小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，發(fā)言稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿1
一堂課要有好的開(kāi)頭，如同一出好戲要演好序幕，一篇新聞要寫(xiě)好導語(yǔ)，一部好樂(lè )章要奏好序曲一樣重要。開(kāi)頭開(kāi)得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力。下面談?wù)勑W(xué)數學(xué)新授課的導入的做法。
一、求德思想品德教育是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，教書(shū)是手段，育人是目的。
例如：在教學(xué)“5的認識”時(shí)，教學(xué)一開(kāi)始，教師就貼出一面國旗。問(wèn)：“這是什么？”（國旗）“對！這是我們的國旗，它代表我們偉大的祖國，我們應該愛(ài)護它。數數看，國旗上有幾顆小五角星？幾顆大五角星？合起來(lái)有幾顆五角星？每一顆五角上有幾個(gè)角？”這樣既能加深對“5”的實(shí)際意義的理解，又有機地滲透了德育。
二、求準數學(xué)知識的系統性很強，任何新知識都是前面知識的發(fā)展和深化。
在新授課教學(xué)中，教師要善于做好新舊知識的聯(lián)結工作，找準新知識的固定點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn)，把新舊知識熔于一爐，組成新的網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現有意義學(xué)習的同化和順應。例如：教學(xué)“乘數是兩位數的乘法”，先復習乘數是一位數的乘法，使學(xué)生真正懂得所得的積表示多少個(gè)一，應該把積的末位與個(gè)位對齊，以這樣的
認識水平去理解乘數是兩位數乘法法則，很自然地認識到用乘數十位上的數去乘被乘數，所得的積是表示有多少個(gè)十，這時(shí)積的末位要與十位對齊。在這里新舊知識如同水乳交融，必然收到順水推舟之功效。
三、求實(shí)小學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容很多與生活實(shí)際有著(zhù)密切的聯(lián)系，新知識的引入，應該貼近學(xué)生的生活實(shí)際，揭示知識的應用價(jià)值。
例如，在教學(xué)“整數減法中連續退位”時(shí)，教師先創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境：“有一個(gè)小朋友要買(mǎi)一支6分錢(qián)的鉛筆，他身邊沒(méi)有帶零錢(qián)，怎么辦？”學(xué)生說(shuō)：“給一角錢(qián)去找�！苯處熡终f(shuō)：“他也沒(méi)有角票呢？”學(xué)生說(shuō)：“給一元錢(qián)去找�！崩蠋熥プ∵@個(gè)契機，讓學(xué)生討論，一元錢(qián)怎么找法。這樣從生活經(jīng)驗引出新算法，學(xué)生很快就理解了連續退位的算理。
四、求奇小學(xué)生容易被不平常的現象或內容所吸引，這是一種好奇心理，教師應該抓住學(xué)生的好奇心，提出有潛在意義的“挑戰性”問(wèn)題，啟其心扉，促其思維。
例如，在教“能被3整除的數”的特征時(shí)，可讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)多位數，老師添上一個(gè)數字，使所得到的數是3的倍數。學(xué)生心想老師是怎么知道的，這里一定有什么“訣竅”，并想知道這個(gè)“訣竅”。這樣就能使學(xué)生懷著(zhù)迫切求知
的心理進(jìn)入新課，從而實(shí)現“無(wú)疑——有疑——無(wú)疑”的認識轉化過(guò)程。
五、求趣“學(xué)習的最好刺激乃是對所要學(xué)的教材的'興趣”。
興趣可以孕育愿望，可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導他們在歡樂(lè )中進(jìn)入學(xué)習。例如：在教學(xué)“圓的認識”時(shí)，一開(kāi)始就向學(xué)生提出一個(gè)十分簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)的車(chē)輪是什么形狀的？有正方形、三角形的車(chē)輪嗎？為什么？”“那么橢圓也是沒(méi)棱沒(méi)角的，橢圓形的行不行？”隨著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題的討論，促使學(xué)生進(jìn)入深思，教師順勢引導，把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué)，學(xué)生容易理解，又能激發(fā)有意義學(xué)習的心向。
六、求妙就是利用知識間的內在聯(lián)系，巧妙地組織教材，應用遷移規律，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新的學(xué)習。
例如，在教學(xué)“稍復雜的分數應用題”這節課時(shí)，上課一開(kāi)始，教師出示一支新粉筆，說(shuō)明一支粉筆可寫(xiě)100個(gè)字，接著(zhù)在黑板上寫(xiě)上“分數應用題”五個(gè)字，然后設計一組提問(wèn)：①這支粉筆已用了幾分之幾？②還剩下幾分之幾？③怎樣求剩下的還可以寫(xiě)多少個(gè)字？順勢引入新課，銜接自然，順理成章。
七、求活小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難持久集中。
根據這一特點(diǎn)，可挖掘教材內容，創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓他們的手、腦、眼、口同時(shí)參與學(xué)習活動(dòng)，使他們在情境中思維，在活動(dòng)中思考。例如：教學(xué)“平均分”的概念時(shí)，可以指導學(xué)生擺拼學(xué)具，有四種分法：1根與7根。2根與6根，3根與5根，4根與4根。然后，教師指出最后一種分法的本質(zhì)特征是“每份的根數一樣多”，說(shuō)明這種分法叫做平均分。使學(xué)生感受到在操作中獲取新知的快樂(lè )。
八、求新小學(xué)生對新穎的問(wèn)題，新奇的講解，特別感興趣，因此，教師在新課導入時(shí)，就要不斷更新方法，啟迪學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“有限小數和無(wú)限小數”時(shí)，上課一開(kāi)始教師對學(xué)生說(shuō)：
