五年級語(yǔ)文學(xué)科工作計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？以下是小編為大家整理的五年級語(yǔ)文學(xué)科工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語(yǔ)文學(xué)科工作計劃1
一、班級情況分析
本班學(xué)生成績(jì)較為平衡，基本沒(méi)有不合格現象。不少同學(xué)在學(xué)習上好勝心強，樂(lè )于學(xué)習，勇于克服學(xué)習上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習習慣，有較有成效的學(xué)習方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習，畏懼困難，或是學(xué)習方法不當，或是學(xué)習習慣較差，積年累月，致使學(xué)習基礎薄弱。上學(xué)期主要著(zhù)手于基礎知識的務(wù)實(shí)和閱讀能力的提高，已初見(jiàn)成效，但情況依然不見(jiàn)樂(lè )觀(guān)。主要問(wèn)題在于：
1、部分學(xué)生無(wú)論是在語(yǔ)文知識掌握上，還是在語(yǔ)文能力運用上，都遠不能達到五年級語(yǔ)文的要求；
2、寫(xiě)作能力較差，或言之無(wú)物，或言之無(wú)味，甚至不知所云；
3、獨立思考能力偏差；
二、教材分析：
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥，振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容和形式更加豐富多彩。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，教材后面附有8篇選讀課文總共32篇。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現了逐步放手培養能力的設計思路。本冊要求認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)150個(gè)字。生字表（一）是要求認識的字，生字表（二）是要求會(huì )寫(xiě)的字。
三、教學(xué)目標及要求：
1、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)150個(gè)字，會(huì )使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力；
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷體，徐款整齊，并有一定的速度；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并能體會(huì )漢字的優(yōu)美；
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、能聯(lián)系上下文和自己的'積累，體會(huì )課文含義深刻的句子；
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法；
6、樂(lè )于參加討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；學(xué)會(huì )辯論、演講的一些基本方法。
四、教學(xué)措施
1、加強閱讀教學(xué)。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點(diǎn)，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓練項目加強練習。特別注重朗讀訓練，提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
2、重視口語(yǔ)交際訓練。訓練口頭表達能力，學(xué)習普通話(huà)，重視創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，喚起學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓勵他們多說(shuō)多想，注意表?yè)P。
3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累。閱讀體現“課內打基礎，課外求發(fā)展”，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問(wèn)題。
4、注意把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習概括文章主要內容，領(lǐng)會(huì )文章中心思想；圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
5、安排好優(yōu)差結對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來(lái)幫助他們，讓他們在互幫互學(xué)中共同提高。
6、認真指導學(xué)生每一次習作，要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感；鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開(kāi)聯(lián)想甚至幻想，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察、思考和練筆的積極性。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1、詞句訓練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在訓練的基礎上，應提高訓練要求，要引導學(xué)生自覺(jué)運用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子；
2、朗讀訓練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書(shū)聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀；
3、閱讀能力的培養始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，學(xué)會(huì )思考，注意讀中有悟，重視獨特感受；
4、習作訓練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養學(xué)生寫(xiě)文尤其是寫(xiě)記敘文的能力；
5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。
五年級語(yǔ)文學(xué)科工作計劃2
一、學(xué)生基本情況分析：
我班現有學(xué)生41人，除個(gè)別學(xué)生學(xué)習有較大困難外，其他同學(xué)成績(jì)比較平均。但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看，部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語(yǔ)言感覺(jué)不佳，口頭和書(shū)面表達都有待提高。一些學(xué)生不會(huì )概括文章主要內容，不會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ)，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習效率低下，另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，
二、本冊教材分析：
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi)，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫(xiě)了思考·練習。每組課文之后放積累運用。每個(gè)積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習作、交流平臺、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊教材識字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì )的200個(gè)，只要求認識，不要求會(huì )寫(xiě)的150個(gè)，多音字在日常教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分，對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。我在日常教學(xué)中會(huì )充分利用圖畫(huà)，把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
三、提高日常教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
(一)精讀課文的日常教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在日常教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練：
