導，根據本園和本班的工作安排，開(kāi)展了各種活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，我們班的幼兒在情感態(tài)度、知識和技能等方面都得到了不同程度的提高。
首先，教學(xué)方面，我們班的幼兒大部分時(shí)間都在活動(dòng)室里，為了讓他們有一個(gè)寬松、和諧、美化的環(huán)境，讓他們喜歡班級并積極參與活動(dòng)。我們根據幼兒的實(shí)際情況，布置了與主題和節日有關(guān)的環(huán)境和吊飾，并讓幼兒參與到環(huán)境的布置中，激發(fā)了他們的創(chuàng )造思維和動(dòng)手能力。我們每天堅持早閱讀，及時(shí)讓幼兒復習鞏固所學(xué)的內容，嚴格落實(shí)周計劃，按時(shí)組織教學(xué)活動(dòng)和區域活動(dòng)。在組織活動(dòng)時(shí)，我們嚴格遵循幼兒的特點(diǎn)，將活動(dòng)游戲化和生活化，使幼兒在情感、態(tài)度、知識和技能等方面得到了不同程度的提高。例如，為了滿(mǎn)足主題活動(dòng)的需要和幼兒生活經(jīng)驗的缺乏，我們將馬路上的十字路口和斑馬線(xiàn)搬到了教室中間，這既激發(fā)了幼兒游戲的興趣，又積累了生活經(jīng)驗。通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒多講、多看、多參與，他們的仿編兒歌能力也得到了很大的提高。
其次，保育工作方面，幼兒入園后，家長(cháng)最關(guān)心的就是幼兒的安全和衛生保健工作，而幼兒園也將這些作為首要工作。我們每天堅持為幼兒進(jìn)行晨午檢和泡手。在天氣變化時(shí)，我們及時(shí)提醒幼兒喝水。為了讓幼兒健康快樂(lè )地成長(cháng)，我們根據幼兒的特點(diǎn)，做好幼兒的盥洗、餐點(diǎn)、午睡等環(huán)節的工作，培養幼兒的自理能力。對體弱的`幼兒進(jìn)行全面的照顧，對需要多補充水分的幼兒及時(shí)提醒喝水，對易感冒的幼兒提醒及時(shí)添減衣物。離園前，我們幫助幼兒整理衣物。
第三，安全工作方面，安全是每個(gè)家庭和幼兒園的首要工作。為了確保幼兒的安全，使他們身心健康地成長(cháng)，我們班將安全貫穿到幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，注重給幼兒進(jìn)行安全教育，提高他們的安全意識和自我保護能力。我們每周一下午開(kāi)展安全教育活動(dòng)，每周進(jìn)行一次安全自查工作，保證保溫桶水溫不過(guò)燙也不過(guò)涼。我們提醒幼兒入園時(shí)不帶危險物品，將洗化用品如洗衣粉、餐洗凈、消毒液等危險物品放置在幼兒觸不到的地方。
第四，家園合作方面，我們切實(shí)做好常規性家長(cháng)工作，及時(shí)開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日，在活動(dòng)中向家長(cháng)展示集體活動(dòng)和目標。我們在班級內開(kāi)通了博客，通過(guò)博客讓家長(cháng)與老師能更好更及時(shí)地溝通幼兒在家和在園的情況。入園和離園時(shí)，我們不定期與家長(cháng)溝通。
最后，個(gè)人工作總結，我堅持執行周計劃，每天組織好集體活動(dòng)和區域活動(dòng)，讓幼兒得到全面發(fā)展。為幼兒創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，在教室里設置了與主題有關(guān)的區域，讓幼兒能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。在衛生保健方面，我們以培養幼兒各項生活習慣為重點(diǎn)，抓好幼兒在園生活習慣，照顧好幼兒的身體健康。我們培養幼兒飯前便后洗手、飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，督促幼兒多喝水，照顧需要幫助的幼兒上廁所，對出汗過(guò)多的幼兒及時(shí)更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧，每天都認真做好消毒和打掃工作。在業(yè)務(wù)方面，我及時(shí)學(xué)習其他老師的專(zhuān)長(cháng)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)期已經(jīng)結束，我將在以后的工作中更加努力，讓幼兒能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
心理老師教學(xué)工作總結 9
以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導思想，認真貫徹《xx市推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)(試行)》，堅持育人為本，根據中學(xué)生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。根據年初制定的工作計劃,我們一步一步的走著(zhù),現總結如下：
一、開(kāi)設心理咨詢(xún),進(jìn)行心理輔導。
我們建立了“悄悄語(yǔ)信箱”，班主任老師及心理老師專(zhuān)門(mén)以回信的方式與學(xué)生交流、談心，解決他們的心理憂(yōu)慮，指導他們以健康的心態(tài)去學(xué)習和生活。此外，學(xué)校還建立了心理咨詢(xún)室，每天兩個(gè)時(shí)間段向學(xué)生開(kāi)放。在咨詢(xún)室，我們播放著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，營(yíng)造出溫馨、和諧、平等的氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，傾訴心曲，及時(shí)宣泄不良情緒。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢(xún)室，跟心理輔導老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng)，做好疏導、解釋、鼓勵工作，對學(xué)生提出建議，切實(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂(yōu)慮。
二、對班主任進(jìn)行心理健康教育輔導基礎技術(shù)培訓講座。
各班主任老師及任課老師是心理健康教育的重要成員，為了使他們能針對學(xué)生不同的心理問(wèn)題給予正確的指導，我們開(kāi)展了基礎技術(shù)培訓講座。上半年，我們邀請了田家炳實(shí)驗中學(xué)的吳文君老師為全體班主任老師及任課老師作了一次專(zhuān)業(yè)的`培訓，內容為班級的團體輔導。下半年，我們有幸邀請到了心理健康教育培訓的唐老師為各位老師提供咨詢(xún)服務(wù)，使每一位老師都成為心理健康教育的一員。
