品德與社會(huì )教學(xué)工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編精心整理的品德與社會(huì )教學(xué)工作總結，希望對大家有所幫助。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結1
本學(xué)期，我承擔了六年級品德與社會(huì )的教育教學(xué)工作。品德與社會(huì )課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為有愛(ài)心、責任心；有良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎。相對本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、具體措施
1.辯證把握課程目標。教學(xué)中，在全面把握課程目標的基礎上，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識。
2.提高學(xué)生的理性認識。學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，因此，在教學(xué)時(shí)善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在內心體驗的基礎上，逐步形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
3.引導學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。因此，教學(xué)中要創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，引導學(xué)生用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。
4.充實(shí)教學(xué)內容，拓展教學(xué)空間。教學(xué)中要善于利用本學(xué)科教學(xué)內容與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內容的緊密聯(lián)系，教學(xué)內容可以從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內容，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習方式的需要。
二、取得的成績(jì)
1.學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習，取得了成績(jì)良好，提高了自己的整體素質(zhì)。
2.幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得真善美與假惡丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性，形成健康的人格和良好心理，生理素質(zhì)。
3.使學(xué)生養成勤勞儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，達到了預期的教學(xué)效果。
4.學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的自覺(jué)性得到提高。
5.教學(xué)中不僅鞏固了學(xué)生的道德的認識，培養了學(xué)生的道德行為和能力，而且使學(xué)生萌生了崇高的道德情感。
6.教學(xué)中有機地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，初步學(xué)會(huì )生活，感悟生活。
三、存在的.不足
教學(xué)方式不夠多樣化，學(xué)生課前查閱資料的條件有限，不夠主動(dòng)，學(xué)習上顯得有些被動(dòng)。部分學(xué)生學(xué)習不夠扎實(shí)，成績(jì)不夠理想。
四、改進(jìn)措施
1.在今后的教學(xué)中注重學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對比實(shí)驗體會(huì )集體的涵義。
2.積極嘗試設計多種教學(xué)方式，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑，在提高學(xué)生的整體素質(zhì)的同時(shí)提高教學(xué)成績(jì)。
3.明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標。幫助學(xué)生參與社會(huì )，學(xué)會(huì )做人。
4.教學(xué)中把教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
5.繼續關(guān)注言行不良的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，從而校正學(xué)生錯誤的言行。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結2
在這一學(xué)期中，我任教六年級《品德與社會(huì )》。人的思想品德體現一個(gè)民族的形象，反映一個(gè)社會(huì )的性質(zhì)。為此，《品德與社會(huì )》教育凸顯其重要性。為了培養優(yōu)秀的高素質(zhì)的人才，適應社會(huì )發(fā)展的需求，我們責任重大。下面就自己的教學(xué)工作總結如下：
一、落實(shí)課程計劃，完成教學(xué)任務(wù)
開(kāi)學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導下，細心學(xué)習《品德與社會(huì )課程標準》，領(lǐng)會(huì )其教育思想，認真撰寫(xiě)教學(xué)計劃，做到有目的，有步驟地實(shí)施。把握教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適時(shí)拓展資源，注重人文關(guān)懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)，收效明顯。
二、凸顯以人為本，營(yíng)造和諧課堂
學(xué)生是學(xué)習的主人。只有給予學(xué)生一個(gè)自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚、心靈得到釋放，他們學(xué)習的積極性得以調動(dòng)，課堂得以真正“活”起來(lái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個(gè)簡(jiǎn)單的探求知識的過(guò)程，而是他們快樂(lè )生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案，而是實(shí)際的參與者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂(lè )，他們是在快樂(lè )中學(xué)習。這樣，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。
三、實(shí)施多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
眾所周知，學(xué)生是發(fā)展的主體，也是評價(jià)的主體，要想真正準確、深入地評價(jià)學(xué)生，單靠教師是不行的，評價(jià)者應由單純教師發(fā)展到由教師、學(xué)生、家長(cháng)組成的'評價(jià)群體。因此，在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮評價(jià)的作用，我不再采用以往傳統的自上而下的評價(jià)，而是一種多方參與的評價(jià)，通過(guò)評價(jià)既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。于此同時(shí)，在評價(jià)上我還做到不僅要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現在，而且更著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。這樣，更好地體現對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達到了基礎教育培養目標的要求。
四、開(kāi)展拓展訓練，指導學(xué)生行為
