小學(xué)閱讀工作計劃
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，該為自己下階段的工作做一個(gè)工作計劃了，什么樣的工作計劃是你的領(lǐng)導或者老板所期望看到的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)閱讀工作計劃，希望對大家有所幫助。
小學(xué)閱讀工作計劃1
一、指導思想
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,“凡有所讀，皆成性格”。學(xué)生僅僅靠“吃”教科書(shū)成長(cháng)是遠遠不夠的，那只是知識海洋中的一滴水。新課程標準提出，一至九年級學(xué)生課外閱讀總量不少于410萬(wàn)字。要讓學(xué)生與經(jīng)典為友，與好書(shū)同行，與大師對話(huà)，時(shí)刻讓書(shū)籍充實(shí)心靈，滌蕩情感，優(yōu)化氣質(zhì)，豐滿(mǎn)學(xué)生的生命，增添生命的'底色。為了讓學(xué)生心靈沐浴書(shū)香，讓書(shū)香推動(dòng)學(xué)校課程、區“一校一品”建設，和國家“學(xué)校特色發(fā)展的校本研究”之“小學(xué)生經(jīng)典閱讀研究”的研究工作，制定此研究活動(dòng)計劃。
二、閱讀目標
1、培養閱讀興趣和習慣。讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，養成自主、持久、愉悅的愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的好習慣；“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”，養成做讀書(shū)筆記，在自認為主要處、精彩處劃波浪線(xiàn)等習慣；以及謙讓、友愛(ài)、交流、合作、不妨礙他人等習慣。
2、增長(cháng)學(xué)生知識；在積累知識的同時(shí)，把握一生中語(yǔ)言發(fā)展的最佳期（少兒期），發(fā)展、錘煉、豐富語(yǔ)言，提高學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表述和寫(xiě)作能力。
3、拓展精神世界和心靈空間。豐富學(xué)生人文內涵，增強綜合素質(zhì)，收獲人生好習慣，受益一生。
三、活動(dòng)措施
�。ㄒ唬┲朴啺嗉売媱�。各班扎實(shí)有序地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
�。ǘ├^續打造書(shū)香校園。
1、設立班級圖書(shū)角。圖書(shū)資源共享，濃化讀書(shū)氛圍。
2、落實(shí)讀書(shū)時(shí)間，優(yōu)化閱讀模式。晨誦——早上到校后即放聲朗讀、背誦；午看——中午到校后即默看課外書(shū)刊；課中讀——閱讀課中，可教師（學(xué)生）領(lǐng)讀；學(xué)生自主讀、展示讀、交流讀；倡導師生同讀（同一本書(shū)和同時(shí)讀書(shū)）。每天保證在校閱讀時(shí)間30—60分鐘。學(xué)校晨午檢查，每天通報情況。
3、學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)室。每周二、三、四朝讀時(shí)，分別向學(xué)前班、一、二年級，三、四年級，五、六年級借閱。
�。ㄈ┲鞎�(shū)香家庭。(班主任、語(yǔ)文教師要利用家長(cháng)會(huì )等為家長(cháng)講明課外閱讀，對孩子做人和學(xué)習產(chǎn)生的深遠影響，幫家長(cháng)樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)、正確的課外閱讀觀(guān))
1、為孩子建立小書(shū)柜。配合孩子的成長(cháng)盡可能地充實(shí)相關(guān)圖書(shū)。
2、請家長(cháng)督促閱讀時(shí)間：每晚就寢前、雙休日、節日、寒暑假空閑時(shí)或閱讀，或摘抄，或記日記，或寫(xiě)讀后感；平時(shí)每天在家閱讀時(shí)間30分鐘以上。
3、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。內容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、和孩子共讀一本書(shū)、聽(tīng)孩子讀書(shū)、一起觀(guān)看有益的少兒電視節目等。
4、利用社會(huì )舞臺。利用節假日、周末，可逛逛書(shū)市，適當購買(mǎi)圖書(shū)；可到市圖書(shū)館，辦借書(shū)證，借閱圖書(shū)。
�。ㄋ模┙⒓顧C制，評價(jià)促讀。
1、各班級建立圖書(shū)閱讀、管理、交流、評價(jià)等制度。
2、進(jìn)行家庭、校內閱讀記錄評比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收獲最大。
3、學(xué)校組織讀書(shū)活動(dòng)比賽。
4、組織評比“閱讀大王”“讀書(shū)明星”“書(shū)香家庭”“書(shū)香班級”等優(yōu)秀集體和個(gè)人，并納入班主任納入工作考核之中。
四、閱讀內容（見(jiàn)《經(jīng)典閱讀》讀本）
五、活動(dòng)安排
9月：安排學(xué)校經(jīng)典閱讀活動(dòng)。
10~11月：
1、完善經(jīng)典閱讀評價(jià)制度
2、以班級為單位開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)。
12月：全校經(jīng)典閱讀知識競賽或誦讀比賽活動(dòng)。
1月：
1、經(jīng)典閱讀誦讀抽背考評；
2、經(jīng)典閱讀全面考評。
小學(xué)閱讀工作計劃2
