小學(xué)課改工作總結12篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)課改工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)課改工作總結 篇1
本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，暑假太古三代導學(xué)案的培訓仿佛還在眼前。這學(xué)期以來(lái)每一位教師都致力于太古三代導學(xué)案的使用上。大家有過(guò)迷茫，有過(guò)彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上。那么現將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下。
一：迷茫
從暑假太古三代導學(xué)案的培訓，開(kāi)始理解了何為太古三代導學(xué)案，在培訓中懵懂得知了如何使用三代導學(xué)案。但是，當走進(jìn)課堂，似乎將理論變?yōu)樾袆?dòng)卻是那么的困難。學(xué)生布置如何去掌握新知識，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮，不明白該怎樣辦？因為簡(jiǎn)單的知識，孩子們能夠按照這樣的模式實(shí)行，但是稍微復雜的知識對于孩子來(lái)說(shuō)，卻只能用四個(gè)字來(lái)形容：無(wú)從下手。而我卻又不明白是該說(shuō)還是不該說(shuō)？
二：尋求幫忙
于是數學(xué)組就導學(xué)案的使用展開(kāi)了業(yè)務(wù)學(xué)習討論。大家將不會(huì )的問(wèn)題拋出來(lái)，一齊想辦法，經(jīng)過(guò)幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì )，大家仿佛理論知識掌握的充足透徹。于是如何來(lái)上好課又稱(chēng)為一個(gè)重點(diǎn)資料。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導學(xué)案的`培訓，于是倆人自告奮勇的為大家開(kāi)始上示范課。大家都用心去聽(tīng)課，并實(shí)行了激烈的評課。所有課堂中的問(wèn)題給他們一一實(shí)行交流，他們也憑著(zhù)自己對課堂的理解，給我們耐心講解，大家似乎撥開(kāi)了一點(diǎn)云霧。
三：自主實(shí)踐
有了前面的工作，于是數學(xué)組展開(kāi)了校內公開(kāi)課。上課前我又一次咨詢(xún)了高迎迎老師，并且選了一節課型資料都相對不那么難的課。一節課下來(lái)，雖然學(xué)生們用心水準沒(méi)有之前那么高，我也能夠理解，因為新型課型孩子們一下子也不可能很快理解。但是這節課至少在使用三代導學(xué)案上多了幾分得心用手。
四：視狀況而定
我們每個(gè)學(xué)生的狀況不同，靜下心來(lái)思考，為何太古學(xué)生能夠使用自如無(wú)論是何課型，但是我們卻不行呢？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們的孩子正在理解新事物，而他們已經(jīng)在使用新事物，從理解到汲取再到使用，這個(gè)過(guò)程是需要時(shí)間的。所以我也明白一點(diǎn)，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才。于是我視狀況而定，泰國復雜和艱難的課程，我以多引導為主，而簡(jiǎn)單的課程就以學(xué)生為主，這樣三代導學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負擔。
這學(xué)期全區用心學(xué)習太古三代導學(xué)案，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué)，讓孩子們更快掌握知識，并且是快樂(lè )的掌握。所以以上是我這學(xué)期以來(lái)自己的所思所做。當然課改的路還很長(cháng)，在這條課改之路上不但僅需要行走，更要邊思考邊行走。
小學(xué)課改工作總結 篇2
縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，我校積極貫徹落實(shí)會(huì )議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認真開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂教學(xué)改革工作�，F就我校一個(gè)月來(lái)課改工作開(kāi)展情況總結如下：
一、邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想
1、XX年2月19日全縣召開(kāi)課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，學(xué)校高度重視，立刻召開(kāi)了全體領(lǐng)導班子會(huì )議，成立了由課改領(lǐng)導小組，并結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，確定邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想的路子。
2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì )上，學(xué)校將縣教研室《“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)方案》進(jìn)行了學(xué)習，并將各學(xué)科指導意見(jiàn)發(fā)放到每一個(gè)教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統一了課改思想。
3、為了使全體教師進(jìn)一步認清形勢、明確目標、轉變作風(fēng)，增強干勁，以新的作風(fēng)、新的形象，投入到課改中來(lái)，學(xué)校又于3月7日起，開(kāi)展了思想作風(fēng)紀律整頓，通過(guò)整頓使全體教師找到了不足與存在的問(wèn)題，并充分認識到基于學(xué)校當前形勢，只有改革才有出路，為“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。
二、開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂改革系列活動(dòng)
通過(guò)整頓和學(xué)習，教師的課改思想統一了，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問(wèn)題，為此學(xué)校開(kāi)展了一系列以提升教師學(xué)科素養為主題的教學(xué)教研活動(dòng)。
1、根據學(xué)校實(shí)際逐項制定出課堂教學(xué)常規、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法、有效備課要求等制度，促進(jìn)課堂教學(xué)的`規范、科學(xué)管理；2、明確崗位職責，增強任課教師的責任意識；3、任課教師認真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構建，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)計劃；4全體教師在趙xx校長(cháng)的帶領(lǐng)下，自3月8日起開(kāi)展了為期三周的“導學(xué)達標”課堂研討活動(dòng)，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節課針對具體課堂展開(kāi)有效評課，做到發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；5、規范周三教研制度，周四教師論壇活動(dòng)豐富教研內容，創(chuàng )設濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、群策群力，深入探索“導學(xué)達標”每個(gè)模塊的課堂改革
一輪三周的抽簽聽(tīng)課活動(dòng)后，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結，發(fā)揚了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足。通過(guò)研討學(xué)校確定下步把語(yǔ)文展示的重點(diǎn)環(huán)節放在品味文本，感悟人生上；把預習課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預習時(shí)間、如何掌握預習方法及保證預習效果上。為此學(xué)校又邀請鎮教育辦公室徐x主任、郭xx主任，共同觀(guān)摩了我校紀xx老師的預習課和王xx老師的展示課，其中紀xx老師的“五步預習法”受到了大家的認可。通過(guò)此次觀(guān)摩課和評課活動(dòng)，使每個(gè)教師的課改有了路子和方法，為“導學(xué)達標”在全校的深入開(kāi)展奠定了基礎。
四、全面推進(jìn)、人人上課改課
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節課。學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改，并聽(tīng)課指導。
五、課改中的疑惑
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐，存在的主要問(wèn)題也不少，特別是以下疑惑：
1、如何更好地發(fā)揮教師的主導作用，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松，可以完全放開(kāi)手腳讓學(xué)生去干呢？
2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無(wú)動(dòng)于衷的孩子參與到課堂中來(lái)？面對學(xué)習特別困難的學(xué)生我們該怎么辦？
3、課堂改革還要不要傳統的教法？等
總之，我們一定以這次“導學(xué)達標”課改行動(dòng)為鍥機，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己。
小學(xué)課改工作總結 篇3
20xx年8月，我區進(jìn)行高效課堂專(zhuān)項培訓，我校被確定為經(jīng)開(kāi)區課改實(shí)驗校，根據區教育局、教研室工作安排，為促進(jìn)我們耿莊小學(xué) “高效課堂”教改實(shí)驗繼續穩步推進(jìn)，推進(jìn)有成效，我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校年度教改實(shí)驗推進(jìn)方案：