課堂上在認真學(xué)習教科書(shū)的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會(huì )的眼光給予學(xué)生拓展訓練，打開(kāi)他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì )，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會(huì )，感受歷史，讓它們對社會(huì )中的是與非，善與惡有一個(gè)更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著(zhù)學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
在教學(xué)中還有不足的地方，教學(xué)內容的設計不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學(xué)媒體的運用還不夠充足，個(gè)別學(xué)生的耐心輔導還欠缺。
縱觀(guān)得失，覺(jué)得品德與社會(huì )學(xué)科對不同的學(xué)生，不同的內容，要靈活地采取不同的教學(xué)方法來(lái)教，并著(zhù)眼于更放開(kāi)的、更廣闊的學(xué)習空間，不斷充實(shí)自己的知識儲備，力圖在課堂內開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學(xué)的知識，做自己的小主人，做社會(huì )的小主人。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結3
本學(xué)期，本人承擔了六年級品德與社會(huì )的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責，按照新課程標準要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃，現對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結如下：
一、轉變觀(guān)念，樹(shù)立課程觀(guān)﹑學(xué)生觀(guān)﹑教師觀(guān)。
在教學(xué)中我注意到轉變觀(guān)念，力求樹(shù)立先進(jìn)的課程觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教師觀(guān)。因此，我充分利用各種課程資源、創(chuàng )造性地使用教材，并聯(lián)系本地區和學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生生活中的現象，對教科書(shū)中提出的問(wèn)題、預設的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸，及時(shí)、合理地調整教學(xué)目標，靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，增強教育的針對性、生動(dòng)性和實(shí)效性。引導他們去關(guān)注生活，珍視學(xué)生獨特的生活經(jīng)驗，強調體驗式、探究式和研討式等學(xué)習方式，幫助他們嘗試著(zhù)去解決生活中的問(wèn)題。
二、認真鉆研教材，探索種種教學(xué)方式。
品德與社會(huì )科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對教師備課的要求也相當高，尤其是教授新教材。本學(xué)期我力爭在教學(xué)中認真鉆研教材，多渠道地搜集資源，探索性的'嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，總體效果良好。通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，基本上達到了預期的效果。
三、注重實(shí)效情感的評價(jià)，加強德育方面的滲透。
小學(xué)生由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的影響，對道德評價(jià)標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向學(xué)生闡明社會(huì )主義的道德觀(guān)念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹(shù)立起情感的評價(jià)標準。通過(guò)介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大。四、善于從教材出發(fā)，激發(fā)積極的情感體驗。
依據教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲。學(xué)習明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。我主要通過(guò)學(xué)習課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀(guān)事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來(lái)。
以上是我對一個(gè)學(xué)期以來(lái)品德與社會(huì )的教學(xué)總結。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力學(xué)習理論知識，在工作實(shí)踐中不斷完善自己，與時(shí)俱時(shí)，提高教學(xué)與教育科研能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
20xx年1月11日
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結4
本學(xué)期，我繼續擔任三年級（2）班的《品德與社會(huì )》課的教學(xué)，一學(xué)期來(lái)，按照課程特點(diǎn)，在學(xué)期初制定了教學(xué)計劃，并對學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育，使學(xué)生各方面的品質(zhì)得到了培養和提高，我重點(diǎn)做了以下這些工作：
一、認真上好每一節課
本學(xué)期上的課，課前，我都做了充分的準備，如：我《時(shí)光老人對我說(shuō)》一課，課前精心設計教案，自制課件與教具，課堂上輕松愉悅的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心，得到了學(xué)生的好評。
二、把握課程目標，培養學(xué)生能力
《品德與社會(huì )》課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我全面地把握目標，改變過(guò)去偏重知識學(xué)習，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養的教學(xué)觀(guān)念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣，提高適應和社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識。特別是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查、采訪(fǎng)活動(dòng)時(shí)，教給學(xué)生調查采訪(fǎng)的方法，認真組織，讓每一次活動(dòng)都能促進(jìn)學(xué)生真正成長(cháng)和進(jìn)步。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗
學(xué)生的品德形成和社會(huì )發(fā)展是一個(gè)連續的`過(guò)程中，在現實(shí)生活上，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)積極調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活上實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
四、引導學(xué)生自主學(xué)習，讓他們成為學(xué)習的主人
兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。為此，我努力做好單純的知識傳授后；再成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者，創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。其中，我還注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，并及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。
