精選教學(xué)設計方案九篇

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，通常需要提前準備好一份方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案9篇，希望對大家有所幫助。

教學(xué)設計方案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。

　　2、 引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規律辦。

　　3、 朗讀和背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、 揭示課題：

　　今天我們學(xué)習《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？

　　1、 下面來(lái)學(xué)習另一則寓言《揠苗助長(cháng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2、 板書(shū)課題，齊讀。

　　3、 釋題：理解助、長(cháng)、揠。

　　4、 聽(tīng)故事。

　　(二)、 初步感知課文：

　　1、 自由朗讀課文，要求：

　�。�1） 把字音讀準，不要多字少字；

　�。�2） 邊讀邊標出課文的自然段。

　　2、 檢查初讀情況，認讀生字。

　　3、 請四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。

　�。�1） 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(cháng)高？

　�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長(cháng)高的？

　�。�3） 幫助長(cháng)高的`結果怎樣？

　　(三)、 學(xué)習課文：

　　1、 學(xué)習第一自然段：

　�。�1） 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。

　�。�2） 理解：巴望。

　�。�3） 思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高？

　�。�4） 還有哪個(gè)詞能看出他非常著(zhù)急？

　�。�5） 指導朗讀，體會(huì )那個(gè)人著(zhù)急、渴望的心情。

　　2、 學(xué)習第二自然段：

　�。�1） 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。

　�。�2） 理解：筋疲力盡。

　�。�3） 指導朗讀，體會(huì )他高興的心情。

　　3、 學(xué)習第三自然段：

　�。�1） 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。

　�。�2） 禾苗為什么沒(méi)和長(cháng)高，反而都枯死了？

　�。�3） 教師演示。

　　(四)、 總結全文，揭示寓意。

　　1、 指名學(xué)生表演，再現課文。

　　2、 揭示寓意：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。

　　3、 指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(cháng)的事。

　　4、 看板書(shū)，指導背誦。

　　四、板書(shū)：

　　揠苗助長(cháng)

　　巴望長(cháng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

教學(xué)設計方案 篇2

　　教材分析：

　　《山市》處于七年級上冊第四單元，是繼《〈論語(yǔ)〉十則》后第二篇文言文，是學(xué)生學(xué)習文言文的初步。

　　本文所涉及的是科學(xué)現象，蒲松齡用精煉生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過(guò)，極富想象力。本課學(xué)習主要以誦讀為主，并能根據描述想象山市美景，了解科學(xué)知識，培養主動(dòng)探究的習慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握，但也得作些了解，以幫助理解文意。

　　基本教學(xué)思路：

　　對誦讀目標的處理，我設計了七讀（時(shí)間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽(tīng)師范讀，掌握生字新詞，再初讀感知，了解文章大意，然后大聲讀，把課文讀通暢，接著(zhù)進(jìn)行默讀，理解課文內容，然后學(xué)生想象讀，根據所讀到的文字來(lái)想象山市美景，坐在此基礎上，學(xué)生美讀全文，深化領(lǐng)悟，最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文，反反復復的誦讀培養了學(xué)生對文言文的語(yǔ)感。對第二個(gè)目標的處理（用時(shí)10分鐘左右），我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。

　　本課教學(xué)我設計了以下幾個(gè)亮點(diǎn)：一是導入階段，用優(yōu)美的富有感染力的語(yǔ)言，給學(xué)生以熏陶；二是討論反饋階段，通過(guò)做游戲來(lái)掌握字詞，使困難的文言字詞學(xué)習變得活潑有趣，符合六年級學(xué)生特點(diǎn)；三是深化領(lǐng)悟階段，在同學(xué)和老師的渲染下，學(xué)生腦海里有了山市美好景觀(guān)的畫(huà)面，此時(shí)學(xué)生美讀，可能掀起一個(gè)高潮。四是激趣探究階段，學(xué)生七嘴八舌獻計獻策，師引導學(xué)生通過(guò)自主探究來(lái)了解科學(xué)知識。五是作業(yè)布置階段，給蒲松齡先生寫(xiě)信說(shuō)明山市的科學(xué)成因，既是對課文的鞏固和延伸，又是對探究習慣的督促檢查。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復誦讀，培養語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：山市的有關(guān)科學(xué)知識。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫(huà)面。

　　2、了解有關(guān)的科學(xué)知識，培養學(xué)生自主探究的習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：

　　同學(xué)們，感覺(jué)到秋天已經(jīng)來(lái)到了嗎？天空中秋風(fēng)颯颯，秋雨瀟瀟，田野里枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴。是啊，秋天的滿(mǎn)地落紅，冬日的漫天飛雪，春時(shí)的嫩芽嬌花，夏季的綠樹(shù)濃蔭，這些自然現象我們每個(gè)人每年都能看到�？墒怯幸环N美麗神奇的自然現象卻好多年都難得一見(jiàn)，多數人一生都無(wú)緣看到。這種自然現象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫(xiě)狐寫(xiě)鬼的文學(xué)家蒲松齡，根據目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀(guān)——山市（山市蜃樓），彌補了我們不得一見(jiàn)的遺憾。今天，讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文，通過(guò)文字描述來(lái)欣賞一下這種奇特的景觀(guān)。

　　板書(shū)題目作者，學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。

　　二、誦讀施標：

　　1、初讀感知階段：

　　○1師范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)讀，標劃生字詞，并聽(tīng)出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典，指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

