理化生工作總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的理化生工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

理化生工作總結1

　　教研組作為學(xué)校的基層組織,他是學(xué)校教學(xué)研究的基地，是研究提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的基地，是教育、教學(xué)信息傳遞處理的基地.我校提出加強教研組的建設和管理創(chuàng )新是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要基地，也是建立學(xué)校教學(xué)研究制度的重要基礎，它對提高教學(xué)科研水平、師生素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都具有舉足輕重的作用。

　　我們組共有理化生教師8人,特點(diǎn)是:年輕,專(zhuān)業(yè)化.其中物理專(zhuān)業(yè)5人,化學(xué)專(zhuān)業(yè)3人,生物1人，科學(xué)1人。

　　雖然在教學(xué)經(jīng)驗上還有待豐富,但我們都很深鉆好學(xué),表現在精力充沛,戰斗力強,講團結、講效率、講奉獻，教研氛圍濃厚。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的摸爬滾打,已積累了一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗。

　　近些年來(lái)，我校理化中考成績(jì)都排在十鄉中上游。下面就如何開(kāi)展教研組的常規工作向在座的各級領(lǐng)導做個(gè)匯報，敬請各位領(lǐng)導批評指正，同時(shí)懇請領(lǐng)導們提出寶貴意見(jiàn)。

　　一、理念引導以計劃促行動(dòng)

　　每個(gè)學(xué)期的.預備周,我們首先集中學(xué)習學(xué)校及教導處,教科室的工作計劃,分析學(xué)生基本情況,通過(guò)集體討論,制定出本學(xué)期本組具體的工作計劃,包括每個(gè)人的學(xué)期工作計劃,階段目標計劃,單元計劃,培優(yōu)補差計劃,還有需要承擔的集體備課計劃,組內和校級公開(kāi)課計劃.我們每個(gè)教師每學(xué)期必須承擔組內公開(kāi)課一次,主講集體備課四次,確定時(shí)間,落實(shí)到人。

　　二、落實(shí)責任抓過(guò)程求效益

　　(一)理論學(xué)習

　　我組以建立研究型教研組為方向，合理安排學(xué)習內容，做到有內容、有過(guò)程、有反饋、有反思。加強理論學(xué)習，提高合作意識，提高理論素養。教研組活動(dòng)始終以學(xué)習為主線(xiàn)，以合作為方式,以效益為目標。

　　例如，我們學(xué)習新的課程標準的活動(dòng)中，首先10分鐘的時(shí)間誦讀新課標，大家讀完以后，通過(guò)思考，再利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行理解性的表述，然后結合自己的教學(xué)進(jìn)行討論，分析課程的基本理念和課程標準的設計思路,會(huì )后寫(xiě)出心得體會(huì ),下次活動(dòng)時(shí)在組內交流，討論，真正起到了學(xué)習的目的。還有,在探索小組合作學(xué)習課堂教學(xué)模式時(shí),首先進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習,然后通過(guò)實(shí)踐一段時(shí)間后,每個(gè)老

　　師寫(xiě)出心得體會(huì ),在組內交流.通過(guò)這樣的活動(dòng)形式,老師們的理論知識、業(yè)務(wù)素質(zhì)、執教水平得到了不同程度的提升。

　　(二)集體備課

　　對于集體備課，我們組充分發(fā)揮了集體的力量,實(shí)現資源共享.因為各學(xué)科人少,所以我們做到定時(shí)間,定內容,定主題,定中心發(fā)言人,分三步進(jìn)行,首先對上周的教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論,尋求解決的辦法,然后中心發(fā)言人就下周的內容進(jìn)行較為詳細的分析,最后大家各自發(fā)表意見(jiàn)，達成共識，在教學(xué)中實(shí)施。

　　(三)公開(kāi)課

　　以公開(kāi)課來(lái)促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高,是我組較為成功的做法,在公開(kāi)課教學(xué)中,我們都經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟,一是寫(xiě)好說(shuō)課材料,二是集體討論,三是上課,四是評析.要求說(shuō)課材料詳細,討論自由充分,一人上課7人聽(tīng)課,評析單刀直入,決不只說(shuō)好話(huà),因此只要有老師講公開(kāi)課,我組教師都如同自己承擔了任務(wù)一樣，大家一起備課、分析。通過(guò)這些課,一方面加強了組內教師的團結協(xié)作的意識,另一方面有效提高了老師們的教學(xué)水平.

