第一學(xué)期教學(xué)部工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的第一學(xué)期教學(xué)部工作計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第一學(xué)期教學(xué)部工作計劃1
一、指導思想
按照區教育局、教育學(xué)院工作要求，學(xué)校三年規劃發(fā)展目標，以20xx課程與教學(xué)市調研為契機，聚焦教學(xué)、評價(jià)改革、學(xué)生核心素養培育等重點(diǎn)問(wèn)題，做好課程建設、課堂教學(xué)改進(jìn)，評價(jià)研究等工作，努力營(yíng)造學(xué)生個(gè)性化學(xué)習與健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境,促進(jìn)教師隊伍建設，推動(dòng)學(xué)校內涵發(fā)展。
二、工作重點(diǎn)
1、以課程與教學(xué)調研為契機，提高課程與教學(xué)管理質(zhì)量。認真做好市調研迎檢工作，認真研讀量規，進(jìn)一步加強學(xué)校課程建設、教學(xué)設計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、考試測驗、教研組建設等方面的建設。更新學(xué)校教學(xué)常規考核評價(jià)量表。
2、推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)，提升課堂教學(xué)實(shí)效。圍繞區課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，借力2大研究，區內涵發(fā)展項目研究，校重點(diǎn)發(fā)展項目研究，借助2大信息平臺，云錄播平臺，一師一優(yōu)課平臺，以課例為載體，促使每個(gè)教師基于實(shí)證開(kāi)展有推進(jìn)性的研究實(shí)踐，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
3、深入開(kāi)展教學(xué)節活動(dòng)，構建“敏樂(lè )”課堂文化。繼續深入開(kāi)展學(xué)校課程統整研究，以教學(xué)節為載體，圍繞學(xué)生核心素養培育，開(kāi)展“基于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的敏樂(lè )課堂文化構建”實(shí)踐研究。
4、深入開(kāi)展基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)研究。緊密?chē)@市教研室提出的開(kāi)展基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)精神，結合區域學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標項目，加強評價(jià)內容與標準的研究，提高教學(xué)質(zhì)量，在落實(shí)減負增效的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
5、創(chuàng )設搭建發(fā)展平臺，促進(jìn)教師多元發(fā)展。繼續實(shí)施扁平化的教研組管理與建設，加強各梯隊教師隊伍建設，培育教師課程素養，拓寬教學(xué)視野，提高評價(jià)技能，提升育德能力。
三、具體工作
(一)以課程與教學(xué)調研為契機，提高課程與教學(xué)管理質(zhì)量。
1.研讀市調研量規，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)常規評價(jià)量規。
認真研讀市課程與教學(xué)調研量規要求，以此規范和引導學(xué)校日常教學(xué)管理，對照學(xué)校已有的備課，上課，作業(yè)，評價(jià)，輔導相關(guān)制度，改進(jìn)教學(xué)五環(huán)節規章。優(yōu)化學(xué)校作業(yè)、備課檢查評價(jià)要素。調整《敏樂(lè )課堂評價(jià)表》表。
2.做好品社學(xué)科市課程與教學(xué)調研工作
1）以調研課研討提升品社學(xué)科日常教學(xué)質(zhì)量
