班主任論壇發(fā)言稿
現如今，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。相信寫(xiě)發(fā)言稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的班主任論壇發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任論壇發(fā)言稿1
說(shuō)到帶班，我也不會(huì )帶，我覺(jué)得最重要的還是要按學(xué)校對班主任工作的要求去做，帶班中要努力做到“勤、嚴、細、實(shí)”。下方我把自我在帶班中的一些做法和我借鑒到的在座班主任的做法提出來(lái)，咱們一齊來(lái)交流探討。
一、給三個(gè)層次的學(xué)生都指出期望和目標，用目標來(lái)鞭策，用期望來(lái)激勵。
要求學(xué)習好的學(xué)生以較高的分數考上高中，而不僅僅僅滿(mǎn)足于考上高中，用他們刻苦的學(xué)習、良好的習慣來(lái)感染和帶動(dòng)其他學(xué)生。
要求學(xué)習中間的學(xué)生努力考上高中，利用班會(huì )或談心等機會(huì )，逐個(gè)和他們設想考上高中的喜悅和考不上高中的難腸，在前面牽引，在后面推動(dòng)。
難點(diǎn)在于調動(dòng)差生的學(xué)習用心性，要求學(xué)習差的學(xué)生也要考上高中，畢竟三年時(shí)間，一切皆有可能!退一步來(lái)說(shuō)，即使上技校、打工和種果樹(shù)，也需要知識。經(jīng)常給差生強調，既使差也要認真學(xué)，這其實(shí)也是在培養一種認真做事的好習慣、好性格，而習慣和性格決定著(zhù)命運，三百六十行，行行出狀元，以后步入社會(huì )，也會(huì )有所作為的。
記得以前和仁老師搭檔帶班，他常說(shuō)的一句話(huà)使我深受啟發(fā)，他說(shuō)如果一個(gè)班差生能把主要心思和精力用在學(xué)習上，那么這個(gè)班的管理和紀律問(wèn)題就已解決了一大半。
二、班干部是班主任的左膀右臂，給班干部撐腰壯膽，讓他們各司其職。
班干部尤其是班長(cháng)，在管理時(shí)一方面要理直氣壯，一方面要講究方式。比如晚自習老師不在，一旦有個(gè)別學(xué)生吵鬧，班長(cháng)要及時(shí)管理，如果遲了大家都吵，就比較難管理了。我給班干部管理時(shí)安頓，先小聲提醒、然后善意勸告，萬(wàn)一還不行，班長(cháng)要記錄下具體狀況，及時(shí)匯報給我，我在第一時(shí)間進(jìn)行教育。這樣時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生都會(huì )明白班長(cháng)的一聲提醒后面可能緊跟的就是班主任批評教育。當然，還要做好全班學(xué)生的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到班干部的難處，讓每個(gè)學(xué)生都認識到班干部管理不是耍二或顯威風(fēng)，而是真真實(shí)實(shí)地為了大家，為了班級，這樣學(xué)生就少了些抵觸情緒，而多了些理解和支持。
三、成立值周小組，三個(gè)人一組，協(xié)助班干部管理，這個(gè)做法我是從上屆王老師班上學(xué)來(lái)的。
這樣做不僅僅減少了班干部的工作量，而且也讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )管理，都有機會(huì )當班長(cháng)。學(xué)生輪流管理時(shí)，體會(huì )了管理的難處，增強了好好學(xué)習，遵守紀律的主動(dòng)性，同時(shí)還調動(dòng)了學(xué)生的班級主人翁意識，增加了班級的凝聚力，可謂好處多多。
四、建立學(xué)生記錄卡，將學(xué)生在課堂、作業(yè)、紀律、衛生等方面出現的問(wèn)題，班主任教育完后，最后在記錄卡上進(jìn)行記錄，這個(gè)做法是從呂老師班上學(xué)來(lái)的。
個(gè)別難管理的學(xué)生他記錄的多了，而別的學(xué)生沒(méi)有記錄或記錄的.很少，他就會(huì )逐漸認識和反思。如果他好幾周都沒(méi)有問(wèn)題，就把他以前的記錄撤銷(xiāo)一次，用這種方法來(lái)鼓勵他;如果屢教不改，就及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)和學(xué)校共同教育。
五、在班上訂一個(gè)班級日記本或班級反思本，大家都在這個(gè)本子上寫(xiě)著(zhù)進(jìn)行反思。
可寫(xiě)一句話(huà)也可寫(xiě)一段話(huà)，可寫(xiě)學(xué)習也可寫(xiě)紀律，可寫(xiě)缺點(diǎn)也可寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，可每一天一寫(xiě)也可幾天一寫(xiě)。在上幾屆的實(shí)踐中發(fā)現，這一做法能增強學(xué)生認真學(xué)習和遵守紀律的自覺(jué)性。
六、扎實(shí)開(kāi)好班會(huì )，從言舉動(dòng)等細小處入手，常抓學(xué)生的養成教育。
(原創(chuàng ))仁大中學(xué)初一六班班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿-滄浪客-歲月無(wú)聲認真學(xué)習《中學(xué)生日常行為規范》、《仁大中學(xué)學(xué)生行為一日常規》和《仁大中學(xué)學(xué)生違紀處理暫行規定》。開(kāi)班會(huì )時(shí)還要將學(xué)校政教年級的要求認真傳達給學(xué)生，總結上一周，尤其是要解決上周發(fā)現的問(wèn)題，給學(xué)生下一周的學(xué)習加油打氣，最后教育學(xué)生要樹(shù)立安全意識，杜絕安全事故。班會(huì )完后，如有必要，將學(xué)習、紀律或其他方面還存在問(wèn)題的學(xué)生叫到宿舍，和學(xué)生坐下來(lái)暢開(kāi)心扉、平心靜氣地交流談心，多一些鼓勵，多一些關(guān)愛(ài)。
七、初中學(xué)生年齡小，好動(dòng)，容易吵鬧，為了讓他們能夠安靜學(xué)習，班級要求他們：
課堂上要“聚精會(huì )神、全神貫注”;課間不能“追逐打鬧、大喊大叫”;晚自習上“人要能坐下來(lái)，心要能靜下來(lái)”;中午管理期間上半小時(shí)的中午自習。
為了避免將學(xué)生管得過(guò)死而失去應有的生機和活力，班級提倡和鼓勵學(xué)生玩耍。
班上給第四名同學(xué)購置一付羽毛球拍、數根跳繩，還鼓勵學(xué)生將他們的沙包、捻子和皮筋帶來(lái)，在課外活動(dòng)時(shí)，只要在不感冒和過(guò)分疲勞的前提下，讓學(xué)生們盡情玩耍，這樣他們的煩惱、壓力會(huì )一掃而光，他們的好動(dòng)吵鬧被釋放出來(lái)，耍好了玩夠了，其他學(xué)習時(shí)間會(huì )很容易安靜下來(lái)。
八、為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性
在期中期未考試獎勵中設立進(jìn)步獎，哪怕是最差的學(xué)生只要取得必須的進(jìn)步便可獲得相應的獎勵。由于初中學(xué)生的年齡特征，班級一個(gè)小小的獎品，老師一個(gè)微微的肯定，也許會(huì )讓一個(gè)學(xué)習差的學(xué)生重新點(diǎn)燃期望、重新樹(shù)立信心。
九、多和課任教師、學(xué)生家長(cháng)交流溝通，多向學(xué)校反映匯報，避免單打獨斗，構成齊抓共管。
班主任透過(guò)課任教師、科代表了解到的問(wèn)題和他們反饋來(lái)的問(wèn)題，必須要處理教育，不然積少成多，便會(huì )構成班主任效應，學(xué)生只聽(tīng)班主任的話(huà)，只學(xué)班主任的課。抄上一份學(xué)生家長(cháng)電話(huà)單，便于在學(xué)生學(xué)習、請假、違紀、周末表現等問(wèn)題上和家長(cháng)進(jìn)行溝通。
十、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，構成了人文、民主、和諧的班級氛圍。
學(xué)生生病了、感冒了、有了煩惱、遇到困難、父母吵架、家庭單親或離異、生活貧困等，班主任老師此時(shí)給學(xué)生一句關(guān)懷的話(huà)、一個(gè)微小的幫忙，就有可能溫暖學(xué)生的心。
鼓勵學(xué)生以無(wú)記名紙條的形式指出班主任工作中的缺點(diǎn)和錯誤，這樣做不但能夠認識并改正自我工作中的失誤和不足，而且還可聽(tīng)到那些無(wú)意間被班主任冷落、委屈甚至是錯誤處理的學(xué)生的心聲，以便進(jìn)行談心安撫。
最近我在班上做了這樣一次無(wú)記名調查，結果學(xué)生提出的意見(jiàn)很多，有的還十分尖銳，這就充分說(shuō)明我在帶班上還存在著(zhù)很多的問(wèn)題和漏洞，因此，我以后要嚴格按照學(xué)校的要求去做，虛心向各位班主任學(xué)習，努力把班帶好。
班主任論壇發(fā)言稿2
各位領(lǐng)導、老師們：
非常感謝學(xué)校給了我這么一個(gè)與老師們交流的機會(huì )。在座的各位有的已經(jīng)當了十幾年甚至二十幾年的班主任，經(jīng)驗比我豐富的多。所以，我今天在這里所說(shuō)的，算不上是經(jīng)驗，只能說(shuō)是我平時(shí)的一些做法，實(shí)不實(shí)用，能用不能用，因人而異，僅供各位同仁參考。我這幾年的班主任工作主要是圍繞著(zhù)“兩細、三勤”這四個(gè)字來(lái)開(kāi)展的。因為我相信“細節決定成敗，態(tài)度決定未來(lái)”，因為中國有句古話(huà)叫“天道酬勤”，下面我就這四個(gè)字詳細的說(shuō)一說(shuō)。
一、兩細
所謂“兩細”一是學(xué)生情況要摸細，二是思想工作要做細。
先說(shuō)學(xué)生情況要摸細，就是我們做班主任的要把每一個(gè)學(xué)生的自身情況、家庭情況了解深入細致，不可有半點(diǎn)疏忽�，F在有的學(xué)生由于種種原因家庭情況比較復雜，復雜的家庭情況往往會(huì )導致學(xué)生人格的缺陷，而學(xué)生人格的缺陷往往會(huì )導致我們教育的失敗。因此，我們必須深入了解學(xué)生的各種情況。了解學(xué)生情況的方式多種多樣，比如1填表調查、學(xué)生談話(huà)、家長(cháng)談話(huà)等各種方式，深入了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，從而做到了心中有數，也為下一步更好得處理學(xué)生事務(wù)掃清了障礙。如果不能對學(xué)生情況有深入正確地了解，而是盲目的根據表面現象處理學(xué)生，結果往往會(huì )適得其反，事倍功半，甚至惹出亂子來(lái)的，尤其是在需要和家長(cháng)配合的時(shí)候，不了解學(xué)生的.家庭情況，不和家長(cháng)接觸，就很容易出事。
再說(shuō)思想工作要做細，這聽(tīng)著(zhù)好像很空洞，但非常重要。孫子兵法說(shuō)：攻城為下，攻心為上。這是一條至高無(wú)上的原則，是一切兵法的核心思想，這也是一切學(xué)生工作的核心思想。
所謂攻城，就是以武力去征服學(xué)生。比如：我們碰到學(xué)生做錯了事，抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵，如果學(xué)生不服氣，接著(zhù)罵，直到學(xué)生服帖為止；對于不認真學(xué)習或學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生施以高壓政策；我們這樣做是以我們老師自己的理解去要求學(xué)生，規定學(xué)生必須要做的事情，全然不顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，對于不同意見(jiàn)，千方百計打壓，不時(shí)地拿出校紀校規或請家長(cháng)來(lái)校等法寶，一定要讓學(xué)生就范�？墒�，這樣做是有副作用的，而且副作用是非常大的。首先，學(xué)生總是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗�，F在學(xué)生逆反心理相當嚴重，我們若采用強攻的辦法，學(xué)生即使最后就范了，心里也不服氣，由此可能會(huì )造成學(xué)生的心靈扭曲，從長(cháng)遠看，對學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利。其次，我們老師也會(huì )有損傷。由于是硬攻，老師難免發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，加之學(xué)生再有反抗，急切之下，怒從心頭起，惡向膽邊生，于是，身不由己，口不擇2言，一片愛(ài)生之心付之東流。老師一旦控制不住自己，有了不當言行，最終反而傷及自己。在這方面，我也是有著(zhù)深刻的教訓的。
攻心也就是作學(xué)生耐心細致的思想工作。對于學(xué)生中出現的問(wèn)題，老師一定要研究學(xué)生的心理，思索學(xué)生的動(dòng)機，站在學(xué)生角度體會(huì )學(xué)生的感受，然后對癥下藥，采取措施。使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學(xué)生要害，犯了錯誤的學(xué)生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務(wù)通常也能很好地完成。學(xué)生的行為表現完全出自自愿，并非老師強迫，但卻是老師的目的。
做細思想工作，首先要求我們老師能控制自己。有一些老師，自己情緒失去控制，當眾與學(xué)生發(fā)生沖突，既影響了自己的形象，又影響了教育效果，我也是有過(guò)類(lèi)似的深刻教訓的。其次做細思想工作，還得了解學(xué)生心理，要知道學(xué)生的真實(shí)想法，知己知彼，百戰不殆。切忌想當然，以己之心，度學(xué)生之腹，目標不明，方向不清，就開(kāi)火進(jìn)攻，到頭來(lái)，將會(huì )一無(wú)所獲。再者現在的學(xué)生的心靈是非常敏感而脆弱的，同時(shí)，也是十分多變的。做細思想工作，一定要善于隨機應變，當學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí)，教師一定要隨機應變，及時(shí)調整策略，方可牢牢鎖定目標。
