幼兒園課題組工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的幼兒園課題組工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園課題組工作總結1
導讀：教研形勢比較呆板，過(guò)于拘謹，可以形式多樣化、開(kāi)朗化，多為教師創(chuàng )設理論實(shí)踐，展示才能的機會(huì )；多提供外出學(xué)習的機會(huì )。
本學(xué)期，是全體課題組老師教師忙忙碌碌的一學(xué)期，本學(xué)期，是我園雙語(yǔ)課題走向深入的一學(xué)期，大家付出了汗水，奉獻了智慧，獲得了成功，時(shí)光飛逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了�；仡欉@學(xué)期的課題組工作，我們以幼兒園教研工作為指導，以雙語(yǔ)教學(xué)為著(zhù)手，使各位教師在英語(yǔ)水平都有了不同的提高，這和大家的努力是分不開(kāi)的，今天由我向大家做一下總結
一、注重雙語(yǔ)教學(xué)，不斷提高研究質(zhì)量
課題組是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的陣地，是教師雙語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的搖籃。開(kāi)學(xué)初，各班在課題組計劃的基礎上制定出了本班的課題計劃，除了雙語(yǔ)和漢字教學(xué)各一冊外，還在教學(xué)進(jìn)度中每月加入了一首歌曲和一個(gè)兒歌，并且為營(yíng)造良好的雙語(yǔ)氛圍，幼兒和教師英文名全面鋪開(kāi)，達到幼與幼、幼與師、師與師之間以英文名相稱(chēng)，現在教師在一定程度上能扎扎實(shí)實(shí)的展開(kāi)正常的雙語(yǔ)教學(xué)了。對于共同存在的問(wèn)題，我們在教研活動(dòng)中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經(jīng)驗。在日常教學(xué)中，教師之間也能互相觀(guān)摩雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并對家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，大家集思廣益，探討了各自的看法，學(xué)習到了別人的長(cháng)處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。
二、加強教師自培，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
在課題研究過(guò)程中，本學(xué)期以注重教師的自培工作為一個(gè)重點(diǎn)。每月進(jìn)行一次雙語(yǔ)學(xué)習、撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，進(jìn)行一次發(fā)音過(guò)關(guān)，雖然每一個(gè)月都非常忙碌，但是取得的效果還是有目共睹的。
�。�1）對教師進(jìn)行1-4冊的發(fā)音過(guò)關(guān)，大部分教師應該都是比較認真對待，尤其一些老教師，她們沒(méi)有一點(diǎn)基礎，但仍能以百分之百的熱情進(jìn)行過(guò)關(guān)，碰到困難虛心向其他教師學(xué)習，象彩琴、章菊芬、平麗君等，她們都用自己的好方法進(jìn)行著(zhù)。
�。�2）為了做好過(guò)渡，領(lǐng)導特派四位老師去武漢總部學(xué)習，他們11月4日到武漢進(jìn)行了四天的學(xué)習后，學(xué)習回來(lái)后，大家有商有量，分工后認真準備材料，沒(méi)有一個(gè)人退縮，分兩次對全體教師進(jìn)行了示范課的展示，讓全體教師對花兒朵朵雙語(yǔ)的最新動(dòng)向有了一定的了解，效果很好。
�。�3）四位年輕教師，在學(xué)期之前進(jìn)行方陣過(guò)關(guān)，由于匯報活動(dòng)，我對他們的指導不夠，但是四位教師大家互相商量，互相取長(cháng)補短，不懂的也去請教其他教師。應該來(lái)說(shuō)，都比較成功。通過(guò)自培學(xué)習活動(dòng)，我們教師的主人翁意識增強了，自主性提高了，對日常生活口語(yǔ)化、游戲的認識提高了。
三、豐富課題活動(dòng)，增強教師凝聚力
12月23日是我們花兒朵朵課題組的大喜日子，在這一天舉行了“圣誕嘉年華”雙語(yǔ)Party，在各位老師的努力和園領(lǐng)導的配合下，應該說(shuō)非常成功的，它是對“馬宏雙語(yǔ)”研究的一次大總結，也是對“花兒朵朵”雙語(yǔ)課題研究的一個(gè)新的開(kāi)端，在12月份，各個(gè)教師分工明確，準備材料的朱麗華、楊麗、董鈺，布置環(huán)境的各位年級組長(cháng)和老師們，排練節目的抓緊時(shí)間組織各個(gè)小演員進(jìn)行，還有在班級里的無(wú)名英雄，都是非常不容易，活動(dòng)中的.圣誕老人郁麗紅更是活動(dòng)中的又一亮點(diǎn)，她拿出渾身解數，和小朋友進(jìn)行很好的互動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，葡萄班的童話(huà)�。骸渡诌\動(dòng)會(huì )》、菠蘿班的歌曲聯(lián)唱、小羊班的《動(dòng)物大聚會(huì )》、太陽(yáng)班的《翩翩蝶舞》等都給家長(cháng)們留下了深刻的印象，最后雙語(yǔ)匯報活動(dòng)在蘋(píng)果班的舞蹈《花兒朵朵向太陽(yáng)》和禮花中園滿(mǎn)結束。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現了我們幼兒園有著(zhù)一支有凝聚力、戰斗力的教師隊伍。
