數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿【熱門(mén)】
在學(xué)習、工作生活中，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編整理的數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家上午好！我劉偉平，在新華路初中的教九年級數學(xué)，非常感謝教研室的領(lǐng)導給我這樣一個(gè)和大家交流的機會(huì )。能夠代表新華路初中發(fā)言，我感到非常榮幸，我和大家分享的主題是《團隊的力量》。
一、沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊
跟所有的數學(xué)老師一樣，我們首先會(huì )在備、講、批、輔上下足功夫。在新華路初中的九年級數學(xué)辦公室，你會(huì )看到這樣一種現象，四個(gè)數學(xué)老師經(jīng)常在一起教研，不管是辦公時(shí)間或者課余時(shí)間，不管是在操場(chǎng)或者是餐廳，幾個(gè)人經(jīng)常交流，有時(shí)候是一節課怎么設計教學(xué)環(huán)節，有時(shí)候是一道數學(xué)題有幾種解法。說(shuō)實(shí)話(huà)，我們學(xué)校的學(xué)生基礎特別薄弱，我們學(xué)校的教師也都是非常樸實(shí)，我們深知，以我們的師資力量和學(xué)生現狀，要想取得優(yōu)秀成績(jì)，只有多下功夫，只有發(fā)揮團隊的力量。俗話(huà)說(shuō)，三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊，只有大家各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能將資源利用最大化。例如桑亞濤老師做題速度最快，他主動(dòng)就肩負起篩選習題的重任，給學(xué)生做所有的題目，桑老師都會(huì )先做一遍，然后再精練精講；王春芳老師最擅長(cháng)一題多解，不管是幾何或者代數，甚至計算題，她都想方設法一題多解，力爭找出解決問(wèn)題最好的辦法，王銀芳老師最擅長(cháng)講評，她經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，要小題大做，大題小做。九年級四個(gè)數學(xué)老師，最沒(méi)有特點(diǎn)的就是我了，但是我最大的一個(gè)優(yōu)勢就是人緣好，他們幾個(gè)精選的習題，精講的方法，都一定會(huì )告訴我。當我外出開(kāi)會(huì )時(shí)，他們幾個(gè)爭著(zhù)替我上課，當我分身乏術(shù)時(shí)，從不擔心教室里沒(méi)有老師輔導學(xué)生。這就是我的同事，我們之間情同手足，所以對于我們來(lái)說(shuō)，工作不是負擔，是一種享受，我們在享受這份和諧和親情。我們深知，我們或許不可能教一輩子數學(xué)，不可能做一輩子同事，但是我們可以做一輩子的朋友，一輩子的兄弟姐妹。
在學(xué)生管理上，我們依然是充分發(fā)揮團隊的力量，不僅是班級、備課組，整個(gè)年級組都是統一管理，當某個(gè)老師在教學(xué)或者班級管理上遇到狀況時(shí)，背后一定有一個(gè)團隊在支持。在我們學(xué)校，老師們從來(lái)不用擔心管不住學(xué)生，一個(gè)班級出現問(wèn)題了，全年級的老師都會(huì )進(jìn)教室對學(xué)生展開(kāi)強大的心理攻勢，所以，新華路初中沒(méi)有所謂的差生和弱勢班級。
對待學(xué)生的學(xué)習，幾年以來(lái)我們一直“從最后一名抓起”。有的老師可能會(huì )這樣說(shuō)，畢業(yè)班追求的是升學(xué)率，那些差生反正也考不上學(xué)，只要不搗亂就行�？墒悄阒绬�？當一個(gè)學(xué)生的學(xué)習被老師放棄時(shí)，他要么厭學(xué)輟學(xué)、要么傳染，慢慢的你會(huì )發(fā)現，班上不學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多。我們九年級的每個(gè)班，都會(huì )把學(xué)生分成四個(gè)大組ABcD，然后每四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，A組學(xué)生是組長(cháng)，他的職責是帶領(lǐng)BcD的學(xué)生學(xué)習，我們會(huì )按照小組評價(jià)的方式進(jìn)行積分，一人違規全組光榮。所以在我們九年級，那些不好好學(xué)習的、不好好體育訓練的'，不等老師發(fā)話(huà)，光組長(cháng)就把他們批得夠受了。按照這樣的方式A類(lèi)學(xué)生帶動(dòng)B類(lèi)，帶動(dòng)c類(lèi)，帶動(dòng)D類(lèi)，我們力爭不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，所以盡管我們首批考試升學(xué)率一般，但是我們的二批有絕對的優(yōu)勢，不管分數線(xiàn)劃到那里，我們都有學(xué)生上線(xiàn)，絕對不會(huì )出現斷層現象。
二、不僅要提升數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還要提升數學(xué)教學(xué)品味
我們的數學(xué)教研組長(cháng)齊彩花老師，是我們學(xué)校唯一一個(gè)數學(xué)專(zhuān)業(yè)的老師，齊老師經(jīng)常帶領(lǐng)數學(xué)組的15位老師學(xué)習。每周一次的大組會(huì )議，齊老師除了安排聽(tīng)評課之外，還會(huì )帶領(lǐng)大家進(jìn)行理論學(xué)習，并且要求所有老師在說(shuō)課和評課時(shí)說(shuō)普通話(huà)，我們不僅在提升數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們還要提升數學(xué)教學(xué)品味。
盡管生源基礎不是很好，但是我們一直在進(jìn)步，從七年級抽考的二十幾名，到八年級的十幾名，再到九年級的前十名，數學(xué)成績(jì)一直在進(jìn)步，這是全體數學(xué)老師共同努力的結果。
知己知彼才能百戰百勝，每次期中或者期末考試，不管教體局教研室是否抽考數學(xué)，我們都會(huì )主動(dòng)跟兄弟學(xué)校比一比，找一找差距。盡管和質(zhì)量較高的市直學(xué)校還有很大差距，但是我們一直在進(jìn)步。
三、學(xué)校領(lǐng)導首先是教學(xué)上的領(lǐng)導
認真落實(shí)“學(xué)校領(lǐng)導首先是教學(xué)上的領(lǐng)導”的文件精神，學(xué)校全體班子全部深入一線(xiàn)，認真做好擔任學(xué)科教學(xué)、參與聽(tīng)課評課，參與集體教研。做到以教學(xué)指導教學(xué)，引領(lǐng)、推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
以我為例，我是我們學(xué)校的校務(wù)副校長(cháng)，負責協(xié)調政教教學(xué)和后勤等工作，要協(xié)助校長(cháng)處理日常事務(wù)，我還要負責畢業(yè)班的工作，同時(shí)教九年級一個(gè)班級的數學(xué)，還要教學(xué)生做生物實(shí)驗。有人問(wèn)我你累嗎？我說(shuō)我不敢說(shuō)自己累，因為我們學(xué)校的校長(cháng)和另外抓教學(xué)政教工作的兩個(gè)副校長(cháng)更累，他們年齡比我大，都擔任著(zhù)主課。學(xué)校經(jīng)歷過(guò)招生和教學(xué)質(zhì)量的最低谷，那種不被認可的難堪和自卑，曾經(jīng)深深傷害過(guò)我們老師的心。這就是為什么新華路初中的老師這么拼命的原因，大家有一個(gè)共同的夢(mèng)想，希望有一天，我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在新密市名列前茅，我們學(xué)校的老師走出去，都是揚眉吐氣。
有夢(mèng)相伴，行將更遠。我們相信，在新華路初中這個(gè)團結務(wù)實(shí)的領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，在所有老師的共同努力下，學(xué)校的明天會(huì )更輝煌。
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、各位來(lái)賓：
大家好！金風(fēng)送爽，淠水揚波。今天，全省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )在我校隆重開(kāi)幕了。在此，我謹代表xx市xx小學(xué)4300名師生對各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師的到來(lái)表示最熱烈的歡迎！
全省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )是一項高規格、高品質(zhì)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一直以來(lái)受到了小學(xué)數學(xué)教師的重視和矚目，在安徽省小學(xué)教育界具有重要的影響。這是一個(gè)通過(guò)現場(chǎng)展示表達教育理念和情懷的舞臺；這是一個(gè)通過(guò)生命碰撞產(chǎn)生教育智慧的.平臺；這是一個(gè)通過(guò)真情交流分享課改成果的園地；這是一個(gè)同仁互動(dòng)催生教育夢(mèng)想的地方；這又是一個(gè)通過(guò)切磋技藝、實(shí)現教育合作的家園。
群賢薈萃、精英云集。省教科院將本次活動(dòng)安排在我校舉行，這是對我們的信任與厚愛(ài)，我們非常感謝，也深感榮幸。xx小學(xué)作為百年老校，擁有一世紀的文化積淀。與時(shí)俱進(jìn)，譜就新時(shí)代的育人華章，學(xué)校我們秉承“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“德育為首、全面育人、教有特色、學(xué)有特長(cháng)”為辦學(xué)宗旨，辦學(xué)效益顯著(zhù)。尤其是近年來(lái)，我校大力實(shí)施教科研興校戰略，一大批名師新秀脫穎而出，進(jìn)一步提升學(xué)校的軟實(shí)力和辦學(xué)品位。此次各位專(zhuān)家、各位來(lái)賓的交流研討和示范引領(lǐng)，一定會(huì )為我們提供寶貴的思想精髓和先進(jìn)的教學(xué)理念。我們將借此機會(huì )，不懈努力，自強不息，以包容開(kāi)放的胸懷與氣度，以學(xué)生為本的理念和方向，將小數教育和小數課堂打造得多姿多彩、繽紛絢麗。欣逢盛會(huì )，借助各位專(zhuān)家的傾心指導，xx小學(xué)數學(xué)學(xué)科的發(fā)展必將達到新的高度。
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、各位來(lái)賓，我校作為這次研討會(huì )的承辦單位，將竭盡全力做好這次研討會(huì )的接待、組織和服務(wù)工作，爭取使這次研討會(huì )取得圓滿(mǎn)成功。
深秋的xx，陽(yáng)光明媚，天高氣爽，秋色宜人，我衷心希望各位與會(huì )者在xx多走走，多看看，親身感受大別山獨特的神奇和魅力。最后，再次歡迎您來(lái)到xx，來(lái)到xx小學(xué)，祝您xx之行愉快，祝全省小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)圓滿(mǎn)成功！
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿3
懷著(zhù)忐忑的心情走上來(lái)，相比起其它學(xué)科，我們數學(xué)成績(jì)還存在較大的差距，說(shuō)不上成績(jì)，我匯報一下，我們組做的工作，望各位領(lǐng)導和同事多提寶貴意見(jiàn)，多幫助我們組的成長(cháng)。
一、備課組成員的組成
高二數學(xué)備課組7人，任教15個(gè)班，除了吳博是新分大學(xué)生，其余均進(jìn)行過(guò)畢業(yè)班教學(xué)工作了，還算有經(jīng)驗，在接手這個(gè)年級的新課程教學(xué)之前，我們認真參加了新課程遠程培訓，同時(shí)也現場(chǎng)聆聽(tīng)了教材編寫(xiě)組老師和中學(xué)數學(xué)教育專(zhuān)家的現場(chǎng)培訓，作了積極的心理準備。
二、備課組在新課程教學(xué)中的具體做法
1、課前備課時(shí)，集體統一備課，在分析教材上下功夫，所講授的重心、難點(diǎn)內容都盡量詳盡，凡是學(xué)生能學(xué)的內容放手讓學(xué)生自學(xué)或小組合作學(xué)習，討論、探究所拓展的深度、廣度按考試大綱及教材習題內容所決定，避免犯經(jīng)驗主義錯誤，實(shí)在拿捏不準的找我們高年級同科老師和市教科所高中數學(xué)教研員羅老師商議。
2、課中，新教材最大的特點(diǎn)就是加強了數學(xué)的應用性，更貼近生活，更有趣，盡量擺脫了舊教材的`枯燥乏味，更能激發(fā)學(xué)生求知的愿望，以解決問(wèn)題為主要目的，所以我們的教學(xué)主要從矛盾開(kāi)始，從問(wèn)題開(kāi)始，造成懸念，激發(fā)興趣，比如講等差數列求和時(shí)，以高斯小時(shí)候的故事引入，“1+2+3+…+100=5050”，其它同學(xué)還在一個(gè)一個(gè)相加，他咋就這么快？學(xué)生出現了驚疑，產(chǎn)生一種強烈的探究反響，比如肖揚老師的公共課“函數的應用”以與老師打賭的方式引入，都起到很好的效果，開(kāi)選修課，“彩票中的學(xué)問(wèn)”更是讓大家學(xué)習熱情高漲。
教學(xué)設疑于重點(diǎn)和難點(diǎn)，還應設疑于易出錯之處，數學(xué)中的概念、公式、定理有其適用范圍、條件，而我們的同學(xué)總是丟三落四的，我們會(huì )合理使用教材中提供的練習材料，應用變式，重構方法，使練習具有層次性，適應我們不同層次的學(xué)生，達到一題多解，起到拋磚引玉的效果，使智力充分得到發(fā)展，能力得到進(jìn)一步培養，另外有效地使用錯例，分析錯例，錯誤產(chǎn)生的原因，如何杜絕這些錯誤的發(fā)生，如抽同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)時(shí)，我總是說(shuō)“把字寫(xiě)清楚點(diǎn)，錯誤明顯點(diǎn)，印象深刻點(diǎn)�！辈⒂眉t筆圈點(diǎn)，盡量找到解題思維中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在鼓勵中成長(cháng)，體會(huì )解數學(xué)題的愉悅感。形成良性循環(huán)。
3、課后作業(yè)要有效地布置，太多了，導致大量地抄襲作業(yè)，既失去了作業(yè)的價(jià)值又捆住了老師的手腳，作業(yè)的批改也采用多種形式，隨堂改，當面改，學(xué)生互改等，掌握大量的信息，評講更具實(shí)效，除了教材上的作業(yè)，我們組編寫(xiě)小練習卷一周二張，周末采用周練，將前面所學(xué)知識滾動(dòng)前進(jìn)，以免學(xué)生遺忘。（小練習卷和周練的編寫(xiě)采用輪流制，兩人負責一套，以保證試卷更有針對性，不出現知識上的錯誤，讓更多的學(xué)生朝著(zhù)更好的方向發(fā)展，不致于出現高二大幅下滑的現象。）
4、月考試題的命制采用以老代新，文理搭配以免出現大幅偏差，提前做好進(jìn)度安排，命題更容易讓我們更快成長(cháng)。
5、加強組內老師的聽(tīng)課，評課活動(dòng)，響應號召進(jìn)行同課異構活動(dòng)，并約請同行找優(yōu)點(diǎn)，找不足，求發(fā)展。
三、我們的困惑和思考
課時(shí)和教學(xué)要求的矛盾，我們這期要考五本數學(xué)書(shū)的內容，而時(shí)間只有17周，每周正課6節，新課改的理念是放手讓學(xué)生操作，教師引領(lǐng)、指導，可是我們的學(xué)生的數學(xué)素養還焏待提高，但這不是一天兩天的事，我們希望晚自習不講課，讓我們的學(xué)生有時(shí)間多多思考，而不是囫圇吞棗，我們老師更應不斷發(fā)展，我們組才能更具實(shí)力，數學(xué)的教學(xué)才會(huì )更上一個(gè)臺階，才會(huì )使學(xué)生在高考的選拔中更具優(yōu)勢，響應校長(cháng)號召，延續特等獎的輝煌，我們必須努力。
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
下午好！
今天很榮幸能站在這里發(fā)言。說(shuō)句實(shí)話(huà)，要我在此向各位介紹經(jīng)驗，那簡(jiǎn)直就是班門(mén)弄斧。在座的各位都是數學(xué)專(zhuān)家，經(jīng)驗者比我豐富。作為中青年教師中的一員，我把個(gè)人的教學(xué)想法跟大家交流交流，有說(shuō)的不對的地方，請各位批評指正。
我是XX年招聘到長(cháng)沙，被分配到xx學(xué)校。身為xx的老師，我們都很清楚學(xué)校自身的特點(diǎn)和目前所面臨的困難和挑戰。我們學(xué)校地處城鄉結合地段，前身是黑石鋪肉聯(lián)廠(chǎng)子弟學(xué)校，大部分學(xué)生是下崗職工和進(jìn)城務(wù)工人員的子弟。成績(jì)好一點(diǎn)和家庭條件好一點(diǎn)的的學(xué)生都到鄰近的明德中學(xué)就讀。生源少且質(zhì)量低是目前我們學(xué)校面臨最大的困難和挑戰，我們是在夾縫中求生存！一直以來(lái)我都是兩個(gè)班的數學(xué)加一個(gè)班的班主任，任務(wù)也算不輕。由于之前是教了四年高中，所以我上課的風(fēng)格基本形成，在課堂上教師講得多，學(xué)生練得少，其實(shí)這是很不符合新課改的要求。剛教初中，碰到了很多的困難，通過(guò)外出培訓和參加各種教研活動(dòng)以及在區進(jìn)修學(xué)校屈老師和同事們的幫助下，慢慢地改變了很多，也摸索出一些套路。