二、三勤
所謂三勤是指“嘴勤、腿勤、手勤”，也就是說(shuō)當好一個(gè)班主任需要和學(xué)生多談心，需要多到學(xué)生當中轉悠，需要及時(shí)記錄自己教育工作中的得失。這也是老生常談的話(huà)題了，但是真正的做到做好并不容易。
“早晨談話(huà)”是我當班主任以來(lái)幾乎每天都要進(jìn)行的一個(gè)項目。我總是在頭一天晚上根據班級情況確定所要談話(huà)的學(xué)生名單及所要談的問(wèn)題，第二天早晨找確定的學(xué)生談問(wèn)題、談學(xué)生對班級的看法，這樣不但可以解決學(xué)生自身的問(wèn)題，還從一個(gè)側面了解了班級的其他情況。
班主任要腿勤是一個(gè)班主任最容易做到的，也是最難堅持的。這就要求我們每天必須堅持“三到”，即“早讀預備鈴前到，下午預備鈴前到，晚自習期間到教室轉一圈”。堅持“三到”對于我們及時(shí)了解班級情況，穩定班級紀律，穩定學(xué)生心理具有非常重要的作用。這幾年來(lái)只要學(xué)生在校，只要我不出遠門(mén)，我就堅持“三到”，沒(méi)有一天空過(guò)。在堅持“三到”的過(guò)程中，我處理了很多突發(fā)事件，發(fā)現了許多平常難以發(fā)現的新情況并作出了及時(shí)處理。
當班主任還要養成一個(gè)習慣：就是要及時(shí)、勇于記錄自己在每天的教育活動(dòng)中的成功與失敗之處。這樣才能逐步成熟，逐步成長(cháng)為一名合格的、優(yōu)秀的、學(xué)者型的班主任。
以上是我當班主任這幾年來(lái)做的一些事情，都是真的，沒(méi)有絲毫假話(huà)，我今天全搬出來(lái)了，目的不是為了炫耀，希望能得到大家的指點(diǎn)與幫助。
謝謝大家。
班主任論壇發(fā)言稿3
時(shí)光飛逝，本學(xué)期又已接近尾聲。這一年，我擔任了學(xué)前班的班主任工作。一年來(lái)在校領(lǐng)導的熱情支持與幫助、同志們團結協(xié)作及廣大家長(cháng)緊密配合下，我堅持以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生服務(wù)、為家長(cháng)服務(wù)，順利完成了工作任務(wù)�；仡櫛緦W(xué)期學(xué)前班的班主任工作總結如下：
一、任教班級基本情況：學(xué)前班開(kāi)學(xué)初只有45人，后來(lái)增加3人，現在共有48人。
經(jīng)過(guò)平時(shí)嚴格細致的教育管理，狠抓一日生活常規，現在的學(xué)前班已基本形成一個(gè)一幫一，一對紅，充滿(mǎn)和諧，文明禮貌，團結友愛(ài)，活潑健康，快樂(lè )向上的小集體。
二、樹(shù)立服務(wù)思想，以學(xué)生為中心，努力干好班主任工作。
加強學(xué)習，提高認識，把主要精力放在本職工作上，敬業(yè)愛(ài)崗，積極奉獻。
三、嚴格班級管理，抓緊“養成教育”首先，從思想、行動(dòng)上注意認真貫徹落實(shí)學(xué)�！叭�、三愛(ài)、三服務(wù)”和“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學(xué)方針。
我把主要精力放在班級管理和思想教育工作上，努力做到認真負責、一絲不茍，工作上堅持高標準、嚴要求、不怕苦、不怕累、不怕難、不惜力，樂(lè )業(yè)、敬業(yè)、積極向上，保持健康心理以及樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)。除此以外，重要的是要努力克服急躁情緒，不斷調整自己的不良心態(tài)，是自己保持清醒頭腦和良好心態(tài)，對待發(fā)生的每件事做到心中有數，做到工作天天有安排、周周有重點(diǎn)、月月有小結，做孩子們敬愛(ài)的好老師和良師益友。
四、嚴格一日生活制度，加強常規訓練，培養良好的生活習慣和行為規范
�。ㄒ唬┯^(guān)察孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一起學(xué)習、一起生活、一起游戲。
�。ǘ├涮幚砼R時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，面對新情況、新問(wèn)題要正確對待。
我采取了抓兩頭帶中間的辦法，每個(gè)小朋友都找一個(gè)自己學(xué)習的榜樣，讓能力較強的優(yōu)秀生當能力較差的“小老師”。個(gè)別兒童重點(diǎn)幫教，正面引導，有點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)表?yè)P獎勵。
�。ㄈ┰谄綍r(shí)的接觸了解中增進(jìn)師生間的友誼。
孩子們和我無(wú)話(huà)不說(shuō)、無(wú)話(huà)不講，經(jīng)常到我耳邊說(shuō)些悄悄話(huà)。
五、樹(shù)立良好的班風(fēng)我把“和諧、友愛(ài)、快樂(lè )、向上”作為學(xué)前班的班風(fēng)。
除了開(kāi)展多彩的教育活動(dòng)外，對他們在進(jìn)校、上課、下課、放學(xué)，以及在家庭、社會(huì )上應該怎么做，我都提出了具體要求：師生間、孩子與家長(cháng)間、小伙伴間都要講文明懂禮貌，團結互助、助人為樂(lè )，樹(shù)立多做好事、先人后己的觀(guān)念，樹(shù)立集體榮譽(yù)感、責任感。
一、愛(ài)心——班主任工作的'靈魂
“愛(ài)心”不但體現在每位教師身上，更要體現在班主任身上。剛開(kāi)學(xué)那段時(shí)間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現跌倒、摔跤的現象再所難免，班主任要即時(shí)安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現不適時(shí)，要及時(shí)發(fā)現處理并與家長(cháng)聯(lián)系，使孩子感到在學(xué)校像在家里一樣的溫暖。
二、耐心——班主任工作的關(guān)鍵
在一個(gè)家庭里教育一個(gè)孩子本來(lái)就很難，在一個(gè)班管理一群孩子就更難，有些家長(cháng)曾經(jīng)對我說(shuō)：“四十多個(gè)學(xué)生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會(huì )叫啞了�！蔽铱偸俏⑿γ鎸�。說(shuō)實(shí)話(huà)有時(shí)的確會(huì )覺(jué)得很難、很煩、很累。做一個(gè)孩子們心中的好老師，家長(cháng)眼中的好班主任是我應該追求的目標。
三、育心——班主任工作的基礎
學(xué)校是培養教育學(xué)生學(xué)知識的搖籃，針對全班四十多個(gè)不同個(gè)性的孩子，除了耐心教育外，更多讓孩子們自己開(kāi)發(fā)展示自己的能力。我為孩子們辦起了“我最棒”、“我的畫(huà)最美”、“我的字最好”的宣傳天地。培養孩子積極上進(jìn)、講文明、懂禮貌、講衛生、愛(ài)學(xué)習的好品質(zhì)，讓孩子們個(gè)個(gè)爭做能力強——“我的花最多”的好孩子。
總而言之，回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，雖然辛苦勞累，但一切為了孩子的成長(cháng)，看到一個(gè)個(gè)孩子活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的笑臉，一切煩惱勞累都煙消云散。我熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，也一定會(huì )把班主任這項工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言稿4
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好，今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ骷白霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍└邢�，不當之處請大家批評指正。
我工作了6年，也當了6年的班主任，對于班主任工作的辛苦是深有感觸!正因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨，當然包括我自已。接下來(lái)，我講講自己當班主任的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、既“怕”又“愛(ài)”
“怕”，是指你在孩子們心中有威信，你的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，就能起到警示作用�！皭�(ài)”是指孩子們打心眼里地喜歡你，接受你，愿意圍在你的身邊……
我認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，會(huì )在課堂上發(fā)脾氣，其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順利地管理好一個(gè)班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應適可而止。當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內心深處，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的，用愛(ài)來(lái)感化他。
學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我讀小學(xué)的時(shí)候，我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jì)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P，但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課，我的同桌問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因為這個(gè)老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果還是被老師發(fā)現了，他大聲地嚴厲地叫我的名字，我嚇壞了，后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，連數學(xué)這門(mén)課也不感興趣了。到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。
二、賞識和尊重每一位學(xué)生
一個(gè)班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學(xué)習好，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，哪個(gè)老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學(xué)習差，調皮搗蛋的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識，多一點(diǎn)激勵，甚至還應對他們的缺點(diǎn)乃至錯誤給予包容。也許有人會(huì )說(shuō)，這不是縱容嗎?其實(shí)，就人之常情說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師，讓家長(cháng)或上級領(lǐng)導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒(méi)有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì )心存感激，會(huì )更加自責、內疚，這樣的心理情感人們都可以理解。
有一次我上語(yǔ)文課，讓孩子們練習用“是”說(shuō)話(huà)。一年級的孩子特別喜歡說(shuō)話(huà)，他們把“是”字與自己的生活環(huán)境及日常見(jiàn)聞緊密結合起來(lái)，有的說(shuō)：“我爸爸是老師�！薄拔沂切W(xué)生�！薄皠�(dòng)物是人類(lèi)的.好朋友�！薄�.這時(shí)，我們班平時(shí)有名的搗蛋鬼站了起來(lái)，他說(shuō)：“我是個(gè)好……”聽(tīng)得出他想說(shuō)“我是個(gè)好孩子”，可是沒(méi)等他說(shuō)完，同學(xué)們已發(fā)出一陣哄堂大笑，說(shuō)心里話(huà)，想想他平時(shí)的那些表現，此時(shí)我真想說(shuō)“這就是你天天調皮搗蛋的結果�！笨煽吹剿麧M(mǎn)臉尷尬的樣子，心里不免又有些同情。矛盾之余，我示意讓他坐下。誰(shuí)知他還較上真了，站著(zhù)不坐下。
于是，我只好鼓勵他再想一個(gè)更“合適”的句子，他果然開(kāi)口了：“我是個(gè)壞……”正當大家等著(zhù)他說(shuō)出自己是個(gè)“壞孩子”的時(shí)候，他卻突然停下來(lái)了，臉也漲紅了。很顯然，他不甘心承認自己是個(gè)“壞孩子”。此時(shí)，我的內心像打翻的五味瓶——我為他突然萌發(fā)的強烈的自尊所感動(dòng)，我鼓勵他再來(lái)一次，他從我的目光中獲得了動(dòng)力，一個(gè)響亮的聲音響起：“我不是個(gè)壞孩子!”我情不自禁為他鼓掌，發(fā)現他的眼里已噙滿(mǎn)淚水。