借助本次調研2節品社學(xué)科的磨課，試教，上課，研討，組織全體品社學(xué)科全過(guò)程參與，借助專(zhuān)家指導及學(xué)科骨干教師引領(lǐng)，進(jìn)一步提升學(xué)校道法（品社）學(xué)科日常教學(xué)質(zhì)量。
2）以品社備課組調研推動(dòng)各學(xué)科教研（備課）組建設
通過(guò)本次品社備課組調研，組織各學(xué)科備課組學(xué)習教研組評價(jià)量規，引導備課組在分析現狀和教學(xué)發(fā)展要求的基礎上，制定符合組情、清晰的工作目標，有與目標相對應的教研組、備課組工作計劃。個(gè)教研組按計劃分層次地多樣化地開(kāi)展教研活動(dòng)，研討活動(dòng)有實(shí)效。
3.以課程計劃為引領(lǐng)，增強課程意識，規范課程管理
嚴格執行課程計劃，規范開(kāi)始課程，認真落實(shí)“三課、兩操、兩活動(dòng)”（一~三年級落實(shí)“四課、兩操、兩活動(dòng)”）。一年級開(kāi)設4周學(xué)習準備期課程。執行等第制評價(jià)，一、二年級無(wú)書(shū)面作業(yè)。
認真落實(shí)一、二年級語(yǔ)文、道法國家統編教材的使用工作，組織教師參加各級培訓，積極開(kāi)展教材解讀，課堂教學(xué)實(shí)踐研究。
加強對三類(lèi)課程的教學(xué)與管理，不斷完善在課程實(shí)施過(guò)程中的監督與檢查，尤其是“專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用”，以學(xué)生調查問(wèn)卷
（二）、推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)，提升課堂教學(xué)實(shí)效。
1、加強常態(tài)課的診斷與改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
提高教學(xué)質(zhì)量的根本是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是常態(tài)課質(zhì)量。我們各條線(xiàn)將通過(guò)隨堂聽(tīng)課、家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，年級視導活動(dòng)、云錄播課等形式了解各教師的常態(tài)課教學(xué)情況，結合任教班級學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析和判斷教師課堂教學(xué)經(jīng)驗與問(wèn)題。對共通性、關(guān)鍵性和個(gè)性化問(wèn)題開(kāi)展備課組、教研組教學(xué)研究，對問(wèn)題進(jìn)行歸因和分類(lèi)。如：教學(xué)規范性問(wèn)題，活動(dòng)設計、資源利用，技術(shù)應用、師生關(guān)系等問(wèn)題。通過(guò)常態(tài)課的診斷與改進(jìn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、借助區內涵發(fā)展項目校重點(diǎn)發(fā)展項目開(kāi)展課堂教學(xué)研究
結合區“電子書(shū)包項目”“健康幸福課程”“WAP”“STEM”課程“新基礎教育研究”項目及學(xué)�！疤嵘龑W(xué)生核心素養的課程校本化實(shí)踐研究”，進(jìn)一步落實(shí)教師對學(xué)科核心素養的課堂實(shí)施能力，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合能力，探索有效的教學(xué)評價(jià)方式。
3、借助信息平臺開(kāi)展課堂教學(xué)改進(jìn)
基于云錄播平臺推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)工作。每位在編在崗的教師（體育教師另外）至少在云錄播教室錄播一堂課，教師上課覆蓋率100%。學(xué)校選擇10%優(yōu)課代表學(xué)校最優(yōu)水平或者個(gè)性風(fēng)格參加區級評選，區教育學(xué)院再從各校剩余的云錄播課中抽取10%進(jìn)行評選。以上云錄播課的評選結果作為學(xué)校課堂教學(xué)的基本質(zhì)量。以區“一師一優(yōu)課”評選活動(dòng)為契機，積累學(xué)習優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。完成在國家“一師一優(yōu)”網(wǎng)站上的曬課任務(wù)。同時(shí)將“曬課”“評課”納入主題教研活動(dòng)中，利用區、校兩級的網(wǎng)上協(xié)作組及云錄播平臺，開(kāi)展看課、學(xué)課、評課等基于課例的研修活動(dòng)。
