【推薦】教學(xué)設計方案模板集合六篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設計方案7篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設計方案 篇1
一、教材分析：
《習作一》要求學(xué)生寫(xiě)建議，春節來(lái)了，建議班級舉行一次春游活動(dòng)，去哪里好，把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)�？凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。
二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。
3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達真情實(shí)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解習作的要求。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結。
因為小作者把去的理由寫(xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀(guān)察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對“最米人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
�。ǘ�、宣布本次習作內容：《我的建議》。
春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。
�。ㄈ┩卣顾悸�，習作指導。
1想清楚你知道的'哪個(gè)地方最值得人留連往返？
板書(shū)：
我的建議
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書(shū)：
主要景點(diǎn) 具體 文章結尾 點(diǎn)題
�。ㄋ模⿲W(xué)生習作練習。教師巡視指導。
第二課時(shí)
習作講評
一、簡(jiǎn)介本次習作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學(xué)到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統，并不是十分吸引人。
二、典型習作集體點(diǎn)評。
習作例文：我的建議
春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時(shí)準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會(huì )發(fā)現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點(diǎn)頭，鳥(niǎo)兒向我們歌唱，連路邊平時(shí)不起眼的小草，也歡呼雀躍起來(lái)，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ)，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫(huà)。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
總評：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續加油！
1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應改成“�！�
3、這句話(huà)過(guò)渡很自然。
4、“，”應改成“�！�
5、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少
三、板書(shū)設計：
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體
文章結尾 點(diǎn)題
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1、創(chuàng )設朗讀情境，把握書(shū)信內容，體會(huì )書(shū)信的情感。
2、研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。
3、生活鏈接，采用書(shū)信的形式，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì )。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng )設朗讀情境，把握書(shū)信內容，體會(huì )書(shū)信的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
研讀賞析，質(zhì)疑討論，走進(jìn)傅雷，了解其人。
【教學(xué)方法】
誦讀、討論。
【教學(xué)手段】
投影儀。
【教學(xué)設計】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
書(shū)信，人與人之間傳遞感情、展開(kāi)深層心靈交流的常見(jiàn)方式。家信，家書(shū)則是家人書(shū)寫(xiě)的家事、傳遞私情的主要方式之一。然而，著(zhù)名翻譯家傅雷和兒子傅聰的家信卻影響了一代又一代人。這其中究竟書(shū)寫(xiě)了怎樣的情感呢?今天，我們就選取其中的兩則，來(lái)共同的學(xué)習。
二、整體感知，把握情感
1、投影：
明確重點(diǎn)字詞：
庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 廓然無(wú)累 重蹈覆轍 涕泗橫流 氣吞牛斗
2、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。教師朗讀速度舒緩，語(yǔ)重心長(cháng)。
3、提問(wèn)：
�、� 如果請傅聰為這兩則家書(shū)配上鋼琴曲，你會(huì )選擇怎樣的曲調(或怎樣基調的曲子)?
討論明確：會(huì )選擇曲調舒緩的具有抒情意味的鋼琴曲，這樣才與信中父親真誠、平等與兒子交流的語(yǔ)態(tài)相一致。師選擇一首鋼琴曲為背景，生結合背景自由朗讀課文。
�、� 在信中，父親真誠、平等的語(yǔ)態(tài)，體現在何處?
討論明確：
10月2日，當兒子精神消沉時(shí)，父親對兒子沒(méi)有高高在上的訓斥，而是充滿(mǎn)了理解與安慰。
理解、關(guān)愛(ài)：我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又那里去發(fā)泄?孩子不向父母訴苦向誰(shuí)訴呢?我們不來(lái)安慰你，又該誰(shuí)來(lái)安慰你呢?這次來(lái)信所說(shuō)的痛苦，我都理會(huì )得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。
尊重：倘若你認為這些話(huà)是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來(lái)在遇到因回憶而痛苦的時(shí)候，那出這些信來(lái)重讀幾遍。
平等、真誠的鼓勵：克利斯朵夫不是經(jīng)過(guò)多少回這種情景嗎?人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般�；蛘咭袠O高修養，方能廓然無(wú)痕，真正解脫。只要高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。一個(gè)人惟有敢于正視現實(shí)，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸會(huì )學(xué)會(huì )這一套，越來(lái)越堅強的。對傷害自己的感情，要像對著(zhù)古戰場(chǎng)一般的存著(zhù)憑吊的心懷。
1月26日，當兒子在音樂(lè )會(huì )上取得巨大成功的時(shí)候，父親不是簡(jiǎn)單的`贊揚兒子幾聲，而是，娓娓地平等地對孩子道出人生的忠告。
我們真是心都要跳出來(lái)了!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅強，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習上的──打擊;從此以后，你可以孤軍奮斗了。池子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心!有矛盾正是生機蓬勃的明證。
�、� 在父親真誠的語(yǔ)態(tài)中，我們看到父子間是種怎樣的關(guān)系?