在《品德與社會(huì )》教學(xué)中，我深深認識到：教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，在教學(xué)過(guò)程中教師所體現的道德對兒童的發(fā)展具有直接的教育意義。作為一名教師，我會(huì )把知識教育和品德教育有機參透，讓學(xué)生不僅嘗到知識，還從小得到良好的道德品質(zhì)的培養，使他們努力做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結5
轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。為了方便以后的教學(xué)工作，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下。
在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。教學(xué)中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。教學(xué)中把品社課與生活課的教學(xué)，同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
一、在教學(xué)中
我依據教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課上得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲。學(xué)習明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。我主要通過(guò)學(xué)習課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀(guān)事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學(xué)文與明理，知識上的.接受與情感上的認同有機結合起來(lái)。
學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認識化為具體實(shí)踐中的道德知為，“辨析導行”十分重要。我根據學(xué)生認知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問(wèn)題，引導學(xué)生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。
二、注重實(shí)效情感的評價(jià)標準
小學(xué)生由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的影響，對道德評價(jià)標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向學(xué)生闡明社會(huì )主義的道德觀(guān)念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹(shù)立起情感的評價(jià)標準。通過(guò)介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學(xué)生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學(xué)習的榜樣。在指導學(xué)生學(xué)習英雄人物時(shí)，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大，從而產(chǎn)生熱愛(ài)英雄人物之情。
三、動(dòng)情用理，辨析導行
我根據實(shí)際情況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。例如，有道辨析題：“國產(chǎn)的東西都不如進(jìn)口的東西好”。學(xué)生爭論很激烈，最后教師從國產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國爭光，假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲，外國的東西并非樣樣都好，這三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生愛(ài)國產(chǎn)物品的情感，引導學(xué)生澄清思想，統一看法，收到很好的教學(xué)效果。
良好的思想品德體現于具體的道德實(shí)踐，在導行訓練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè )情感體驗，從而順利地實(shí)現了課堂教學(xué)的目標。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結6
在這一學(xué)期中本人承擔了四年級品德與社會(huì )課的教育教學(xué)工作，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找有效的教學(xué)途徑。
教學(xué)中把品德與社會(huì )課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成
良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。品德與社會(huì )教學(xué)要以?xún)和顬榛A，幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)習做人，追求教育的基礎性和有效性。開(kāi)放性的品德與社會(huì )教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統的品德與社會(huì )教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩，充滿(mǎn)生機活力。它以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會(huì )教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養成良好的道德行為習慣為終極目標。
一、廣闊的教學(xué)陣地
開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據教學(xué)內容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
二、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論
在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的.情感體驗，有利于道德認識內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養了合作意識，增強了可持續發(fā)展的能力。
三、多樣化的情境式表演
我們可以結合有關(guān)教學(xué)內容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”
教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內容的理解，
使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )內容。當學(xué)生有了一定的道德認識，這時(shí)更應該給他們創(chuàng )設一定的情境。情境表演對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。
四、與活動(dòng)相結合、與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。
我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關(guān)的教學(xué)內容，開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結7
一、基本情況分析
三年級班共有學(xué)生64人，男生有34人，女生有30人，同學(xué)們團結互助，好學(xué)勤奮，有強烈的進(jìn)取心和求知欲，熱愛(ài)班級體。但是還存在著(zhù)所有獨生子女共同的特點(diǎn)—自私，無(wú)論做什么事，都為自己著(zhù)想，還需要在思想品德教學(xué)中加以正確引導。幫助其養成正確的行為習慣，使其受益終生。，學(xué)生們聰明活潑，積極進(jìn)取，通過(guò)三年學(xué)習生活的鍛煉，他們已具備良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的集體主義精神增強，班級的凝聚力加強，各個(gè)班的成績(jì)相差不大。整體上看由于大都是獨生子女，表現出嬌慣，好吃懶做、任性、主動(dòng)性差，自私的特點(diǎn)。這些行為習慣是今后教育的主要方面。另外學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和道理，不能有效的落實(shí)到行動(dòng)上，在以后的教學(xué)中應加強實(shí)踐。
