教學(xué)設計方案范文錦集八篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設計方案 篇1

　　活動(dòng)準備

　　對話(huà)框、云朵和放大鏡標記若干

　　三張大圖，第一張：老虎躲在大樹(shù)后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；

　　第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；

　　第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

　　活動(dòng)目標

　　在符號標記的提示下嘗試完整講述故事內容。

　　能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

　　能仔細觀(guān)察圖片中角色的表情、動(dòng)作，根據圖片提供的線(xiàn)索展開(kāi)合理的想象。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片導入，引發(fā)幼兒對故事情節進(jìn)行合理的推測

　　教師：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，不過(guò)這個(gè)故事要請你們和我一起講，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)講得完整、講得生動(dòng)、講得有趣。這是故事的開(kāi)頭，這是故事的結尾。(出示第一和第三張圖)故事發(fā)生在什么地方?三只兔子在干什么?猜猜看可能發(fā)生了什么事情?

　　教師(揭去遮擋老虎的小圖)：原來(lái)有一只兇惡的老虎在追小兔子，結果怎樣?猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的`?到底是誰(shuí)救了小兔子?怎樣救的?(出示第二幅圖)請幼兒講述大象救小兔的事情。

　　教師：老虎追到河邊，大象會(huì )怎樣對付老虎?(幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫(huà)面的小圖，引導幼兒完整講述。)

　　二、嘗試完整講述故事

　　教師：現在請你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰(shuí)講得完整。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請1名幼兒講述。)

　　教師：你們覺(jué)得他把大象救小兔子的事情說(shuō)清楚了嗎?

　　教師總結：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個(gè)故事就講完整了。

　　三、出示對話(huà)框的符號，引導幼兒再次講述

　　教師(在第一幅圖小兔子旁邊放一個(gè)對話(huà)框)：老虎在追趕兔子的時(shí)候。兔子會(huì )喊什么?都要被老虎吃掉了，慢慢地說(shuō)行不行?應該怎樣說(shuō)?(著(zhù)急、有力、快快地說(shuō))我們來(lái)試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽(tīng)到小兔子的求救聲后會(huì )說(shuō)什么。

　　教師(在第三幅圖上的小動(dòng)物旁邊分別放對話(huà)框)：這時(shí)候，老虎會(huì )說(shuō)什么?大象會(huì )說(shuō)什么?小兔子又會(huì )說(shuō)什么?

　　教師：現在你們再來(lái)講講這個(gè)故事，這一次要把小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)全部講到故事里去，試一試吧。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請1名幼兒講述。)

　　教師：故事講得好不好?好在哪里?

　　教師總結：原來(lái)講故事時(shí)加入角色之間的對話(huà)，故事就會(huì )變得更加生動(dòng)。

　　四、出示放大鏡和心里想的符號，引導幼兒再次講述

　　教師(在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記)：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣?嘴巴和牙齒是怎樣的?老虎看到兔子，心里會(huì )怎么想呢?(出示云朵符號標記)(啊!這三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子!)

　　教師(在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標記)：剛才還很得意的老虎，現在是怎樣的?(嚇得用爪子擋住了臉)心里又會(huì )怎么想呢?(出示云朵標記)(今天真倒霉，兔子沒(méi)吃到反而被大象噴得滿(mǎn)臉是水。)

　　教師：現在你們再來(lái)講講這個(gè)故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰(shuí)講得生動(dòng)，你們試試看。(幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽(tīng)，并請1名幼兒講述。)

　　教師：他講得好嗎?哪里好?

