三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃（通用9篇）
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃 1
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成英語(yǔ)基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批英語(yǔ)尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語(yǔ)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的英語(yǔ)素養和英語(yǔ)成績(jì)。
二、制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力，成績(jì)穩定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是英語(yǔ)考試這一基本的能力。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語(yǔ)言的能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于讀，安排比較基礎的內容讓他們掌握。訓練差生，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、主要措施：
1、課外輔導，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的.一幫一行動(dòng)。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8、重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃 2
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生60人，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，只有少部分同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，數學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現象。
二、指導思想：
本班的學(xué)生相互之間學(xué)習及紀律情況參差不齊，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的`潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
三、培優(yōu)輔差對象
�、賹W(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀及表現積極（優(yōu)生）培養對象
田一航、錦希瑞、魏禹豪、周瑩瑩
�、谳o差對象
李佳瑩、李璐豪、楊晨、謝紫月
四、具體措施：
1、在日常教學(xué)的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養。
2、采用激勵機制，多給點(diǎn)差生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。
4、對差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
5、充分利用早讀和午練時(shí)間進(jìn)行面對面輔導，講解練習。
6、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。
7、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
8、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃 3
一、指導思想
為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據三年級學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真備課、上課，批改作業(yè)，定期檢測學(xué)生成績(jì)，優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，采取課內外培優(yōu)補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及教學(xué)工作中，力爭取得較好的成績(jì)。
面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)思想，培養拔尖學(xué)生，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開(kāi)展幫困活動(dòng)，鼓勵他們重新。對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面要花大力氣。
二、學(xué)情分析：
優(yōu)生名單：白佳慧，白佳瑤，吳晨龍，朱潔，白淑艷，夏熙怡
優(yōu)生分析：
1、學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題的關(guān)鍵，對知識的運用能力較強。
2、課上積極發(fā)言，課后及時(shí)復習，認真完成作業(yè)和練習。
3、基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧。
4、有一定的閱讀能力和自學(xué)能力。
學(xué)困生名單：
林偉豪，葉樂(lè )陽(yáng)，林家樂(lè )，張新新，尹永全，魏伊甸
學(xué)困生分析：
1、缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課愛(ài)搞小動(dòng)作。
2、學(xué)習態(tài)度不端正，消極學(xué)習，無(wú)所謂的態(tài)度很突出。
3、沒(méi)有基本的學(xué)習英語(yǔ)的方法，對基礎知識沒(méi)有基本掌握。
4、有的不能完成作業(yè)。
5、對不懂的知識不理睬，對知識的運用較差。
三、措施和方法：
培優(yōu)：
1、課堂上拓展學(xué)生的知識面，擴大閱讀量。
2、加強基礎知識與交際運用能力的訓練。
3、對個(gè)別突出的學(xué)生進(jìn)行單獨輔導。
4、每一次檢測練中，注重對優(yōu)生情況的檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
補差：
1、對書(shū)本基礎知識點(diǎn)進(jìn)行過(guò)關(guān)。
2、上課多提問(wèn)，抓住差生的注意力，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、抓反復，反復抓，注意出現更糟糕的學(xué)困生。
4、要對他們課后及時(shí)輔導，并過(guò)關(guān)檢查。
