精選教學(xué)設計方案七篇

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設計方案 篇1

　　解決問(wèn)題

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第99頁(yè)例1，練習二十三第1題和第4題。

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：理解用乘法兩步計算解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì )用乘法兩步計算解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。

　　過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略多樣化的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得一些用乘法兩步計算解決問(wèn)題的'活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的應用。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　運用乘法兩步計算解決問(wèn)題。

　　教具準備：體操比賽錄像，課件，智慧樹(shù)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景

　　20xx年，奧林匹克圣火就要在古老的華夏大地燃燒，第29屆夏季奧運會(huì )就要在北京舉辦，你們高興嗎？激動(dòng)嗎？為了迎接奧運會(huì )的到來(lái)，東門(mén)小學(xué)的全體師生，開(kāi)展了一系列迎奧運的活動(dòng)。（課件）

　　二、新課

　　1．提出問(wèn)題。

　　請大家仔細觀(guān)察，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　　2．收集信息。

　　我們要解決3個(gè)方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？

　　學(xué)生匯報，老師課件

　　3．獨立試做。

　　需要的信息找到了，現在你們能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好，老師相信你們能行，在草稿本上試著(zhù)列式計算吧！

　　4．交流匯報。

　�、�8×10×3＝240(人)

　�、�8×3×10＝240(人)

　�、�3×10×8＝240(人)

　　5．小結

　　雖然同一個(gè)問(wèn)題有多種不同的解決方法，但今后解決問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì )選擇最簡(jiǎn)單最好理解的方法同樣非常重要哦。

　　三、練習

　　奧運會(huì )就要到了，小明為了參加奧運會(huì )，天天鍛煉身體，我們趕快去看看吧！

　　1、（課件）我堅持鍛煉身體，每天跑兩圈，跑道每圈400米，我一個(gè)星期（7天）跑多少米？

　　自己獨立做，再交流匯報

　　2、（課件）你真棒，可是我也不差呀！我每天游3個(gè)來(lái)回，游泳池長(cháng)25米，我每天游多少米？

　　自己獨立做，再交流匯報

　　貼智慧樹(shù)

　　3、（課件）世界杯足球賽，每個(gè)組有4個(gè)隊，每個(gè)隊有20名運動(dòng)員，8個(gè)組一共有多少名運動(dòng)員

　　自己獨立做,做對的摘智慧星

　　4*、(機動(dòng))有36位運動(dòng)員要坐車(chē),有三種租車(chē)方案：

　　?? 第一種方案：只租甲種車(chē)

　　第二種方案：只租乙種車(chē)

　　?? 第三種方案：甲種車(chē)和乙種車(chē)一起租

　　?? 甲種：每輛汽車(chē)有7排座位，每排可坐4人，一輛車(chē)租一天需240元。

　　?? 乙種：每輛汽車(chē)有5排座位，每排可坐3人，一輛車(chē)租一天需200元。

　　? 選擇哪種租車(chē)方案最合適（最便宜），需幾輛？

　　? 小組合作完成,做對的得獎杯

　　四、小結

　　在我們的生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題，只要每個(gè)同學(xué)都能多觀(guān)察、勤動(dòng)腦，就能發(fā)現身邊的數學(xué)問(wèn)題，就能解決這些問(wèn)題。我對同學(xué)們充滿(mǎn)信心，你們有信心嗎？最后祝每個(gè)同學(xué)越來(lái)越聰明，越來(lái)越能干！

　　教案《解決問(wèn)題》

　　安陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)

　　陳 宏 霞

教學(xué)設計方案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　1、結合課文理解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義，感悟作者對父母評價(jià)的理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文內容，感悟父母對孩子的愛(ài)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇課文──《“精彩極了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我們平常在什么時(shí)候說(shuō)“精彩極了”在什么時(shí)候說(shuō)“糟糕透了”?課文中的“精彩極了”和“糟糕透了”分別是誰(shuí)說(shuō)的?哪些自然段具體寫(xiě)了有關(guān)“精彩極了”和“糟糕透了”的小故事?

