小學(xué)特色學(xué)校建設計劃書(shū)通用
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編整理的小學(xué)特色學(xué)校建設計劃書(shū)通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)特色學(xué)校建設計劃書(shū)通用1
文化潤澤，書(shū)香致遠。自20xx年7月，統一路小學(xué)確立了"評價(jià)導我行，書(shū)香滿(mǎn)校園"這一特色項目以來(lái)，9年的發(fā)展，隨著(zhù)統一路小學(xué)"建立讀書(shū)生態(tài)，打造書(shū)香校園"這一特色學(xué)校創(chuàng )建理念的逐步確立，學(xué)校創(chuàng )建"書(shū)香校園"特色學(xué)校的步子越來(lái)越堅實(shí)，學(xué)校教育教學(xué)工作在書(shū)香校園特色創(chuàng )建工作的引領(lǐng)下，取得了長(cháng)足的進(jìn)步，辦學(xué)特色日益彰顯。20xx年——20xx年，根據威海市教育局關(guān)于創(chuàng )建特色學(xué)校整體工作的要求，切實(shí)推進(jìn)深化素質(zhì)教育，拓展學(xué)校辦學(xué)內涵，創(chuàng )建特色品牌校園，我們統一路小學(xué)認真進(jìn)行了學(xué)習、反思、研討，做了大量的調查研究，并重新審視過(guò)去的成績(jì)和困惑，對書(shū)香校園工作做了今后五年的展望與規劃，較為系統地推出《統一路小學(xué)20xx年——20xx年學(xué)校特色發(fā)展規劃》。具體如下：
一、書(shū)香校園建設的整體框架體系構想
二、書(shū)香校園建設的理念目標體系
(一)理念體系
書(shū)香校園的核心理念：腹有詩(shī)書(shū)氣自華。
以創(chuàng )建特色品牌學(xué)校為總目標，確立"一個(gè)追求、兩個(gè)維度、三個(gè)發(fā)展、四項工程、五項制度"的理念體系。
一個(gè)追求：人人享受閱讀，處處充滿(mǎn)書(shū)香，建立讀書(shū)生態(tài)，打造書(shū)香校園;
兩個(gè)維度：腹有詩(shī)書(shū)(博覽群書(shū))，氣有浩然(雅行天下);
三個(gè)發(fā)展：知識層——求真、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;
四項工程：經(jīng)典閱讀體系構建、經(jīng)典誦讀國學(xué)啟蒙、詩(shī)書(shū)德化修養、課程課堂營(yíng)建;
五項機制：文化環(huán)境熏染、書(shū)香課堂構建、方法引領(lǐng)指導、校本課程研發(fā)、評價(jià)激勵促讀。
(二)目標體系
總體目標：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路;立君子品，做有德人。
具體目標：
學(xué)生：促進(jìn)"精神發(fā)育"，培養優(yōu)良品德，提高讀寫(xiě)能力，養成良好的讀書(shū)習慣。教師：增強人文底蘊，樹(shù)立高尚師德，成為博學(xué)、智慧而儒雅的學(xué)校教師團隊。
學(xué)校：構建"學(xué)習型學(xué)校"，推進(jìn)素質(zhì)教育，加速內涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，凸顯特色品牌學(xué)校，夯實(shí)學(xué)校文化底蘊。
社區：推進(jìn)"家庭親子閱讀"、"社區全民閱讀"，崇尚書(shū)香門(mén)第、書(shū)香社區，建立社區讀書(shū)文化。
分解目標:
基于學(xué)生的終身發(fā)展，確立"個(gè)性與共性"統一的具體的學(xué)生發(fā)展目標。
1、共性目標
在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)生培養目標確立為："品德優(yōu)、基礎實(shí)、能自主、有個(gè)性、會(huì )創(chuàng )新"為總的學(xué)生培養目標，我們將主要通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域(有好習慣、做讀書(shū)人、煉好身體、讀些經(jīng)典、懂點(diǎn)藝術(shù))、三個(gè)發(fā)展(好身體、好習慣、好讀書(shū))來(lái)實(shí)現目標。
2、個(gè)性目標
通過(guò)特色與多元并舉的課程文化和獨具特色的校園活動(dòng)張揚學(xué)生個(gè)性。打造以學(xué)生為核心，以寬松的氣氛引導學(xué)生自主學(xué)習、自我管理的課堂。以讀書(shū)、體育、藝術(shù)、科技、英語(yǔ)等各種文化節、社會(huì )實(shí)踐、校園吉尼斯、校園社團等為平臺，促進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展與個(gè)性張揚，培學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。讓孩子在統一路小學(xué)校園"玩樂(lè )多一點(diǎn)、體育多一點(diǎn)、藝術(shù)多一點(diǎn)、社團多一點(diǎn)，信仰真一點(diǎn)"。
3、書(shū)香目標
"讀書(shū)"與"做人"，是學(xué)校書(shū)香校園的核心目標。我們的目標是在"腹有詩(shī)書(shū)"的基礎上，達到"氣有浩然"。引導學(xué)生掌握科學(xué)、高效的讀書(shū)方法，激發(fā)讀書(shū)興趣，養成終生受益的讀書(shū)習慣，并將讀書(shū)向家庭、社區有效輻射。
三、書(shū)香校園建設年度目標規劃
針對我校特色創(chuàng )建的基本現狀，我們計劃從以下三個(gè)方面工作切入：第一、加強書(shū)香特色建設的理論、理念、方法、模式研究;第二、改進(jìn)評價(jià)機制，形成活動(dòng)體系，研究方法指導，使特色建設向深層次發(fā)展;第三、創(chuàng )建鮮明的辦學(xué)特色，打造鮮明的學(xué)校品牌。我們力爭通過(guò)不懈的努力，逐步實(shí)現具有梯次性的學(xué)校特色創(chuàng )建五年發(fā)展目標：
(一)讀書(shū)課程建構年(20xx、9—20xx、9)
以書(shū)香建設為切入點(diǎn)，開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的讀書(shū)課程。加強國家和地方課程的規范化、生本化建設，大力開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現學(xué)校的課程創(chuàng )新，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。
(二)讀書(shū)課堂探索年(20xx、9—20xx、9)
以讀書(shū)增智慧，建立"智慧與靈氣"彰顯的課堂文化。在新課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，關(guān)注學(xué)生的生活方式，關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生活質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，建構開(kāi)放而有活力的學(xué)科課堂。
(三)讀書(shū)學(xué)習整合年(20xx、9—20xx、9)
在激發(fā)教師、學(xué)生、家庭讀書(shū)興趣的基礎上，實(shí)現讀書(shū)與學(xué)習的三結合：把喜愛(ài)讀書(shū)與熱愛(ài)學(xué)習結合起來(lái)，把自主讀書(shū)與自主學(xué)習結合起來(lái)，把學(xué)會(huì )讀書(shū)與學(xué)會(huì )學(xué)習結合，從而培養師生各方面能力。
(四)讀書(shū)習慣養成年(20xx、9—20xx、9)