首先對初一、初二的學(xué)生，我盡量做到講得少，學(xué)生活動(dòng)得多。
因為初一、初二基本上都是學(xué)習新知識，新概念。讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，他們才會(huì )有興趣，才會(huì )留下深刻印象。哪怕他答錯了，也是有收獲的。盡量把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，變單調乏味的被動(dòng)學(xué)習為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習。在課堂上，我一般都鼓勵學(xué)生大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為學(xué)生表現自己的舞臺，讓愉悅的學(xué)習氛圍把學(xué)生帶進(jìn)樂(lè )學(xué)的.大門(mén)，達到學(xué)習知識的的最佳狀態(tài)。這個(gè)年齡階段的孩子，好表現，他們回答問(wèn)題一般都很積極。一般地，我盡量讓每一個(gè)舉手的人都有問(wèn)問(wèn)題或答問(wèn)題的機會(huì )，讓他們去熱鬧。否則，你一旦長(cháng)時(shí)間不叫他表現，或者教師長(cháng)時(shí)間在講個(gè)不停，他們的積極性就會(huì )受挫。畢竟這個(gè)年齡段的孩子注意力只能保持那么十幾分鐘。十幾分鐘后，就會(huì )不自主地走神，干別的事去了。
其次，設法創(chuàng )造生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境。
在教學(xué)中，我一般會(huì )結合各章節教學(xué)內容，力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習主題，開(kāi)展數學(xué)探究。譬如，在講方程的時(shí)候，我安排了一個(gè)“猜錢(qián)”游戲：“請大家把你身上的錢(qián)數乘以5，再加上100元”。然后叫學(xué)生說(shuō)出所得結果，依次猜出其身上有的錢(qián)數，倘若某學(xué)生所得結果是150元，通過(guò)解方程5x+100=150，得x=10，即猜出這位學(xué)生身上有10元錢(qián)。這樣一來(lái)，學(xué)生對老師佩服得五體投地，此時(shí)你告訴他們學(xué)習了解方程后，你們也能猜出別人身上的錢(qián)數，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習興趣盈然，聽(tīng)課勁頭十足。
第三，對初三學(xué)生，盡量做到講得精，學(xué)生練得多。
由于初三學(xué)生的特點(diǎn)，再花大量的時(shí)間讓他們像初一、初二那樣活動(dòng)的話(huà)，教學(xué)任務(wù)就可能完成不了。再者，學(xué)生也沒(méi)那么濃的興趣，不再像個(gè)小孩子那樣熱鬧了。像我們這類(lèi)學(xué)校兩極分化現象也是常有的。在復習資料上，我一直以來(lái)是用的區里教師自編的《跨越中考》，我覺(jué)得這個(gè)資料很好，他博采眾長(cháng)，繁簡(jiǎn)得當，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的學(xué)生的學(xué)情。我一般只搞兩輪復習，第一輪就是用《跨越中考》，復習得相當慢，有時(shí)一個(gè)課時(shí)的內容，用兩節課來(lái)復習。上課時(shí)先要他們做幾個(gè)“課前熱身”題，然后再一起完成“考點(diǎn)鏈接”。對于知識點(diǎn)的梳理、復習，我一般做到不遺漏，盡管有些知識點(diǎn)中考考的可能性很小，我想：數學(xué)知識是相互聯(lián)系的，多講一點(diǎn)，可以開(kāi)拓他們的思維，留下20分鐘以上的時(shí)間，給他們做相應的練習題。第二輪復習就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。對于兩極分化的學(xué)生，我是這樣對待的：學(xué)困生，年級組安排周一至周五的第八節課補差，專(zhuān)門(mén)給他們講練一些最基本的知識，力求人人合格。對于優(yōu)等生，利用周六的時(shí)間培優(yōu)，安排專(zhuān)題講練。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、同仁們：
下午好！
今天教育局召開(kāi)全縣中考研討會(huì )，顯示了教育局領(lǐng)導班子對中考復習的高度重視，這次會(huì )議也為我們搭建了互相交流學(xué)習的平臺，意義重大。今天，我代表初中數學(xué)學(xué)科教師發(fā)言，我感到壓力很大，我是一名年輕教師，我是來(lái)學(xué)習的。為了成縣的教育事業(yè)的振興，我們共聚一堂，獻言獻策，借此機會(huì )，我就把近幾年來(lái)初中數學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)感悟談一談，供大家剖析，批評，指正。
數學(xué)是我們初中教學(xué)中最難的一個(gè)科目，常常是花的精力最多，成績(jì)不理想，經(jīng)過(guò)這幾年的數學(xué)實(shí)踐，我有如下之感受：任何一個(gè)學(xué)科皆重在“上路”，有了一個(gè)良好的開(kāi)端，基本便會(huì )有一個(gè)理想的結果，會(huì )養成一個(gè)良好的自覺(jué)學(xué)習的習慣，所以我們首先得培養他們熱愛(ài)數學(xué)的興趣。
一、自行處理活教材
要想成為一名合格的初中數學(xué)教師，除了自己本身的知識要過(guò)關(guān)外，我個(gè)人認為：必須先從初一到初三將教材疏通一遍，這樣才會(huì )了解教材，把握教材，了解重難點(diǎn)以及學(xué)生的易錯點(diǎn)，在這個(gè)基礎上，我們教學(xué)時(shí)才會(huì )有的放矢地進(jìn)行。比如：整個(gè)初中數學(xué)中，有理數的加減法是基礎的基礎，學(xué)生對此部分的知識如果能順利過(guò)關(guān)，則后邊的合并同類(lèi)項就基本能過(guò)關(guān)，只有能正確地合并同類(lèi)項，才會(huì )解方程，所以在教學(xué)有理數的加減法時(shí)，我除了讓學(xué)生背誦理解法則外，還重復訓練，以讓他們熟能生巧。如果此節未能過(guò)關(guān)，那就將是我們俗話(huà)說(shuō)的：夾生飯。再想將這鍋夾生飯煮好，那就更難了。
在初中數學(xué)的教學(xué)中，我個(gè)人認為在我們教學(xué)“數的開(kāi)方”后，就教學(xué)“二次根式”，因為這兩節的教學(xué)在內容上有十分緊密的聯(lián)系，我們可以順著(zhù)“數的開(kāi)方”這根藤摸到“二次根式”這個(gè)瓜。又如，在圓這一章中，刪去了很多重要的定理，我們備課組在集體備課，設計導學(xué)案時(shí)應該將這些重要的定理給學(xué)生補充講。再如：我們現在用的這套教材在“因式分解”這一節中刪去了“十字相乘法”，而這一節的知識卻是我們解一元二次方程的必須要用的，所以我們教師在處理這個(gè)地方的教學(xué)時(shí)，也有必要將這個(gè)知識補充給學(xué)生。
二、熟能生巧待基礎
對于基礎，我們不能放松。特別是基礎的基礎，我們更應讓每一個(gè)學(xué)生都能“過(guò)關(guān)”。怎樣讓他們都“過(guò)關(guān)”呢？我覺(jué)得就是要讓他們多做題，導學(xué)案的彌補了這一點(diǎn)。我寧愿在這個(gè)地方多花時(shí)間與精力，在高難的地方少練。比如：有理數的加減法，這就是我們整個(gè)數學(xué)教學(xué)中重中之重，它不但是我們以后學(xué)習數學(xué)的根基，而且還與我們實(shí)際生活中息息相關(guān)。如果我們的學(xué)生對于這一部分不能過(guò)關(guān)，那么下一章節的合并同類(lèi)項他們就做不起。合并同類(lèi)項過(guò)不了關(guān)，那以后的解方程就根本做不了。所以在有理數的加減法教學(xué)時(shí)，我們要讓學(xué)生多做，讓他們的腦海中遇到加減時(shí)能自然地得出答案，熟能生巧也是一種頓悟。
三、化繁為簡(jiǎn)攻重難
列方程解應用題是我們初中學(xué)生的一個(gè)重難點(diǎn)，很多學(xué)生一談到列方程解應用題時(shí)，頭就痛，這讓我們教師也很尷尬。對于這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)，我們備課組設計導學(xué)案幫助學(xué)生分析，備課組將要找出的各個(gè)量給給學(xué)生設計成問(wèn)題，讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，把各代數式列出來(lái)。我把要用的等量關(guān)系寫(xiě)出來(lái)，讓他們把各個(gè)代數式進(jìn)行對應。關(guān)于行程問(wèn)題，我采用畫(huà)線(xiàn)段的方式來(lái)表達，這就將抽象的問(wèn)題轉化成形象的問(wèn)題。這就需要備課組老師的共同努力，每位老師解決一個(gè)問(wèn)題，設計一份導學(xué)案專(zhuān)題。這樣引導學(xué)生解決問(wèn)題，就能將難轉化為易了。
四、數形結合破函數
數形結合的數學(xué)思想是我們初中數學(xué)教學(xué)中的基本思想之一。在函數的教學(xué)中用得更為普遍，這一思想能將十分抽象的問(wèn)題轉化成非常形象的問(wèn)題。在函數的'教學(xué)中，我們必須堅持用這一思想。數形結合的思想貫穿于我們整個(gè)初中數學(xué)的教材與教法、學(xué)法。在教學(xué)“二次函數中a、b、c的符號”這一節知識時(shí)，我除了用了自己概括的語(yǔ)言外，還用圖示來(lái)說(shuō)明。比如，關(guān)于的a符號與函數圖像的開(kāi)口方向，我用：“上正下負”；關(guān)于b的符號，我用“左同右異”（函數圖像的對稱(chēng)軸在左邊時(shí)，a與b的符號相同；函數圖像的對稱(chēng)軸在右邊時(shí)，a與b的符號相異）一邊用我的語(yǔ)言來(lái)表達，一邊用圖示來(lái)說(shuō)明，一邊學(xué)生導學(xué)案練習，這樣學(xué)生就會(huì )有深刻的印象。
五、由果導因克幾何
初中數學(xué)之所以難，就是因為幾何難。如果我們采用由因及果的思維方式，學(xué)生好像漫無(wú)目的地走，久而久之，學(xué)生便覺(jué)得學(xué)習幾何
好難，從而失去了學(xué)習幾何的興趣，如果我們采用由果及因的倒推法，根據結論去找條件，學(xué)生便有了目的，這樣，他們目的明確。又如，幾何教學(xué)是每一個(gè)初中數學(xué)教師最為頭疼的問(wèn)題，也是學(xué)生望而卻步的老大難問(wèn)題，很多初中生連幾何的“門(mén)”都不能入，究其原因，我個(gè)人認為這是剛進(jìn)入幾何時(shí)，我們教師應先將題的步驟在導學(xué)案上設計出來(lái)，讓學(xué)生填出依據，然后再寫(xiě)出部分步驟，讓學(xué)生補充步驟，并填寫(xiě)依據，待他們基本能寫(xiě)時(shí)，便進(jìn)入第三步，對于幾何給他們指明方向，讓其找出條件，第四步我們教師就要“放手”了。當然，第一步我們都要指出“為什么”。
六、注重學(xué)生六種基本能力的培養
1，計算能力。
2，合情推理演繹論證能力。
3，信息的收集處理能力。
4，數學(xué)應用與建模能力。
5，自主性學(xué)習和動(dòng)手探究能力。
6，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
我覺(jué)得數學(xué)問(wèn)題就是“教什么”、“怎樣教”、“為什么要這樣教”這三個(gè)問(wèn)題，我們教師在備課時(shí)，緊緊圍繞這三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，解決了這三個(gè)問(wèn)題，我們的課就成功了一大半了。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)教師，語(yǔ)言的基本功也十分重要，我們數學(xué)教師也應常常用上承上啟下的語(yǔ)言來(lái)將上節課的知識連上新的內容，引出新的課題。
學(xué)生的學(xué)習是內因，老師的教是外因，外因要通過(guò)內因才能起作用。班主任，任課教師做好考前總動(dòng)員，幫助每一位學(xué)生分析出路在哪里？設計一個(gè)奮斗目標，給學(xué)困生也要找一個(gè)對他們對他們有利的奮斗理由�？傊�，讓每一位學(xué)生都有所收獲是我們成州老師的最高要求。
初中數學(xué)教學(xué)中應注意“四多四少”。多一些鼓勵，少一些批評。多一些指導，少一些灌輸。多一些討論，少一些講解。多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊。
初三數學(xué)教學(xué)，時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。以上方式方法很粗糙，由于時(shí)間關(guān)系，點(diǎn)到為止，說(shuō)的不好的地方望大家批評指正，謝謝。最后，祝各位老師身體健康，工作順利，萬(wàn)事如意。
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿6
如何在短短三個(gè)月的時(shí)間內提高復習的效率和質(zhì)量，是每一屆畢業(yè)班數學(xué)教師關(guān)心研究的問(wèn)題。注重學(xué)法指導，建立和諧民主的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習數學(xué)，能切實(shí)提高數學(xué)復習的質(zhì)量。結合上一屆我們集體備課組的復習經(jīng)驗和我校這一屆初三學(xué)生的實(shí)際情況，我談一談我們上一屆畢業(yè)班數學(xué)總復習的具體做法和體會(huì )，希望能為本屆畢業(yè)班的數學(xué)復習提供一點(diǎn)參考。
一、 制定合理的復習計劃
切實(shí)可行的復習計劃能讓復習有條不紊地進(jìn)行下去，避免復習時(shí)的隨意性和盲目性。我們將中考的數學(xué)復習分為三輪進(jìn)行。
第一輪：基礎知識系統復習。
在復習時(shí)我們首先要認真研究新課程標準，摸清初中數學(xué)內容的脈絡(luò )，開(kāi)展基礎知識系統復習。我們按照數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用四個(gè)模塊，按照課程標準給學(xué)生重新梳理哪些知識點(diǎn)是識記，哪些知識點(diǎn)是理解，哪些知識點(diǎn)是運用。將每個(gè)知識點(diǎn)給學(xué)生整理出來(lái)，在這里我們要求學(xué)生過(guò)“三關(guān)”，第一關(guān)“記憶關(guān)”必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒(méi)有準確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結果； 第二關(guān)過(guò)基本方法關(guān)，如：待定系數法求二次函數基礎知識；第三關(guān)過(guò)基本技能關(guān)，如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能�；咀谥迹褐R系統化，練習專(zhuān)題化，專(zhuān)題規律化。在這一階段的老師要把書(shū)中的內容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結構。我們通過(guò)典型的例、習題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，對例、習題能舉一反三，觸類(lèi)旁通，變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等。我們定期檢測，及時(shí)反饋。練習要有針對性、典型性、層次性，不能盲目的加大練習量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。我們對于作業(yè)、練習、測驗中的問(wèn)題，采用集中講授和個(gè)別輔導相結合，因材施教，全面提高復習效率。
第二輪：專(zhuān)題復習。
這一輪復習的主要目的是為了將第一輪復習知識點(diǎn)、線(xiàn)結合，交織成知識網(wǎng)，注重與現實(shí)的聯(lián)系，以達到能力的培養和提高�！皩�(zhuān)題復習”我們按照中考題型分為“填空、選擇專(zhuān)題”、“規律性專(zhuān)題”、“探索性專(zhuān)題”、“閱讀材料專(zhuān)題”、“開(kāi)放性專(zhuān)題”等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí)，我們根據歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專(zhuān)題訓練，就中考的特點(diǎn)我們從以下幾個(gè)方面收集一些資料，進(jìn)行專(zhuān)項訓練：
�、賹�(shí)際應用型問(wèn)題；
�、谕怀隹萍及l(fā)展、信息資源的轉化的圖表信息題；
�、垠w現自學(xué)能力考查的閱讀理解題；
�、芸疾閷W(xué)生應變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題；
�、菘疾閷W(xué)生思維能力、創(chuàng )新意識的歸納猜想、操作探究性試題；
�、迬缀未鷶稻C合型試題等。
在進(jìn)行這些專(zhuān)題復習時(shí)，教師要引導學(xué)生從各個(gè)側面去展開(kāi)，并將近幾年中考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，真正把握其命題方向和規律，然后制定應試對策。初步形成應試技巧，為下一步的“強化訓練”復習打下堅實(shí)基礎。
第三輪：套題訓練（模擬練習）.