四、反思不足，展望未來(lái)
經(jīng)過(guò)老師的配合和努力，我們的工作取得了一定的成績(jì)，但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如：
1、教研形勢比較呆板，過(guò)于拘謹，可以形式多樣化、開(kāi)朗化，多為教師創(chuàng )設理論實(shí)踐，展示才能的機會(huì )；多提供外出學(xué)習的機會(huì )。
2、家長(cháng)配合工作上出現的誤區，在實(shí)踐中更快的更新教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式讓家長(cháng)了解花兒，懂得如何配合。
3、歌曲、兒歌、句型教學(xué)還是比較薄弱，通過(guò)測評幼兒掌握情況不是非常理想。
4、教師課前準備、游戲量做的不夠。
下學(xué)期課題組的活動(dòng)：
1、作好馬宏雙語(yǔ)向“花兒朵朵”雙語(yǔ)的過(guò)渡工作，以家長(cháng)工作為主
2、進(jìn)行了一次育兒聊天中心活動(dòng)，以花兒朵朵雙語(yǔ)為主
3、花兒朵朵課題全面鋪開(kāi)，教師要進(jìn)行雙語(yǔ)課過(guò)關(guān)
4、對教師繼續進(jìn)行發(fā)音過(guò)關(guān)訓練，對1-4冊進(jìn)行復習，并且將第五、六冊過(guò)關(guān)
5、以如何將雙語(yǔ)活動(dòng)滲透在其他課程中、一日活動(dòng)中為研究主題
6、雙語(yǔ)區域活動(dòng)、
7、加強聽(tīng)課的力度，通過(guò)互聽(tīng)互評活動(dòng)，提高教師能力。
一個(gè)積極向上，充滿(mǎn)集體溫暖的課題組是幫助教師成長(cháng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于提高教師積極性是做好教研組工作的保障，下學(xué)期是任務(wù)更重的一學(xué)期，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高，讓“花兒朵朵”在我們中心幼兒園生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果��！
幼兒園課題組工作總結2
經(jīng)過(guò)前一階段的思索和準備，本學(xué)期我們的課題組終于確定下來(lái)，課題的成員認真學(xué)習了課題研究的內容和方向，并對第一階段的內容進(jìn)行了商議，將重點(diǎn)定位在理論學(xué)習和資料收集上。
具體目標是：
1、收集混齡活動(dòng)中影響幼兒互動(dòng)行為的因素。
2、提高教師對混齡活動(dòng)中的教學(xué)行為進(jìn)行有效的`內省。
3、學(xué)習適合異齡兒童發(fā)展的指導策略。
具體措施是：
1、調研性研討：游戲中幼兒互動(dòng)行為的現狀調查。針對幼兒游戲中的互動(dòng)行為現狀設計了調查表，了解影響幼兒自發(fā)產(chǎn)生互動(dòng)行為的原因，并與組員一起進(jìn)行了問(wèn)題的梳理，形成了影響幼兒互動(dòng)行為之因調查報告。
之后組織課題組成員就調查情況開(kāi)展了分析研討。本著(zhù)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的目的，大家協(xié)商解決方法，通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐操作，獲得了相應成效。
2、展示型研討：在混齡日活動(dòng)中，參與實(shí)踐的三個(gè)班作為實(shí)踐班級，針對前期發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行有針對性的研究，通過(guò)多次混齡日活動(dòng)的開(kāi)展，逐一找出問(wèn)題，并形成相對應的對策，為形成教師的有效指導策略積累經(jīng)驗和素材。
3、研究性研討：體育混齡游戲相關(guān)研討
課題組成員在本學(xué)期認真開(kāi)展了課例研討活動(dòng)，將課題研究活動(dòng)與教學(xué)實(shí)際相結合，在總結提煉前階段混齡區域游戲活動(dòng)基礎上，重點(diǎn)開(kāi)展混齡集體體育游戲的研討。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)中幼兒的互動(dòng)行為，從而有針對性的提出了教師的指導策略，包括材料的投放、游戲細節的設計等等研討分析，獲得了相應的經(jīng)驗和成果，使教師在今后的教學(xué)中能更有針對性地對幼兒的互動(dòng)行為進(jìn)行有效的指導。
本學(xué)期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動(dòng)，并在日�；忑g日中能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行組內討論，積累了一定的相關(guān)經(jīng)驗，在撰寫(xiě)論文方面也有多位老師獲獎。
幼兒園課題組工作總結3
課題指導教師：
