【必備】教學(xué)設計方案范文匯編10篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《熱鬧的菜地》設計之“趣”
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認本課生字新詞，認識文中的蔬菜，激發(fā)學(xué)生運用新詞的興趣。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.感受豐收的喜悅，體會(huì )勞動(dòng)的愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀兒歌，會(huì )認寫(xiě)本課生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠通過(guò)朗讀，更換“熱鬧”一詞，感受豐收的喜悅。
【教學(xué)準備】
1.課前布置認識生活中常見(jiàn)的蔬菜。
2.生字圖片、食譜、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入激趣
1.課件出示蔬菜：看看是些什么？菜地里可熱鬧了，趕快去看看吧！
2.出示課件，板書(shū)并讀課題。
二、初讀兒歌，識字添趣
1.借助拼音自讀兒歌，讀正確。
2.自主識字。
�。�1）勾畫(huà)生字，拼讀三遍后讀給同桌聽(tīng)，相互糾正。
�。�2）指名教讀后搶讀：披、藏、番、蓮藕、泥、辣椒、嘴、越。
�。�3）補充音節練習。（邊鼻音、平翹舌）
�。�4）去掉音節讀后開(kāi)火車(chē)讀。
3.交流記字方法。
方法復習：分類(lèi)識記、按結構記憶、熟字記憶。
�。�1）四人小組內交流。
�。�2）全班交流。
�。�3）新方法交流――生活中識字：菜譜，大家認識嗎？
星期四 青椒炒肉 涼拌蓮藕 番茄蛋湯
4.認讀輕聲詞：紫衣裳 茄子 蘿卜 熱鬧 燈籠
5.認讀三字詞：紫衣裳 披綠袍 泥中躺 尖尖嘴 像燈籠
引：紫衣裳：誰(shuí)來(lái)教教。
引：文中還有一些三字詞，要連讀，還有誰(shuí)也讀得好？也來(lái)教教。
三、美讀兒歌，入情悟趣
1.選擇喜歡的方式讀兒歌，要求詞語(yǔ)連讀。
2.師生配合讀兒歌：師讀前半截生讀后半截，然后交換。
3.分四組連讀課文，比賽誰(shuí)讀得整齊、聲音洪亮，讀出熱鬧來(lái)。
4.喜歡哪句就站起來(lái)讀哪句，呈現熱鬧的課堂，感受什么叫熱鬧。
5.給題目“熱鬧”換個(gè)詞：快樂(lè )、收獲、豐收……
四、認真寫(xiě)字，檢測享趣
1.觀(guān)察生字格里的`字，看看哪里需要提醒，提醒“南、黃”。組詞練習。
2.認真書(shū)寫(xiě)出這些漢字，完成檢測！
《熱鬧的菜地》檢測：
�。�1）把下列音節補充完整。
�。� ）ng （ ）ng （ ）in （ ）i
裳 藏 蓮 泥
�。� ） （ ）ui （ ）n
辣 嘴 南
�。�2）寫(xiě)出喜歡的蔬菜名2～4個(gè)。
白菜________、________、________。
選幾種蔬菜寫(xiě)一句話(huà)：______________________________。
教學(xué)設計方案 篇2
一、教學(xué)要求
1.理解課文內容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2.在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。
三、教具準備
生字卡片、寫(xiě)有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
初步理解課文內容;理清課文條理;重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽(tīng)寫(xiě)后，同座同學(xué)相互檢查批改)
二、啟發(fā)談話(huà)，導人新課
前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽(yáng)岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著(zhù)名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。(板書(shū)：景陽(yáng)岡)
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事?
三、初步理解課文內容，理清課文條理
1.提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，再做“思考?練習”1的填空題。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論交流。
(1)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的是什么。
(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣填寫(xiě)“思考?練習”1的。
四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解打虎的經(jīng)過(guò)。
(1)、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著(zhù)，勁兒就泄了一半。
指導學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲(chóng)抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
在學(xué)生理解語(yǔ)句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。指導學(xué)生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著(zhù)什么“勢”把大蟲(chóng)揪住的?