這一階段，重點(diǎn)是查漏補缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。我們通過(guò)講評訓練學(xué)生的解題策略，加強解題指導，提高學(xué)生的應試能力。具體做法是：從近一、兩年的中考卷中選題，編制與中考數學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標準及命題特點(diǎn)和規律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓練，每份的練習要求學(xué)生獨立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評，講解時(shí)要善于引導學(xué)生自己去發(fā)現規律、問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中去體會(huì )，感悟概念、定理和規律。對在練習中存在的問(wèn)題，要指導學(xué)生進(jìn)行回味練習，掃清盲點(diǎn)，幫助學(xué)生對以前做錯和容易錯的題目進(jìn)行最后一遍清掃。在復習中要求學(xué) 生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過(guò)程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次訓練結果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺，又可積累考試經(jīng)驗，培養良好的應試心理素質(zhì)。
二、教會(huì )學(xué)生掌握復習策略，提高復習效果 。
1、教會(huì )學(xué)生思考。要讓學(xué)生養成獨立思考的好習慣，不要過(guò)多地依賴(lài)同學(xué)和老師。千萬(wàn)不能一遇到不會(huì )做的題就請教同學(xué)和老師，應給足自己足夠的時(shí)間進(jìn)行獨立思考，老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯后改正過(guò)來(lái)的題便不易忘記。
2、精選精練反思提高：學(xué)數學(xué)要做一定量的習題，而且要追求做題的質(zhì)量。要精選精做，講效果。題海戰術(shù)要不得，但一定量的.訓練是必不可少的，按考綱的要求，數學(xué)試題的難度分布仍為7:2:1，這就意味著(zhù)基礎題占了近90分。假使中考試題的難度加大，但對基礎的考查不會(huì )減弱，要告誡學(xué)生雄厚的基礎知識是能力的載體。要讓學(xué)生靜下心來(lái)，通過(guò)學(xué)習回憶，從中悟出規律來(lái)。有所思，有所悟，便會(huì )有所發(fā)現、有所提高、有所創(chuàng )新，便能悟出道理、悟出規律、悟出靈感。
3、建備忘錄：讓學(xué)生給自己準備一個(gè)記錄本，對一些典型題解、疑難、易錯和易忘問(wèn)題以及一時(shí)解決不了的問(wèn)題等，隨時(shí)記錄，以備在日常學(xué)習中加以解決。經(jīng)常性地反思自己的錯誤，使自己的弱項變?yōu)閺婍�，劣勢變�(yōu)閮?yōu)勢。
4 、要注意體會(huì )、歸納題目中的數學(xué)方法和數學(xué)思想。
中考數學(xué)試題特別重視突出數學(xué)思想和方法的考查，初中數學(xué)中常用的基本方法有：配 方法、換元法、待定系數法、觀(guān)察法等；數學(xué)思想有：函數思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想等。在中考數學(xué)復習中，教師應有意識、有目的、適時(shí)地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生有效地利用數學(xué)思想方法解決相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)要求學(xué)生不要只顧解題，要注意體會(huì )、歸納題目中的數學(xué)方法和數學(xué)思想。
5、教師要適時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導，培養學(xué)生興趣。教師要從講課復習、做練習（試題） 、改正試卷、小結等等方面，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，使學(xué)生在學(xué)習的每個(gè)環(huán)節上量力而行，合理利用時(shí)間，發(fā)揮學(xué)習效能。使學(xué)生學(xué)習得法，增強自信，培養興趣，做到事半功倍。
三、把握好心態(tài)，苦中取樂(lè )。
1、 鼓勵學(xué)生要有吃苦精神，對學(xué)習進(jìn)步的學(xué)生要不失時(shí)機的進(jìn)行鼓勵，使之有足夠的興趣投入到緊張的復習中。
2、把握時(shí)間關(guān)，交給學(xué)生良好的學(xué)習方法。
3、引導要有戰勝困難的勇氣，從做對試題中感受成功的喜悅。
以上有不妥之處請各位同仁給予批評指正。
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我作為一名初三畢業(yè)班的老師，很榮幸有這樣一次和大家交流學(xué)習的機會(huì )。中考是學(xué)生人生的第一次轉折，很多家長(cháng)對中考的重視程度也很高。近幾年中考試題都依據《數學(xué)課程標準》，體現了“立足基礎、考查能力、加強應用”的中考指導思想，具有以下特點(diǎn)：知識考查基礎化；題材選擇生活化；能力要求層次化；思維模式開(kāi)放化；試卷結構穩定。
臨近中考，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，后期復習是備考工作的重要一環(huán)，是沖刺前的攻堅戰役，是學(xué)業(yè)考試取得優(yōu)異成績(jì)的關(guān)鍵，九年級數學(xué)復習的內容面廣量大，但必須在有限的時(shí)間內全面復習并掌握初中三年所學(xué)的數學(xué)知識，這就要求我們必須扎實(shí)有序地開(kāi)展復習工作。通過(guò)復習應達到以下目的：
�。�1）使所學(xué)知識系統化、結構化、讓學(xué)生將三年的數學(xué)知識連成一個(gè)有機整體，更利于學(xué)生理解；
�。�2）精講多練，鞏固基礎知識，掌握基本技能；
�。�3）抓好方法教學(xué)，引導學(xué)生歸納、總結解題的方法，適應各種題型的變化；
�。�4）做好綜合題訓練，提高學(xué)生綜合運用知識分析問(wèn)題的能力。為了在較短的時(shí)間內達到此目的，下面根據我校初三數學(xué)復習情況從五個(gè)方面談?wù)勎覀円恍┎惶墒斓膹土暯ㄗh和備考策略。
一、明確復習思路，制訂復習計劃。
復習前真學(xué)習《數學(xué)課程標準》 、《中考說(shuō)明》，對近三年的中考試題作了詳細的分析，在制定計劃、例、習題選擇、考題編制、分層推進(jìn)、課堂時(shí)間分配等方面作了一些思考。制訂復習計劃，并將計劃告訴學(xué)生，給學(xué)生以積極心理暗示——復習是有計劃、有措施的，一定能順利完成。我們將復習分為四個(gè)階段：
第一階段：以回顧基礎知識為主。即單元復習，全面復習基礎知識，加強基本技能訓練。
第二階段：專(zhuān)題復習。第三階段：中考模擬。第四階段：回味復習。具體實(shí)施如下：
第一階段：以回顧基礎知識為主這個(gè)階段的復習目的是讓學(xué)生全面掌握初中數學(xué)基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統、形成知識網(wǎng)絡(luò )。我們將初中三年來(lái)的知識分成九個(gè)單元，即：把初中全部?jì)热輾w納成下面10個(gè)版塊：數與式、方程（組）與不等式（組）、函數及其圖象、統計與概率、線(xiàn)段（角）與三角形、四邊形、圖形變換（圖形與坐標）、全等形與相似形、解直角三角形、圓。第一階段的復習我們主要采取了以下措施：
1、對每個(gè)單元的復習必須出示至少4份試卷。第一份試卷，以引導學(xué)生系統梳理教材、構建知識結構，歸納和總結各種概念、公理、定理、公式為主。教師要力求對每個(gè)概念以及公式定理講解到位，使學(xué)生對基礎知識的掌握達到“內化”的要求，并形成學(xué)生的能力，使學(xué)生能應用知識去解決問(wèn)題、分析問(wèn)題。對每個(gè)重要的概念和公式，要有專(zhuān)門(mén)的跟蹤練習，這部分練習不易過(guò)難，主要考察對基礎知識的理解和掌握。這份試卷試卷一般提前3天完成。
第二份試卷，以歸納總結本單元的常用結論、解題方法、一題多解、一題多變?yōu)橹�。第一輪復習要扎扎�?shí)實(shí)地抓基礎，使每個(gè)學(xué)生對初中數學(xué)知識能達到"理解"和"掌握"的要求，在應用基礎知識時(shí)能做到熟練、正確和迅速。不搞題海戰術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通。進(jìn)行有針對性、典型性、層次性、切中要害的強化練習。定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問(wèn)題，應采用集中講授和個(gè)別輔導相結合，引導學(xué)生做好解題后的反思和總結。注重思想教育，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的自信心，并創(chuàng )造條件，讓學(xué)困生體驗成功。
第二階段：專(zhuān)題復習
進(jìn)行如下專(zhuān)題復習：“圖表信息問(wèn)題” 、 “閱讀理解題”、 “情景應用問(wèn)題”、 “開(kāi)放性問(wèn)題”、 “探索性問(wèn)題” 、“數學(xué)思想方法” 、“方案設計問(wèn)題” 、“綜合性問(wèn)題”等以便學(xué)生熟悉、適應這些題型。
第一階段是總復習的基礎，是重點(diǎn)，側重雙基訓練，第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重培養學(xué)生的數學(xué)能力和思想方法。因此第二輪復習的時(shí)間少，相對集中，以綜合題為訓練重點(diǎn)，以"題組"為訓練的方式來(lái)進(jìn)行，主要集中在中考熱點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)、重點(diǎn)內容及第一階段的弱點(diǎn)上，特別要關(guān)注教材中的重點(diǎn)；注意數學(xué)思想的形成和數學(xué)解題方法的掌握。這一階段尤其要精心設計每一節復習課，注意數學(xué)思想的形成和數學(xué)方法的掌握。復必須突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，解決疑難，這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。而復習內容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)的，各個(gè)學(xué)生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發(fā)學(xué)生復習的主動(dòng)性、積極性，引導學(xué)生有針對性的復習，根據個(gè)人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類(lèi)、解題方法歸類(lèi)，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣，題型要新穎，能引起學(xué)生復習的興趣外，還要精心設計復習課的教學(xué)方法，提高復習效益。
第三階段：中考模擬
第三輪復習的形式是模擬中考的綜合訓練，查漏補缺，考前練兵。研究歷年的中考題，適應性的訓練，試卷的講評，注重典型錯誤的分析，訓練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。
1、解題模式訓練
有些試題的解答結構基本穩定，具有一類(lèi)試題解答結構的代表性，如果掌握了這些試題的解答要點(diǎn)，加強訓練，形成基本穩定的模式，再來(lái)解答此類(lèi)試題就輕車(chē)熟路迅速準確，簡(jiǎn)明扼要，中考數學(xué)復習，要加強解題訓練，但不能無(wú)目的地解題陷入題海，要學(xué)會(huì )一題多用、多題一用，舉一反三。
2、模擬考試訓練：做好四個(gè)方面的工作：
�。�1）出好或選好試卷：測試試卷要在題量、知識覆蓋面、難度、考查知識、重點(diǎn)、各部分知識的比例、分值安排等方面，盡量接近或達到中考試卷的要求。
�。�2）認真評閱試卷：有效地發(fā)現教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題。歸納學(xué)生知識的遺漏點(diǎn)，為查漏補缺積累素材
�。�3）做好講評工作：對存在問(wèn)題及時(shí)糾正。留給學(xué)生一定的糾錯和消化時(shí)間。教師講過(guò)的內容，學(xué)生要整理下來(lái)；教師沒(méi)講的自己解錯的題要糾錯；與之相關(guān)的基礎知識要再鞏固
�。�4）做好16、17年中考數學(xué)試卷分析
3、考試方法訓練，考試過(guò)程，既是考知識能力的過(guò)程，又是考方法策略的過(guò)程。復習工作中，要有意識．有目的、有計劃地安排考試方法的訓練：這一階段的模擬考試與單元復習穿插進(jìn)行。
第四階段：回味復習
做到三“通覽”，一“不鉆”在中考的前一周，將課堂時(shí)間還給學(xué)生，指導學(xué)生回到課本復習，利用課堂至少要通覽一遍數學(xué)書(shū)；通覽一遍錯題集；通覽一遍復習階段的所有試卷。同時(shí)對學(xué)生在練習中存在的問(wèn)題，編成回味練習。從而實(shí)現鞏固知識要點(diǎn)，提升實(shí)戰能力的目的。在這一階段一定要求學(xué)生不要去鉆研深題和難題。
復習進(jìn)度：
第一周：（4月4日—— 4月15日）：復習《數與式》
主要內容：有理數、實(shí)數、代數式、整式、因式分解、分式，二次根式
4月16日—— 4月23日：復習《方程和不等式（組）》
主要內容：方程與方程組（包括一元一次方程、一元二次方程、分式方程、二元一次方程組）、不等式與不等式組
4月24日—— 4月29日：復習《函數及其圖象》
主要內容：平面直角坐標系、函數、一次函數、反比例函數、二次函數
4月30日——5月4日：復習《統計與概率》
主要內容：統計、概率
5月5日—— 5月9日：復習《圖形認識初步和三角形》
主要內容：圖形的初步認識、三角形
5月10日— 5月14日：復習《四邊形》
主要內容：平行四邊形、特殊的平行四邊行、梯形、
5月15日— 5月20日：《相似和解直角三角形》
主要內容：相似形、銳角三角函數、解直角三角形
5月21日—— 5月26日：復習《圓》
主要內容：圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、正多邊形和圓
5月27日——— 5月29日：復習《圖形的變換、投影與視圖》
主要內容：視圖與投影、圖形的對稱(chēng)、圖形的.平移、圖形的變換
6月1日——— 6月13日：專(zhuān)題復習
二、復習方法與措施：
1、挖掘教材，夯實(shí)基礎，重視對基礎知識的理解和基本方法的指導通過(guò)兩年多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎知識、基本方法和基本技能，但對教材的理解是零碎的、解題規律的探究是膚淺的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)行總復習時(shí)，首先要對知識要進(jìn)行系統梳理、總結。
2、共同參與，注重過(guò)程
中考復習切忌教師大包大攬，在復習中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，使他們成為復習活動(dòng)的主角，給予學(xué)生充分發(fā)揮的學(xué)習時(shí)間，讓他們去說(shuō)、去做，暴露他們的思維過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。只有這樣，教師的主導作用才能得到體現，教師的指導才能真正落到實(shí)處。因此，在基礎復習時(shí)，我們給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、討論的時(shí)間去探索，使各層次的學(xué)生都得到知識的滿(mǎn)足，提高學(xué)習效果。特別是綜合題的教學(xué)過(guò)程中，點(diǎn)中要害，透徹理解，及時(shí)總結。一定要把思路與方法教給學(xué)生，同時(shí)教師要評析到位，從細微處入手，讓學(xué)生分析，弄清錯誤原因，清楚自己薄弱環(huán)節，熟悉一般分析思路，并與學(xué)生一起深入研討，要注重為什么要這樣解？說(shuō)明思路，如何設計解題格式？如何找尋問(wèn)題的突破口？
3、強化訓練，注重應用，發(fā)展能力
數學(xué)教學(xué)的最終目的，是培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、應用意識，及綜合能力。教師可以自覺(jué)地、有目的地加以培養。這樣，就可以大大地加快數學(xué)能力的形成和發(fā)展，使各種思維方法合理、簡(jiǎn)捷，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造性能力。分析近幾年來(lái)各省市的中考能力題：在學(xué)生已有的基礎上，可以通過(guò)閱讀理解，推理分析，總結規律，歸納其結論；聯(lián)系實(shí)際，注重應用，培養探索、發(fā)現、創(chuàng )新能力是中考命題必然趨勢。因此在組織學(xué)生進(jìn)行復習時(shí)，利用創(chuàng )意新穎、貼近學(xué)生生活的應用性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性、開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維。