二、成績(jì)和經(jīng)驗
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗
1、圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，在老師和學(xué)生的共同努力下，教好的完成了教學(xué)任務(wù)，班級管理和思想教育有機的結合在一起，教育效果明顯。
2、教學(xué)的實(shí)際效果比較好，學(xué)生的養成教育進(jìn)一步加強，主要是學(xué)習習慣、紀律習慣、衛生習慣、文明禮貌、學(xué)習習慣和兩操習慣，環(huán)境衛生的教育，都不同程度的得到提高。教學(xué)取得了較好的實(shí)際效果。
1、上課、備課是關(guān)鍵。
只有認真鉆研教材、教法，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當的教學(xué)方法，才能 提高課堂效率，使學(xué)生明確正確的行為方式。有充分的理論指導，才能避免以往滿(mǎn)堂灌的錯誤。
2、抓好訓練，學(xué)以致用。
注意理論與實(shí)際生活的聯(lián)系，引導學(xué)生用理論指導自己的行動(dòng)，并在生活中適時(shí)遵守，學(xué)生的各項行為習慣有很大的進(jìn)步。
3、抓好落實(shí)，常抓不懈。
緊密聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在老師的正確引導下，自覺(jué)糾正行為錯誤，提高水平。思想品德課的教學(xué)，應該與學(xué)生的生活、學(xué)習實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣學(xué)生的水平才能有所提高，而且作好學(xué)生的思想品德教育光靠課堂上的說(shuō)教是不行的。
4、對于思想品質(zhì)良好的同學(xué)，再進(jìn)行科學(xué)的世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)的教育。對于習慣較差，思想觀(guān)念差的同學(xué)，從生活中入手，正面疏導，教育，使其養成良好的生活習慣和思想品質(zhì)。
5、利用電教媒體，比如錄象、課件等，形象生動(dòng)的使學(xué)生受到教育。
�。ǘ┏煽�(jì)
1、學(xué)生知道了祖國社會(huì )主義建設取得的偉大成就，學(xué)生為社會(huì )主義祖國逐漸強大而自豪，熱愛(ài)祖國，立志建設祖國。
2、學(xué)生知道了一些小學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、創(chuàng )新發(fā)明、搞科技小制作的事例，并向他們學(xué)習，積極動(dòng)腦動(dòng)手，參加一些科技活動(dòng)，并取得了優(yōu)異的成績(jì)。
3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習知道了有毅力是意志堅強持久的表現，是學(xué)習進(jìn)步，事業(yè)有成不可缺少的品質(zhì)，每個(gè)人都在平時(shí)的學(xué)習和工作中自覺(jué)磨練和培養自己的毅力。
4、能夠正確對待成功，在取得成績(jì)或受到表?yè)P時(shí)不驕傲，不斷進(jìn)步。
5、樹(shù)立了對待失敗的正確態(tài)度，面對失敗，不灰心、不氣餒，積極進(jìn)取，爭取最后勝利。
6、能分清是非界限，以良好的言行維護自己的名譽(yù)，學(xué)習了分清是非的方法，正確的事堅持做，明知不對的事情，再小也不做。
7、學(xué)生知道了心胸開(kāi)闊，性格開(kāi)朗有利于身心健康成長(cháng)，也是一個(gè)人修養的表現，
8、學(xué)生懂得了名勝古跡是中華民族文明的象征，人人都應愛(ài)護，見(jiàn)到同學(xué)損壞名勝古跡的現象都能自覺(jué)批評、勸阻。
三、存在的問(wèn)題
1、有些學(xué)生理論與實(shí)踐結合不起來(lái)。
說(shuō)道理，同學(xué)都能明白，但是真正到生活中，甚至關(guān)系到自己的利益的'時(shí)候，往往言行不一。
2、學(xué)生和教師的 重視程度不夠，導致學(xué)生的學(xué)習興趣淡化，過(guò)于敷衍了事。
3、有些學(xué)生思想品德形成仍然是個(gè)難題
學(xué)生的影響來(lái)自于多方面，家庭、社會(huì )、學(xué)校。學(xué)校教育固然重要，其他方面不容忽視。有些家庭教育受家長(cháng)思想品質(zhì)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的影響，往往與學(xué)校的教育背道而行，因此，學(xué)生的思想品德的形成仍然有一定的難度。
4、上課形式單調、說(shuō)教意味濃厚，枯燥乏味，實(shí)際效果存在欠缺。
5、學(xué)生不能把學(xué)到的道理和實(shí)際行動(dòng)有效的結合起來(lái)。這一點(diǎn)是做的最欠缺的一部分，需要結合實(shí)際進(jìn)行教育，切實(shí)使學(xué)到的知識落實(shí)到行動(dòng)上。作到理論聯(lián)系實(shí)際。
6、不能有效的運用電教手段
7、應把學(xué)校教育與家庭教育，課上教育與課下教育有機的結合在一起。
四、今后努力方向
1、加強自身的修養
教育學(xué)生，首先要身正為范。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也、社會(huì )公德也在不斷變化。只有不斷的學(xué)習，才能不斷提高自身的素質(zhì)，更好的教育學(xué)生。
2、緊密結合班級管理和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步加強養成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。
3、作學(xué)生的良師益友
教師不同與其他的行業(yè)，我們教育的是一群有著(zhù)獨立思想的活生生的人，因此，光說(shuō)教是遠遠不夠的，更多的需要教師與學(xué)生心與心的溝通，情與情的交流。采用多渠道的溝通，勢在必行。
4、改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，運用好電教手段，活躍課堂教學(xué)的氣氛，必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會(huì )，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
5、作好與家長(cháng)的溝通
家庭與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，形成強大的教育勢力，共同把學(xué)生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義現代化新人。不斷了解學(xué)生在家中的表現，同時(shí)結合學(xué)校的活動(dòng)如：家長(cháng)會(huì )等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結合在一起。
6、注意學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正學(xué)生不良行為習慣的出現。作到防患于未然。
7、加強備課的力度，上好每一節課。講求上課的形式，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能真正的上好每堂課，學(xué)到扎實(shí)的知識。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結8
在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。
一、激活教學(xué)新觀(guān)念。
教學(xué)中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
1、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
2、在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的`整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