五、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
說(shuō)說(shuō)課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段
二、指名說(shuō)說(shuō)每段的大意
三、練習分清事情的前因后果
1.掛出寫(xiě)有“思考?練習2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的`原因和結果。
(原因：“三碗不過(guò)岡”。)
(2)武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因和結果。
(原因：“這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)!”——不相信有大蟲(chóng)。
“就真的有虎，我也不怕�！薄慌吕匣�。
結果：打死了猛虎。)
(3)、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結果。
(原因：原來(lái)武松使盡了力氣，手腳都酥軟了�！啊蚧r(shí)用盡了力氣。
結果：“先下岡去，明早再來(lái)理會(huì )�！�)
四、指導有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說(shuō)說(shuō)這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著(zhù)，節奏稍快些，反映當時(shí)的緊張氣氛。)
2.學(xué)生自己練習。
3.鼓勵學(xué)生當眾朗讀，對讀得好的進(jìn)行表?yè)P。
五、布置作業(yè)
預習讀寫(xiě)例話(huà)《分清事情的前因后果》。
一、進(jìn)店(詳)喝酒談虎——神態(tài)
二、上岡(略)心理活動(dòng)
老虎 撲 掀 剪 性格
三、過(guò)岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放
劈 跳 掀 無(wú)畏
按 踢 打
四、下岡(略)
教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1 認識寬、蝦等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)貝、原等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字
課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。
教學(xué)方法：自主學(xué)習與小組合作相結合
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入新課
談話(huà)：你的家鄉在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。
3 學(xué)生再讀課文，數數有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的是什么?并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡
4 小組合作，組長(cháng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點(diǎn)詞句。
那么那么的句式，表達了對大海的喜愛(ài)。
一艘艘裝滿(mǎn)要重讀，體現魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)習第三段
看圖：這是誰(shuí)的'家鄉?他的家鄉在哪兒?有什么景物，他喜歡做什么?
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、1 復習本節課學(xué)習的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1 認讀詞語(yǔ)：
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報自學(xué)情況：
(1)搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
(2)解說(shuō)圖畫(huà)。
(3)表情朗讀最喜歡的句子。
(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書(shū)寫(xiě)
板書(shū)： 畫(huà)家鄉
濤濤：海邊海、船、貝殼
山山：山里山、水、樹(shù)、蘑菇
平平：平原稻子、棉花、菜地
青青：草原草、羊群、馬
京京：城市街道、樓房、街心公園
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標
1、正確認讀本課九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。
2、了解課文內容，感受童話(huà)的趣味，體會(huì )到動(dòng)物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開(kāi)創(chuàng )美好生活的品質(zhì)。
3、能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
第一課時(shí)
一、激趣導入
出示“不來(lái)梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？
“學(xué)起于思，思緣于疑”。
二、初讀課文 隨文識字
1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。
4、小組匯報朗讀。
5、師生評價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵。
讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。
以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
三、品味課文 感悟理解
1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話(huà)我感受到了什么。
2、小組匯報交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結。
3、再讀課文，練習把故事講下來(lái)。
4、作業(yè)：小組準備表演故事。
小組交流使每個(gè)同學(xué)都有話(huà)說(shuō)，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
體會(huì )到動(dòng)物們團結合作、自立自強、機智勇敢地戰勝邪惡勢力，開(kāi)創(chuàng )美好生活的品質(zhì)。
第二課時(shí)
一、小組表演故事
小組表演這個(gè)故事，師生評價(jià)。
二、指導寫(xiě)字
1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的.構字特點(diǎn)方面予以指導（結構、偏旁等）。
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。
教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。
感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。
教學(xué)設計方案 篇5
教學(xué)目標
1?自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，并能運用。
2?有感情地朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì )作者贊美夏天、贊美大自然、贊美勞動(dòng)者的思想感情。
3?背誦課文第一段。
教學(xué)準備
教師：準備有關(guān)夏天的圖片或影像資料。