4、落實(shí)各種數學(xué)思想與數學(xué)方法的訓練，提高學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)。
理解掌握各種數學(xué)思想和方法是形成數學(xué)技能技巧，提高數學(xué)的能力的前提。初中數學(xué)中已經(jīng)出現和運用了不少數學(xué)思想和方法。如轉化的思想，函數的思想，方程思想，數形結合的思想等。數學(xué)方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數法、分析法、綜合法。這些方法要按要求靈活運用。因此復習中針對要求，分層訓練。
�。�1）采取不同訓練形式。一方面應經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、證明題等交換使用，使學(xué)生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增強學(xué)生訓練的興趣，另一方面改變題目的結構，如變更問(wèn)題，改變條件等。
�。�2）適當進(jìn)行題組訓練。用一定時(shí)間對一方法進(jìn)行專(zhuān)題訓練，能使這一方法得到強化，學(xué)生印象深，掌握快、牢。
5、抓好教材中例題、習題的歸類(lèi)、變式的教學(xué)。
在數學(xué)復習課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復習中根據教學(xué)的目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類(lèi)，總結解題規律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學(xué)生進(jìn)行變式訓練，使學(xué)生從多方面感知數學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在講解中，應該引導學(xué)生對有代表性的問(wèn)題進(jìn)行靈活變換，使之觸類(lèi)旁通，培養學(xué)生的應變能力，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：
�、艑ふ移渌夥�；
�、聘淖冾}目形式；
�、穷}目的條件和結論互換；
�、雀淖冾}目的條件；
�、砂呀Y論進(jìn)一步推廣與引伸；
�、蚀�(lián)不同的問(wèn)題；
�、� 。類(lèi)比編題等。
6、面向全體學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)，根據學(xué)生學(xué)習數學(xué)能力差異較大，我們具體研究現階段各層次學(xué)生最欠缺什么知識與能力，最需要提高哪方面的數學(xué)技能，尋找出他們存在的差異和問(wèn)題，進(jìn)而有選擇、有重點(diǎn)地實(shí)行突破性分層教學(xué)，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，優(yōu)等生可鼓勵他們超前學(xué)習，中等生進(jìn)行引導，后進(jìn)生進(jìn)行幫扶，特別要關(guān)心數學(xué)學(xué)習困難的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習興趣的培養和學(xué)習方法的指導，使他們達到最基本學(xué)習要求。
三、數學(xué)總復習的課堂結構
復習教學(xué)不是簡(jiǎn)單地重復，而是學(xué)生認知的繼續、深化和提高，通過(guò)復習，要從更高的層次、從新的高度進(jìn)一步掌握、理解已學(xué)過(guò)的知識和技能，進(jìn)而提高數學(xué)能力，對數學(xué)復習課的課堂結構，重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)環(huán)節：
1、回憶整理
本環(huán)節主要是解決基礎知識的梳理問(wèn)題，教師要采用不同的形式，引導學(xué)生整理本單元的每課時(shí)基礎知識，使內容條理畫(huà)，清晰地呈現在學(xué)生面前。對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，要有針對性地進(jìn)行講解，提高對基本知識、基本方法和知識點(diǎn)理解準確性。教師通過(guò)引導學(xué)生揭示所復習內容的知識結構，既可加深學(xué)生對知識的理解，又有利于學(xué)生對知識的記憶。
2、精選例題，揭示規律
通過(guò)典型例題的講解，進(jìn)一步鞏固復習內容，熟練掌握數學(xué)思想方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�1）精選例題要有利于抓準基礎知識
數學(xué)的基本概念、法則、定理、性質(zhì)和公式等，分散在各個(gè)章節中，復習的選例就要圍繞和含蓋這些知識來(lái)選例，使每道例題都盡可能包含若干知識點(diǎn)，并注意在覆蓋所有知識點(diǎn)的基礎突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。精選例題要包含最基本的數學(xué)思想方法，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培養學(xué)生解題能力中的作用。
�。�2）分析過(guò)程要強化
例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結果，而是通過(guò)題目的解答過(guò)程為學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法提供模式。教學(xué)中應重視題目分析過(guò)程的作用，引導學(xué)生思考題目的特點(diǎn)。探索解題思路，尤其在溝通已知與未知的關(guān)鍵點(diǎn)上，要讓學(xué)生充分感知和思考，切實(shí)掌握解題的核心和本質(zhì)。
�。�3）解題規律要總結，例題解答之后，要引導學(xué)生反思、總結解題的經(jīng)驗教訓，對一些常用的數學(xué)思想方法、解題策略要予以歸納概括、揭示規律，提示學(xué)生今后注意運用。
3、強化訓練
這是對復習的數學(xué)知識和思想方法的運用，是培養學(xué)生解題能力的繼續，訓練時(shí)應注意兩點(diǎn)：一是注意練習題目的變式性和系列性，避免大量重復的機械練習；二是注意對學(xué)生練習結果的評價(jià)、反饋，對其中暴露出的缺陷和不足要及時(shí)地矯正補充。
4 、課堂總結
這是對整節課的系統和概括，是全部教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)和歸宿，課堂總結應從以下幾個(gè)方面考慮：
�。�1）完整地歸納概括復習內容，闡明復習內容與其前后知識間關(guān)系。
�。�2）概括總結數學(xué)思想方法，說(shuō)明適應范圍和應注意的問(wèn)題。
�。�3）對復習中暴露出的突出問(wèn)題要進(jìn)一步強調，必要時(shí)可選配一些有針對性的課外練習。
2、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。復習中，千篇一律逐一復習，不但時(shí)間不夠用，而且對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也提高不了多少。因此在復習中要突出重點(diǎn)，主要是指突出教材中的重點(diǎn)知識，突出不易理解或尚未理解深透的知識，突出數學(xué)思想與解題方法。數學(xué)思想與方法是數學(xué)的精髓，是聯(lián)系數學(xué)中各類(lèi)知識的紐帶。要抓住教材中的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生掌握分析方法，引導學(xué)生從不同角度出發(fā)思索問(wèn)題，由此探索一題多解、一題多變和一題多用之法。這就要求教師在備課時(shí)下功夫，把每一章節課重難點(diǎn)設計好。在課堂上及學(xué)生練習中都要突出重點(diǎn)。
3、重視綜合，注意專(zhuān)題復習。專(zhuān)題復習可以提高綜合運用知識的能力，加強知識的橫向聯(lián)系。初中數學(xué)總復習并不是對以前所教的知識進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現。最主要的是要通過(guò)對知識系統復習，使每一章節中的各個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找出其變化規律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等從而形成完整的知識體系，達到以點(diǎn)成線(xiàn)，以線(xiàn)成面，以面成體的目的，只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識融會(huì )貫通。
四、采用靈活的復習方法：
1、把章節內容系統化。
記得我國著(zhù)名數學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是從薄到厚，一個(gè)是從厚到薄”，前者是“量”的積累，后者則是質(zhì)的飛躍，教師在復習過(guò)程中，不僅應該要求學(xué)生對所學(xué)的知識、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應該重視對學(xué)生鞏固所學(xué)的知識由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉化過(guò)程。按常規的方式進(jìn)行復習，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識，如數學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地復述梳理一遍。這樣做學(xué)生感到乏味又不易記憶。
針對這一情況，我在復習概念時(shí)，采用章節知識歸類(lèi)編碼法，即先列出所要復習的知識要點(diǎn)，然后歸類(lèi)排隊，這樣做可增加學(xué)生復習的興趣，增強學(xué)生的記憶和理解，最主要的是起點(diǎn)了把章節知識由量到質(zhì)的飛躍，實(shí)現厚薄間的轉化。
3、把解題思路優(yōu)簡(jiǎn)化。
一題多解是數學(xué)中常有的，它有利于引導學(xué)生沿著(zhù)不同的途徑去思考問(wèn)題，可以開(kāi)闊學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學(xué)生。一題多解可以產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質(zhì)的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解。在數學(xué)復習時(shí)，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學(xué)生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優(yōu)化復習過(guò)程，簡(jiǎn)化解題思路的目的。如計算（6x+y/2）（3x—y/4）這是一題多項式的乘法運算，本題從表面上看無(wú)規律可找，學(xué)生也習慣按多項式系數，發(fā)現第一個(gè)因式提出公因數2后，恰能構成平方差公式的模型，顯然后一種解題思路優(yōu)于第一種解題的思路。
在復習的過(guò)程中加強對解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養學(xué)生良好的數學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學(xué)生培養嚴謹、創(chuàng )新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎。
4、把學(xué)生習題歸類(lèi)
考查同一知識點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數學(xué)模型，作出多種不同的命題，教師在復習時(shí)要善于引導學(xué)生將習題歸類(lèi)，集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結出解這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規律。通過(guò)這樣的歸類(lèi)訓練，學(xué)生便能在平時(shí)的學(xué)習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類(lèi)同方法全套用、獨創(chuàng )解法受啟發(fā)的層次，提高舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
總之，在初三數學(xué)總復習中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎是根本，共同參與，注重過(guò)程是前提；精選習題，提質(zhì)減負是核心；強化訓練，發(fā)展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬(wàn)變，以一題帶一片，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維空間，真正訓練學(xué)生的綜合能力及水平。
五、復習中須注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、復習要面向全體學(xué)生
面對實(shí)際，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，只有分層次開(kāi)展教學(xué)工作、分類(lèi)推進(jìn)。具體做法：
�。�1）分層要求：各班復習中在課堂上對后進(jìn)生，采取“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的策略；對中檔生，嚴格要求，解題要嚴密、細心，使其不因此造成常規題失分；對尖子生，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng )意，力求精益求精。
�。�2）提高訓練：每周結合復習內容，出一張16開(kāi)的提高訓練題單，每周一發(fā)給愿意做的學(xué)生，下周一檢查，做完了才可領(lǐng)下一張。通過(guò)實(shí)踐，效果明顯。
�。�3）小組指導：對基礎較差的學(xué)生編組，每周用自習時(shí)間輔導，作業(yè)盡量進(jìn)行面批面改。
2、注意復習應試心理培訓和答題技巧訓練。
一位哲人說(shuō)：“你的心態(tài)就是你真正的主人�！毙膽B(tài)決定成敗。首先是心理上要調整好心態(tài)，不光是學(xué)生，老師也是一樣。在中考復習時(shí)，避免因老師過(guò)度的緊張而造成學(xué)生過(guò)多的壓力。
第二，復習中要避免復習效率停止不前的“高原現象”；避免只會(huì )說(shuō)大概，不會(huì )寫(xiě)具體的“舌尖現象”；避免自以為是，什么都知道的“飽和現象”；要培養學(xué)生“瓦倫達心態(tài)” 。
第三，進(jìn)行復習、考前放松訓練，緩解緊張壓力。
4 、復習中應注意“四多四少”
多一些鼓勵，少一些批評。多一些指導，少一些灌輸。多一些討論，少一些講解。多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊。
初三數學(xué)復習，時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高。制定合理科學(xué)的復習方案，認真夯實(shí)基礎，提高學(xué)生解題技能，培養學(xué)生良好的應試心態(tài)，輕松迎考。
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！
今天，我能夠參加此次畢業(yè)班教學(xué)研討會(huì )，實(shí)感榮幸，在此，我就20xx年畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)中的困惑和取得的經(jīng)驗與大家共勉，不妥之處敬請批評指正。
一、在教學(xué)過(guò)程中的困惑
1.兩頭大中間小現象嚴重。我班共59名學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，班上的優(yōu)生和差生所占的比例較大，中等生較少，畢業(yè)班時(shí)間緊迫，學(xué)生個(gè)體差異較大，加之臨近畢業(yè)自己又有點(diǎn)急功近利，很難做到因材施教。
2.學(xué)生的數學(xué)學(xué)習和生活實(shí)際相脫節。學(xué)生在學(xué)習之中往往不能夠聯(lián)系生活實(shí)際，不能運用所學(xué)數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題，實(shí)踐能力比較薄弱，這個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生與新教材知識編排不夠系統化有關(guān)系。
3.家長(cháng)對孩子的重視程度不夠。在經(jīng)濟社會(huì )的大潮中，人們的經(jīng)濟意識濃厚，家長(cháng)往往忙于工作，在物質(zhì)生活方面對孩子關(guān)心較多，忽視了學(xué)生的精神層面的引領(lǐng)，導致學(xué)生的學(xué)習興趣不夠高，學(xué)習習慣有待提高。
二、在教學(xué)中的感受。
1.嚴謹的教學(xué)態(tài)度是前提。小學(xué)六年級的課程，內容簡(jiǎn)單一般教師都能教，但教好的關(guān)鍵是要有嚴謹的教學(xué)態(tài)度，要做到不帶情緒進(jìn)課堂，不放過(guò)學(xué)生的每道錯題。尤其在學(xué)生的作業(yè)方面，凡是布置的作業(yè)隨收隨閱，從不拖欠，每天保證全收全閱，當個(gè)別學(xué)生做作業(yè)有困難時(shí)，要盡量抽出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導。