　　教師總結：原來(lái)講故事時(shí)，把小動(dòng)物的樣子、對話(huà)和心里想的都編到故事里去，故事就會(huì )講得很精彩。

　　五、給故事取名字

教學(xué)設計方案 篇2

　　設計意圖：

　　《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的'韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學(xué)習目標：

　�。�、認識刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。

　　課前準備：

　�。�、制作課件。

　�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。

　�。�、學(xué)生自讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入。

　　1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習生字刺、猬、板、凳。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示

　　刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ�：小刺猬，你好�。�

　　2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。

　�。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）

　　隨機正音：輕聲詞

　　刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

教學(xué)設計方案 篇3

　　一、教學(xué)設計思路

　　九年級化學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是在課程標準理念的指導下，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性，以達到事半功倍的效果。提高課堂的實(shí)效性，就必須把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，在設計中也應以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點(diǎn)撥為主導，培養學(xué)生的綜合思維能力。

　　本節課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標。

　　二、教材分析

　　“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學(xué)內容。本單元共３個(gè)課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，并且配有大量的實(shí)驗來(lái)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。本單元從常見(jiàn)的燃燒現象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應的實(shí)例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現了新課程改革的理論聯(lián)系實(shí)踐的`科學(xué)理念。

　　三、學(xué)情分析

　　本單元在內容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見(jiàn)的知識和現象，并配合圖像，增強學(xué)生對知識的感受；同時(shí)，注意通過(guò)與探究、調查研究、討論和實(shí)驗等形式，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教材中還適當的編入與社會(huì )發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

　　四、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。

　　2、知道化石燃料是人類(lèi)重要的自然資源，對人類(lèi)生活起著(zhù)重要作用；同時(shí)了解化石燃料的不可再生性，認識合理開(kāi)采和節約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應中的能量變化，認識燃料充分燃燒的重要性。

　　3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認識使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

　　過(guò)程和方法：

　　1、通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法；

　　2、從化石燃料的元素組成及

教學(xué)設計方案 篇4

　　知識要求：

　　1、會(huì )認6個(gè)生字。

　　2、用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。

　　能力培養：

　　從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛(ài)和寄予的希望，體會(huì )爺爺與“我”之間真摯的親情。

　　重 點(diǎn)： 從讀中體會(huì )祖孫之間的`濃濃的親情。

　　難 點(diǎn)： 在讀熟課文的基礎上能體會(huì )體會(huì )祖孫之間的濃濃的親情。

　　教 法： 讀中感悟

　　教學(xué)內容：

　　一、導入

　　同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節嗎？為什么？

　�。ㄒ龑�學(xué)生說(shuō)出會(huì )得壓歲錢(qián)）

　　這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)壓歲錢(qián)的文章。板書(shū)課題。

　　二、初讀文章

　　1、學(xué)生初讀課文。

　　思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來(lái)講的？

　　學(xué)生匯報。

　　2、再讀課文

　　要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì )認和會(huì )寫(xiě)的字，在讀中認識這些字。

　　學(xué)生讀文。

　　交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過(guò)什么方法了解這些字的字義的？

　　3、小組讀文

　　要求：看誰(shuí)讀的又快又流利。

　　評價(jià)。

　　4、悟

　　你讀懂了什么？

　　爺爺給我幾次壓歲錢(qián)？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？

　　交流，不會(huì )的問(wèn)題在讀中解決。

　　5、根據課文內容分段

　　學(xué)生根據問(wèn)題獨方分段，師相機指導。

　　三、自由讀文

　　四、交流：你拿到壓歲錢(qián)是什么樣的心情？有哪些想法？

教學(xué)設計方案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、借助圖畫(huà)自主認識“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“串、兔”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

　　3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫(xiě)字、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得故事所蘊含的道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設想】

　　這篇童話(huà)故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫(huà)形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀(guān)察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀(guān)察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話(huà)，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎上，讓學(xué)生看圖復述故事，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導入

　　1、板書(shū)“葡萄”，學(xué)生認讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)葡萄的味道。

　　3、揭示課題，齊讀。

　　結合課題認識“酸”。

　　二、自主識字

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫(huà)認讀生字，不會(huì )的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹(shù)葉”中的.拼音讀準字音。

　　2、小組內互讀、互查。

　　3、我會(huì )講：

　　借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話(huà)講。

　　4、我會(huì )讀：

　　課件出示生詞：

　　酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待

　�、� 自己讀讀，不認識的問(wèn)同桌;

　�、� 同桌檢查;

　�、� 小老師教;

　�、� 齊讀。

　　過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?