詞句訓練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文日常教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級訓練的.基礎上，應提高其訓練要求。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機的整體。
2、思考·練習的日常教學(xué)：
修訂后的思考·練習，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學(xué)習習慣的培養和提示了學(xué)習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內容和孤立進(jìn)行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語(yǔ)言訓練有機地結合起來(lái)。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。日常教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的思考·練習這些特點(diǎn)，充分利用思考·練習中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，自由選擇，日常教學(xué)時(shí)不要作統一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂日常教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的日常教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上，通過(guò)教師的指導，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì )獨立思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
(二)積累·運用的日常教學(xué)：
積累·運用的內容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如閱讀在每個(gè)積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。日常教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問(wèn)題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語(yǔ)交際指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，要從創(chuàng )設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話(huà)的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強說(shuō)話(huà)通順、連貫的訓練，使學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚明白。另外習作要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà)，表達真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文，還是寫(xiě)想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認真是完全不夠的，教師引進(jìn)門(mén)，學(xué)習靠本人。在日常教學(xué)中教師是一位引路人，其主導作用的是學(xué)生。但是在現代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì )，家長(cháng)支持，家長(cháng)的良好的家庭教育，足形成合力共同達到教育的目的。
五年級語(yǔ)文學(xué)科工作計劃3
一、指導思想
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。課改至今已經(jīng)有10多年了，但還有很多問(wèn)題值得我們去深思�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》執行得怎么樣？同步閱讀沒(méi)有去落實(shí)？學(xué)生真的減負了嗎？如何改變應試教育？因為社會(huì )阻力大，社會(huì )焦慮感，配套設施跟不上，背后有“利益鏈”，所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢不可擋的，是必然的。課改最大的成績(jì)就是：以人為本，正面引導，先進(jìn)的教學(xué)理念讓教學(xué)充滿(mǎn)了活力與生機。
二、基本情況分析
五（4）班在期末考試中，習作得分率達到88.17%，比上個(gè)學(xué)期84.5%，提高了3.67%。在四年級的時(shí)候，本班與年級最高分相差4分，這次把距離縮小到2.8分，不及格的人數除了王偉俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標就是：不及格的人數控制在兩人以?xún)�，把與其他班的平均分縮小到2分以?xún)�，把�?yōu)生率提高到50%以上。在這個(gè)學(xué)期里，我們班的語(yǔ)文學(xué)習，重點(diǎn)開(kāi)展的是“如何去設計學(xué)案？”也就是說(shuō)，主要讓學(xué)生從預習的角度去學(xué)習，從自己感興趣的角度去切入學(xué)習，并且利用上個(gè)學(xué)期培訓的《項目學(xué)習》的有關(guān)內容，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)放在第六組綜合性學(xué)習：走進(jìn)信息世界，也把課本里提到的綜合性部分，引導學(xué)生開(kāi)展學(xué)習�？傊�，這個(gè)學(xué)期，我們的目標就是：扎實(shí)語(yǔ)文基礎知識，豐富多元化的閱讀，把閱讀培養成為一種習慣。
三、本冊教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y構
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：
走進(jìn)西部、永遠的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國古典名著(zhù)之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。積累、運用安排在一組課文或讀寫(xiě)例話(huà)之后，每個(gè)“積累運用”大致包括以下三項內容：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習作、回顧拓展。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習為主，同時(shí)還安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”里，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱(chēng)之為“大綜合”。這兩次活動(dòng)，我以《項目學(xué)習》的學(xué)習引導學(xué)生去實(shí)踐。另外，本學(xué)期還發(fā)了一本《童年的玩與學(xué)的同步閱讀》，里面也是按照課本的要求進(jìn)行編排的，每個(gè)單元也就是除了那4篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的10多篇文章，也應該安排閱讀與分享。
�。ǘ┙滩牡闹饕攸c(diǎn)
1.加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
�。�1）閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要注意訓練形式的多樣化，“先討論怎樣讀出人物的不同語(yǔ)氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。對于默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學(xué)生不能動(dòng)嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有個(gè)人的默讀。
�。�2）閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內容、體會(huì )感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。
�。�3）閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力培養的同時(shí)，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養的內容。這個(gè)與“初步具備搜集和處理信息的能力”是相一致的。學(xué)會(huì )瀏覽，要做到：根據需要快速地看，可以先看標題，再看看正文；可以一目十行地讀，與需要無(wú)關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認真地看，并對信息進(jìn)行處理、加工，為我所用，在“走進(jìn)信息世界”里，目的之一就是加強瀏覽能力的培養。