學(xué)生：課前閱讀描寫(xiě)夏天的書(shū)籍。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1?出示夏天相片，包括江南水鄉、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片，請學(xué)生辨析哪一幅圖片是本課描寫(xiě)的夏日情景。
2?板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，小組交流
1?人們愛(ài)吟誦春花秋月，冬雪的潔白也為人們稱(chēng)道，夏天卻極少被提及。一說(shuō)到夏天，人們總會(huì )想到驕陽(yáng)似火，作者在文中是怎樣寫(xiě)的呢？自由朗讀課文，提出不明白的字詞或不理解的問(wèn)題。
2?讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3?用橫線(xiàn)勾出文章直接表達作者感情的句子，再仔細讀一讀。
三、細讀課文，贊美夏天
1?文章從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，畫(huà)出最能體現夏季特點(diǎn)的句子。
2?感受夏天的氣氛。
�。�1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把夏季、綠草、樹(shù)林帶各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹(shù)林中，我們能感受到什么？
�。�2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的'特點(diǎn)？
�。�3）春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。這兩句話(huà)蘊含著(zhù)怎樣的意思？
�。�4）有感情地朗讀第一段。
3?欣賞夏天的色彩。
�。�1）按繪畫(huà)的觀(guān)點(diǎn)，這大約有其中的道理。這指什么？有怎樣的道理？（出示句子：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著(zhù)成熟的氣息。比較研讀，深刻體會(huì )。）
�。�2）結合對希望、成熟等詞語(yǔ)的理解，完成填空：
夏天，正當之間，正是一個(gè)、的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）
�。�3）聯(lián)系下文，理解句子夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季的含義。
�。�4）田間長(cháng)著(zhù)哪些莊稼？它們的長(cháng)勢怎樣？
4?感悟夏天的旋律。
�。�1）田家少閑月，五月人倍忙。出自白居易的《觀(guān)刈麥》。根據搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示田家少閑月，五月人倍忙，他們的肩上挑著(zhù)夏秋兩季。引導學(xué)生讀這句話(huà)。）
�。�2）用自己的話(huà)談?wù)勅藗兿募镜姆泵�、緊張。
�。�3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律。
四、精讀全文，拓展積累
1?引讀文章最后一段，勾出寫(xiě)夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2?有感情地朗讀全文，體會(huì )作者對夏季的贊美之情。
3?背誦課文第一段。
4?文中有許多句子把夏天的景象寫(xiě)得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。
板書(shū)：
夏
熱烈磅礴之勢
金黃旺盛活力
緊張人倍忙
贊美春與秋之間的黃金季節
教學(xué)設計方案 篇6
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第14課，一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著(zhù)童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，豐富情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
【設計理念】
一年級的孩子對文字所呈現的美感缺乏體驗，所以教學(xué)本課將充分利用遠程教育網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，恰當地運用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，促進(jìn)孩子對課文的理解，擴展孩子的思維。在這里，現代教育技術(shù)成為促進(jìn)學(xué)生構建新知、培養語(yǔ)感、促進(jìn)思維的工具，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文。
3、初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
4、培養學(xué)生的想象力和口頭表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從文中感受大自然的和諧美，體驗大自然的樂(lè )趣。
【突破重難點(diǎn)的方法】
憑借遠教資源里生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，直觀(guān)美麗的圖片展示課文中呈現的美，使教材中的“美”得到最大程度的拓展。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地感悟課文，展開(kāi)想象。
【教學(xué)準備】
教學(xué)光盤(pán)、一臺電視、一臺DVD。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、播放課件：
配樂(lè )出現一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
學(xué)生欣賞。
2、教師引導：“池塘的荷葉是什么樣子的?”
引出課題“荷葉圓圓”。
3、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
根據學(xué)生的`認知水平，利用直觀(guān)形象的多媒體資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，認識生字
1、播放范讀，學(xué)生自由讀課文，借助拼音再把生字多讀幾遍。
2、出示生字，檢查學(xué)生認識生字的情況。
3、出示生詞，認讀詞語(yǔ)，結合自己生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
再次借助媒體資源，將學(xué)生帶入課文所呈現的情境中。在生字詞語(yǔ)的教學(xué)中，充分尊重并鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的識字方法，注重語(yǔ)言的積累和運用。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、再讀課文，梳理課文：
荷葉引來(lái)了哪些小伙伴，他們對荷葉說(shuō)了什么?
2、信息反饋：
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒”和“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”
3、品讀感悟2～5自然段，體會(huì )小伙伴的快樂(lè )心情：
�、� 重點(diǎn)引導體會(huì )第2自然段：
出示圖片：
抓住“躺”、“亮晶晶”、“搖籃”，結合生活經(jīng)驗理解。
創(chuàng )設情境，角色體驗：
引導孩子把自己想象成小水珠，通過(guò)朗讀把情感體驗表達出來(lái)。
�、� 引導孩子在3～5自然段中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行閱讀感悟：
師：小水珠在荷葉上玩得可舒服了，那其他3個(gè)小伙伴在這一池荷葉中會(huì )做些什么呢?