5、努力培養他們學(xué)習英語(yǔ)的`興趣和學(xué)習方法。
6、多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導。
四、預期效果：
培優(yōu)預期效果：通過(guò)培優(yōu)工作，爭取使這些學(xué)生的知識更拓展，閱讀和寫(xiě)作能力有一定的提高，綜合運用語(yǔ)言的能力及應試能力全面提高。
補差預期效果：
使學(xué)生端正學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度，提高英語(yǔ)的學(xué)習興趣，讓他們能力多學(xué)些知識，爭取現有的基礎上有不同程度的提高。
三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃 4
一，指導思想：
實(shí)現我國“科教興國”的國策，必須從理論上，實(shí)踐上展開(kāi)對培養尖子生指導，學(xué)困生研究和實(shí)驗，為了全面提高三年級的英語(yǔ)成績(jì)，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了�！�
二，具體目標：
使優(yōu)生“吃得飽 ”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提高。
三，學(xué)習情況分析：
優(yōu)生：學(xué)習習慣較好，能認真聽(tīng)講，思維活躍，勤學(xué)好問(wèn)，善于發(fā)現解決問(wèn)題，對知識的應用能力較強，課堂積極發(fā)言，課后及時(shí)復習，基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習方法和學(xué)習技巧，有一定的閱讀能力。
優(yōu)生名單：林于婷，陳怡靜，洪瑋琦，林靖涵，政男，鄭釗翰，張任捷，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思思，陳少婷，昂蔚
差生：缺乏學(xué)習興趣和積極性，學(xué)習習慣差，上課不認真聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，對基礎知識沒(méi)有基本的了解和掌握。學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習態(tài)度消極，無(wú)所謂的態(tài)度突出，沒(méi)有學(xué)習方法，對不懂的知識點(diǎn)，常常不理睬，對知識的應用較差。
差生名單：林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，黃帝扶，張瓊佳，楊紹陸，陳佳茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛，林篤炫，
四，具體措施：
�。�1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的.優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè)，來(lái)辦公室主動(dòng)找老師出習題訓練。自已也訂了小學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)通，里面包括小故事，笑話(huà)，寫(xiě)作等，借給優(yōu)生閱讀。對于走讀優(yōu)生，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進(jìn)行對抗賽，拓寬知識面。
�。�2）差生措施：差生形成是有原因的，社會(huì )的，學(xué)校的，家庭以及個(gè)人的因素，所以要搞清楚，每個(gè)后進(jìn)生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生，家長(cháng)很少關(guān)注他們的學(xué)習，上課不認真，經(jīng)常開(kāi)小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地幫助，上課多留意，下課督促他們及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，必要時(shí)降低作業(yè)要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過(guò)課后找他們談話(huà)，了解他們的內心世界，還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書(shū)面交流鼓勵。如林智進(jìn)，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表現自我的機會(huì )，增強他們的自信心，并及時(shí)給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專(zhuān)門(mén)設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會(huì )到成功的喜悅，從而增加學(xué)習英語(yǔ)的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學(xué)，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學(xué)生怎樣學(xué)，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學(xué)習興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來(lái)，利用傍晚放學(xué)后輔導他們讀，早讀時(shí)帶讀，對于走讀書(shū)和家長(cháng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校，抽出早讀時(shí)間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個(gè)字母開(kāi)始，要求會(huì )讀背寫(xiě)；對于差生對于單詞的聽(tīng)寫(xiě)降低要求，一天記一個(gè)或兩個(gè)，由小老師負責聽(tīng)寫(xiě)并及時(shí)給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要及時(shí)處理。
三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃 5
為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，提高整個(gè)班級的.數學(xué)成績(jì)，特制定培優(yōu)補差工作計劃如下：
培優(yōu)對象：xxx
補差對象：xxx
主要措施：
l．利用課余時(shí)間課外輔導。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．對差生實(shí)施多做多練措施。