課題組組長(cháng)：
課題組成員：
一、課題管理工作
1、根據幼兒園教研計劃，積極與指導教師、課題組成員進(jìn)行互動(dòng)交流，擬訂了 “XXX”、“XXX”、“XXX”、“XXX”等子課題的研究計劃。
2、根據各課題組成員研究活動(dòng)的實(shí)際，階段性地組織進(jìn)行課題小組的研討會(huì )，制定階段研究重點(diǎn)并根據實(shí)際研究情況提出課題研究中存在的問(wèn)題，思考調整改進(jìn)的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過(guò)程中的實(shí)踐素材資料，并適時(shí)進(jìn)行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實(shí)施情況
1、根據幼兒園課題組的調整，新組成的課題組成員交流互動(dòng)，結合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點(diǎn)及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導教師互動(dòng)，商討課題組研究的思路，根據小中大三個(gè)不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀(guān)察各年齡班在區域活動(dòng)中的發(fā)展現狀，通過(guò)觀(guān)察記錄了解小班幼兒自主操作能力的`現有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問(wèn)題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開(kāi)展做好前期的準備。
4、各年齡班根據課題研究的計劃，逐步落實(shí)階段研究的內容，交流商討各子課題的研究進(jìn)程和存在問(wèn)題，以觀(guān)摩互動(dòng)的方式階段性地進(jìn)行課題的分享與研討。
小班：
�。�1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動(dòng)的區域，創(chuàng )設了能吸引幼兒主動(dòng)參與的生活區域活動(dòng)的環(huán)境， 提供了“XX”、“XX”、“XX”等內容的操作材料，引導幼兒自主選擇和操作。
�。�2）在角色游戲區“娃娃家”中設置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內容與材料，引導幼兒在角色游戲情境中進(jìn)行自主操作。
�。�3）將操作區活動(dòng)與數學(xué)、科學(xué)有機整合，并創(chuàng )設游戲情境，調整材料提供的方式，師幼共同設置擬定活動(dòng)規則，觀(guān)察幼兒自主操作情況。
�。�4）加強家園協(xié)作，指導家長(cháng)利用假期在家鼓勵幼兒自主動(dòng)手、自我服務(wù)，進(jìn)一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
�。�1）密切領(lǐng)域和區域活動(dòng)的聯(lián)系 ，進(jìn)一步豐富適宜幼兒進(jìn)行合作的操作材料，嘗試投放“XX”、“XX”、“XX”等材料，觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的合作互動(dòng)情況。
�。�2）創(chuàng )設墻面環(huán)境，提供了“XX”、“XX”等適宜的語(yǔ)言活動(dòng)材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動(dòng)，促進(jìn)幼兒間自由地講述和交流。
�。�3）進(jìn)一步完善小舞臺的活動(dòng)區，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調動(dòng)幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動(dòng)。
�。�4）在日�；顒�(dòng)及領(lǐng)域活動(dòng)中培養幼兒先分工、后合作的合作意識。
�。�5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線(xiàn)等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書(shū)機、銀線(xiàn)等美工操作的工具。
�。�6）結合主題活動(dòng)，開(kāi)展制作大型紙箱汽車(chē)、紙箱飛機，小組主題繪畫(huà)“XX”等活動(dòng)內容，引導幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
�。�7）根據幼兒原有的合作水平，通過(guò)表演游戲、體育游戲等活動(dòng)中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
�。�1）調整走廊、后操場(chǎng)的戶(hù)外科學(xué)區環(huán)境，創(chuàng )設能引發(fā)幼兒觀(guān)察探究的戶(hù)外科學(xué)區環(huán)境。
�。�2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀(guān)察操作、探究發(fā)現的活動(dòng)材料，引導幼兒積極探究。