4、分年段開(kāi)展教學(xué)視導工作
由課程教學(xué)部，教研組長(cháng)，備課組長(cháng)組成教學(xué)視導小組，根據學(xué)校安排對視導年段進(jìn)行備課，聽(tīng)課，作業(yè)，學(xué)生訪(fǎng)談等環(huán)節開(kāi)展視導，通過(guò)教學(xué)視導，學(xué)校及時(shí)了解各年段學(xué)科教師在教學(xué)改進(jìn)、評價(jià)改革、教研組建設、教師狀態(tài)和教學(xué)能力，學(xué)生日常學(xué)習狀態(tài)和學(xué)業(yè)質(zhì)量等方面問(wèn)題與經(jīng)驗，通過(guò)教學(xué)視導發(fā)現問(wèn)題，分享經(jīng)驗。
（三）、深入開(kāi)展教學(xué)節活動(dòng)，構建“敏樂(lè )”課堂文化。
結合區、校課改熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以教學(xué)節為載體，開(kāi)展教學(xué)小課題引領(lǐng)下的課堂教學(xué)專(zhuān)題研究，促使教師主動(dòng)思考與實(shí)踐，努力體現學(xué)生立場(chǎng)，體現學(xué)科育人價(jià)值，提升課堂有效性，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展。本學(xué)期，將繼續開(kāi)展主題式教學(xué)節活動(dòng)，整合課堂教學(xué)改進(jìn)工作和課程統整項目，開(kāi)展基于學(xué)情的教學(xué)研究與實(shí)踐。
1.夯實(shí)基礎：優(yōu)化教學(xué)的系統設計
�。�1）基于標準的教學(xué)設計。 教師依據課程標準規定的內容和要求，結合教材內容和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標，以學(xué)生已有的知識與經(jīng)營(yíng)為基礎，精心設計教學(xué)活動(dòng)。體現激發(fā)興趣，培養習慣，豐富經(jīng)歷，探究體驗和表達交流等要求。
�。�2）評價(jià)融入課堂教學(xué)。 教師在教學(xué)過(guò)程中加強過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生課堂學(xué)習及時(shí)評價(jià)學(xué)生表現。將評價(jià)貫穿于教學(xué)的過(guò)程之中，教師要高度重視課堂觀(guān)察與評價(jià)反饋，要讓學(xué)生展示思維過(guò)程，暴露思維問(wèn)題并及時(shí)反饋矯正。
2.突破難點(diǎn)：提高教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量
�。�1）學(xué)情把握。關(guān)注對學(xué)情的研究，通過(guò)前測、問(wèn)卷、訪(fǎng)談等多種方式，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識儲備、認知特點(diǎn)等情況，實(shí)施有針對性的教學(xué)。
�。�2）智慧互動(dòng)。借助信息技術(shù)，提供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習的時(shí)空和資源，讓互動(dòng)在更廣的時(shí)空中發(fā)生；在課堂現場(chǎng)教學(xué)中，創(chuàng )設開(kāi)放、民主的學(xué)習氛圍，通過(guò)教學(xué)內容問(wèn)題化、情境化的展開(kāi)，將互動(dòng)聚焦于高階思維、深度體驗，讓互動(dòng)更具內涵，促使學(xué)習經(jīng)歷轉化為核心經(jīng)驗。
�。�3）差異指導。集體教學(xué)，要利用差異資源推進(jìn)教學(xué)，顧及不同學(xué)生的差異發(fā)展；個(gè)別化教學(xué)，要提供完善個(gè)性、發(fā)展特長(cháng)的活動(dòng)、輔導及其平臺。