�。�4）口語(yǔ)交際方面，第三段提出“與人交流能尊重、理解對方�！币龅健袄斫狻�，站在對方的角度去聽(tīng)去想，理解對方說(shuō)的內容，體諒對方當時(shí)的心情�！白⒁庹Z(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言”，不僅是一種習慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養和道德修養高低的表現�！坝兄行�，有條理”，在發(fā)表意見(jiàn)前，有準備；在發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，有一定的質(zhì)量。
�。�5）習作方面，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應用文，還安排了寫(xiě)書(shū)信、研究性報告、表?yè)P稿等應用文的練習。
2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面突出
�。�1）教材內容富有時(shí)代性的人文內涵。有一大批表現祖國燦爛歷史文化的《絲綢之路》，有反映我國西部建設成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿(mǎn)童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統教育的《橋》……
�。�2）進(jìn)一步加強語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。設計相關(guān)專(zhuān)題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內容的比重。在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語(yǔ)料，拓展閱讀，安排“資料袋”、“課外書(shū)屋”和“日積月累”部分。
�。�3）拓寬課文的文體和語(yǔ)體。將文言文、近代白話(huà)文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學(xué)生積累背誦。這篇文章是為“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容�！弊麂亯|。近代白話(huà)文，如《景陽(yáng)岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》共四篇課文，教學(xué)中要注意語(yǔ)言的風(fēng)格，與現代白話(huà)文的差異，一些字、詞語(yǔ)的用法、意思與現在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等，然后著(zhù)重寫(xiě)人物對話(huà)。相聲《打電話(huà)》通過(guò)說(shuō)、學(xué)、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。
3．導學(xué)和練習系統設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
導思、導學(xué)和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本，引導學(xué)生在理解內容和學(xué)習表達的結合上，學(xué)有所得。如，引導學(xué)生找出表達準確、情感豐富的語(yǔ)句，體會(huì )其表情達意的效果；抓住重點(diǎn)句段，理解內容，體會(huì )表達效果；引導學(xué)生在理解課文內容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當的方式，呈現對課文主要內容的把握；領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關(guān)系；引導學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫(xiě)人的方法等。
4.順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習作”有變化
�。�1）本冊口語(yǔ)交際的話(huà)題主要有：策劃一次與遠方的小朋友“手拉手”的活動(dòng)；童年趣事；勸說(shuō)：講述一件自己感動(dòng)的事情；演課本��；就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體的.問(wèn)題，展示討論或辯論；講人物故事；聊聊熱門(mén)話(huà)題。
�。�2）習作的編排：記實(shí)作文：寫(xiě)童年趣事、寫(xiě)一件令自己感動(dòng)的事、寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人；應用文：寫(xiě)信、寫(xiě)發(fā)言稿、寫(xiě)研究報告；材料作文：縮寫(xiě)訓練、看圖作文。
四、教學(xué)重點(diǎn)與措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)。課內要留有10分鐘，指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結構，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。對于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現的新詞，老師要引導學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)，及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)，進(jìn)行復習鞏固。根據本班實(shí)際，可以用一些識記字詞的方法來(lái)記，也可以把一些字拆開(kāi)來(lái)記，提高學(xué)生自主識字的能力。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1.繼續加強閱讀基本功的訓練。在課堂教學(xué)中，常出現“兩多兩少”的現象：教師講得多，討論計劃多，學(xué)生的默讀少，理解少。閱讀教學(xué)，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學(xué)對話(huà)過(guò)多，教師提問(wèn)較多，淺問(wèn)淺答沒(méi)必要。
2.發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。如，體會(huì )觀(guān)察細致和表達生動(dòng)；體會(huì )用詞的準確；體會(huì )借物喻人的寫(xiě)法；體會(huì )表達的豐富內涵；體會(huì )怎樣把內容寫(xiě)具體；寄情于物的方法等。
3.課外閱讀中，讓學(xué)生看書(shū)時(shí)，專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間，去排隊像走進(jìn)圖書(shū)館一樣，要非常安靜地看書(shū)，這也訓練了同學(xué)們的定力。讓學(xué)生去讀“閑書(shū)”，是學(xué)生自己選擇的課外書(shū)，課內與課外要鏈接起來(lái)，北京大學(xué)教授溫儒敏教授說(shuō)：“凡是喜歡語(yǔ)文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起�！彼浴伴e書(shū)”是很重要的，要讓學(xué)生有“閱讀習慣”，交流閱讀心得，教師適當界入，語(yǔ)文教師的教學(xué)是活的�？梢园炎x的那一本書(shū)每天讀兩篇，然后寫(xiě)上筆記，看誰(shuí)記得最多最好。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
上課時(shí)老師可以設計一些情景，然后邊講邊讓學(xué)生去說(shuō)，也可以讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)下來(lái)，下課后交給幾個(gè)同學(xué)批改，讓同學(xué)給他一個(gè)評價(jià)，好的可以給予獎勵�？谡Z(yǔ)交際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；要創(chuàng )設特定的情境；要體現雙向互動(dòng)；要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
在習作指導前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用PPT進(jìn)行展示。這樣既可以讓學(xué)生自己學(xué)到知識，還能分享給其他同學(xué)。如果自己做，不懂可以問(wèn)家長(cháng)、老師、長(cháng)輩……
習作教學(xué)還要進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，讓學(xué)生做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文指導從內容入手，作文講評重在激勵，習作講評重在激勵。觀(guān)察、思維、表達三種能力結合起來(lái)培養；加強平時(shí)練筆的指導。