�。�3）根據上階段幼兒活動(dòng)的情況，繼續調整走廊、后操場(chǎng)的戶(hù)外科學(xué)區環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
�。�4）調整改進(jìn)已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動(dòng)材料，繼續引導幼兒與材料積極互動(dòng)自主探究。
�。�5）根據上階段幼兒活動(dòng)的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
�。�6）調整改進(jìn)已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動(dòng)材料，繼續引導幼兒與材料積極互動(dòng)自主探究。
5、根據階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進(jìn)行課題研究點(diǎn)滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫(xiě)經(jīng)驗文章等方式進(jìn)行課題小結。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以PPT圖片、案例分享等形式進(jìn)行全園的分享交流活動(dòng)，并撰寫(xiě)了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔了小班、中班、大班區域活動(dòng)的對外觀(guān)摩活動(dòng)，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區域活動(dòng)照片、區域活動(dòng)材料的調整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長(cháng)要加強組織協(xié)調工作，了解各課題的進(jìn)展情況，及時(shí)收集各課題組成員的研究困惑問(wèn)題，主動(dòng)請教指導教師，適時(shí)督促、協(xié)調各課題的實(shí)施過(guò)程，積極組織組員開(kāi)展不同形式的課題組活動(dòng)。
2、進(jìn)一步學(xué)習領(lǐng)會(huì )《指南》的精神，將踐行《指南》與開(kāi)展課題研究有機融合，以研討、開(kāi)放活動(dòng)為平臺，不斷推進(jìn)課題研究進(jìn)程。
3、繼續加強課題相關(guān)研究理論方面知識的學(xué)習，針對所執教班級幼兒升班的實(shí)際情況，調整改進(jìn)本課題研究的策略和方法。
4、及時(shí)收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫(xiě)相關(guān)的案例和論文，并在園內進(jìn)行推廣輻射。
幼兒園課題組工作總結4
本學(xué)期大班組課題工作按照制定的計劃順利的開(kāi)展并有序的執行，以《幼兒園教育指導綱要》精神為宗旨，結合本園的實(shí)際情況，圍繞大班幼兒的教育目標，理清思路，把區域活動(dòng)作為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的投入到課題研究活動(dòng)中。開(kāi)學(xué)至今，大班課題組開(kāi)展了三次區域展示活動(dòng)。本人在三次活動(dòng)后感受頗深，就課題組活動(dòng)的開(kāi)展作一個(gè)淺薄的總結，希望能和大家一起探討和研究。
一、注重教師科研能力的'提高。
1、每天堅持開(kāi)展游戲，不定時(shí)檢查。重點(diǎn)看區域材料的投放是否具有科學(xué)性。
2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關(guān)課題方面的筆記為爭做研究型教師而不懈的努力。
3、針對幼兒在區域活動(dòng)中的表現進(jìn)行分析，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行研究，不斷調整指導方法，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習和發(fā)展。
3、每月至少一篇區域游戲案例分析、案例反思。
4、定期開(kāi)展課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習和討論，相互觀(guān)摩。
5、定期對各班的區域游戲材料投放進(jìn)行檢查。
二、在加強我園的特色教育方面。
我們做到了一學(xué)期內大班課題組每位教師必須面對全園教師上一堂課題展示課。展示活動(dòng)后針對教師的表現及孩子的配合等方面進(jìn)行交流。教師都能提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓每位教師做到心中有數，在以后的活動(dòng)中能更好的展現自我。
三、存在的問(wèn)題：
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意識。
2、在課題實(shí)施過(guò)程中，管理力度不夠，在下學(xué)期應加強。
3、研究有關(guān)理論，調整評價(jià)發(fā)方式和方法，同時(shí)對幼兒自我評價(jià)表設計的更具科學(xué)性。教師能否將個(gè)體經(jīng)驗引發(fā)為集體經(jīng)驗，具有領(lǐng)悟，反省，調整、推進(jìn)、適宜的指導。