這節課給我的感觸太深了，我一向認為低年級的孩子年齡小，根本不懂什么叫“自尊”，尤其是那些搗蛋鬼，都是些“厚臉皮兒”。然而今天的事情改變了我的看法：一個(gè)不過(guò)六、七歲大的孩子，但他的三次造句兩次改說(shuō)句子，卻讓我真切地感受到了他對尊重的那份渴望。原來(lái)自尊并非成年人所獨有，也絕不是那些“好孩子”的專(zhuān)利，對于那些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更加看重自己在別人心目中的位置。有一句教育名言說(shuō)得好：“教育的本質(zhì)不在于傳授知識的過(guò)程，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！�
三、班主任要學(xué)會(huì )與家長(cháng)交往的藝術(shù)
在小學(xué)的起始年級，往往是家長(cháng)最重視孩子的時(shí)期之一。大部分家長(cháng)都有這種思想：從一年級開(kāi)始孩子是正式讀書(shū)了。由于現在社會(huì )競爭激勵，家長(cháng)們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書(shū)，要考上大學(xué)，要有出息。孩子剛上一年級，這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)一方面既心里在對老師進(jìn)行審視觀(guān)望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助。家長(cháng)的這種心理只要是做父母的都能明白。作為班主任，一定要抓住時(shí)機，所謂機不可失，時(shí)不再來(lái)啊。
其次，要在孩子們心中留下您慈愛(ài)、和氣的臉龐，只有孩子們在心理上接受了您，有了一定的安全感，才能有效地施教。家長(cháng)們一看，孩子這么快就接受你了，就會(huì )把一顆懸著(zhù)的心放下，也就從心底里開(kāi)始接受您，佩服您。要知道孩子都是從一個(gè)個(gè)獨特的家庭中出來(lái)的，他們并不是一張張白紙。
做為班主任要注意與家長(cháng)交往的內容、形式及其藝術(shù)，根據不同的家庭類(lèi)型采取不同的交談方式：
1、對于有教養的家庭，我們可以盡可能將學(xué)生的表現如實(shí)向家長(cháng)反映，主動(dòng)請他們提出教育的措施，認真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(cháng)一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應先肯定學(xué)生的長(cháng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(cháng)的感情，肯定家長(cháng)熱愛(ài)子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見(jiàn)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任要多報喜，少報憂(yōu)，使學(xué)生家長(cháng)認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(cháng)對孩子的愛(ài)心與期望心理，加強家長(cháng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng )造一個(gè)合適的環(huán)境。
最后，我想說(shuō)班主任還要有點(diǎn)健忘，忘了學(xué)生的缺點(diǎn)，忘了他們的調皮搗蛋，忘了他們闖的禍…多記住他們的好、他們的純、他們的真……
我的發(fā)言完了，謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿5
各位班主任中午好，我做班主任已經(jīng)第4個(gè)年頭了，一開(kāi)始要求做班主任只是因為評職稱(chēng)要用的，慢慢接觸班主任的工作，說(shuō)實(shí)在的，雖然很繁瑣，忙得時(shí)候甚至有些焦頭爛額，可是這樣的工作卻很充實(shí)，現在我就以我工作中的幾個(gè)典型案例來(lái)談一談我的點(diǎn)滴收獲。
收獲一：有事沒(méi)事“捂一捂”
從我一年級教這個(gè)班開(kāi)始，這個(gè)班給我留下的印象就是“一群小瘋子”，活潑過(guò)頭，一下課就是滿(mǎn)走廊地瘋跑，記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱(chēng)為“沙漠”，教學(xué)樓下的亭子被他們稱(chēng)為“溜冰場(chǎng)”，只要天氣有些熱，每次上課，幾乎每個(gè)男孩子的頭發(fā)上都滴著(zhù)汗水，俗話(huà)說(shuō)“新官上任三把火”，我的第一把火就是要把這個(gè)“瘋跑”的現象給消滅掉。首先我先在晨間談話(huà)時(shí)明確不能在走廊上跑來(lái)跑去，說(shuō)明奔跑的壞處和危險，我發(fā)現對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的談話(huà)是毫無(wú)效果的。接著(zhù)，我便采取行動(dòng)，一吃完中飯，我便宅在教室里，午間下課，我瞅準時(shí)間，也宅在教室里，因為我的出現，孩子意識到了他們不能瘋跑了，只好乖乖呆在教室。
剛開(kāi)始效果還不錯，但是一段時(shí)間后，我發(fā)現孩子瘋跑的地點(diǎn)由外面轉到了里面，內容由瘋跑改成了其他形式，比如斗雞、推手等等，上有政策下有對策��！無(wú)語(yǔ)了！于是我便布置他們看書(shū)的.任務(wù)，雖然過(guò)程很痛苦，但是總算有效果了，就這樣我堅持在教室里捂了一年，終于讓他們養成了課間文明活動(dòng)的習慣。雖然現在仍然堅持捂在教室，但是已經(jīng)有了其他目的。在捂的過(guò)程中，一些大王也有所收斂，班級學(xué)生吵架的次數也少了，班級紀律好了很多，同時(shí)，我也找學(xué)生談話(huà)、聊天，可以讓孩子幫忙，整理一下講臺、課桌的擺放，在共同活動(dòng)中讓他們養成良好的習慣。所以，有事沒(méi)事捂一捂，多與孩子相處，拉近彼此的距離。
收獲二：不是只有班干部才是老師的好幫手。
從我讀書(shū)開(kāi)始，似乎就有一個(gè)不成文的規定，只有班干部才能當老師的幫手，只有好的學(xué)生才有資格幫老師做事情，在我剛開(kāi)始的工作當中，不知不覺(jué)地也在履行著(zhù)這個(gè)規定，后來(lái)，我發(fā)現這個(gè)規定也不一定完全正確。濤濤是我班的問(wèn)題學(xué)生，不善于交流，以自我為中心，從來(lái)不考慮別人的感受，因為不善于與人交流，導致他與同學(xué)的關(guān)系不融洽，似乎大家都不愿意和他一起玩，越是這樣，他越要去捉弄別人，以引起別人的注意，長(cháng)此以往，便進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，他與同學(xué)的關(guān)系越來(lái)越緊張，讓我傷透了腦筋。在五年級下半學(xué)期，我無(wú)意中讓他完成一項任務(wù)，結果出乎意料的是，他做得特別得仔細認真，讓我大感意外，于是，我便靈光一閃：既然他做事情那么認真，盡量讓他多做事情，這樣他就沒(méi)有時(shí)間捉弄別人了。
于是，每次我需要有人幫忙的時(shí)候，總是叫他，漸漸得他忙了，捉弄別人的時(shí)間機會(huì )也少了，借著(zhù)幫忙的機會(huì )能和同學(xué)友好相處了，同學(xué)們似乎也看到了他的能力，他的自信心建立起來(lái)了，開(kāi)始會(huì )與人交流想法了，性格開(kāi)朗起來(lái)了，學(xué)習積極性也高了，學(xué)習成績(jì)也提高了不少。通過(guò)濤濤這件事情，讓我意識到了，原來(lái)幫老師做事情并不是優(yōu)生的專(zhuān)利，有可能有的優(yōu)生不屑一顧的事情，其他學(xué)生卻當成一件大事，他會(huì )意識到原來(lái)老師也需要他的幫忙，他會(huì )做得特別認真仔細，從而激發(fā)了學(xué)生的熱情，讓學(xué)生不知不覺(jué)喜歡上了你，也就喜歡上了你教的學(xué)科，也就喜歡上了學(xué)習，這樣一箭N雕的事情，何樂(lè )而不為呢？
收獲三：用愛(ài)去溫暖學(xué)困生
五年級的時(shí)候，班級轉來(lái)了一位插班生，剛一接觸，我頭就大了，性格內向，不說(shuō)話(huà)，作業(yè)一塌糊涂，基礎知識薄弱，成績(jì)徘徊于70左右，父母又不重視，怎么辦呢？為了讓她盡快地適應新班級的學(xué)習，我每天放學(xué)堅持為她補課，耐心地為她講解錯題，上課做練習的時(shí)候，我總是來(lái)到她身邊，看看她的掌握情況，終于我的付出得到了回報，在五年級下學(xué)期，她能考到優(yōu)秀了，到了這學(xué)期，她能考到90分左右了，不但如此，最讓我開(kāi)心的是，不管為她補課到多晚，當我走出校門(mén)的時(shí)候，她總是會(huì )主動(dòng)笑著(zhù)對我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)！”看著(zhù)她燦爛的笑容，我的心里也甜甜的。
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最辛苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜，那就讓我繼續痛并快樂(lè )著(zhù)吧！謝謝！
班主任論壇發(fā)言稿6
一. 星少年創(chuàng )建班級實(shí)施情況
我班學(xué)生處于三年級，對我校實(shí)施的爭章?lián)Q星的激勵措施整體比較積極。而我采取的實(shí)施過(guò)程也是根據學(xué)校給的評價(jià)標準實(shí)行的。作為語(yǔ)文老師，在班級我要求了： 1、10次回答問(wèn)題一個(gè)章
2、 5次聽(tīng)寫(xiě)全對一個(gè)章
3、 各項作業(yè)5次優(yōu)一個(gè)章
4、 考試進(jìn)步5分以上一個(gè)進(jìn)步章
作為班主任，在美德和才藝方面我更側重于定性，根據學(xué)生在家或者在校做的好人好事去蓋章，或者根據某個(gè)學(xué)生一段時(shí)間的變化獎勵星章。從 照顧生病的同學(xué)到拾金不昧再到主動(dòng)撿垃圾，學(xué)生的品德在向好的方向發(fā)展。才藝上，畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、出黑板報、表演節目這些應該都應該獲得才藝章。
在我班由星少年改變最大的是一個(gè)叫余天暢的小男孩，他的成績(jì)不好，無(wú)法在課堂上和考試中找到自己的位置，但又想討老師的喜歡。自從他發(fā)現可以通過(guò)進(jìn)步星和美德星引起老師的關(guān)注，他發(fā)生了很大的變化。比如他會(huì )拿著(zhù)成長(cháng)冊過(guò)來(lái)告訴我他今天扶起了以為低年級的`同學(xué)，今天他又在班級撿垃圾了等。不管是為了蓋章還是什么原因，我堅信好的行為習慣是可以延續下去的，只要他形成了習慣。在期中測試后，由于我對進(jìn)步章的要求更改了，他變得更有動(dòng)力了。曾經(jīng)的兩年，他沒(méi)有得過(guò)一個(gè)章，在這學(xué)期的最后，通過(guò)最后的努力，終于有章了。在最后的校級星少年評選中，他雖然不是星級最高的，但我仍然把進(jìn)步之星的榮譽(yù)給了他，因為我覺(jué)得他的章每一個(gè)都來(lái)之不易，進(jìn)步星給了他作用會(huì )更大。
二. 星少年創(chuàng )建的建議
1、 每學(xué)期清零重新計算。由于我們班一二年級時(shí)，有的老師不經(jīng)常給學(xué)生蓋章，所以總體星級比同年級的班級都少。比如上次的研學(xué)游，我班的5星少年只有一人，各班的情況不同，星星數量肯定也不同。而且如果每學(xué)期清零，所有學(xué)生在學(xué)期初始就都站在了同一起跑線(xiàn)上，機會(huì )也更多，學(xué)生的積極性可能更高。
2、 獎勵形式多樣化，可以取代物質(zhì)獎勵。其中的研學(xué)游可以限定每班的名額，做到更公平。
3、 由于語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)多，星章蓋得過(guò)快，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)蓋章來(lái)得太容易了。
4、 總有一小部分優(yōu)秀的學(xué)生對蓋章不太在意，在學(xué)期末想給他一些榮譽(yù)，但又因為他的星星數實(shí)在太少，感到很為難。
這些是我在這學(xué)期班級實(shí)施星少年創(chuàng )建中的實(shí)際操作和遇到的一些問(wèn)題，希望大家能一同商量達成一致。
班主任論壇發(fā)言稿7
有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多人的抱怨當然包括我自已，都說(shuō)現在的學(xué)生難管，要我說(shuō)是紅谷灘的學(xué)生才難管，城鄉結合，家長(cháng)素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂(lè )地去把班主任工作做好。你們認為呢？剛收到年級組長(cháng)要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開(kāi)始是持有恐懼的心理，因為班級的差異，學(xué)生個(gè)體的差異，班級工作又繁瑣復雜，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，我感覺(jué)到這一個(gè)多月來(lái)自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(cháng)的機會(huì )，正好可以以此來(lái)督促檢驗我的日常工作。于是在這段時(shí)間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導學(xué)生，能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生？是的，這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話(huà)題。
