教學(xué)設計方案范文集錦5篇
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計方案 篇1
教材與學(xué)情分析《釣魚(yú)》一文是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級下冊第一單元的一篇精讀課文。 這篇課文按事情發(fā)展順序敘述了34年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一天夜晚，?我?和父親去釣魚(yú)我?好不容易釣到了一條大鱸魚(yú)，父親讓?我?把鱸魚(yú)放回湖里。這件事給了?我?終生的啟示，讓?我?懂得了在各種誘惑面前，要有抵制的勇氣和力量。學(xué)生已具備了一定的閱讀能力和理解能力。學(xué)習本文，應抓住學(xué)生這一能力，讓學(xué)生運用已有的閱讀能力，理清課文的敘述順序，抓住主要內容，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )課文蘊含著(zhù)的深刻的做人道理，從中得到啟迪，完成本課的學(xué)習目標。 教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，從中體會(huì )?我?和?父親?的心理活動(dòng)，并能概括?我?的心情變化過(guò)程。
2、理解父親沒(méi)有商量余地地要?我?將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂?我?從釣魚(yú)這件事中獲得的啟示。懂得從小接受?chē)栏窠逃闹匾�，提高抵制各種?魚(yú)?的誘惑的勇氣和力量。
教學(xué)重點(diǎn) 感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文章中蘊含著(zhù)深刻的做人道理——嚴格要求自己，堅定地抵制各種誘惑
教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì )課文最后部分含義深刻的句子第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查復習，導入新課
1、導出課題，聽(tīng)寫(xiě)詞（詞語(yǔ)見(jiàn)教參）
2、同桌互相檢查、訂正
3、回憶上節課我們提出了什么問(wèn)題？【設計意圖】這樣的設計既能復習上節課的學(xué)習內容，又能把學(xué)生帶入新課的學(xué)習中。二、自讀課文，理解內容
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題默讀課文。讀明白的問(wèn)題在書(shū)上圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀不明白的作上標記。
2、小組內交流這些問(wèn)題�！驹O計意圖】讓學(xué)生充分讀書(shū)，通過(guò)自讀自悟理解課文內容，既培養了學(xué)生閱讀習慣，又注重了?自主、合作、探究式?學(xué)習方式的培養，更有利于提高學(xué)生的`閱讀能力。二、集體交流，體會(huì )情感
1、我釣到了一條怎樣的魚(yú)？當時(shí)我和父親心情怎樣？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：?我和父親得意地欣賞著(zhù)這條漂亮的大鱸魚(yú)，……輕輕翕動(dòng)著(zhù)
2、指導感情朗讀，體會(huì )我和父親喜悅的心情。、
3、父親要我放魚(yú)，我的感情發(fā)生了怎樣變化？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子：（1）、?爸爸，為什么？?我急切地問(wèn)道。（2）、?可是不釣到這么大的魚(yú)了我大聲……哭出了聲。（3）、我再次把乞求的目光投向了父親。（4）、我慢慢地把魚(yú)鉤從……放回湖里
4指導感情朗讀，體會(huì )我難過(guò)的心情。
5、父親當時(shí)的態(tài)度如何？從哪些句子中體會(huì )到的？學(xué)生交流，課件出示相關(guān)句子?父親盯著(zhù)鱸魚(yú)看了好一會(huì )兒，然后把目光轉向了我:‘孩子你得把他放回湖里去�！�?指導朗讀，體會(huì )父親態(tài)度的堅決
6、分角色朗讀我和父親的對話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )我和父親的情感變化�！驹O
計意圖】朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展語(yǔ)言積累，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：?閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐文中作者情感的變化，主要通過(guò)?我?和父親的對話(huà)表現出來(lái)的。在教學(xué)中充分讓學(xué)生朗讀，通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的情感
7、父親這樣做對不對？現在我們分成正反兩方進(jìn)行辯論�！驹O計意圖】通過(guò)辯論不僅使學(xué)生能明辨是非，受到正確的引導，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力
8、三十四年前的那個(gè)夜晚給?我?留下了怎樣的啟示？學(xué)生交流。課件出示句子?當我一次次地面臨到的抉擇的時(shí)候，------我就會(huì )獲得抵制誘惑的勇氣和力量
9、指名讀句子。
10、?道德抉擇?什么意思?我都遇到了什么樣的道德抉擇?學(xué)生交流，課件出示句子?在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’
11、這里的?魚(yú)?指什么？（?魚(yú)?指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）【設計意圖】要讓其讀懂文字背后的東西，使學(xué)生經(jīng)受一次情感的體驗。四、拓展練習，提升情感
1、你們遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？請認真思考后把下邊省略的內容補充完整：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……在學(xué)校：考試，老師多給了分數，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……
2、引導學(xué)生補充省略的內容【設計意圖】培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度。五、課堂小結，升華主題同學(xué)們，這節課我們隨作者一道經(jīng)歷了一次心靈的考驗，進(jìn)行了一場(chǎng)道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個(gè)難忘的啟示。此時(shí)老師想起了一句名言：（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么�！系滤锅F。）此時(shí)老師也有一句話(huà)要送給大家：（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚(yú)中獲得思想的啟迪，走好人生之路�！驹O計意圖】結尾用孟德斯鳩的一句名言來(lái)導之以行，使學(xué)生受到深刻的道德教育，深化了文章的主題，達到了預期目標。五、布置作業(yè)，結束課堂
1、積累文中的好詞佳句。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，以《……的啟示》為題，寫(xiě)一篇短文�！驹O計意圖】摘抄重點(diǎn)語(yǔ)句，牢記于心，進(jìn)行語(yǔ)文積淀；課后練筆體現學(xué)以至于用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文素養，體現語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