在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項工作，使得大班組課題計劃順利完成。學(xué)無(wú)止境，我們還有許多工作、許多問(wèn)題有待于去探索，我們將繼續努力獲取更大的成功。
幼兒園課題組工作總結5
我們在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領(lǐng)下，結合各年領(lǐng)班的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，以幼兒文明禮儀行為習慣養成教育為目標，積極開(kāi)展課題研究，主要做了以下幾項工作：
一、制定幼兒文明禮儀行為習慣養成教育研究目標
我們針對孩子的年齡特點(diǎn)，通過(guò)討論制定研究目標：小班孩子文明禮儀行為習慣養成教育主要從講普通話(huà)，說(shuō)禮貌用語(yǔ)的習慣如：主動(dòng)問(wèn)好、說(shuō)禮貌用語(yǔ)等入手；中班組則從學(xué)習正確使用禮貌用語(yǔ)、玩具玩后分類(lèi)擺放兩方面著(zhù)手；大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。
二、環(huán)境的創(chuàng )設。
我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來(lái)滲透文明禮儀養成教育的內容：在小班活動(dòng)室里張貼可愛(ài)標志提醒孩子應該怎樣做一個(gè)有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應該在什么時(shí)候使用禮貌用語(yǔ)，主題墻上有孩子禮貌行為的表?yè)P照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區角內有禮貌交流的提示語(yǔ)，禮貌習慣的小提示……處處都有禮貌交流的環(huán)境，時(shí)刻提醒孩子們：禮貌交流，因為習慣的養成需要一個(gè)長(cháng)期堅持的過(guò)程。
孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會(huì )給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話(huà)，學(xué)起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個(gè)有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動(dòng)和孩子打招呼，不隨意打斷孩子的講話(huà)，用標準規范的手勢與孩子交流……教師的身教起到了潛移默化的作用。
三、積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)
1、參觀(guān)交流
我們教師首先使用普通話(huà)、禮貌用語(yǔ)為孩子創(chuàng )造禮貌氛圍，再通過(guò)參觀(guān)大班孩子的游戲、活動(dòng)等多展示，學(xué)習大班孩子的普通話(huà)及禮貌用語(yǔ)。使中、小班孩子的交流范圍擴大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學(xué)會(huì )了禮貌用語(yǔ)，知道碰撞了別人，會(huì )說(shuō)“對不起”，別人幫助了自己會(huì )說(shuō)“謝謝”等。
2、日常生活中的滲透與養成
一般習慣的養成要經(jīng)歷四個(gè)階段：從被動(dòng)到自發(fā)，再到自覺(jué)，最后到主動(dòng)的過(guò)程。習慣的養成不是一朝一夕能成功的，它需要一個(gè)長(cháng)期的堅持，反復的運用，讓文明禮儀成為一種穩定的、自動(dòng)化的言行規范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時(shí)刻注意文明禮儀交流習慣的培養，要及時(shí)發(fā)現及時(shí)鼓勵，時(shí)常提醒，經(jīng)常運用。早上有些孩子不能主動(dòng)跟老師、同伴問(wèn)好，教師主動(dòng)上前有禮貌地問(wèn)好、親切表情的提示等多種方式來(lái)提醒幼兒，每天堅持讓孩子形成習慣；有些孩子不小心弄疼別人時(shí)，不會(huì )主動(dòng)道歉，教師就用溫和的語(yǔ)言和眼神提示他；當孩子在七嘴八舌討論時(shí)，教師用標識和手勢，告訴孩子一個(gè)一個(gè)講；當孩子們在散步遇到熟人時(shí)，提醒孩子喊出禮貌的稱(chēng)呼。
在節日活動(dòng)中滲透文明禮儀教育。如國慶節時(shí)為了讓幼兒了解我們偉大的祖國，萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學(xué)習一些基本常識，如國旗、國徽的樣子、顏色及來(lái)歷、代表意義，然后根據本年齡段幼兒操作能力而進(jìn)行的一些粘貼、圖畫(huà)或手工折紙�；蛘呤桥浜现黝}要求，認識一些少數民族服飾特點(diǎn)、習俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動(dòng)物等等；重陽(yáng)節期間，中大班開(kāi)展了形式多樣的慶�；顒�(dòng)，以“讓幼兒體驗與老人一起過(guò)節的快樂(lè )，培養關(guān)愛(ài)老人的情感”為總目標，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動(dòng)，取得了很好的教育效果，到鎮敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節目的節目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時(shí)，老人們也與孩子們進(jìn)行了互動(dòng)，為大家講故事，與孩子們表演手語(yǔ)操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋(píng)果、點(diǎn)心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動(dòng)在歡聲笑語(yǔ)中落下了帷幕。