　　○2學(xué)生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音飽滿(mǎn)，通暢無(wú)阻。

　　讀完之后，試著(zhù)用一句話(huà)概括全文內容。

　　2、自主學(xué)習階段：

　　老師先學(xué)了這篇課文，覺(jué)得這篇課文的`目標可以有這兩個(gè)。大家看同意嗎？

　　打出目標：

　　1、通過(guò)反復誦讀理解文意，并能根據文字想象畫(huà)面。

　　2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。

　　○3師布置自學(xué)任務(wù)，出示自學(xué)指導：

　　結合注釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫(huà)面。比一比誰(shuí)理解得快。時(shí)間8分鐘。

　　3、討論反饋階段：

　　○4師生、生生之間以做游戲的形式來(lái)檢查詞句理解情況。

　　游戲：

　　甲：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。

　　某詞的意思是什么？

　　乙：這個(gè)問(wèn)題難不倒我。

　　……

　　師與一學(xué)生合作舉例。如：

　　……

　　然后學(xué)生之間熱鬧游戲，快樂(lè )掌握。師巡回聽(tīng)聽(tīng)。

　　○5請學(xué)生根據文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)描繪自己想象中的畫(huà)面。

　　一兩名學(xué)生描繪出畫(huà)面。

　　師借機描繪：

　　你不經(jīng)意地一抬頭，看到不遠處，突地出現青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，并且車(chē)水馬龍，人來(lái)人往。然后一陣大風(fēng)，塵土飛揚，煙霧彌漫，只剩下那座高樓，燈光點(diǎn)點(diǎn)，人影屑屑，可是只一會(huì )兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見(jiàn)。的確是很神奇��！

　　這么美好的景觀(guān)，我們得用同樣美的朗讀讀出來(lái)。引入下一階段。

　　4、深化領(lǐng)悟階段：

　　下面請同學(xué)們在理解文意的基礎上美讀課文——投入感情，放飛想象，如醉如癡，物我兩忘。

　　5、激趣探究階段：

　　○6激發(fā)學(xué)生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

　　師引導：這樣的美景，古人卻給它起了個(gè)瘆人的名字“鬼市”，為什么？

　　學(xué)生回答。

　　師點(diǎn)撥引導：古時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，人們對所看到的現象無(wú)法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神�？墒乾F在，科學(xué)的巨手早已揭開(kāi)了這種景觀(guān)的神秘面紗。同學(xué)們，我們通過(guò)什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢？

　　學(xué)生七嘴八舌獻計獻策，然后明確：可以通過(guò)查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等資料。

　　學(xué)生快快行動(dòng)，查字典，看誰(shuí)先查到誰(shuí)讀出來(lái)。

　　師引導：你明白這種現象是怎么回事了嗎？這個(gè)解釋遠遠不能滿(mǎn)足我們的求知欲。同學(xué)們，要做明白人，就必須自己動(dòng)手，探索研究。

　　那么，交給大家一個(gè)光榮的任務(wù)：六人一組，課下查閱資料，得到海市蜃樓的有關(guān)知識。然后整理成文，給蒲松齡寫(xiě)一封信。

　　三、作業(yè)布置：

　　請學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫(xiě)一封信，解釋“山市”的科學(xué)成因。

教學(xué)設計方案 篇3

　　【教學(xué)內容】

　　人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁(yè)

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)初步認識長(cháng)方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱(chēng)，會(huì )辨別和區別，這些物體和圖形。

　　2、通過(guò)摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征

　　3、培養初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和數學(xué)交流的能力，形成初步的空間觀(guān)念。

　　4、初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識和習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀(guān)念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　會(huì )區分長(cháng)方體、正方體

　　【教學(xué)具準備】

　　多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實(shí)物

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1、引題

　　哇！同學(xué)們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。

　　師：同學(xué)們帶來(lái)了這么多有趣的物品，今天我們就一起來(lái)認識這些物品的形狀吧�。ò鍟�(shū) 認識圖形）

　　【過(guò)程評價(jià)】學(xué)生自己介紹自己的物品，提高學(xué)生的主體性，學(xué)習素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。

　　二、合作分類(lèi)，初步感知

　　學(xué)習任務(wù)一：同桌合作分一分，把形狀相同的物體放在一起。

　　1、分一分 課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。

　　2、交流匯報:你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據學(xué)生交流的情況，適時(shí)利用多媒體課件展示分類(lèi)的情況，指導更細的分類(lèi)。

　　3、小結：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類(lèi)。課件出示

　　【過(guò)程評價(jià)】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學(xué)生在動(dòng)手分類(lèi)中對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等各類(lèi)物品的外形有了初步的認識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、合作的能力。

　　三、自主探究，認識特征。

　　學(xué)習任務(wù)二:小朋友們仔細看一看、摸一摸，你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現告訴小伙伴們。1、觀(guān)察活動(dòng):看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么，然后把你的發(fā)現和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、匯報交流:你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征？

　　預設匯報:

　�。�1） 長(cháng)方體

　　師:拿出你準備的.長(cháng)方體，仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)它們的特征。生:我看到長(cháng)方體有六個(gè)面

　　每個(gè)面都是平平的

　　長(cháng)方體都是長(cháng)長(cháng)方方的

　　對面相等 它們的面有大有小

　�。▽W(xué)生們匯報完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證，孩子們直觀(guān)感受。）

　�。�2） 正方體

　　師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱(chēng)為正方體，請孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說(shuō)出他們的特征。

　　生:正方體也有六個(gè)面

　　每個(gè)面都是平平的

　　這些面是正正方方的

　　這些面的大小都是一樣的

　�。▽W(xué)生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證，并提醒孩子仔細觀(guān)察）

　　3、區分長(cháng)方體和正方體:仔細觀(guān)察看一看長(cháng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你能把長(cháng)方體變成正方體嗎？