“過(guò)去都是老師考你們，今天咱們倒過(guò)來(lái)讓你們考老師，好嗎？你們可以舉出一個(gè)最簡(jiǎn)分數，老師馬上可以告訴你們，這個(gè)分數能否化成有限小數�！睂W(xué)生可以考老師，同學(xué)們可高興啦，于是這些“小老師”舉出不少分數，教師把這些分數分別填在兩個(gè)集合圈內（能化成有限小數的和不能化成有限小數的），起初他們感到懷疑，經(jīng)過(guò)檢驗，結果確認教師的答案無(wú)誤，這樣他們由懷疑到信服。這時(shí)引入新課，學(xué)生有著(zhù)強烈的求知欲，興趣盎然，事半功倍。
九、求變就是教師精心組織感性材料，將靜態(tài)的數學(xué)知識變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索對象，充分提供抽象概括的情境，從而幫助學(xué)生排除求知的障礙，叩開(kāi)探究新知的大門(mén)。
例如，教學(xué)“反比例”的概念時(shí)，教師可通過(guò)演示和列表創(chuàng )設情境來(lái)突出這一本質(zhì)。如在筆筒里放上若干支鉛筆，每次拿10支，2次拿完；每次拿5支，4次拿完；每次拿4支，幾次拿完呢？每次拿的支數1054需要拿的次數24?到此教師停止演示。由于創(chuàng )設了變“靜”為“動(dòng)”的演示情境，把本質(zhì)“隱蔽”的定量（鉛筆的總數20支）顯現出來(lái)。促使學(xué)生的思維集中去領(lǐng)悟鉛筆的總數一定，也就是“每次拿的支數”與“需要拿的次數”的“積”一定，為抽象反比例的意義創(chuàng )造了條件。
十、求度就是教師要結合教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，要有一定的坡度、難度，恰如其分地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突擊關(guān)鍵。
例如，在教學(xué)“長(cháng)方體的認識”時(shí)，教師首先出示一張長(cháng)方形紙，復習長(cháng)方形的特征，隨著(zhù)紙的高度慢慢增高，引導學(xué)生討論這堆紙的形狀是長(cháng)方形嗎？上述操作活動(dòng)，學(xué)生對長(cháng)方體建立起初步的空間觀(guān)念，突破由二維向三維過(guò)渡。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認識規律，又完善了學(xué)生的認知結構。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師，大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導和老師給我這次交流學(xué)習的機會(huì )，我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”。對搞好教學(xué)工作，每個(gè)人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的一些感受和做法，向大家匯報，稱(chēng)不起經(jīng)驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
一、濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)好數學(xué)的前提。
著(zhù)名心理學(xué)家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件”。興趣是最好的老師，孔子也說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過(guò)學(xué)生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數學(xué)殿堂，就必須使學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，并充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，從而使其自覺(jué)自愿地投入到學(xué)習的過(guò)程中，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？首先，我認為教師的親和力和師生的情感交流是一個(gè)重要因素。友好的師生關(guān)系與和諧的課堂教學(xué)氛圍有利于形成學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。因此教師要與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，加強與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，俯下身來(lái)和學(xué)生做朋友，在生活學(xué)習上多關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學(xué)生對老師有較強的信任感、親近感，那么學(xué)生會(huì )自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的這門(mén)課上了，達到“尊其師，信其道”的效果。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更重要的是要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，例如，低年級的數學(xué)教學(xué)，力求形式新穎，采用寓教于樂(lè )的方式來(lái)增強學(xué)生學(xué)習的興趣。如采用色彩鮮艷的教具或多媒體課件，新穎的謎語(yǔ)，迷人的游戲，生動(dòng)的故事等都能讓學(xué)生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力。而對于高年級的數學(xué)教學(xué)，我們可以巧設一個(gè)問(wèn)題懸念；引發(fā)一次認知沖突；創(chuàng )設一個(gè)與生活相關(guān)的問(wèn)題情境；提供一次動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )；恰當運用多媒體等方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從而有效地提高數學(xué)教學(xué)效率。再次，我認為激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的又一個(gè)因素就是給予學(xué)生成功的滿(mǎn)足感，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。每個(gè)人都渴望得到成功，在學(xué)習中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì )產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，就會(huì )使他們對學(xué)習有了一定的興趣。在教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jì)，