“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！钡拇_，通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增加語(yǔ)文沉淀。為了進(jìn)一步實(shí)施楊樓小學(xué)特色閱讀，縱深推進(jìn)我校新教育實(shí)驗的進(jìn)程，從而有效地構建小學(xué)生課外閱讀體系，真正讓小學(xué)生少做題，多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，促進(jìn)全校學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高，特定本計劃。
一、宣傳發(fā)動(dòng)，提高認識。
童年是人生的起步階段，童年的閱讀往往構成一個(gè)人生命的底色。兒童認知能力的提高、情感的豐富、智慧的生成、性格的塑造、品質(zhì)的打磨雖然有待現實(shí)生活的鍛造，但更重要的是離不開(kāi)人文與科學(xué)的啟蒙與熏陶。實(shí)踐證明，學(xué)生早一天讀書(shū)，就會(huì )早一天受益，早一天讀書(shū)，就會(huì )早一天走近淵博和卓越。
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲�！睂τ谀挲g尚小，對于課外閱讀與積累的重要性的認識尚且不足的小學(xué)生。全體教師首先是學(xué)校領(lǐng)導要提高認識，站在為學(xué)生的發(fā)展負責、為學(xué)生的終身學(xué)習負責的高度，廣泛宣傳，大力發(fā)動(dòng)，積極呼吁，引領(lǐng)廣大家長(cháng)乃至社會(huì )各界人士共同重視孩子的課外閱讀，共同關(guān)注孩子的課外閱讀。
二、建章立制，落實(shí)規劃
首先，健全領(lǐng)導網(wǎng)絡(luò )。學(xué)校成立閱讀行動(dòng)領(lǐng)導小組，組長(cháng)：卜凡昌，成員：蔣艷芝，劉美霞，陳麗，范紅云等老師，確保把閱讀教學(xué)當作學(xué)校特色工作常抓不懈。各年級也要根據相應要求，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)生家庭的實(shí)際情況，制定出比較系統的《課外閱讀指導計劃》。幫助學(xué)生制定自己的閱讀計劃和時(shí)間表，合理安排好課內外知識的銜接與時(shí)間的分配，做到課內打基礎、課外求發(fā)展，做到課內學(xué)習與課外閱讀相互結合，相互促進(jìn)。
同時(shí)，在工作中，積極探索，大膽創(chuàng )新，勇于實(shí)踐，善于總結，研究出一套行之有效的課外閱讀策略與方法，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。在校園內，營(yíng)造“書(shū)香班級”，從而營(yíng)造“書(shū)香校園”。
三、創(chuàng )新方法，追求實(shí)效。
1.教師要做好示范引領(lǐng)，與學(xué)生共讀共寫(xiě)，有效地進(jìn)行課外閱讀的指導，是本計劃得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。在新的學(xué)期里，每一個(gè)教師，特別是40周歲以下的中青年教師，要與學(xué)生共讀共寫(xiě)，擔負起培養習慣、制定計劃、推薦讀物、組織閱讀、指導方法、評價(jià)結果等任務(wù)，真正達到在共讀共寫(xiě)的過(guò)程中創(chuàng )造并擁有共同點(diǎn)語(yǔ)言。學(xué)校要著(zhù)力提高教師多方面的文化修養，鼓勵教師多讀書(shū)，不但要了解世界范圍的經(jīng)典名著(zhù)，也要了解當代優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，全面提高教師指導課外閱讀的能力，讓更多的.老師了解并掌握指導小學(xué)生課外閱讀的最佳方法與途徑，同時(shí)也要大力提倡廣大家長(cháng)參與讀書(shū)，以潛移默化地培養孩子的讀書(shū)習慣。
2.為了保證課外閱讀的順利實(shí)施，教師必須注重加強課外閱讀的指導。各年級教師要能夠根據本年級《課外閱讀指導計劃》，每周開(kāi)設一節課外閱讀指導課，除此之外，在每天的晨讀、午讀要有計劃的安排一定的時(shí)間專(zhuān)門(mén)用于兒童快樂(lè )閱讀。教師要加強學(xué)習，充分研討，相互交流，集思廣益，逐步形成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、符合小學(xué)生接受需要具有可操作性和實(shí)效性的課外閱讀基本課型。如閱讀指導課（引導小學(xué)生合理使用工具書(shū)，學(xué)生搜集信息、整理信息、處理信息，指導課外閱讀的方法和讀書(shū)筆記、讀后感的寫(xiě)法），讀物推薦課（小學(xué)生年齡小、閱歷淺、辨別能力差，教師利用各種手段、形式向學(xué)生推薦適合他們需要的書(shū)籍，也可由學(xué)生相互介紹、相互推薦），閱讀欣賞課，讀書(shū)匯報課（可采用讀后敘述、開(kāi)展辯論，交流評議，表演展示等形式）等等。
3.開(kāi)展活動(dòng)，培養興趣。興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力。只有調動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì )努力尋求閱讀機會(huì )，獲得閱讀信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生情感體驗。建議各班級經(jīng)常舉行速讀賽、朗誦賽、辯論賽，故事會(huì )、評論會(huì )、交流會(huì )，開(kāi)展筆記展評、詞語(yǔ)接力、佳作欣賞等活動(dòng)。通過(guò)課堂看趣、行動(dòng)提趣、榜樣引趣、故事聽(tīng)趣等形式使學(xué)生產(chǎn)生閱讀欲望，使他們在活動(dòng)中感受閱讀的快樂(lè )和幸福，體驗“書(shū)本是甜的，讀書(shū)是一件有滋有味的事情�！边@也是社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)所共同給予他們最好的童年禮物。新學(xué)期，學(xué)校將創(chuàng )造性地開(kāi)展快樂(lè )閱讀活動(dòng)，讓全體師生在豐富多彩、生趣盎然的各種活動(dòng)中體驗幸福完整的教育生活。