　�。�3）認識圓柱、球

　�、僬n件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細觀(guān)察它們的特征。

　�、趨R報:學(xué)生拿出圓柱、球，并匯報特征。

　　圓柱:有兩個(gè)面，平平的，是圓形的，

　　兩個(gè)面一樣大 只能朝一定的方向滾動(dòng)

　　球: 沒(méi)有平面 任意滾動(dòng)

　�。ń處煾�隨孩子們的發(fā)現課件展示其特征）

　　找出圓柱、球的相同與不同。

　　【過(guò)程評價(jià)】讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、合作探究的過(guò)程，通過(guò)交流匯報，讓學(xué)生區別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類(lèi)物體的表象，符合學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識面的形成過(guò)程，在玩中學(xué)習了數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)的樂(lè )趣和數學(xué)的價(jià)值。

　　四、抽象圖形，認識特征

　　課件出示

　　1、猜一猜，并說(shuō)一下你是怎樣猜到的？

　　2、引導辨認，區分實(shí)物和圖形。課件出示圖，學(xué)生找生活中的實(shí)物立體圖形。

　　3、數一數，機器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個(gè)圖形？

　　【過(guò)程評價(jià)】學(xué)生初步認識了各種立體圖形的特征后，適時(shí)引導學(xué)生從實(shí)物中抽象圖形，有利于學(xué)生理解形狀的本質(zhì)，特征，通過(guò)引導學(xué)生辨認圖形和實(shí)物，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。引導學(xué)生尋找生活中的立體圖形，溝通數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　五、全課總結，情知共融

　　小朋友們，這節課你學(xué)到了什么？怎樣的學(xué)習的？

　　六、作業(yè)布置

　　七、板書(shū)設計

　　認識圖形（一）

　　有六個(gè)平平的長(cháng)長(cháng)方方的面

　　上下

　　長(cháng)方體 對面相等

　　左右

　　前后

　　有的面大，有的面小

　　有六個(gè)平平的正正方方的面

　　每個(gè)面都一樣大

　　正方體

　　有兩個(gè)平平的圓形的面

　　上下一樣大

　　圓柱 能沿一定的方向滾動(dòng)

　　沒(méi)有平面

　　能任意滾動(dòng)

教學(xué)設計方案 篇4

　　一、教學(xué)目標 ：

　　1、 基礎目標：

　�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2） 理解課文內容。

　�。�3） 培養學(xué)生保護環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　2、發(fā)展目標：

　�。�1） 憑借課文的語(yǔ)言材料，培養學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　�。�2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習課文，培養學(xué)生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

　　課后查閱資料，擴展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗自主學(xué)習的快樂(lè )。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解塞特凱達斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì )有這種變化，通過(guò)讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護環(huán)境的責任感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。

　　四、教學(xué)準備：

　　讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫(huà)花圈、讓學(xué)生準備地圖。

　　五、教學(xué)過(guò)程 ：

　�。ㄒ唬�、激趣設疑，導入 新課。

　　1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫(huà)著(zhù)的是什么呢？對，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？

　　2、 板課題，讀課題

　　3、 看題質(zhì)疑。

　�。ǘ�）、自主學(xué)習課文。

　　1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？

　　2、學(xué)生讀書(shū)，自學(xué)，教師巡視。

　　3、 學(xué)生匯報讀懂的`地方。

　　設想讀懂的地方：

　�、�、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅

　�、�、理清課文思路

　�、�、塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）

　　讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀(guān)的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會(huì )怎樣呢？

　�、劝臀骺偨y親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專(zhuān)用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）

　�、�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。

　　怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）

　�、嗜�特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。

　　你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。）

　　指導讀——這里運用了什么手法（擬人法）寫(xiě)出了大瀑布即將枯竭。板書(shū)：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì )怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。

　�、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國的交界處。

　　我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？

　　4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決

　　設想不懂的地方：

　�。�1）、為什么總統要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因為這個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）

　�。�2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？

　　進(jìn)行大瀑布前后的對比。

　　看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì )說(shuō)些什么呢？現在請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱(chēng)，把自己當作是大瀑布。（3、4個(gè)）

　�。�3） 為什么大瀑布會(huì )葬送？（小組討論）

　�。�4） 匯報：

　　1、建水電站

　　2、水資源浪費。

　　3、破壞森林、亂砍濫伐。

　　過(guò)渡：就是因為這些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預測，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì )留給世人什么呢？（談想法）

　　板書(shū)：保護環(huán)境、愛(ài)護地球

　�。ㄈ�）、課外延伸

　　在我們現實(shí)當中，還有很多破壞環(huán)境的現象，你調查到哪些呢？

　�。ㄋ模�、總結：

　　就讓我們一起行動(dòng)保護地球，讓這些事情不再重演。努力爭當一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？

教學(xué)設計方案 篇5

　　情況分析： 我們生活的地方是四季如春的云南，對于孩子們來(lái)說(shuō)很難親眼看見(jiàn)下雪。因此我設計此次活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)視頻來(lái)感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時(shí)也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認識了三種基本的顏色。

　　活動(dòng)名稱(chēng)：美術(shù)

　　活動(dòng)內容：七彩雪花

　　活動(dòng)班級：小班

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。

　　2、認識紅色、黃色和綠色。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。

　　活動(dòng)準備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個(gè)裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。

　　1、教師：小朋友，你看到的是什么季節？你見(jiàn)過(guò)冬天下雪嗎？

　　2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來(lái)的？請你做做看。

　　二、引導幼兒學(xué)習用撕紙的方法表現雪花。

　　1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花，你們看�。ń處熑龀銎卟恃┗�，邊撒邊說(shuō)“下雪了”。）