一、指導思想：
結合各級教育工作會(huì )議精神，立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞課程改革這個(gè)中心，以“高效課堂”教改實(shí)驗開(kāi)展為抓手，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，進(jìn)一步加強有效教學(xué)校本教研，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展，走內涵式發(fā)展道路，努力推廣現代教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。
二、奮斗目標：
1、通過(guò)開(kāi)展“高效課堂”教改實(shí)驗，掌握“先學(xué)后導、問(wèn)題評價(jià)”教學(xué)的規范模式；
2、逐步建立教改實(shí)驗實(shí)施、管理及評價(jià)的科學(xué)機制，積極開(kāi)展導課、觀(guān)課、評課等活動(dòng)，培養5至10名能勝任教改實(shí)驗的優(yōu)秀教師；
3、以教改實(shí)驗為契機，豐富校本教研內容，建立校本教研的合理制度；
4、建立新型民主的師生關(guān)系，探索小組合作學(xué)習的有效組織策略，讓學(xué)生真正成為課堂的'主人；
5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的方式，實(shí)現以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標。
三、實(shí)施原則
1．堅持理論學(xué)習和課堂實(shí)踐相結合的原則，以理論學(xué)習為先導，堅持邊學(xué)習、邊實(shí)踐。
2．實(shí)行自主實(shí)驗和統一管理的原則，實(shí)驗教師自主進(jìn)行實(shí)驗，由領(lǐng)導小組管理并進(jìn)行評價(jià)和指導。
四、組織機構
學(xué)校成立教改實(shí)驗領(lǐng)導小組，負責此項工作的部署和管理。
組 長(cháng)：余新莉
副組長(cháng)：王春法
成員：李瑞珍 申曉娟 李 銳 常瑞娜
毛 潔 張澤慧 孟玉敏
理論指導組：聘請教研室教研員指導我校實(shí)驗的開(kāi)展；
實(shí)驗指導組：副校長(cháng)王春法任組長(cháng)，負責教師培訓、資料收集整理、工作的安排、檢查和協(xié)調等工作；
習慣指導組：申曉娟任組長(cháng)，負責家校聯(lián)系，組織召開(kāi)實(shí)驗班班主任會(huì )、小組長(cháng)會(huì )等，指導學(xué)生養成積極思考、合作學(xué)習的良好習慣；
后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長(cháng)，負責實(shí)驗所需物資的配置、登記、保管等工作。
五、具體工作及內容：
1．20xx 年9月，制定學(xué)校教改實(shí)驗年度工作計劃，組織全體教師學(xué)習“高效課堂”的相關(guān)理論及資料，引導全體教師改變傳統觀(guān)念，了解和熟悉“先學(xué)后教、問(wèn)題評價(jià)”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序，具體安排、籌備、指導開(kāi)展教改實(shí)驗工作開(kāi)展。各學(xué)科組明確任務(wù)、劃分導學(xué)案、兩單編寫(xiě)任務(wù)，各班級布置教室、進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)員、上報學(xué)生分組名單，習慣指導組進(jìn)行學(xué)生培訓，保證教改實(shí)驗順利實(shí)施。
2．20xx年10月、20xx年4月，分別開(kāi)展實(shí)驗教師觀(guān)摩課活動(dòng)。分層次開(kāi)展集研組、教研組和語(yǔ)數兩科觀(guān)課、議課活動(dòng)，提高全體教師教改實(shí)驗實(shí)施能力。
3．20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過(guò)參觀(guān)學(xué)習、觀(guān)看視頻等形式，集中開(kāi)展有效教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動(dòng)，提高教師對教學(xué)模式內涵把握和理解，不斷提升教師教改實(shí)驗實(shí)踐能力。
六、具體要求：
1．全體教師要自覺(jué)學(xué)習相關(guān)理論知識，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認識，要將“高效課堂”理論的學(xué)習貫穿于實(shí)驗全程，用理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。
2．實(shí)驗教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習研討活動(dòng)、認真備課、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。
3．各指導組要加強教改實(shí)驗管理和跟進(jìn)工作，全程調控和指導。實(shí)驗指導組要加強教師理論指導，及時(shí)更新學(xué)習內容，通報教改開(kāi)展動(dòng)態(tài)，宣傳教師先進(jìn)事跡等；習慣指導組要加強學(xué)生培訓和管理，定期開(kāi)展班主任、學(xué)生干部會(huì )議，協(xié)調和幫助開(kāi)展教改工作。
4．各班級要加強對班內學(xué)習小組的調控，每周組織召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )和學(xué)科長(cháng)會(huì )，了解學(xué)情、指導小組活動(dòng)。各科任老師要積極培養學(xué)生自主合作學(xué)習的良好習慣。
小學(xué)課改工作總結 篇4
今年是我校實(shí)施新課程的第三個(gè)年頭。在這一年里，我校在已積累一定新課程實(shí)驗經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，進(jìn)一步積極落實(shí)市、區基礎教育課程改革實(shí)驗工作的有關(guān)要求，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校課改實(shí)驗工作的領(lǐng)導和管理，以“新課標、新理念、新課堂”為研究核心，積極開(kāi)展各項教育教學(xué)科研活動(dòng)，促使我校教育教學(xué)科研質(zhì)量不斷提高�，F將一年來(lái)的課改情況作一簡(jiǎn)要小結。
一．培訓學(xué)習，提升教學(xué)理念
新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗工作的源頭活水。為此學(xué)校堅持以理念為先導，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習與培訓，促使教育理念得以不斷更新。
1．通織培訓，扎實(shí)有效
一年來(lái)，認真組織1——3年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區級新課程學(xué)科培訓（8/25—8/26）；六個(gè)年級老師全員分學(xué)科參加濱湖區級新課程教材培訓（2/16、8/30）；1—3年級語(yǔ)、數老師輪流每月參加濱湖區級階段教材培訓（語(yǔ)文共計6次，數學(xué)共計7次）。全體老師通過(guò)全員參與課程標準和教材教法培訓，切實(shí)成為了課改實(shí)驗工作的志愿者。
2．骨干培訓，以點(diǎn)帶面
骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計為骨干教師提供更多學(xué)習途徑。今年，已有3位老師參加了江蘇省級骨干教師培訓，6位老師參加了無(wú)錫市級骨干教師培訓，3位老師參加了無(wú)錫市教學(xué)新秀研修班學(xué)習，6位老師參加了無(wú)錫市小學(xué)教學(xué)研究班學(xué)習，1位老師參加了濱湖區名師工程培養，3位老師參加了濱湖區骨干教師高級研修班學(xué)習，4位老師參加了無(wú)錫市班主任培訓等。以上培訓學(xué)習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗工作的生力軍。在此基礎上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有10多位骨干教師在我校范圍內作專(zhuān)題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì )新課程的理念，成效顯著(zhù)。
3．校本培訓，豐富多彩
學(xué)習是不竭的動(dòng)力，構建學(xué)習化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開(kāi)展了一系列豐富多彩的校本培訓。
⑴讀書(shū)活動(dòng)，競賽提高
我校積極開(kāi)展大學(xué)習活動(dòng)。人人讀新課程理論書(shū)籍，人人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，人人交流心得體會(huì )，人人參與讀書(shū)競賽。不少老師的學(xué)習文章在網(wǎng)上得到了發(fā)表。在讀書(shū)學(xué)習的基礎上，我校還組織全校老師參加了新課標理論考試，老師們都取得了優(yōu)良成績(jì)。
⑵外出觀(guān)摩，切磋交流
老師們不僅向書(shū)本學(xué)，也積極向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的老師，向市內外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)。一年來(lái)，學(xué)校先后組織30批，約200多人次的老師外出赴錫山區、惠山區、常州、上海、南京等實(shí)驗觀(guān)摩學(xué)習，親臨課改現場(chǎng)，切磋課改體驗，提升教學(xué)理念。
⑶專(zhuān)家名師，傳經(jīng)送寶