4.建設陣地，營(yíng)造氛圍。學(xué)校圖書(shū)室和各班圖書(shū)角是小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要陣地，學(xué)校要充分發(fā)揮圖書(shū)室（角）的作用，加強圖書(shū)室的建設與管理，有計劃地開(kāi)展借閱、閱覽活動(dòng)。保證小學(xué)生每學(xué)期平均借閱3-5本書(shū)，圖管員要建立圖書(shū)借閱登記，為學(xué)校更好地推進(jìn)課外閱讀活動(dòng)提供信息和資料。另外，學(xué)校將根據實(shí)際情況廣開(kāi)書(shū)源，定期開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的書(shū)源，努力營(yíng)造一個(gè)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)書(shū)山，推窗聞書(shū)香”的讀書(shū)氛圍。
四、總結反思，臻于完善。
學(xué)校要對快樂(lè )閱讀活動(dòng)情況進(jìn)行總結反思，創(chuàng )新活動(dòng)方式，力求活動(dòng)效果。在活動(dòng)中求發(fā)展，在活動(dòng)中求完善，在活動(dòng)中總結經(jīng)驗。以課外閱讀為載體培養學(xué)生的人文素養是一個(gè)艱巨而漫長(cháng)的過(guò)程，希望通過(guò)全體教師的共同努力，讓每一個(gè)小學(xué)生都捧起書(shū)來(lái)，汲取知識的營(yíng)養，獲取精神的財富，傳承民族的文化，讓孩子的生命在閱讀中更加精彩。
小學(xué)閱讀工作計劃3
我是在三年級接手這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的。在寫(xiě)作文的教學(xué)中，我和學(xué)生遇到了難題。孩子們普遍的問(wèn)題是：句子寫(xiě)不通順。我的指導也不可能做到面面俱到。所以，孩子們怕寫(xiě)作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過(guò)一年的磨合與了解，我發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生不愛(ài)讀課外書(shū)。讀書(shū)少成為他們的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀量的缺乏，自然就影響了學(xué)生的作文能力。為了幫助學(xué)生寫(xiě)好作文，我選擇了小學(xué)生閱讀習慣的培養這個(gè)課題。
語(yǔ)文課程標準指出語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養的關(guān)鍵就在于閱讀。莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！笨梢�(jiàn)閱讀對于人類(lèi)的重要性。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐證明，要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，培養和提高語(yǔ)文能力，單憑教材內有限的課文篇章是遠遠不夠的，必須樹(shù)立“大語(yǔ)文教育觀(guān)”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結合起來(lái)。
如何培養學(xué)生的閱讀習慣呢？
一、培養閱讀的興趣。
課標在閱讀目標中十分強調語(yǔ)言的積累，而且進(jìn)行了量化，就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強調養成閱讀的興趣和習慣，“興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續閱讀和提高閱讀能力提供了內在條件；不可想象，學(xué)生對毫無(wú)興趣，僅憑毅力完成九年義務(wù)教育階段400萬(wàn)字的課外閱讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。
閱讀的興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，可以促使學(xué)生專(zhuān)心致志，仔細閱讀，認真思考，有意識記；還可以使學(xué)生產(chǎn)生充沛的精力，頑強的毅力，形成良好的閱讀習慣。能使人們感興趣的事物必須直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時(shí)間和精力去認識它。并且當使人們產(chǎn)生興趣的需要得到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生肯定的情感。
因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取語(yǔ)文知識、拓展眼界，開(kāi)發(fā)智力，培養能力。例如教學(xué)《去年的樹(shù)》一文時(shí)，引導學(xué)生根據課文中的對話(huà)，想象人物內心的感受，體會(huì )鳥(niǎo)兒與樹(shù)之間友情的深厚，學(xué)習?shū)B(niǎo)兒的信守諾言。又如：在《鄉下人家》一課教學(xué)的伊始，教師可以課件展示一組鄉下美景的圖片。讓學(xué)生談?wù)剬︵l下的印象和疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和培養學(xué)生的閱讀興趣。
二、閱讀方法的指導。