選擇你喜歡的段落讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)。
�、� 第3自然段：
出示圖片，抓住“立”、“展開(kāi)”來(lái)理解。
指名讀 、動(dòng)作表演讀，引導讀出快樂(lè )的心情。
�、� 第4自然段：
結合圖片，引導理解“蹲著(zhù)”。
想象：
小青蛙蹲在荷葉上唱歌，看到四周的風(fēng)景它會(huì )唱些什么呢?
男女生比賽讀，比一比誰(shuí)唱得最開(kāi)心。
�、� 第5自然段：
抓住“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”進(jìn)行體驗，通過(guò)表演讀、小組賽讀感受小魚(yú)的快樂(lè )。
4、分小組讀全文。
5、全班動(dòng)作表演讀。
對于一年級學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè )于閱讀。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。并利用形象直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解感悟全文，發(fā)揮想象。在獲得初步情感體驗的基礎上，將自己對大自然喜愛(ài)和向往之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
四、拓展延伸
引導想象：
荷葉不僅是夏日里一首清涼的小詩(shī)，還是大家的好朋友。荷葉還會(huì )吸引哪些小伙伴來(lái)玩，他們會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢?
學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機會(huì )。讓學(xué)生從現實(shí)中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設想。有利于調動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力。
【板書(shū)設計】
14、荷葉圓圓
小水珠(圖) 躺 搖籃
小蜻蜓(圖) 立 停機坪
小青蛙(圖) 蹲 歌臺
小魚(yú)兒(圖) 游 涼傘
教學(xué)設計方案 篇7
一、課題的提出及理論依據
1、課題的提出：隨著(zhù)教育改革的深入，人們逐漸認識到智慧課堂教學(xué)的重要性，改變教學(xué)模式的迫切性。尤其在智慧課堂教學(xué)方面，為更多的教育工作者所接受。特別是在物理教育教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究中，經(jīng)過(guò)多年的艱難探索和實(shí)踐，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過(guò)ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀(guān)的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來(lái)操作電腦中的應用程序以及幻燈片。物理學(xué)科的智慧課堂教學(xué)，取得一定的成果。但也存在著(zhù)不足的地方，這就需要一種能夠讓學(xué)生參與性強的學(xué)習模式普及，從而改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式，實(shí)現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，使課堂充滿(mǎn)智慧。
2、課題研究的理論依據：
教師應該是充滿(mǎn)教育智慧的，課堂應該是智慧的課堂，管理應該是智慧的管理，智慧教育的真諦是給予學(xué)生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學(xué)生的智慧潛能。在學(xué)校，我們對學(xué)生施與的更應該是智慧教育。而實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應該成為學(xué)生的智慧之旅。智慧的課堂應該是以完善學(xué)生的人格成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標的'理想課堂。
智慧課堂是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的產(chǎn)物，它以結合具體的教學(xué)實(shí)踐的簡(jiǎn)化形式，表述一種教學(xué)理論或教學(xué)思想，容易被教師掌握，并能具體應用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中；同時(shí)，它是將教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等融為一體的綜合體系，可以使教師明確教學(xué)應先做什么，后做什么，先怎么做，后怎么做，怎樣做才是智慧的等一系列具體問(wèn)題，幫助教師預見(jiàn)教學(xué)活動(dòng)所預期的效果，把比較抽象的理論化為具體的操作策略。
課堂是在一定的教學(xué)時(shí)空范圍內，以達成一定的學(xué)科素養為目標，以相關(guān)的學(xué)科學(xué)習材料為主要載體，以教師、學(xué)生以及學(xué)習載體三者之間的對話(huà)對主要方式，整合各種教育資源，促進(jìn)孩子智慧發(fā)展的場(chǎng)。
二、課題實(shí)驗的目的
中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式研究的最終目的是要探索物理課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效益。主要解決教師怎樣智慧的教，學(xué)生怎樣智慧的學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面而富于智慧的發(fā)展。在組織學(xué)生學(xué)習時(shí)，要努力處理好自己的角色地位，重視引導學(xué)生在老師的指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習，并最終達到“在樂(lè )學(xué)中啟智，在成功中開(kāi)慧�！钡慕逃砟�。