為引領(lǐng)老師更好內化理念，學(xué)以致用，我校聘請了一批專(zhuān)家教授分學(xué)科定期來(lái)校進(jìn)行校本培訓活動(dòng)。一年來(lái)，原無(wú)錫市教科所所長(cháng)江坤才老師來(lái)校對課題研究指導30次，原錫山市教師進(jìn)修學(xué)校主任何智存老師來(lái)校對數學(xué)老師指導36次，無(wú)錫市英語(yǔ)名師丁曉倫老師來(lái)校對英語(yǔ)老師指導4次，無(wú)錫市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人張愛(ài)琴老師來(lái)校對英語(yǔ)老師指導13次。此外外籍教師MissLiger下半年來(lái)校公開(kāi)執教展示8次。專(zhuān)家名師的傳經(jīng)送寶，零距離的接觸，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養。
二．實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)
課改的主戰場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現于課堂。
1．發(fā)揮學(xué)科組優(yōu)勢，加強集體備課
為優(yōu)化備課，根據我校規模較大，同一年級最少有7個(gè)平行班，最多有12個(gè)平行班的現狀，同年級同教材教學(xué)的老師組成的學(xué)科組切實(shí)加強集體備課。備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標；了解學(xué)生，為學(xué)生找準真實(shí)的學(xué)習起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習材料�！奔w備課時(shí)，由組內中心發(fā)言人說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程，其他老師認真傾聽(tīng)，并在事先獨立鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改進(jìn)意見(jiàn)，探討其中的問(wèn)題，并在上課嘗試的基礎上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著(zhù)集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現課標的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
2．轉變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)
⑴上好平時(shí)每一節課
在認真備課的基礎上，老師們注重上好平時(shí)每節課。努力使學(xué)生的學(xué)習方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們在課堂上注重創(chuàng )設民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨立學(xué)習有困難，合作互相幫助學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
⑵搞好四級教研活動(dòng)
在教研活動(dòng)中展示、交流、研究、討論、改進(jìn)，是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開(kāi)展四級教研活動(dòng)。一年來(lái)，各學(xué)科組內老師人人上一節組內好課，共計288節，其中包括1—3年級老師每周上課改實(shí)驗課52節；校內掛牌課、課題研究課50多節；輔導區級（由中心小學(xué)和村小老師共同參加）公開(kāi)課30多節；區市省級公開(kāi)課10多節。以上公開(kāi)課展示學(xué)科覆蓋面廣，教學(xué)的有趣與有效同現，且均做到上課、聽(tīng)課、評課相結合，研究深入扎實(shí)，取得良好成效。其中惠如芳老師執教數學(xué)課《確定位置》獲江蘇省部分城區第20屆青年教師會(huì )課一等獎，韓如碧老師執教《插入圖片》獲濱湖區南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，陸琳林老師執教《人有兩個(gè)寶》獲濱湖區南片語(yǔ)文國標教材教學(xué)展示二等獎。
3．即時(shí)性指導，落實(shí)聽(tīng)課調研
一年來(lái)，教研中心來(lái)校集體調研3次，教研員單獨來(lái)校聽(tīng)課調研6次，學(xué)校行政人員、年級組長(cháng)、學(xué)科組長(cháng)共聽(tīng)推門(mén)課200余節。不僅如此，本學(xué)期還組織分別對中心小學(xué)三年級、六年級、巡塘小學(xué)、將洞小學(xué)分別進(jìn)行為期一天的視導。視導時(shí)，重點(diǎn)突出學(xué)校（年級）實(shí)施新課程的情況，尤其是課堂教學(xué)研究的情況，視導組成員共聽(tīng)課100多節。以上聽(tīng)課者聽(tīng)完課后都能對執教者進(jìn)行即時(shí)培訓，彼此進(jìn)行交流對話(huà)、釋疑解惑、點(diǎn)撥指導、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉變。
4．凸現新教材研究，舉行說(shuō)課競賽
在實(shí)踐研究中，老師們越加覺(jué)得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現教學(xué)方式的轉變，老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎和保證。為促進(jìn)老師們對新教材的研究，上學(xué)期舉行了輔導區1—2年級國標教材說(shuō)課比賽。在學(xué)科組內（村校校內）比賽的基礎上，共9位老師參加了輔導區說(shuō)課決賽。9位老師都能做到程序規范、內容充實(shí)、注重教學(xué)方式的轉變，重視教育現代技術(shù)的運用。為其他年級老師研究教材及教法提供了鮮活的示范。在此基礎上，我校又承辦了濱湖區南片國標教材說(shuō)課比賽，我校張玲莉老師獲南片一等獎，并在本學(xué)期參加了濱湖區級決賽。
三．積累總結，取得成果經(jīng)驗
教學(xué)與科研相結合有效推進(jìn)了課堂教學(xué)改革，實(shí)踐與總結相結合方能不斷積累成功經(jīng)驗。為此我校引導老師即時(shí)總結，有感必發(fā)。首先1—3年級學(xué)科組以學(xué)科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報表。其次每位老師平時(shí)加強每節課后的`回顧與思考，對自己認為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案。要求1—3年級老師每月上交一篇案例。一年來(lái)我校老師共寫(xiě)新課程教學(xué)案例400多篇。其中60篇優(yōu)秀案例在輔導區交流評比的基礎上匯編成冊，40多篇優(yōu)秀案例在區市級比賽中獲獎或在會(huì )議上書(shū)面交流或在刊物上發(fā)表。我們還要求每位老師每學(xué)期結合自己的實(shí)踐，每學(xué)期撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的課改實(shí)驗論文，并積極組織老師參加各類(lèi)新課程教學(xué)論文評比活動(dòng)。一年來(lái)我校老師共寫(xiě)新課程教學(xué)論文300多篇。其中60篇優(yōu)秀論文在輔導區交流評比的基礎上匯編成冊，57篇優(yōu)秀論文在區市級比賽中獲獎或在會(huì )議上書(shū)面交流或在刊物上發(fā)表。
同時(shí)，我校作為濱湖區數學(xué)課改實(shí)驗學(xué)校，每學(xué)期組織實(shí)驗老師將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴作好記錄。一方面能讓實(shí)驗教師反思自己的教學(xué)，另一方面對教材提出修改或改進(jìn)意見(jiàn)，資料的詳實(shí)記載，總結的反思提煉，受到了教研員的多次好評。
四．反思現狀，發(fā)現問(wèn)題不足
�。ǎ保┬抡n程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再強調要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對于如何恰當地把握時(shí)間和把握開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。尤其是在四、五十人的大班若要讓學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流，并要兼顧弱勢群體，時(shí)間上肯定來(lái)不及，所以一節課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現象。學(xué)生兩極分化現象嚴重，教師補差工作量大。
�。ǎ玻┰谧⒅貙W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、親身體驗的新課程面前，怎樣解決學(xué)具匱乏的問(wèn)題。我們在使用實(shí)驗教材時(shí)，總覺(jué)得相應的配套材料太少。比如教材中有些內容缺少掛圖、缺少教具學(xué)具，尤其是第5、6冊的教輔用書(shū)有些滯后，教師課前準備工作量較大。掛圖最好是與書(shū)本對應，即書(shū)上有的都要配套好。有些雖然是練習題，其實(shí)也要像例題一樣需要集體講解，沒(méi)有圖就很難講清楚，最好練習題也有相應的掛圖。而學(xué)生的學(xué)具有的質(zhì)量太差，如二年級的學(xué)具鐘，還沒(méi)撥幾下就散架了。
五．開(kāi)拓創(chuàng )新，確定新的思路
課改給我們帶來(lái)了機遇，更多的是挑戰，在課改實(shí)踐中老師們創(chuàng )造了許多成功經(jīng)驗，與此同時(shí)也遇到了矛盾和問(wèn)題。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個(gè)方面繼續努力，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。
1．抓好理論培訓學(xué)習，進(jìn)一步促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變
2．抓好教材的研究，進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖
3．抓好課堂教學(xué)研究，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)課堂教學(xué)研究
4．抓好教師培養，進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高