新年來(lái)臨之際，各班開(kāi)展了豐富多彩的迎新年活動(dòng)，快樂(lè )有趣的親子游戲、精彩紛呈的'文藝表演、還有的班級組織家長(cháng)、幼兒一起包餃子，吃團圓飯，充分展現了濃濃的節日喜慶、團圓氣氛……生活處處有教育，從每個(gè)點(diǎn)滴關(guān)注，讓習慣逐步養成。
四、家園合作，教育一致
我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過(guò)程中的作用。愛(ài)迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個(gè)重要因素。孩子習慣的養成離不開(kāi)家庭的教育，家園互動(dòng)、經(jīng)常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長(cháng)的支持，利用家長(cháng)會(huì )、家園共育欄向家長(cháng)宣傳，以取得家長(cháng)的積極支持和配合。讓家長(cháng)更積極地投入到文明禮儀習慣的養成教育中來(lái)。
課題研究使教師的教書(shū)育人能力得到的提高。在課題研究實(shí)施過(guò)程中，我們通過(guò)學(xué)習、討論、嘗試等手段，轉變了教育，樹(shù)立了正確教育觀(guān)念，在教學(xué)實(shí)踐中，有意識地引導和培養幼兒良好行為習慣，并將習慣養成教育貫穿一日活動(dòng)的始終；在平時(shí)更注重了自身言教的道理，同時(shí)，也加強了與家長(cháng)的溝通，有效地利用了家長(cháng)資源，做到了家園同步。在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，我體會(huì )到了科研成功的樂(lè )趣，讓我感受到了科研樂(lè )趣，完成了課題從立項開(kāi)始到結題的整個(gè)過(guò)程，使我對平日工作能夠進(jìn)行反思與研究，使科研活動(dòng)充滿(mǎn)了活力。在幼兒園我參加過(guò)很多課題，有《天目湖鄉情資源與幼兒園課程整合的研究》、《“思善”園本文化的構建于實(shí)踐》、《幼兒園體育運動(dòng)整合式研究》等。我們的論文也參加過(guò)比賽《家庭教育與幼兒園教育合力》獲溧陽(yáng)市20xx年度教育教學(xué)論文評比一等獎，《淺談?dòng)變旱酿B成教育》獲溧陽(yáng)市20xx年度論文評比三等獎，《淺談?dòng)變簣@整合課程中教師的角色定位》獲溧陽(yáng)市20xx年度教育教學(xué)論文評比二等獎，《幼兒數學(xué)教育活動(dòng)初探》獲溧陽(yáng)市20xx年度優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比三等獎。在幼兒園通過(guò)禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)，提升教師和家長(cháng)的文明素質(zhì)，從而促進(jìn)幼兒禮儀行為的養成、推動(dòng)幼兒園向更高層次發(fā)展。所以我申請參加這個(gè)課題《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》。我會(huì )和所有參加課題的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。
播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種人生。讓我們每個(gè)人都擁有好的工作、生活、學(xué)習的好習慣，把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng )設輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點(diǎn)基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進(jìn)行練習和實(shí)踐，養成良好習慣。
幼兒園課題組工作總結6
一、常規工作，有始有終
1、召開(kāi)課題組組員會(huì )議，研究本學(xué)期工作安排，明確研究任務(wù)。擬定課題組學(xué)期研究活動(dòng)計劃，課題組定時(shí)或不定時(shí)地組織活動(dòng)，并作好課題組活動(dòng)情況記載。
2、課題研究走進(jìn)課堂，上好課題研究公開(kāi)課。
本學(xué)期3月，"梅文化"系列活動(dòng)期間，在幼兒知道了家鄉梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課《紙帖梅花》，幼兒使用手揉紙，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。