5．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取。在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
6．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃 6
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的素養和成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析：
三年級共有學(xué)生21人，從學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，英語(yǔ)作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用。但也有少部分學(xué)生，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、具體措施：
�。ㄒ唬⿴煄蜕�。教師在后進(jìn)生轉化工作中起者“導”和“演”的雙重作用。
1、抓重點(diǎn)。
一位英語(yǔ)教師擔任多個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)的現狀在近幾年無(wú)法改變，據統計，一個(gè)英語(yǔ)教師要擔任二三十個(gè)后進(jìn)生的轉化工作，實(shí)際操作起來(lái)真的很困難。因此，應抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內容易轉化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。
2、揚優(yōu)點(diǎn)。
美國心理學(xué)家威譜。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，后進(jìn)生表現出一副無(wú)所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P，讓他們對自己有信心。
3、補弱點(diǎn)。
每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因為智力問(wèn)題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問(wèn)題，只是習慣較差，自覺(jué)性不強；還有的是因為家庭問(wèn)題…我們可針對具體情況，對癥下藥。由于英語(yǔ)教師任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，幫助英語(yǔ)教師作好后進(jìn)生的轉化工作。
�。ǘ┥鷰蜕�。
1、師徒結對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字羅列出來(lái)，讓他們自由進(jìn)行師徒結對。
2、日常工作師徒結對后，按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)生督促后進(jìn)生讀書(shū)，背誦對話(huà)等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預習作業(yè)，這對于任課多的.我們來(lái)說(shuō)，可以減輕不少負擔。
四、主要措施：
1、圍繞提高均分、合格率和優(yōu)秀率的目標，制定切實(shí)可行的培優(yōu)和輔差計劃，嚴格按計劃實(shí)施，注重過(guò)程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位教師具體分析每一個(gè)目標學(xué)生的實(shí)際情況，穩定優(yōu)生人數，狠抓中間段。在上學(xué)期的基礎上，繼續進(jìn)行集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行。讓優(yōu)生有動(dòng)力同時(shí)也有競爭的感覺(jué)。爭取把優(yōu)生比例擴大。組內每個(gè)老師利用下午五點(diǎn)半到六點(diǎn)時(shí)段對本班基礎差生進(jìn)行個(gè)別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進(jìn)行補差工作。爭取縮小差生范圍。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)英語(yǔ)。讓學(xué)生充分利用“五本”進(jìn)行學(xué)習。
3、做到”堂堂清”，“月月清”：要求學(xué)生每天做好”預習、聽(tīng)課、復習”三步。并積極檢查。把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學(xué)生未能掌握的知識再及時(shí)把進(jìn)行講解和解決。
4、加強集體備課的作用，有想法大家探討，出了問(wèn)題大家研究，共同進(jìn)步； 對教材要全面分析和了解。與組內各位教師一起討論各班的學(xué)情，在教案設計，教學(xué)活動(dòng)安排，作業(yè)批改等等方面給適當的指導和幫助，使得他們所帶的班級能夠在本學(xué)期有幅度較大的進(jìn)步。
5、利用早讀和口語(yǔ)操練，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓練。要求教會(huì )學(xué)生一個(gè)日常英語(yǔ)的主題。并進(jìn)行訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語(yǔ)操練等時(shí)間進(jìn)行有組織，有目的，有意義并且有效的練習。
總之，本學(xué)期我們將進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實(shí)踐和學(xué)習當中提高自己的水平。但是我們堅信我們的努力和協(xié)作能夠使我們雖然上學(xué)期的進(jìn)步的基礎上實(shí)現我們本學(xué)期的目標。
三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃 7
學(xué)情分析
三年級學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久，個(gè)體差異逐漸顯現。部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣濃厚，接受能力較強，基礎知識掌握扎實(shí)，在課堂上能夠積極發(fā)言，表現出較高的學(xué)習熱情。但也有一些學(xué)生由于學(xué)習習慣不佳、缺乏語(yǔ)言環(huán)境或基礎薄弱等原因，在單詞記憶、語(yǔ)法理解和口語(yǔ)表達方面存在較大困難，學(xué)習積極性不高。
工作目標