　　(四)培優(yōu)補差

　　城鄉結合學(xué)校由于各方面條件的限制,注定存在學(xué)生的發(fā)展不均衡,為了關(guān)注每一位學(xué)生,為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,培優(yōu)補差工作已成為我校教育教學(xué)的一項重要舉措,結合學(xué)生學(xué)習理科知識的特點(diǎn),我們組在學(xué)校要求的基礎上,執行培優(yōu)以“目標明確,分析詳細、精選精練、跟蹤到位、”為指導；補差以“激發(fā)興趣,改變習慣,樹(shù)立信心、步步提高”為原則。

　　對于優(yōu)生,我們重點(diǎn)放在總分靠前,但理科成績(jì)較差的學(xué)生,詳細分析到他哪一個(gè)知識點(diǎn)不懂,然后集中全組老師的力量,精選題目,改進(jìn)教法，精心輔導。

　　學(xué)科教學(xué)使我們深刻體會(huì )到每一節課要講哪幾句話(huà),這節課就圍繞這幾句話(huà)來(lái)講課,落實(shí)這幾句話(huà),讓學(xué)生掌握這幾句話(huà)，就能使學(xué)生明確目標,掌握知識，否則你老師講得再多,講得再好,也是空話(huà),也沒(méi)有效果,同樣,在教研組工作中,重在落實(shí),只有把常規工作扎扎實(shí)實(shí)做好,才能取得績(jì)效。

　　以上是我們教研組的常規教學(xué)工作的一點(diǎn)做法，雖然有那么一點(diǎn)成績(jì),可我們也感覺(jué)到存在很多問(wèn)題,例如教師自身理論和業(yè)務(wù)學(xué)習不夠,教研組力量比較單薄,教學(xué)儀器缺乏等等,這些都需要我們在后面的教學(xué)中進(jìn)行反思，改進(jìn)和探索,還須做出更大的努力。

理化生工作總結2

　　本學(xué)期圍繞學(xué)校工作總目標，充分發(fā)揮理化生學(xué)科的特點(diǎn)，全面推行素質(zhì)教育思想。加強對理化生課堂教學(xué)的研究，以教學(xué)工作為中心，以新課標課改為主線(xiàn)，以科研課題為引領(lǐng)，以學(xué)生為本，以提高學(xué)生素質(zhì)為服務(wù)宗旨，讓每位學(xué)生得到全面發(fā)展，積極探索教學(xué)過(guò)程的管理，不斷完善學(xué)校理化生常規教育教學(xué)工作和實(shí)驗教學(xué)工作，使我校理化生教育水平不斷提高。

　　一、抓好常規教學(xué)工作

　　三個(gè)學(xué)科、物理、化學(xué)和生物老師共11人，在認真鉆研新大綱的同時(shí)積極學(xué)習新課程標準，并結合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際制定學(xué)期教學(xué)計劃，認真備課和組織教學(xué)。在教案的檢查中發(fā)現組內教師幾乎人人是詳案，且每課都有教學(xué)反思。

　　在教學(xué)過(guò)程中注重抓基礎，加強課堂直觀(guān)性教學(xué)，做到多示范，力爭學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。全組教師堅持常規的校內教研活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習，理論研究，探討教育教學(xué)改革，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　二、教研工作井然有序

　　全面貫徹落實(shí)新課程標準：根據學(xué)校的實(shí)際以及各科的情況，認真鉆研教材，制定教學(xué)計劃，實(shí)施新的課程標準。教研組充分利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習有關(guān)文件資料，使大家的學(xué)習自覺(jué)性不斷增強，對新的課程標準有了較全面的認識，對新的教學(xué)理念有了進(jìn)一步的理解。

　　努力開(kāi)展教學(xué)科研：教研工作是教研組工作的重要一環(huán)，是不斷提高教學(xué)水平的重要保證。本學(xué)期，開(kāi)展了正常的教研活動(dòng)，組織本教研組教師認真學(xué)習，研討本學(xué)科的教育教學(xué)方法，探索教改之路。大家互相聽(tīng)課，相互學(xué)習，共同進(jìn)步與提高。在教育教學(xué)理論學(xué)習上，除了積極參加政治及業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，還自己利用書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習，以提高教育教學(xué)科學(xué)理論，不斷豐富完善自我，提高教科研能力。

　　同時(shí)，我們抓住機會(huì )，抓緊平時(shí)的教研組活動(dòng)，認真開(kāi)展教研話(huà)題，把握教育改革的最新動(dòng)態(tài)，轉變傳統的.教學(xué)思想，學(xué)習研究新的教學(xué)改革方案，經(jīng)驗和做法，改進(jìn)自己的教學(xué)工作，所以我們組教師的教學(xué)理念在不斷更新，教改的主動(dòng)性不斷提高。