三、研究的內容
1、地域文化的熏陶
新安中學(xué)地處“中國慧谷、智者天堂”的太科園，鑒于時(shí)代機遇的召喚和地域文化的熏陶，新安中學(xué)定位在打造“智慧校園”這一發(fā)展特色上�！爸腔壅n堂”作為“智慧校園”的一部分與“中國慧谷、智者天堂”可謂 一脈相承，相得益彰。我們可以在智者的天堂了盡享智慧、沐浴智慧、孕育智慧、提升智慧。同時(shí)，我們可以依托得天獨厚的地域優(yōu)勢、人才優(yōu)勢培育更多的智者人才，為太科園的繁榮發(fā)展作出貢獻，并因此來(lái)回報地方政府、家鄉人民對學(xué)校一如既往的關(guān)懷和厚愛(ài)。我們的口號是“以人為本以師生發(fā)展推進(jìn)學(xué)�？缭� ，以德立校以德育創(chuàng )新培養智慧人才�！贝蛟臁爸腔坌@”，既體現了學(xué)校教育之要義，也彰顯了新安中學(xué)現代化、國際化的視野。智慧校園必須有智慧的課堂。實(shí)施智慧教育的主陣地——課堂，就應該成為學(xué)生的智慧之旅。新安中學(xué)要求每一位老師在課堂教學(xué)中注重讓學(xué)生“感受過(guò)程，習得規律，發(fā)展智慧”。
2、校本教研的傳承
20xx年5月期間，我校承擔了物理“課堂教學(xué)研究”校本教材的研究，我們發(fā)現，有效教學(xué)的課堂必定是一個(gè)充滿(mǎn)智慧的課堂，必定洋溢著(zhù)師生間濃濃的真情，洋溢著(zhù)好學(xué)樂(lè )思、勇于創(chuàng )造的和諧愉悅的氛圍，也必定會(huì )在有智慧的教師有智慧地引領(lǐng)下，彼此在多角度有層次的智慧交融、碰撞中，師生共同不斷提升著(zhù)的智慧。經(jīng)過(guò)近三年的探索實(shí)踐，我們提出智慧課堂實(shí)踐的研究，是為了進(jìn)一步延續拓寬學(xué)校以往的研究主題，為了進(jìn)一步深化全校教師對智慧課堂的認知，同時(shí)也是為了進(jìn)一步有效落實(shí)我校 “質(zhì)量立校，特色興�！钡霓k學(xué)目標。
四、課題研究的基本過(guò)程
本課題的研究著(zhù)眼點(diǎn)重點(diǎn)放在通過(guò)智慧課堂開(kāi)啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構共生的課堂。主要從以下幾方面入手：
第一，選好智慧課堂的切入點(diǎn)。著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現課堂的自主化、生活化、情感化，培養學(xué)生包括思維能力、創(chuàng )新能力在內的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，構建健康課堂。
第二，合理分工。合理分工是智慧課堂的前提，恰當分工，讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習中來(lái)，每一個(gè)人完成的具體任務(wù)都是總任務(wù)的一個(gè)方面。以教師、學(xué)生以及學(xué)習載體三者之間的對話(huà)為主要方式。合理分工要有一個(gè)過(guò)程，剛開(kāi)始老師根據學(xué)生特點(diǎn)分工，然后過(guò)渡到讓學(xué)生自己協(xié)商分工，使每一個(gè)人都能最大限度地發(fā)揮自己的長(cháng)處。
第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì )表述和傾聽(tīng)。在分工的基礎上，每一個(gè)成員在獨立基礎上的協(xié)作需要每一個(gè)成員都學(xué)會(huì )表達及傾聽(tīng)，這是一種雙向互動(dòng)。教師要指導學(xué)生有序、完整地表述自己的理解，還要要求學(xué)生傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，吸取別人思考中有益的東西，不斷修正和完善自己準備怎樣講更好。這樣才能真正達到了合作教學(xué)的目的。
第四，學(xué)會(huì )互助和支持。學(xué)會(huì )互助和支持是有效合作的關(guān)鍵，是不同于獨立學(xué)習的所在。會(huì )分析解題的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)，講述中合作者之間的互助可以解決語(yǔ)言障礙。實(shí)踐證明，來(lái)自同伴的互助與支持比來(lái)自老師的更有效。教師要充分發(fā)揮小組成員之間的這種互助與支持的作用，“同榮辱，共患難”，這樣才能促進(jìn)小組整體水平的不斷提高。
1、研究的方法
本課題的研究以課堂行動(dòng)研究為主，配合訪(fǎng)談、數據調查、系統分析等方法。
2、研究的價(jià)值
“智慧課堂”是在新課程理念指導下，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，以師生活動(dòng)為載體，實(shí)現課堂的自主化、生活化、情感化，培養學(xué)生包括思維能力、創(chuàng )新能力在內的綜合能力素質(zhì)，培育學(xué)生靈性，完善學(xué)生個(gè)性，開(kāi)啟和豐富學(xué)生智慧，使學(xué)生的智慧與教師的智慧同構共生的課堂。智慧課堂不是狹義的智力課堂、智能課堂，而是一種激情與智慧相伴、科學(xué)素養與人文素養相隨、充滿(mǎn)活力和創(chuàng )造力的課堂。
“教學(xué)模式”是在一定教學(xué)理論指導下，根據一定的教學(xué)目的所設計的教學(xué)過(guò)程結構及其教學(xué)策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應的策略。