5．抓好關(guān)鍵問(wèn)題的突破與解決，加強分析與反思
6．抓好課改資料的積累、整理、匯報、交流
小學(xué)課改工作總結 篇5
光陰似箭，日月如梭。轉眼，新學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了，現對自己本學(xué)期的課改工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學(xué)生基礎較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎知識和基本技能，必須充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，逐一進(jìn)行講解或強調，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。
二、做好學(xué)習方法的指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的.指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jì)卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，狠抓差生，給差生“開(kāi)小灶”，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵，使他們重拾學(xué)習的信心。
四、突出章節過(guò)關(guān)。
本學(xué)期的教學(xué)內容分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運用。
五、拓展知識視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我準備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
在本期的語(yǔ)文教學(xué)中，著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文興趣，打牢學(xué)生語(yǔ)文基礎知識，增強學(xué)生語(yǔ)文能力，為下學(xué)期的學(xué)習打下基礎。
小學(xué)課改工作總結 篇6
隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求，即“以整體推進(jìn)基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線(xiàn)，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)提高教科研工作水平，努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：
一、注重理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認真學(xué)習相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標準》《學(xué)習資料選編》等。通過(guò)學(xué)習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。
教研組組織教師學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，并且每人上一節公開(kāi)課。在備課—上課—評課活動(dòng)中，大家互相幫助，取長(cháng)補短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎上，不斷創(chuàng )新教學(xué)手段，嘗試運用現代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。
二、強化常規要求，規范教學(xué)工作
1、全組老師遵照教學(xué)常規要求，規范自己的教學(xué)工作，大家認真分析新課程標準與原教學(xué)大綱的區別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )。低年級著(zhù)重學(xué)習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書(shū)讀寫(xiě)的培養和綜合能力的提高。在復習過(guò)程中，注意查漏補缺，引導學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結構的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生在能力題方面的創(chuàng )新思維和考試心理的穩定，在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整，結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，個(gè)別輔導的契機，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習、運用能力。
2、認真設計導學(xué)案，我們英語(yǔ)組里的幾位老師認真研究英語(yǔ)教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將導學(xué)案的“導”充分體現出來(lái)，讓學(xué)生從導學(xué)案中達到預習新知的目的。
3、我們鼓勵學(xué)生在校內、校外主動(dòng)地接觸英語(yǔ)，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)以及了解英語(yǔ)國家的文化，從而培養他們對英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣。
三、落實(shí)各年級教學(xué)目標，堅持課例研討，打造新的課堂教學(xué)模式。
1、各年級目標的落實(shí)
三年級是起始年級，學(xué)生都是“一張白紙”，對于課堂用語(yǔ)，學(xué)習習慣等都無(wú)從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽(tīng)課習慣好，興趣濃。
四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，側重加強學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓練。
五年級側重于中、高年級銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對語(yǔ)法知識靈活運用能力的培養。
2、積極課例研討，打造有效的課堂教學(xué)模式
在教研活動(dòng)中，教師們都能進(jìn)行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。再將交流出的經(jīng)驗、方法運用到課堂中，課后進(jìn)行交流、揣摩，研究課的優(yōu)缺及改進(jìn)之處。這種教學(xué)經(jīng)驗的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學(xué)習--組內展示--全班展示--合作探究--點(diǎn)播指導--梳理拓展的課堂教學(xué)模式，如此一來(lái)即順應了新時(shí)期的教育要求，又使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng )設了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們針對學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在的實(shí)際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學(xué)目標的統一，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，根據教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
四、課改讓師生在探索中不斷提高
1、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開(kāi)課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮其他學(xué)交流活動(dòng)1次，參加是組織的教研活動(dòng)一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，取得較好的成績(jì)，楊艷艷老師參加了市五項全能大比武，取得較好成績(jì)，老師們在組內形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的`組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng )設等方面相互勉勵，共同進(jìn)步。
2、經(jīng)常進(jìn)行“觀(guān)課議課”活動(dòng)，讓講課老師能“一課一得”，發(fā)現自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些活動(dòng)，我們取長(cháng)補短，探討教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
3、真正體現了學(xué)生的主體地位，新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚自己的個(gè)性，小組合作為學(xué)習困難的學(xué)生提供了課堂參與的機會(huì )，學(xué)習積極性有了很大的提高，學(xué)習上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持，課堂上學(xué)生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。
五、下一步工作設想：
1、活學(xué)活用，新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式，但是每節課都有自己的特點(diǎn)，且學(xué)生的情況也不同，所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式，要靈活進(jìn)行課堂教學(xué)。
2、設置靈活的評價(jià)機制，積極借鑒其他學(xué)科的評價(jià)經(jīng)驗，結合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)反思。