2.加強思想教育是基礎。六年級的學(xué)生，他們和其他年級的學(xué)生相比年齡偏大，思想顯得比較成熟，思想愛(ài)走神，因此，要想提高教學(xué)成績(jì)，首先就得做好學(xué)生的'思想教育工作，每周，我必須抽一節課的時(shí)間，做學(xué)生的思想工作，經(jīng)常講一些曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生的事例，給他們講一個(gè)人怎樣樹(shù)立遠大的目標，鼓勵他們不斷地向著(zhù)目標去努力，加強思想教育，增強他們學(xué)習的自信心，這樣會(huì )達到事半功倍的效果。同時(shí)付出全部的關(guān)懷與愛(ài)心，去細心觀(guān)察每一個(gè)孩子的生活，用心聆聽(tīng)每一顆幼小的心靈，然后真正給予適合他們的幫助。
3.提升教學(xué)質(zhì)量是根本。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，在教學(xué)時(shí)我努力做到以下幾點(diǎn)：一是低要求多訓練，摸清學(xué)習相關(guān)準備知識、基礎、能力、和心理準備的實(shí)際，指導要求放在他們努力下可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識框架。二是設計問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達到的目標，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習的狀態(tài)，從而不斷增強學(xué)習的自信心。三是教學(xué)過(guò)程中，注意“三講兩不講”:“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規律，拓展；講易錯，易漏，易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講；講了也不會(huì )的不講。四是深挖教材，把課本由薄變厚。在備課前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊《百分數的應用題》這一章，課本只有四小節內容，但實(shí)際我們會(huì )發(fā)現這部分知識點(diǎn)多，如果要概括的話(huà)，可以分為七大類(lèi)應用題，而且每個(gè)知識都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復習收到更好的效果。五是做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋。對教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)糾正和處理，布置作業(yè)盡量做到少而精。
4.抓好系統復習是關(guān)鍵。歸類(lèi)復習是數學(xué)老師在復習期間不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節。而六年級復習期間，教材都已對小學(xué)階段所學(xué)的各種類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)整理。教師在進(jìn)行歸納總結各種類(lèi)型時(shí)，應按照每種類(lèi)型的解題規律及方法、技巧來(lái)進(jìn)行指導，以提高學(xué)生正確靈活、快速解答每種類(lèi)型及總結歸納的習慣。不是蜻蜓點(diǎn)水般的面面俱到，而是重點(diǎn)講每一類(lèi)的知識點(diǎn)，每個(gè)知識點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系。
5.加大學(xué)困生的轉化是保證。俗話(huà)說(shuō)得好“親其師而信其道”。學(xué)困生的學(xué)習基礎差，致使學(xué)習過(guò)程中造成了障礙，這就需要老師耐心地去排除障礙，“讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明”，這是教師的追求，我著(zhù)眼學(xué)生的長(cháng)遠利益，用發(fā)展的眼光去評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，“進(jìn)步就是最好”，努力給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，在課堂上，學(xué)生犯了錯誤，要耐心地去指導，不指責學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。
6.構建家校聯(lián)系的平臺是保障。在教學(xué)中與家長(cháng)的溝通十分重要。當學(xué)生無(wú)論在紀律上、學(xué)習上、生活上有問(wèn)題時(shí)，尤其學(xué)困生的學(xué)習，我就通知學(xué)生家長(cháng)，讓他們知道孩子在學(xué)校的表現，針對班上一些性格內向的學(xué)生，在課堂上，我感覺(jué)到他們很害怕，不敢發(fā)言，甚至在課堂上連教師都不敢看一眼的學(xué)生，我利用閑余時(shí)間，跟他們談?wù)勑�，走訪(fǎng)學(xué)生家長(cháng)，跟學(xué)生家長(cháng)交談，讓學(xué)生盡快接近我，學(xué)生的學(xué)習會(huì )很快得到進(jìn)步。
以上是我個(gè)人在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的一些不成熟的感受，不妥之處還請各位領(lǐng)導和同仁批評指正，謝謝大家！
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
下午好！
我很榮幸能在這次研討會(huì )上發(fā)言，九年級數學(xué)復習的容面廣量大，但必須在有限的時(shí)間全面復習并掌握初中三年所學(xué)的數學(xué)知識。這就要求我們必須扎實(shí)有序地開(kāi)展復習工作�，F結合我校實(shí)際情況，談?wù)剬Α敖y計與概率”領(lǐng)域的復習：
統計與概率是新課標初中數學(xué)三個(gè)學(xué)習領(lǐng)域之一，在初中階段，要求“學(xué)生體會(huì )抽樣的必要性以及用樣本估計總體的思想，進(jìn)一步學(xué)習描述數據的方法，進(jìn)一步體會(huì )概率的意義，能計算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率，體會(huì )統計與概率對制定決策的重要作用；注重從事數據處理的全過(guò)程，根據統計結果作出合理的判斷；注重在具體情景中體會(huì )概率的意義；加強統計與概率之間的聯(lián)系……”.在復習時(shí)必須弄清統計與概率的課標要求及統計與概率領(lǐng)域的《中考說(shuō)明》要求和我省近三年所考試題及涉及知識點(diǎn)。
近年來(lái)本部分試題的總體特點(diǎn)：試題的題數求穩；試題的題型求穩；試題的分值求穩；考查的方式求穩；考查的核心不變。對于本部分試題的考法評析：
�。�1）試題背景體現時(shí)代性，數學(xué)的教育教學(xué)與社會(huì )和時(shí)代息息相關(guān)，因而試題緊扣時(shí)代脈搏，把握社會(huì )熱點(diǎn)，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)和社會(huì )實(shí)際，從而培養學(xué)生的現實(shí)感、使命感和社會(huì )責任感。在一定程度上考查了學(xué)生應用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又給試題打上了時(shí)代的烙印，具有一定的教育意義。
�。�2）試題考查屬于類(lèi)特征問(wèn)題，所謂類(lèi)特征問(wèn)題，是指問(wèn)題的在結構一致，解答過(guò)程模式一致，但具體問(wèn)題情境和涉及的數學(xué)知識、技能不完全相同的問(wèn). . . .
題.幾年來(lái)的小統計題，基本上都在眾數、中位數、平均數上設問(wèn)，以選擇題、填空題形式出現。如；09年第4題填空題考查數據的平均數而且一題多解兩個(gè)答案，通過(guò)此題也考查了學(xué)生思維的嚴謹性，10年第15題選擇題考查眾數，11年第13題選擇題考查中位數。對三個(gè)反映平均水平的常用的統計量進(jìn)行考查，突出試題以考查的數學(xué)核心的不變性，另一方面又為指導平時(shí)教學(xué)具有一定的價(jià)值，對教育教學(xué)一定的導向作用。
�。�3）試題呈現的方式比較熟悉。幾年來(lái)，統計的大題都是緊緊圍繞學(xué)生比較熟悉條形統計圖和扇形統計圖的形式呈現問(wèn)題，即考查了學(xué)生綜合利用兩統計圖獲取信息、處理信息，進(jìn)而作圖、計算和進(jìn)一步認識統計的現實(shí)價(jià)值，具有較好的效度。又在試題貼近學(xué)生生活的背景中滲透思想教育，具有較好的.教育性。
一、統計與概率領(lǐng)域的復習指導
統計更多地體現歸納推理，根據大量的數據作出合理的決策，全面調查和抽樣調查是收集數據的主要方法，樣本估計總體的思想是統計活動(dòng)的重要思想，各種統計圖表是數據描述的重要形式，各種統計量的合理使用是實(shí)現統計推斷的重要依據之一。所以，關(guān)于“統計”的試題�？疾閷W(xué)生的統計意識及對統計量的理解，考查讀圖識圖補全統計圖及從圖中獲取數據信息的能力，考查正確的利用統計量和各種統計量的計算，以及考查統計推斷的能力。題型依然會(huì )以一小一大出現. 7分左右的解答題依然會(huì )以統計信息處理為主。因此不難預測：20xx年對于統計的考查和前幾年的變化不會(huì )很大，在關(guān)注統計量的計算、從統計圖中獲取信息，再進(jìn)行處理信息的同時(shí)還需要進(jìn)一步關(guān)注的還有：調查方式的選擇、統計量的選擇。復習時(shí)，要把重點(diǎn)放在：學(xué)生讀圖識圖及從圖中獲取數據信息、進(jìn)而處理信息的能力的培養上.把各種統計圖表相結合讓學(xué)生讀取，讀取. . . .
時(shí)注意表（圖）頭，圖中所涉及的量，各數據之間的關(guān)系等。訓練時(shí)，要把規解答統計題做為重點(diǎn)。
概率體現了統計過(guò)數據探究規律的歸納思想.所以，對“概率”考查常�？疾楦怕手R中的基本概念，考查學(xué)生運用列舉法計算簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率，以及考查學(xué)生的概率意識和概率應用的能力.概率考查題型多以選擇題或填空題形式出現。如：10年第4題填空題摸黑球概率，11年第17題選擇題兩次摸出的小球的標號的和等于6復習時(shí)，要進(jìn)一步加強對“概率”的概念的概率，所以的理解，指導學(xué)生對列表和樹(shù)狀圖進(jìn)行合理的選擇，分清一步還是二步，放回還是不放回。同時(shí)還要關(guān)注幾何概率題型的計算、以及概率計算與其他知識的結合等。如：09年試卷15題填空題現有四條線(xiàn)段，長(cháng)度依次是2、3、4、5，從中任選三條能組成三角形的概率，即考查概率又考查了三角形三邊的關(guān)系。因此需要我們關(guān)注考查容是否會(huì )更豐富，與其他知識聯(lián)系是否更多等。
二、統計與概率領(lǐng)域的復習建議
1、復習定位不宜過(guò)高，適可而止
�。�1）對普查與抽樣調查的考查定位為基本了解，能結合實(shí)例分析何時(shí)選擇普查，何時(shí)選擇抽樣調查，但不必作更多、更高的要求。
�。�2）能識別、補充、繪制統計表、條形統計圖、扇形統計圖、折線(xiàn)統計圖、以及頻數分布直方圖，并能認識到各種統計數據描述形式的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)，能從各種統計圖中獲取必要的信息就足以，不必對此深入挖掘。
�。�3）會(huì )計算平均數、中位數、眾數等，知道它們是反映數據平均水平的特征數據，并做合理選擇，以及反映數據離散程度的極差、方差、標準差，但不必掌握各種數據的相應性質(zhì)和大數據的復雜計算。
2、復習時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，重在落實(shí)統計與概率領(lǐng)域的復習時(shí)間應根據學(xué)生的掌握情況而定，但總體上不宜太長(cháng).第一輪復習要細，第二輪要精，第三輪主要是通過(guò)模擬考試進(jìn)行考查、落實(shí)。要注意“三輪復習”中，各階段復習目的不同，復習角度和方法也不相同.三輪復習決不是機械重復，而是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。
第一輪復習-----基礎復習（全面復習）主要是夯實(shí)基礎，完善知識框架。對統計與概率的知識點(diǎn)進(jìn)行全面整理，形成系統。在第一輪復習階段，要集中所有注意力，爭取把基礎概念和基本方法補上來(lái)，對于基礎題要認真對待、弄清每道題的做法，認真自覺(jué)地改錯。
第二輪復習-----專(zhuān)題復習（重點(diǎn)復習），專(zhuān)題復習階段主要進(jìn)行專(zhuān)題訓練，主要訓練綜合運用知識解決問(wèn)題的能力，這個(gè)階段接觸的主要是一些綜合題。
這一階段不是簡(jiǎn)單做題，而是通過(guò)試題這一載體,揭示有關(guān)知識的本質(zhì)屬性，明晰概念的涵和外延，對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，在不同情境中找出它們的本質(zhì)特征，建立數學(xué)模型，形成思想方法。從思想方法的角度講，每節復習課又都是新授課。
這個(gè)階段應是最大程度的提高階段。
第三輪復習-----模擬、沖刺階段主要是模擬考試，查漏補缺，增加學(xué)生實(shí)戰經(jīng)驗.這個(gè)階段統計與概率的容并不是單獨出現的，而是和其它知識一同出現在學(xué)生的面前，要讓學(xué)生將該領(lǐng)域的試題當簡(jiǎn)單題來(lái)做，當拿分題來(lái)做，當提高學(xué)困生興趣和成績(jì)的題來(lái)做。做為老師，要認真對待每一次的試卷講評，注意學(xué)生出現的錯誤的原因和表述上的不完整.通過(guò)模擬訓練，把中考所要考查的知識點(diǎn)和各部分容所占分值、包括題目的分布情況，做到心中有數。這個(gè)階段是使學(xué)生建立足夠信心的階段。
3、復習方法不宜過(guò)講，注意方法
�。�1）重視數學(xué)思想方法的教學(xué)
數學(xué)學(xué)習貫穿著(zhù)兩條主線(xiàn)，即數學(xué)知識和數學(xué)思想方法.復習備考時(shí)，不僅要重視數學(xué)知識，更要重視提煉隱含在數學(xué)知識之中的數學(xué)思想方法，將兩條主線(xiàn)有機的結合起來(lái)，使學(xué)生體驗到數學(xué)思想方法才是數學(xué)的精髓。在本部分主要涉獵的數學(xué)思想：分類(lèi)，轉化，數形結合思想的滲透。
�。�2）關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題、薄弱環(huán)節的復習
我們幾位老師將近幾年各地中考試卷中的統計概率試題收集分類(lèi)，組織學(xué)生對薄弱環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)題強化訓練，提高學(xué)生解答這類(lèi)新題的能力，對我市近幾年還沒(méi)有出現過(guò)的題型更需要關(guān)注。
總之，“統計與概率”領(lǐng)域的復習要做到：重教材，抓基礎；重過(guò)程，抓思想；重通法，抓變通；重應用，抓熱點(diǎn)；重反思，防粗心。
初中數學(xué)總復習是一個(gè)系統工程，教師只有站在系統的高度上組織教學(xué)，統籌安排復習時(shí)間、容，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、夯實(shí)基礎、提升能力。同時(shí)訓練注意科學(xué)性和基礎性，避免強度過(guò)大的訓練和高開(kāi)低走的現象；教師的評講要具有針對性，避免重復復習；教師要善于關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調整學(xué)生的心態(tài)，這樣我們的學(xué)生才能在中考中實(shí)現數學(xué)水平的有效發(fā)揮！
各位專(zhuān)家領(lǐng)導、各位，以上是我們在中考復習中的一些不成熟的想法和做法，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，我相信有各位領(lǐng)導的關(guān)心和支持，有每一位教師辛苦努力和付出，有每一位學(xué)生的刻苦學(xué)習和拼搏，在20xx年的中考中，我們會(huì )取得一個(gè)滿(mǎn)意的成績(jì)。
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好，感謝學(xué)區為我們提供了這次交流的平臺。經(jīng)過(guò)這幾年六年級的數學(xué)教學(xué)，結合我校的實(shí)際情況，對提高六年級學(xué)生的數學(xué)學(xué)習成績(jì)有以下的幾點(diǎn)想法和做法，拿出來(lái)和大家交流，有不妥之處望大家提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
一、提高學(xué)生的課堂注意力。