我覺(jué)得作為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習借鑒別人的成功經(jīng)驗，并運用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級，我總是管不好班上的.衛生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒(méi)掃干凈，到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來(lái)向熊香妹老師請教，她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她的基礎上加以調整，選出8個(gè)小組長(cháng)，每天一小組輪著(zhù)來(lái)值日，誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子，誰(shuí)誰(shuí)負責掃教室，還有掃包干區的，一目了然，小組長(cháng)負責監督，合格后再回家。再由當天的值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì )在最短的時(shí)間內把自己的事情做好，孩子的衛生習慣也糾正了。一周下來(lái)，班級衛生有了很大的改善，這樣又培養了班干部的管理能力，又管好了班級衛生，老師也少操心了。
其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )來(lái)豐富自己的知識，學(xué)習借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái)，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無(wú)濟于事，特別是那些違紀的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬�？最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì )，對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時(shí)的違紀心理，是心理報告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè )的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個(gè)考驗和訓練，寫(xiě)心理報告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對學(xué)習語(yǔ)文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話(huà)多了，違紀的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。
我始終認為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì )在課堂上發(fā)脾氣，后來(lái)發(fā)現其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應適可而止，確實(shí)當老師需要耐心，當班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內心深處，你會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時(shí)讀小學(xué)的時(shí)候，不過(guò)我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jì)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P，但有時(shí)上課也偶爾會(huì )做些小動(dòng)作。有一次上數學(xué)課，坐在我隔壁的同學(xué)問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因為這個(gè)老師特別嚴厲，就用手比劃了一下，結果被老師發(fā)現了，他抓著(zhù)我的手大聲叫我的名字，我嚇死了，后來(lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，到現在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷�？磥�(lái)這個(gè)班主任確實(shí)是難當，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒(méi)做好，那里沒(méi)做好，而學(xué)校的評比又多，每天過(guò)得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學(xué)生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無(wú)表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來(lái)形容可能不太恰不恰當，但確實(shí)是我感覺(jué)老師都不太愛(ài)笑。在這一點(diǎn)上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。
在此，我想送給大家一句話(huà)：調整好自己的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天！
班主任論壇發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導，各位班主任：
我是高一年級26班的班主任李華，很榮幸代表高一年級在班主任論壇上發(fā)言。今年六月，我所帶的第一屆學(xué)生才剛剛離開(kāi)綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗學(xué)校。在這一屆中，我班參考61人，其中有31人上重點(diǎn)線(xiàn)，在三年來(lái)的班主任管理工作中，積累了一些經(jīng)驗。今天，因為時(shí)間關(guān)系，我選擇了“90后及00后學(xué)生的感恩教育、養成教育和心理健康教育”三個(gè)主題和大家進(jìn)行交流。在座諸位很多都是經(jīng)驗豐富的班主任，如果我的講述有不到之處，懇請批評指正，讓我們共同進(jìn)步。
各位班主任，半個(gè)月前，我和學(xué)校里的很多班主任一起到南山中學(xué)現場(chǎng)聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報告。這場(chǎng)報告對我而言真是受益匪淺。其中，魏老師有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：教育，是一件非常簡(jiǎn)單的事情。當時(shí)，我并不能完全理解魏老師的觀(guān)點(diǎn)。這些天來(lái)，我一直在思索這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)剛剛過(guò)去的高一家長(cháng)會(huì )，和平時(shí)在班群上和家長(cháng)們的交流，魏老師的理論逐漸在我的腦海中清晰。教育，的確是一件簡(jiǎn)單的事情。為什么這么說(shuō)呢？各位老師，我想，提高成績(jì)，這也許就是我校的終極目標�？墒�，我們想過(guò)沒(méi)有如何提高學(xué)生成績(jì)？想必各位老師都采取過(guò)各種辦法。那這些辦法的效果到底如何呢？我和一些同學(xué)以及一些家長(cháng)交流過(guò)。他們講他們很多的動(dòng)力來(lái)源于比較，一些家長(cháng)也告訴孩子，說(shuō)你看這個(gè)那個(gè)，小時(shí)候成績(jì)差不多的，現在別人成績(jì)怎么好，而你呢？你在學(xué)習上一定要超過(guò)他，如果不超過(guò)怎么怎么樣。我想說(shuō)，這樣的動(dòng)力只是一個(gè)外在的動(dòng)力，學(xué)生很容易在一段時(shí)間以后失去這個(gè)動(dòng)力。那我們怎么樣讓學(xué)生有一個(gè)持續的、健康的內在動(dòng)力呢？我覺(jué)得教育學(xué)生一個(gè)很重要的方面就是感恩。因為感恩有幾個(gè)方面的作用，其一是懂得感恩，學(xué)會(huì )做人，這比什么都重要。其二是懂得感恩的人，對他人也會(huì )寬容，這對形成班級凝聚力至關(guān)重要。其三，就是懂得感恩的人，知道父母的辛苦，他知道應該努力學(xué)習，來(lái)報答父母們的付出，如果他們每天都想到要好好學(xué)習，不然對不起辛勤付出的家人，他們一定會(huì )倍加努力，并且這個(gè)動(dòng)力一定是持續的，是愈加強烈的。
所以，在上一屆和這一屆我都做了一個(gè)活動(dòng)。那是在快要放假前的一次政治學(xué)習時(shí)間，我事先準備好了一首歌曲和小蜜蜂。然后用一個(gè)不經(jīng)意的話(huà)題引入到了他們的父母上面來(lái)。然后，我緩緩放出音樂(lè )，一首催人淚下的《感恩的心》在耳邊環(huán)繞。然后，我用深沉的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生慢慢、慢慢閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊聽(tīng)我的訴說(shuō)。此時(shí)，我用更加深情的話(huà)語(yǔ)開(kāi)始回憶他們的小時(shí)候，他們讀書(shū)時(shí)候的一些場(chǎng)景。并且應用了大量的排比反問(wèn)句。我這樣問(wèn)道：是誰(shuí)，在你們還未出生時(shí)就開(kāi)始忙碌？是誰(shuí)，挺著(zhù)大肚子還要操持家務(wù)？是誰(shuí)，在外風(fēng)里雨里養活著(zhù)一個(gè)家？是誰(shuí)，在你還未能走路的時(shí)候牽著(zhù)你的小手？是誰(shuí)，教會(huì )你寫(xiě)的第一個(gè)字？是誰(shuí)，在你受到挫折時(shí)給你安慰？是誰(shuí)，把你送到這里來(lái)讀書(shū)？他們不是誰(shuí)，他們是你們最親最?lèi)?ài)的爸爸媽媽?zhuān)∧銈兛稍�？不�?jīng)意間他們的頭發(fā)已經(jīng)花白。你們可曾知道？媽媽為了你的成長(cháng)起早貪黑。你們可曾知道？爸爸為了這一個(gè)家在外打拼多么辛苦。同學(xué)們，爸爸媽媽們?yōu)槟銈兏冻隽诉@么多，可你們做了什么？你們在他們面前無(wú)緣無(wú)故的亂發(fā)脾氣。你們做了什么？在外面和同學(xué)比吃比穿。你們做了什么？你們說(shuō)過(guò)一句：爸爸媽媽我愛(ài)你們嗎？……
當我用這些話(huà)不斷叩問(wèn)學(xué)生心靈的時(shí)候，臺下已是一片哭聲。當我的話(huà)講快要結束的時(shí)候，我又讓同學(xué)們慢慢、慢慢睜開(kāi)眼睛，最后做一個(gè)總結性的發(fā)言：同學(xué)們，既然我們都知道父母們的辛苦，那我們?yōu)槭裁床粸樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？現在我們能夠做的，就是好好學(xué)習��！當他們知道我們在學(xué)校里學(xué)習進(jìn)步，他們再苦再累，一定都是欣慰和滿(mǎn)意的。
當我做完這個(gè)活動(dòng)后，孩子回家看望父母。收假家長(cháng)陪同孩子來(lái)學(xué)校，一個(gè)家長(cháng)對我發(fā)出這樣的感慨：綿實(shí)的教育真的就這樣不同么？我的孩子剛剛在你們這里讀了一個(gè)月，回家后對我們的態(tài)度就大變了。
各位班主任，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩不僅僅是讓他們成熟，還是讓他們找到內在的動(dòng)力，自愿的努力學(xué)習，只要做到自愿努力學(xué)習，成績(jì)不好幾乎是不可能的事情。大家說(shuō)說(shuō)，教育是不是一件非常簡(jiǎn)單的事情呢。
第二個(gè)話(huà)題是養成教育。其實(shí)學(xué)生的成績(jì)好壞，習慣決定了大半。怎樣讓學(xué)生養成好的習慣呢？我的經(jīng)驗是六個(gè)字：言傳不如身教。我舉兩個(gè)例子：一個(gè)是收手機問(wèn)題，很多學(xué)生在上交手機上都是欺騙老師，上交一個(gè)爛手機，然后自己留一個(gè)好用的手機偷偷玩。如何解決這個(gè)問(wèn)題？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)“自愿不自愿”的問(wèn)題。我是這樣做的，我給他們講我的故事，我喜歡業(yè)余寫(xiě)作，我告訴他們我為了完成一部小說(shuō)，有半年時(shí)間將我的電腦上的所有能上網(wǎng)的軟件、看視頻軟件、聽(tīng)音樂(lè )軟件統統刪掉，然后打開(kāi)電腦就只有一件事情，那就是寫(xiě)作。有時(shí)候，一個(gè)目標不是我們能力有限完不成，而是我們愿不愿意去做的問(wèn)題。為了證明沒(méi)有手機上網(wǎng)也可以生活。我以身作則，在班上宣布，我將我的智能手機電池取下來(lái)教給學(xué)生，然后用一個(gè)只能打接電話(huà)的199元的諾基亞。一周后，我告訴學(xué)生，你們看，李老師還不是照樣好好的。學(xué)生們見(jiàn)我都這樣了，以后上交手機的情況大大好轉。
第二件事情就是剛剛發(fā)生的，我將班上分了10個(gè)小組，每個(gè)小組都要為班上做一件小事。隨著(zhù)時(shí)間推移，我發(fā)現，很多小組根本沒(méi)有落實(shí)這件小事。碰巧又遇上每周的評流動(dòng)紅旗，我班本來(lái)評上了流動(dòng)紅旗，可是因為我誤通知了布置考試的.時(shí)間，被年級上取消了流動(dòng)紅旗。我就利用這個(gè)機會(huì )在全班講：這次沒(méi)評上流動(dòng)紅旗全是因為我，大家做的很好。所以李老師自愿接受處罰，為大家做一周的一件小事。于是每天政治學(xué)習時(shí)間前，我都會(huì )提醒同學(xué)們將桌椅擺放整齊，前后左右一條線(xiàn)。同學(xué)們看我每天都在堅持，他們也開(kāi)始積極主動(dòng)為班級做一些事情，每個(gè)小組的一件小事也完成的很好。這樣，也增強了班級凝聚力。