　　二、精讀“童年故事”(1～14自然段)部分

　　1、就自己喜歡的角色讀課文1～14自然段，要求：讀正確，不添字，不漏字，富有感情。

　　2、領(lǐng)悟：

　�、� “精彩極了 ”和“糟糕透了”分別是誰(shuí)說(shuō)的?他們所評價(jià)的對象一樣嗎?

　�、� 他們做出這些評價(jià)的理由是什么?

　�、� 剛才大家就自己喜歡的角色讀了1至14自然段，那么現在，誰(shuí)能告訴老師“我讀懂了……”

　　(當“我”作了第一首詩(shī)后，父母分別做了什么評價(jià)，面對這些評價(jià)“我”的反應有什么不同?)

　　3、為什么“我”的父母會(huì )有這兩種截然不同的評價(jià)呢?

　　“精彩極了”是母親的評價(jià)，這句評價(jià)是感情化了的。因為母親對待子女比較重感情，所以為了鼓勵子女，常會(huì )說(shuō)些感情強烈卻與事實(shí)并不十分相符的話(huà)。母親看到七八歲的“我”能寫(xiě)出詩(shī)，就會(huì )為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)本身的質(zhì)量如何，而會(huì )借著(zhù)詩(shī)為話(huà)題，贊賞“我”寫(xiě)詩(shī)的行為�！霸愀馔噶恕笔歉赣H的評價(jià)。父親注意的不是我寫(xiě)詩(shī)的行為而是詩(shī)本身的質(zhì)量。父親特別重視理性，所以他對“我”的評價(jià)過(guò)分強調事實(shí)而忽略了感情，沒(méi)有考慮到“我”的承受力。不過(guò)，在這里，這位父親說(shuō)的“糟糕透了”是針對母親的“精彩極了”而言的，他認為母親的鼓勵有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“洋洋得意”，此時(shí)，給孩子一些警告，可能更有助于他的健康成長(cháng)。

　　4、請大家再一次朗讀1～14自然段，注意：這次讀要進(jìn)入角色。那么，我們怎樣讀才能進(jìn)入角色呢?

　　母親的話(huà)要讀得激動(dòng)，富有激情;父親的話(huà)要讀得嚴肅、冷靜;“我”的'話(huà)要讀得天真爛漫，受到不同的評價(jià)時(shí)所表現的得意及沮喪的感覺(jué)。

　　(過(guò)渡：媽媽對“我”作的第一首詩(shī)的評價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評價(jià)是“糟糕透了”，這兩種評價(jià)對于“我”起到什么作用?)

　　四、精讀后來(lái)的認識部分(15～17自然段)

　　1、自由讀15～17自然段，劃出自己印象最深的句子或提出自己不懂的問(wèn)題和大家討論。

　�、� 作者為什么說(shuō)“‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個(gè)斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)�！�

　�、� 成年后，作者越來(lái)越體會(huì )到兒時(shí)是“多么幸運”，這是為什么?

　　2、默讀最后一個(gè)自然段，討論：

　�、� “兩種聲音”指的是_____。

　�、� “一直交織在我的耳際”的意思是__________。

　�、� “精彩極了”代表_____;“糟糕透了”代表_____。正因為有_____，所以作者才會(huì )努力地向前駛去，成為_(kāi)____。

　　五、再讀課文，談感受

　　1、讓我們再一次走進(jìn)巴迪的心靈，再一次感受父母最深沉的愛(ài)。請大家有感情地朗讀課文15～17自然段。

　　2、在作者看來(lái)，愛(ài)有兩種不同的表達方式，是哪兩種?你有過(guò)同樣的感受嗎?