　　2、教師：老師的雪花有哪些顏色？

　　3、教師：你們想不想也來(lái)玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把 它們變成小雪花呢？

　　4、教師邊和幼兒互動(dòng)，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。

　　三、幼兒操作，教師指導。

　　提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。

　　四、做游戲“下雪了”。

　　1、教師：小朋友，讓我們一起來(lái)“下雪”吧！

　　2、請幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。

　　情況分析： 孩子們都喜歡玩玩具車(chē)，這也是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)契機。因此，我設計本次活動(dòng)，選擇玩具汽車(chē)的車(chē)輪，讓幼兒嘗試用車(chē)輪來(lái)進(jìn)行滾印畫(huà)。從而做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

　　活動(dòng)名稱(chēng)：美術(shù)

　　活動(dòng)內容：開(kāi)車(chē)去旅行

　　活動(dòng)班級：小班

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用車(chē)輪滾印畫(huà)，基本掌握滾印畫(huà)的方法。

　　2、體會(huì )車(chē)輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過(guò)程，對印畫(huà)、色彩產(chǎn)生興趣。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：嘗試用車(chē)輪滾印畫(huà)，基本掌握滾印畫(huà)的方法。 活動(dòng)準備：教師和幼兒一起收集各種玩具車(chē)，幼兒每組一盤(pán)調好的'水粉顏料（盤(pán)里墊上棉花），每人一張白色繪畫(huà)紙，抹布若干，美術(shù)畫(huà)冊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)，引出活動(dòng)。

　　1、教師：小朋友，放假的時(shí)候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？

　　2、教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)出行時(shí)乘坐的交通工具。

　　二、以講故事的形式，示范滾印畫(huà)的操作過(guò)程。

　　1、教師：老師要開(kāi)車(chē)去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！車(chē)輪掉到坑里啦�。ń處熌闷鹌�車(chē)的輪子到顏色盤(pán)里蘸顏料。）

　　2、教師：老師要趕快開(kāi)上來(lái)，開(kāi)到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫(huà)。）

　　3、教師：你看，老師的汽車(chē)輪子把大馬路變得多么漂亮！小朋友，這是怎么變出來(lái)的？

　　三、幼兒在美術(shù)畫(huà)冊上操作。

　　1、教師巡回指導，觀(guān)察并及時(shí)發(fā)現需要幫助的幼兒。

　　2、引導幼兒邊說(shuō)故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車(chē)輪。

　　四、師幼共同欣賞作品。

　　1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來(lái)看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？

　　2、幼兒互相欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的作品。

教學(xué)設計方案 篇6

　　逆向思維的運用

　　主備人：使用班級：1-22

　　使用日期：

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生明白什么是“逆向思維”

　　2、學(xué)會(huì )在寫(xiě)作文中運用“逆向思維”的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白什么是“逆向思維”

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )在寫(xiě)作文中運用“逆向思維”的方法

　　教學(xué)方法：講練結合

　　一、導入

　　二、什么是逆向思維？

　　“反彈琶琶”即逆向思維在寫(xiě)作中的運用，“反彈琵琶”作文學(xué)...。所謂逆向思維，即克服思維定勢，從問(wèn)題的相反方向進(jìn)行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。逆向思維法就是反過(guò)來(lái)想一想，不采用人們通常思考問(wèn)題的思路，而是從相反的方向去思考問(wèn)題。逆向思維法具有挑戰性，常能出奇制勝，取得突破勝解決問(wèn)題的方法。

　　“反彈”就是從某論點(diǎn)的對立角度去確立新觀(guān)點(diǎn)，去闡發(fā)新見(jiàn)解。"即反其意而用之，是求異思維的一種形式和結果，是經(jīng)過(guò)了多種多樣方向的"求異"之后，最終確定了朝原來(lái)的"信息"相反(或相對)的方向發(fā)展的一種表現，即是一種逆向求異思維。運用逆向求異思維的方法，立意才會(huì )有新的`意境，發(fā)人深省。例如：

　　1、阿拉伯的一個(gè)大財主，對兩個(gè)兒子說(shuō)，你們去賽馬，終點(diǎn)是沙漠中的綠洲，誰(shuí)的馬后到，我的全部財產(chǎn)就給誰(shuí)。兩個(gè)兒子聽(tīng)后，都騎上自己的馬，緩慢的行走，太陽(yáng)炙熱，沙漠烤人，沒(méi)過(guò)多久，兩個(gè)人便熱得支撐不住了。正巧一個(gè)“智多星”路過(guò)這里，給他們出了一條妙計，讓兩人換馬騎。因為父親說(shuō)要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對方的馬，對方的馬先到了，自己的馬就會(huì )后到。這個(gè)辦法看起來(lái)只是換了一種騎法，實(shí)際上是換了一種思維方式，換了一個(gè)角度分析問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題若只是從正面講話(huà)進(jìn)行思考，是根本解決不了的，只有從反面去考慮，才可將問(wèn)題解決。