三、開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。
上半年，我們讓初一學(xué)生觀(guān)看青春期錄像，并對初三學(xué)生進(jìn)行了講座《什么是心理健康》和《怎樣做到心理健康》。下半年，我們開(kāi)展了以“培養健康心靈，開(kāi)創(chuàng )美好人生”為主題的心理健康教育活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)初，我們對學(xué)生進(jìn)行了一次心理健康調查問(wèn)卷，發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題主要是感到學(xué)習壓力大和平時(shí)課外活動(dòng)較少。為此，我們針對二(2)班的學(xué)生進(jìn)行了心理健康活動(dòng)觀(guān)摩課，舉辦了演講比賽，制作了心理知識書(shū)簽，發(fā)放了心理衛生知識宣傳資料，還組織了心理健康知識競賽活動(dòng)，并評選出了獲獎的班級和個(gè)人。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)形式，我們旨在提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。同時(shí)也讓學(xué)生不斷正確認識自我，增強自我調控能力，具備適應不同社會(huì )環(huán)境的基本能力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。前方的路還很長(cháng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內繼續努力探索，勇于實(shí)踐，把心理健康教育當成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓，讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)。
心理老師教學(xué)工作總結 10
xx中學(xué)對心理健康教育工作還是比較重視的，學(xué)校設有專(zhuān)門(mén)的心理活動(dòng)室、心理咨詢(xún)室和辦公室；我來(lái)到這里以后，將學(xué)校的心理健康教育工作擴展為理活動(dòng)課程、個(gè)體心理咨詢(xún)和課余活動(dòng)等三項內容。
1、心理課
心理活動(dòng)課主要在初一年級開(kāi)設，以團體心理輔導的形式進(jìn)行，針對青少年的自信、價(jià)值觀(guān)、人際交往等多個(gè)方面的發(fā)展設計相應的心理活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，已經(jīng)做過(guò)團體組建、信任、合作、自我認識、自信、價(jià)值觀(guān)、競爭、感恩、責任、時(shí)間管理、異性交往、情緒等十幾個(gè)主題，注重學(xué)生全員參與和親身體驗，在活動(dòng)后請學(xué)生自愿分享他們的感受和啟發(fā)�？紤]到初中生表達能力、課堂自主意識等較弱的實(shí)際情況，團體輔導的分享環(huán)節主要由我進(jìn)行引導，鼓勵學(xué)生討論、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，幫助他們深入思考、發(fā)掘活動(dòng)蘊含的啟示。心理課為同學(xué)們營(yíng)造了輕松積極的氛圍，提供了一個(gè)調整學(xué)習、生活狀態(tài)的平臺，同時(shí)用參與活動(dòng)的形式給予他們有關(guān)成長(cháng)方面的指導，促進(jìn)了身心健康的和諧發(fā)展。
2、個(gè)體心理咨詢(xún)
心理課一般是面向學(xué)生群體而設計，而心理咨詢(xún)是為一些有需要的個(gè)別學(xué)生服務(wù)的。我們知道，青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，初中生在此階段都面臨或經(jīng)歷著(zhù)身心方面的變化，很多同學(xué)承受著(zhù)來(lái)自學(xué)習、生活的壓力，遇到了人際交往、身心發(fā)展等方面的成長(cháng)困惑，他們需要與人交流，渴望被傾聽(tīng)、理解和陪伴。因此，我向學(xué)校主動(dòng)申請開(kāi)展此項工作，開(kāi)展以來(lái)，接待了數十名同學(xué)的來(lái)訪(fǎng)，這也證明心理咨詢(xún)對于幫助學(xué)生健康成長(cháng)、滿(mǎn)足他們的心理需要有很大的必要性和現實(shí)意義。
3、課余活動(dòng)
我還在張老師的建議和協(xié)助下，定期在�？l(fā)表“心心相約”心理版面，每期設有“心理視窗”、“心靈雞湯”、“趣味測試”、“學(xué)生天地”等多個(gè)板塊。通過(guò)小報會(huì )向學(xué)生介紹一些實(shí)用的心理知識和有趣的心理測驗，用一些積極的小故事啟發(fā)他們的成長(cháng)，并在“學(xué)生天地”板塊展示學(xué)生作品，鼓勵他們用文字記錄生活、抒發(fā)情懷，并學(xué)會(huì )和其他人進(jìn)行分享。
在課外活動(dòng)方面，我還策劃了一場(chǎng)心理運動(dòng)會(huì )，在校領(lǐng)導、師生的幫助下，5月24日下午，心理運動(dòng)會(huì )順利拉開(kāi)帷幕，參加此次運動(dòng)會(huì )的有包括初一初二年級全體學(xué)生在內的.三百余人。這次運動(dòng)會(huì )旨在迎接“5·25”心理活動(dòng)日的到來(lái)，共設有“火車(chē)快跑”、“天女散花”、“企鵝漫步”、“無(wú)敵風(fēng)火輪”、“乘風(fēng)破浪”五個(gè)比賽項目，以班級為單位，派出代表隊參加比賽。其中，“火車(chē)賽跑”、“無(wú)敵風(fēng)火輪”和“乘風(fēng)破浪”都是10人為一組參加的項目，目的在于考驗同學(xué)們的團結協(xié)作能力，培養他們的集體意識，在無(wú)敵風(fēng)火輪的比賽中，所有班級成員都自發(fā)地走上賽場(chǎng)幫助本班完成任務(wù)，在感受到激烈競爭的同時(shí)，也讓我們看到了孩子們高度的集體榮譽(yù)感和班級凝聚力�！疤炫⒒ā焙汀捌簌Z漫步”的賽制分別是4人一組和六人一組，這兩個(gè)項目更多的是考驗同學(xué)之間相互配合、組織協(xié)調的能力，需要組員有很好的默契，在“天女散花”的項目中，初二學(xué)生的成績(jì)明顯高于初一學(xué)生，但初一學(xué)生在“企鵝漫步”中也表現出了敏捷靈活的優(yōu)勢�；顒�(dòng)現場(chǎng)氣氛熱烈，同學(xué)們參與度高，很好的表現出了團結協(xié)作、關(guān)注集體榮譽(yù)等優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)讓所有人看到了專(zhuān)屬于初中生的朝氣蓬勃和昂揚風(fēng)采。