第三個(gè)話(huà)題是心理健康教育。學(xué)生心理是否健康，一方面關(guān)系到安全問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到他們的成績(jì)好壞。我的經(jīng)驗是五個(gè)字：傳遞正能量。幾年的班主任工作我總結為百分之九十的同學(xué)需要鼓勵，而不是打擊。我們每天要關(guān)注他們狀態(tài)，要能從他們的表情特征中讀懂他們的心理狀態(tài)。我舉一個(gè)例子，上一屆我班一位非常優(yōu)秀的學(xué)生陳同學(xué)，從高一到高三一直成績(jì)名列前茅，可是到了高三下學(xué)期，她的成績(jì)下滑非常厲害，居然連A線(xiàn)都不能上。然后我找到她，跟她談心，從她的言語(yǔ)中，我感受到她內心的極度不自信。其實(shí)，她本來(lái)學(xué)習非�？炭�，但就是怕考試，每到考試心里就很緊張，甚至握筆的手都在發(fā)抖。對于高考她已經(jīng)失去了信心。我感到事態(tài)的嚴重性，用了1個(gè)小時(shí)來(lái)放松她的心情，我一針見(jiàn)血地問(wèn)她：是不是某一次考試給她留下了很深的陰影，她默默地點(diǎn)頭，說(shuō)是一次初中考試，從那以后她面對考試時(shí)從來(lái)都沒(méi)自信過(guò)。針對這個(gè)情況，我告訴她，其實(shí)考試就是一個(gè)檢驗，檢驗我們平時(shí)的學(xué)習，她平時(shí)學(xué)習很扎實(shí)，有什么怕的呢？不過(guò)就是把我們小練習上面的題重做了一遍而已。然后又給她講了許多緩解壓力的方法。最后，在高考的那兩天，我去查寢，發(fā)現她又說(shuō)又笑，完全看不出有高考的壓力，最終她以583分的成績(jì)被華中師范大學(xué)錄取。
還有一件事情也是剛剛發(fā)生的，雖然這一屆高一第一次月考我班考取了全年級大火箭最多的A優(yōu)人數，但還是有一些同學(xué)相比入學(xué)考試下滑了很多，其中馬同學(xué)是一個(gè)。我班實(shí)行了許多獨特的激勵學(xué)習方法，其中頒獎就是一個(gè)，每一次月考我班都會(huì )頒獎，不僅僅要獎勵進(jìn)步最大的同學(xué)，也要獎勵負進(jìn)步最大的同學(xué)，也就是退步最大的同學(xué)。這個(gè)獎勵負進(jìn)步，其實(shí)就是一個(gè)鼓勵作用。每個(gè)獲獎的同學(xué)都會(huì )上臺發(fā)言，當馬同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們都給與了最熱烈的鼓勵的掌聲，她哭著(zhù)講述了自己失敗的經(jīng)驗。然后下臺前我給了她一個(gè)擁抱，告訴她我信任她。一天她拿著(zhù)試卷到我辦公室來(lái)找我分析成績(jì)，我給她講的第一句話(huà)是：馬XX，李老師現在最關(guān)心的是你的心理，我怕你因為這次考試而讓自己失去信心，懷疑下次是否還能考好。然后，我教給她怎樣讓自己自信起來(lái)，最后馬同學(xué)高高興興地離開(kāi)了辦公室。
各位班主任，班主任工作是一件非常繁雜的事情。要當好一個(gè)班主任，我認為一定要做到以下兩點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們自愿主動(dòng)地學(xué)習。然后就是增強班級凝聚力，讓他們愛(ài)上這個(gè)班級，和他們的班主任——你。那一天聽(tīng)魏老師報告，一位成都的校長(cháng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：有多少學(xué)生愿意你還是他們下輩子的班主任？我還記得在上一屆我班散伙飯的時(shí)候，一些學(xué)生抱著(zhù)我哭了，還有兩個(gè)女生在我的右面頰上吻了一下，校長(cháng)，這不算是違規吧！其實(shí)，他們在我們的呵護下成長(cháng)，同時(shí)也懂得感恩：感恩老師，感恩學(xué)校。我想這是我們做班主任最大的一筆財富吧！
我的發(fā)言到此為止，謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿9
一、開(kāi)設班主任論壇的價(jià)值：
1、給大家一次集中學(xué)習的機會(huì )：大家集合起來(lái)，相互比較一下，相互溝通一下，就彰顯了集體的力量。壇主教師總結的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程，這個(gè)論壇材料應該來(lái)源于班級管理，又高于班級管理實(shí)際的，所以應該是日常班級管理工作的升華版。通過(guò)班主任論壇，老師們容易找到身邊“土生土長(cháng)”的草根英雄，找到這些草根英雄不是目的，最重要的是吸收他們身上的經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際，創(chuàng )造一個(gè)新的班級管理高峰，自我造就成一個(gè)被別人模仿的新“標桿”。
2、是教育優(yōu)勢擴散和傳遞的一種途徑：借用這次機會(huì )，好多教師班級管理的優(yōu)秀做法得以整理、總結和提升，然后傳遞給大家；“做”固然很重要，但把“做”的說(shuō)好也是一種能力，“做”讓“說(shuō)”具有實(shí)質(zhì)和內涵，而更有說(shuō)服力，“說(shuō)”讓“做”由實(shí)踐上升為理論，而更加理性。
二、班主任的現實(shí)價(jià)值：
1、是學(xué)校最基層的管理者：班級是學(xué)校的基本單位，班主任是天下最小的主任，但履行著(zhù)天下最大的職責——育人，可以說(shuō)，班主任決定著(zhù)一個(gè)地方的人口素質(zhì)，班主任是孩子潛移默化的模仿者，干班主任時(shí)間稍長(cháng)，你班孩子身上或多或少都能找到你的影子，這對班主任來(lái)說(shuō)應該是一件幸福的事情，因為你的生命得到放射性的延續。每個(gè)孩子是班級里五十或六十分之一，但每個(gè)孩子都是每個(gè)家庭的唯一，由于教育的無(wú)奈，我們可能丟失幾個(gè)后進(jìn)生，不足為惜，但是對每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他唯一的孩子掉隊或丟失，將是這個(gè)家庭最大的'悲劇和災難，所以說(shuō)，每位班主任都承載著(zhù)五六十個(gè)家庭的希望和未來(lái)，每個(gè)家庭最大的一塊“寶”是押在班主任手里的，所以班級管理中每行一事，必經(jīng)考量和再三斟酌。
2、班主任是學(xué)校和家庭，學(xué)校和社會(huì )溝通的橋梁和紐帶：學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、辦學(xué)措施都需要班主任向家庭和社會(huì )正確發(fā)聲，一定意義上說(shuō)，班主任代表著(zhù)學(xué)校，班主任班級管理水平就代表著(zhù)學(xué)校管理水平，學(xué)生家長(cháng)評價(jià)學(xué)校好壞，主要依據就是班主任的工作方法和工作策略，所以說(shuō)班主任的一言一行都是代表學(xué)校形象的。
所以說(shuō)，大家要珍惜這次集體學(xué)習機會(huì )：態(tài)度決定成敗，帶著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，必然會(huì )學(xué)到有價(jià)值、有實(shí)效的東西；相比外出學(xué)習，鎮域內的學(xué)習更便捷，更耐久，并且更容易效仿，更容易與自己的實(shí)際結合，在短時(shí)間內就可以產(chǎn)生實(shí)效。都說(shuō)，一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)校，這不足為信，但是一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級，這是有目共睹的，是可信無(wú)疑的，一群好班主任鑄就一所好學(xué)校那也是指日可待的。所以，希望通過(guò)這次班主任論壇，大家爭取做到學(xué)有所獲，獲有所用，用有所值！
班主任論壇發(fā)言稿10
尊敬的領(lǐng)導們、同仁們：
大家早上好！很高興能在這個(gè)演講臺上與大家分享我作為班主任的工作經(jīng)驗。雖然我已經(jīng)從事這項工作有五年了，但正式成為班主任不過(guò)是兩年時(shí)間，所以我的經(jīng)驗積累相對較少，遠不及在座各位老師。不過(guò)，既然我站在這個(gè)講臺上，我還是認真地回顧了過(guò)去兩年在班主任崗位上的所思所得�？偨Y而言，我覺(jué)得班主任需要做到三點(diǎn)，同時(shí)也要避免三點(diǎn)。
三要：我們都知道，作為班主任的工作需要具備號召力和影響力，以在學(xué)生中產(chǎn)生震懾力。所謂的震懾力是指當你站在那里時(shí)，學(xué)生就能了解你的期望并自覺(jué)地去實(shí)現。這就要求教師必須有威信。威信意味著(zhù)能夠以不發(fā)怒而威懾他人，同時(shí)言行要有信用。想要樹(shù)立威信，我認為教師應該在某些方面有一定的專(zhuān)長(cháng)，比如唱歌、下棋、跳繩等，只要在某一方面能夠表現出色并讓學(xué)生心服口服，就可以初步建立起威信。除此之外，還需要在一些細節上做好。例如，能夠守住學(xué)生告訴你的秘密，以公平的方式處理矛盾，背后多說(shuō)學(xué)生的好話(huà)等。只要能夠得到學(xué)生的信任并產(chǎn)生好感，他們自然會(huì )對你的教育產(chǎn)生信服。
二要永遠反思自己。世界對你的態(tài)度，就是你對世界的態(tài)度。學(xué)生對我們的反應就是平常我們對他們教育的結果。比如學(xué)生抵抗你，可能是我們說(shuō)了一些讓他敏感的話(huà)題；學(xué)生不尊敬你，是因為你沒(méi)有做到讓他們尊敬。班主任要有權威，對某些事情說(shuō)一不二，但不意味著(zhù)面對錯的決定你不需要道歉。相反，當有些事情的發(fā)生超出我們師生預料的時(shí)候，比如運動(dòng)會(huì )比賽失利，教室紀律衛生一團糟的時(shí)候，千萬(wàn)要冷靜，先反思下自己有無(wú)過(guò)錯，是自己說(shuō)話(huà)沒(méi)注意，還是自己最近太懶散，疏于跟學(xué)生的交流�？傊涀�，當你表現得無(wú)組織時(shí)，學(xué)生會(huì )呈現出加倍的混亂。所以，我們要時(shí)常反思自己的言行使之符合規范。
三要能組織起豐富多彩的活動(dòng)，并善于通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行思想教育。學(xué)生的生活實(shí)在有些貧乏，在三點(diǎn)一線(xiàn)的單調中，這些活潑潑的學(xué)生往往會(huì )偷偷滋生出一些不被學(xué)校制度班級制度認可的事，以宣泄他們那被壓抑的青春。比如學(xué)生偷偷打耳釘，偷偷在衣服上寫(xiě)字。叛逆期的他們這些行為完全值得被理解，但是我們又決不能表露出對他們這些行為的認可，學(xué)生會(huì )敏銳抓住你的模糊態(tài)度，打著(zhù)擦邊球讓一些不好的風(fēng)氣漸漸盛行。痛痛快快而又坦坦蕩蕩地享受青春期，那就需要找到能使他們的激情得以宣泄的途徑，思考起來(lái)，學(xué)生一閑下來(lái)就會(huì )搞各種花頭。開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)是最好的方式。這些活動(dòng)既包括學(xué)校組織開(kāi)展的活動(dòng)，比如演講比賽、正文比賽、朗誦比賽、拔河比賽等等，還包括結合班級自身的特點(diǎn)開(kāi)展的活動(dòng)。兩年來(lái)我們班有很多精彩的保留節目。每學(xué)期一次的k歌大賽。迄今已經(jīng)舉辦了四屆，無(wú)論在人員的參與方面、規則的制定方面、主持人的主持方面，我們都辦得越來(lái)越好，真正作為一項班級的'盛大活動(dòng)來(lái)對待。借舉辦k歌大賽，我們也共同選取了《隱形的翅膀》做為班歌，在每次比賽前全班會(huì )鄭重地唱響班歌作為開(kāi)幕。還有利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢，我已多次舉行講故事比賽、查字典比賽、讀美文比賽、知識競賽等，每次活動(dòng)都與學(xué)生共同討論規則的制定和加分制度等，提高了學(xué)生對班級事務(wù)的參與度。為鼓勵大家多跳繩進(jìn)行鍛煉，我們又舉行了形式多樣的跳繩大賽；我們會(huì )在儲蓄罐里投下來(lái)年的期望，對自己的一年進(jìn)行總結；每周的主題班會(huì )，都盡可能讓學(xué)生自己去做ppt，由他們自主報名參與主題班會(huì )的主持。最忌諱的就是讓它流于形式，還會(huì )失信于學(xué)生。每次我都會(huì )做好充分的準備，從活動(dòng)前的各種謀劃案，到活動(dòng)過(guò)程中的及時(shí)調整，再到活動(dòng)結束后的總結反思，你越顯得重視，學(xué)生就越覺(jué)得這些活動(dòng)很重要很有意義，就越會(huì )全身心投入。我也提醒教師一點(diǎn)，不要以為搞活動(dòng)是浪費時(shí)間浪費精力的事情，當叛逆期的孩子聽(tīng)不進(jìn)你長(cháng)篇大論的諄諄教誨時(shí)，借用活動(dòng)的形式可以讓學(xué)生自行認識到奮斗、團結、堅持、沉穩等諸如此類(lèi)的人生意義。我們班有個(gè)女生一向很自以為是，做事非常沖動(dòng)，說(shuō)話(huà)比較口無(wú)遮攔，我多次教育但本性難改。在上學(xué)期的運動(dòng)會(huì )時(shí)，并且信心滿(mǎn)滿(mǎn)地去調查了同組其他選手的情況，回來(lái)跟我說(shuō)她一定能拿冠軍，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)腳傷誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)身體不舒服等等。我讓她不要太自我感覺(jué)良好。