回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺(jué)踏實(shí)，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里面，我們在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導的信任、鼓勵和支持分不開(kāi)，今后的工作還等待著(zhù)我們去思考、去探索、去實(shí)踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng )新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰。
小學(xué)課改工作總結 篇7
經(jīng)過(guò)三年的改進(jìn)實(shí)施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革顯現出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過(guò)的路，雖艱辛卻也頗感欣慰。
在新課程改革的實(shí)施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手，收到了事半功倍的效果。
“低”
就是起點(diǎn)低�？紤]到新課程的教學(xué)與傳統課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于教師的施教與學(xué)生的接受，確保良好的教學(xué)效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生知道現在老師將怎樣教，學(xué)生該如何學(xué)；
二是通過(guò)多種途徑逐步培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習以及合作學(xué)習的方法與能力；三是課堂教學(xué)設計在充分考慮學(xué)生的基礎上進(jìn)行，不僅要面向每一位學(xué)生，而且設計的問(wèn)題要與學(xué)生的知識水平、理解能力相適應，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與進(jìn)來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的求知熱情，讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。
在實(shí)施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進(jìn)的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開(kāi)始，做到先幫助引導學(xué)生嘗試“自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習”的全過(guò)程，讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進(jìn)去學(xué)會(huì )自主操作，并學(xué)會(huì )搜集和利用學(xué)習資源，使學(xué)生逐步擺脫對老師的依賴(lài)性，并最終完成由“接受式”學(xué)習到“自主，合作，探究式”學(xué)習的轉變。
“變”
就是轉變，首先是教師角色的轉變。我由居高臨下的權威者開(kāi)始努力成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導下，我總是把學(xué)生的需求放在首位，時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗和感受。
在近三年的實(shí)驗過(guò)程中，我認真研究、積極探索，在評價(jià)方式、評價(jià)內容、評價(jià)標準等方面做了大膽的可操作嘗試。
1.形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)內容的多元化。
針對以往評價(jià)過(guò)于注重學(xué)業(yè)成績(jì)，過(guò)于注重期末評價(jià)的弊端，在評價(jià)中，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注重了日常評價(jià)，體現了動(dòng)態(tài)的評價(jià)管理。在評價(jià)內容上，分為平時(shí)的形成性評價(jià)、期末終結性評價(jià)。
2.開(kāi)放評價(jià)過(guò)程，實(shí)現評價(jià)主體多元化。
為避免傳統評價(jià)中教師為主體的局限性，在實(shí)驗過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長(cháng)等參與到評價(jià)中來(lái)，將評價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評價(jià)中，結合評價(jià)內容采用了學(xué)生自評、互評、家長(cháng)參評、教師綜合評定的民主、開(kāi)放式的多元評價(jià)方式，增加了評價(jià)的客觀(guān)性，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
“多”
即是多活動(dòng)，多參與，多評價(jià)，多開(kāi)發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。突出合作與交流，體現分層優(yōu)化，讓不同類(lèi)的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評價(jià)，在活動(dòng)過(guò)程中我常常激勵學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂(lè )成長(cháng)。
在教學(xué)中，我還積極開(kāi)發(fā)多種課程資源，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，溝通課內外，實(shí)現由教材文本到豐富的社會(huì )生活等多方面的聯(lián)系，由語(yǔ)文學(xué)習中的讀、說(shuō)、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓練的結合。當然，在引領(lǐng)活動(dòng)的過(guò)程中，我特別注重創(chuàng )設寬松、平等、和諧的'課堂人文氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識，適時(shí)點(diǎn)撥，引導，可淺處深問(wèn)，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。
“勤”
即勤反思，教學(xué)反思雖然不是創(chuàng )新，卻是創(chuàng )新的起點(diǎn)；雖然不是學(xué)習，卻是學(xué)習動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)離不開(kāi)不斷的、客觀(guān)的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節。
我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，反思教學(xué)方案，反思對教學(xué)目標的理解，反思對教材與教法的把握，這些對上好每堂課都很重要。
教學(xué)中的反思可使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，在提高中升華，讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花；教學(xué)后的反思，可使教學(xué)經(jīng)驗理論化，堅持寫(xiě)教后感，讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗，在缺憾中找不足，在思考中找答案。
“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字，讓我的課堂變了，課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機械對話(huà)，而是充滿(mǎn)了爭辯、充滿(mǎn)了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。
小學(xué)課改工作總結 篇8
回顧20xx年課改核心校第三協(xié)作組熱烈研討交流的精彩瞬間，追憶在第三協(xié)作組引領(lǐng)下的教師成長(cháng)，20xx，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)!
20xx年8月，在滑縣教研室的引領(lǐng)下，成立課改核心校協(xié)作組第三小組領(lǐng)導小組，成立“春華秋實(shí)”工作群，制定了本學(xué)期工作計劃。
組長(cháng)：道口鎮第二實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)王莉;成員：半坡店南街小學(xué)校長(cháng)黃帥;半坡店五小校長(cháng)趙燕;牛屯民生小學(xué)校長(cháng)李詠梅;牛屯鎮宋林小學(xué)校長(cháng)王坤;老廟鄉中冉小學(xué)校長(cháng)劉雪娟。
按照教研室的工作方向，以全冊“教材研讀”和“晨誦課”為研討重點(diǎn)，充分發(fā)揮協(xié)作組內各個(gè)學(xué)校骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，以點(diǎn)帶面，校際互動(dòng)，實(shí)現課堂教學(xué)改革和閱讀教學(xué)的整體推進(jìn)。
為了更好地引領(lǐng)教師成長(cháng)，經(jīng)小組研究決定，定于20xx年9月14日進(jìn)行教材研讀培訓，地點(diǎn)定在牛屯鎮民生小學(xué)。本次活動(dòng)，由民生小學(xué)趙梅酈主任主持，宋林小學(xué)王坤校長(cháng)、二實(shí)小張峰主任、侯東方、周瑞敏老師擔綱教材研讀培訓，半坡店南街小學(xué)、半坡店五小、牛屯民生小學(xué)、牛屯鎮宋林小學(xué)都選派教師參加了此次培訓。
李詠梅校長(cháng)作總結發(fā)言，她強調教師作研讀教材的有心人，帶領(lǐng)學(xué)生走向更遙遠的終點(diǎn)。