對于成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)一步拓展其英語(yǔ)知識面，提升綜合語(yǔ)言運用能力，培養其英語(yǔ)思維，使其能夠在各類(lèi)英語(yǔ)競賽和活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jì)。對于學(xué)習困難的學(xué)生，幫助他們夯實(shí)基礎知識，如掌握基本的單詞、句型，培養正確的學(xué)習方法和良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習興趣和自信心，逐步縮小與其他同學(xué)的差距。
具體措施
分層教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據學(xué)生的實(shí)際水平設計不同層次的教學(xué)目標、教學(xué)內容和練習。對于基礎薄弱的學(xué)生，注重基礎知識的講解和鞏固，如簡(jiǎn)單單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和基本句型的運用；對于學(xué)有余力的學(xué)生，增加拓展性的.知識，如英語(yǔ)閱讀技巧、英語(yǔ)文化知識介紹等。
小組互助：將學(xué)生分成學(xué)習小組，每組包含不同層次的學(xué)生。鼓勵成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習困難的學(xué)生，如一起背誦單詞、練習對話(huà)等。通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和互助精神，同時(shí)讓學(xué)習困難的學(xué)生在同伴的幫助下獲得更多的學(xué)習機會(huì )和支持。
課后輔導：針對學(xué)習困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行一對一輔導。輔導內容包括復習課堂上的重點(diǎn)知識，如糾正單詞發(fā)音、講解語(yǔ)法難點(diǎn)，幫助他們完成作業(yè)，解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。對于優(yōu)秀學(xué)生，提供一些拓展性的學(xué)習資料，如英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)原聲電影片段等，讓他們進(jìn)行自主學(xué)習和探究。定期組織英語(yǔ)學(xué)習小組活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲演唱比賽等，為不同層次的學(xué)生提供展示和交流的平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
評估與反饋
每周對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小測試，了解學(xué)生對本周知識的掌握程度，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并調整輔導策略。每月進(jìn)行一次全面評估，包括學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等方面，根據評估結果對學(xué)生進(jìn)行重新分層，以便更有針對性地開(kāi)展培優(yōu)輔差工作。定期與家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展情況，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。
三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃 8
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，三年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上出現了明顯的兩極分化。成績(jì)較好的學(xué)生能夠快速掌握新知識，主動(dòng)探索英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣，具備一定的自主學(xué)習能力。而成績(jì)較差的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上困難重重，表現為不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、對單詞和句型的記憶困難，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。同時(shí)，部分中等水平的學(xué)生有較大的提升空間，但缺乏有效的學(xué)習方法和足夠的學(xué)習動(dòng)力。
工作目標
培優(yōu)方面，挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛力，使其在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面達到更高水平，培養其成為班級英語(yǔ)學(xué)習的榜樣，帶動(dòng)班級整體英語(yǔ)學(xué)習氛圍的提升。輔差方面，幫助學(xué)習困難的學(xué)生克服學(xué)習障礙，樹(shù)立學(xué)習信心，掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習方法，使其能夠跟上班級的學(xué)習進(jìn)度，逐步提高英語(yǔ)成績(jì)。
具體措施
個(gè)性化輔導：為每個(gè)學(xué)習困難的學(xué)生制定個(gè)性化的輔導方案，根據其具體的學(xué)習問(wèn)題和薄弱環(huán)節，有針對性地進(jìn)行輔導。例如，對于單詞記憶困難的學(xué)生，采用多種記憶方法，如利用單詞卡片、游戲記憶、聯(lián)想記憶等幫助其記憶單詞；對于口語(yǔ)表達有障礙的學(xué)生，增加口語(yǔ)練習機會(huì )，進(jìn)行一對一的對話(huà)練習，糾正發(fā)音和語(yǔ)調。為優(yōu)秀學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習資源，如推薦適合其水平的英語(yǔ)讀物、在線(xiàn)學(xué)習課程等，滿(mǎn)足其更高層次的.學(xué)習需求。
激勵機制：建立多元化的激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。對于學(xué)習困難的學(xué)生，只要他們在學(xué)習上有任何進(jìn)步，如學(xué)會(huì )了一個(gè)新單詞、能夠流利地朗讀一段對話(huà)等，都及時(shí)給予表?yè)P和獎勵，如小貼紙、表?yè)P信等，增強他們的自信心和學(xué)習積極性。對于優(yōu)秀學(xué)生，設立更高的目標，如在英語(yǔ)競賽中獲獎、完成一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文等，當他們達到目標時(shí)，給予更具挑戰性的學(xué)習任務(wù)和獎勵，如參加英語(yǔ)夏令營(yíng)、獲得英語(yǔ)學(xué)習用品套裝等。