　　六、作業(yè)

　　讀了這篇課文，你想到了什么?請把你想到的用二、三百字寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)設計方案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1．結合課文詞句，認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

　　3．感受大自然的美好，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準備

　　1．準備荷花塘的資料片

　　2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

　　3．觀(guān)察身邊的景色。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課題導入，激發(fā)興趣

　　1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學(xué)生理解課題。

　　2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(cháng)的季節、地方。

　　3．補充資料，播放圖片。

　　4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　二、感知課文

　　1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象。

　　2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書(shū)。

　　3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

　　4．小伙伴們都在干什么?(引導學(xué)生用文中的一句話(huà)說(shuō)說(shuō))

　　三、學(xué)習生字

　　1．圈出文中的生字和生詞。

　　2．用自己喜歡的方法識記生字

　　3．匯報學(xué)習情況。

　　4．讀生字卡片。

　　5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

　　四、興趣表演，理解課文

　　1．讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

　　2．各隊自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

　　3．擴展練習，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當成什么。

　　五、鞏固字詞

　　1．讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上�！�…)

　　2．讀有生字的'練習短文。

　　第二課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導入

　　1．出示謎語(yǔ)

　　2．學(xué)生猜謎，師板書(shū)課題。

　　二、復習鞏固生字

　　1．讀生字卡片。

　　2．做“找朋友”游戲。

　　三、整體感知，理解課文

　　1．指名朗讀課文

　　2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么(師邊聽(tīng)邊板書(shū))

　　3．學(xué)生自由朗讀課文

　　4．展開(kāi)討論：在讀中你知道了什么(師完成板書(shū))

　　四、興趣朗讀、體會(huì )情感

　　1．讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽(tīng)。

　　2．把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動(dòng)作讀一讀，演一演。

　　3．引導學(xué)生體會(huì )荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè )。

　　五、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字

　　1．認讀生字。

　　2．說(shuō)一說(shuō)識字方法。

　　3．師范寫(xiě)生字。

　　4．指導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。

　　5．選擇展示、集體交流。

　　六、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

　　1．說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。

　　2．展示圖畫(huà)作業(yè)。

　　3．欣賞荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀優(yōu)美詞句。

　　板書(shū)設計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機坪 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚(yú)兒 涼傘 游

教學(xué)設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，綠線(xiàn)內的11個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

　　主要板書(shū)：

　　沒(méi)有慌→搬石砸缸→缸破人出

　　遇事不慌→積極動(dòng)腦→決問(wèn)題

　　作業(yè)安排和設計：

　　課內：抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習說(shuō)話(huà)。

　　課外：朗讀課文、背誦課文。

　　一．揭示課題

　　1．板書(shū)課題：司馬光

　　2．告訴學(xué)生司馬是復姓，光是名。司馬光是我國古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。

　　二．范讀課文，了解大致內容

　�。保�范讀課文。

　�。玻�思考：本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的`什么事？

　　三．看圖答問(wèn)，出示生字新詞

　�。保畧D上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）

　�。玻畧D上畫(huà)的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

　�。常畧D上畫(huà)了什么人？他們在干什么？這時(shí)候發(fā)生了什么事？

　�。矗�那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

　　四．教學(xué)生字詞

　�。保�自學(xué)生字詞。要求看板書(shū)，讀準字音，認清字形、想想詞義。

　�。玻畽z查自學(xué)情況。

　�。ǎ保�檢查讀音。

　　a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

　　b.去拼音讀。

　　c.開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。

　�。ǎ玻�檢查字形。

　　a.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數筆畫(huà)的方法記憶。

　　b.指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。

　　c.師生共同分析候、都的字形。

　�。ǎ常┮�求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

　　五．作業(yè)

　�。保�抄寫(xiě)生字。

　�。玻�練讀課文。

教學(xué)設計方案 篇5

　　考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了指數函數與對數函數，對函數的學(xué)習、研究有了一定的經(jīng)驗和基本方法，所以教學(xué)流程又分兩條線(xiàn)，一條以?xún)热轂槊骶�(xiàn)，另一條以研究函數的'基本內容和方法為暗線(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中同時(shí)展開(kāi)。