3.落實(shí)重點(diǎn)：構建“敏樂(lè )”課堂文化
在學(xué)校課程統整研究基礎上，以教學(xué)節為載體，圍繞學(xué)生核心素養培育，開(kāi)展“基于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的敏樂(lè )課堂文化構建”實(shí)踐研究。
�。�1）構建樂(lè )學(xué)的課堂
教師有策略的情境設置，讓學(xué)生在學(xué)習中滿(mǎn)足情趣、探究新奇，發(fā)現奧妙、克服困難，戰勝挫折、取得成功，實(shí)現創(chuàng )造，使學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，達到好學(xué)、會(huì )學(xué)、活學(xué)、樂(lè )學(xué)的狀態(tài)。在教師的激勵、喚醒、鼓舞下，自主、合作、探究地學(xué)習。讓課堂成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習的廣闊天地。
�。�2）構建善思的課堂
遵循小學(xué)生的最基本的心理學(xué)原則，培養和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生在具體的情境中用自己的思維方式積極思考、主動(dòng)探索，促進(jìn)學(xué)生積極思維。二是要有思維對話(huà)。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對話(huà)的過(guò)程，是在教師與教材充分對話(huà)的前提下，學(xué)生與教師，學(xué)生與教材之間展開(kāi)的對話(huà)。對話(huà)的價(jià)值應當是建立在思維的碰撞上，對話(huà)的過(guò)程中，我們以某個(gè)有思考價(jià)值的話(huà)題為基點(diǎn)，能夠引領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入思維的更深層次。
�。�3）構建慧言的課堂
一是學(xué)生行為方面，要形成良好的學(xué)習習慣，要做到善于思考、積極提問(wèn)；生生合作有效、有序；能積極參與活動(dòng)、新知體驗后獲得有價(jià)值的新思考、新方法；逐步學(xué)會(huì )傾聽(tīng)師生的發(fā)言、學(xué)會(huì )參與討論與活動(dòng)、學(xué)會(huì )與師生合作，能大膽主動(dòng)完整發(fā)言、并能找到問(wèn)題點(diǎn)。二是教師行為方面，角色定位正確，平等交流、教風(fēng)民主；教態(tài)自然、和藹可親、入情入境；創(chuàng )造性地設計、實(shí)施、組織大氣課堂；鼓勵學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑。
�。�4）構建互動(dòng)的課堂
以合作學(xué)習為載體，呈現的是學(xué)生主動(dòng)、課堂生動(dòng)、情智靈動(dòng)的有效教學(xué)。營(yíng)造的是師生民主平等、和諧愉悅、全員參與的課堂教學(xué)氛圍。主要體現在學(xué)習方法、思維靈活，教學(xué)環(huán)節、教學(xué)手段靈活，評價(jià)、檢測方式靈活等。
4. 優(yōu)化案例：聚焦真問(wèn)題開(kāi)展真研究。
以區“案例評選”要求為導向，改變課例報告模式，聚焦“學(xué)生核心素養培養”，“有效評價(jià)探索”，“課堂文化構建”，“信息技術(shù)融合教學(xué)”等關(guān)鍵問(wèn)題，進(jìn)行深入思考，實(shí)踐研究，撰寫(xiě)有質(zhì)量的教學(xué)案例。
（四）深入開(kāi)展基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)研究。
1.開(kāi)展“上海市綠色指標2.0”的學(xué)習
利用教研活動(dòng)，開(kāi)展“上海市綠色指標2.0”的學(xué)習，了解指標升級的背景和變化，清晰指標的框架結構和具體內容，思考基于標準的教學(xué)與評價(jià)思路。
