信息技術(shù)減負工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)減負工作總結，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)減負工作總結1
我們做任何事情都希望事半功倍，教書(shū)育人也一樣。目前社會(huì )的競爭激烈，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔也很重，我們一直在提要減負，但減負并不等于降低學(xué)習的效率、效果，如何減負增效是我們現在需要探討的問(wèn)題。
一、抓好課堂規范，提高課堂效率
減負增效首先要充分利用好課堂上的45分鐘，保證課堂的高效率一定要抓好課堂規范。信息技術(shù)課是講授與上機相結合，課堂規范往往較難控制和把握，老師講解演示操作時(shí)，學(xué)生自我感覺(jué)很明白了，迫切想上機操作，但等到給時(shí)間上機，他們往往會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，其中大部分是老師在講課時(shí)已經(jīng)明確提示過(guò)了，這時(shí)老師還需要巡回指導。在上課時(shí)，老師常常由于某幾個(gè)同學(xué)而被打斷，耽誤了時(shí)間，影響了情緒，這樣的課堂效率一定不會(huì )高的。我想一定也有其他學(xué)科的老師遇到過(guò)這樣的問(wèn)題。學(xué)習的習慣是要從小培養的，在剛開(kāi)始時(shí)就讓學(xué)生養成良好的課堂規范，對學(xué)生嚴厲一些，如果開(kāi)始就放任他們，他們會(huì )養成習慣，甚至變本加厲。因此，我會(huì )要求學(xué)生排好隊安靜下來(lái)后才能進(jìn)入機房，進(jìn)入機房后要按安排好的位置坐，并利用一些分數的記錄聯(lián)系學(xué)分給學(xué)生一定的約束。采取各種方法和手段來(lái)達到教育的目的。但對于一些“老油條”的學(xué)生就必須反復的督促他，軟硬兼施，希望能讓他意識到自己的問(wèn)題。
二、融洽師生關(guān)系，促進(jìn)交流合作
教學(xué)是以課程為中介的`師生雙方教和學(xué)的共同活動(dòng)，師生之間、生生之間交流與合作的互動(dòng)過(guò)程。融洽的師生關(guān)系可以促進(jìn)交流與合作，正如古人所說(shuō)的“親其師，信其道�！苯處熋鎸Ρ姸鄬W(xué)生，難免會(huì )有記不住名字的時(shí)候，但是若能準確親切的叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，不論是表?yè)P、批評，還是課堂提問(wèn)，都會(huì )有更神奇的效果。作為信息技術(shù)教師，面對的是幾百個(gè)學(xué)生，我的做法有兩點(diǎn)：一是定位，寫(xiě)出學(xué)生位置分配表，叫起來(lái)按表呼名非常方便；二是逐個(gè)擊破，每節課記住五個(gè)學(xué)生的名字，課堂里反復識記，努力去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)大力表?yè)P，并隨時(shí)抽問(wèn)，時(shí)時(shí)把名字掛在嘴邊，這樣，一節課下來(lái)，這五個(gè)學(xué)生的名字就已經(jīng)叫得很熟了。
學(xué)生需要得到老師的認同、注意、理解、贊賞，為此，老師應努力掌握傾聽(tīng)的技巧。注視著(zhù)學(xué)生，設身處地的去聽(tīng)、去理解，不要在還沒(méi)有聽(tīng)懂學(xué)生要說(shuō)的話(huà)之前就下結論，急急擺出教師的架子去教育學(xué)生，這只會(huì )疏遠孩子，破壞學(xué)生對老師的信任和依戀。
三、吃透教材、備好每節課
要減負增效教師還必須吃透教材、備好每節課，認真對待每節課。抓住這節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確這節課在這本書(shū)中的地位。面向全體學(xué)生，因材施教。備課時(shí)要考慮自己所教的全體學(xué)生，他們在這一節課的學(xué)習中可能遇到的困難和障礙。因此備課時(shí)要做到統一要求與因材施教相結合，例如課堂提問(wèn)分檔設計，作業(yè)布置分層設計，評價(jià)反饋分度等。這樣，使不同層次的學(xué)生擁有同等參與學(xué)習的機會(huì )，都能有所收獲。
四、讓學(xué)生掌握適合的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習