　　學(xué)生思考，作答，教師引導學(xué)生敘述語(yǔ)言的邏輯性。

　　訓練學(xué)生用函數性質(zhì)進(jìn)行解釋?zhuān)瑥娀瘜W(xué)生邏輯意識。其中第④小題是利用指數函數性質(zhì)解決，注意區別。

　�、艺垖W(xué)生考慮可以如何驗證上述答案的正確。

　　學(xué)生實(shí)踐。使用計算器驗證，提高學(xué)生使用學(xué)習工具的意識。

　�、雍�(jiǎn)單應用2：冪函數=( -3-3)x 在區間 上是減函數，求的值。

　　學(xué)生思考，作答。教師板演。對冪函數定義進(jìn)一步鞏固，對函數性質(zhì)作初步應用。同時(shí)訓練學(xué)生對初步答案進(jìn)行篩選。

　�、院�(jiǎn)單應用2：

　　已知(a+1) <(3-2a) ,試求a的取值范圍。

　　學(xué)生思考，作答。教師板演。

　　訓練學(xué)生靈活使用性質(zhì)解題。

　　數學(xué)交流⒄小結：今天的學(xué)習內容和方法有哪些？你有哪些收獲和經(jīng)驗？學(xué)生思考、小組討論，教師引導。 讓學(xué)生回顧，小結，將對學(xué)生形成知識系統產(chǎn)生積極影響。

　　數學(xué)再現

　�、植贾米鳂I(yè)：

　　課本p.73 2、3、4、思考5思考5作為訓練學(xué)生應用數學(xué)于實(shí)際的較好例子，應讓能力較好學(xué)生得到充分發(fā)展。

　　幾點(diǎn)說(shuō)明：

　�、疟竟澱n開(kāi)始時(shí)要注意用相關(guān)熟悉例子引入新課。

　�、飘�(huà)函數圖象時(shí)，如果學(xué)生已能夠運用計算器或相關(guān)計算機軟件作圖，可以讓學(xué)生自己操作，以提高學(xué)生探索問(wèn)題的興趣和能力，并提高教學(xué)效率。

　�、怯捎谡n程標準對冪函數的研究范圍有相對限制，故第11個(gè)問(wèn)題要求較高，建議視具體情況選擇教學(xué)。

教學(xué)設計方案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1.自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

　　2.在語(yǔ)感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　3.培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　4.給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？每一位同學(xué)都有了一臺放映機，下面我們就自己給自己放動(dòng)畫(huà)片，看誰(shuí)的動(dòng)畫(huà)片最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1.范讀課文。

　　2.學(xué)生閉上眼睛想象情景。

　�。ㄒ陨檄h(huán)節以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片為想象的誘餌，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

　　三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗

　　1.學(xué)生敘述課文中出現的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

　　2.這些漂亮的明星照與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？

　　3.師：那我們也來(lái)當演員，可得先把劇本熟悉了才行。

　　4.生自由朗讀。

　　5.把這個(gè)故事用自己的話(huà)講給同桌聽(tīng)。（在自己對故事復述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達能力。）

　　6.師：要當好演員還得把臺詞記住才行。

　　7.生記臺詞，體會(huì )感情。

　　8.生角色體驗。師相機指導語(yǔ)感、語(yǔ)調等。

　�。ㄒ援斞輪T為誘餌，充分調動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語(yǔ)感。）

　　四、分組表演借尾巴

　　1.分組，分角色。

　　2.小組內互相指導語(yǔ)感、動(dòng)作等。

　　3.師巡回傾聽(tīng)、指導，參與其中。

　　4.代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評、指導。

　�。ê⒆觽冊诒硌葜畜w會(huì )魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習小壁虎的.禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養了團隊合作精神。）