在學(xué)生讀書(shū)習慣養成的基礎上，建立"個(gè)性與共性"統一的學(xué)生文化，既促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會(huì )交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又注意特色的體現，使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色，最大程度地促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，實(shí)現學(xué)生的素養提升。
(五)讀書(shū)文化生成年(20xx、9—20xx、9)
"一流的學(xué)�？课幕�"。學(xué)校讀書(shū)特色的建設最終將歸臻于文化的建設。確立"人本入微"的文化建設理念，按照"書(shū)香為根、學(xué)生為本、傳統養正"的思路，建構系列的主題文化：理念精神文化是核心，環(huán)境文化是基礎，制度管理文化添內力，課程課堂文化是載體，師生行為文化是根本。
四、書(shū)香校園建設的實(shí)施措施
以讀書(shū)特色理念引領(lǐng)，以特色建構目標框架為主導，以具體措施保障為途徑，以素質(zhì)教育為載體，以學(xué)生的終身發(fā)展為根本，特色發(fā)展也由第一個(gè)五年規劃"讀書(shū)場(chǎng)的營(yíng)建，讀書(shū)量的積累"到第二個(gè)五年規劃"讀書(shū)質(zhì)的飛躍，讀書(shū)心的自覺(jué)"，如今，我們追求的是讀書(shū)文化的生成。我們將以理念文化為中心，著(zhù)力營(yíng)建系列主題文化。
(一)營(yíng)建"書(shū)香與傳統"融合的環(huán)境文化
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書(shū)。我們將本著(zhù)"功能與審美"和諧的環(huán)境文化建設原則，秉持"發(fā)掘內涵、理念先行、科學(xué)規劃、以人為本、自然融合、特色鮮明"的環(huán)境建設策略，在環(huán)境建設上做到點(diǎn)面結合，使校園成為工作、學(xué)習、休憩的理想育人場(chǎng)所。
1、一景一觀(guān)皆"書(shū)香"
充分地利用學(xué)校的每一面墻壁，進(jìn)行書(shū)香建設，讓學(xué)校的每一個(gè)地方都洋溢著(zhù)書(shū)香。在走廊、樓梯建立書(shū)簡(jiǎn)式經(jīng)典閱讀長(cháng)廊，《三字經(jīng)》《弟子規》《論語(yǔ)》……唐詩(shī)、宋詞、師生必讀書(shū)目等內容走近學(xué)生，讓學(xué)生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設置文化石和讀書(shū)文化環(huán)境墻，通過(guò)"樓宇文化"、"楹聯(lián)文化"、"甬路文化"……對學(xué)生進(jìn)行傳統文化和讀書(shū)文化熏陶和教育。"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路;立君子品，做有德人"。把建設"書(shū)香校園"作為構建和諧教育的根本所在，不斷加強校園文化建設，創(chuàng )建濃郁的"書(shū)香校園"氛圍，使其成為"隱性教本"，讓校園的每一個(gè)角落皆負起育人的功能，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)的教育。
2、一屋一室皆"書(shū)場(chǎng)"
班級是學(xué)生在校學(xué)習生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)校的"細胞"，班級書(shū)香文化是校園書(shū)香文化的基點(diǎn)，也是提高學(xué)校德育工作效益的生長(cháng)點(diǎn)。健康文明、富有特色的班級書(shū)香文化不僅可以滋養孩子們的精神世界，而且凈化孩子們的心靈，為此，學(xué)校將每個(gè)教室打造成極富個(gè)性的"書(shū)場(chǎng)"，將每個(gè)班級的氣韻和氣質(zhì)移植在不同環(huán)境的設計中，讓讀書(shū)成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺(jué)。
3、一場(chǎng)一館皆"書(shū)館"
童年不是一個(gè)靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。學(xué)校要為每一個(gè)孩子尋找到最適宜的.童書(shū)。為擴大師生讀書(shū)場(chǎng)地空間，學(xué)校擬在南實(shí)驗樓一樓整體改造成開(kāi)放的、集藏書(shū)看書(shū)為一體的綜合"童書(shū)館"，童書(shū)館以?xún)和脑O計，豐富的藏書(shū)，滿(mǎn)足各班級童書(shū)共讀課開(kāi)展的需要。豐富圖書(shū)館藏，其中，電子藏書(shū)也實(shí)行開(kāi)放式的管理，隨時(shí)百兆到桌面、到教室、到終端。網(wǎng)絡(luò )相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠。及時(shí)發(fā)掘電子圖書(shū)信息，把老師、家長(cháng)、學(xué)生推薦的好書(shū)第一時(shí)間補上。課外和雙休日開(kāi)放"童書(shū)館"，使學(xué)生的讀書(shū)向課外延伸、社區延伸、社會(huì )延伸，更加濃厚統一路小學(xué)的書(shū)香氛圍，更加豐厚統一路小學(xué)的書(shū)香文化。
4、一書(shū)一刊皆"流動(dòng)"
每個(gè)教室內都設立圖書(shū)角，各班開(kāi)展"獻一本書(shū)，多看幾本書(shū)"的捐書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)校閱覽室、電子圖書(shū)館，班級圖書(shū)角，家庭圖書(shū)架流動(dòng)起來(lái)，讓孩子時(shí)時(shí)都能聞到書(shū)香，隨手能拿到書(shū)，隨時(shí)有書(shū)讀。為學(xué)生建立讀書(shū)卡，方便學(xué)生的隨時(shí)借閱。并適時(shí)將圖書(shū)室添置的好書(shū)公布在校園網(wǎng)中，為學(xué)生提供閱讀參考。另外，我們還將利用"書(shū)非借不能讀"的心理，開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)。有效地保障讀書(shū)機制，讓書(shū)在學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、圖書(shū)館與學(xué)生之間有效流動(dòng)。
5、晨誦、午寫(xiě)、暮吟成"習慣"
每天早晨，校園廣播系統堅持經(jīng)典誦讀和《新學(xué)堂歌》的廣播;每天中午12：20起的一段時(shí)光為學(xué)生自主快樂(lè )閱讀時(shí)間，讓學(xué)生充分地徜徉于鐘愛(ài)讀物中，在與大師對話(huà)中凈化心靈、升華人格;晚上放晚學(xué)時(shí)，以各級部為單位進(jìn)行集體詩(shī)文吟誦。以此，讓學(xué)生在每日晨誦、午寫(xiě)、暮吟中享受著(zhù)中華傳統文化的熏陶和經(jīng)典國學(xué)的滋養。
(二)營(yíng)建"蒙學(xué)與養正"心育的德育文化
讀書(shū)，對人生道德大廈的塑造，是一項必不可少的"心靈工程"，它既能修身，又促立德。中華傳統文化博大精深，其中蘊含著(zhù)如何做人、做事的深刻哲理，是學(xué)校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。學(xué)校德育只有著(zhù)眼文化教育，才能找到自己的根基。腹有詩(shī)書(shū)，其品自高;腹有詩(shī)書(shū)，其德自謙;腹有詩(shī)書(shū)，其身自正;腹有詩(shī)書(shū)，氣有浩然。此工程主要包括以下五項：
1、讀書(shū)與修身——習慣養成教育
