小學(xué)數學(xué)課堂有效提問(wèn)教師發(fā)言稿
在日常生活和工作中，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)課堂有效提問(wèn)教師發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)課堂的提問(wèn)與生的學(xué)習效果有很大聯(lián)系，有效的課堂提問(wèn)可以使學(xué)生更輕松地掌握所學(xué)知識。那么要怎么樣才能使課堂提問(wèn)有效呢？根據教育學(xué)及教育心理學(xué)和課堂教學(xué)實(shí)踐，課堂有效提問(wèn)要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、研究學(xué)生。
學(xué)生是教育的主體，我們的教是為了學(xué)生的學(xué)。然而，老師只有一個(gè)，學(xué)生卻有一個(gè)班，不同的學(xué)生基礎有差別，智力也有差異，接受同一知識所需要的時(shí)間也不一樣，老師的教授方法卻很有限，那么怎樣讓有限的方法盡可能的適合更多的學(xué)生呢？這就要求教師要盡可能的了解學(xué)生，研究學(xué)生，哪些知識學(xué)生更難掌握，哪些知識學(xué)生還存在疑問(wèn)，學(xué)生喜歡怎樣的課堂以及通過(guò)了解學(xué)生的興趣與課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生對課堂提出的問(wèn)題感興趣，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識，這樣的課堂提問(wèn)才更有效。
二、鉆研教材，精心備課。
教材是課程標準的具體化，是傳授知識的載體。教師對教材必須熟記于心，哪個(gè)知識是重點(diǎn)，哪個(gè)知識是難點(diǎn)，怎樣講授這些重難點(diǎn)等，只有對教材很了解才能在上課時(shí)針對知識點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)的問(wèn)題引導，把抽象的數學(xué)知識通過(guò)對問(wèn)題的思考形象化，具體化。知識形象，具體的在課堂中呈現出來(lái)，這樣的課堂提問(wèn)是有效的。
三、教師要不斷學(xué)習，細心觀(guān)察。
教師要進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)必須具有與這些知識相關(guān)的知識與經(jīng)驗，這樣提問(wèn)時(shí)，問(wèn)題才更加貼近生活又不偏離所要講解的知識點(diǎn)。這就要求教師要不斷學(xué)習，使自己的知識面更家廣博，同時(shí)要細心觀(guān)察身邊所發(fā)生的一切，把與數學(xué)有關(guān)的現象事例記錄下來(lái)，在課堂中就能通過(guò)提問(wèn)使教學(xué)更加有效。
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