有的學(xué)生在課堂上不認真聽(tīng)講，想些與上課無(wú)關(guān)的東西，雖然看上去坐的很端正，聽(tīng)得很認真，但實(shí)際并沒(méi)有認真的聽(tīng)講；有的心不在焉 、老走神 。尤其是思考問(wèn)題、較安靜時(shí) ，他們往往會(huì )想人非非 、心神不定。有時(shí)再加上季節的原因 ，他們就會(huì )無(wú)精打采 ，一會(huì )兒就會(huì )睡著(zhù)；有的粗心馬虎 、差錯連連。由于上課注意力不集中，做作業(yè)時(shí)馬虎大意 ，錯誤連連 。小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài) ，沒(méi)有注意的參加 ，不可能有比較穩定的心理反映 ，也就難以完成認知過(guò)程。那么如何培養小學(xué)生課堂上的注意力呢？
首先，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣是培養其課堂注意力的重要手段，俗話(huà)說(shuō) ：興趣是最好的老師 ，學(xué)習興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標和方向。在教育教學(xué)中，教學(xué)方法 、教學(xué)內容 、對學(xué)生的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習興趣的主要因素。為此我從教法 、教材 、學(xué)生的角度 ，從三個(gè)側面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 。
其次，我們應提前在課堂上設置一些問(wèn)題，發(fā)現有不認真聽(tīng)講的學(xué)生或搞小動(dòng)作的學(xué)生，不定期的隨時(shí)提問(wèn)，讓所有學(xué)生集中注意力，認真思考，認真聽(tīng)講。
第三，聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生的注意力。數學(xué)來(lái)源于生活并應用與生活，我聯(lián)系實(shí)際利用貼近生活的事例，使學(xué)生感到學(xué)以致用，從而產(chǎn)生對學(xué)習的興趣。例如在講授“百分率”時(shí)，就可結合學(xué)生到校情況，參加比賽情況等實(shí)際生活例子，讓學(xué)生展開(kāi)討論，要怎樣才能讓學(xué)生的出勤率、參賽率等有所提高。從而使所學(xué)的知識與實(shí)踐結合起來(lái)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到提高學(xué)生的課堂注意力。
二、提高學(xué)生的計算能力。
計算能力不是一朝一夕就能培養形成的，而是一個(gè)長(cháng)期和連續的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這幾年的數學(xué)教學(xué)，發(fā)現每一級大多數學(xué)生的計算能力都比較差。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應根據學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，因人施教。而計算能力初步形成后，也還需要在今后應用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。那我們怎樣才能提高學(xué)生的計算能力呢？
第一，培養學(xué)生打草稿的習慣。
學(xué)生在計算時(shí)，不喜歡打草稿，這是一個(gè)普遍存在的現象。教師布置了計算題，有的同學(xué)直接口算，有的在書(shū)上或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學(xué)生確實(shí)能夠直接口算出結果以外，()大多數學(xué)生恐怕沒(méi)有這個(gè)能力。針對這一情況，我要求學(xué)生準備專(zhuān)門(mén)的草稿本，認認真真地打草稿，同時(shí)我在課堂上經(jīng)常要走下講臺，走到學(xué)生中間，嚴格督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生慢慢地會(huì )養成這一良好習慣。
第二，培養學(xué)生檢查、驗算的習慣。
我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對答案，審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應如何計算；再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計算。不要盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)便運算，避免將簡(jiǎn)單的題做錯。
第三、培養學(xué)生堅持練習計算題的習慣。
無(wú)論做任何事都貴在堅持，計算題也不例外。為了提高學(xué)生的計算能力，我每天適量的找幾道各種類(lèi)型的計算題，讓學(xué)生下去獨立完成，第二天先由組長(cháng)檢查，把錯誤的題目勾出來(lái)，再把錯的題整理在自己專(zhuān)門(mén)收集錯題的本子上，以便于以后復習。在第二天的上課之前利用三四分鐘的時(shí)間把學(xué)生不會(huì )做的題作以講解，這樣一直堅持到小學(xué)升學(xué)考試的那一天，我相信大多數的學(xué)生的計算能力都有不同程度的提高。
三、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
對于六年級的任何一個(gè)學(xué)生而言，應用題都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在思想上怕應用題，甚至有的一提起應用題，不知道從何下手。而且應用題在小學(xué)升學(xué)考試中占據相當高的分值，那我們怎樣才能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力呢？
第一、消除心理方面的障礙
心理問(wèn)題是學(xué)生解決問(wèn)題難的的重要原因�，F在的學(xué)生，心理承受能力弱，遇到問(wèn)題容易產(chǎn)生心理恐慌，在課堂上怕不能正確解題而被同學(xué)們嘲笑，被老師責罰，以至于頭腦混亂，不理解問(wèn)題的.真正含義，更談不上正確解決問(wèn)題。要讓學(xué)生遇到問(wèn)題不害怕，能主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，我們在教學(xué)中應該有意識的給學(xué)生以積極的心理暗示，在和諧的氛圍中幫助學(xué)生建立自信。鼓勵學(xué)生時(shí)常反復地對自己說(shuō)：“別人行，我也行”、“我并不比別人差”等，讓他們學(xué)會(huì )全面分析自己，客觀(guān)評價(jià)自己，多多尋找自己的閃光點(diǎn)并積極發(fā)揮優(yōu)勢，變消極的自我暗示為積極的自我暗示，從而增強解決問(wèn)題的信心和決心。
第二，分類(lèi)講解。
小學(xué)數學(xué)中許多問(wèn)題都是有共同特點(diǎn)和規律的，尋找問(wèn)題的共同特點(diǎn)和規律，并進(jìn)行分類(lèi)和歸納，是幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題能力的有效途徑。我們應將應用題分類(lèi)，給學(xué)生一類(lèi)一類(lèi)的去整理復習，讓學(xué)生多做幾道相同類(lèi)型的題目，這不僅概括性很強，而且這一類(lèi)應用題的題型特征學(xué)生也容易理解，方法更容易掌握。
第三、重視解題過(guò)程的回顧、總結。
學(xué)生們不懂得總結學(xué)習經(jīng)驗，做完題后，不久就忘記了，后來(lái)遇到同樣的題時(shí)，又束手無(wú)策，無(wú)法舉一反三。這樣的話(huà)，教學(xué)效果差，我們應該讓學(xué)生們學(xué)會(huì )總結學(xué)習經(jīng)驗。在數學(xué)解題過(guò)程中，解決問(wèn)題以后，再回過(guò)頭來(lái)對自己的解題活動(dòng)加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個(gè)重要環(huán)節，這是數學(xué)解題過(guò)程的最后階段，也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力最有意義的階段。解題教學(xué)的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝?wèn)題的結果，真正的目的是為了提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，而這一教學(xué)目的就是主要通過(guò)回顧解題的教學(xué)來(lái)實(shí)現。所以，在數學(xué)教學(xué)中要十分重視解題過(guò)程的回顧，與學(xué)生一起對解題思路和解題方法進(jìn)行細致的分析，對解題的主要思想、關(guān)鍵因素和同一類(lèi)型問(wèn)題的解法進(jìn)行概括，幫助學(xué)生從解題中總結出數學(xué)的基本思想和方法并加以掌握，并將它們用到新的問(wèn)題中去，成為以后分析和解決問(wèn)題的有力武器。
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、各位賓：
大家好！金風(fēng)送爽，淠水揚波。今天，全省小學(xué)數學(xué)堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )在我校隆重開(kāi)幕了。在此，我謹代表xx市xx小學(xué)400名師生對各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師的到表示最熱烈的歡迎！
全省小學(xué)數學(xué)堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )是一項高規格、高品質(zhì)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，一直以受到了小學(xué)數學(xué)教師的重視和矚目，在安徽省小學(xué)教育界具有重要的影響。這是一個(gè)通過(guò)現場(chǎng)展示表達教育理念和情懷的舞臺；這是一個(gè)通過(guò)生命碰撞產(chǎn)生教育智慧的平臺；這是一個(gè)通過(guò)真情交流分享改成果的'園地；這是一個(gè)同仁互動(dòng)催生教育夢(mèng)想的地方；這又是一個(gè)通過(guò)切磋技藝、實(shí)現教育合作的家園。
群賢薈萃、精英云集。省教科院將本次活動(dòng)安排在我校舉行，這是對我們的信任與厚愛(ài)，我們非常感謝，也深感榮幸。xx小學(xué)作為百年老校，擁有一世紀的化積淀。與時(shí)俱進(jìn)，譜就新時(shí)代的育人華，學(xué)校我們秉承“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“德育為首、全面育人、教有特色、學(xué)有特長(cháng)”為辦學(xué)宗旨，辦學(xué)效益顯著(zhù)。尤其是近年，我校大力實(shí)施教科研興校戰略，一大批名師新秀脫穎而出，進(jìn)一步提升學(xué)校的軟實(shí)力和辦學(xué)品位。此次各位專(zhuān)家、各位賓的交流研討和示范引領(lǐng)，一定會(huì )為我們提供寶貴的思想精髓和先進(jìn)的教學(xué)理念。我們將借此機會(huì )，不懈努力，自強不息，以包容開(kāi)放的胸懷與氣度，以學(xué)生為本的理念和方向，將小數教育和小數堂打造得多姿多彩、繽紛絢麗。欣逢盛會(huì )，借助各位專(zhuān)家的傾心指導，xx小學(xué)數學(xué)學(xué)科的發(fā)展必將達到新的高度。
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、各位賓，我校作為這次研討會(huì )的承辦單位，將竭盡全力做好這次研討會(huì )的接待、組織和服務(wù)工作，爭取使這次研討會(huì )取得圓滿(mǎn)成功。
深秋的xx，陽(yáng)光明媚，天高氣爽，秋色宜人，我衷心希望各位與會(huì )者在xx多走走，多看看，親身感受大別獨特的神奇和魅力。最后，再次歡迎您到xx，到xx小學(xué)，祝您xx之行愉快，祝全省小學(xué)數學(xué)堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )活動(dòng)圓滿(mǎn)成功！
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿12
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
今天我有機會(huì )和大家一起交流教學(xué)中的得與失，一起分享教育工作帶來(lái)的苦與樂(lè )。我內心非常高興、也非常激動(dòng)。很榮幸在這次研討會(huì )上發(fā)言，在教學(xué)的道路上，我們每位教師都有自己的一套方法，所以我的發(fā)言談不上經(jīng)驗，只是將我對數學(xué)這門(mén)課程教學(xué)的一些體會(huì )和做法向大家做個(gè)匯報：
我發(fā)言的題目是《滲透整體思想，讓知識不再零散》。
數學(xué)知識具有很強的系統性，很多新知識都是在已有知識的基礎上形成和發(fā)展起來(lái)的。也就是說(shuō)，前面的知識是后面知識的基礎，后面知識是前者的發(fā)展，數學(xué)知識間是相互聯(lián)系的，從而形成數學(xué)知識的整體性和連續性。而小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和智力發(fā)展水平的限制，理解新知和解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)的著(zhù)眼點(diǎn)往往放在局部而不能關(guān)注整體，長(cháng)此以往將會(huì )影響學(xué)生深入感受和體會(huì )數學(xué)的本質(zhì)、精神和精髓。因此需要我們根據合適的數學(xué)知識載體，適時(shí)引領(lǐng)，及時(shí)指導，幫助學(xué)生感悟和接受整體思想。
一、串聯(lián)數學(xué)知識，溝通知識的有機聯(lián)系
數學(xué)知識有的相對獨立，但更多的是相互之間有著(zhù)密切的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，教師往往只對局部或單個(gè)的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而對涉及數學(xué)知識的整體性和知識點(diǎn)之間相互聯(lián)系方面，缺乏必要的組織教學(xué)，造成數學(xué)知識間互相封閉，內在聯(lián)系被割裂開(kāi)來(lái)，使得學(xué)生無(wú)法及時(shí)掌握數學(xué)知識的連貫性，缺乏必要的靈活性，忽視了讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，突出對問(wèn)題整體結構的分析和改造，引導學(xué)生把某類(lèi)問(wèn)題有目的、有意識地整體處理，就顯得尤為重要。
連續帶了三年畢業(yè)班數學(xué)的我，第一次在教學(xué)蘇教版六年級數學(xué)上冊第七單元用“替換和假設的策略”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，每道習題，讀完題目我總是先問(wèn)學(xué)生這題用什么策略來(lái)解決，新課結束之后，感覺(jué)學(xué)生能夠理解且比較熟練地解答同類(lèi)問(wèn)題，可是進(jìn)入綜合練習階段需要自主選擇策略時(shí)，我發(fā)現不少學(xué)生就無(wú)從下手。后來(lái)我深入解讀教材，上網(wǎng)搜索后發(fā)現，本單元教材一共安排了例1、練一練和例2三道適合選用“替換和假設的策略”解決問(wèn)題的題型：
例1：小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好都倒滿(mǎn)。小杯的容量是大杯的1/3，小杯和大杯的容量各是多少毫升？ “練一練”：在2個(gè)同樣的大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿(mǎn)球，這些球正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？
例2：全班42人去公園劃船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？
例1的題型結構是已知總量、份數以及份數之間的'倍比關(guān)系，求每份數。解題的基本思路是“用大杯替換小杯“或者”用小杯替換大杯“，替換后總量不變，份數發(fā)生變化�！本氁痪毜念}型結構是已知總量、份數以及份數之間的相差關(guān)系，求每份數。解題的基本思路是“用大盒替換小盒”或者“用小盒替換大盒”，替換后份數不變，總量發(fā)生變化。例2的題型結構是已知總量、總份數和每個(gè)部分分量對應的份數，求兩個(gè)部分量。解題的基本思路是“假設都是大船”或者“假設都是小船”，總份數不變，總量發(fā)生變化。
通過(guò)仔細分析不難發(fā)現，三道題雖然結構不同，但解題思路卻有著(zhù)密切的聯(lián)系：“用大杯替換小杯”其實(shí)就是“假設都是大杯”，“用小盒替換大盒”其實(shí)就是“假設都是小盒”，而例2的“假設都是大船”也可以理解為“用大船替換小船”，因此，“替換”和“假設”實(shí)際是同一策略的不同的表達方式。教學(xué)時(shí)不要糾纏于分析某個(gè)問(wèn)題到
底是用替換策略還是假設策略，我們應要求學(xué)生仔細分析：替換或假設后哪個(gè)量沒(méi)有發(fā)生變化？哪個(gè)量發(fā)生了變化？發(fā)生了什么樣的變化？如何調整這個(gè)變化從而尋找到數量間的相等關(guān)系？進(jìn)行這樣的“整體解剖性教學(xué)”后，學(xué)生的思維也跟著(zhù)清晰、明朗起來(lái)。
二、把握呈現方式，培養學(xué)生的探究能力