　　2、有一個(gè)故事說(shuō)的是一個(gè)星期六的早晨，在條件很差的情況下，牧師在準備講道，高中三年級語(yǔ)文教案《“反彈琵琶”作文學(xué)...》。那天下著(zhù)雨，他的妻子沒(méi)在家，他的小兒子吵鬧不休，令他心煩。他無(wú)可奈何地他拿起一本雜志，一頁(yè)一頁(yè)的翻著(zhù)，他翻到了一幅色彩鮮艷的大圖畫(huà)——世界地圖。他把地圖撕成碎片，丟在地上，對兒子說(shuō)：“小約翰，如果你能把這些碎片收攏，我就給你兩角五分錢(qián)�！蹦翈熞詾檫@件事會(huì )花費小約翰上午的大部分時(shí)間，免得再反煩他。沒(méi)想不到十分鐘，小約翰就來(lái)敲他的門(mén)了。牧師見(jiàn)兒子如此快地拼好了那地圖，十分驚訝。他問(wèn)道：“小約翰，這件事你怎么做得這么快？”小約翰回答說(shuō)：“這很容易，在地圖的背面有一個(gè)人照片，我把這個(gè)人的照片收攏，然后把它翻過(guò)來(lái)。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么這個(gè)世界也是正確的�！薄�…這個(gè)故事告訴我們，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，有時(shí)侯若從反面去思考、去解決，會(huì )找到更好的方法。

　　正是，反彈琵琶是逆向思維方法。我們在思考一個(gè)問(wèn)題時(shí)，常常有“卡殼”的現象，會(huì )感到山重水復疑無(wú)路，此時(shí)如果折回來(lái)從事物的反面去思考，有時(shí)會(huì )出現“柳暗花明又一村”的境界。這種把通常的思維反過(guò)來(lái)，在對立的思維道路上打開(kāi)新局面的思維叫做逆向思維。

　　三、逆向思維要注意以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)會(huì )逆向思維，敢于提出與眾不同的見(jiàn)解，敢于破除習慣的思維方式和舊的傳統觀(guān)念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規的老框框，大膽設想。發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇，標新立異。

　　2、立論要經(jīng)得起推敲。逆向求異應在一定的語(yǔ)言環(huán)境或特定的社會(huì )背景中進(jìn)行，只有嚴格遵循客觀(guān)規律，準確把握事物的本質(zhì)，才能避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。如果把“反彈”誤為“亂彈”，立論偏頗，就會(huì )畫(huà)虎不成反類(lèi)犬，貽笑大方。

　　3、有時(shí)，"反其意而用之"只表現為局部范圍的補充、發(fā)揮，并不一定要全部推翻原采的觀(guān)點(diǎn)?沒(méi)有異想，哪來(lái)天開(kāi)?"，"熟不一定生巧"，"弄斧應到班門(mén)"，"不看風(fēng)焉能使舵"等，都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境或特定的社會(huì )背景中的合理的逆向思考。對于這一類(lèi)的"反其意而用之"，一定要嚴格遵循事物的客觀(guān)規律，嚴肅地探索，準確地把握事物的本質(zhì)，避免從-個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

　　反彈”不具普遍性，不是任何事物或觀(guān)點(diǎn)都能逆向求異。那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識和傷害人感情的“反彈”，都是不可取的。如“螳臂擋車(chē)”，貶抑螳螂已成共識，你若想褒揚它，想借此改變人們的傳統觀(guān)念，人們將難以贊同。我建議同學(xué)們用“反彈”這一手法時(shí)還是先作一番思考。一般來(lái)說(shuō)，以下幾種情況不適用“反彈”。

　　一是自古以來(lái)人們公認的道理。比如“尊老愛(ài)幼”，你不能說(shuō)要“欺老騙幼”。

　　二是一些寓言、神話(huà)、成語(yǔ)、典故，不能單從表面字意理解，而應把握其內在含義。如《愚公移山》告訴我們要學(xué)習的是一種精神，如果從愚公的做法這一角度思考，得出：移山不如搬家“這一結論，這是有悖于出：移山不如搬家“這一結論，這是有悖于寓言的原意的。

　　三是對名人的優(yōu)秀事跡不宜反彈。

　　四是對國家政策、路線(xiàn)、方針、不宜用反彈。

　　總而言之，我們寫(xiě)文章要有新意，要敢于表達意見(jiàn)，但這并不是說(shuō)我們可以懷疑一切、否定一切。

教學(xué)設計方案 篇7

　　【活動(dòng)設想】

　　1、活動(dòng)目標：

　�。�1）認識自我，正確對待成長(cháng)過(guò)程中出現的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。

　�。�2）給學(xué)生和家長(cháng)一個(gè)充分交流和溝通的機會(huì )，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時(shí)，也使家長(cháng)把握孩子的心思。

　�。�3）通過(guò)口頭表達和書(shū)面寫(xiě)作的訓練，提高運用語(yǔ)文的能力。

　　2、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)了解比較成人對自己成長(cháng)時(shí)期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價(jià)自我；引導學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去化解煩惱。

　　3、課堂活動(dòng)時(shí)間：兩課時(shí)

　　4、設計理念：

　　凸現學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對人生成長(cháng)經(jīng)歷的獨特體驗，幫助學(xué)生認識煩惱、調整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟人生，感受學(xué)習和運用語(yǔ)文，努力培養學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　【活動(dòng)設計】

　　一、活動(dòng)準備──扮演小記者調查采訪(fǎng)

　　1、調查同學(xué)：

　　你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫(xiě)出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來(lái)。

　　2、采訪(fǎng)長(cháng)輩：

　　您在我們這個(gè)年齡時(shí)的煩惱有哪些？當時(shí)您是如何對待的？對當年的煩惱您現在又是如何看待的？……

　　設計說(shuō)明：為了使活動(dòng)任務(wù)更明確，學(xué)生采訪(fǎng)更正式，操作更方便，我們共同設計了一份表格，包括采訪(fǎng)記者、對象、時(shí)間、地點(diǎn)、目的、主題、內容、過(guò)程、采訪(fǎng)后記、長(cháng)輩寄語(yǔ)等（見(jiàn)附錄） 。