討論明確：慈父情深、朋友情重。
三、研讀賞析，走進(jìn)作家
1、在充滿(mǎn)深摯的情義家信中，傅雷希望兒子成為怎樣一個(gè)人?
討論明確：希望兒子能正確對待情緒上的消沉低落，學(xué)會(huì )用達觀(guān)的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡，冷靜、客觀(guān)地分析事理，吸取前車(chē)之鑒。希望兒子取得巨大成功之時(shí)，仍能謙虛，不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。共同的主旋律：希望兒子無(wú)論經(jīng)歷怎樣的起伏跌宕，矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的追求，對生活的赤子之心。
2、家信雖小，但傅雷的家信境界高遠，展現了其崇高的精神境界，影響了一代又一代人。在閱讀其真誠、平等的書(shū)信時(shí)，你除了感受父子間平等、真誠的交流外，你還感受到了怎樣的精神光彩?
討論明確：傅雷拳拳報國赤子心，殷殷報國志，這也是他希望兒子所擁有的品質(zhì)。如：但愿你做中國的──新中國的──鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的新!把大家都帶著(zhù)，跟你一塊到無(wú)邊無(wú)岸的音響的海洋中去吧!揚子江與黃河，比萊茵河的其實(shí)還大有這種詩(shī)人靈魂的傳統的民族，應該有氣吞斗牛的表現才對。
小結：在《傅雷家書(shū)》兩則中，我們在真誠、平等的氛圍中，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，讓我們對藝術(shù)、人生、對祖國有了更深的認識。
3、再讀課文，體會(huì )深意。
四、生活鏈接，書(shū)寫(xiě)感受
請以給傅雷的一封信為題，談?wù)勀銓W(xué)習這兩封信的感受。
【板書(shū)】
傅雷家書(shū)
家書(shū) 真情 人格
平等真誠的父子情、朋友情
真摯的愛(ài)國情
教學(xué)設計方案 篇3
[教材版本] 小學(xué)義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第二冊的一篇生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，用淺顯的文字，生動(dòng)形象的語(yǔ)言形式介紹了雨前的一些自然現象，通過(guò)小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問(wèn)，最終明白魚(yú)游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物“魚(yú)游水面，燕子低飛”等異常表現也能預測天氣變化，也是向學(xué)生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標]
1、知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”這些自然現象是夏秋季節快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì )本課生字，結合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思，會(huì )用“奇怪”說(shuō)話(huà)。
3、培養觀(guān)察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“魚(yú)游水面，燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對話(huà)的朗讀體會(huì )，知道下雨前“魚(yú)游水面，燕子低飛”的原因。
[課時(shí)安排]
第1課時(shí)：初讀課文，讀準生字新詞，學(xué)習課文第1節，學(xué)會(huì )部分生字、詞，知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節下雨前的.征兆。
第2課時(shí)：繼續學(xué)會(huì )部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現象。
第3課時(shí)：分角色朗讀課文，擴展延伸。
[教學(xué)準備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚(yú)兒。
[教學(xué)過(guò)程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒(méi)下）
2、下雨前有哪些特別的現象？我們來(lái)學(xué)習課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導：
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來(lái)啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習生字：奇、怪、今、悶、很，重點(diǎn)指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話(huà)，把自己讀的最棒的話(huà)挑出來(lái)，前后同學(xué)讀，特別難讀的一起讀。
2、反饋。
三、精讀第一節。
（一）出示小白兔的話(huà)：
有一天，小白兔來(lái)到河邊，看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了，奇怪地問(wèn)；“小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
小魚(yú)，你怎么有空出來(lái)��？
自由地讀一讀，你發(fā)現了什么？
點(diǎn)撥：兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時(shí)連起來(lái)。
今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游，今天表現不同——游到水面上來(lái)了，很奇怪。（板畫(huà)：魚(yú)游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點(diǎn)著(zhù)……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚(yú)，小魚(yú)，你今天怎么有空出來(lái)��？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話(huà)，一人讀小兔的問(wèn)話(huà)。
�。ǘ┏鍪緦�(xiě)小魚(yú)的話(huà)：
小魚(yú)說(shuō)：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來(lái)透透氣�！�
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí)，特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音？
悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶，你有過(guò)這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著(zhù)沉入水底，體會(huì )透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò)，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來(lái)了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節
1、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答？戴頭飾，敘述部分一起讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚(yú)，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺(jué)得自己又長(cháng)了哪些本領(lǐng)？
�。�1） 口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字；
2、按課文內容填空：下雨前，小魚(yú)在水里（），游到（）來(lái)了。
3、課后查詢(xún)還有哪些現象，也知道要下雨了。
六、板書(shū)：
要下雨了
魚(yú)游水面
教學(xué)設計方案 篇4
【教材分析】
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
【學(xué)生平日分析】
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì )對這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習了解有關(guān)鯨的更多知識。
【設計理念】
依據教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習方法。
【教學(xué)目標】
�。�、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