在活動(dòng)結束后，我們一起研討：運用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見(jiàn)，達到了相互學(xué)習、共同提高的目的。
3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀(guān)察記錄、訪(fǎng)談?dòng)涗�，并進(jìn)行分析研究。
4、利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹一些激發(fā)幼兒表現欲和提高幼兒表現能力的學(xué)習材料，并進(jìn)行導讀。
5、課題組成員收集、整理實(shí)驗數據和材料，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文，并積極投稿。
6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動(dòng)設計及有關(guān)獲獎證書(shū)等。
7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書(shū)面工作總結。
二、突出重點(diǎn)，延續提升
在中班上學(xué)期在手工方面的強化訓練之后，中班下學(xué)期就在結合鄉村的農作物開(kāi)展的"巧手樂(lè )"系列活動(dòng)中，引導幼兒認識，使用，栽種，作畫(huà)。如此一來(lái)，既展現了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現，又使幼兒在更多的練習和鍛煉中提高自己的表現力。
三、主題引領(lǐng)，開(kāi)展活動(dòng)
結合主題開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展�；顒�(dòng)為幼兒提供了表現的平臺，是提高幼兒自我表現欲和自我表現能力的`主要渠道。
1、結合"六一"兒童節，舉行"慶六一展本領(lǐng)"幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了"慶六一"幼兒才藝表演活動(dòng)�；顒�(dòng)中，首先各班表演了節目，朗誦了詩(shī)歌《出�！�、《畫(huà)房子》等，演唱了歌曲《買(mǎi)菜》、《兩個(gè)小娃娃》等，還用大型木頭積木為建造了房子。接著(zhù)，全體幼兒一起朗誦了詩(shī)歌《我們的節日》。最后，全體教師祝小朋友們"六一節"快樂(lè )。
表演中，幼兒表現得自然、大方，輕松、快樂(lè )，自我表現能力有了明顯的提高。這次"慶六一"活動(dòng)實(shí)乃是愉快而有意義。
2、結合地域文化開(kāi)展"巧手樂(lè )"系列活動(dòng)。鄉村中有許多的各色資源，這是孩子們熟悉的，喜愛(ài)的。因此，我們課題組策劃了"巧手樂(lè )"系列活動(dòng)，在活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言表現能力和動(dòng)作表現能力，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
可見(jiàn)，在主題引領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現能力的發(fā)展，還培養了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時(shí)，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調等方面的能力都得到了發(fā)展。
四、教師成長(cháng)，幼兒進(jìn)步
1、教師的觀(guān)察分析能力、實(shí)施調整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強。
教師不僅能通過(guò)觀(guān)察獲取幼兒的一些具有研究意義的語(yǔ)言表現和動(dòng)作表現，并作出合理分析，找到相應的策略，實(shí)施對策，還能在實(shí)施中根據其成效不斷調整一些對策，根據其需要不斷完善一些模式。
教師將自身樸素的"行動(dòng)研究"進(jìn)行概括、提煉，積極撰寫(xiě)論文、隨筆，設計教案，轉化為篇篇理性的文稿，并參加各類(lèi)評比。
2、幼兒各方面表現能力有所提高。
從課題組組織的"幼兒才藝表演"、 "巧手樂(lè )系列活動(dòng)"、一系列展示活動(dòng)、主題活動(dòng)中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運動(dòng)、繪畫(huà)等各方面的表現力都是有所提高的。
從日常的觀(guān)察和記錄中可以看出，幼兒的語(yǔ)言表現能力和動(dòng)作表現能力都有見(jiàn)長(cháng)，個(gè)別幼兒錯誤的自我表現方式有所改善，幼兒回答問(wèn)題的針對性明顯增強了，幼兒基本掌握了美術(shù)作品中的用色和布局畫(huà)面的技能。
從對實(shí)驗對象的測查、比較中發(fā)現，幼兒語(yǔ)言表現和動(dòng)作表現的發(fā)展比較均衡，絕大多數幼兒的語(yǔ)言表現和動(dòng)作表現的得分都比前測時(shí)高了，而且發(fā)展比較平緩，大多提高了1-2分。
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