以書(shū)為鏡，可以修身。小學(xué)階段是抓養成教育的最佳時(shí)期，我們將在分析掌握各年級學(xué)生的特點(diǎn)的基礎上，通過(guò)一些勵志書(shū)籍的學(xué)習和熏陶，培養孩子建立正覺(jué)、正念、正行，在潛移默化地滋養中，使學(xué)生懂得愛(ài)自己、愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家人、愛(ài)他人、愛(ài)祖國的人生道理。
養成教育要有"滴水穿石"的精神，要有"鐵杵磨針"的毅力。為此，我們將采取心育與德育相結合，堅持活動(dòng)與體驗、實(shí)踐與感悟相結合的教育方法，注入"情，導、探、評"的教育模式，重點(diǎn)結合讀書(shū)特色加強學(xué)生的習慣養成教育，采取"每周一重點(diǎn)，每月一習慣"的培養過(guò)程，重點(diǎn)培養學(xué)生孝親尊長(cháng)、物歸原處、遵守秩序、熱愛(ài)讀書(shū)、靜心習字、誠實(shí)守信、愛(ài)惜糧食、鍛煉身體、認真聽(tīng)講、質(zhì)疑問(wèn)難等好習慣，將"統一路小學(xué)學(xué)生十四項良好習慣與養成"教育落實(shí)到位。
2、讀書(shū)與立德——傳統美德教育
讀書(shū)是立德之基。讀書(shū)能修德、致知、篤行，是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此，我們從大處著(zhù)眼，小處入手，以《三字經(jīng)》、《弟子規》、《笠翁對韻》、《論語(yǔ)》經(jīng)典誦讀為主，讓學(xué)生們接受經(jīng)典教育，接受人類(lèi)智慧的啟迪，陶冶他們精神生命的深度，培養高尚的道德修養。結合讀書(shū)特色學(xué)校創(chuàng )建，加強學(xué)生的傳統美德教育，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統文化，推行《統一路小學(xué)學(xué)生必修十項好美德》，將中華美德發(fā)揚光大。
3、讀書(shū)與禮儀——詩(shī)書(shū)禮儀教育
禮，作為"中華民族的母德"，對于德育是十分必要的。中國文化經(jīng)典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊藏的深刻哲理。我們將按照小學(xué)生的認知規律，在長(cháng)期不斷誦讀、積累和運用的過(guò)程中，從經(jīng)典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養、啟迪，從而使他們逐步養成良好的習慣，擁有美好的品質(zhì)，與圣賢為友，與經(jīng)典同行，讀千古美文，做少年君子。
4、讀書(shū)與養性——體驗實(shí)踐教育
為了充分發(fā)揮社會(huì )資源的教育功能，讓學(xué)生在體驗中感悟教育的力量，我們利用雙休日、節假日和寒暑假，組織學(xué)生開(kāi)展"人生遠足"活動(dòng)，并將"人生遠足"作為德育課程，納入校本課程管理。我們的目的是：在完成學(xué)科知識、學(xué)科能力培養和加強校內自我管理自我教育的基礎上，更大范圍地引導學(xué)生走出家門(mén)，走出校門(mén)，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì )，通過(guò)對自然風(fēng)光、名勝古跡和革命圣地等的考察、參觀(guān)和瞻仰，強化對學(xué)生的知識、能力、體質(zhì)、意識、品質(zhì)和精神的培養和教育;用祖國的大好風(fēng)光、民族的悠久歷史、優(yōu)良革命傳統和現代化建設成就，最直觀(guān)、最直接地教育、感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)中豐富知識，開(kāi)闊視野;在游歷中鍛煉自我，挑戰自我;在道德體驗中學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交往，培養師生的陽(yáng)光心態(tài)。
5、讀書(shū)與藝術(shù)——體育藝術(shù)教育
讀書(shū)與藝術(shù)不失是一個(gè)美妙的結合。我們將以"書(shū)香琴瑟，和諧樂(lè )章"為主題，"讓體育強健體魄，讓藝術(shù)點(diǎn)綴生活，讓讀書(shū)成為習慣"為活動(dòng)宗旨，開(kāi)展集知識性、藝術(shù)性、娛樂(lè )性為一體的多樣化活動(dòng)，讓學(xué)生展現與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝，在活動(dòng)中感受旋律的美妙、畫(huà)筆的精妙、文學(xué)的神韻，完成學(xué)校讀書(shū)特色與藝術(shù)教育的完美對接。
音樂(lè )、美術(shù)、體育學(xué)科的教師要培養學(xué)生多方面才藝，通過(guò)學(xué)校"小飛歌"藝術(shù)團等載體，有效地將讀書(shū)和藝術(shù)教育有機結合，通過(guò)聲樂(lè )、器樂(lè )、小品、評書(shū)、快板、歌謠、配樂(lè )朗誦、課本劇等競技和才藝表演等方式，讓孩子們展現與讀書(shū)息息相關(guān)的才藝，最終達到讀書(shū)與藝術(shù)相輔相成，相得益彰的最佳效果。
(三)營(yíng)建"特色與多元"并舉的課程文化
為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)，提升教師的課程意識，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現學(xué)校的課程創(chuàng )新，特結合著(zhù)多元智能理論，開(kāi)發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強國家和地方課程的規范化、生本化建設，大力開(kāi)發(fā)校本課程，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個(gè)性鮮明的課程文化。形成以閱讀、人文、英語(yǔ)、體育、藝術(shù)、社會(huì )、寫(xiě)作和數學(xué)為中心，以時(shí)間(每日、每周、每月、每學(xué)期)為縱向序列，以各年級為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由"習慣養成、書(shū)香相伴、陽(yáng)光體育、藝術(shù)涵養、生活拓展、人生遠足"六個(gè)板塊構成。
1、書(shū)香特色課程
繼續修訂學(xué)生各年級各學(xué)期必讀書(shū)目和選讀書(shū)目，建立與書(shū)香特色建設相結合的校本課程，使其成為具有序列性的個(gè)性鮮明的課程文化，讓語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )等每位教師都參與到書(shū)香校本課程研究當中。校本課程的開(kāi)設堅持必修和選修相結合、必設和選設相結合、指導性和匯報性課堂教學(xué)相結合的原則。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專(zhuān)設校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%，專(zhuān)設校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%。其中，常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課、微型課和禮儀課。閱讀課每周開(kāi)設兩節，一節用于數學(xué)教師指導的"身邊的科學(xué)"課，主要指導學(xué)生讀科學(xué)、歷史等必讀書(shū)目;一節用于語(yǔ)文老師指導讀各年級的必讀和選讀書(shū)目。此外，三至五年級再開(kāi)設一節閱讀課，專(zhuān)用于輪進(jìn)閱覽室閱讀。微型課程包括經(jīng)典誦讀(經(jīng)典名篇、中華傳統名言警句)、經(jīng)典詩(shī)詞、經(jīng)典名著(zhù)導讀、國學(xué)經(jīng)典、習字一刻鐘、禮儀課等。