�。�、理解課文內容，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
�。�、學(xué)習課文中的生字新詞。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的
�。�、初讀課文，了解課文內容。
�。�、初步感知鯨的'幾方面的特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習生字新詞。
〖教學(xué)流程
一、導入新課
�。�、板書(shū)課題，學(xué)習生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習內容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)鯨魚(yú)。
�。�、學(xué)生反駁教師鯨是魚(yú)類(lèi)這一觀(guān)點(diǎn)。
�。�、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說(shuō)明資料來(lái)源。
這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動(dòng)學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現交流，充分調到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習熱情。
二、初讀課文，了解課文內容
�。�、學(xué)生出聲讀文，讀后畫(huà)出生字新詞。
�。�、讀后組內交流自學(xué)字詞情況。
�。�、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識？
這樣設計，讓學(xué)生整體感知課文內容，自學(xué)字詞。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解
這樣設計整體把握事物的特點(diǎn)，培養了概括能力，為學(xué)習下文打下了鋪墊。
四、課堂練習
�。�、選擇正確讀音：
上腭（e e） 哺乳（ru lu） 捕獲（bu pu） 立即（ji ji）
�。�、形近字組詞：
鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 肺（ ）
魚(yú)（ ） 枝（ ） 慮（ ） 柿（ ）
�。�、根據課文內容填空：
�、� 因為鯨是用 呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于 。
�、� 文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
這樣設計練習讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。
教學(xué)設計方案 篇5
教材分析
本課是一篇童話(huà)，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹(shù)的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內容。通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的'6個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識1種筆畫(huà)。
3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學(xué)方法
講授 交流 表演
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 揭示課題
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、板書(shū)課題：三個(gè)小伙伴
3、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
4、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
5、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二 課文學(xué)習
1、自由讀課文，要求：讀準字音，給每個(gè)自然段標上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
三 指導寫(xiě)字
1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要
2、根據筆順集體書(shū)空。
3、師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察字形結構、筆畫(huà)。
左右結構的有：拉把沒(méi)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。
上下結構的有：要上下部分寫(xiě)扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習字冊》上練寫(xiě)。
5、作業(yè)：熟讀課文。
四 齊讀
五 小組合作學(xué)習
四人為一個(gè)小組，先讀讀3-5自然段，互相說(shuō)說(shuō)：“是誰(shuí)解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的？”（學(xué)生合作學(xué)習，約5分鐘）
教學(xué)設計方案 篇6
學(xué)習目標
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(cháng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿(mǎn)足；為人要真誠、無(wú)私，尊敬師長(cháng)。增強民族自尊心和自豪感。
4．學(xué)會(huì )借助課外資料學(xué)習語(yǔ)文。
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著(zhù)以及人們紀念孔子的場(chǎng)景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學(xué)習自讀課文，記下疑問(wèn)。
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．談話(huà)：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著(zhù)這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生根據課件內容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
【以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習創(chuàng )設情境�！�
�。ǘ┏踝x感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準加點(diǎn)字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學(xué)生推薦班內一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
�。ㄈ┭凶x感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻�(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生�！�
�、輰W(xué)習是沒(méi)有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多�！�
�。�2）談老子
�、佟澳憔褪强浊鸢�，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
�。�3）學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
(四)朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
3．師引讀。
�。ㄎ澹┭葑x感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的`熏陶與感染，真情面對人物形象�！�
讀書(shū)匯報
學(xué)生結合搜集的資料，班內召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報會(huì )，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
�。┩卣够顒�(dòng)
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng )立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統文化的大門(mén)。
學(xué)生根據自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習合作小組，走進(jìn)孔子，老子。
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