在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，真正意義上的學(xué)習應是學(xué)生以積極的心態(tài)，在已有知識經(jīng)驗的基礎上對新問(wèn)題進(jìn)行積極探索、主動(dòng)建構的過(guò)程。因此在教學(xué)中我們老師要為學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)和數學(xué)交流的機會(huì )，從而幫助他們在自主探究的過(guò)程中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。但是，數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗的獲得絕對不能僅僅依賴(lài)于“參與”與“經(jīng)歷”，而應重視對于操作層面的必要超越，要組織反思性活動(dòng)，努力實(shí)現活動(dòng)的內化。在教學(xué)過(guò)程中教師應把握好知識的呈現方式，使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，從而培養學(xué)生探究知識的能力。
例如蘇教版六年級數學(xué)下冊第二單元第4小節“圓錐的體積”這一知識點(diǎn)，教材呈現的學(xué)習思路是：先觀(guān)察、猜想，然后動(dòng)手操作、驗證，最后討論、歸納得出結論。教材呈現的是嚴密的、演繹的知識體系。但不能反映新知學(xué)習時(shí)的思考過(guò)程和探究過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中可能產(chǎn)生的疑難與困惑。因此我在教學(xué)這一知識點(diǎn)時(shí)，先出示一個(gè)圓錐，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：什么是圓錐的體積？我們可以用什么方法測出圓錐的體積？然后集體評價(jià)同學(xué)所例舉的測量方法，最后指出我們需要探究到最普通使用的計算方法。接下來(lái)我讓學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)驗，我為每個(gè)小組提供了大小不等的兩個(gè)長(cháng)方體 ，兩個(gè)圓柱，兩個(gè)圓錐，和一瓶水，其中一組圓柱和圓錐等底等高，讓學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，合作探究�；顒�(dòng)結束，通過(guò)匯報交流、對比發(fā)現圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間的關(guān)系。讓學(xué)生自己歸納推導圓錐體積的計算公式。最后引導學(xué)生回顧反思活動(dòng)過(guò)程，以便促進(jìn)學(xué)生由“經(jīng)歷”向“獲得”轉化。把握好數學(xué)知識的呈現方式，使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習，引導學(xué)生經(jīng)歷
完整有效的探究活動(dòng)，逐步揭開(kāi)數學(xué)知識的神秘面紗，使學(xué)生最終獲得對研究對象本質(zhì)屬性的直觀(guān)感知和深度理解。從而實(shí)現學(xué)生在自主探究的過(guò)程中獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
三、回歸生活實(shí)踐，提高學(xué)生的應用能力
新的數學(xué)課程標準要求數學(xué)的教學(xué)內容要貼近生活，從學(xué)生最熟悉的生活背景中發(fā)現數學(xué)、掌握數學(xué)和運用數學(xué)，不斷的溝通生活中的數學(xué)與教科書(shū)上的數學(xué)的聯(lián)系，使數學(xué)和生活融為一體。這樣才能有益于學(xué)生理解數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)，讓數學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動(dòng)力和源泉。數學(xué)教學(xué)應遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，給學(xué)生一雙“數學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì )到數學(xué)的用途，會(huì )應用數學(xué)思維方式解決生活中一些實(shí)際問(wèn)題，并從中體會(huì )數學(xué)的意義和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。那么，作為一名數學(xué)教師，該如何通過(guò)回歸“生活實(shí)踐”的方式，提高學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力呢？我個(gè)人認為選擇學(xué)生現實(shí)生活中的事件或現象作為“生活實(shí)踐”的研究對象能切實(shí)有效地解決這個(gè)問(wèn)題。
這樣學(xué)生的所有實(shí)踐與參與都統一在“學(xué)校的綠化面積”這一主題之下。校園平面圖猶如一條穿珠的隱線(xiàn)貫穿全課。教學(xué)的整體性非常強。學(xué)生的思維在此展開(kāi)了廣大的空間。學(xué)生張開(kāi)思維的翅膀盡情翱翔,把自己的個(gè)性融入創(chuàng )作之中，把自己的創(chuàng )意融入創(chuàng )作之中，把自己對校園的熱愛(ài)融入創(chuàng )作中。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的用途，會(huì )應用數學(xué)思維方式解決生活中一些實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的應用能力，并讓學(xué)生從中體會(huì )數學(xué)的意義和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
以上是我的幾點(diǎn)淺顯的做法和體會(huì )，如有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導和同仁批評、指正。謝謝！
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿13
教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識、培養能力的過(guò)程，同時(shí)也是完善學(xué)生人生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，當今我們處在一個(gè)高速發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì )，競爭日益激烈，這就需要我們培養適應社會(huì )發(fā)展的高效率人才。因此這就要求教師在課堂教學(xué)中，不僅引導學(xué)生掌握知識，還要培養、發(fā)展學(xué)生高效率意識和能力，作為一名教師更應該在課堂教學(xué)中，注重提高課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)效率呢？
一、首先要提高教師認識，這是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的思想基礎。
新課改要求我們：減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就是讓我們認識到，不但要注重提高課堂教學(xué)效果，還應提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果要求學(xué)生會(huì )，教學(xué)效率要求學(xué)生會(huì )的快。
二、深入鉆研教材，是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的理論基礎。
深入鉆研教材主要應把握新知的生長(cháng)點(diǎn)；把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。只有鉆研教材，才能具備駕馭教材的能力，對于課堂教學(xué)才能駕輕就熟，精講精練，真正做到提高課堂教學(xué)效率。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
《課程標準》指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”，因此數學(xué)課堂教學(xué)就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生已有經(jīng)驗和知識出發(fā)，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜想、推理、交流、反思等活動(dòng)。以激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，要根據學(xué)生的具體情況，積極開(kāi)發(fā)并合理利用各種教學(xué)資源，對教材進(jìn)行再加工，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習素材，創(chuàng )造性的設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生學(xué)習的`興趣充分地激發(fā)出來(lái)，課堂教學(xué)效率一定會(huì )明顯提高。
1、為學(xué)生建立民主的、平等的教學(xué)，溝通的、合作的教學(xué)，互動(dòng)的、交往的教學(xué)，創(chuàng )造的、生成的教學(xué)，總之要建立以人為本的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，尊重學(xué)生之間的認識、分歧，師生之間，學(xué)生之間可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)的生成的對話(huà)，，不僅在知識信息方面，還包括情感、態(tài)度、行為規范和價(jià)值觀(guān)等各方面，使得每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習暫時(shí)有困難的學(xué)生可以在這種寬松宜人的環(huán)境中敞開(kāi)心扉，敢于表達見(jiàn)解，使學(xué)生建立學(xué)好數學(xué)的愿望和信心，是提高數學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。
2、為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)具體、生動(dòng)有趣的學(xué)習情景。生活是知識的源泉，因此，教師充分利用學(xué)生的生活實(shí)際，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如講故事、做游戲、模擬表演等，或創(chuàng )設虛擬與學(xué)生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習情景，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜想、驗證、交流、反思中逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程。 例如，在學(xué)習平行四邊形面積時(shí)，我是這樣設計的：把小白兔和小灰兔的故事做了延續，小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到很慚愧，下定決心向小白兔學(xué)習，也要自己動(dòng)手，開(kāi)辟菜園種地，它們倆一起翻地、下種、澆水、捉蟲(chóng)，小灰兔想能和小白兔有一樣的好收成嗎？學(xué)生很快提出“它們的菜園一樣大嗎？”這個(gè)建設性的問(wèn)題，接著(zhù)出示面積相等的一個(gè)長(cháng)方形和平行四邊形紙片，引導學(xué)生把平行四邊形的紙片剪拼成長(cháng)方形，從而幫助小灰兔解決問(wèn)題。 創(chuàng )造性使用教材和挖掘教學(xué)資源是新課程賦予教師創(chuàng )造性工作的權利和義務(wù)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)手段。
3、讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我們必須摒棄以往課堂教學(xué)“教師發(fā)號施令，學(xué)生唯命是從”，必須進(jìn)行學(xué)生學(xué)習方式的根本轉變，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，也是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力所在、興趣所在，是提高課堂教學(xué)效率的根本。 四、鼓勵性語(yǔ)言的評價(jià)。評價(jià)的重要目的，那就是激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，增強學(xué)生的成功體驗，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，促進(jìn)學(xué)生全面持續、和諧的發(fā)展。對學(xué)生數學(xué)知識與技能方面所取得進(jìn)步，教師要善于進(jìn)行鼓勵性表白；對數學(xué)學(xué)習方法和過(guò)程方面獨特的個(gè)性，教師要善于由衷的贊嘆；對敢于質(zhì)疑的學(xué)生，要善于表示真切的欽佩……教師毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言，讓激勵始終伴隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習態(tài)度和高漲的學(xué)習熱情，不斷加強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的勁頭是提高課堂教學(xué)效率的長(cháng)期有效機制。
如何提高課堂教學(xué)效率，這只是我個(gè)人從這幾個(gè)側面談了幾點(diǎn)不成熟的看法，敬請各位老師批評、賜教！
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿14
施老師叫我介紹經(jīng)驗，哪里有什么經(jīng)驗，全是從一次次的課改實(shí)踐中總結出的教訓。不吹牛皮，這些教訓全來(lái)自于一個(gè)個(gè)鮮活的案例，它是我校一年多來(lái)實(shí)施“學(xué)程導航”教學(xué)范式的見(jiàn)證。
為什么要實(shí)施“學(xué)程導航”教學(xué)模式？那是有原因的。一個(gè)是因為我們的師資隊伍薄弱。自從XX年并入東洲小學(xué)以來(lái)，除了三個(gè)校長(cháng)有所變化之外，沒(méi)有一個(gè)教師進(jìn)出。招生范圍還是原來(lái)開(kāi)發(fā)區小學(xué)的范圍。學(xué)生自主學(xué)習的能力很差，也得不到家長(cháng)的支持。老實(shí)講，老牌的直屬小學(xué)，學(xué)生如果考一百分，其中五十分要算在家長(cháng)的頭上。而我校學(xué)生，要考一百分，就要付出一百分的努力。
基于這樣的考慮，我們就決定實(shí)施“學(xué)程導航”教學(xué)范式�？墒�，老師們講，我們按原來(lái)的教學(xué)模式運作，不是挺好的嗎，為什么要另起爐灶，另辟蹊徑？我們說(shuō)，你們還不知道“學(xué)程導航”小組合作學(xué)習有多少好處。
于是，我們就帶全校教師都到山東杜郎口中學(xué)去參觀(guān)。在座的老師大部分都沒(méi)去過(guò)。但如果你去一次，一定會(huì )受到震憾，一定會(huì )大開(kāi)眼界。那里的孩子比我們這里的還要黑，還要土，但是，他們對學(xué)習的專(zhuān)注比得道高僧都要強，表現出的自信遠遠地超過(guò)我今天的狀態(tài)。大家雄心勃勃地回來(lái)了，立即就投入到了“學(xué)程導航”實(shí)踐研究中去。
做這個(gè)研究相當勞累。我們共進(jìn)行了三輪研究。第一輪是嘗試課，第二輪是過(guò)關(guān)課，第三輪是展示課。每天“學(xué)程導航”推進(jìn)組成員至少要聽(tīng)兩節課，中午要進(jìn)行聽(tīng)課反饋，下午要撰寫(xiě)聽(tīng)課反思。每天都累得直不起腰，一坐到椅子上就想睡覺(jué)。有個(gè)老師說(shuō)：我來(lái)了只有半年，頭發(fā)都白了，你要賠我。我說(shuō)：我到這所學(xué)校來(lái)了四年，頭發(fā)差不多都掉光了，誰(shuí)賠我？哈哈。
當然，既然有了一年多的實(shí)踐，我們對“學(xué)程導航”教學(xué)范式的核心內容——小組合作學(xué)習還是有點(diǎn)認識上的積累的。施老師只給我十分鐘，我只能簡(jiǎn)潔地介紹一下當時(shí)我們的所行所思。
第一，學(xué)習小組如何組成？
起初我們大部分班級都按“就近安排”的原則分組，將座位排成“口字形”。但家長(cháng)看到我就反映：仇校長(cháng)，我女兒上課脖子都轉酸了。哈哈，改革不能以犧牲孩子的健康為代價(jià)吧。于是，就改成了t字形，4到6人一組。這樣排座位還是有許多優(yōu)勢的，比如利于討論，利于合作，利于觀(guān)察對方，利于動(dòng)手實(shí)踐等等。
每個(gè)小組的組合，我們按“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則組合。就是把學(xué)生按學(xué)業(yè)成績(jì)、表達能力、組織能力等分成三類(lèi)。組內“好中差”搭配，組與組之間實(shí)力均衡。這樣，小組內就有了互動(dòng)和幫扶的能力和可能。