專(zhuān)設校本課程(選修課本課程)分為讀書(shū)與語(yǔ)言、讀書(shū)與禮儀、讀書(shū)與藝術(shù)、讀書(shū)與體育、讀書(shū)與科學(xué)、讀書(shū)與英語(yǔ)六大類(lèi)。每學(xué)期學(xué)生在完成必修課程的同時(shí)，選修1-2門(mén)選修課，并鼓勵學(xué)生每學(xué)期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設置方面，我們將注意體現其年級的梯次性和序列性。如閱讀課中，語(yǔ)文教師指導學(xué)生所讀的文學(xué)書(shū)，從低年級的注音繪畫(huà)版，到簡(jiǎn)短的小故事集，最后到高年級的長(cháng)篇名著(zhù);數學(xué)教師指導的科普類(lèi)讀物，我們從《少年萬(wàn)事通》的植物篇、動(dòng)物篇，到人體篇、航天篇，最后到宇宙篇、地球篇，三至五年級分三個(gè)年級段完成。為提高學(xué)生的口語(yǔ)表達，學(xué)校以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣能力開(kāi)設特色口語(yǔ)課程和年級社團。特色口語(yǔ)課程：一年級――聽(tīng)講故事;二年級――看圖說(shuō)話(huà);三年級――朝聞天下;四年級――快板評書(shū)――五年級演講口才。學(xué)校劇團：一二三年級――童話(huà)劇社;四年級――經(jīng)典誦讀社團;五年級――課本劇社團。同時(shí)，開(kāi)發(fā)寫(xiě)作課程：一二年級――看圖寫(xiě)話(huà)，三年級――片段訓練;四五年級-劇本編寫(xiě)。具體做法為：各年級語(yǔ)文組根據各自的口語(yǔ)課程或社團學(xué)期初做好計劃，確定好主題、活動(dòng)方式、課程目標和評價(jià)形式。教研組要進(jìn)行深入地研討，在優(yōu)秀教師示范的基礎上不斷完善，堅持同備同研。同時(shí)語(yǔ)文教師也要不斷增強自身語(yǔ)文素養技能，通過(guò)全員培訓和個(gè)人自學(xué)相結合的方式，加強語(yǔ)文教師的誦讀能力、口語(yǔ)表達以及劇本編寫(xiě)、指導等綜合能力，以能更好地指導學(xué)生。
2、陽(yáng)光體育課程
圍繞體育藝術(shù)"2+ 1"達標活動(dòng)，在每天特色操、每日千米跑的基礎上，下午的課外體育活動(dòng)重點(diǎn)開(kāi)展"三球三棋五智五活動(dòng)"的"3355"體育工程，在玩中培養孩子各種能力。為保障活動(dòng)的有序實(shí)效，學(xué)期初體育組制定好各項活動(dòng)的目標、任務(wù)、比賽辦法、活動(dòng)時(shí)間及場(chǎng)地安排，要求全校教師共同參與，班主任與年級體育教師為主共同組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)中確保做到四"有"：每次活動(dòng)100%的學(xué)生有器械，每項活動(dòng)均有學(xué)生全面參與，每個(gè)班級都有指導教師，每次活動(dòng)學(xué)生都有收獲。繼續編寫(xiě)完善"五智"校本教材，使之系統化，以科學(xué)的方法指導教師、學(xué)生，上好"五智"課，輕松掌握"五智"游戲。另外，"三球"、 "三棋"、"五智"、"五活動(dòng)"也要納入到學(xué)校的校本課程體系中。通過(guò)班級挑戰賽、個(gè)人吉尼斯等不斷繼續完善面向全體同學(xué)的訓練機制和評價(jià)措施，促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。
3、藝術(shù)素養課程
藝術(shù)教育是我校的教育特色。培養學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng)，讓學(xué)生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標和課程開(kāi)發(fā)目標。
音樂(lè )教學(xué)中，要求孩子能在小學(xué)階段能夠掌握一種簡(jiǎn)單的樂(lè )器演奏。我們將采用課堂集體培訓和學(xué)生自備樂(lè )器的方式，進(jìn)行課堂"小樂(lè )器"的全面普及教學(xué)。一年級：口風(fēng)琴，二年級：葫蘆絲，三年級：鋁板琴，四年級：口琴，五年級：豎笛。每學(xué)期的藝術(shù)檢測中，樂(lè )器的考核評價(jià)占音樂(lè )教學(xué)中總成績(jì)的30%。美術(shù)教育中通過(guò)版畫(huà)形式，教給學(xué)生藏書(shū)票的制作，引導學(xué)生運用多種表現技法進(jìn)行藏書(shū)票的研究——KT版、膠版、木版藏書(shū)票的制作，讓他們在創(chuàng )作中體驗到藏書(shū)票制作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng )作靈感、思維想象能力和動(dòng)手操作能力。傳統泥塑、面塑制作要加強研究，引導孩子在動(dòng)手、設計的過(guò)程中全面提高美術(shù)素養與綜合能力。
4、生活拓展課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、體驗性很強的課程。繼續進(jìn)行以"傳統節日的研究"為主題進(jìn)行各年級系列主題研究性學(xué)習。定期開(kāi)展科技創(chuàng )新大型綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社團實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)時(shí)結合主題征文，讓學(xué)生不僅活動(dòng)，而且有所感有所悟。以實(shí)現實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的四大轉變：一是拓寬場(chǎng)地從校內到校外，由校園到社會(huì );二是拓展師資由教師到家長(cháng);三是力求感悟體驗由被動(dòng)到自主;四是努力實(shí)現一對一德育教育�；顒�(dòng)之前，做好規劃;活動(dòng)之中，做好引導;活動(dòng)之后，做好反饋。要積極調動(dòng)好三級家長(cháng)委員會(huì )(校級、年級、班級家長(cháng)委員會(huì ))的積極性，充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )的參與性、管理性與監督性，充分利用家長(cháng)職業(yè)的廣泛性，深入挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程資源，以保證切實(shí)補充、完善學(xué)校綜合實(shí)踐課程體系。
5、人生遠足課程
堅持"人生遠足"社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。一方面積極聯(lián)絡(luò )社區與共建單位，最大限度地請進(jìn)來(lái)、走出去，實(shí)現活動(dòng)體驗。另一方面，在學(xué)校大的教育主題背景下，校級、年級、班級三級家委會(huì )聯(lián)動(dòng)，要使年級自主教育活動(dòng)邁開(kāi)走向校外的實(shí)踐步伐：走出校門(mén)，走進(jìn)福利院、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)鄉村、走進(jìn)消防隊，愛(ài)國主義教育基地，親身體驗社會(huì )的溫暖與感動(dòng)。德育處根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知能力進(jìn)行人生遠足(即萬(wàn)里路課程)的年級、學(xué)期合理規劃、梯次安排，讓不同年齡段的學(xué)生感受到不同的體驗教育;各年級、各班級要在學(xué)校年級規劃的基礎上，根據班級實(shí)際情況做好具體的活動(dòng)安排和詳盡的活動(dòng)保障措施，要讓萬(wàn)里路課程真正達到歷練學(xué)生的活動(dòng)目標，讓學(xué)生在體驗中快樂(lè )成長(cháng)。