五年級語(yǔ)文學(xué)科工作計劃4
一、學(xué)情分析
五（1）班共有學(xué)生35人，白津瑋、馮艷、張夢(mèng)婷、王雅、郝思琦等幾名優(yōu)秀學(xué)生具備了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認真做課堂筆記。作為小組長(cháng)，他們對工作認真負責，并樂(lè )于幫助其他同學(xué)。范敬浩、李浩、侯云鵬、郝雅菲等幾位同學(xué)學(xué)習比較差，缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習沒(méi)有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習態(tài)度，存在著(zhù)很大的惰性，喜歡依賴(lài)老師和家長(cháng)，不是主動(dòng)地去獲取知識。其他同學(xué)處于中等水平。鑒于以上情況，本學(xué)期教師將根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，結合教材，制定相應的教育教學(xué)計劃。
二、指導思想
認真貫徹和落實(shí)學(xué)校校本學(xué)期的工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移地推進(jìn)教育教學(xué)工作，把握好教學(xué)重點(diǎn)。注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，轉化學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養良好的學(xué)習習慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉化工作。
三、教學(xué)目標：
�。�1）識字與寫(xiě)字。
1．有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì )寫(xiě)。
2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
�。�2）閱讀
1．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果。
5．讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6．閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的.感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8、學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì )頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）
11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
�。�3）關(guān)于習作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。
2、養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應用文。
5、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
6、修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
7、課內習作兩周一次。40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、教學(xué)措施。
1、重視學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，重點(diǎn)抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
2、利用晨讀，培養學(xué)生對課文的有感情朗讀和課文的準確背誦。
3、在課堂教學(xué)中，注重培養學(xué)生的分析能力和對知識的運用能力。
4、加強字、詞、句的練習，打好學(xué)生的學(xué)習基本功。
5、在閱讀教學(xué)中要引導學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗。
6、在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生的“個(gè)性化行為”要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師要充當好“組織者和引導者”的角色。
7、抓好學(xué)生的習作指導，注重培養學(xué)生在習作中表達真情實(shí)感。在作文中寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，提高寫(xiě)作能力。
8、鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，加大閱讀量，開(kāi)闊眼界，豐富知識，多種渠道學(xué)習語(yǔ)文。
五年級語(yǔ)文學(xué)科工作計劃5
一、教學(xué)內容：
部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文上冊教材繼續按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛(ài)花鳥(niǎo)”、“我愛(ài)閱讀”、“民間故事”、“熱愛(ài)祖國”、“學(xué)習說(shuō)明文”、“父母之愛(ài)”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書(shū)山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫(xiě)的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時(shí)又有發(fā)展變化。
主要表現在以下方面：
1.專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫(xiě)目的更加明確。
3.課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4.強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。
5.增加了古詩(shī)文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習和傳承傳統文化的'教育。
6.拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣
繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的、背誦的習慣。
繼續培養課外閱讀的興趣，養成查字典的習慣。
繼續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣；能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方，養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
繼續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。繼續學(xué)習預習和復習，并養成習慣。
2、口語(yǔ)交際
能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
能在看圖或觀(guān)察事情后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
3、閱讀
繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
能任憑借語(yǔ)言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。
繼續學(xué)習按要求預習課文，能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習習慣。
能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
4、習作
能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理清順次錯亂的句子。
學(xué)習有順利地比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
能修改有明顯錯誤的句子。
學(xué)習使用各種標點(diǎn)符號。
學(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、教學(xué)措施
1、教學(xué)方法：小組合作教學(xué)、討論式教學(xué)、講授法；
2、學(xué)習方式：小組合作學(xué)習、查找資料、發(fā)揮想象。
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