2. 繼續完善低年級表現性評價(jià)。注重表現性評價(jià)的學(xué)校整體設計，組織教研組、備課組合理設計評價(jià)內容與要求，探索根據學(xué)生完成任務(wù)時(shí)的不同表現，建立反映表現性任務(wù)完成水平的評價(jià)標準。結合學(xué)生個(gè)人成長(cháng)空間的應用，實(shí)施等第制和評語(yǔ)相結合的評價(jià)方式，注重評價(jià)結果對學(xué)生的促進(jìn)作用。
3.完善過(guò)程性評價(jià)和階段性評價(jià)機制。對三—五年級的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)采用日常單元測驗與階段調研相結合的`方式，注重過(guò)程性評價(jià)中顯現出來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢及問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行原因分析并制定措施。對于在階段性評價(jià)中出現的異常情況采取警示、診斷、跟蹤和指導改進(jìn)措施，對于明顯滑坡的則以教學(xué)質(zhì)量事故的方式進(jìn)行談話(huà)、跟蹤和改進(jìn)。
4.綜合學(xué)科根據《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》及學(xué)生藝術(shù)素養評價(jià)指標對體育與健身和藝術(shù)課程教學(xué)的評價(jià)引導作用。在進(jìn)行分項開(kāi)展知識、技能的評價(jià)的同時(shí)，加強學(xué)生日常表現評價(jià)，進(jìn)一步優(yōu)化評價(jià)方式。
（五）、創(chuàng )設搭建發(fā)展平臺，促進(jìn)教師多元發(fā)展。
1、組織教師認真參加十三五教師市、區級各類(lèi)培訓，結合學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項目，開(kāi)展基于學(xué)生核心素養提升的教師師德、課程、人文和信息素養的校本培訓。
2、以學(xué)校項目核心教師培養及各學(xué)科工作室建設為基點(diǎn)，做好教師的孵化培育與輻射示范作用。根據學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項目，學(xué)校組織教師參加電子書(shū)包、三類(lèi)課程統整、byod、閔思手環(huán)、區馬莉莉班主任工作室、敏慧坊語(yǔ)文教師工作室、敏樂(lè )坊數學(xué)教師工作室、敏智坊班主任工作室，WAP課程、STEM課程等項目的學(xué)習和培訓。發(fā)揮學(xué)校各項目核心組成員作用，加強理論與技能學(xué)習，通過(guò)試驗先行，實(shí)踐示范，逐步傳播新的教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，促進(jìn)全校教師教學(xué)行為轉變，有效提升教師的信息素養，提升教師教學(xué)觀(guān)念的現代化。
3、加大青年教師培養力度。
組織新教師參加基地培訓，安排帶教師傅，重點(diǎn)對課堂教學(xué)組織，教材解讀，教學(xué)設計加以指導。
加強三年內青年教師的聽(tīng)課與指導，充分利用區研討課，云錄播平臺等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習，加速青年教師成長(cháng)。對于已經(jīng)養成教育教學(xué)規范的青年教師，以參評區“希望之星”方向培養。
4、關(guān)注全體，為更多老師搭建成長(cháng)的平臺。認真組織教師參加市、區級培訓參加市、區的學(xué)科評比、展示、研討活動(dòng)，通過(guò)研討、比賽的形式為教師搭建更多展示才能的平臺，鼓勵教師加強對教材的鉆研，加強基本素養的提高。
5、基于督導反饋，結合本校教師發(fā)展現狀，健全教師多元評價(jià)機制。
（六）其他工作
1、做好隨班就讀等特殊教育工作，全面關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，使特殊兒童健康、快樂(lè )地成長(cháng)，最大限度地掌握一些文化知識，缺陷得到矯正和補償，有一定的個(gè)性特長(cháng)和社會(huì )適應能力；加強隨班就讀工作有關(guān)資料的積累。