課題研究取得預期效果后，學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中自主探究、合作學(xué)習，親身體驗知識的形成過(guò)程，感受獲得新知的快樂(lè )，真正學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、 研究的階段：
�。ㄒ唬蕚潆A段：
1、確定適用班：對高一的兩個(gè)智慧教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗工作，時(shí)間為2年。
2、按照要求制定課題計劃。
3、進(jìn)行理論研究，查詢(xún)相關(guān)文件、資料，提高教師的理論素養。
�。ǘ⿲�(shí)驗組織情況：
成立課題實(shí)驗領(lǐng)導小組，由仝云峰組長(cháng)，具體參加課題實(shí)驗的教師為郝玉煥、吳利超、胡同娟老師。
�。ㄈ┭芯颗c試驗階段
1、調查研究階段
對學(xué)生的學(xué)習愿望、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣等進(jìn)行調查。
2、對調查結果進(jìn)行統計分析總結，確立課題研究的方式與過(guò)程。
3、提高教師素質(zhì)階段
采取自修、反思、實(shí)踐、研討、交流、總結等模式，完善多媒體教學(xué)與數學(xué)學(xué)科的整合模式，不斷提高教育教學(xué)水平，進(jìn)而提高智慧課堂教學(xué)的效率。
4、按照制定的課題研究計劃，進(jìn)行課題研究。
5、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極發(fā)展階段。
使學(xué)生對物理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能主動(dòng)積極地學(xué)習相關(guān)知識，從而提高自身的物理學(xué)習能力，促使學(xué)習質(zhì)量全面提高。
�。ㄋ模┙�(jīng)驗總結、驗收階段
1、形成新觀(guān)點(diǎn)、開(kāi)拓新模式。
2、撰寫(xiě)實(shí)驗報告。
3、評價(jià)驗收推廣課題研究成果。
六、預期成果
1、預計20xx年完成所有預定計劃。
2、學(xué)生形成自主合作學(xué)習方式，提高自主學(xué)習能力，進(jìn)而提高物理智慧課堂教學(xué)效率。
3、提高教師運用多媒體教學(xué)和組織教學(xué)的能力。
4、完成若干篇實(shí)驗報告、論文或課堂實(shí)錄等。
七、經(jīng)費預算
總課題組以及學(xué)校教研室提供相關(guān)的研究經(jīng)費和實(shí)驗器材。
八、成果形式
1、研究報告。
2、論文。
教學(xué)設計方案 篇8
教材內容說(shuō)明
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活活靈活現。先描述了蟈蟈的歌聲，寫(xiě)出了聲音的各種特點(diǎn)，如“柔和”“清脆”“尖銳”“竊竊私語(yǔ)”等，特別是“比蟬更勝一籌的歌手”，
流露了作者的喜愛(ài)之情。接著(zhù)又描寫(xiě)了蟈蟈的外形特點(diǎn)》這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。文章重點(diǎn)內容寫(xiě)了蟈蟈的食物習性。作者通過(guò)自己的觀(guān)察，饒有興趣地介紹了蟈蟈喜歡吃的食物是蟬，又解開(kāi)了蟈蟈喜歡吃的是蟬肚子的原因是既有肉又有甜食。還介紹了蟈蟈之間的相處和睦，從不爭吵的特點(diǎn)。
教材使用說(shuō)明
七年級的學(xué)生對小動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣，本文又集知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體，可讀性強，因此讓學(xué)生自主閱讀，體驗閱讀過(guò)程中的快樂(lè )。在探究交流中，深透理解文意，體會(huì )生動(dòng)傳神的文學(xué)筆法。為增強學(xué)生的感性認識，教學(xué)中可充分運用多媒體手段，如關(guān)于蟈蟈生活的習性的圖片資料等。
教學(xué)目標：
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3、培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )科學(xué)小品文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入新課，了解作者。
1． 回憶所學(xué)課文《蟬》，2．比較寫(xiě)作內容寫(xiě)和作目的不同，3．兩篇文體不同，4．明確本文是介紹科學(xué)知識，5．說(shuō)明的對象是蟈蟈。
二．檢查預習，夯實(shí)基礎
學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。學(xué)生領(lǐng)讀文后的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字。強調易錯音和易錯字。
三、速讀課文，提取信息
四、再讀課文，把握課文重點(diǎn)
1、思考文章從哪幾個(gè)方面介紹了綠色蟈蟈的特點(diǎn)？
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面？
教師指導明確外表特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；蟈蟈的習性寫(xiě)了叫聲和食性。
五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。
a．你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b．你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么? 、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的.喜愛(ài)之情。
