八年級生物第一學(xué)期學(xué)困生轉化計劃
日子如同白駒過(guò)隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編為大家收集的八年級生物第一學(xué)期學(xué)困生轉化計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級生物第一學(xué)期學(xué)困生轉化計劃1
一、指導思想
為了貫徹“兩全”方針，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉化工作。
二、工作目標
1、力爭學(xué)困生轉化效率達到80%。
2、培養學(xué)困生學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
3、養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習方法。
三、學(xué)困生情況分析
1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。
2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，學(xué)困生的言行。例如，認為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣(mài)朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統一。
學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會(huì )和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年�！笔聦�(shí)上，學(xué)困生也有其長(cháng)處和閃光點(diǎn)，教師應該也能夠做好每一個(gè)學(xué)困生的轉化工作。
四、工作措施與方法
1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學(xué)困生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì )變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心。
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現為對個(gè)人的自我尊重，也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點(diǎn)：
�。ǎ保⿲W(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì )認為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養學(xué)困生的學(xué)習毅力和克服困難的能力。（２）讓學(xué)困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當的鼓勵。
�。ǎ常┳寣W(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的`長(cháng)處，在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理，增強后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養學(xué)困生是非觀(guān)念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢壓人。對他們說(shuō)理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng )設情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。針對學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng )設特定的與之相宜的情境。如為培養學(xué)生的意志力，教師應該適當創(chuàng )設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養他們戰勝困難，戰勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒，反復教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習慣。
學(xué)困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，在轉化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復萌，出現多次反復，是一種正�，F象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿(mǎn)腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。
6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表?yè)P進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。
五、主要工作安排
1、針對行為習慣差，進(jìn)行行為習慣講座。
2、針對法制觀(guān)念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。
3、針對心理障礙嚴重，進(jìn)行心理咨詢(xún)活動(dòng)。
4、針對學(xué)習目標不明確，進(jìn)行學(xué)習目的教育。
5、針對一部分學(xué)生家庭教育薄弱，進(jìn)行專(zhuān)題家訪(fǎng)活動(dòng)，與家長(cháng)建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習和生活情況。
八年級生物第一學(xué)期學(xué)困生轉化計劃2
摘要：困難生是多數教師都會(huì )遇到的問(wèn)題，每位教師都有自己的一些想法和措施，在自己的班級取得一定的成效。我們根據自己這幾年教學(xué)實(shí)踐，針對班級困難生的實(shí)際情況，做了一些較為系統的工作，取得了一定的成績(jì)。下面結合我們的實(shí)踐談?wù)勅绾无D化困難生。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)學(xué)困生如何轉化
一、生物學(xué)困生形成原因分析
一百個(gè)學(xué)習困難學(xué)生的背后，就可能隱藏著(zhù)一百種不同的原因。沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權。教師的首要工作就是通過(guò)各種方法、渠道來(lái)調查這些隱藏在背后的原因。例如，我現在所的一個(gè)班級：全班共有51位同學(xué)，經(jīng)過(guò)和任課教師交流、向同學(xué)們了解、以及對一些家長(cháng)家訪(fǎng)后，結合班級最初三次的測試成績(jì)，在自己的`工作日記上記下一些可能為學(xué)習困難生的學(xué)生。然后再逐個(gè)與之進(jìn)行親切、朋友般的交談。最終“確定”（自己認定）班級學(xué)習生物的困難學(xué)生名單，分析其形成原因。
二、對癥下藥，采取相應措施
由于困難學(xué)生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有困難學(xué)生都簡(jiǎn)單歸結為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應針對困難學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果。
1、暫時(shí)性困難的學(xué)生
這類(lèi)困難學(xué)生的能力及個(gè)性特征正常，其生物成績(jì)差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動(dòng)。屬于這類(lèi)的學(xué)生班上共有4位同學(xué)，我的對策是在課外增加對這類(lèi)學(xué)生的關(guān)注。對他們學(xué)習上暫時(shí)出現的問(wèn)題給予更及時(shí)的反饋，督促他們及時(shí)把學(xué)習中的問(wèn)題解決掉，成績(jì)不至于掉隊。如果錯失時(shí)機，他們在學(xué)習上“欠帳”可能越來(lái)越多，造成學(xué)習困難繼續加重。
這類(lèi)學(xué)生各方面能力相對較差，但也有閃光的一面。他們的意志力較強，學(xué)習勤奮是他們的優(yōu)勢，班上有3位同學(xué)屬于這一類(lèi)型。對于他們，我們一方面鼓勵學(xué)生發(fā)揚以勤補拙的精神；另一方面對他們適當地做一些課外輔導補救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數學(xué)、化學(xué)方法處理生物問(wèn)題方面的障礙，以及通過(guò)補實(shí)驗或設計一些更生動(dòng)形象的課外生物實(shí)驗，讓這類(lèi)學(xué)生更具體，更深刻地理解生物概念和生物規律，并掌握生物習題解題技巧.對這類(lèi)困難學(xué)生重點(diǎn)是通過(guò)個(gè)別輔導方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習方法.通過(guò)這種輔導，讓學(xué)生認識到自身的知識缺陷，采取相應措施進(jìn)行補救.如及時(shí)補習好學(xué)習生物知識必備的數學(xué)知識，養成課前預習的好習慣，聽(tīng)課時(shí)注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、對動(dòng)力不足型的學(xué)生
這類(lèi)學(xué)生班上共有8位，占總體困難生的一半左右。造成學(xué)習動(dòng)力不足的原因較為復雜，但其中深刻的社會(huì )變革、家庭因素占很重
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