　　三、創(chuàng )造和諧的人文環(huán)境，以和諧的關(guān)系促繁重的工作

　　俗話(huà)說(shuō)：人心齊，泰山移。半年的工作中，由于組內存在的特殊情況，需要很多同志要承擔較大工作量，在困難面前，同志們都相互理解、相互支持，不給學(xué)校出難題。他們一心撲在班級管理上，堅持經(jīng)常性深入班級，及時(shí)了解學(xué)生的情況，有針對性地開(kāi)展工作。踏實(shí)的工作作風(fēng)、善解人意的性格，潛移默化地影響和帶動(dòng)著(zhù)大家；

　　四、相互幫助協(xié)作

　　教研組的老師之間能夠團結協(xié)作，相互幫助，共同抓好理化生教育教學(xué)的常規的管理工作，全組教師關(guān)系融洽，形成了良好的風(fēng)氣。大家對有利于學(xué)校、理化生教研組發(fā)展的事情群策群力、出謀劃策，對待學(xué)校工作，大家盡職盡責，共同商討設計實(shí)驗、改進(jìn)實(shí)驗，我組化學(xué)課的講稿也是兩位老師反復修改的結果。

　　功夫不負有心人李文剛的化學(xué)公開(kāi)課贏(yíng)得了全校老師的好評，領(lǐng)導給與了充分的肯定。我理化生組老師都為搞好理化生教研組的工作做出了貢獻，我們這個(gè)教研組是一個(gè)團結向上，勇于開(kāi)拓的集體。

　　五、踏實(shí)做好集體備課工作、資源共享

　　我們組充分發(fā)揮了集體的力量,實(shí)現資源共享，因為各學(xué)科人少,所以我們做到定時(shí)間,定內容,定主題,定中心發(fā)言人,分三步進(jìn)行,每周我們有兩次集體備課時(shí)間，每次活動(dòng)之前，我們都要先進(jìn)行自備，對上周的教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與討論,尋求解決的辦法,然后中心發(fā)言人就下周的內容進(jìn)行較為詳細的分析,對教材的理解，對重難點(diǎn)的認識和把握，對學(xué)生的分析。

　　同時(shí)，其他人進(jìn)行補充，大家集思廣益，互相學(xué)習，互相啟發(fā)，達成共識，在教學(xué)中實(shí)施，使老師都能從中獲益，共同提高教學(xué)質(zhì)量，此外，我們還進(jìn)行組內聽(tīng)課的評課活動(dòng)，暢談聽(tīng)課的感受、看法、和建議、意見(jiàn)，使上課老師能充分了解自己本節課的優(yōu)缺點(diǎn)，及改進(jìn)的地方，搞清努力方向。同時(shí)，也能使聽(tīng)課老師發(fā)現自己教學(xué)中存在的不足，共同提高。

　　鑒于以前每到復習時(shí)各科扎堆印資料，講義跟不上趟的情況，本學(xué)期，我們利用活動(dòng)時(shí)間，提前安排好出題計劃，及針對各階段情況安排好作業(yè)計劃、復習計劃。這樣不僅避開(kāi)了文印高峰，而且出題老師也有了充分準備，提高了出題質(zhì)量。

　　六、做好培優(yōu)補差工作

　　由于學(xué)生的發(fā)展不均衡,為了關(guān)注每一位學(xué)生,為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,培優(yōu)補差工作已成為我校教育教學(xué)的一項重要舉措,結合學(xué)生學(xué)習理科知識的特點(diǎn),我們組在學(xué)校要求的基礎上,執行培優(yōu)以

　　“目標明確,分析詳細、精選精練、跟蹤到位、”為指導；補差以“激發(fā)興趣,改變習慣,樹(shù)立信心、步步提高”為原則。

　　七、教研組建設的打算

　　今后，我們理化生教研組將繼續加強理論學(xué)習，提高理論素養，加強教研工作；繼續搞好課題研究，重視課題研究的過(guò)程管理，提高教師的教科研水平；繼續鼓勵教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，對教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題或經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)的反思或總結。

　　繼續做好培養青年教師工作，使全組教師都成為教學(xué)骨干。進(jìn)一步提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量，盡量使教研組活動(dòng)形式多樣內容豐富。