3、注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。本學(xué)期，我強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對比實(shí)驗體會(huì )集體的涵義、集體的作用。教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
二、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎
新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學(xué)中有機地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，真正學(xué)會(huì )生活、感悟生活。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結9
光陰飛逝，一學(xué)期的工作又臨近尾聲，驀然回首，別有一番滋味在心頭。我認真學(xué)習教材，根據各課教材的教育要點(diǎn)，通過(guò)教材分析、結合教學(xué)建議，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)定好教學(xué)目標要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好課，授好課。盡管執教不同的年級，但我經(jīng)常和別的教師一起探討研究。
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為我才能的施展提供了一個(gè)自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習實(shí)踐基地。為此我就對這學(xué)期《品德與社會(huì )》的教學(xué)工作進(jìn)行總結：
一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標。
本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展，為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )，成為具有愛(ài)心、責任心、良好的行為習慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì )主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實(shí)現情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成和行為規范的養成，使學(xué)生既學(xué)會(huì )做事，更學(xué)會(huì )做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中，我能全面把握目標，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標：幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)會(huì )做人。
二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì )生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì )常識和參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力也只有在社會(huì )生活中獲得。兒童的`現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)驗會(huì )給人的一生帶來(lái)深遠的影響。因此，我在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現實(shí)生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈去感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，感受社會(huì )生活的美好，懂得社會(huì )生活的規范，掌握參與社會(huì )生活的知識和能力。
三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎。
新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。
因此，我在教學(xué)中有機地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，真正學(xué)會(huì )生活、強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀(guān)念，收到了良好的教學(xué)效果。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結10
六年級是學(xué)生在小學(xué)階段的最后一期，學(xué)生對品德與社會(huì )這一學(xué)科的興趣濃厚，這次考查成績(jì)很好，學(xué)生能對所學(xué)的知識有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來(lái)的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的知識理解較深，識記較好，對小學(xué)六年的生活也有全面回顧，對時(shí)下的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題能提出自己的看法，對母校和老師同學(xué)的留戀也訴諸于筆端小學(xué)品德與社會(huì )課是一門(mén)教學(xué)性、情感性很強的課程�！凹で�、明理、導行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，品德與社會(huì )課更要摒棄空洞說(shuō)教，注重情感教學(xué)，引導學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質(zhì)和行為 回顧自己這一個(gè)學(xué)期的社會(huì )教學(xué)，總結如下：
實(shí)行措施：
�。ㄒ唬┢返屡c社會(huì )科目的外延非常豐富，教師備課的時(shí)候需要找許多課外知識進(jìn)行補充，學(xué)生特別喜歡聽(tīng)一些與課本中聯(lián)系密切的小故事，這就需要教師精心備課。如教學(xué)“合作”和“雙贏(yíng)”這個(gè)道理時(shí)，教師用 “龜兔四次賽跑”的小故事形象生動(dòng)地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏(yíng)”的道理。這樣，在此基礎之上學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的理解就能取得很好的效果。
�。� 二）充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂上采用多種方式來(lái)學(xué)習。如小組討論交流活動(dòng)，小組匯報活動(dòng)，團隊心理游戲活動(dòng)等，學(xué)生上課能自主學(xué)習、交流討論，對所學(xué)的知識感興趣，尤其喜愛(ài)團隊心理游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中培養合作精神，理解深刻的道理。
�。ㄈ├镁W(wǎng)絡(luò )資源，引導學(xué)生探索更加廣闊的世界。在課前我會(huì )布置學(xué)生搜集資料，在課堂上來(lái)交流，課后再做拓展的要求，每個(gè)學(xué)生選擇其中一個(gè)自己最感興趣的內容作為自己本期研究的對象，形成一個(gè)專(zhuān)題，期末的時(shí)候再將同一專(zhuān)題的同學(xué)集合起來(lái)召開(kāi)發(fā)布交流會(huì )。這樣，很好地體現了新課標“自主、合作、探究”的精神，學(xué)生興趣濃，教學(xué)效果好。
�。ㄋ模┙虒W(xué)相長(cháng)，師生共同進(jìn)步。品德與社會(huì )科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對教師的要求也相當高，尤其是教授新教材，許多資源都需要自己多方收集，在找尋與教授的過(guò)程中，教師也受益匪淺。品德與社會(huì )教學(xué)，力求給學(xué)生展現更大的更豐富的世界，同時(shí)又立足于學(xué)生的生活實(shí)際，指導學(xué)生的日常生活以及心理調適，要教好這一門(mén)課程，任重而又道遠。