2、做好圖書(shū)館工作，抓好基于電子學(xué)生證的借閱圖書(shū)等日�；⻊�(wù)，定期向各班圖書(shū)角推薦優(yōu)秀圖書(shū)，配合學(xué)校開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，為營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好習慣創(chuàng )造條件。
3、嚴格按照上級精神，做好招生、轉出轉進(jìn)等學(xué)籍管理工作。
4、認真做好20xx學(xué)年五年級畢業(yè)生工作及20xx學(xué)年一年級招生工作。
5、做好各項教學(xué)資料的收集、整理和歸檔工作。
第一學(xué)期教學(xué)部工作計劃2
一、工作思路
進(jìn)一步探究課改項目的發(fā)展方向，以課改項目為抓手推進(jìn)教研組建設，打造有沙一特色的課堂新文化，使沙一在變革之路上邁入一個(gè)新臺階。
二、工作重點(diǎn)
1.教學(xué)新常規的修訂及落實(shí)，將之滲入備課及課堂的細節中。
2.將開(kāi)展一年的課改成果進(jìn)行梳理，進(jìn)一步深入探究課改項目?jì)热�，依托課堂教學(xué)改革項目開(kāi)展系列主題教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)做到最優(yōu)化。
3.打造一種“1+1”生態(tài)課堂的新課堂文化。
三、具體工作內容
(一)落實(shí)“新常規”
《城沙一小教學(xué)新常規考核細則》在上一學(xué)年出臺之后已試行一個(gè)學(xué)期，學(xué)校每月一次的四項規范達標也圍繞“新常規”進(jìn)行定期檢查，教師在這一過(guò)程中有所思有所想，一學(xué)期下來(lái)也有“+加”方面的成果集。本學(xué)期延續上學(xué)期的常規檢查內容與做法，由專(zhuān)管人員定期檢查;二是班子骨干教師對指定對象進(jìn)行定期聽(tīng)課備課檢查，做到及時(shí)聽(tīng)，即時(shí)評。為進(jìn)一步完善“新常規”的內容，本學(xué)期廣征教師意見(jiàn)，對“新常規”內容進(jìn)行修訂。在“+加材料”板塊要加大檢查力度，看是否真正作用于課堂中，發(fā)展于學(xué)生身上。圍繞“+”的實(shí)施情況，還要檢查是否學(xué)會(huì )及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的失誤、深刻的感受，做到課前備“+”，課中行“+”，課后思“+”三步走。而每月的常規檢查嚴格按照上述“三步走”政策，學(xué)期末以每月等級的總和來(lái)評定教師的教學(xué)常規是否達標。
(二)打造課堂新文化
中國著(zhù)名教育專(zhuān)家于文森說(shuō)：“課堂文化是課堂教學(xué)的"土壤"，是課堂教學(xué)存在、運行和發(fā)展的"元氣"，是課堂教學(xué)的活力之根和動(dòng)力之源�！背巧骋恍∽詘xxx年4月以來(lái)一直踐行在課堂變革之路上，對于發(fā)展中的學(xué)校，這時(shí)需要沉淀，需要建設一種課堂文化，本學(xué)期，沙一將導學(xué)單與群文融入課堂中，將打造一種“1+1”生態(tài)課堂的`新課堂文化。生態(tài)課堂是以學(xué)生為主體，以強調每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)現代課堂教學(xué)手段，實(shí)現教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統一的課堂，使其成為理想課堂�！�1+1”從內容上講：前1是教材內容，后1是課外內容;從形式上講：前1是課文，后1是課中導學(xué)單或群文;從時(shí)間上講：前1是教學(xué)即定內容所需的時(shí)間，后1是增補拓展內容所需的時(shí)間。二者基于學(xué)�，F行的課改項目，基于學(xué)校的辦學(xué)理念，“1+1”生態(tài)課堂，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)必，學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極主動(dòng)。構建“1+1”生態(tài)課堂，勢必能改變教師觀(guān)念，轉變教案的設計思路，它強調學(xué)生合程參與課堂學(xué)習，決不能把學(xué)生排除在課堂教學(xué)活動(dòng)之外。這正是現在學(xué)�，F階段要做的。