(四)營(yíng)建"智慧與靈氣"彰顯的課堂文化
1、讓書(shū)香溢滿(mǎn)課堂
課堂是素質(zhì)教育的主陣地，我們將緊緊抓住這一主陣地，調動(dòng)不同學(xué)科全體教師全員參與，對學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導，引導學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)香溢滿(mǎn)課堂。每學(xué)期，教導處組織課堂教學(xué)評估小組，對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行達標，引導教師致力打造閃耀著(zhù)人性光輝、激蕩著(zhù)浪漫詩(shī)意、充盈著(zhù)濃郁書(shū)香，滋養著(zhù)人格與生命的文化課堂、詩(shī)意課堂、高效課堂、書(shū)香課堂。尤其是語(yǔ)文、數學(xué)教師每學(xué)期要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行讀書(shū)課課堂教學(xué)達標。
2、讓讀書(shū)特色課形成體系
指導學(xué)生選好讀物，教給學(xué)生閱讀方法，培養閱讀技能，及時(shí)分享閱讀的快樂(lè )。根據各年級讀書(shū)書(shū)目，分章分節地同步進(jìn)行閱讀，教師要分章分節地進(jìn)行粗讀、精讀、略讀、細讀、導讀、講讀等讀書(shū)方法的指導。其中，要求語(yǔ)文、數學(xué)教師和學(xué)生同讀一本書(shū)、同背一首詩(shī)、同誦《論語(yǔ)》。確立大語(yǔ)文觀(guān)，語(yǔ)文教師在教讀每一個(gè)單元前，都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文，推薦給學(xué)生，并在備課上有所體現。同時(shí)做好拓展閱讀資料的積累整理。數學(xué)、科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科也要注意根據所教內容，引導、推薦學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。每學(xué)期向社會(huì )和家長(cháng)開(kāi)放一次讀書(shū)特色匯報課(結合著(zhù)每學(xué)期的讀書(shū)節活動(dòng)月，時(shí)間定為每年的5月、11月)，邀請家長(cháng)走入課堂，觀(guān)摩學(xué)生一學(xué)期的讀書(shū)匯報課，總結經(jīng)驗，形成制度，再寫(xiě)精彩。讓讀書(shū)文化放射到家庭和社區，讓家長(cháng)填寫(xiě)讀書(shū)情況調查表，根據家長(cháng)反饋的情況，有針對性地開(kāi)展今后的讀書(shū)活動(dòng)。探究讀書(shū)指導課、讀書(shū)推介課、讀書(shū)辯論課等新課型模式，讓讀書(shū)特色課程成為一種體系。
(五)營(yíng)建"個(gè)性與共性"統一的學(xué)生文化
一所真正優(yōu)秀的學(xué)校，它的學(xué)校文化一定是充滿(mǎn)"學(xué)生味"、為學(xué)生"留白"的。生命的成長(cháng)需要自由支配的時(shí)間和自由呼吸的空間。真正的校園應該是潤澤的，自由的，和諧的，富有童趣的。"讓學(xué)生自由而全面地發(fā)展"是我們學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)。一位全面發(fā)展的學(xué)生，應是共性和個(gè)性的統一。既要促進(jìn)學(xué)生在智力、體力、人際溝通及社會(huì )交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又要注意特色的體現，使學(xué)生具有不同的個(gè)性特色。
1、書(shū)香閱讀
(1)經(jīng)典誦讀
學(xué)生是學(xué)校的主體和核心，也是我們書(shū)香工程的最大受益者。因此我們的目標是：讓我們的學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，通過(guò)讀寫(xiě)結合，厚重文化底蘊，成為健康、儒雅的書(shū)香學(xué)子。
堅持讀書(shū)兩條主線(xiàn)不變：熟背古典詩(shī)詞和閱讀經(jīng)典名著(zhù)。具體為增量閱讀，主要以我們第二個(gè)五年規劃中編寫(xiě)的校本教材《少年蒙學(xué)經(jīng)典》年級讀本為依托，要求一年級背誦詩(shī)詞60首，讀書(shū)4本(約60萬(wàn)字);二年級背誦詩(shī)詞100首，讀書(shū)6本(約80萬(wàn)字);三年級背誦詩(shī)詞130首，讀書(shū)12本(約215萬(wàn)字);四年級背誦詩(shī)詞160首，讀書(shū)12本(約230萬(wàn)字);五年級背誦詩(shī)詞190首，讀書(shū)12本(約240萬(wàn)字)。各年級開(kāi)設一節國學(xué)課程，周五早晨為經(jīng)典詩(shī)文誦讀時(shí)間。周五下午為校本課程時(shí)間，開(kāi)設詩(shī)文誦讀、經(jīng)典導讀、《論語(yǔ)》研讀、詩(shī)詞賞析等課程。訂購省重點(diǎn)課題"閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè )趣"的研究成果《誦讀與寫(xiě)字》教材，堅持晨誦、午寫(xiě)、暮省。
(2)常規讀書(shū)
各班班主任和語(yǔ)文老師在日常教學(xué)當中，要科學(xué)利用時(shí)間。根據各班實(shí)際情況開(kāi)展常規活動(dòng)——如開(kāi)辟"圖書(shū)角"，隨時(shí)推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，利用班隊會(huì )或課前5分鐘，開(kāi)展"經(jīng)典誦讀5分鐘"、"名家欣賞5分鐘"、"積累展示5分鐘"(老師自行確定積累內容，學(xué)校每月進(jìn)行一次驗收)等活動(dòng)，有始有終地引領(lǐng)孩子們與知識為友，讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園，充實(shí)心靈。以年級為單位，每學(xué)期堅持開(kāi)展"最感動(dòng)我的一本書(shū)"捐贈、"好書(shū)大漂流"、"讀書(shū)卡制作大比拼"、"詩(shī)詞配畫(huà)大賽"等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外，我們還要每學(xué)期開(kāi)展一次"小龍人金幣圖書(shū)交易"活動(dòng)，學(xué)生可以用得來(lái)的小龍人金幣和學(xué)�；蚝蛯W(xué)生個(gè)人兌換圖書(shū)。
(3)讀書(shū)作業(yè)
開(kāi)發(fā)、探究系列讀書(shū)作業(yè)，使其成為作業(yè)體系。在不加重學(xué)生負擔的基礎上，我們將把讀書(shū)納入作業(yè)體系。要求各班語(yǔ)文、數學(xué)老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè)，請家長(cháng)進(jìn)行監督，要求家庭讀書(shū)日日促。為學(xué)生精心設計書(shū)香漂流日記，引導學(xué)生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書(shū)名言、心得體會(huì )以及讀書(shū)方法等記錄下來(lái)。在平時(shí)作業(yè)中，教師也要有效滲透讀書(shū)作業(yè)。加強探究性讀書(shū)作業(yè)和主題研究性讀書(shū)作業(yè)的研究，使其成為有興趣有意義的作業(yè)。
(4)讀書(shū)活動(dòng)