通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達到了預期效果。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結共4
20xx年9月至20xx年1月，本人承擔了五年級思想品德課的教育教學(xué)工作，現對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結：
在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，期末有總結。
1、教學(xué)中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
2、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
3、在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的`品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
4、注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。本學(xué)期，我強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的角色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。如：《我們的民主生活》，就是通過(guò)幾個(gè)相關(guān)專(zhuān)題、活動(dòng)得合作體驗，讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對比實(shí)驗體會(huì )集體的涵義、集體的作用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我和學(xué)生雖有了收獲，同時(shí)也看到了自己教師這門(mén)新課程時(shí)，缺乏深度性、靈活性。要想教好這門(mén)課程，我必須嚴格要求自己做到。明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標;讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性;追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結11
轉眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下。
在這一學(xué)期中，本人盡職盡責。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。教學(xué)中以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗。教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
一、學(xué)習明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。
我主要通過(guò)學(xué)習課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀(guān)事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學(xué)生道德情感。
學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認識化為具體實(shí)踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學(xué)生認知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問(wèn)題，引導學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
二、注重實(shí)效情感的評價(jià)標準。
小學(xué)生由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的'影響，對道德評價(jià)標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向學(xué)生闡明社會(huì )主義的道德觀(guān)念、道德行為和是非標準，在指導學(xué)生學(xué)習英雄人物時(shí)，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節。
三、動(dòng)情用理，辯析導行。
我根據實(shí)際情況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。
良好的思想品德體現于具體的道德實(shí)踐，在導行訓練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè )情感體驗，從而順利地實(shí)現了課堂教學(xué)的目標。
新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學(xué)中有機地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，真正學(xué)會(huì )生活、感悟生活。學(xué)與教育科研能力，提高教學(xué)實(shí)效。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結12
本學(xué)期，本人承擔了六年級品德課的教育教學(xué)工作，現對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結：
在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計劃。做到開(kāi)學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結，質(zhì)量分析。
一、激活教學(xué)新觀(guān)念。
教學(xué)中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
1、教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
2、在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的'力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
3、注重學(xué)生的親身體驗和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì )知識教育的客觀(guān)要求。本學(xué)期，我強調拓展課堂的內涵，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養社會(huì )生活能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，體驗道德準則并規范自身的行為。讓學(xué)生通過(guò)合作、動(dòng)手、對比實(shí)驗體會(huì )集體的涵義、集體的作用。
教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經(jīng)驗，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，成績(jì)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的是非評價(jià)標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺(jué)性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
在課堂上，關(guān)注言行不良表現的學(xué)生，及時(shí)調動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛(ài)幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個(gè)性心理方面培養學(xué)生形成健康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)，總之，通過(guò)一學(xué)期的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預期的效果。