按照原定工作計劃，我們小組定于11月8號進(jìn)行“教材研讀”和“晨誦課”選拔賽，比賽在道口鎮二實(shí)小進(jìn)行，協(xié)作組成員校每校各選派一名評委，分別選派一名教師參加。為了保障比賽活動(dòng)的正常進(jìn)行，我們參照教研室的《教材研讀評分標準》，又制定《晨誦優(yōu)質(zhì)課評價(jià)表》，并拍照發(fā)到工作群中，讓所有參賽教師了解。規定好教材研讀的比賽時(shí)間12分鐘，晨誦課20分鐘。8號上午，全冊教材研讀比賽在道口鎮中心校二樓會(huì )議室進(jìn)行，晨誦課在二實(shí)小三樓會(huì )議室舉行。經(jīng)過(guò)激烈角逐，晨誦課樊玫瑰老師和周瑞敏老師勝出，教材研讀薛敏老師、常路老師、陳宏芳老師勝出�；顒�(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。
“星星之火，可以燎原”，教研室號召送教下鄉，讓更多的老師學(xué)習了解這兩項活動(dòng)。送教活動(dòng)由教研室統籌安排，第三小組送教活動(dòng)趙永淑老師、劉會(huì )娟老師全程參與。送教第一站：半坡店南街小學(xué)。當天，半坡店停電，黃校長(cháng)積極想辦法發(fā)電，保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行�；顒�(dòng)由南街小學(xué)李艷老師主持，活動(dòng)有兩大主題：晨誦和教材研讀。周瑞敏老師帶領(lǐng)孩子誦讀《如果我是一片雪花》，樊玫瑰老師和三年級三班的孩子們一起在美妙的音樂(lè )中開(kāi)啟了晨誦之旅。
第二個(gè)環(huán)節是教材研讀環(huán)節。常路老師和薛敏老師對教材的解讀令與會(huì )的老師們耳目一新，受益匪淺。
縣教研室劉會(huì )娟老師為與會(huì )教師做了《研讀教材的幾點(diǎn)思考》。劉老師以四年級語(yǔ)文上冊為例，細致地從教材的內容結構、教材的主要特點(diǎn)、課標在教材中的體現等幾個(gè)方面告訴大家怎樣有效地去解讀教材，找準教學(xué)的切入點(diǎn)及訓練的側重點(diǎn)，從而有效地創(chuàng )造性的使用教材，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
中心校胡進(jìn)標主任在講話(huà)中對半坡店鄉的老師們提出了新的努力方向，希望各學(xué)校能腳踏實(shí)地地把晨誦課開(kāi)起來(lái)，讓教材研讀常態(tài)化、深入化地開(kāi)展下去。
最后，教研室趙永淑老師就本次活動(dòng)的背景和目的進(jìn)行了總結性發(fā)言。趙老師就教材的“厚”與“薄”讓參加活動(dòng)的老師深層次地明白了研讀教材的重要性。
第二站是牛屯鎮，地點(diǎn)選擇在民生小學(xué)。 本次活動(dòng)得到了中心校領(lǐng)導的大力支持，中心校崔軍謙主任提出，各個(gè)學(xué)校要將教材研讀和晨誦課落到實(shí)處，實(shí)現常態(tài)化，用教材研讀引領(lǐng)教學(xué)，通過(guò)晨誦課帶領(lǐng)學(xué)生感受閱讀的力量，體味書(shū)香的魅力，激發(fā)孩子對書(shū)籍的興趣，培養孩子良好的性情。
一場(chǎng)大雪也沒(méi)有阻擋住送教的腳步，12月15日一大早，第三小組第三站送教活動(dòng)在老廟實(shí)小進(jìn)行。樊老師優(yōu)美的`晨誦開(kāi)啟了美好的一天，她和周瑞敏老師的課讓大家了解了晨誦課的基本結構形式，對這樣的課堂充滿(mǎn)期待與向往。
萬(wàn)古后營(yíng)小學(xué)蘇元威老師的報告《對教材研讀的點(diǎn)滴思考》將活動(dòng)推向了高潮。蘇老師從如何進(jìn)行整冊書(shū)的解讀、整個(gè)單元的解讀、一個(gè)文本的解讀幾個(gè)方面，結會(huì )自己的課例，給我們做了詳細的解說(shuō)。聽(tīng)了蘇老師的報告，我才認識到，教材解讀，一定要跳出教材的全面，把握，不能人云亦云，要投入自己的思考，要表達出自己的獨立見(jiàn)解。
協(xié)作組的活動(dòng)得到了教研室侯建華主任的支持與關(guān)心，我們在實(shí)施、反思、總結，在不斷的交流中成長(cháng)。展望20xx，信心十足!
小學(xué)課改工作總結 篇9
�。�20xx—20xx學(xué)年度）
現代社會(huì )科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求，我國原有的基礎教育課程已不能完全適應時(shí)代發(fā)展的需要，因此教育部大力調整和改革了基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續發(fā)展，而改革目標的最終實(shí)現是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實(shí)驗的內涵切實(shí)體現到教師日常的教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，我校主要采取了以下措施：
一、 成立領(lǐng)導小組，制定課改工作規劃：
學(xué)校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗之前成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，業(yè)務(wù)副校長(cháng)及教導主任為組員的實(shí)驗領(lǐng)導小組，在深入學(xué)習分析課程改革材料的基礎上，結合學(xué)校實(shí)際情況和未來(lái)發(fā)展規劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標和學(xué)期目標，然后圍繞學(xué)期目標組織安排教育教學(xué)活動(dòng)，做到循序漸進(jìn)，逐步在預期時(shí)間內實(shí)現教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
二、以1-2年級教材實(shí)驗為重點(diǎn)，各年級教師全員參與：
新課程改革以一年級新教材為載體，一年級教師可依據新教材對自己的教學(xué)理念和方法加以改革，學(xué)校沒(méi)有把實(shí)驗的范圍只框在一年級教師中，而是以他們?yōu)橹饕α�，�?shù)立全員參與的意識，使全校每位任課教師都切實(shí)參與進(jìn)來(lái)，以新教材改革為切入點(diǎn)，推動(dòng)各個(gè)年級、各門(mén)學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。
三、加強理論學(xué)習，深刻領(lǐng)會(huì )課程改革的內涵：
教師只有真正把握了課程改革的內涵，才有可能轉化為自覺(jué)的教學(xué)行動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校每
周六教研活動(dòng)研討的主題是："走進(jìn)新課程改革"，以理論學(xué)習為主，穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等，采取集體和小組學(xué)習結合的方式，集體學(xué)習中有教務(wù)主任、教研組長(cháng)主講和教師主講的形式。使教師切實(shí)體會(huì )到我們的教育改革的氣息，明確自己的教學(xué)朝哪個(gè)方向走。
四、注重課堂教學(xué)實(shí)踐，將教育思想轉化為自覺(jué)的教學(xué)行為：
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現出來(lái)。改革綱要中提出；"教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點(diǎn)，經(jīng)常組織教師外出聽(tīng)課、多創(chuàng )設本校教師之間的交流研討機會(huì )，鼓勵教師大膽進(jìn)行教改嘗試，把新課程教育思想滲透到自己日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動(dòng)：
�。�1）由教研組舉辦的研討課，在上課結束后及時(shí)組織教師進(jìn)行了討論，重點(diǎn)放在：新舊教材變動(dòng)情況、由此蘊涵的`教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)此次活動(dòng)使教師對課程改革有了更實(shí)際的認識，感受到課程改革并不只是概括的教育理論，它就蘊涵在我們每天的具體工作之中。
�。�2）教師在自己教學(xué)中進(jìn)行改革，調整課堂教學(xué)方法，4周之后以教研組為單位，開(kāi)展組內說(shuō)課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)。每位成員出示一節面向全組的公開(kāi)課，實(shí)行講課之前先說(shuō)課、授課結束及時(shí)評課的做法，聽(tīng)課與評課重點(diǎn)放在教師在教學(xué)過(guò)程中是否與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，處理好了傳授知識與培養能力的關(guān)系，并注重培養了學(xué)生的獨立性和自主性，面對
面的交流使授課教師認識到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)理念和教學(xué)方法。
�。�3）最后根據一學(xué)期來(lái)的教研活動(dòng)情況，選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語(yǔ)文、數學(xué)、品德的課改實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課 。
五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應用：
在課改實(shí)驗過(guò)程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，如在面向全校的研討課中運用多媒體，應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行資料搜集等，使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量，并樂(lè )意使用它，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的發(fā)展提供生動(dòng)的教育境和有力的學(xué)習工具。
六、進(jìn)行了學(xué)生評價(jià)體系的改革：
學(xué)校確立了"評價(jià)應有利于學(xué)生發(fā)展"的原則，對學(xué)生的課堂評價(jià)、操行評語(yǔ)、學(xué)習考查等方面進(jìn)行了改革，增加了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)，并計劃在下學(xué)期實(shí)行學(xué)生"檔案袋"評價(jià)體系。