5月和11月定為學(xué)生的讀書(shū)節活動(dòng)月。在讀書(shū)節活動(dòng)月中，學(xué)校統一組織，以級部為單位進(jìn)行閱讀考級活動(dòng)。屆時(shí)將開(kāi)展讀書(shū)與檢測、讀書(shū)與百科、讀書(shū)與國學(xué)、讀書(shū)與表達、讀書(shū)與名句、讀書(shū)與朗誦、讀書(shū)與分享、讀書(shū)與才藝等系列活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，檢查、促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)�？技夁^(guò)關(guān)者，可爭取到五等級讀書(shū)優(yōu)秀者相應的配章：讀書(shū)愛(ài)好者、讀書(shū)小能手、讀書(shū)大王、讀書(shū)小學(xué)士、讀書(shū)小博士，并由校長(cháng)親自頒發(fā)。
(5)主題讀書(shū)實(shí)踐
讀、寫(xiě)、動(dòng)手、實(shí)踐、調查都是我們學(xué)生讀書(shū)應用與成長(cháng)的重要途徑，我們將結合各種傳統節日與活動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)并以調查報告或心得體會(huì )形式，展現自己的所思所見(jiàn)所得，最后以電子文集的形式供學(xué)生互相學(xué)習，實(shí)現讀寫(xiě)結全，以讀促寫(xiě)的書(shū)香目標。
(6)Moodle的閱讀延伸
為了拓展學(xué)生閱讀空間，引導學(xué)生自主閱讀，我校已形成了五個(gè)年級上下學(xué)期及假期一整套學(xué)生必讀書(shū)目的魔燈學(xué)案資源庫。新的五年中，我們將引導老師不斷完善這些魔燈學(xué)案資源，讓學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行閱讀，而且在課后自主地進(jìn)行延伸閱讀。通過(guò)學(xué)導式Moodle網(wǎng)絡(luò )課程，有效地將必讀書(shū)目的閱讀、交流從課堂延伸到課后，從學(xué)校延伸到家庭，從而達到事半功倍的閱讀效果。
2、節日活動(dòng)
發(fā)展特長(cháng)，施展才華，張揚個(gè)性，是我們在達到學(xué)生共性目標培養基礎上的個(gè)性追求。學(xué)校將繼續利用各種傳統節日或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺。四月份的科技體育創(chuàng )新運動(dòng)會(huì )，通過(guò)田徑類(lèi)、協(xié)作類(lèi)、游戲類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)、益智類(lèi)等讓每個(gè)學(xué)生都能享受到團結協(xié)作、科技創(chuàng )新、快樂(lè )參與的機會(huì );五月份的讀書(shū)文化節，通過(guò)閱讀考級、誦讀積累展示、課本劇表演等引導學(xué)生自主讀書(shū)、快樂(lè )展示;六月份的藝術(shù)節，通過(guò)藝術(shù)才能表演和吉尼斯紀錄為學(xué)生提供藝術(shù)天賦和個(gè)人才能展示的平臺;十二月份的英語(yǔ)文化節，通過(guò)口語(yǔ)表達、情境對話(huà)、原聲電影模仿、配音等讓學(xué)生感受到異域文化的魅力，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣。
(六)營(yíng)建"和諧與涵養"同行的教師文化
最好的老師應是智慧、涵養、人文的，能夠融會(huì )貫通，舉一反三，最大限度地提高自身的功力、學(xué)養、思想和智慧。我們以讀書(shū)作為載體，以此拓寬教師素養的寬度與深度。
(1)讀書(shū)引領(lǐng)，提升教師內涵
制度保障與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)相結合。引導教師認識到讀書(shū)是一種需求，是一種成長(cháng)，是一種文化，讓自覺(jué)讀書(shū)成為一種習慣。為了保障教師能有充分的讀書(shū)時(shí)間，我們將根據教師工作性質(zhì)的不同，按照班主任、非班主任和科任教師分成三個(gè)大組，規定不同的在校讀書(shū)時(shí)間段，分別由不同的老師和領(lǐng)導負責。在規定時(shí)間內，教師必須走進(jìn)閱覽室自覺(jué)讀書(shū)。倡導師生堅持收看中央10臺的百家講壇等讀書(shū)節目。
(2)讀書(shū)交流，搭建成長(cháng)平臺
內化吸收與交流碰撞相結合。建立讀書(shū)交流平臺，引導教師通過(guò)校園網(wǎng)上的"推薦欣賞"、"讀書(shū)我來(lái)談"等欄目以及教師博客等進(jìn)行讀書(shū)交流，可以互相推薦好書(shū)、好文章，可以與同事、學(xué)生、家長(cháng)，甚至社會(huì )上的其他愛(ài)讀書(shū)的人交流讀書(shū)心得體會(huì )。在交流中，主要針對選定書(shū)目進(jìn)行交流。閱讀經(jīng)典與寫(xiě)作感悟相結合，不斷提升教師自身素養。
根據教師讀書(shū)目錄，每月開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì )、演講比賽、導讀、測試等活動(dòng)。每周二進(jìn)行教師專(zhuān)題培訓學(xué)習。成立青年教師讀書(shū)論壇，由秘書(shū)長(cháng)帶領(lǐng)，每半個(gè)月自發(fā)組織活動(dòng)一次。通過(guò)讀書(shū)沙龍等形式，促進(jìn)教師內化吸收與交流、碰撞相結合。學(xué)校給出同樣的目標和讀書(shū)問(wèn)題，要求教師必須帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。同時(shí)，也可自己尋找一個(gè)教育教學(xué)問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題到書(shū)中尋求某種立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，再來(lái)反思，并以此改善教育教學(xué)行為，提升師資隊伍整體水平。
(3)課題帶動(dòng)，引領(lǐng)讀書(shū)方向
教學(xué)實(shí)踐與科研提升相結合。根據國家教育部實(shí)驗課題"引領(lǐng)語(yǔ)文教師閱讀，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養提升"、省級實(shí)驗課題"閱讀中外經(jīng)典，享受讀書(shū)樂(lè )趣"、市級重點(diǎn)課題"中小學(xué)特色化發(fā)展的有效途徑和策略"和"有效推進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的行動(dòng)研究"等實(shí)驗，不斷進(jìn)行深入的研究，引領(lǐng)師生讀書(shū)的方向。每學(xué)期，每個(gè)班級都要根據各班實(shí)際，結合著(zhù)"問(wèn)題即課題"的研究理念，選擇一個(gè)小的實(shí)驗課題進(jìn)行實(shí)驗研究，制定"創(chuàng )書(shū)香班級"計劃書(shū)。定期總結經(jīng)驗，使讀書(shū)特色不斷深入。在課題研究方面，我們將堅持"請進(jìn)來(lái)，走出去"的原則，豐富教師的各種讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)。抓好校本培訓，堅持專(zhuān)題報告制。用各種活動(dòng)驅動(dòng)讀書(shū)的深入開(kāi)展。
(4)讀書(shū)研修，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