理化生工作總結3

　　學(xué)期來(lái)，我組教師在校委會(huì )和教導處的具體指導下，積極進(jìn)取團結協(xié)作，營(yíng)造出了濃厚的教研氛圍，勤勤懇懇的耕耘，默默無(wú)私的奉獻，認真履行教師的職責，充分發(fā)揮教師的主觀(guān)能動(dòng)性，認真完成教學(xué)任務(wù)，積極參加各項教研教改實(shí)驗活動(dòng)，現從以下四個(gè)方面進(jìn)行總結：

　　一、基礎教育課程

　　改革的推進(jìn)，使我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)終身學(xué)習的時(shí)代，新課改更重要轉變教師的教育理念，以適應時(shí)代的要求，教師在教改中不斷發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，更新觀(guān)念，變革教學(xué)方式，實(shí)現教學(xué)水平的提高，現已讓以校為本的教師培訓變得迫在眉睫，而師資隊伍建設是教育永恒的話(huà)題。

　　三年來(lái)本著(zhù)扎實(shí)有效的原則，我組在校本培訓方面進(jìn)行了一些有益的探索。堅持學(xué)習現代教育思想和教育理論面對新課程改革大潮，理、化、生全體教師積極投入，深入學(xué)習和實(shí)踐，不斷的充實(shí)和提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教研能力，為實(shí)施課堂教學(xué)改革打下堅實(shí)的基礎。

　　在“學(xué)習時(shí)間學(xué)習”的循環(huán)反復中不斷地提高自己的教學(xué)、教研能力。我們組織訂閱并學(xué)習《湖南教育》《人民教育》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《中學(xué)物理教學(xué)參考》等雜志上有關(guān)新課改的文章，學(xué)習了《物理、化學(xué)、生物課程標準教師讀本》《中小學(xué)課堂教學(xué)技能訓練》《走進(jìn)新課程》《教師教學(xué)行為的變化》《創(chuàng )新思維發(fā)展》等課改培訓教材，利用網(wǎng)絡(luò )搜尋并學(xué)習新課程的基本理念，關(guān)注和追蹤新課改的動(dòng)態(tài)，正確把握理、化、生教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放并富有活力的課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的人文素養。

　　二、進(jìn)行多極化專(zhuān)題研究與試驗

　　推進(jìn)“分組學(xué)習”深入發(fā)展年開(kāi)始我組教師非常重視專(zhuān)題研究工作，每人每學(xué)期完成個(gè)專(zhuān)題講座，一個(gè)專(zhuān)題研究。我組教師能理論聯(lián)系實(shí)際，把課本深入與課外發(fā)展相結合，推進(jìn)教研教改向著(zhù)良性趨勢發(fā)展。利用現代教育技術(shù)手段，提升理、化、生課堂質(zhì)量三年來(lái)我組教師充分學(xué)習并利用多媒體技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò )資源和遠程教育，下載或制作課件一百多件，充分應用到課堂之中。xx、徐金濤兩位老師還耐心、細致的幫助指導著(zhù)其他教師。這樣一來(lái)提升了我組教師的整體優(yōu)勢，也促進(jìn)課改的縱深發(fā)展。

　　強化集體備課制度化，提高備課質(zhì)量針對多年來(lái)備課一直是一種個(gè)體行為，不能實(shí)現資源共享，不利于提高備課質(zhì)量，從去年開(kāi)始，我組教師分別從備教材，備學(xué)生，備教法等幾個(gè)方面展開(kāi)了分年級，分學(xué)科的集體備課，我們采取由執教老師構思，寫(xiě)出簡(jiǎn)案，然后同課頭教師共同參與，獻計獻策，提出不同的思路，想法、看法，課后共同分析、反思。這樣的活動(dòng)，促進(jìn)了教師鉆研教材、研究教法，相互交流，也達到了取長(cháng)補短的目的。同時(shí)也有力的促進(jìn)了理、化、生教學(xué)工作向前發(fā)展。

　　利用示范課、公開(kāi)課、研討課、課堂實(shí)錄教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)我組每學(xué)期每人至少一到兩節公開(kāi)課或研討課，我們把公開(kāi)課、觀(guān)摩課、示范課、研討課。都高搞成“三課”形式，將“說(shuō)課“做課”“評課”搞成一條龍，先由執教教師先說(shuō)，其他教師積極參與設計本節課，執教教師再講課，同組教師聽(tīng)課，同組評課，通過(guò)這樣的.形式，互相交流，積累經(jīng)驗，找出不足，提出改進(jìn)建議。另外，我們還觀(guān)看了課改錄像達五十多課時(shí)，通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀課例，從中受到啟迪。