小學(xué)課改工作總結 篇10
本學(xué)年，根據學(xué)校的工作計劃和教研組工作要求，結合班級的實(shí)際情況，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，開(kāi)展好課改實(shí)驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極參加校內外各項教研活動(dòng)，認真開(kāi)展教研教改工作�，F把本學(xué)期的具體工作簡(jiǎn)要的總結如下：
1、堅持以黨的“十八大”精神為指導思想，以《課程標準》和課改理論為依據，制定本學(xué)期課改教研活動(dòng)計劃。
2、能積極、主動(dòng)地參加市縣舉行的各種理念培訓學(xué)習，通過(guò)培訓學(xué)習，切實(shí)轉變了學(xué)校的教育教學(xué)觀(guān)念，夯實(shí)了自己的理論基礎。
3、認真學(xué)習《課程標準》，對教材進(jìn)行了深入的.研究和分析。加深對教材的理解，正確把握本冊教學(xué)的重難點(diǎn)，并以新課改理念為指導思想，結合實(shí)際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導。
4、在課堂教學(xué)中，努力轉變教學(xué)行為，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
5、校本教研，能按時(shí)參加學(xué)校和數學(xué)教研組組織的各種教研學(xué)習、聽(tīng)課、評課、交流、討論、座談等活動(dòng)，精心上好了賽教課�；顒�(dòng)中積極參與，大膽提出自己的觀(guān)點(diǎn)與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(cháng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。
6、自學(xué)了相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，如《小學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)教育》等書(shū)刊，并作好學(xué)習筆記。同時(shí)也做到學(xué)以至用，以理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中驗證自己對理論的理解。如通過(guò)邊學(xué)習邊實(shí)踐，對“教學(xué)行為的改變，給學(xué)生學(xué)習方式帶來(lái)哪些轉變；如何開(kāi)展積極有效的評價(jià)”等教研專(zhuān)題進(jìn)行積極探討，而且，經(jīng)常對照理論反思教育教學(xué)行為，每周（月）作好總結和課后反思。
7、平時(shí)做好相關(guān)資料的收集和整理，對各項工作進(jìn)行認真的總結和評價(jià)。
總之，在本學(xué)期忙忙碌碌的工作中，在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研活動(dòng)開(kāi)展得不夠深入，效果不明顯等；如何進(jìn)行全面而有效的評價(jià)學(xué)生等等問(wèn)題。因此，在今后的工作中，將會(huì )更講究工作方法，提高效率，把各項工作做。
小學(xué)課改工作總結 篇11
現將我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧。
一、所做的工作
�。ㄒ唬�、建立領(lǐng)導小組，明確課改思路。
1、我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長(cháng)為組長(cháng)，劉洪元教導主任為副組長(cháng)，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導小組，統一思想不課改，就沒(méi)法減輕師生負擔，不課改在新形勢下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想，付諸行動(dòng)，走課改之路。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習行動(dòng)。
2、課改評價(jià)同評先晉級，評模表先掛鉤，調動(dòng)積極性。
�。ǘ�、加強理論學(xué)習，積極教研，不斷提高
1、思想理念是行動(dòng)的首要因素，因此，更新教師的`教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。學(xué)期初召開(kāi)全體教師動(dòng)員大會(huì )，統一思想認識，確定努力方向。
2、組織教師學(xué)習山西太谷張四保二十四字教學(xué)模式，談學(xué)習感悟交流心得。
3、開(kāi)學(xué)初要求每班精心設計班名、班級口號、并認真進(jìn)行了試行和修改。各班進(jìn)行小組建設，并制定出小組合作探究學(xué)習的評價(jià)方法，為后面課改的順利開(kāi)展打下了基礎。
4、根據太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，穩步向前推進(jìn)，對學(xué)生的小組長(cháng)、大組長(cháng)，進(jìn)行培訓，培養學(xué)生的領(lǐng)導能力、分配任務(wù)、講解的能力。實(shí)行了小組評價(jià)機制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。
5、認真組織聽(tīng)評課活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課，一二年級、三四年級、五六年級任課教師之間互相評課。評課活動(dòng)結束學(xué)校積極進(jìn)行總結，評出馬曉燕、劉洪元老師為我校課改能手，三年級、五年級、六年級為課改先進(jìn)班集體。
6、認真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，鼓勵老師們每天更新一個(gè)新理念，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內容進(jìn)行反思研究，促進(jìn)教師成長(cháng)。
二、存在問(wèn)題；
1、課改中出現課堂效率不高，導學(xué)案運用問(wèn)題較多，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內容和主題。
2、教師不能適應新課改下的課堂角色，一些教師整節課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習過(guò)少。
3、教師在評課時(shí)，意見(jiàn)還有所保留。建議不中肯。
4、部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，。
5、小組評價(jià)只是停留在分數的累積上，缺少有效的激勵措施師生易出現評價(jià)疲勞。
三、下期課改努力方向：
1、制定教師課改評價(jià)考核方案，調動(dòng)教師的課改積極性。
2、從學(xué)期初就扎實(shí)開(kāi)展組織聽(tīng)課、調研、分析、診斷問(wèn)題，對課改中出現的情況進(jìn)行交流。
3、小組合作的記分過(guò)程較復雜，花費的時(shí)間較多。
4、收集和積累課程改革的各種資料和案例。
5、加大外出學(xué)習，提高教師的視野和知識面，本鎮的學(xué)校也可以，可以調課對換去學(xué)習。
新課改對于我們來(lái)是既是挑戰，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續努力，進(jìn)一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實(shí)際教育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng )我校課改新局面。努力使工作干得更好。
小學(xué)課改工作總結 篇12
新課程改革已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的整整走過(guò)了三年，三年來(lái)的新課改是怎樣走過(guò)來(lái)的，給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么，在此進(jìn)行總結回顧，總結經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。
三年來(lái)的課改我們主要做了以下幾項工作：
我們學(xué)校于xx年7月組建后，7月份進(jìn)行了南北二區一年來(lái)課改工作的回顧摸底，并在此基礎上制訂了課改實(shí)施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價(jià)、設備投入、反思改善的工作思路。
一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改，而是對我國的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革，它反映時(shí)代精神的教育觀(guān)念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；
2、倡導學(xué)生主動(dòng)參與，勇于探究、勤于動(dòng)手，注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗。
3、培養學(xué)生收集信息的本事、分析解決問(wèn)題的本事、交流合作的本事、創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)的本事。
我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學(xué)習例會(huì )進(jìn)行學(xué)習、宣傳、談體會(huì )、寫(xiě)心得、小組交流、大會(huì )交流，并利用周六午時(shí)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )、報告會(huì )，先后兩次邀請嘉興教育研究院書(shū)記朱建人來(lái)校作報告，今年暑期結合師德培訓在全校開(kāi)展了學(xué)校文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內化成教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要，從而指導新課改實(shí)驗工作。