二、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎
新的教學(xué)目標觀(guān)告訴我們，培養一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì )知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀(guān)念和態(tài)度，以及思考問(wèn)題的取向。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現代人必須具有的基本觀(guān)點(diǎn)、基本態(tài)度，是他能夠融入社會(huì )，立足社會(huì )，并能在社會(huì )生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我們在教學(xué)中有機地對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，走進(jìn)社會(huì )，真正學(xué)會(huì )生活、感悟生活。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力學(xué)習理論知識，在工作實(shí)踐中不斷完善自己，與時(shí)俱時(shí)，教學(xué)相長(cháng)，提高教學(xué)與教育科研能力，提高教學(xué)實(shí)效。
20xx年1月23日
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結13
隨著(zhù)我國新一輪基礎教育課程改革的啟動(dòng)，新的教學(xué)理念使得《品德與社會(huì )》課教學(xué)開(kāi)始逐步走上了“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”的道路，強調在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟轉變的過(guò)程中，對學(xué)生道德行為、人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)及思想政治素質(zhì)的培養，強調德育在各學(xué)科教育環(huán)節的滲透，小學(xué)《品德與社會(huì )》課是學(xué)校德育工作的重要途徑，也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要學(xué)科，多年來(lái)它對培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、養成文明的行為習慣等，起著(zhù)重要的作用。
要想搞好品德教學(xué)，首先教師要提高認識，思想上重視《品德與社會(huì )》。品德與社會(huì )是國家重視小學(xué)德育的重要體現。因此，對品德與社會(huì )的重視與否，是德育能否取得良好效果的重要前提。新的教學(xué)理念更需要廣大的一線(xiàn)教師在實(shí)際教學(xué)中去實(shí)踐，去貫徹。新的教學(xué)理念需要教師調動(dòng)學(xué)生的情緒，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。新的教學(xué)理念需要充滿(mǎn)生命活力的課堂，在課堂上學(xué)生暢所欲言，自主互動(dòng)，充分地說(shuō)出他們的所思、所感、所悟、所疑、所惑。
提高認識，就要從思想上重視，加強品德與社會(huì )的教學(xué)工作，讓品德與社會(huì )觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。
我經(jīng)過(guò)近十年的教學(xué)得出“悟理、激情、導行”是《品德與社會(huì )》課教學(xué)過(guò)程特殊規律的具體運用和體現。
1、悟理。
悟理即領(lǐng)悟真理，要求學(xué)生提高道德認識，并內化為道德情感，形成道德信念，明確觀(guān)點(diǎn)，初步能分清是非、善惡、美丑。從教學(xué)實(shí)踐正反兩方面看來(lái)，需要注意四點(diǎn)：
第一，要有教育性。教育本文來(lái)源：性即思想性，這是本門(mén)學(xué)科的本質(zhì)屬性和內在要求。教師應充分挖掘教材的思想性，增強教育效果。
第二，要有科學(xué)性。趣味性必須以科學(xué)性為基礎，否則為趣味而趣味，投學(xué)生不健康的所好是一種低級庸俗的表現。
第三，要有針對性。就是要堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不論是設疑、解疑，還是引用材料都應從學(xué)生思想實(shí)際，知識經(jīng)驗的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢。若脫離學(xué)生的實(shí)際，不僅無(wú)助于學(xué)生思想認識的`提高，也難以開(kāi)拓學(xué)生思維，師生雙邊活動(dòng)難以進(jìn)行。教學(xué)上“啟而不發(fā)”，教師唱獨角戲，往往是由此而產(chǎn)生的。
第四，要有趣味性。要有趣味性。教學(xué)中的趣味性，既是少年兒童心理特征的要求，也是“愉快教學(xué)”的手段和目標的需要。因此，教師的設疑和語(yǔ)言表達以及引用教材要能引起學(xué)生的興趣。
教學(xué)中的趣味性，既是少年兒童心理特征的要求，也是“愉快教學(xué)”的手段和目標的需要。因此，教師的設疑和語(yǔ)言表達以及引用教材要能引起學(xué)生的興趣。為達此教育目標，教學(xué)過(guò)程中必須依據教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，設置若個(gè)干問(wèn)題逐層推進(jìn)。即把矛盾作為一根紅線(xiàn)貫穿于教學(xué)過(guò)程始終，形成激疑——求疑——解疑的過(guò)程。悟理是教學(xué)過(guò)程的重要步驟，抓好了有利于為導行奠定扎實(shí)的基礎。
2、激情。
激情指的是激發(fā)情感。人們常說(shuō)，興趣是最好的教師�？追蜃右舱f(shuō)過(guò)，“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者�！碑攲W(xué)生學(xué)習興趣盎然，心情振奮，心扉敞開(kāi)，內驅力啟動(dòng)，學(xué)習動(dòng)機必然易于確立。同時(shí)，少年兒童具有好奇心，渴求新知識的心理特點(diǎn)。用“愉快教育”手段撞擊童心，必然能最大限度地集中學(xué)生注意力。因此，教學(xué)伊始，應精心設計，創(chuàng )設童心情境，展開(kāi)教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng )設情境因人、因教材特點(diǎn)而異，形式多種多樣。小品、講故事、直觀(guān)演示、教師有聲有色的講述、組織學(xué)生閱讀教材、電教手段等都是行之有效的好形式。是學(xué)生萌發(fā)學(xué)習興趣，內驅力啟動(dòng)的必備前提和基礎。
3、導行。
導行就是在悟理的基礎上指導學(xué)生道德行為。這是品德與社會(huì )課教學(xué)的根本目的和落腳點(diǎn)�！坝淇旖逃辈粌H要求寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )，從樂(lè )學(xué)中求發(fā)展，而且通過(guò)學(xué)生自己勤學(xué)獲得真理，享受成功的歡樂(lè )。指導學(xué)生的道德行為，著(zhù)重從以下幾點(diǎn)入手。
第一，課后檢查，深化導行。根據每堂課講授的道德觀(guān)點(diǎn)。提高相應的行為要求。經(jīng)過(guò)一兩周，在一堂品德與社會(huì )課講新內容之前的幾分鐘組織匯報，做對的給予肯定，不足之處再提出要求，教師適當做好記錄，作為評定成績(jì)的一項依據。
第二，運用觀(guān)點(diǎn)，辨析是非。品德與社會(huì )課基本上是一節課灌輸一個(gè)道理或觀(guān)念。在悟理的基礎上，針對學(xué)生現實(shí)思想、行為或社會(huì )生活中“熱點(diǎn)”問(wèn)題，組織學(xué)生議論，運用剛學(xué)過(guò)的道德觀(guān)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行辨析，分清是非、美丑、善惡。讓學(xué)生明白什么該做，什么不該做，為什么要這樣做，而不是要那樣做。以此來(lái)規范自己的道德行為。
第三，客觀(guān)評價(jià)，鞏固成果。學(xué)業(yè)成績(jì)考試是教學(xué)過(guò)程的有機組成部分，品德與社會(huì )課教學(xué)目標不僅體現在課堂教學(xué)和課后檢查督促上，而且還應體現在考核評價(jià)上。