　　五、由課內向課外延伸

　　1.小壁虎還向誰(shuí)去借尾巴了呢？

　　2.全班自由表演。

　�。ㄟ@一環(huán)節鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng )造性思維；提取了學(xué)生原有知識，讓學(xué)生在借尾巴過(guò)程中互相學(xué)習，共同提高。）

　　六、共同體會(huì )喜劇結局

　　1.想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？

　　2.師扮演壁虎媽媽?zhuān)�生表演�?/p>

　�。ㄟ@一環(huán)節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達能力。）

　　七、續編故事

　　小壁虎會(huì )把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會(huì )怎么說(shuō)？它的朋友又會(huì )說(shuō)什么呢？想象一下，把這個(gè)故事續編下去，再配上漂亮的圖畫(huà)，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

　�。ńo孩子們充分的發(fā)展空間，培養想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）

　　板書(shū)設計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚(yú)圖 小壁虎圖

　　蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

　　老牛圖 壁虎媽媽圖

教學(xué)設計方案 篇7

　　1. 知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會(huì )文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法： 學(xué)習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。

　　3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習小姑娘純潔善良的心靈，做一個(gè)富有愛(ài)心的人。

　　三. 新課講解

　�。ㄒ唬┳髌分改�

　　《小小的陽(yáng)光》

　　本文選自《美德書(shū)》�！睹赖聲�(shū)》是長(cháng)踞美國《紐約時(shí)報》暢銷(xiāo)排行榜連續80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書(shū)里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來(lái)。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內心最充實(shí)、感動(dòng)的快樂(lè )的同時(shí)，還可以培養他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益�！睹赖聲�(shū)》的編撰者是美國前教育部長(cháng)威廉貝內特。本書(shū)所展現給我們的是人類(lèi)本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實(shí)、信仰、忠誠。本文是布萊斯德?tīng)栃置玫淖髌贰?/p>

　�。ǘ�）謀篇立意

　　《小小的陽(yáng)光》

　　本文通過(guò)一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽(yáng)光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒(méi)有陽(yáng)光，于是她便帶一點(diǎn)陽(yáng)光給她奶奶，她用衣服包住陽(yáng)光，帶到奶奶的房間，可陽(yáng)光是包不住的，但對奶奶來(lái)說(shuō)，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿(mǎn)了陽(yáng)光，也就是說(shuō)埃爾莎每天的問(wèn)候，便是奶奶心中的陽(yáng)光。

　　《小小的陽(yáng)光》

　�。�1）淺顯的故事，蘊含著(zhù)美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽(yáng)光的故事。通過(guò)她天真的舉動(dòng)，體現出孩子疼奶奶，關(guān)心長(cháng)輩的美好心靈。

　�。�2）故事情節簡(jiǎn)單，語(yǔ)言明白易懂。本文沒(méi)有曲折離奇的情節，就講了小埃爾莎為奶奶送陽(yáng)光的天真的舉動(dòng)。語(yǔ)言也采用口語(yǔ)化淺顯的語(yǔ)言，讓人讀之易懂。

　�。�3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛(ài)、可敬的形象，奶奶慈愛(ài)、和藹的長(cháng)者形象躍然紙上，栩栩如生。

　　四、重難點(diǎn)句子導析

　　《小小的陽(yáng)光》

　　“孩子，陽(yáng)光從你的雙眼里照出來(lái)了，”奶奶說(shuō)，“它們在你金色的'頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了�！�

　　導析：陽(yáng)光代表著(zhù)溫暖、關(guān)愛(ài)、幸福、歡樂(lè )等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來(lái)，使她感到溫暖，給她帶來(lái)了歡樂(lè )，所以她說(shuō)“有你在我身邊，就不需要陽(yáng)光了�！�

　　《小小的陽(yáng)光》

　　對文章最后一段的理解。

　　導析：這是總結性的一段話(huà)，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽(yáng)光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂(lè )與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽(yáng)光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂(lè )，而這些正是一個(gè)垂暮老人所需要的。此句話(huà)也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽(yáng)光”了。

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