　　3、統計信息。

　　設計說(shuō)明：前面的準備工作是培養學(xué)生搜集信息的能力，這一設計的主要目的是培養學(xué)生篩選信息的能力 。

　　4、鼓勵學(xué)生從課外收集、補充相關(guān)材料。

　　5、主持人根據老師設計的活動(dòng)過(guò)程撰寫(xiě)活動(dòng)串詞。

　　設計說(shuō)明：活動(dòng)的主題設計緊扣學(xué)習語(yǔ)文為本,同時(shí)盡量鼓勵、引導學(xué)生全方位參與。

　　二、活動(dòng)過(guò)程（建議邀請家長(cháng)代表參與課堂活動(dòng)）

　　1、暢所欲言談煩惱：

　�。�1） 自己現在的煩惱：

　　主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長(cháng)，青春正匆匆地向我們走來(lái)，于是我們心中的煩惱也隨之而來(lái)。

　　主持人乙：這些煩惱也許來(lái)自生活，也許來(lái)自學(xué)習，也許來(lái)自與同學(xué)的交往，也許來(lái)自與父母的相處……

　　主持人甲：有了煩惱，憂(yōu)郁、感傷就會(huì )籠罩在我們的心頭，生活也會(huì )因此失去光彩。但是煩惱來(lái)了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說(shuō)說(shuō)，多與同學(xué)談?wù)�，煩惱就可能�?huì )盡快化解。

　　主持人乙：那么從現在開(kāi)始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學(xué)講一講吧。

　　幻燈片提示：同學(xué)們可從以下幾個(gè)方面來(lái)談：

　�、� 學(xué)業(yè)方面的煩惱

　�、� 生活方面的煩惱

　�、� 交往方面的煩惱

　　……

　　設計說(shuō)明：學(xué)生是課堂的主人，新課標倡導努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。這樣的設計，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓練了學(xué)生的口語(yǔ)。

　�。�2）長(cháng)輩少年時(shí)的煩惱：

　�、� 家長(cháng)談少年時(shí)的煩惱：

　　主持人甲：我們有無(wú)窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長(cháng)輩也一樣，他們在少年時(shí)也遇到成長(cháng)的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時(shí)都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎 ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r(shí)的煩惱。

　�、� 學(xué)生比較分析兩代人的煩惱：

　　主持人乙：為了更全面更深入地了解長(cháng)輩少年時(shí)遇到的煩惱，現在我們先分組交流自己的采訪(fǎng)成果和心得體會(huì )。特別注意找出兩代人在不同時(shí)代的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后比較分析。分析結果：

　　相同：兩代人的煩惱大都來(lái)自以下幾個(gè)方面：學(xué)習、家庭、同學(xué)交往、經(jīng)濟、身體、社會(huì )等。學(xué)習方面的煩惱都排在第一位的。

　　不同：上一代人把來(lái)自于生活、經(jīng)濟條件方面的煩惱列在第二位，而被調查的學(xué)生比較多的把來(lái)自家庭的壓力和與父母溝通方面的煩惱列在第二位。

　　設計說(shuō)明：活動(dòng)的內容要體現探究性。這項工作的意義在于找出不同時(shí)代兩代人的煩惱有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。通過(guò)比較分析使學(xué)生對成長(cháng)中的煩惱能有更全面、更深刻地了解，以便對自己的生活有更多的啟示和幫助。

　　2、交流明理悟煩惱：

　�。�1）家長(cháng)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)交流。

　�。�2）學(xué)生談體會(huì )、收獲：

　　主持人甲：通過(guò)這幾天的采訪(fǎng)和今天的活動(dòng)，我們對煩惱一定有了新的體會(huì )和認識。

　　主持人乙：下面請幾位同學(xué)講講自己的采訪(fǎng)收獲及剛才活動(dòng)交流的心得體會(huì )。

　　學(xué)生1：通過(guò)采訪(fǎng)，我更深入地了解了父母，理解了父母。明白了父母能有今天的一切是努力奮斗得來(lái)的。

　　學(xué)生2：現在我知道了爸爸小時(shí)候也是個(gè)淘氣的孩子，我對他更加了解了，我更愛(ài)爸爸了。

　　學(xué)生3：與媽媽當時(shí)的生活比起來(lái)，我現在簡(jiǎn)直太幸福了。我要好好把握機會(huì )，認真學(xué)習，掌握更多的知識。

　　學(xué)生4：爸爸媽媽在我這個(gè)年齡有很多煩惱，可現在都已經(jīng)飛到九霄云外去了，我如果為我現在的一些小事不斷煩惱，那將是一件很沒(méi)有意義的事情。

　　學(xué)生5：每個(gè)人都有煩惱，我要學(xué)我的長(cháng)輩更冷靜地處理這些煩惱。

　　……

　�。�3）家長(cháng)感言：

　　主持人甲：下面有請ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽說(shuō)說(shuō)參加這次活動(dòng)的體會(huì )和收獲。

　　主持人乙：我們渴望叔叔／阿姨把今天的體會(huì )和收獲帶到下次的家長(cháng)會(huì )上，讓我們的爸爸／媽媽多多理解我們。

　　家長(cháng)發(fā)言：……

　　設計說(shuō)明：這樣設計不僅是為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，更重要的是為了充分利用采訪(fǎng)成果，讓每個(gè)學(xué)生都把自己在采訪(fǎng)中獲得的寶貴經(jīng)驗和心得介紹出來(lái)，避免活動(dòng)流于形式。同時(shí)家長(cháng)參與課堂與學(xué)生進(jìn)一步交流和溝通，使得課堂效果更好，生成更多。