教會(huì )學(xué)生一定的學(xué)習方法也是提高效率、減負增效的方法。信息技術(shù)課主要是教授學(xué)生上機操作技能，但是簡(jiǎn)單的技能技巧搭配在一起卻能創(chuàng )作出不同的令人賞心悅目的作品效果。這些需要教師在平時(shí)的課堂、課余時(shí)間慢慢培養、引導學(xué)生，使他們在潛移默化中找到適合自己的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習，勇于創(chuàng )新。
信息技術(shù)減負工作總結2
信息技術(shù)是一門(mén)以操作為主的課，在課堂上要注意把時(shí)間給學(xué)生，如果一節課的時(shí)間都你一個(gè)人占著(zhù)，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)你“滔滔不決”的“嘮叨”而沒(méi)有機會(huì )自己動(dòng)手操作那肯定不是一堂成功的課。
信息課老師課件做的好不見(jiàn)得就體現了自己的水平，老師說(shuō)的多也不見(jiàn)得學(xué)生就聽(tīng)進(jìn)的多，練習做的多考試考的多，成績(jì)也不能說(shuō)明學(xué)生的計算機水平就能有多高。
一堂信息技術(shù)課教師授課與學(xué)生操作練習的時(shí)間分配應以1：2分為宜。應讓學(xué)生有更多自己動(dòng)手的時(shí)間，只有通過(guò)自己的操作練習學(xué)生才能掌握教學(xué)的任務(wù)。
一、減負從教材開(kāi)始
目前使用的xx科學(xué)技術(shù)出版社的教材，內容豐富全面，注重培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從我們使用該套教材一年來(lái)情況來(lái)看，我們覺(jué)得這套教材大部分課時(shí)內容較多，有時(shí)要花2—3課時(shí)才能完成1課時(shí)的內容。每課的“綜合實(shí)踐”練習對于縣鎮學(xué)生來(lái)講，難度偏大，能完成的學(xué)生廖廖可數，學(xué)習負擔加大。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程，我們不斷對教學(xué)同內容進(jìn)行刪減，對于一些理論較強的知識點(diǎn)，采取避重就輕原則，對于生避不適用的操作技能予以刪減。全在優(yōu)化教材教學(xué)內容，本著(zhù)實(shí)用、夠用的原則，降低學(xué)習難度，
減輕學(xué)生負擔。
二、關(guān)注學(xué)生的差異性
信息技術(shù)是一門(mén)操作性較強的工具學(xué)科，學(xué)生操作水平受硬件條件影響最為直接，學(xué)生差異性的避免不了的，并且這差異性的兩極分化嚴重。由于這種反差較大的差異性的存在，教師不能用一種標準來(lái)要求全體同學(xué)，應該針對不同水平的學(xué)生來(lái)作出要求，因材施教。對于操作水平低的學(xué)生，可以布置基本的操作練習，降低學(xué)習難度，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能體驗成功。
三、教師課前做好充分準備
教學(xué)過(guò)程優(yōu)化了，學(xué)生負擔減輕了，教師備課除了寫(xiě)好教案，還要為課堂做好充分的準備。信息技術(shù)課練習時(shí)需要大量的'素材，教師課前要準備好這些素材，做好相應的前期處理。比如說(shuō)圖片處理的操作，老師要搜集好圖片資料，做好如圖片尺寸調整等前期處理。信息技術(shù)課堂還存在很不可預測的因素，教師課前要考慮到這些因素，在課堂中力排這些因素對課堂的干擾。教師所布置的練習，自己事先要做一做，看看會(huì )遇到什么情況，找出應對這些情況的對策，這樣的學(xué)生練習時(shí)，教師能有效指導，提高學(xué)生操作的效率，降低學(xué)生誤操作時(shí)間。
以學(xué)生發(fā)展為本的教育新理念，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、輕松學(xué)習。
讓學(xué)習信息科技所獲得的知識成為能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )主動(dòng)學(xué)習其他知識的技能。
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