　　三、朗讀感悟

　　1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?

　　2、交流匯報：

　　同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據學(xué)生的匯報，幫學(xué)生感悟課文內容。

　　3、故事中有哪些小動(dòng)物呢?

　　4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃?

　　5、分角色朗讀全文。

　　6、重點(diǎn)指導朗讀：

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　通過(guò)表演、反復朗讀引導學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。

　　四、精讀課文

　　1、有感情的朗讀全文。

　　2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?

　　3、小組合作分角色朗讀課文。

　　4、你從故事中明白了什么。

　　五、拓展練習

　　續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、課件出示生字：

　　在小組內復習鞏固生字，組長(cháng)檢查。

　　2、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來(lái)教一教。

　　3、擴詞。

　　二、演故事

　　1、朗讀課文。

　　2、小組內分角色朗讀。

　　3、編演課本�。�

　　以小組為單位，分出各種角色練習表演。

　　指名一組表演出來(lái)，全班同學(xué)當“導演”。

　　三、講故事

　　講講自己續編的故事：

　　1、在小組內講;

　　2、講給全班同學(xué)聽(tīng)。

　　四、書(shū)寫(xiě)生字

　　課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

　　1、練讀，擴詞練習。

　　2、同位互說(shuō)那個(gè)字最難寫(xiě)，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?

　　3、集體交流。師范寫(xiě)。

　　4、生練寫(xiě)，師巡視。

　　五、擴展活動(dòng)

　　1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎?舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

　　2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)。

　　【板書(shū)設計】

　　酸的 和 甜的

　　狐貍 松鼠 小兔 小猴

　　吃不著(zhù) 聽(tīng)人說(shuō) 自己嘗

　　就說(shuō)是酸的

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問(wèn)題“為什么同樣的葡萄，有的人說(shuō)甜，有的人說(shuō)酸?”讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，學(xué)生說(shuō)得也不錯，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或加入自己的話(huà)，學(xué)生的興趣相當高，在教學(xué)生字時(shí)，對容易出錯的“猴、狐”等字，請學(xué)生想自己有趣的辦法來(lái)解決，出錯較少。

教學(xué)設計方案 篇6

　　一、素質(zhì)教育目標

　　1．學(xué)習抓住事物的特征，由總到分的說(shuō)明順序。

　　2．學(xué)習掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法。

　　3．體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性。

　　4．體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國之情。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：(1)抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序

　　(2)掌握作比較、舉例子的說(shuō)明方法

　　難點(diǎn)：體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的多樣性

　　解決辦法：

　　1．復習說(shuō)明文有關(guān)的文體知識。

　　2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結構內容。

　　3．放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片，體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國之情。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設計

　　1．說(shuō)話(huà)訓練。課前進(jìn)行5分鐘說(shuō)話(huà)訓練，有利于培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。要求學(xué)生結合說(shuō)明文的文體知識，介紹一處建筑物。

　　2．以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結構內容。

　　3．分組競賽。學(xué)習過(guò)程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個(gè)問(wèn)題給本組加1分，課后評出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現學(xué)生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識。

　　4．擬題訓練。學(xué)習本文后結合說(shuō)明文的文體知識進(jìn)行擬題訓練，培養學(xué)生的閱讀能力。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導入新課

　　“同學(xué)們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物�！�(自由發(fā)言，進(jìn)行課前5分鐘說(shuō)話(huà)訓練。)“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)詩(shī)句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界，初中二年級語(yǔ)文教案《蘇州園林（第一課時(shí)）》�！�

　　今天我們來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文——《蘇州園林》

　　(一)明確目標

　　1．復習說(shuō)明文的文體知識，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。

　　2．學(xué)習本文抓住特征、以總分的結構形式進(jìn)行有條理說(shuō)明的方法。

　　3．體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美。

　　(二)整體感知

　　1．請同學(xué)朗讀全文，然后以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀，培養學(xué)生的競爭意識。)

　　以導游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同�？墒翘K州園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)：游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標本。如果誰(shuí)要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應錯過(guò)。

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱(chēng)，東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì )來(lái)一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱(chēng)是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點(diǎn)。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著(zhù)竹子花木，使游覽者攀登的.時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間，具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著(zhù)布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養著(zhù)金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節荷花或睡蓮開(kāi)放，真是“魚(yú)戲蓮葉間”的入畫(huà)一景。

　　蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著(zhù)眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿，落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)也相間。沒(méi)有松柏，也沒(méi)有閱兵似的道旁樹(shù)。有的園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋，開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣，無(wú)限繁華和歡悅。

　　蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著(zhù)，有廊子界著(zhù)。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個(gè)園林翻了一番。

　　蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著(zhù)爬山虎或薔薇木香，甚至開(kāi)窗正對著(zhù)白色墻壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門(mén)和窗，圖案設計和雕鏤琢磨盡量做到工細而決不庸俗，簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺(jué)。而到花開(kāi)時(shí)節，各種花明艷照眼。

　　2．為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內容，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫(huà)美、藝術(shù)美。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程

　　1．復習提問(wèn)。(出示幻燈片并男女競賽)

　　(1)什么叫說(shuō)明文?

　　(2)說(shuō)明文從對象上可分為哪兩類(lèi)?從語(yǔ)言角度可分為哪兩類(lèi)?

　　(3)如何理解說(shuō)明對象的本質(zhì)特征?

　　(4)常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?

　　(5)常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?

　　(6)說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?

　　(7)說(shuō)明文、記敘文和議論文三種文體有何區別?

　　(8)你認為閱讀這種文體應從哪些方面入手?

　　(9)我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文?并結合說(shuō)明文的閱讀知識點(diǎn)舉例說(shuō)明?

　　引導學(xué)生回答如下：

　　(1)說(shuō)明文是介紹客觀(guān)事物的形狀、

教學(xué)設計方案 篇7

　　一、復習鞏固

　　認讀字詞。（先帶著(zhù)拼音讀，再去掉拼音讀。）

　　二、品讀感悟

　　1．學(xué)習12段，明白二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

　�。�1）自由讀

　�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。

　　簡(jiǎn)介抗日戰爭的時(shí)代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。

　�。�3）句式訓練：一邊一邊

　�。�4）觀(guān)察圖，想像迷了路的日本鬼子看見(jiàn)二小時(shí)的情景，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)、演一演。

　　過(guò)渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?

　　2．學(xué)習35段，感悟二小是個(gè)機智勇敢、不怕?tīng)奚�的小英雄�?/strong>

　�。�1）自由讀，初步感悟：你覺(jué)得二小怎么樣?從哪幾句話(huà)可以看出?

　�。�2）小組討論，匯報。

　�。�3）出示句子：王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。

　　敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

　　指名讀或齊讀，想想這兩句話(huà)有什么區別。

　�。�4）理解四面八方，想像上了當的敵人心里會(huì )怎么想，怎么做?演一演。

　�。�5）（輕緩、悲痛的語(yǔ)氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的'殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含著(zhù)眼淚，高喊著(zhù)：沖啊!為王二小報仇!消滅了全部敵人。

　�、袤w會(huì )八路軍叔叔們的心情。

　�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。

　　三、升華情感

　　1．引導學(xué)生觀(guān)察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語(yǔ)言、行動(dòng)和內心活動(dòng)，創(chuàng )造性地復述課文。

　　2．找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂(lè )曲為伴音，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)；收集更多小英雄的故事，在班隊活動(dòng)課開(kāi)展學(xué)習小英雄、爭當小英雄活動(dòng)。

教學(xué)設計方案 篇8