　　3、科學(xué)樂(lè )觀(guān)解煩惱：

　　教師分發(fā)有關(guān)如何化解煩惱的科學(xué)方法的資料，如：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂(lè )療法、體育調整法、閱讀法、向心理輔導老師尋求幫助等方法，幫助學(xué)生用科學(xué)的方法、積極樂(lè )觀(guān)的'心態(tài)去化解煩惱 。

　　設計說(shuō)明：認識煩惱不是目的，化解煩惱才是目的。

　　三、總結存儲

　　1、教師總結：

　　首先肯定兩位小主持人的出色表現，然后贊揚積極參與討論發(fā)言的學(xué)生所表現出來(lái)的勇氣和自信，接著(zhù)小結活動(dòng)的收獲并對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。

　　2、主持人總結：

　　主持人甲：昨天的煩惱或許你已經(jīng)通過(guò)傾訴擺脫了，或許還藏留你心中，但無(wú)論如何，今天的煩惱我們無(wú)法躲避，明天的煩惱仍在延續，煩惱會(huì )一直伴隨我們的成長(cháng)。

　　主持人乙：其實(shí)煩惱和快樂(lè )一樣，都是我們多姿多彩生活中的一種顏色，我們人人都無(wú)法回避。但是我們不能為煩惱而煩惱，我們要學(xué)會(huì )用科學(xué)的方法去化解煩惱，用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對人生。

　　主持人甲、乙：最后，讓我們一起朗誦普希金的《假如生活欺騙了你》，因為“那過(guò)去的都將成為我們親切的懷戀”！

　　設計說(shuō)明：總結活動(dòng)，引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的煩惱，積極樂(lè )觀(guān)地面對生活中的挑戰，形成良好的心境。

　　四、課外寫(xiě)作

　　結合這次活動(dòng)，抓住其中你體會(huì )最深一點(diǎn)或幾點(diǎn)，圍繞“成長(cháng)的煩惱”寫(xiě)一篇作文，不少于600字。

　　設計說(shuō)明：活動(dòng)是作文的準備，作文是活動(dòng)的小結。作文既是檢測前期活動(dòng)效果的一種手段，也是學(xué)習成果的一種呈現方式，同時(shí)這一環(huán)節的設計能更好地達成活動(dòng)目標3。

　　【活動(dòng)評價(jià)】

　　口語(yǔ)能力方面的評價(jià)。主要是同學(xué)之間互評，要點(diǎn)包括：說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速和聲音，說(shuō)話(huà)的態(tài)度，說(shuō)話(huà)的流暢程度等等。

　　寫(xiě)作能力方面的評價(jià)。主要是老師評價(jià)，老師從情感、內容、結構、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評價(jià)。

　　注重對學(xué)生研究能力、探究興趣、參與程度、活動(dòng)態(tài)度的評價(jià)，主要方式是激勵。

教學(xué)設計方案 篇8

　　教學(xué)目標

　　1、整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì )人物思想感情;

　　2、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )與父母、他人溝通，獲得有益啟示 。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：目標1、2

　　難點(diǎn)：目標1、2

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入。

　　同學(xué)們進(jìn)入中學(xué)雖然才三個(gè)星期，但已經(jīng)有如春天的小樹(shù)一般在慢慢長(cháng)大，你們的思想在變化、個(gè)性在嶄露。你們長(cháng)大了，有了自己的主見(jiàn)，不再事事聽(tīng)從家長(cháng)了。于是，“家”這個(gè)寧靜的港灣，便開(kāi)始有了起伏的波瀾�，F在，就讓我們一起來(lái)讀讀張之路寫(xiě)的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書(shū)課題)

　　二、 初讀課文，解決生 字詞。

　　杈 犄 逮 顫 怦

　　三、 指導自讀。

　　1、 讀方法：寫(xiě)人記敘文，寫(xiě)人要寫(xiě)事-何時(shí)、何地、何事，寫(xiě)事可寫(xiě)完整故事，也可寫(xiě)片段生活，寫(xiě)人要寫(xiě)人物形象，在故事之中展現(外在形象指人物的神情面貌，內在形象指人物性格特征)要從故事情節讀出人物形象。

　　2、情節 媽媽追查 、逼迫 →爸爸講理由→插敘回憶→我收回木雕

　　起因：我送木雕(插敘交待情誼深厚)。

　　經(jīng)過(guò)：要收回(木雕貴重)。

　　結束：收回(不好)。

　　3、人物：態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)。

　　各人持什么態(tài)度，這樣做好不好，表現各人如何處事?

　　爸爸：婉轉、持重沉穩。

　　媽媽?zhuān)簯B(tài)度生硬固執。(個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢(qián)價(jià)值，不知友情更可貴。)

　　奶奶：明白事理、同情理解卻無(wú)能為力 。

　　“我”：重情、軟弱。

　　萬(wàn)芳：仗義、明理。

　　4、“這樣做，不好”(學(xué)生在書(shū)中找出，并且討論)。

　　-影響孩子心理，孩子之 間的感情，兩家大人之間的關(guān)系。

　　5、“反悔，能不 能全怪我”?

　　-我屈從了父母應該怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的.心，孩子之間的感情。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。

　　6、應怎樣處理?

　　——不收回，或向萬(wàn)芳母親婉轉說(shuō)明。

　　7、汲取什么教訓?