全員成長(cháng)與骨干培養相結合。抓住研修這一成長(cháng)的有效杠桿，充分發(fā)揮其促進(jìn)與導向作用。一是鼓勵并積極創(chuàng )設條件讓教師外出培訓，參加學(xué)習。二是要求教師每年訂閱專(zhuān)業(yè)報刊雜志，鼓勵教師購買(mǎi)書(shū)籍，規定教師的人均年讀書(shū)量和摘記信息資料、做讀書(shū)筆記的數量。三是與大學(xué)文學(xué)院合作，開(kāi)展"專(zhuān)家教授進(jìn)校園讀書(shū)導讀行動(dòng)"和"書(shū)香名師讀書(shū)研修活動(dòng)"，邀請專(zhuān)家學(xué)者走進(jìn)校園與教師、學(xué)生面對面，部分骨干教師走進(jìn)文學(xué)院進(jìn)行選課研修。四、要求教師與學(xué)生同讀。對于重點(diǎn)指導學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)文、數學(xué)等骨干教師，則要求他們必須和學(xué)生同讀一本書(shū)。學(xué)生每學(xué)期的必讀書(shū)目，教師必須要精讀，以便指導、引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)。
五、書(shū)香校園建設保障制度
通過(guò)建立評價(jià)激勵措施，以營(yíng)造濃厚的"書(shū)香氛圍"，創(chuàng )設學(xué)習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，在培養學(xué)生熱愛(ài)閱讀、自主閱讀的同時(shí)，引導熱愛(ài)學(xué)習、自主學(xué)習。通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與制度保障，促進(jìn)多元課程、高效課堂、書(shū)香文化的自然生成。
1、組織領(lǐng)導保障機制
健全組織領(lǐng)導。成立統一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng )建領(lǐng)導委員會(huì )和特色學(xué)校創(chuàng )建實(shí)施科研小組，成立青年讀書(shū)論壇、學(xué)生讀書(shū)團隊、家長(cháng)讀書(shū)委員會(huì )等組織，充分發(fā)揮其作用。保證特色項目建設全校師生參與。
2、資金投入保障機制
加大資金投入。我們將在資金方面，全力以赴地向書(shū)香特色建設傾向，保證讀書(shū)特色工作所需一切資金。包括校園文化建設、圖書(shū)購置、課題研究、教師研修、評價(jià)獎勵、校本課程開(kāi)發(fā)等方面。
3、文化營(yíng)建保障機制
把建設"書(shū)香校園"作為構建和諧教育的根本所在，在學(xué)�，F有環(huán)境建設的基礎上，繼續增設與書(shū)香校園建設相關(guān)內容，不斷加強校園文化建設，創(chuàng )建濃郁的"書(shū)香校園"氛圍，創(chuàng )造良好的育人環(huán)境，打造優(yōu)質(zhì)的教育。
4、社區輻射保障機制
"書(shū)香校園"的社會(huì )意義的研究方面，主要圍繞"書(shū)香校園"教育品牌社區學(xué)校教育、家庭教育、社區文化建設的影響力及相互關(guān)系等方面開(kāi)展研究。書(shū)香校園建設需要社會(huì )的關(guān)注和支持，把書(shū)香的效益放大，把品牌作響，同樣需要精心打造聚焦點(diǎn)。我們將以讀書(shū)活動(dòng)為中介，讓閱讀走進(jìn)社區，構建校內外溝通的書(shū)香社區。
5、活動(dòng)驅動(dòng)保障機制
開(kāi)展經(jīng)常性的以學(xué)校、家庭、社區共同參與的以學(xué)生、教師、家長(cháng)讀書(shū)活動(dòng)為主要內容的讀書(shū)節、讀書(shū)文化活動(dòng)的策劃引領(lǐng)，對學(xué)校的書(shū)香文化能起到獨特的促進(jìn)作用，能倡導引領(lǐng)一種良性的、可持續發(fā)展的學(xué)校、社區讀書(shū)文化。鑒于此，我們將認真開(kāi)展各種與讀書(shū)相關(guān)的，為學(xué)生、教師、家長(cháng)所喜歡的活動(dòng)，并逐漸形成機制。
6、課題引領(lǐng)保障機制
圍繞著(zhù)學(xué)校讀書(shū)特色開(kāi)展豐富的特色主題研究，加強對特色主題的系統性研究，構建特色發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)施體系，用科研引領(lǐng)解決特色創(chuàng )建工作中存在的問(wèn)題，使研究的過(guò)程成為打造特色、提高學(xué)校品質(zhì)和水平的過(guò)程。
7、評價(jià)激勵保障機制
書(shū)香評價(jià)，是書(shū)香學(xué)子成長(cháng)的重要助推力和激勵保障。立足于學(xué)校實(shí)際，結合年級閱讀情況，學(xué)校采取"過(guò)程+增值"的評價(jià)策略，以關(guān)注學(xué)生自身增值、自我發(fā)展和學(xué)校品牌提升為主導，完善制定"統一路小學(xué)特色學(xué)校三級自評標準"：
一級：《統一路小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng )建自評標準》。
二級：《統一路小學(xué)特色創(chuàng )建教導處自評標準》
《統一路小學(xué)書(shū)香德育自評標準》
三級：《統一路小學(xué)書(shū)香班級評價(jià)標準》
《統一路小學(xué)書(shū)香門(mén)第評價(jià)標準》
《統一路小學(xué)書(shū)香學(xué)子評價(jià)標準》
《統一路小學(xué)書(shū)香教師評價(jià)標準》
小學(xué)特色學(xué)校建設計劃書(shū)通用2
我校本著(zhù)"周周正正寫(xiě)字、周周正正做人"的教育思想，特別注重學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。并依托寫(xiě)字教學(xué)特色基地的建設，讓學(xué)生通過(guò)課內、課外、活動(dòng)、展示、交流、競賽、參觀(guān)等潛移默化的熏陶途徑，在審美中提升人文素養，從而提高人的整體素質(zhì)。在實(shí)踐中，我們也深深體會(huì )到一個(gè)學(xué)校的學(xué)生如果能把字寫(xiě)得有格，做到正確、端正、整潔，這對形成良好的學(xué)風(fēng)，形成學(xué)校特有的治學(xué)風(fēng)格有很大的促進(jìn)作用。我校本學(xué)期特色學(xué)校建設工作計劃如下：
一、健全寫(xiě)字的組織機構
從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從培養學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，我們加強對寫(xiě)字教育的領(lǐng)導與管理。在廣泛調研的基礎上，學(xué)校研究制定寫(xiě)字教學(xué)基地發(fā)展規劃，按計劃有步驟地開(kāi)展系列工作。成立由校長(cháng)、教導處、書(shū)法專(zhuān)職教師等組成的寫(xiě)字特色教育領(lǐng)導小組，建立一個(gè)具有完整性和通暢性的工作網(wǎng)絡(luò )系統。以專(zhuān)職書(shū)法教師為龍頭，以書(shū)寫(xiě)規范教師成員為骨干，發(fā)動(dòng)全體藝術(shù)教師、語(yǔ)文教師積極參與，帶動(dòng)全校學(xué)生共同練字。
二、強化教師的寫(xiě)字培訓。
學(xué)高為師，德高為范，教師素質(zhì)是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，首先要提高寫(xiě)字教師的書(shū)寫(xiě)和教學(xué)水平。定期開(kāi)展學(xué)習、交流、參觀(guān)、研討等活動(dòng)。書(shū)法貴在持之以恒，逐漸形成提筆即練字，備課也練字的意識。"三字"訓練常抓不懈。對于練寫(xiě)情況，定期通報。在此基礎上舉行教師的"三字"比賽活動(dòng)，人人參與，比賽成績(jì)作為教師業(yè)務(wù)考核的一個(gè)方面，記入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，不斷增強教師的練寫(xiě)熱情。
三、開(kāi)展寫(xiě)字的教研活動(dòng)