�。�1）比較閱讀材料 夜色降臨,蟈蟈出來(lái)了，耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到綠葉叢中蟈蟈在叫，聲音很低沉，在連續不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一聲尖銳、急促的叫聲。
要求和第三段對比閱讀說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)？
第三段多處運用了擬人、比喻、對比等手法，這些手法的運用，使得文章生動(dòng)傳神，自然親切，增強了可讀性 與趣味性。
�。�2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果？體會(huì )這樣寫(xiě)的效果。
當蟈蟈捕殺蟬時(shí)稱(chēng)：狂熱的狩獵者
當蟈蟈晚上鳴叫時(shí)稱(chēng)：夜晚的藝術(shù)家
當蟈蟈成為籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)稱(chēng)： 籠里的囚犯
當蟈蟈吃蟬肉時(shí)稱(chēng)：蟬的屠夫
作者這樣稱(chēng)呼蟈蟈的原因：不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
�。�3）比較閱讀材料二 《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：
蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。
就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寫(xiě)作特色：
1 、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)表達方式，表現了作者對綠色蟈蟈的喜愛(ài)之情。
2、采用擬人化的手法，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，讀來(lái)自然、親切，增強了可讀性與趣味性。
3、 通過(guò)作比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。 這些作比較的運用，既突出了蟈蟈的習性、特點(diǎn)，又讓讀者對其他昆蟲(chóng)也有所了解，同時(shí)，也說(shuō)明作者對各種昆蟲(chóng)的特性了如指掌。
六、總結課文，完成《評價(jià)手冊》中該課的課后相關(guān)練習。
七、教學(xué)探討與反思：
快速閱讀，是一種基本的獲得知識的能力。這種能力的提高既需要老師的悉心指導，又需要學(xué)生通過(guò)對具體語(yǔ)言材料閱讀來(lái)實(shí)踐、訓練。本文作為一篇典型的科普性文章，作為學(xué)生快速閱讀訓練的材料是非常合適的，所以教師應充分對文本加以利用。文章采用生動(dòng)的文學(xué)性筆調，語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然，在行文中有明顯的感情色彩，自然親切，富有感染力。學(xué)生總會(huì )喜歡某些方面的知識，因此采用個(gè)性化解讀文章的學(xué)習方式——讓學(xué)生自主選擇感興趣的內容來(lái)賞析，結合自己的理解和想象來(lái)品味語(yǔ)言的美妙之處，十分有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展他們的思維空間，發(fā)揮他們豐富的想象力。這樣文章的寫(xiě)作特點(diǎn)也能認真掌握，并在以后的習作中加以借鑒了。
教學(xué)設計方案 篇9
教材分析：
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了勤學(xué)能補拙，苦練可通神的道理。教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑梅蘭芳是誰(shuí)？他學(xué)什么本領(lǐng)？怎樣學(xué)藝的？。然后指導學(xué)生認真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì )梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì )本課生字，認識１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識字，指導書(shū)寫(xiě)生字。
一、揭示課題
�。�、京劇是我們中國的藝術(shù)國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師 板書(shū)課題：梅蘭芳。
�。�、 出示梅蘭芳的`頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
�。ㄖ�(zhù)名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jì)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派梅派）
二、初讀課文。
�。�、 自由練讀課文。
要求標出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì )應該停頓的地方，做上記號。。
�。�、 檢查讀書(shū)情況。
�。ǎ保� 出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝 唱戲的料子 沒(méi)有動(dòng)搖 飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練 世界聞名 游動(dòng)的魚(yú)兒 緊盯 注視
�。�2）檢查課文朗讀情況
A 指名分節朗讀，評議，正音。
B 男女生分節朗讀。
C 齊讀課文。
