師德感言：在舞臺上綻放光彩

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，我們常常會(huì )因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感想，這時(shí)寫(xiě)感言是一個(gè)不錯的選擇。那么感言該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的師德感言：在舞臺上綻放光彩，歡迎大家分享。

　　作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話(huà)語(yǔ)，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。

　　當我們看到學(xué)生懼怕課堂，或者對課堂完全不感興趣時(shí)，我們真的會(huì )黯然神傷。我們會(huì )想起自己做學(xué)生的時(shí)候，也曾接受過(guò)這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。我們必須對這樣的學(xué)習生活有所反思。

　　每個(gè)人在成長(cháng)和求學(xué)的生涯中都有幾位對自己影響深遠的老師。還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)芽了，長(cháng)大了。今天，它終于結出了果實(shí)--我也成了一位老師。當我還懷著(zhù)期望看“老師”時(shí)，在他的周?chē)�總圍�?zhù)一圈光環(huán)，“春蠶”，“紅燭”，“靈魂的工程師”。

　　于是，我就帶著(zhù)這樣的一份崇敬走進(jìn)了教師的隊伍，當我穿過(guò)了它面前的光環(huán)，走進(jìn)了它的內核時(shí)，也漸漸地理解了它的內涵，教師也是平凡的，普通的。就如一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì )中的滄海一粟，大多數的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了神奇，最后擦去的都是功和利。但在老師的手中，都握著(zhù)無(wú)數的金種子--那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。

　　當我登上那講臺，不，應當是舞臺，我似乎覺(jué)得兩側的紫色帷幕正緩緩的拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員--我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長(cháng)的了，為此，我愿做一名熱情的報幕員，向觀(guān)眾宣布:xx班的戲劇開(kāi)始了!我想，我還應該是一名合格的導演。我渴望導出充滿(mǎn)時(shí)代氣息的戲劇來(lái):團結，緊張，嚴肅，活潑是它的主調;理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng )新應當是它的主要內容;愛(ài)著(zhù)這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著(zhù)是它的主要故事。作為導演我將要精心設計出生動(dòng)的情節，典型的角色，迷人的故事奉獻給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務(wù)，效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀(guān)眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，吹呼。

　　記得當年，初執教鞭的我站在講臺上，板著(zhù)臉，裝出一副嚴肅的樣子。面對著(zhù)孩子們六十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里，但面對著(zhù)這群可愛(ài)的孩子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上揚，溢出了一絲微笑。那六十多雙眼睛里傳遞著(zhù)好奇，信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔心一掃而光。然而我很快發(fā)現在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著(zhù)狡黠，他們很快發(fā)現了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對此我當然是怒不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓了一頓，此后我發(fā)現孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯了?這時(shí)有經(jīng)驗的教師給我送來(lái)了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì )做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。

　　記得有過(guò)一段時(shí)間，我不知道該如何與這些整天精力過(guò)剩的孩子相處，總是被他們吵得筋疲力盡，脾氣自然也很難控制。于是，對待那些經(jīng)常調皮的孩子，我多是用批評，指責甚至懲罰來(lái)處理問(wèn)題，可那些孩子總是屢教屢犯，我用盡了方法也沒(méi)什么效果。

　　可一次偶然，讓我找到了改變他們的方法。在一次課堂上，我給孩子們示范朗讀，是一首充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)，孩子們聽(tīng)得很認真。而我在朗讀過(guò)程中，也驚喜地發(fā)現，那幾個(gè)調皮的孩子，竟也偏著(zhù)頭在仔細聽(tīng)。我心里高興極了，心想讀完了，一定要好好表?yè)P他們。當我剛放下書(shū)，平時(shí)最坐不住的孩子立刻站了起來(lái)，我剛想制止他這種不守紀律的行為，他就大聲說(shuō)起來(lái)：“老師，你讀得真好!我好像自己就在那個(gè)童話(huà)世界里面!”說(shuō)完，他用力地拍手，其他孩子也跟著(zhù)鼓起掌來(lái)。我愣在那里，半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)。而我的心里，有著(zhù)說(shuō)不出的高興!

　　突然，我意識到，原來(lái)贊美能帶給人這么愉悅的感覺(jué)，能帶給我們這么大的力量!一個(gè)平時(shí)調皮搗蛋的孩子，都能為美好的一瞬間迅速地做反應，為什么我不能呢?為什么我不能向孩子學(xué)習，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)呢?

　　從那節課起，我一直努力地嘗試，每一節課，盡可能多的給孩子贊美，認真尋找每個(gè)孩子不同的閃光點(diǎn)，并給出十分具體的表?yè)P。例如某些孩子上課能積極思考問(wèn)題;而有些孩子在聽(tīng)老師講解時(shí)眼睛都不眨一下;對于平時(shí)總坐不住的孩子，好動(dòng)的孩子，我會(huì )在他坐好的時(shí)候及時(shí)地表?yè)P他;平時(shí)很膽小的孩子，在回答問(wèn)題時(shí)我會(huì )稱(chēng)贊他聲音洪亮......等等。

　　從那以后，我經(jīng)常會(huì )在孩子們身上找到我所不具備的優(yōu)點(diǎn)，當然，我也會(huì )向他們學(xué)習，改掉自己身上的壞毛病。我很高興地發(fā)現，孩子們愿意和我談心了，愿意和我親近了，我高興時(shí)孩子們能和我一起高興，而因為某些小事我生氣時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì )了自我檢討。我知道，這是我和孩子平等相處，與孩子共同成長(cháng)的結果。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情，誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心呢?有句名言這樣說(shuō)：即使最普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。孩子成長(cháng)的路上有喜有樂(lè )，讓我們幫助他們發(fā)現自己的閃光點(diǎn)，和孩子一起分享快樂(lè )，一起成長(cháng)。

　　社會(huì )各界對老師的評價(jià)一向都很高，有人說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師;有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘......而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠方。

　　歲月塵封了記憶的盒子，但是終會(huì )有一天你不小心碰倒了盒子，里頭的東西，所有你以為早已忘懷了的東西，撒了出來(lái)，清清楚楚在眼前，初次的經(jīng)歷猶如微波不興的漪漣，似乎沒(méi)有留下痕跡，不經(jīng)意間卻在心河中蕩漾開(kāi)來(lái)，一圈又一圈。消失的只是時(shí)間而已。淺淺的波紋，已然刻在心中。

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