(三)推進(jìn)新階段課堂變革
一年來(lái)，學(xué)校的課堂變革有一定成效，整理收集了“導學(xué)單集錦”、“1+1群文閱讀集”。對于下一階段的課堂變革方向，語(yǔ)數英科在原有課改項目上繼續深入，做細做實(shí)，將圍繞主項目進(jìn)行子項目的研究，如英語(yǔ)組：“小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)設計”→“在學(xué)法的指導下，進(jìn)行有效的同伴互助學(xué)習”;科學(xué)組：“選擇有效的材料，探究助學(xué)單的設計”→“前概念調查了解學(xué)情，全班展示集體論證”;語(yǔ)文組：“1+x”群文閱讀的探究→“1+1”群文閱讀的課例探究;數學(xué)組：“設計自學(xué)作業(yè)單，進(jìn)行先學(xué)后教的翻轉模式”→“以導學(xué)單促學(xué)生思維能力的培養”。各組在組長(cháng)的引領(lǐng)下聘專(zhuān)家、請骨干來(lái)深入研究。
(四)建設一個(gè)優(yōu)秀團隊
為將“1+1”生態(tài)課堂真正作用于課堂，作用于學(xué)生，本學(xué)期以此開(kāi)展系列活動(dòng)�；顒�(dòng)一：曬課活動(dòng)。本學(xué)期繼續“曬課”，教師在導學(xué)單和群文的研究中，要將“+1”內容呈現出來(lái)，而課堂的成功與否就取決于學(xué)生是否主動(dòng)在學(xué)，同時(shí)，明確“曬課”的目的是曬學(xué)生，落實(shí)課堂教學(xué)目標，將曬課落到實(shí)處�；顒�(dòng)二：教學(xué)新苗評比。給教齡2至3年教師一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，通過(guò)請師傅來(lái)磨一課，在研磨中蛻變，化繭成蝶，此評比做成常規，兩年一次�；顒�(dòng)三：“教學(xué)之星”評比。各學(xué)科組織教師積極參與，研讀教材，在提前一周通知課題的前提下打造“1+1”生態(tài)優(yōu)課，以本課是否真正作用于學(xué)生來(lái)評判教師是否獲得該殊榮。也做成常規，一年一次�；顒�(dòng)四：以組為單位，語(yǔ)數兩個(gè)大組分年級展示團隊智慧，開(kāi)展團隊教研展示活動(dòng)，以此來(lái)深入研討“1+1”生態(tài)優(yōu)課的真正體現�；顒�(dòng)五：本學(xué)期開(kāi)展兩次周前讀書(shū)沙龍，混科分組就某一本書(shū)的某個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論，與現場(chǎng)教師互動(dòng)來(lái)促進(jìn)閱讀。
第一學(xué)期教學(xué)部工作計劃3
宣傳部作為團總支的重要部門(mén)，是對外宣傳的平臺與窗口，也是老師與廣大同學(xué)溝通聯(lián)系的重要橋梁。作為預科宣傳部的新一屆部長(cháng)，我一定會(huì )盡自己最大的力量作好預科部的宣傳工作。我部對這一學(xué)期的工作計劃如下。
一、工作目標
�。ㄒ唬┳龊眯麄鞑康谋韭毠ぷ�，積極配合其他部門(mén)的工作，發(fā)揮好宣傳部門(mén)的橋梁作用。
�。ǘ┓e極主動(dòng)地向上一屆宣傳部成員請教，盡快了解宣傳部的相關(guān)工作，是我系的宣傳工作早日步入正軌。
�。ㄈ├煤酶鞣N宣傳途徑，做好我系各種活動(dòng)的宣傳工作，達到最好的宣傳效果，以此推動(dòng)預科部的發(fā)展。
二、部門(mén)自身建設
�。ㄒ唬┎粩嗤晟撇块T(mén)的規章制度，分配好各部員的工作，提高部員工作積極性，充分發(fā)揮部員們的才能。
�。ǘ┘皶r(shí)做好各類(lèi)活動(dòng)的宣傳工作，做好系內各班宣傳工作的.指導。
�。ㄈ┍M力做好各類(lèi)活動(dòng)的海報、板報宣傳。
�。ㄋ模┘訌妼ο挡坎┛�、微博、微信平臺的建設與管理
三、總結
宣傳部的工作任務(wù)相對比較繁忙，但我能在規定的期限里完成各項工作，且接受其他各部門(mén)的委托的任務(wù)。我們也會(huì )在接下來(lái)的日子里不斷學(xué)習，不斷完善自己，提高自己的工作能力，將宣傳部的工作越做越好。
少數民族預科教學(xué)部團總支宣傳部
20xx年10月19日
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