班級管理發(fā)言稿通用
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿，發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強的文稿，是為演講準備的書(shū)面材料。那要怎么寫(xiě)好發(fā)言稿呢？以下是小編精心整理的班級管理發(fā)言稿通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班級管理發(fā)言稿通用1
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的各位老師：
大家好。首先感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )，做一個(gè)關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jì)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉變。這一切與鄉中心小學(xué)的正確領(lǐng)導分不開(kāi)。與數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學(xué)的領(lǐng)導及我班的所有科任教師說(shuō)一聲：謝謝！
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、健全班級的規章制度，依章“治”班
這個(gè)班原有學(xué)生43人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學(xué)習后進(jìn)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。
為此，丁鹽生校長(cháng)與我決定從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
A俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起領(lǐng)導帶頭作用。
B培養學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用未來(lái)社會(huì )競爭的需要。在教師的統一安排下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀(guān)能動(dòng)性和潛在的創(chuàng )造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生，培養學(xué)生自覺(jué)意識，使班級具有一定感染力
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛(ài)孩子。對全班學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，才能讓學(xué)生信服�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，教師就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，當學(xué)生有制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)，時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火，更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學(xué)完美地管理班級
我班之所以能取得好成績(jì)，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學(xué)科任教師丁鹽生校長(cháng)，充分發(fā)揮出了主導作用。上學(xué)期他所教的數學(xué)科目在期末統考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jì)，成績(jì)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(cháng)身為校長(cháng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(cháng)制度”“師生互相監督制度”等措施，通過(guò)以上眾多措施，培養了學(xué)生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學(xué)生真正做到自力、自治、自強。
四、培優(yōu)輔差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高
培優(yōu)轉差是我們教學(xué)工作的一項重要內容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數雙科成績(jì)都很差的`學(xué)生共有八九人，對于這部分后進(jìn)生，我們決定一方面做他們的思想工作，經(jīng)常鼓勵他們，讓他們樹(shù)立信心，另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵，與他們共享進(jìn)步的快樂(lè )，并激勵他們再奮發(fā)圖強，爭取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué)，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí)，語(yǔ)數雙科考試總分都在50分以下，后來(lái)在老師的指導與優(yōu)等生的幫助下，通過(guò)他們自己的努力，在期末統考時(shí)都取得了較好的成績(jì)。
總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛(ài)生如子，這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉中心小學(xué)領(lǐng)導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家！