教學(xué)設計方案 篇2
一、教材分析：
本課是小學(xué)語(yǔ)文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物，又具有文學(xué)色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著(zhù)又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)描寫(xiě)了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間——夜晚（不騷擾人類(lèi)）兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一是在渡水時(shí)表現出的智慧，二是警覺(jué)性，三是通過(guò)儲存糧食過(guò)冬展現的聰明，四是動(dòng)作輕快，五是豐富的.感情。列舉搭窩經(jīng)過(guò)就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時(shí)候換毛，而且它也很喜歡潔凈。
二、學(xué)情分析：
因為本文的語(yǔ)言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫(xiě)得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來(lái)也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會(huì )有一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)進(jìn)行指導。
三、教學(xué)目標：
1、了解松鼠的特征的特點(diǎn)。
2、通過(guò)閱讀體會(huì )文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
五、教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
談話(huà)導入
�。ǘ┲笇�、合作探究
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？
2、哪些語(yǔ)句體現了松鼠的漂亮？
3、對比閱讀，體會(huì )生動(dòng)形象的語(yǔ)言。（填空小練習）
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長(cháng)，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長(cháng)而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）
5、文中又是如何說(shuō)明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）
6、自讀第5自然段，進(jìn)一步了解松鼠。
�。ㄈ⿻痴勈斋@
�。ㄋ模┬〗Y
作者筆下的松鼠漂亮又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，在我們身邊還有許許多多這樣的動(dòng)物，我們也應該充滿(mǎn)愛(ài)心——關(guān)心它們，愛(ài)護它們。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。班級內互相交流。
板書(shū)設計：
松鼠（布封）
【師生合作完成】
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、知識性目標：
�。�1）寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。
�。�2）正確認讀12個(gè)生字。
�。�3）借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、情感目標：
理解課文內容，培養學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，激情導入：
1、課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞，目的是調動(dòng)學(xué)生的生活體驗。
2、激情導入：你一定和小動(dòng)物親近過(guò)，玩耍時(shí)過(guò)，你一定也感受過(guò)和小動(dòng)物在一起時(shí)的幸福和快樂(lè )。有這樣一個(gè)小朋友，他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近，我們來(lái)看看他是怎么想的，怎么做的？
3、提示課題：《尖尖的草帽》
二、聽(tīng)讀感知：
教師配合動(dòng)畫(huà)課件復述課文。這樣設計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開(kāi)的，沒(méi)有對話(huà)，段落很多，句式很長(cháng)，所以教師如能結合課件聲情并茂的復述 課文，像講故事一樣，以美的視聽(tīng)激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強烈的讀書(shū)欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué) 生揣摩人物內心的情感。
三、初讀感悟，讀中識字
1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著(zhù)朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識字，正音，并把生字畫(huà)出來(lái)，反復認讀，把不懂的句子畫(huà)下 來(lái)，多讀幾遍。最后標出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習的機會(huì )，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程）。
2、交流學(xué)習情況：
�。�1）指出讀課文（引導學(xué)生互評、正音）
�。�2）識字，認讀（逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(cháng)的句子去掉拼音，單獨拿出來(lái)認讀，把生字用不同顏色標注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字，解決字音問(wèn)題）。
�。�3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語(yǔ)文。
四、細讀體悟
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現的？”引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“ 它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句義�！澳强吹竭@么可愛(ài)的 小蜻蜓，你有什么想法？”展開(kāi)學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結合自己的情感體驗，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，師生相融。然 后接著(zhù)引導“文中的'小朋友是怎么想的，怎么做的？體會(huì )著(zhù)等等，并把你從中體會(huì )到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽(tīng)互讀，互相交流， 互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開(kāi)始第一次猜想，滿(mǎn)懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中 的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿(mǎn)期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過(guò)程，非常細膩。