�。�、 填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字
蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活
指名認讀，注音。
2、找出獨體字和上下結構的字。
蘭、芳、藝、緊、或、者、靈
�。�1）交流識記的方法
�。�2）交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(cháng)而穩當。
緊：上寬下窄。下面是系少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：都的一半，日要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè)。
四、作業(yè)：
�。�、 練讀生字詞。
�。�、 練習朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導書(shū)寫(xiě)注、視、靈
一、揭示課題，質(zhì)疑
�。�、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》指名讀題齊讀課題。
�。�、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
�。ㄕn文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
�。诽m芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導讀書(shū)，釋疑。
�。ㄒ唬┟诽m芳是何許人？
�。�、通過(guò)預習，你能向大家介紹一下嗎？
�。ㄊ鞘澜缏劽木﹦〈髱�。他創(chuàng )立了梅派。他演過(guò)）
�。�、請看一段錄象，學(xué)生交流觀(guān)看后的感受。
�。ǔ煤軇�(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì )說(shuō)話(huà)）
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請大家自由讀讀第一自然。
教學(xué)設計方案 篇10
教學(xué)目標：
1、會(huì )正確認讀7個(gè)生字：豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺；:3個(gè)多音字：溜、哄、喝；會(huì )正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動(dòng)”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語(yǔ)的意思，并會(huì )正確使用。
3、通過(guò)理解課文內容，感受馬戲的精彩,同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。，并能通過(guò)感情地朗讀加以展示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課（3分鐘）
1、 簡(jiǎn)介馬戲
2、 自由說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的馬戲。
二、初讀課文（5分鐘）
1、自由讀課文，邊讀邊想，課文具體給我們介紹了哪幾個(gè)節目？
2、反饋板書(shū)馬戲節目
三、教師引領(lǐng)細讀某一自然段（8分鐘）
1、看課文插圖：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
2、課文中又是怎么介紹的呢？
3、按照“首先讀文找出誰(shuí)表演的什么-----怎樣表演的（圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ)）-----觀(guān)眾的表現，然后感情朗讀”的順序學(xué)習一個(gè)精彩的節目。
四、自主探究學(xué)習（8分鐘）
1、學(xué)生照此方法獨立學(xué)習課文另外兩個(gè)精彩的馬戲節目。
2、反饋：指名板書(shū)，指名朗讀
五、識字寫(xiě)字（10分鐘）
1、出示詞語(yǔ)：倒豎、瞅著(zhù)、頑皮、插著(zhù)、蹺蹺板、金屬、挺有趣，圓溜溜、哄笑、喝彩
2、說(shuō)說(shuō)發(fā)現，學(xué)習多音字“溜，哄，喝”
3、識記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形，學(xué)習書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。
六、擴展延伸：（5分鐘）
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩的節目呢？（是馬戲團的'叔叔阿姨辛苦訓練的結果）
2、動(dòng)物們表演的節目個(gè)個(gè)都很精彩。小作者選了三個(gè)他最喜歡的節目來(lái)寫(xiě)，其他的節目一句話(huà)帶過(guò)，留給我們去想象，課后，請有興趣的同學(xué)也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車(chē)這三個(gè)節目中選一個(gè)你最喜歡的節目，像小作者一樣，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)小動(dòng)物們是怎樣表演的。 好嗎？
七、課時(shí)小結（2分鐘）
1、出示課時(shí)目標
2、自我評價(jià)
【教學(xué)設計方案】相關(guān)文章：
(精選)教學(xué)設計方案12-03
教學(xué)設計方案09-25
教學(xué)設計方案12-04
教學(xué)設計方案06-19
教學(xué)設計方案教學(xué)設計12-19
實(shí)用的教學(xué)設計方案07-03
關(guān)于教學(xué)設計方案10-05
教學(xué)設計方案模板12-10
教學(xué)設計方案【精品】12-02
《趙州橋》教學(xué)設計方案12-03