二、機制保障
做好課改工作，需要組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度，以確保課改工作的順利實(shí)施。
1、組建了以校長(cháng)為組長(cháng)，分管校長(cháng)為副組長(cháng)，教研組長(cháng)為組員的課改領(lǐng)導小組。領(lǐng)導全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。
2、制訂了課改實(shí)驗方案，明確工作思路和工作措施。各學(xué)科組也分別制訂了學(xué)科課改實(shí)施方案�？茖W(xué)組還申報了市課改實(shí)驗基地學(xué)校。
3、制訂了學(xué)生的評價(jià)細則，注重學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，設計了學(xué)生發(fā)展性評價(jià)和家長(cháng)聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)職責和獎勵辦法。
三、校本研訓
新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動(dòng)力，但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)本事是課改能否順利開(kāi)展，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)本事是當務(wù)之急，那會(huì )使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。，我們深深地體會(huì )到要努力提高教師的教育教學(xué)本事，必須狠抓校本研訓重視課堂教學(xué)本事的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：
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1、每個(gè)教研組和備課組，每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓計劃，研訓活動(dòng)都做到定時(shí)間（隔周一次）、定地點(diǎn)、定資料、定主講人員。校長(cháng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(cháng)，每學(xué)期初的第一次和最終一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最終一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀(guān)、實(shí)事求是的總結交流。
2、進(jìn)取派出人員參加各級教研機構組織的培訓活動(dòng)，大力支持市學(xué)科中心組人員參與各級培訓和活動(dòng)，二年來(lái)近一半的教師多參加了省、嘉興市和平湖市的各類(lèi)培訓和掛職鍛煉。
3、開(kāi)展“請進(jìn)來(lái)、走出來(lái)，學(xué)習取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng)，我們先后去寧波蘆瀆中學(xué)，義烏繡湖中學(xué)、諸暨浣江中學(xué)、紹興縣實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習；和上海普雄學(xué)校每年一次進(jìn)行教學(xué)研討聯(lián)誼活動(dòng)；邀請到嘉興市學(xué)科帶頭人、平湖市名師來(lái)我校上示范課。
4、我校進(jìn)取爭取和承擔各級培訓，先后多次，平湖市級的各類(lèi)培訓活動(dòng)在我校舉行。今年我校還成功舉辦了嘉興語(yǔ)文骨干教師的培訓活動(dòng)，這些都有力地推進(jìn)了我校的課改工作和教師的`業(yè)務(wù)培訓工作。
5、重視聽(tīng)課、評課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習外都要安排4至5次的開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課教師進(jìn)行評課，學(xué)校還購買(mǎi)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)，供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學(xué)本事。
6、加強備課組建設，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì )每門(mén)學(xué)科分別設置了初一、初二、初三三個(gè)備課組，強調統一進(jìn)度，統一質(zhì)量監控，進(jìn)行團體備課，每章節確定備課主講人進(jìn)行主講，同時(shí)還組織教師學(xué)習新課程標準，并確定教師進(jìn)行新課程標準解讀。
7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(cháng)協(xié)助教導處進(jìn)行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過(guò)程管理。
8、開(kāi)展“青藍結對”，制訂中青年教師成長(cháng)計劃，經(jīng)過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強素質(zhì)、促成長(cháng)。
9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事。綜合實(shí)踐教研組，每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì )調查、小制作、孝敬等實(shí)踐調查研究方面的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗中學(xué)知識、長(cháng)才干、強本事。
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在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決課改中出現難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題，每個(gè)教研組結合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究，為學(xué)校創(chuàng )立體驗、激勵、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究，課題的研究受到了嘉興教育研究院書(shū)記朱建人的重視，親自為我校的教師作了三次交流指導，嘉興教育學(xué)院的領(lǐng)導也前來(lái)親臨指導。這對于我們學(xué)校的課改和德育工作起到了推動(dòng)作用。此外，學(xué)校重視校本課程的開(kāi)發(fā)，二年來(lái)不斷修訂學(xué)校校本課程，此刻已有校本課程《德育分冊》正式使用。
四、評價(jià)引路
傳統的對教師對學(xué)生“唯分數”的評價(jià)制度，已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不貼合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念，所以改革評價(jià)體系，要使評價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評價(jià)體系。
1、教師的評價(jià)，注重教師的發(fā)展性評價(jià)，改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查，開(kāi)展學(xué)生評教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價(jià)，所以我校制訂了《教師的評價(jià)細則和獎勵辦法》、《學(xué)生評教辦法》。
2、學(xué)生評價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習潛能、學(xué)習態(tài)度、愿望和本事、學(xué)習成績(jì)各方面的素質(zhì)本事，我們制訂了學(xué)生的評價(jià)素質(zhì)，設計了成長(cháng)卡和家校聯(lián)系卡。
3、課堂教學(xué)評價(jià)，以教學(xué)目標、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段，關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評價(jià)，制訂了《課堂教學(xué)評價(jià)意見(jiàn)》。
五、設備投入
我們認為新課改是現代的教育思想的體現，注重了體驗，所以一支粉筆，一本書(shū)滿(mǎn)足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要必須的教學(xué)設備，我們重視教學(xué)設施的投入和現代教學(xué)技術(shù)的培訓。
我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學(xué)校對教師進(jìn)行了課件的運用與制作培訓，二年來(lái)學(xué)校配備了14個(gè)多媒體教室，現共有多媒體教室16個(gè)，每個(gè)辦公室配備電腦，同時(shí)配備一間電腦辦公室，為新課程實(shí)施供給了方便。
三年的課改，我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的學(xué)習方式，精神風(fēng)貌都有了較大的變化，推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，培養了一批中青年教師，從而促進(jìn)了學(xué)校各項工作的開(kāi)展，推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續發(fā)展。與此同時(shí)，也存在著(zhù)一些問(wèn)題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結中，會(huì )將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改善、提高。
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