在全班交流感悟的過(guò)程中，要結合學(xué)生親身的情感體驗去談。
例：“我在草帽下笑著(zhù)，我等待著(zhù)經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì )想些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題繼續發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué) 生可能會(huì )想到：“小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我玩吧，我們一起做游戲�！薄皠e害怕，我不會(huì )傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結 合學(xué)生生活：“你有沒(méi)有象這樣的等待過(guò)，你當時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗，體會(huì )著(zhù)去讀，通過(guò)自由讀， 讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎上，適時(shí)引導“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩�！贝丝痰膶W(xué)生 已經(jīng)完全融入其中，帶著(zhù)此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂(lè )，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“ 我”越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達，最大程度的感受讀書(shū)的快樂(lè )享受語(yǔ)文的快樂(lè )。
五、聯(lián)系生活，加深體驗
1、這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2、你有沒(méi)有類(lèi)似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動(dòng)物親近的？
這一環(huán)節，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強體驗，使認識得到升華。
六、識字教學(xué)：
本課有6個(gè)生字：尖、以、著(zhù)、帕、要、把一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過(guò)程中，力求引導學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)：
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。（引向生活，把語(yǔ)文打開(kāi)。）
2、展閱讀：童年書(shū)架里的相關(guān)文章。（從主題上繼續升華，通過(guò)擴展文進(jìn)一步鞏固生字）。
3、字練習：習字冊
教學(xué)設計方案 篇4
教材分析
《兩小兒辯日》是《列子湯問(wèn)》中的一則傳說(shuō)故事。從故事來(lái)看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會(huì )有所不知。即使是兩個(gè)孩童，也有著(zhù)可貴的認識自然，敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來(lái)笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯�？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法。他沒(méi)有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說(shuō)，也是保護了孩子的求知欲，這更能體現孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現，更顯孔子的偉大之處。
學(xué)情分析：
在前幾篇文言訓練的基礎上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應該能夠比較順利的解決文中字詞句的問(wèn)題。個(gè)別存在困難的字詞句，通過(guò)合作，應該能夠比較順利解決。
這篇文章大多數學(xué)生可能只會(huì )當作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對內容的深刻理解，要引導學(xué)生深刻理解文章內容，對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。
一、教學(xué)目標
知識與能力：理解文章內容，提高閱讀文言文本的能力。認識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問(wèn)題進(jìn)行探究。
過(guò)程與方法：合作、交流，充分體現學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習、生活中獨立思考，大膽質(zhì)疑，并堅持實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：誦讀，理解文本內容。
難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力，認識兩小兒和孔子可貴的精神。
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
課前準備：完成學(xué)案
�。ㄒ唬⿲�
孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過(guò)�？删褪沁@樣一個(gè)門(mén)人三千，學(xué)識淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問(wèn)家，也有答不上了的'問(wèn)題，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問(wèn)題呢？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》，一起去看看當時(shí)的情景。
�。ǘ┪某�，關(guān)于《列子》
�。ㄈ┱w感知
1、 朗讀課文，糾正字詞發(fā)音
2、 請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音
斗盂滄為孰為汝知
3、 自讀課文，能流利朗讀
4、齊讀
�。ㄋ模├斫馕囊�
1、 根據書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文本內容，糾正學(xué)案，提出疑問(wèn)
2、 四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句
3、 全班交流，解決疑難，必要時(shí)，教師做補充
4、 請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文
5、 齊讀文章，教師評價(jià)
在理解文意的基礎上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，你覺(jué)得缺什么呢？（情感）
�。ㄎ澹┱b讀訓練
1、現在請同學(xué)們仔細揣摩文章中的每一句對話(huà)和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。
總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強為主，語(yǔ)速根據語(yǔ)言?xún)热萦锌炻�。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現孔子好奇，一體現思考之后無(wú)奈也不能決的情景。