班主任論壇發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁，大家晚上好：
首先恭祝大家新年快樂(lè )！虎年吉祥！
很幸運從大學(xué)畢業(yè)出來(lái)就能加入石安中學(xué)這個(gè)如此溫暖的大家庭。這里有團結務(wù)實(shí)和關(guān)心教師的領(lǐng)導班子，更有著(zhù)勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊伍。能成為石安中學(xué)的一名教師，我非常榮幸。
同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們年輕老師搭建了這么一個(gè)學(xué)習和交流的平臺。在過(guò)去的幾個(gè)月里，作為一名新教師，在校領(lǐng)導的信任與鼓勵下，在各位老師的幫助支持下，讓我成長(cháng)、進(jìn)步、收獲了不少。有過(guò)成功，有過(guò)失敗，成功也好失敗也罷，都是一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的，都將成為我教師生涯中的一筆財富。但無(wú)論怎樣，我都會(huì )踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。說(shuō)是教學(xué)經(jīng)驗交流，我覺(jué)得教學(xué)經(jīng)驗是談不上的，只是談一談我從教以來(lái)教學(xué)的一些體會(huì )，與大家分享，如有不當之處，敬請批評指正。
1、在我心中，對學(xué)校時(shí)常懷有一顆感恩之心。我們每個(gè)新教師都清楚，在就業(yè)形勢極為嚴峻的今天，是石安中學(xué)給予了我們一片施展才華抱負的天地，我們沒(méi)有理由不努力工作。我非常熱愛(ài)并珍惜石安中學(xué)的這份工作。同時(shí)我也認識到了我們新教師成長(cháng)的迫切性與必要性，我時(shí)常告誡自己：“靜下心來(lái)生活，靜下心來(lái)工作”
2、作為老師，要為人師表，所謂“己不正，焉能正人”。作為我們新分教師，更是要不斷加強自身的師德修養，不斷規范自己的教學(xué)行為，在學(xué)生面前樹(shù)立好的榜樣，時(shí)刻帶著(zhù)笑容上課，帶著(zhù)笑容與學(xué)生交流。用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。對學(xué)生要有一顆關(guān)愛(ài)之心。同時(shí)要注意關(guān)愛(ài)學(xué)生的方式與方法。善于發(fā)現學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，多激勵。切不可做言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子。說(shuō)話(huà)算數，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。
3、在教學(xué)方面，我嚴格要求自己。認真學(xué)習新課改、TingVoA綱說(shuō)明。認真把握備課關(guān)，盡可能多地查閱資料。同時(shí)堅持多聽(tīng)課。說(shuō)真的我每聽(tīng)一節課都有一種啟示，都有收獲，包括教學(xué)的方法，教案設計，課堂組織，學(xué)生調動(dòng)，練習安排，作業(yè)的布置等。聽(tīng)完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎上，進(jìn)行修改后再進(jìn)入新課學(xué)習。同時(shí)我也注意到了教學(xué)反饋的重要性，每一節課下來(lái)我都認真寫(xiě)好教后反思，以便在下一個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)或下一節課補充、完善。我還發(fā)現了一點(diǎn)——“教學(xué)貴在落實(shí)”。
4、對自己要有一顆負責之心。懈耽不思進(jìn)取就是對自己的不負責，對自己的不負責就是對學(xué)生最大的不負責。我始終認為，人應該趁著(zhù)年輕多做些事情，趁著(zhù)你還有激情，趁著(zhù)你還有闖勁，趁著(zhù)你還有精力。多花時(shí)間搞工作，做好學(xué)校安排的每一項臨時(shí)工作，把握住每一次鍛煉的機會(huì )。在教學(xué)方面，經(jīng)驗談不上，我只想送給大家八個(gè)字“抓住機遇”“永不言棄”。
同時(shí)我也認識到了新教師最大的難處在于，感覺(jué)需要學(xué)習的東西太多，可是又不知從何下手，感覺(jué)一切都趨向于未知數。好在學(xué)校十分重視新崗教師的成長(cháng)與培養，拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝指導教師張小輝老師無(wú)私的關(guān)心幫助與耐心指導，同時(shí)也十分感謝范老師以及數學(xué)組其他老師在平時(shí)教學(xué)中的指點(diǎn)。
期末考試離我們越來(lái)越近，而教學(xué)業(yè)績(jì)又是擺在我們教師面前一個(gè)永恒的話(huà)題，就像朱主任在年級會(huì )上說(shuō)的，“教師用什么來(lái)捍衛自己的尊嚴，那就是教學(xué)業(yè)績(jì)”，在教學(xué)班額如此大、教學(xué)任務(wù)如此重的情況下，我們又如何把教學(xué)業(yè)績(jì)抓上去呢，這就需要我們特別注意復習的方式與技巧。作為新教師，這方面的經(jīng)驗是很欠缺的，不過(guò)還好涂老師和王老師兩位班主任老師給予了我很大的幫助，他們幫我分析班上的情況，讓我發(fā)現在期末考試這段很少的時(shí)間里，要取得成績(jì)就得講究策略，主抓b、c優(yōu)之間的.學(xué)生。
下面是我對期末復習的一些打算與心得，與同仁們交流，望各位同仁不吝賜教。多提意見(jiàn)。
1、認真分析近幾年的期末考試試卷，包括試卷中的�？键c(diǎn)，難度比例等，以便在復習中有的放矢，對于�？�、常出錯的地方，要做好記號，復習的時(shí)候進(jìn)行強化訓練。
2、制定好期末復習計劃，我準備先進(jìn)行知識點(diǎn)的系統復習，對于�？键c(diǎn)進(jìn)行針對性練習，力爭讓學(xué)生都能熟練掌握，復習完后給學(xué)生理出一個(gè)本冊書(shū)的知識框架圖，讓學(xué)生不再感覺(jué)知識點(diǎn)的零亂無(wú)章。把教科書(shū)由厚變保然后進(jìn)行摸底檢測，每次檢測認真分析學(xué)生的試卷，然后再進(jìn)行補充強化復習。期末復習的時(shí)間是有限的，合理分配各章的復習時(shí)間，是取得成功的一大關(guān)鍵，所以我覺(jué)得還要認真分析各班學(xué)生各部分知識的掌握情況。
3、多聽(tīng)課，向有經(jīng)驗的教師多請教期末復習策略、技巧。精心準備每一節復習課，尤其是對例題和練習的選擇一定要有針對性，并且要有梯度。重復機械化的練習只會(huì )讓學(xué)生感到厭倦，浪費了時(shí)間，取不到好的教學(xué)效果。多注意典型例題的復習與鞏固，利用好學(xué)案上典型例題后面的針對性練習，復習課重在引導學(xué)生進(jìn)行自主練習，教師要及時(shí)發(fā)現指導個(gè)別學(xué)生。
4、 注意加強題型歸類(lèi)訓練
考查同一知識點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數學(xué)模型，作出多種不同的命題，復習時(shí)要善于將習題歸類(lèi)，集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結出解決這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規律。如下面的應用題：
題目1：甲乙兩人同時(shí)從相距1000米的兩地相對而行，甲騎自行車(chē)每分鐘行80米，乙騎摩托車(chē)每分鐘行200米，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾分鐘，甲乙兩人相遇?
題目2：從東城到西城，汽車(chē)需8小時(shí)，拖拉機需12小時(shí)，兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？
題目3：一項工程，甲隊單獨做需8小時(shí)可以完成，乙隊單獨做需10天，兩隊合作需幾天完成?
通過(guò)解答可知上述應用題，雖然題目表達方式不同，有的看似工程問(wèn)題，有的看似行程問(wèn)題，但本質(zhì)基本相同，數量關(guān)系，解答方法基本一樣。通過(guò)這樣的歸類(lèi)訓練，做有心人，加強方法的積累和歸納，分析異同，把知識從一個(gè)角度遷移到另一個(gè)角度，提高舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
5、注意一題多變與一題多解的訓練和鞏固
為最大限度地減輕復習的負擔，從題海戰術(shù)中解脫出來(lái)，必須優(yōu)化復習過(guò)程，提高復習效率，一個(gè)行之有效的重要途徑就是要在復習時(shí)通過(guò)解答各類(lèi)題目，鞏固和運用有關(guān)知識技能，提高解題能力。
6、加強同學(xué)之間的合作與交流
在復習時(shí)，加強同學(xué)之間的合作與交流是十分重要的，十個(gè)指頭有長(cháng)短；三人行，必有我師；尺有所短，寸有所長(cháng)。
以上就是我的發(fā)言，謝謝大家！
班主任論壇發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁上午好：
非常高興有這樣一個(gè)論壇交流的機會(huì )，在此與大家分享班主任工作中的心得與體會(huì )。
彈指一揮間，我畢業(yè)即將20年，擔任班主任也即將20年。在我慨嘆指縫太寬，時(shí)光太瘦的同時(shí)，也收獲了工作中的苦和累，當然更多的是快樂(lè )和感動(dòng)！以下是我的幾點(diǎn)認識，與大家交流：
一、親近學(xué)生，溝通零距離
在班主任工作中，我最深的體會(huì )是“只要心中充滿(mǎn)愛(ài)就一定能教育好孩子們”。我帶的是三年級，二十幾個(gè)性十足的孩子。平時(shí)，我總是尋找機會(huì )接近孩子們，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。班里有一個(gè)孩子叫房大志，智力發(fā)育遲緩，他平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，也不理人，他不喜歡說(shuō)，我主動(dòng)和他說(shuō)。平時(shí)我建議其他孩子愛(ài)護他，主動(dòng)和他玩。我每天對他笑笑，課堂上提提他的名字，他在班里個(gè)子小，腿腳不靈便，在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常被幾個(gè)高個(gè)孩子擠得東倒西歪，他不喊也不叫，只是縮縮。這時(shí)我總是提前一步把他護在身邊。終于有一天，我發(fā)現這個(gè)學(xué)生變了，學(xué)生出操時(shí)，他在班里排桌椅；學(xué)生去活動(dòng)課回來(lái)，他已經(jīng)收拾好同學(xué)的書(shū)包；有別的老師進(jìn)班里，他主動(dòng)上前問(wèn)好。他變得有些活潑，他的進(jìn)步是我尊重學(xué)生的收獲。
和孩子溝通，老師就要走近他們。走近他們和他們一起成長(cháng)，便有了共同的話(huà)題，溝通自然了。還記得我剛接這個(gè)班的時(shí)候，最初開(kāi)始大課間活動(dòng)時(shí)，孩子們不知道該干什么，我就站在那里看他們玩，孩子們也瞎玩，打鬧的都有，我覺(jué)得這樣不行，兩天后借來(lái)大繩帶他們跳，教他們跳，和他們一起做游戲。這樣，我走近了孩子，和他們熟稔起來(lái)。這樣，我們有了更多的共同語(yǔ)言，彼此的交流多了，孩子們對我也就敞開(kāi)了心扉。
二、治班從嚴，寬容待學(xué)生
教師再辛勤，在班級的管理上也不可能面面俱到，時(shí)時(shí)督促。平時(shí)我觀(guān)察發(fā)現一些做事認真有責任心的學(xué)生，把各項工作詳細分配給他們，這樣既可以增強學(xué)生的責任心，又可以把班級管理細節化。比如早讀時(shí)有專(zhuān)人領(lǐng)讀，還有一人維持秩序。收作業(yè)時(shí)由各科課代表負責。衛生工作由每天的值日生監督等等。這樣誰(shuí)也不會(huì )抱有僥幸心理，趁老師不在的時(shí)候偷懶或違反紀律了。同時(shí)，適時(shí)地調換負責人，也使班上的同學(xué)增強了自我管理，以及管理他人的能力。這樣的收效很好，班級的班風(fēng)積極向上，班級手工特色五谷貼畫(huà)已成氣候；學(xué)生成績(jì)讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
“海納百川，有容乃大”。作為班主任要有容人之心，才會(huì )善待學(xué)生。不能親一批，疏一批，更不能把學(xué)習成績(jì)好的視為上賓，而把成績(jì)或者品行較差的學(xué)生視為眼中釘，因為越是后進(jìn)的學(xué)生，越是需要師長(cháng)的關(guān)愛(ài)。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。對待后進(jìn)生我不是一遍遍嘮叨，而是盡可能地發(fā)現他的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，，盡可能的為他們釋放壓力。寬容學(xué)生的錯誤和過(guò)失；寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步；寬容學(xué)生的任性和調皮……當我改變自己態(tài)度的時(shí)候，我也感受到了孩子的可愛(ài)，平靜地接受學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，我感受到天空的湛藍，那些問(wèn)題百出的后進(jìn)生不再那么一無(wú)是處。寬容了他們善待了自己，何樂(lè )而不為呢！