要完成學(xué)生階段思想品德教育的任務(wù)，我認為不能只依靠《品德與社會(huì )》課，更不能只依靠任課教師，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是所有教師的任務(wù)，所以作為教師，我們首先應提高自身的道德修養。
教師要嚴于律己，言傳身教，做學(xué)生的表率，在學(xué)校的全部教育活動(dòng)中，教師始終處于指導的地位，學(xué)生在校學(xué)習，除了向書(shū)本學(xué)習之外，主要是向教師學(xué)習，所以教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣；凡是要求學(xué)生不做的事，教師本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德、言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結14
小學(xué)思品課是一門(mén)教學(xué)性、情感性很強的課程�！凹ば�、明理、導行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說(shuō)教，注重情感教學(xué)，引導學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。
在教學(xué)中，我依據教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習情緒不斷高漲。
學(xué)習明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。我主要通過(guò)學(xué)習課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德意識，而情感是在認識客觀(guān)事物中產(chǎn)生的，“知之深，受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中，形成道德認識前后，因勢利導地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生，并借助假設、聯(lián)想、想象、對色、角色互換，心理移位等心理體驗，把學(xué)文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來(lái)。
學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認識化為具體實(shí)踐中的道德知為，“辯析導行”十分重要。我根據學(xué)生認知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問(wèn)題，引導學(xué)生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。
注重實(shí)效情感的評價(jià)標準。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的影響，對道德評價(jià)標準難免存在片面性和局限性。因此，導行階段的教學(xué)首先借助教材，從理性的角度向學(xué)生闡明社會(huì )主義的道德觀(guān)念、道德行為和是非標準，但僅有這些理性的標準是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹(shù)立起情感的評價(jià)標準。通過(guò)介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事，讓學(xué)生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己應該學(xué)習的榜樣。在指導學(xué)生學(xué)習英雄人物時(shí)，不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細節。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大，從而產(chǎn)生熱愛(ài)英雄人物之情。
動(dòng)情用理，辯析導行。我根據實(shí)際情況實(shí)事求是，動(dòng)情用理導行，讓學(xué)生心服口服，入耳入腦。例如，有道辯析題：“國產(chǎn)的東西都不如進(jìn)口的東西好”。學(xué)生爭論很激烈，最后教師從國產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國爭光，假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲，外國的`東西并非樣樣都好，這三個(gè)方面激發(fā)學(xué)生愛(ài)國產(chǎn)物品的情感，引導學(xué)生澄清思想，統一看法，收到很好的教學(xué)效果。
良好的思想品德體現于具體的道德實(shí)踐，在導行訓練和實(shí)踐中，讓學(xué)生不僅鞏固道德的認識，培養道德行為和能力，而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵，積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè )情感體驗，從而順利地實(shí)現課堂教學(xué)的目標。
品德與社會(huì )教學(xué)工作總結15
今年，我有幸擔任六年級的思想品德與生活教學(xué)工作，小學(xué)思品課是一門(mén)教學(xué)性、情感性很強的課程，而六年級更是一個(gè)很特殊的時(shí)期，在小學(xué)里面，他們是最高的年級，是可以給低年級（一二年級）做表率的大哥哥大姐姐，所以給他們上好思品課就顯得極為重要，而整本書(shū)主要給學(xué)生講了以下幾方面的知識。
第一單元的走向文明
讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活，以及他的利弊，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一分為二的看待事物，就像這章中，學(xué)到的知識，沒(méi)有任何事物是絕對的好與不好，看你用怎樣的觀(guān)點(diǎn)來(lái)對待。
科學(xué)技術(shù)給我們的日常生活帶來(lái)的便利，再來(lái)是日常生活中的方方面面，還有隨著(zhù)孩子的慢慢長(cháng)大，讓學(xué)生學(xué)會(huì )面對生活中的陷阱，誘惑，不好的現象，讓學(xué)生通過(guò)這門(mén)課來(lái)了解生活，了解社會(huì )。
第二單元不屈的中國人
思想品德與生活也要讓學(xué)生了解我國的歷史，雖然我們生活在現在社會(huì )，但是作為中華人民共和國的公民，對中國歷史也要有一定的了解，在本書(shū)中就有對過(guò)去歷史的講述，讓學(xué)生通過(guò)對過(guò)去歷史的了解，再看看現在安穩幸福的生活。讓學(xué)生明白幸福的生活得來(lái)不易所以我們更應該珍惜。
第三單元騰飛的中國中國的發(fā)展不是一蹴而就的，從剛開(kāi)始建國的`一窮二白，到后來(lái)的強大富饒，每一步都需要幾代人的共同努力，所以讓學(xué)生明白好好學(xué)習，是為了將來(lái)把祖國建設的更強大。
第四單元漫游世界
讓學(xué)生通過(guò)書(shū)中對各個(gè)古跡的了解明白，學(xué)生不僅是要學(xué)習書(shū)本中的知識，也要了解更多書(shū)本外的只是，不能做一個(gè)閉門(mén)造車(chē)的人。思想品德與社會(huì )就是從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去滲透，注重情感教學(xué)，引導學(xué)生以積極的情感體驗參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習、掌握、深化道德認識，讓學(xué)生養成良好的道德品質(zhì)與行為習慣。
而學(xué)生在這方面的學(xué)習還有待于進(jìn)一步的提高。在這次考試中我帶的六年級全部品德課的成績(jì)靠的不是十分理想，由于這次給他們復習的時(shí)間較為倉促，所以學(xué)生沒(méi)有拿滿(mǎn)分，我在課外知識上還是要讓學(xué)生多多了解，六年級一班83。88，六年級二班84。36六年級三班80。47六年級四班85。07六年級五班82。05六年級六班78。61，這次平均分相差有點(diǎn)大，所以對于平均分落后的班級我要更抓緊一些，而卷子中主要的失分在第一題上20xx。3，神舟8號和天宮1號實(shí)現首次空間交會(huì )對接，成為第三個(gè)首次掌握此技術(shù)的國家。所以對于每年中國的大事件我應該多給學(xué)生講講讓他們在書(shū)中做記錄。使他們對思品考試重視起來(lái)。
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