哪怕是一個(gè)小小的問(wèn)題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿(mǎn)足。每個(gè)同學(xué)智力水平都不相同，教師在教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，設計梯式問(wèn)題和習題，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗，從而樹(shù)立自信心，增強學(xué)習教學(xué)的興趣，當然還可以組織學(xué)生開(kāi)展競賽，如“看誰(shuí)算得快”“看誰(shuí)算得準” “看誰(shuí)的方法多”等。讓學(xué)生都能大顯身手。使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在各個(gè)層面取得成績(jì)，這樣激勵的作用會(huì )更大，學(xué)習數學(xué)的熱情會(huì )大大提高。
二、高效的課堂教學(xué)是學(xué)好數學(xué)的主陣地課堂是教師實(shí)現自我，展現自己的舞臺；
是學(xué)生學(xué)習知識，不斷成長(cháng)的圣地，是師生共同努力提高教學(xué)成績(jì)的主陣地、有效和高效的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵�，F在,每周只有四節數學(xué)課,課越少每節課教學(xué)質(zhì)量就要越要越好。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？首先就需要我們把功夫下在課前準備活動(dòng)上，深入鉆研教材，挖掘知識重難點(diǎn)及內在聯(lián)系等，精心設計教學(xué)環(huán)節，設計課堂練習、制作課件等，這樣就會(huì )保證課堂游刃有余。其次上課時(shí)要懷著(zhù)愉快的心情面對學(xué)生、面對課堂。3、上課要做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，以學(xué)生為學(xué)習的主體，學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來(lái)引導。上課時(shí)教師要把難點(diǎn)講清講透。4、學(xué)以訓練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦勤動(dòng)筆，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習。有句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)只有做出來(lái)了才叫做真正會(huì )做了”，所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學(xué)不會(huì )游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學(xué)為例，要使學(xué)生計算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強基本訓練。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中，每堂課前安排的是基本概念和總結的重點(diǎn)知識、方法的背誦，課上5分鐘左右的時(shí)間堅持每天一題，學(xué)生輪流出題，題型靈活多樣，再由出題的學(xué)生組織完成，完成形式有搶答、個(gè)人答、等。這樣持之以恒，聚沙成塔，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又培養了學(xué)生的能力。5、教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，做到放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題，學(xué)生能自己總結、自己解決的`問(wèn)題，老師絕不包辦、不幫忙，讓學(xué)生去感受獨立解決完問(wèn)題后的成功感、自豪感。授之以魚(yú)，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。
三、良好的學(xué)習習慣，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。
細節決定成敗，習慣成就人生。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果。良好的學(xué)習習慣使
學(xué)生終身受益。我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )學(xué)習，會(huì )聽(tīng)講，會(huì )做作業(yè)。會(huì )學(xué)習：包括仔細觀(guān)察，獨立思考，提出問(wèn)題，認真做事，善于總結，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習等。課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣(mài)力的講自己的課，而不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)、學(xué)不學(xué)，這樣的課堂就不會(huì )取得好的效果，所以我講課時(shí)學(xué)生不能做題，必須認真聽(tīng)講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學(xué)生及時(shí)的記錄下來(lái)。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，??