教育科研既是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的向導，也是促進(jìn)教師成長(cháng)的有效途徑。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，按照新課程關(guān)于課程是經(jīng)驗、課程是范例，教學(xué)是對話(huà)交流，引導建構活動(dòng)等理念積極開(kāi)展工作。一抓教育行動(dòng)研究。引導教師認真鉆研寫(xiě)字教材，要求教師充分利用學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的`課程資源，制定教學(xué)計劃，精心備課、上課，精心創(chuàng )設寫(xiě)字教學(xué)情境，喚起學(xué)生寫(xiě)字興趣的教學(xué)方法。不斷優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)模式，進(jìn)行寫(xiě)字指導課的評優(yōu)，讓優(yōu)秀教師上示范課，以點(diǎn)帶面，全面提高。二抓寫(xiě)字教育課題研究。鼓勵教師在寫(xiě)字教學(xué)中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并選擇有價(jià)值的問(wèn)題，確立研究課題，持之以恒地進(jìn)行研究。
四、提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。
1、專(zhuān)業(yè)輔導與定期練習相結合。學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)字課，教師有計劃的開(kāi)展寫(xiě)字輔導，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)字的要領(lǐng)，掌握寫(xiě)字的技巧。把每周一節的寫(xiě)字課作為開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)的第一課堂，而每周二和周四下午半個(gè)小時(shí)則作為提高鞏固學(xué)生寫(xiě)字技能的重要陣地。無(wú)論是每周一節的寫(xiě)字課，還是下午練習時(shí)間，任何人不得挪作他用。
2、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。葉圣陶老先生曾說(shuō)：培養良好的寫(xiě)字習慣比寫(xiě)字本身更為重要。良好的學(xué)習習慣是影響學(xué)生學(xué)習效果的一個(gè)重要的非智力因素。
小學(xué)特色學(xué)校建設計劃書(shū)通用3
為了落實(shí)《xx區中小學(xué)校特色創(chuàng )建工作實(shí)施方案》，加快全區學(xué)校特色創(chuàng )建工作步伐，提升區域教育的水平，特制定本評估方案。
一、評估類(lèi)別
�、迮囵B學(xué)生特長(cháng)類(lèi)(以培養學(xué)生特長(cháng)為主要特征的)。
�、娼逃母锾厣�(lèi)(以運用先進(jìn)的教育思想、教育理論，深化學(xué)校內部綜合改革�；蛘咄ㄟ^(guò)建立有效的運行機制以協(xié)調社會(huì )各方面力量形成社區教育網(wǎng)絡(luò )，提高學(xué)校運行質(zhì)量和辦學(xué)效益為主要特征的)。
�、绻芾硖厣�(lèi)(以運用先進(jìn)的管理思想或管理手段，改革學(xué)校內部管理體制，激發(fā)教職工積極性為主要特征的)。
�、杞虒W(xué)改革特色類(lèi)(以某科目教學(xué)改革或某些科目橫向綜合改革為主要特征的)。
二、評估等級
�、宄跫夒A段
學(xué)校在辦學(xué)的各項工作中表現出積極的與眾不同的方面，是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個(gè)性表現，具有特色雛形。
�、嬷屑夒A段
學(xué)校形成單項性特色，并經(jīng)過(guò)單項特色的拓展，形成鮮明的辦學(xué)風(fēng)格。
�、绺呒夒A段
學(xué)校形成鮮明辦學(xué)風(fēng)格，在學(xué)生學(xué)有特長(cháng)的基礎上，將其拓展成學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性，成為全面深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的有效載體。
三、評估標準
評估工作依據《xx區中小學(xué)校特色創(chuàng )建工作評估標準》進(jìn)行。
四、評估內容與方式
�、逶u估內容
區教育局組織評估專(zhuān)家組對被評估學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，對照評估方案的指標體系對學(xué)校的各項工作進(jìn)行評估。重點(diǎn)檢驗：學(xué)校的定位和學(xué)生培養目標與社會(huì )要求、學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)校實(shí)際情況是否相符合。學(xué)校的實(shí)際教學(xué)工作狀態(tài)與確定的.目標是否相符合，學(xué)校所培養學(xué)生的質(zhì)量與學(xué)校的定位和目標是否相符合。
�、嬖u估方式
專(zhuān)家組進(jìn)�？疾煸u估時(shí)采用的是"聽(tīng)、看、查、議"四種方式。
聽(tīng)：認真聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導有關(guān)特色創(chuàng )建工作的匯報，深入課堂聽(tīng)教師講課，召開(kāi)校領(lǐng)導、教師、中層管理干部、學(xué)生、座談會(huì )，廣泛聽(tīng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn)。
看：審閱有關(guān)資料，考察校園環(huán)境和各種教學(xué)設施等。
查：查閱教學(xué)計劃等有關(guān)資料和教學(xué)管理文件檔案，進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談和專(zhuān)題調研等。
議：評議。
五、評估時(shí)間
區學(xué)校特色創(chuàng )建工作專(zhuān)家組每年進(jìn)行兩次學(xué)校特色評估認定工作，3月份進(jìn)行特色項目的審核和確定工作，12月份按照評估等級進(jìn)行驗收，并召開(kāi)總結表獎會(huì )。
六、評估審核工作程序
�、鍖W(xué)校根據發(fā)展規劃，擬定學(xué)校特色創(chuàng )建項目。
�、鎸W(xué)校起草特色創(chuàng )建可行性分析報告、填寫(xiě)學(xué)校特色創(chuàng )建項目申報表。
�、缦騾^學(xué)校特色創(chuàng )建工作領(lǐng)導小組提出評估申請。
�、鑵^學(xué)校特色創(chuàng )建工作專(zhuān)家組對學(xué)�？尚行苑治鰣蟾婧蛯W(xué)校特色創(chuàng )建項目申報表進(jìn)行審核，將初步評審意見(jiàn)反饋給學(xué)校。
�、閷W(xué)校按照區學(xué)校特色創(chuàng )建工作專(zhuān)家組的意見(jiàn)進(jìn)行調整，并付諸實(shí)施。
�、陞^學(xué)校特色創(chuàng )建工作專(zhuān)家組根據評估標準進(jìn)行評估驗收，賦予特色創(chuàng )建等級。
【小學(xué)特色學(xué)校建設計劃書(shū)】相關(guān)文章：
建設項目計劃書(shū)10-01
網(wǎng)站建設計劃書(shū)07-06
建設項目計劃書(shū)08-28
網(wǎng)站建設計劃書(shū)12-22
小學(xué)足球特色學(xué)校方案（精選6篇）10-12
網(wǎng)站建設計劃書(shū)8篇12-16
島嶼旅游建設項目計劃書(shū)11-19