三、家校溝通，共同促發(fā)展
班主任關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是一種真實(shí)的感情，甚至是一種發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)私的本能。它不是做給學(xué)生看的，更不是做給家長(cháng)看的。我真心實(shí)意地為孩子的成長(cháng)著(zhù)想，利用家校通和家長(cháng)經(jīng)常交流。然而有時(shí)候我的.費心，家長(cháng)卻不一定領(lǐng)情。我從不埋怨家長(cháng)不管孩子，總是以一個(gè)并肩作戰者地身份和家長(cháng)一起想對策，我常對家長(cháng)說(shuō)：我們先這樣試試，這個(gè)方法不行我們再換招。一個(gè)“我們”，我讓家長(cháng)明白，老師和家長(cháng)的愛(ài)子之心一樣，教育不好不推卸責任，家長(cháng)也不應該推卸自己的責任，只有家校同心協(xié)力，才能扶持孩子走出瓶頸。對于“后進(jìn)生”，家長(cháng)不是不想和班主任交換意見(jiàn)，孩子成績(jì)太差，做父母的實(shí)在不好意思來(lái)，我和家長(cháng)交流時(shí)總是反復強調一句話(huà)：“你這孩子不笨，還是我們做的不到位”。盡管有的孩子確實(shí)不開(kāi)竅，但我還會(huì )給家長(cháng)一個(gè)希望。誰(shuí)又能預言這希望的背后奇跡不會(huì )發(fā)生呢！只有家長(cháng)對自己的孩子有了信心，他才會(huì )更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。只有贏(yíng)得家長(cháng)的尊重，他們才會(huì )敞開(kāi)心扉，成為我堅實(shí)的同盟軍。
當然，我的點(diǎn)滴收獲離不開(kāi)諸位領(lǐng)導的培養，離不開(kāi)各位同仁的幫助，離不開(kāi)孩子們的努力。今后，我依然會(huì )謹守尊重的原則去愛(ài)我的學(xué)生，走近他們心靈深處，為他們點(diǎn)亮心燈�！案首龃盒Q吐絲盡，愿化紅燭照人寰”，我作為一名平凡又清朗的小學(xué)班主任，用自己終生的學(xué)習來(lái)與時(shí)俱進(jìn)，用自己滿(mǎn)腔的熱忱服務(wù)于三尺講臺。
班主任論壇發(fā)言稿13
首先感謝學(xué)校給我們搭建這樣一個(gè)平臺，讓我們幾位班主任在這里和大家一起探討班級管理中一些做法和自己帶班過(guò)程中的一些困惑，希望能夠聆聽(tīng)到大家誠懇的意見(jiàn)和建議，我們將取長(cháng)補短，爭取把自己所帶班級打造成為一個(gè)積極健康和諧的班集體，下面我就自己當班主任以來(lái)的認為還較可以的一點(diǎn)做法與大家分享：
一、建立健全班級管理制度
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，我認為一個(gè)班級應有健全的管理制度，這有利于良好的班風(fēng)的形成，因為制度是一桿秤，在處理班級的事情上人人都按照制度辦事，就不存在不公平的事情，在制度的建立上，我建立了相應的獎勵機制和懲罰機制，主要采取魏書(shū)生老師的管理辦法，犯錯誤主要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，我們班寫(xiě)說(shuō)明書(shū)我有嚴格要求，例如兩個(gè)同學(xué)晚休說(shuō)話(huà)不休息這種情況，首先應該寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合經(jīng)過(guò)，最后是反思，反思違反紀律對自己有哪些影響，對同學(xué)有哪些影響，對班級有哪些影響，以后自己怎么做，再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級衛生清潔的處罰，我們班規定連帶責任制，當天的值日生清潔出了問(wèn)題，當天的值日生繼續清潔，直到抓住破壞衛生的同學(xué)為止，班級的衛生有了很大的轉變。
二、培養學(xué)生常懷一顆感恩的心
大家還記不記得上次的論壇中說(shuō)過(guò)我的一個(gè)做法，讓學(xué)生觀(guān)察記述自己父母的變化，后來(lái)我發(fā)現一部分的學(xué)生通過(guò)日記寫(xiě)的相當不錯，來(lái)校的那周表現的也很好，所以我發(fā)現這是學(xué)生的弱點(diǎn)，再調皮的孩子內心都有一顆善良的心，尤其是對自己的父母，因為父母是和他們目前生活最久的人，最親近的人，抓住這點(diǎn)我隔周就讓他們寫(xiě)這樣一片日記，從日記上的字里行間流露出他們對父母的那種真情，孩子們最多的結尾都是好好學(xué)習報答自己的父母的養育之恩，這不就達到了我們教育的目的了嗎？今年我還采用這種形式來(lái)教育我們七（2）班的每個(gè)孩子，國慶節放長(cháng)假前我就給布置了這件事情，我說(shuō)國慶節收假也就是十月七號下午的日記就寫(xiě)自己放假七天觀(guān)察的父母的起居勞作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己的感受，有幾篇日記寫(xiě)的非常好，讀來(lái)自己都感覺(jué)心里酸酸的，那都是孩子真實(shí)心聲的吐露，有一個(gè)孩子這樣寫(xiě)道，父母每天和我們在學(xué)校一天起床的時(shí)間差不多，甚至比我們起的早，他對比了自己早起的收獲和父母早起的收獲，覺(jué)得自己還不夠努力，還做的不夠很對不起自己的父母，今后要好好學(xué)習等等之類(lèi)的，后來(lái)我發(fā)現他真的比以前用功多了在學(xué)習上，還有一些同學(xué)描述父母送他上學(xué)的場(chǎng)景，讀來(lái)感覺(jué)孩子們其實(shí)真的很懂事，雖然學(xué)習上犯著(zhù)這樣那樣的錯誤，這可能與很多因素有關(guān)，但我堅信他們還是一群有著(zhù)感恩之心的好孩子。教育是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，只要我們教育學(xué)生學(xué)會(huì )了做人，我想學(xué)習成績(jì)也會(huì )隨之提高的'。
三、班級管理要秉承民主的精神
充分發(fā)揚民主精神，我每周搞一次匿名摸底調查，讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)和班里面發(fā)生的事情和看法，對老師意見(jiàn)都寫(xiě)下來(lái)，我一一匯總，好的意見(jiàn)建議在班級里推廣實(shí)行，實(shí)際這點(diǎn)做法以前帶班過(guò)程中我一直使用，起到了很好的管理作用，許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態(tài)，本期我繼續在班級推廣，這樣一來(lái)班里形成了一股“投紙條”熱，大都是反映班級中違反紀律的事件，這些都給我的班級管理提供了幫助，其中有同學(xué)制定了一些違反紀律后的懲罰措施，（例如抄作業(yè)一次寫(xiě)1000字說(shuō)明書(shū)，亂扔垃圾一次寫(xiě)800字說(shuō)明書(shū)等等，）還提交班委會(huì )成員商討，班委會(huì )成員都認可這種做法還在意見(jiàn)下面簽了字，后來(lái)班長(cháng)給全班同學(xué)宣讀大家都無(wú)意見(jiàn)，就張貼在我班后面的小黑板上，大家互相監督執行，班級的學(xué)生做自己的管理者給我這個(gè)班主任減輕了不少的麻煩。
以上幾點(diǎn)就是我做班主任幾年來(lái)的小小做法，希望能給在座的各位班主任提供一點(diǎn)班級管理的思路，有不妥之處還望各位提出寶貴的意見(jiàn)和建議我將不斷完善自己，讓自己在以后的班級管理中更上一個(gè)臺階。
班主任論壇發(fā)言稿14
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!
今日，能站在這里做閱歷溝通，我感到很榮幸、很興奮，同時(shí)更多的是擔憂(yōu)，說(shuō)到班主任的工作閱歷，在座的老師都格外豐富，和大家相比，我還處在學(xué)習階段，談不上什么閱歷。但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的確定和支持，給了我這樣一個(gè)機會(huì )，我要珍惜，所以接下來(lái)算不上是閱歷溝通，只是結合南京的學(xué)習經(jīng)歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點(diǎn)，來(lái)和大家一起溝通、共享。不當之處敬請大家批判指正。
一、親其師，信其道
像有句話(huà)說(shuō)的那樣，“班班有本難念的經(jīng)”，“美好的班級個(gè)個(gè)相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺(jué)得，自己班里的頑皮孩子尤其多，時(shí)時(shí)常地惹事、扣分，人家都說(shuō)每個(gè)班都有每個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)與班主任的作風(fēng)密切相關(guān)，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時(shí)恰巧這些頑皮的孩子都來(lái)了這個(gè)班級。在很多老師的眼里，我是一個(gè)嚴峻的老師，乍一聽(tīng)到，還很委屈，其實(shí)我自己反思，自己的確也很?chē)谰�。他們是我的孩子，我對他們又�?ài)又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育抱負——心平氣和，這卻是一件說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)潔做來(lái)難的事情。在一次次情感的撞擊、底線(xiàn)的碰觸中，終究敗給了止不住的生氣，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽(tīng)話(huà)，心情煩躁，接二連三發(fā)火，作業(yè)控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發(fā)揮了蝴蝶效應的后果。感覺(jué)有時(shí)，是在進(jìn)行一種自殘，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改，最終累了孩子們，家長(cháng)們也各種不情愿。
后來(lái)，恰巧優(yōu)質(zhì)課后找王主任評課，王主任和我聊起平常的教學(xué)工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問(wèn)題，王主任在溝通中告知我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜愛(ài) 我，然后才會(huì )喜愛(ài) 我這門(mén)學(xué)科，他才能真正地學(xué)好。這好像把我驚醒了，仔細反思，我每天對孩子那么嚴峻，作業(yè)那么多，久而久之，孩子們還喜愛(ài) 我嗎?那豈不是一種惡性循環(huán)嗎?六年這么下來(lái)，可能誰(shuí)過(guò)得都擔憂(yōu)生，我多么期望，六年后的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不舍，而不是遠遠唾棄啊!想想在自己的教學(xué)中，的確有時(shí)會(huì )因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思索問(wèn)題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。
反思過(guò)后，我打算 真正地心平氣和地來(lái)對待孩子們，我選擇放慢我的語(yǔ)調，從他們的接受能力來(lái)考慮我的話(huà)語(yǔ)，盡量默念三秒后再選擇說(shuō)話(huà)，盡量表情機敏，不顯得兇神惡煞，幾天下來(lái)，我發(fā)覺(jué)孩子們比以前可愛(ài)了。我想，今后還是用這種心態(tài)、語(yǔ)調去對待我可愛(ài)的孩子們吧�；蛟S這會(huì )讓孩子們真正喜愛(ài) 上我這門(mén)學(xué)科! 南京的學(xué)習中，楊堅老師也說(shuō)，名師是把自己種到孩子心上的人。一個(gè)孩子喜愛(ài) 學(xué)習，肯定是從喜愛(ài) 老師開(kāi)頭的�？戳诉@句話(huà)，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話(huà)，不要再埋怨孩子不喜愛(ài) 學(xué)習，那是因為我們沒(méi)有讓孩子喜愛(ài) 上我們，所以我下定決心，肯定做一名被學(xué)生喜愛(ài) 的老師!楊老師還說(shuō)，教育不是追求成功，而是追求美好。教育是一項美好的事業(yè)，必需以美好為目標、為導向!假如每天被生氣環(huán)繞，何有美好可言?靠近暑假寫(xiě)《成長(cháng)記錄冊》的時(shí)候，每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)在腦子里過(guò)濾了一遍，掀開(kāi)一本本記錄冊，突然發(fā)覺(jué)自己有很多話(huà)想和孩子們說(shuō)，發(fā)覺(jué)他們個(gè)個(gè)都可愛(ài)至極，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小臉龐在腦子里回旋。我想，在我的職業(yè)生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種美好吧!