　　反思自我教學(xué)，從而都有不同程度地改進(jìn)了自己的教學(xué)；總之，通過(guò)“三課活動(dòng)”凸現了骨干教師、學(xué)科帶頭的作用，同時(shí)也起到了“傳幫帶”的接隊子活動(dòng)。利用豐富多彩的理、化活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣針對在課余時(shí)間里，理、化、生學(xué)科處于相對弱勢的地位和理、化、生學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生課下用于理，化，生時(shí)間較少等情況，我組開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)，徐金濤負責的物理興趣班，陳克雙負責的化學(xué)興趣班，通過(guò)學(xué)習物理學(xué)史，奧賽輔導，物理、化學(xué)手抄報，教具制作等形式，開(kāi)展了一系列興趣活動(dòng)。

　　這樣既維護學(xué)生個(gè)性發(fā)展，挖掘學(xué)生的潛能，學(xué)生的學(xué)習興趣。也培養了學(xué)生多種能力。學(xué)生的手抄報、教具制作、教師的課件受到這次教育強鎮建檔前來(lái)檢查的領(lǐng)導和工作人員的好評，四十多件師生自制教具已經(jīng)走進(jìn)了課堂。由徐金濤輔導的胡煥換等同學(xué)，在全國初中生物理知識競賽中取得了一等獎。

　　三、強化常規工作，嚴格管理制度

　　依據學(xué)校要求，我組制定了相應的制度。制定了大體統一，而又細處求個(gè)性的備課標準，本學(xué)期嚴格以此標準來(lái)設計自己的教學(xué)；檢查嚴格按此標準進(jìn)行；徐金濤老師的教學(xué)設計最為突出；作業(yè)要求題量適中、形式靈活，難易度合適，適當增加開(kāi)放性試題；作業(yè)批改要及時(shí)認真、對錯分明，要有等級評定，適當書(shū)寫(xiě)鼓勵性評語(yǔ)（與學(xué)生互動(dòng)溝通交流），陳克雙老師的作業(yè)最為突出。

　　嚴肅聽(tīng)課、評課、考勤、材料上交等制度紀律，三年來(lái)全組教師已經(jīng)形成了一個(gè)良好的工作習慣和工作作風(fēng)嚴格評價(jià)管理制度，嚴格依據學(xué)�？荚u細則，實(shí)事求是的進(jìn)行教師組內工作考核，平時(shí)做到了教學(xué)常規的檢查、督導工作；備課、作業(yè)、學(xué)習總結、聽(tīng)課記錄、理化生的記錄等工作，堅持每月一普查，平時(shí)一抽查，在檢查的過(guò)程中，力求做到有檢查就有反饋，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別談話(huà)，普遍問(wèn)題集中講，這樣的效果提高了全組教師的“教學(xué)質(zhì)量意識”。

　　四、重視備課工作、凸現合作精神

　　我們理化生教研組有八位教師，都是中青年教師，他們在自己的教學(xué)中都有一套自己的教學(xué)方法，初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，他們都把教好所接的的班級作為工作的壓力和動(dòng)力，在常規教學(xué)中我們相互探索教學(xué)中的問(wèn)題，比如：個(gè)別教師能為自制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分利用遠程教育然后帶領(lǐng)全組教師走進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)之中。

　　大家經(jīng)常把網(wǎng)上下載的課件加以修改后進(jìn)行利用，或制作課件，把精心制作的課件無(wú)私的奉獻出來(lái)，在組內實(shí)行資源共享，尤其在歷年的中考過(guò)程中，要求要有復習計劃并按計劃扎實(shí)開(kāi)展復習工作，有時(shí)發(fā)現一份不錯的練習或試卷，都要拿來(lái)互相借鑒，彼此都沒(méi)偏私，在找題出卷子方面大家都能愉快地分工合作，在這些工作中我組教師工作做的很到位，這幾年來(lái)，我組中考的理化成績(jì)也很理想。

　　總之，經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，近年來(lái)教研教改工作取得了一些成績(jì)，但還存在許多不足：教學(xué)中還存在著(zhù)“死教書(shū)、教死書(shū)、把書(shū)教死”的現象，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展；部分教師教學(xué)理念更新力度不夠，仍舊“創(chuàng )新不足，傳統有余”；對后進(jìn)生的轉化工作仍較為滯后；“從生活走向理化，從理化走向社會(huì )”在教學(xué)中還較為膚淺；部分教師給自己“充電”不夠；部分教師工作態(tài)度、工作作風(fēng)還待于進(jìn)一不加強；我組會(huì )進(jìn)一不努力，會(huì )創(chuàng )造性的開(kāi)展好工作，使我組教研、教改再上一個(gè)新的臺階。

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