，這些常見(jiàn)的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，??這些數的值，要求學(xué)生熟記。這樣為今后提高學(xué)生計算速度以及準確性打下良好基礎。會(huì )做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫(huà)，按照規范的書(shū)寫(xiě)格式認真書(shū)寫(xiě)，對作業(yè)的質(zhì)量嚴格要求,班里實(shí)行對每次得“優(yōu)+”的學(xué)生由小組長(cháng)負責記錄并在每周操行評比中加分，這樣慢慢學(xué)生逐步養成做題認真細心良好習慣。 3、認真總結及復習的習慣，每個(gè)單元學(xué)習結束后，我會(huì )引領(lǐng)學(xué)生捋順知識脈絡(luò )，歸納總結。針對某一知識點(diǎn)，分析可以如何出題。例如：學(xué)生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒(méi)有直接告訴半徑，而是告訴周長(cháng)，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長(cháng)，還有一類(lèi)題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類(lèi)型和解題方法的比較歸納等，最后針對知識點(diǎn)，要求學(xué)生辦一份數學(xué)手抄報或自己出一套涵蓋單元知識的試卷，并在班上進(jìn)行評比，供學(xué)生平時(shí)練習掌握。
四、良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是學(xué)習的保障。
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習的保證。我所教的六（一）班，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性，開(kāi)展了各類(lèi)學(xué)習競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。提高學(xué)生的學(xué)習熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎。在作業(yè)中鼓勵的評語(yǔ)，課堂上伸出大拇指表?yè)P，等都是我的一貫做法。偶爾，也會(huì )鼓勵學(xué)生講課，讓不同的學(xué)生都嘗到成功的喜悅，始終保持積極向上的學(xué)習勁頭。
五、傾注愛(ài)心，賞識鼓勵是轉化學(xué)困生的靈丹妙藥。
偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，使各類(lèi)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高。每個(gè)后進(jìn)生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時(shí)我會(huì )利用課余時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導，針對學(xué)困生理解分析能力較差的情況，我從提高計算能
力入手。除此之外，還在班里實(shí)行“學(xué)困生承包制”，一個(gè)小組負責一個(gè)學(xué)困生，每天再由小組長(cháng)分派組員進(jìn)行幫扶。有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡(jiǎn)單應用題做起，鼓勵學(xué)困生不斷進(jìn)步。只要哪一組組的幫扶對象有一點(diǎn)進(jìn)步，就給那一小組加“星”，對組長(cháng)和組員進(jìn)行表?yè)P，這樣，極大地調動(dòng)了學(xué)生的熱情，轉差工作也有了明顯的進(jìn)步。對待學(xué)困生我們更應該敞開(kāi)心扉，以情暖人，以情動(dòng)人，傾聽(tīng)他們的心聲，觸動(dòng)他們的心弦，點(diǎn)燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹(shù)立正確的觀(guān)念，不放棄每一個(gè)孩子，分析他們的問(wèn)題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會(huì )有所進(jìn)步。只要我們老師與學(xué)生“心與心的距離再近些”，他們也可成為好學(xué)生。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)已經(jīng)成為過(guò)去，明天有待于我加倍努力。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將本著(zhù)“嚴、信、實(shí)、恒”的準則，一如既往，再接再厲，踏實(shí)地學(xué)習，務(wù)實(shí)地工作，爭取把教育教學(xué)工作搞得更好。以上就是我自己在教學(xué)中平時(shí)的一些做法和體會(huì )，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
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下面我談?wù)勗跀祵W(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟與老師們探討和交流。
一：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生對數學(xué)的內在興趣，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的強大動(dòng)力。小學(xué)階段是學(xué)生為中學(xué)學(xué)習打好基礎的重要階段，而小學(xué)生所處的年齡決定了他們以形象直觀(guān)思維為主的思維模式，單純的知識傳授會(huì )把數學(xué)課堂變得枯燥乏味，如何提高小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣？我想起很久以前曾在書(shū)上看到過(guò)的一句話(huà):“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把�！睌祵W(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對數學(xué)學(xué)習熱情的火把，培養他們的學(xué)習興趣。有了興趣，學(xué)生才能品味學(xué)習數學(xué)的情趣，才會(huì )有展示自我學(xué)習數學(xué)能力的欲望。