2、學(xué)生范讀
3、齊讀
4、讀背課文
�。┱n文分析
1、討論、交流下面幾個(gè)問(wèn)題：
1）兩小兒爭辯的核心問(wèn)題是什么？
太陽(yáng)距離人們遠近的問(wèn)題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據怎樣的現象、得出怎樣的結論？
一個(gè)從視覺(jué)角度出發(fā)，根據日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂的現象，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也的結論；一個(gè)從觸覺(jué)角度出發(fā)，根據日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現象，得出日初出遠，而日中時(shí)近也的結論。在當時(shí)人類(lèi)對自然界的認識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統一結論的，但正是如此，才更能體現兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現了嗎？說(shuō)說(shuō)看！表現了兩小兒對自然現象進(jìn)行探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認識自然的樸素唯物主義精神和獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀(guān)事物是復雜的，一個(gè)人即使知識廣博，也有許多不知道的東西。說(shuō)明孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度�？鬃雍苊髦�，不輕易否定任何一個(gè)孩子的結論，見(jiàn)孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。
�。ㄆ撸┬〗Y
1）你認為兩人的看法是否正確？為什么？
2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。
附：板書(shū)
兩小兒辯日
問(wèn)題--太陽(yáng)距離人們遠近的問(wèn)題
結論--日出近，正午遠--視覺(jué)
日出遠，正午近--感覺(jué)
實(shí)質(zhì)--兩小兒：探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑
孔子：謙虛謹慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護孩子的求知欲
教學(xué)設計方案 篇5
《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設計理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導學(xué)生有創(chuàng )造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、說(shuō)”式的課堂交流，培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見(jiàn)解的能力。注重學(xué)生的課堂語(yǔ)文實(shí)踐，培養學(xué)生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說(shuō)悟情。
教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難題，感悟母親話(huà)的含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會(huì )父親的道德高尚。（四）讀寫(xiě)訓練，內化理解。
一、 出示彩票，引出重點(diǎn)
1、 回顧兩張彩票的事情。
師說(shuō)：預習課時(shí)，同學(xué)們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿(mǎn)好奇心：K字是誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？誰(shuí)擦的？為什么擦？我們展開(kāi)了討論�，F在，誰(shuí)來(lái)幫我們回憶一下。
2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)
師說(shuō)：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車(chē)了�？�，在眾人羨慕的目光中，父親開(kāi)著(zhù)嶄新的奔馳汽車(chē)緩緩地駛過(guò)來(lái)了，我在旁邊歡呼著(zhù)，跳躍著(zhù)，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我幾次興奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說(shuō)）
3、 好母親的安慰我的話(huà)（指名，齊讀）
師板書(shū)：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫(huà)）
二、 解決道德難題：感悟母親話(huà)的含義
難題在本文指什么？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：留？不留？
1、 明白道德難題在文中指什么？
2、 你贊成父親留還是不留？
�。�1） 獨立思考，小組討論。
�。�2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的話(huà)。
�。�3） 留下了汽車(chē)，將會(huì )失去什么？（板書(shū)：誠實(shí)，有信用）
小結：誠實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不會(huì )愿意失去。一旦失去，捫心自問(wèn)，會(huì )良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì )無(wú)限愧疚。一個(gè)人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢(qián)，又有什么意思呢？
學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車(chē)與“誠實(shí)、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問(wèn)心無(wú)愧、心情舒暢。他周?chē)娜艘虼硕鞓?lè )，因此而受到好的`影響。這是多少輛奔馳車(chē)、多少金錢(qián)也換不到的無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：財富，提醒“財”字的寫(xiě)法）
�。�4） 讀母親的話(huà)。（指名，大組比賽，齊讀）
三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂(lè )朗讀）
四、 讀寫(xiě)訓練，內化理解（配樂(lè )）
讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（板書(shū)：對朋友）
看著(zhù)奔馳汽車(chē)漸漸消失在父親的視線(xiàn)中，你一定心潮澎湃有許多話(huà)想說(shuō)。如果你是那個(gè)兒子，會(huì )對父親說(shuō)什么？如果你是那位母親，會(huì )對自己的丈夫說(shuō)什么？如果你是那家汽車(chē)修理廠(chǎng)的老板，你會(huì )對父親說(shuō)什么？選一個(gè)角色，用心寫(xiě)出自己最想說(shuō)的話(huà)，呆會(huì )念給大家聽(tīng)。
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