　　-小孩子做事應該先同父母商量。

　　-父親送給女兒時(shí)也應講清如何名貴，要珍藏好。

　　——我的父母可以婉轉向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

　　8、課文傾向

　　——不要傷害孩子的心，應該尊重孩子的情感，應該妥善處理孩子的幼稚行為。

　　四、作業(yè)。

教學(xué)設計方案 篇9

　　第一課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標：

　　1． 了解黃山奇石的神奇，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2． 知道課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內容。

　　3． 學(xué)會(huì )本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

　　4． 讀懂第1、2段課文。

　　5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個(gè)內容連接起來(lái)的。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識并列段式，讀懂用并列段式寫(xiě)的第2自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

　　（三）教學(xué)準備

　　1． 課文朗讀錄音；

　　2． 投影片。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)揭題

　　1．（師板書(shū)：“黃山”）同學(xué)們，你們去過(guò)黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

　　2．師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀(guān)，素有“人間仙境”之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。

　　二、初讀課文，把握主要內容

　　1． 播放全文錄音

　　2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)

　　3． 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石，具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子

　　4． 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

　　5． 你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同？為什么？

　　三、預習課文

　　四、檢查預習效果

　　1． 多音字組詞：

　　tán ( )

　　彈

　　dàn ( )

　　2．辨字組詞：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　4．聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

　　5．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　五、講讀第1自然段

　　1．指名讀。

　　2．這一段共有幾句？分別寫(xiě)了什么？

　　a) 黃山風(fēng)景區的地理位置。

　　b) 黃山風(fēng)景區的景色特點(diǎn)。

　　3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區整體景色的特點(diǎn)是什么？哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇？哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個(gè)近義詞。

　　六、研讀第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指導學(xué)生認識并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話(huà)中并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上內容的“段”叫并列段，并列段中的幾個(gè)內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒(méi)有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

　　3． 學(xué)習“單元學(xué)習提示”，說(shuō)說(shuō)：并列段式可分幾步來(lái)學(xué)？討論后出示小黑板：

　　1）．這一段講了幾個(gè)內容？

　　2）．每個(gè)內容是怎樣寫(xiě)的？

　　3）．這幾個(gè)內容是怎樣連接起來(lái)的？

　　4． 根據學(xué)法學(xué)習第2自然段

　�。�1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個(gè)內容?

　�。�2）這兩個(gè)內容分別是怎樣寫(xiě)的？

　�、伲ǔ鍪尽昂镒佑^(guān)�！蓖队捌�）齊讀寫(xiě)“猴子觀(guān)�！钡脑�(huà)，“猴子觀(guān)�！逼嬖谑裁吹胤�？

　　a) 在哪里觀(guān)海?

　　b) 觀(guān)什么“�！�？

　　c) 怎樣觀(guān)海？圈出3個(gè)動(dòng)詞

　�、冢ǔ鍪尽跋扇酥嘎贰蓖队捌�）齊讀寫(xiě)“仙人指路”的話(huà)，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫(xiě)仙人姿勢動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

　�。�3）這兩個(gè)內容是怎樣連接起來(lái)的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話(huà)，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導朗讀這句話(huà)（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（也很有意思……）

　�。�4）小結：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

　�。�5）指導朗讀并背誦第2段。

　　六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

　　板書(shū)：

　　猴子觀(guān)海

　　仙人指路

　　黃山奇石 仙桃石

　　金雞叫天都

　　課后小結：

　　第二課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標

　　1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫(xiě)兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個(gè)內容連接起來(lái)，認識并列段式的結構特點(diǎn)，掌握其閱讀方法。

　　3． 背誦課文第2、3段，聽(tīng)寫(xiě)第4段。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：繼續讀懂用并列段式寫(xiě)的第3自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解語(yǔ)言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的.。

　　（三）教學(xué)準備

　　1． 課文錄音；

　　2． 投影片。

　　（四）教學(xué)過(guò)程

　　一、復習檢查

　　1． 多音字組詞。

　　2． 解釋詞語(yǔ)。

　　3． 聽(tīng)寫(xiě)。

　　4． 背誦課文第2自然段。

　　5． 復習“自學(xué)提示”，出示小黑板。

　　二、學(xué)習第3自然段

　　1．自讀課文第3段。

　　2．這一段講了哪幾個(gè)并列的內容？為什么說(shuō)它們是并列的？

　　3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫(xiě)具體。

　�、� 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤(pán)子”，你看像嗎？）

　�、� 前面寫(xiě)到的“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫(xiě)了它們像什么，還寫(xiě)出了它們的姿勢、動(dòng)作，把這些奇石給寫(xiě)活了。這段寫(xiě)“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

　　不同之處：

　�、� 作者想像“金雞”還能報曉

　�、� 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

　�、� 看著(zhù)投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說(shuō)這一景為什么“著(zhù)名”。

　　4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀(guān)連接起來(lái)的？

　　5． 小結段式特點(diǎn)和閱讀方法。

　　6． 齊讀。

　　三、講讀第4自然段

　　1． 導入：學(xué)到這里，請你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫(xiě)的這4種奇石的話(huà)，它能“聞名中外”嗎？

　　2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

　　4． 看投影，仔細觀(guān)察各種巖石的造型特點(diǎn)，試著(zhù)給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　四、總結談話(huà)

　　1． 有關(guān)黃山景觀(guān)。

　　2． 有關(guān)并列段式。

　　3． 小結：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無(wú)數中外游客。有機會(huì )，大家不妨親自去看一看，你一定也會(huì )陶醉其中的。

　　五、按自己喜歡的方式讀通全文。

　　六、背誦第3自然段課文。

　　七、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　八、作業(yè)：

　　1． 背誦第2、3自然段。

　　2． 抄寫(xiě)第4自然段。

　　板書(shū)：

　　猴子觀(guān)海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

　　仙人指路 伸著(zhù)手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

　　課后小結：

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