二：重視養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
建立規范的課堂常規，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵，上課前，要求每一位學(xué)生都要擺放好課本，課堂本，口算本，草稿本，并且不能打開(kāi)數學(xué)課本。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的最佳時(shí)期，有了良好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)習效率，收到事半功倍的效果，良好的學(xué)習習慣使學(xué)生終身受益，我對學(xué)生提出的最基本的要求是：會(huì )學(xué)習，會(huì )聽(tīng)講，會(huì )做作業(yè)。會(huì )學(xué)習：包括仔細觀(guān)察，獨立思考，提出問(wèn)題，認真做事，善于總結，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習等，課堂學(xué)習是學(xué)習的關(guān)鍵，而會(huì )聽(tīng)講又是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，所以我講課時(shí)要求學(xué)生不能做任何與課堂無(wú)關(guān)的事情，必須
認真聽(tīng)講，會(huì )做作業(yè)：先審清題目再做，不亂涂亂畫(huà)，我布置作業(yè)少而精,要求書(shū)寫(xiě)規范力爭全對，這樣學(xué)生做起來(lái)也不覺(jué)得困難,慢慢的學(xué)生養成了做題認真細心的良好習慣。
三：嚴謹施教，認真把握好課堂40分鐘。
向40分鐘課堂要質(zhì)量，要實(shí)現高效課堂就得巧妙安排好課堂40分鐘，把握好上課前20分鐘，這一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中最佳時(shí)機，要讓學(xué)生注意力高度集中，上課時(shí)做到：
1、注意創(chuàng )設情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導入教學(xué)很自然，很親切。
2、思維嚴謹、理性。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對知識的理解，才能保證學(xué)生們學(xué)到正確系統的知識。
3、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣。在組織和引導學(xué)生自主學(xué)習合作探究方面也作了很大的努力。
4、善于利用多媒體、學(xué)具等各種手段輔助教學(xué)，使同學(xué)們接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)，多媒體運用的適時(shí)恰當，較好的擴充數學(xué)的信息，發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。 5、教態(tài)親切，在課堂上能輕松正確的進(jìn)行授課，做練習題時(shí)，有一定坡度，遵循由易到難原則，同時(shí)練習要適量，確保學(xué)生能完成練習，對書(shū)上的練習內容處理恰當，有說(shuō)有寫(xiě)，對重復的可略去不做，簡(jiǎn)單的題讓學(xué)生口答或說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，對有難度的或容易出錯的一定要學(xué)生動(dòng)筆做，再談?wù)勈窃趺聪氲�，應注意什么，讓大家各抒己�?jiàn)，最后再安排學(xué)生獨立的做一兩道題，然后互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化，正確處理好講與練的關(guān)系，原則上是學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不做；需要教師引導的，教師就引導，上課時(shí)把難點(diǎn)講清講透，其次，
在課堂上以訓練為主，把學(xué)生放在主導的地位上，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，多動(dòng)口，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習，練習時(shí)，做到巡視并給予必要的指導。
三：口算要堅持天天練。
口算是筆算的基礎，也是人們日常生活中必備的能力�？谒悴粌H要有正確性，還要有一定的速度，小學(xué)一年級20以?xún)鹊?加減法和二年級的表內乘除法，都是運用的口算。只有學(xué)生學(xué)會(huì )了口算，才能順利地學(xué)會(huì )筆算，如：計算37＋58=筆算時(shí)，每個(gè)數位上的數相加，都用的是口算。因此低年級口算能力的培養是十分重要的。我在課堂教學(xué)中，每節課，都有口算題的練習，在每節課前2至3分鐘內進(jìn)行口算練習，形式多樣，效果顯著(zhù)。如：
�。�1）直接口算、學(xué)生做在口算本上，按照老師的要求，在規定時(shí)間內完成一定數量的題，循序漸進(jìn)，由少到多，做后集體訂正。
�。�2）、聽(tīng)算、教師讀題，學(xué)生做在練習本上。
�。�3）視算、教師逐一出示題目，學(xué)生依次寫(xiě)出答案。在教學(xué)中堅持長(cháng)期不懈地練習，逐步提高學(xué)生的口算能力。
四：合理布置作業(yè)。
布置具有代表性的題目才能達到事半功倍的效果，作業(yè)量不能太大，不搞題海戰術(shù)，少量的作業(yè)是鞏固知識所必須的，也是減輕學(xué)生負擔的主要舉措，使學(xué)生以一種輕松愉快的心情在短時(shí)間內去完成，保證學(xué)生對學(xué)習的興趣，為學(xué)生騰出了大量的時(shí)間，使學(xué)生能夠有時(shí)間和精力去思考,去回味,使知識系統化。
讓學(xué)生喜歡自己，喜歡上數學(xué)課，不隨意在全班同學(xué)面前批評學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊心，讓每一位學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的生活！
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