班級管理發(fā)言稿通用2
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我是高二八班的xx，下面讓我給大家介紹一下自主管理在我班的開(kāi)展情況以及我班同學(xué)在自主管理過(guò)程中的所得和所思。
所謂自主管理，重在“自主”，而這也就是培養學(xué)生能自主管理能力的過(guò)程，只有培養出了學(xué)生的自主意識，自主管理的意識，自主學(xué)習的意識，這樣的教學(xué)模式，開(kāi)展的才是成功的，才是有意義的。與大家分享一下我班的自主管理的'狀況，不夠完美，請多指教。
開(kāi)展自主管理，首先變革的就是對座位的安排，由原先的排排坐創(chuàng )新為小組的形式，這樣既有利于組內同學(xué)的學(xué)習互助，也能形成組與組之間的競爭意識，讓同學(xué)們在競爭意識下更好的提升自我，完善自我。在最初分組時(shí)，班主任就報著(zhù)不輕易放棄任何一名同學(xué)的態(tài)度，所以，分組時(shí)，先選出6名能力較強的同學(xué)擔任組長(cháng)，之后把成績(jì)分成六段，再由組長(cháng)從每段中選出一名同學(xué)，組成三男三女的六人組，這樣既做到了均衡每個(gè)小組的實(shí)力，也能讓小組內的文理互補，全面發(fā)展。
在平時(shí)學(xué)習，各小組基本能做到，組內問(wèn)題組內解決，這讓同學(xué)們的強勢學(xué)科有了一定的鞏固和提升，較薄弱的學(xué)科也在組內其他同學(xué)的幫助下有了顯著(zhù)的提升。此外，同學(xué)們還自發(fā)的推選考試中單科名次前三名的同學(xué)為該學(xué)科的負責人，當組內存在該科問(wèn)題而老師又不在的情況下，就由對應負責人進(jìn)行講解。這樣一來(lái)不會(huì )讓問(wèn)題過(guò)夜，遇到問(wèn)題能得到及時(shí)解決，二來(lái)對于講題人來(lái)講也會(huì )受益匪淺。
我班的自主管理不僅體現在學(xué)習上，還體現在各個(gè)方面。班級實(shí)行積分評比制度，定有詳細的積分規則，使得整個(gè)班級在團結大家庭的前提下，組與組之間展開(kāi)良性競爭，比學(xué)習，比紀律，比衛生？正是這些無(wú)處不在的良性競爭讓我們嚴于律己，讓我們在一種危機意識下奮發(fā)圖強。
開(kāi)展自主管理已有些時(shí)日，雖然這其中還存在著(zhù)例如更方便同學(xué)說(shuō)閑話(huà)等這樣那樣的問(wèn)題，但總體觀(guān)之，還是利大于弊的，而且隨著(zhù)我們的長(cháng)大，漸漸臨近高三，同學(xué)們的自律意識和求學(xué)意識日益增強，自主管理體現出了無(wú)以倫比的優(yōu)越性，相信這種新穎而有效的教學(xué)模式一定會(huì )在我們成長(cháng)的過(guò)程中發(fā)揮更大更好的作用。
班級管理發(fā)言稿通用3
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好，我是xx班的劉xx，今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言。我苦思冥想，總覺(jué)得自己做的事情太平凡，太平常，無(wú)經(jīng)驗可談，如果說(shuō)經(jīng)驗交流，倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧，讓我欣慰的是，我們凌逸一班自從建立以來(lái)，在大小9次考試中，七次獲得同層次班級中成績(jì)第一，在由年級組織的各種活動(dòng)中，表現突出。這一切的一切都是我們全體凌逸學(xué)子努力的結果，下面我就我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )。
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規矩不成方圓，一個(gè)班級的發(fā)展，始終要立足于一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班風(fēng)，以良好的班風(fēng)培養良好的習慣，以良好的.習慣促使高效地學(xué)習。其中，學(xué)習習慣的培養尤為重要。學(xué)習習慣包括：上課筆記習慣，課前準備習慣，作業(yè)習慣，預習和復習習慣，同時(shí)也要注意學(xué)習習慣的鞏固和延伸，我們班平時(shí)通過(guò)學(xué)科晚點(diǎn)對表現良好的個(gè)人及小組進(jìn)行表彰，從而促使大家加強對學(xué)習習慣培養。
培養學(xué)生自我管理的能力實(shí)行班務(wù)自治，這樣既體現了學(xué)生的主體地位又讓學(xué)生養成自我管理自我約束的能力，增強了學(xué)生的自制力，從而也提升了學(xué)生在學(xué)習中的自主性，獨立性和高效性。
我們班圍繞學(xué)習舉行了多次特色主題活動(dòng)，也許在許多人看來(lái)舉行這些活動(dòng)都是可有可無(wú)的，然而正是因為這些活動(dòng)，促進(jìn)了我們班同學(xué)對學(xué)習的熱愛(ài)，對知識的渴望，營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習氛圍。正是因為這些活動(dòng)，在同學(xué)們失去信心時(shí)，使我們重新找回自信；正是因為這些活動(dòng)，在同學(xué)們想要放棄的時(shí)候，是我們又可以為了目標堅持不懈。
我相信拼搏鑄就輝煌，努力成就夢(mèng)想。懷一顆心，做一件事，堅持到底，直到成功。在宜川中學(xué)這個(gè)自主的舞臺上，我們要敢于丟臉，勇于拼搏，修學(xué)儲能，修身養性，惜時(shí)如金，激情學(xué)習。只要我們敢拼搏，能堅持，困難就任由我們踐踏，奇跡講任由我們創(chuàng )造。只要我們從現在開(kāi)始，立足于實(shí)踐，踐行與學(xué)習，終將會(huì )打造屬于我們每個(gè)人的奇跡。
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