可以說(shuō)，在這里的教學(xué)工作上我還是充分發(fā)揮了自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，為基層初中學(xué)校的心理健康教育工作帶來(lái)了一些不同�；仡櫰饋�(lái)，我也曾在心理課上找不到價(jià)值感，在心理咨詢(xún)中手足無(wú)措，在心理運動(dòng)會(huì )的準備過(guò)程中焦頭爛額，但是，我慶幸自己堅持著(zhù)做到了，才有現在這個(gè)收獲的機會(huì )。
心理老師教學(xué)工作總結 11
回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，在校各級領(lǐng)導的大力支持下,在高二數學(xué)組全體教師的團結協(xié)作和奮力拼搏下,圓滿(mǎn)完成了各項任務(wù),達到了預期的目的有成功的喜悅，也有不足的遺憾。下面就本學(xué)期的工作總結如下：
一、加強集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)
新的課改形勢下，高二數學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問(wèn)題備課組制定了嚴密的教學(xué)計劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強化集體備課，培養學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標，規范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長(cháng)處，集體備課把握住了正確的方向和統一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(cháng)，因材施教。
二、立足課本夯實(shí)基礎
教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現教師的分析思維，還要充分展現學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現為思維活動(dòng);同時(shí)還適當增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補差，新課改將更加注重對學(xué)生能力的考查，適當增加教學(xué)的.難度，為優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了的機會(huì )和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jì);對于基礎差的學(xué)生充分利用輔導課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習上的困難，培養他們學(xué)習數學(xué)的興趣，激勵他們勇于迎接挑戰，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數學(xué)成績(jì)。
三、因材施教全面提高
由于學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求自己要從整體上把握教學(xué)目標，又要根據各班實(shí)際情況制定出具體要求，對不同層次的學(xué)生，應區別對待，這樣，對課前預習、課堂訓練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強他們的信心，提高學(xué)習的興趣，對能力較強的學(xué)生要把知識點(diǎn)擴展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題，課后對學(xué)生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
四、優(yōu)化練習提高練習的有效性
知識的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當而有效的練習才能實(shí)現;首先，練習題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學(xué)生;對練習要全批全改，做好學(xué)生的錯題統計，對于錯的較多的題目，找出錯的原因。練習的講評是高二數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節，為了限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內容一定要講透;對于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強教學(xué)的針對性。多做練習，有效的提高了學(xué)生的應試能力。
五、加強考法、心理等方面的指導培養非智力因素
充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”，對解答題要規范做答，努力作到“會(huì )而對，對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y審題答題順序、技巧，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力;幫助學(xué)生樹(shù)立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一學(xué)期中，雖然取得了一些成績(jì)，但還有很多不足，在今后的工作中還要努力向各位學(xué)習，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
【心理老師教學(xué)工作總結】相關(guān)文章：
心理教師教學(xué)隨筆09-27
心理教師工作總結08-11
心理健康老師的工作總結11-17
初中心理教師教學(xué)工作總結10-17
小學(xué)心理健康老師工作總結11-28
教師心理工作總結09-06
心理教師工作總結范文09-27
心理教師個(gè)人工作總結12-17
- 初中心理教師教學(xué)工作總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