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒(méi)有正確有效的讀書(shū)方法，其意義和收效可想而知。如有的學(xué)生憑著(zhù)興趣，凡有生動(dòng)情節的內容就走馬觀(guān)花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。因此，作為讀書(shū)的指導者，我們應該向學(xué)生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。閱讀的方法有很多種，下面是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、精讀法。所謂精讀法，就是對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代教育家程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的`文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據典，情節生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據，指導學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書(shū)的好習慣。
2、選讀法。這種方法的運用一般是根據學(xué)生在課內學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習《黃河是怎樣變化的》一課時(shí)，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)自然的變化的資料，并且進(jìn)行分析整理，以備課上交流。又比如，我們學(xué)習了《蟋蟀的住宅》之類(lèi)的課文后，指導學(xué)生去圖書(shū)館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，以培養摘錄資料和運用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
3、速讀法。當今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節奏也隨之加快，這必然要求我們的工作和學(xué)習講質(zhì)量講時(shí)效。我們的學(xué)生不光要會(huì )精讀，還要會(huì )速讀。速讀法就是對所讀的書(shū)報，不發(fā)音、不辨讀、不轉移視線(xiàn)，而是快速地觀(guān)其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書(shū)十行俱下”之說(shuō)，可見(jiàn)早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋?zhuān)瑢?xiě)評語(yǔ)。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著(zhù)用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書(shū)中的內容，并及時(shí)記下自己讀書(shū)的感受和疑點(diǎn)�？傊x書(shū)要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì )變得更精彩、更有實(shí)效。
閱讀的書(shū)籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應該注重教會(huì )學(xué)生根據個(gè)人不同的閱讀習慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
三、創(chuàng )設條件，促進(jìn)閱讀。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng )造課外閱讀的條件，利用各種機會(huì )，加強對學(xué)生課外閱讀的指導，要采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。
組織圖書(shū)角。為了彌補學(xué)生書(shū)源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書(shū)角設在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書(shū)箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書(shū)的保管、借閱工作。為了介紹圖書(shū)，也可以組織學(xué)生舉辦圖書(shū)展覽，把被介紹的圖書(shū)陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫(xiě)的宣傳圖書(shū)的資料。資料可包括圖書(shū)內容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng )造了良好的閱讀條件。
幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書(shū)山文海，教師應根據學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應以思想內容好，語(yǔ)言文字好，適合青少年閱讀為標準。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書(shū)刊在學(xué)生中傳閱，造成不良影響。
四、成果展示。
學(xué)校、班級經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)，展示閱讀成果。比如組織朗誦會(huì )、圖書(shū)節、寫(xiě)讀書(shū)筆記、手抄報、故事會(huì )等，創(chuàng )造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，從而更強烈地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
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