二、表達期望，準時(shí)贊美
記得教育心理學(xué)上有個(gè)“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期望具有一種能量，它能轉變人的行為，當一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了一種主動(dòng)向上的動(dòng)力，以避開(kāi)對方絕望。每個(gè)孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們老師能不能像對待成功人士那樣愛(ài)他、期望他、教育他和鼓舞他。好孩子是夸出來(lái)的，請多給孩子一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學(xué)習時(shí)，鄭杰老師更是通過(guò)科學(xué)驗證的方式，向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理，所以肯定要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)!若是關(guān)注孩子的.缺點(diǎn)，那么就會(huì )不斷強化孩子的缺點(diǎn)!班里的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班里，我從來(lái)不會(huì )責備他的笨拙，哪怕一點(diǎn)兒的小進(jìn)步，我也會(huì )用勁夸贊，每次一夸贊，他的上課主動(dòng)性就特殊高�？拷谀�，我告知他老師覺(jué)得你確定能考A，可是我心里明白，這對他來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直太難了，不考C已經(jīng)是萬(wàn)幸。就這樣，內心深處沒(méi)抱期望，嘴頭上卻始終這樣給他期望，沒(méi)想到到了期末，竟然考了A，我的心里有一種說(shuō)不出的喜悅!通過(guò)這件事情，我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師肯定要賜予他們期望。從各個(gè)方面去關(guān)懷他們，去疼惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，讓學(xué)生從內心發(fā)覺(jué)自己的優(yōu)點(diǎn)所在，從而努力學(xué)習。有一次上收學(xué)校的問(wèn)卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話(huà)，上面寫(xiě)著(zhù)：“在這我格外感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點(diǎn)兒慢，老師賜予充分的關(guān)愛(ài)，并且犧牲休息時(shí)間為孩子補課，每天都用鼓舞的方法教孩子上學(xué)，雖然孩子學(xué)習不是很好，但特殊愛(ài)上學(xué)，因為孩子在學(xué)校從來(lái)沒(méi)有受到打擊，真誠地感謝老師們�！笨吹剿脑�(huà)，我感到無(wú)比地欣慰，感謝家長(cháng)的認可與確定，更讓我嘗到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。
對孩子的贊美、表?yè)P，肯定要準時(shí)、精確。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。有時(shí)上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時(shí)我會(huì )拿起粉筆，把坐得最端正的那個(gè)孩子的名字寫(xiě)到黑板上，教室里一下子安靜了很多。我在班里，每天都會(huì )把幾個(gè)聽(tīng)話(huà)孩子的名字寫(xiě)到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀律有了肯定程度的改觀(guān)。
三、孩子是一粒充滿(mǎn)無(wú)限可能的種子，靜待花開(kāi)
聽(tīng)楊堅老師的報告時(shí)，楊老師說(shuō)孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿(mǎn)著(zhù)各種可能與奇跡，會(huì )長(cháng)出我們所不知道的無(wú)限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)覺(jué)種子里孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開(kāi)早開(kāi)的花朵，同樣漂亮�！霸趯W(xué)校表現好”不代表“在社會(huì )表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長(cháng)是場(chǎng)馬拉松，教育需要靜待花開(kāi)。教育首先是發(fā)覺(jué)，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。聽(tīng)著(zhù)楊老師的報告，我腦子里出現出了49個(gè)孩子的身影，他們是充滿(mǎn)個(gè)性的一個(gè)個(gè)小精靈，我為什么非得把他們培育成一種人呢?想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學(xué)習程度呢?這對他們來(lái)說(shuō)是艱難的，對我來(lái)說(shuō)，豈不是自尋苦惱嗎?正因為孩子們的喜歡不同、進(jìn)展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不行能讓全部的學(xué)生都能成為牛頓、愛(ài)迪生。從那以后，我盡量考慮每個(gè)孩子的接受能力去評價(jià)、教育每個(gè)孩子，不去過(guò)分地強求，不去控制生命進(jìn)展的方向，而是激揚生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井xx因為打鬧被扣分了，這個(gè)孩子平常學(xué)習很好，也特殊聰慧，看起來(lái)也很老實(shí)，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢?我感到格外納悶，于是請他到辦公室里談話(huà)，當我問(wèn)他為什么老師不讓他們打鬧時(shí)，他說(shuō)會(huì )被扣分，我接著(zhù)問(wèn)為什么要扣分呢?他皺著(zhù)眉頭想了一會(huì )兒后低聲說(shuō)：“不知道”。此時(shí)的我，有點(diǎn)兒蒙了，我沒(méi)想到他竟然會(huì )告知我不知道。他的媽媽是高校老師，爸爸在看管所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問(wèn)題和家長(cháng)溝通過(guò)，我覺(jué)得他的爸爸媽媽?xiě)敻v過(guò)這關(guān)乎平安，可是孩子告知我他不知道。于是，我只能給他一步步地分析，假如打鬧或者亂跑亂跳，會(huì )對自己和同學(xué)造成什么危急，會(huì )給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒(méi)因為打鬧亂跑被扣分了。通過(guò)這件事，我想我還是要時(shí)刻記住，他們還只是一個(gè)孩子，有很多簡(jiǎn)潔的道理他們不懂，需要我耐心地告知他們。特殊是針對孩子屢次犯錯的問(wèn)題，需要我靜下心來(lái)深究原因，站在他們的角度去考慮問(wèn)題，把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚，那么才能削減孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時(shí)間，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲，開(kāi)頭的時(shí)候我還沒(méi)太在意，后來(lái)發(fā)覺(jué)這樣的孩子越來(lái)越多，在一次班會(huì )我告知孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒(méi)有再出現。以后再發(fā)覺(jué)類(lèi)似狀況，肯定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。
其實(shí)，不論是學(xué)問(wèn)的掌握還是規范的學(xué)習，在讓孩子知其然，知其所以然的過(guò)程中，都要留意保證我們講解時(shí)的耐心和細致，這樣才能讓師生處在開(kāi)心輕松的溝通環(huán)境中，這樣也才能讓孩子學(xué)得更好。這是我在暑假學(xué)車(chē)過(guò)程中總結出來(lái)的。學(xué)車(chē)時(shí)，重新做回了學(xué)生。而我的教練，就是一個(gè)極其沒(méi)有耐心的教者，他厭煩我們尋根刨底的問(wèn)題，有時(shí)選擇大聲呵斥、有時(shí)選擇默而不語(yǔ)，致使我格外厭煩他�？墒欠催^(guò)來(lái)想想，他不正是在學(xué)校里的自己?jiǎn)?他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎?頓時(shí)感覺(jué)慚愧不已，暗暗宣誓開(kāi)學(xué)后肯定要做到不急、不躁，做一個(gè)有耐心的好老師。
五、做個(gè)有愛(ài)的班主任
鄭杰老師說(shuō)，孩子在做錯事情時(shí)，一般都是直覺(jué)推斷，而非有預謀的價(jià)值推斷，比如一個(gè)孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長(cháng)、老師總是告知他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過(guò)程中，這些話(huà)語(yǔ)還是起不到任何作用。聽(tīng)了鄭老師的話(huà)，我突然明朗了很多，有時(shí)我們并不應當劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒(méi)有必定的聯(lián)系，不要想得太過(guò)復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà)，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們，要表達出對孩子們的愛(ài)。對孩子最有效的教育時(shí)機，是在這件事情發(fā)生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會(huì )強化孩子心中的是非意識，提高孩子的推斷力。對孩子，我們可以通過(guò)多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用主動(dòng)的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的示意，不能把他們的進(jìn)步歸因為聰慧和優(yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著(zhù)各種貪玩的念頭，前一分鐘告知他們的規矩，會(huì )在瞬間忘得一塵不染，我想，或許我們老師就是應當飾演一個(gè)嘮叨不止的媽媽?zhuān)冀K和他們強調什么應當做，什么不應當做，時(shí)間久了自然在他們的腦子里留下印象，所以我們不能怕重復、怕啰嗦!
有這樣的一則寓言：北風(fēng)和太陽(yáng)競賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片陰暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)光灑向大地，天地間暖和而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖和，行人最終脫下大衣。從這則寓言里，我們可以領(lǐng)悟到陽(yáng)光的重要作用，在教學(xué)中，對孩子的訓斥就好比這北風(fēng)，對孩子的愛(ài)就好比這陽(yáng)光，做一個(gè)心中有陽(yáng)光的班主任，與他們進(jìn)行心靈上的溝通，把自己愛(ài)的陽(yáng)光照耀在每一個(gè)學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光之中健壯成長(cháng)，那么再頑固的學(xué)生也能被轉變、被轉化!
六、與家長(cháng)溝通溝通要不卑不亢，真摯懇切
在班里有兩個(gè)家長(cháng)不管孩子的學(xué)習，尤其是上半年剛轉來(lái)的一個(gè)孩子，先不說(shuō)學(xué)習，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業(yè)本發(fā)下去沒(méi)有幾天，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。學(xué)習上，基礎訓練做得一塌糊涂，錯題一向不知道更改，強調一百八十遍都不頂用，跟家長(cháng)溝通溝通，家長(cháng)的回應態(tài)度很好，諸問(wèn)題和家長(cháng)強調一遍，第二天拿過(guò)來(lái)基礎訓練一看，照樣錯題不改，不會(huì )的題空了一片，再和家長(cháng)溝通溝通，態(tài)度照舊很好，但是行動(dòng)上卻不落實(shí)，總是有應付的嫌疑，孩子的學(xué)習還是抓不上去。這個(gè)問(wèn)題始終困擾著(zhù)我，后來(lái)借群眾路線(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)談心談話(huà)的機會(huì )，順便向王校長(cháng)請教。面對這樣的狀況，王校長(cháng)支招說(shuō)，當我打電話(huà)和孩子家長(cháng)說(shuō)孩子需要完成什么任務(wù)后，假如第二天孩子沒(méi)有完成，那么我應當給家長(cháng)打電話(huà)，讓家長(cháng)把孩子帶回去，完成后再回學(xué)校上學(xué)。并且告知家長(cháng)，這樣做是讓孩子養成規則意識，時(shí)刻遵守班級、學(xué)校的規則，那么他長(cháng)大了之后才會(huì )做一個(gè)遵守社會(huì )規則的人，從低年級就應當讓孩子養成良好的學(xué)習習慣，只有學(xué)習習慣好了，將來(lái)才能更好地立足于社會(huì )。還要和家長(cháng)講明白，孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家庭教育和學(xué)校教育的兩相結合，在小學(xué)階段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要認為孩子被送到學(xué)校里來(lái)就可以不管，孩子的成長(cháng)進(jìn)步離不開(kāi)父母和老師的共同關(guān)注。聽(tīng)了王校長(cháng)的話(huà)，我在心里就有了底兒。之后，當這兩個(gè)孩子照舊不準時(shí)完成作業(yè)時(shí)，我就依據王校長(cháng)說(shuō)的去和家長(cháng)不卑不亢地溝通，真摯懇切地分析，后來(lái)家長(cháng)果真變得比以前負責了，孩子的成果也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車(chē)。孩子便是我們生命列車(chē)上的同行者。孩子上車(chē)時(shí)都是空空的行囊，但愿同行的六年，我們能給他們裝滿(mǎn)甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學(xué)班主任，我是稚嫩的、不成熟的，我需要學(xué)習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請同事們多提珍貴意見(jiàn)，并予以批判指正。
感謝!
班主任論壇發(fā)言稿15
這學(xué)期，我接任了六年級（1）班的語(yǔ)文與班主任工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，這對于初出茅廬班主任的我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次很大的挑戰。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這里我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來(lái)學(xué)習的，非讓我談我就簡(jiǎn)單談以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、抓好班級管理
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”。我認為一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專(zhuān)心學(xué)習打好基礎�？墒�，這個(gè)班的學(xué)生特別自由散漫，有一個(gè)叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習慣，想來(lái)就來(lái)，想不來(lái)就不來(lái)；還有的家長(cháng)因為自己有事，這一天沒(méi)法管孩子，也不讓孩子到校學(xué)習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。如果實(shí)在有病不能到校學(xué)習，必須由家長(cháng)到�；螂娫�(huà)請假。近段時(shí)間，張亞忠再也沒(méi)有無(wú)故不來(lái)上課過(guò)，其他同學(xué)也變得有紀有律了。
二、管好班級“關(guān)鍵”人物
人們常說(shuō)：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個(gè)班班風(fēng)非常差，有個(gè)叫趙瑞的`男同學(xué)是班里的“首領(lǐng)”，他經(jīng)常對其他同學(xué)拳打腳踢，同學(xué)們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過(guò)“馴服”這個(gè)小首領(lǐng)，進(jìn)而管好這個(gè)班。趙瑞是班里的衛生委員，他很看重這個(gè)“官銜”，我順勢教育他：“你是班里的干部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優(yōu)秀生，咱班哪能用學(xué)困生當班干部呢？”通過(guò)職責來(lái)約束他的行為，鞭策他進(jìn)步和向上，近段，我感覺(jué)他收斂了許多。
三、做好與任課老師的協(xié)調工作
班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系，更是一種合作，是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任，要經(jīng)常向任課教師了解其學(xué)科課堂學(xué)習和作業(yè)情況，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規矩：“誰(shuí)無(wú)論上哪一科課時(shí)，只要違反了紀律，我都會(huì )批評你，甚至還會(huì )懲罰�！�
以上只是我的一點(diǎn)淺顯的認識，以后還敬請大家多多幫助，不當之處多多批評。
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