家校合作：加強與家長(cháng)的溝通與合作，定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，包括學(xué)生在學(xué)校的表現、取得的進(jìn)步和存在的問(wèn)題。指導家長(cháng)在家中為學(xué)生創(chuàng )造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，如播放英語(yǔ)兒歌、動(dòng)畫(huà)片，與孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對話(huà)等。鼓勵家長(cháng)積極參與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程，如監督孩子完成作業(yè)、一起復習英語(yǔ)知識等，形成家校教育合力。
評估與調整
每?jì)芍軐W(xué)生進(jìn)行一次階段性評估，通過(guò)課堂表現觀(guān)察、作業(yè)完成情況檢查、小測驗等方式，了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展。根據評估結果，及時(shí)調整輔導計劃和方法，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，調整輔導難度和進(jìn)度；對于進(jìn)步較慢的學(xué)生，深入分析原因，進(jìn)一步優(yōu)化輔導方案。定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，了解學(xué)生對培優(yōu)輔差工作的感受和建議，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
三年級下冊英語(yǔ)培優(yōu)輔差工作計劃 9
學(xué)情分析
三年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上呈現出多樣化的特點(diǎn)。部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)熱情，學(xué)習能力較強，但在知識的系統性和深度上有待提高；部分學(xué)生基礎薄弱，在字母書(shū)寫(xiě)、單詞認讀等方面存在較多問(wèn)題，且學(xué)習習慣較差，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。此外，學(xué)生在口語(yǔ)表達和聽(tīng)力理解方面的能力參差不齊，受家庭語(yǔ)言環(huán)境和個(gè)人性格等因素影響較大。
工作目標
通過(guò)培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)秀學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上更加突出，能夠熟練運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達，具備較強的英語(yǔ)綜合素養；幫助學(xué)習困難的學(xué)生彌補知識漏洞，掌握基本的英語(yǔ)學(xué)習技能，提高學(xué)習興趣和積極性，逐步提升英語(yǔ)成績(jì)，減少班級內英語(yǔ)學(xué)習的兩極分化現象。
具體措施
課堂教學(xué)優(yōu)化：在課堂教學(xué)中，采用多樣化的`教學(xué)方法和手段，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。運用多媒體教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等展示教學(xué)內容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣。設計分層教學(xué)環(huán)節，如在講解新單詞時(shí)，對于基礎薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)教授單詞的發(fā)音和簡(jiǎn)單拼寫(xiě)；對于優(yōu)秀學(xué)生，引導他們拓展單詞的用法和相關(guān)短語(yǔ)。在課堂練習中，設置基礎題、提高題和拓展題，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內得到鍛煉和提高。
專(zhuān)項訓練：針對學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的薄弱環(huán)節，開(kāi)展專(zhuān)項訓練。對于聽(tīng)力較弱的學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力強化訓練，如聽(tīng)英語(yǔ)小故事、做聽(tīng)力練習題等，并指導他們掌握聽(tīng)力技巧，如提前瀏覽題目、抓住關(guān)鍵詞等。對于口語(yǔ)表達能力差的學(xué)生，組織口語(yǔ)專(zhuān)項練習活動(dòng)，如英語(yǔ)角色扮演、英語(yǔ)演講比賽等，鼓勵他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達的流利度和準確性。對于寫(xiě)作困難的學(xué)生，從簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)作開(kāi)始，逐步引導他們進(jìn)行段落寫(xiě)作，提供寫(xiě)作模板和常用句型，幫助他們提高寫(xiě)作能力。
心理輔導：關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現并解決他們在學(xué)習中產(chǎn)生的焦慮、自卑等負面情緒。通過(guò)談心、鼓勵等方式，幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心，培養積極的學(xué)習態(tài)度。同時(shí)，引導優(yōu)秀學(xué)生正確看待自己的成績(jì)，避免驕傲自滿(mǎn)，鼓勵他們不斷挑戰自我，追求更高的目標。
效果跟蹤
建立學(xué)生學(xué)習檔案，詳細記錄學(xué)生在培優(yōu)輔差過(guò)程中的學(xué)習表現、成績(jì)變化、進(jìn)步情況等信息，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習歷程，為后續的輔導工作提供參考。每月進(jìn)行一次成績(jì)分析，對比學(xué)生在不同階段的成績(jì)變化，評估培優(yōu)輔差工作的效果。對于成績(jì)沒(méi)有明顯提升的學(xué)生，深入分析原因，調整輔導策略。定期邀請家長(cháng)和學(xué)生對培優(yōu)輔差工作進(jìn)行評價(jià)，收集反饋意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作方法和提高工作質(zhì)量。
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