是不是一定要排成這樣的座位？老師們很糾結。我們想，因為認定了小組合作學(xué)習方式是先進(jìn)的，就要從內容和形式上進(jìn)行改革。我們先從改變形式入手。通過(guò)改革形式來(lái)改革內容。這就叫強勢推進(jìn)。
第二，小組長(cháng)如何培訓？
沒(méi)有小組長(cháng)，小組學(xué)習是一盤(pán)散沙。剛才上課時(shí)，黃老師說(shuō)，小組長(cháng)權力很大。是的，真的很大。他有什么權力呢？他有權力分配任務(wù)，他有權力組織大家學(xué)習，他有權力叫某某同學(xué)說(shuō)出心中的疑問(wèn)，他有權力確定展示反饋的方式，他有權力最后總結陳詞。等等。
對小組長(cháng)，我們是怎樣規訓的呢？首先提高小組長(cháng)的威望。起初選派優(yōu)秀的學(xué)生做小組長(cháng)，這樣大家心悅誠服。當小組學(xué)習成型之后，就讓組員輪流做組長(cháng)。老師再三強調，小組長(cháng)就是靈魂，是小老師，是老師的代言人。樹(shù)立了威信，小組長(cháng)的組織就能見(jiàn)效。
其次，在實(shí)踐中進(jìn)行培訓。這里也分兩種情況，第一，在起始階段，在“學(xué)習單”中加給予方法
提示，給小組長(cháng)以明確的引導。如“輪流說(shuō)說(shuō)”、“做好記錄”、“先獨立思考”、“小組長(cháng)決定計算方法”等等。這樣，小組長(cháng)就能有法可依。第二，教師示范。在小組學(xué)習時(shí)，教師成為學(xué)習活動(dòng)的參與者，給小組長(cháng)以手把手的指導，隨時(shí)糾正小組長(cháng)的組織問(wèn)題，教給正確的方法。
第三，“學(xué)習單”如何擬制？
“學(xué)習單”包括“預習單”和“檢測單”等。在實(shí)踐中我們發(fā)現，一至三年級學(xué)生的預習要靠教師的扶，更多的采用“課中預習”的方法。而四至六年級，學(xué)生掌握了比較好的學(xué)習方法，具備了比較強的自學(xué)能力，就要增加“課前預習”的分量。
“課前預習單”設計的內容我們主張應基于基礎，比較淺顯，是少量的，必要的。主要用于檢查學(xué)生的自學(xué)情況，并從中發(fā)現問(wèn)題。當然，課前預習也不是每一堂課所必須的。
“課中預習單”我們主張要
提示學(xué)習方法。比如查找閱資料、請教他人、觀(guān)察事物、記錄疑問(wèn)等等。如果遇到有難度的問(wèn)題，就將問(wèn)題分解，變成若干個(gè)有梯度的相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，便以學(xué)生逐個(gè)解決，最終達到目的。
我們專(zhuān)門(mén)利用每周一次的教材深度研討來(lái)設計“學(xué)習單”。經(jīng)過(guò)大家討論的“學(xué)習單”比自己設計的更為科學(xué)，更為有效。
第四，小組學(xué)習時(shí)機如何確定？
研究之初，老師們?yōu)榱藨段覀兟?tīng)課，各個(gè)環(huán)節都組織小組學(xué)習，看上去熱熱鬧鬧，眼花繚亂，其實(shí)，沒(méi)有效果。
什么樣的情況之下適合小組學(xué)習呢？一是在學(xué)生獨立思考不能解決問(wèn)題的時(shí)候。就像剛才《三角形的初步認識》這堂課，“兩邊之和大于第三邊”，這是難點(diǎn)，學(xué)生需要借助他人的力量，就要小組學(xué)習。二是獨立思考而思考結果并不能完善的時(shí)候。像剛才《年月日》這課中，計算一年的天數，我們預計學(xué)生只能想到一種，要想到多種方法，就要利用小組的力量。三是必須分享學(xué)習成果、或者概括總結的時(shí)候。就像《年月日》中，背記憶兒歌，自己背不知道對錯呀，就只好用小組的方式了。
第五，小組學(xué)習中教師如何定位？
在小組合作學(xué)習時(shí)，我們常見(jiàn)到老師在學(xué)生旁邊轉悠，且美其名曰“巡視”。有一次，我發(fā)現八個(gè)小組中，竟然有三個(gè)小組把題目做錯了，老師竟然都沒(méi)發(fā)覺(jué)。數學(xué)課上的錯誤竟然被我這個(gè)語(yǔ)文老師發(fā)現，那問(wèn)題可大了。就像我管后勤時(shí)說(shuō)的，我到食堂，要讓我這個(gè)近視眼看到碗沒(méi)洗干凈，那確定是臟得不得了了。
原來(lái)我們得出的結論是，小組學(xué)習時(shí)，教師應由“觀(guān)眾”、“演員”升格為“導演”，現在我想，老師要做做“導演”，也要做做“演員”。教師要參與學(xué)生的小組學(xué)習，和學(xué)生一起學(xué)習。但是，這時(shí)老師又要高出學(xué)生一籌，在合作學(xué)習中給學(xué)生樹(shù)立榜樣，把學(xué)習引向深入；給學(xué)生以及時(shí)的指點(diǎn)、幫助；及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中存在的普遍問(wèn)題，及時(shí)調整策略；發(fā)現學(xué)生的課堂生成，思考處理的方法。后兩點(diǎn)特別重要。
第六，小組學(xué)習時(shí)學(xué)生如何活動(dòng)？
我們首先提倡“課堂上沒(méi)有絕對的錯與對，只要你敢想、敢問(wèn)、敢發(fā)言，你就是最棒的�！钡�，時(shí)間一長(cháng)，我們發(fā)現不行，沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考的回答是沒(méi)有價(jià)值的回答，對小組合作學(xué)習只有壞處沒(méi)有益處。
于是，我們又提倡，小組討論交流之前，學(xué)生一定要有一個(gè)靜思默想，獨立思考的過(guò)程。這樣，學(xué)生交流時(shí)才能有話(huà)可說(shuō)，而且說(shuō)得有思想，有依據。沒(méi)有這個(gè)基礎，小組合作學(xué)習只是湊熱鬧。
在小組討論時(shí)，我們對學(xué)生提出了這樣的要求：聽(tīng)出相同的意見(jiàn)，聽(tīng)出不同的觀(guān)點(diǎn)；聽(tīng)出錯誤的意見(jiàn)，聽(tīng)出可供借鑒的觀(guān)點(diǎn)。在傾聽(tīng)的基礎上，發(fā)表自己的意見(jiàn)，補充別人的觀(guān)點(diǎn)，辯駁別人的意見(jiàn)，完善自己的觀(guān)點(diǎn)。
第七，展示反饋應該怎么做？
我們認為，展示導學(xué)環(huán)節要突出學(xué)生的.主體地位。絕對不能用教師為主導的一問(wèn)一答式來(lái)代替學(xué)生的自主展示。要努力引導學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對話(huà)、交流、碰撞。你看今天《年月日》這堂課，那個(gè)女孩子只有三年級呀，就像個(gè)老師一樣。她問(wèn)：我的生日是三月二日，你們的生日呢？五月一日是星期幾？你是怎么想的？這就是生生間的互動(dòng)，能促進(jìn)小組學(xué)習的深入。
目前我們探索出的展示形式有三種，第一種是逐一展示，由小組長(cháng)確定展示人員和內容，然后根據學(xué)習內容全面展示；第二種是選擇性展示，就學(xué)習單中的問(wèn)題，選擇其中一點(diǎn)作展示。比如今天《三角形的初步認識》中，有一個(gè)小組就匯報了他們小組學(xué)習三角形各部分的名稱(chēng)時(shí)的過(guò)程，說(shuō)本來(lái)把下面這條邊寫(xiě)成了“底”，后來(lái)一想，不對，又改成了“邊”。不管他說(shuō)得對不對，但通過(guò)匯報，我們知道了他們思考的過(guò)程。另一種是展示自己存在的疑問(wèn)或分歧。學(xué)習《三角形的初步認識》時(shí)，學(xué)生對籬笆狀的圖形是否是三角形，各有各的看法，爭論不休。我開(kāi)始也以為這是三角形，后來(lái)才知道不是。我想請教各位數學(xué)老師，這到底是不是三角形？
第八，小組學(xué)習如何評價(jià)？
第一，要真誠表?yè)P。所謂真誠，就是要落到實(shí)處，不能講空話(huà)套話(huà)。學(xué)生要表?yè)P，老師也需要表?yè)P。開(kāi)始我們聽(tīng)課時(shí)，老師們都害怕，就怕我們批評。其實(shí)，我們也不懂，小組合作學(xué)習也不知道怎么搞，只是我們一邊聽(tīng)課，一邊在思考，思考得比較多一些而已。我們聽(tīng)完課之后，就專(zhuān)門(mén)揀他們的優(yōu)異表現講，他們聽(tīng)得高興，干得也帶勁。
第二，要整體評價(jià)。這個(gè)問(wèn)題我與杜郎口中學(xué)的教導主任研討過(guò)，現在我們也采取了他們的方式。我們分階段提出不同的評價(jià)機制：第一階段，評小組發(fā)言的次數；第二階段，評小組發(fā)言的面。第三階段，評發(fā)言質(zhì)量。
第三是個(gè)體評價(jià)。學(xué)生把評價(jià)表貼在文具盒或是學(xué)科課本上，用一顆星到五顆星對自己一天的課堂活動(dòng)作出自評。內容包括“你今天發(fā)言了嗎？”、“你今天補充了別人的意見(jiàn)嗎？”、“你今天題目做對了嗎？”等等。
以上就是我校實(shí)踐的反思。其它內容，在材料袋里的《先學(xué)順導，實(shí)練精教》中都有，大家抽空看一下。通過(guò)一年多的實(shí)踐，我們到底取得了哪些成果呢？
說(shuō)實(shí)話(huà)，我們沒(méi)看到物質(zhì)性的非常功利性的進(jìn)步。比如這個(gè)學(xué)生原來(lái)考八十分，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習，考到了一百分。等等。他原來(lái)考九十分的，現在最多就是考九十五分而已。
但是，我們清晰地看到了這些東西。
學(xué)生變得有自信了。今天我要來(lái)個(gè)王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸。你們看到，今天兩堂課中，學(xué)生多有自信呀，聲音響亮，落落大方，還說(shuō)，我要反駁你，多么理直氣壯。哈哈。有些老師說(shuō)，這有什么了不起的，這樣的學(xué)生我們學(xué)校多著(zhù)呢。我原來(lái)在東洲小學(xué)教書(shū)時(shí)，就看到過(guò)這樣的學(xué)生。但是，如果你知道三四年之前學(xué)生是怎樣的，你就會(huì )驚嘆不已，就會(huì )感嘆，這些學(xué)生真是發(fā)生了質(zhì)的飛躍！
學(xué)生會(huì )傾聽(tīng)了。大家都是從課堂當中走出來(lái)的。學(xué)生上課時(shí)，只顧自己發(fā)言，基本上是不聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的。而現在，你們看到，他們能聽(tīng)到其他同學(xué)哪里講得不對，哪里可以補充。多么了不起的進(jìn)步呀。
學(xué)生學(xué)會(huì )表達了。原來(lái)這里大部分學(xué)生講話(huà)含糊不清的�，F在你看，他們講得多么到位。這兩堂課是真實(shí)的課。為什么這個(gè)圖形是三角形，為什么這個(gè)圖形不是三角形，有理有據，頭頭是道，沒(méi)有小組合作學(xué)習的磨練，哪有這種現象的發(fā)生？
學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習了�，F在你家長(cháng)幫不上忙，不要緊，我們的孩子自己會(huì )學(xué)習了。他們會(huì )借助參考資料，會(huì )借助同學(xué)的力量，會(huì )根據學(xué)習單的
提示，把學(xué)習順利地進(jìn)行下去。這比學(xué)到一點(diǎn)知識更為重要。
更重要的是，學(xué)校發(fā)生了變化。我們剛來(lái)時(shí)，我和沈曙在校門(mén)口導護。沈曙說(shuō)，你看，這個(gè)家長(cháng)多的氣質(zhì)呀。我一看，果然，一個(gè)氣質(zhì)非凡的女家長(cháng)正從校門(mén)內走出來(lái)。我說(shuō)，明年你就看不到她了。為什么呢？因為按慣例，她會(huì )把孩子轉到東洲小學(xué)本部或者通源小學(xué)。
但是，結果怎樣呢？我告訴你，她到現在還在。不但是她在，更多更有氣質(zhì)的學(xué)生家長(cháng)都來(lái)了。去年秋季我們一年級招到了四個(gè)班，而且每個(gè)班都是近六十人。如果有空教室，完全可以擴為五個(gè)班。這就是實(shí)施“學(xué)程導航”教學(xué)范式，我們學(xué)校所產(chǎn)生的影響！
我們從來(lái)沒(méi)有指望，通過(guò)一年的“學(xué)程導航”研究，學(xué)生會(huì )發(fā)生天翻地覆的變化。但是，我們堅信，只要堅持下去，這種巨大的變化大家一定能夠看到！
數學(xué)研討會(huì )發(fā)言稿15
抓好畢業(yè)班工作，對提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有至關(guān)重要的意義。
一、抓好學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
1、抓學(xué)生的思想教育
學(xué)生面臨畢業(yè)思想比較復雜，一般有信心型、迷茫型、放棄性三種學(xué)生，她們當中有自信、自暴自棄、焦慮、意氣用事、渴望交流等心態(tài)。針對這些情況，我們堅持對學(xué)生進(jìn)行理想教育、心理健康教育、法制安全教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和成才觀(guān)，懂得社會(huì )的發(fā)展需要各種各樣的人才，三百六十行，行行出狀元。并不斷的激勵、幫助他們明確目標、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，最后沖刺�，F在的六年級學(xué)生教育起來(lái)與五年級學(xué)生相比很難管理，他們感覺(jué)自己大了總想在班內出風(fēng)頭，引起別人的注意，我就及時(shí)教育他們，我們應從思想上學(xué)習上做個(gè)真正的學(xué)生，讓每位同學(xué)佩服。讓每位學(xué)生制定學(xué)習計劃和近期目標，談自己的理想，有理想才有學(xué)習的動(dòng)力。我在課上和課余時(shí)間，經(jīng)常給孩子們講周?chē)趭^學(xué)習，最后成才的榜樣事跡，鼓勵談們認得智商是不同，但自身的努力是很重要的.，要想有美好的人生需我們自己去創(chuàng )造，勤能補拙。
1、調節心情，培養自信心。
畢業(yè)班同學(xué)生活緊張，學(xué)習繁忙，鼓勵他們積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng)、在活動(dòng)中培養能力，鍛煉自己，在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境和良好的學(xué)習氛圍中，有張有弛的學(xué)習。我覺(jué)得一個(gè)有自信心的人他才能很好的完成沒(méi)項工作，喪失自信的人是不會(huì )做到的，因此我們應注重學(xué)生自信心的培養。我們班內的張宏霞、羅建國、岳帥、楊凱宇同學(xué)反
應慢、基礎差，我經(jīng)常鼓勵他恩只要努力、堅持不懈你肯定行。在班內只要發(fā)現他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P，從他們當時(shí)的表情上都可以看出，要努力學(xué)習的勁頭，從這學(xué)期看他們都有了不同程度的進(jìn)步，我心里感覺(jué)很高興。
2、抓“學(xué)困生”的轉化工作
“學(xué)困生”是我們最頭疼的，我想了一些幫扶辦法
�。�1）教學(xué)中針對學(xué)生的不同情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。加入為學(xué)困生提高的習題。
�。�2）同時(shí)在班上組織一幫一，一拉一活動(dòng)（每位中等生和學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶），教育學(xué)生合作學(xué)習的意義，是成績(jì)好的學(xué)生合成績(jì)差的學(xué)生共同進(jìn)步。
�。�3）最困難的留給教師，把相對輕松的交給學(xué)生，通過(guò)實(shí)踐，已取得階段性成果。
3、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
1、做好備課工作，掌握規律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對性。
2、教學(xué)過(guò)程中，注意“三講三不講”：“三講”即將重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點(diǎn)�！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì )的不講；講了也不會(huì )的不講。在回扣課本的基礎上，引導學(xué)生把書(shū)由厚讀薄，由薄讀厚，指導自學(xué)能力強的學(xué)生制定自學(xué)計劃，并付諸實(shí)施，但同時(shí)又要避免“大撒手”，教師跟的緊，指導要恰當。
3、抓學(xué)法指導
學(xué)法指導，向科學(xué)學(xué)習要質(zhì)量。在課上清學(xué)習好的同學(xué)將自己的學(xué)習方法告訴大家。從網(wǎng)上、報刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生建立錯題集，講每次考試或訓練中的錯題進(jìn)行整改，分析做錯的原結解題技巧避免重復性錯誤。
4、做到每章必考，做好學(xué)生考試成績(jì)的分析和反饋在平時(shí)教學(xué)中要注意加強對學(xué)生考試答卷的指導，養成良好的規范做題的習慣。要把小考當大考，把大考當練習，訓練學(xué)生良好的心理適應能力。
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