教學(xué)設計方案范文錦集9篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案9篇，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、能用歡快的語(yǔ)調正確流利地朗讀背誦課文；能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
2、感受自己生活的快樂(lè )和幸福，并有實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、導題復習
一首美麗的詩(shī)好像是一座魅力無(wú)窮的噴泉，不斷地涌出智慧和快樂(lè )的泉水。從《快樂(lè )的節日》這首詩(shī)歌里首先冒出的是這些快樂(lè )而調皮的小泡泡，你還認識它們嗎？出示字詞，四個(gè)小組開(kāi)火車(chē)認讀，看哪列小火車(chē)開(kāi)得既通暢又穩當。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂(lè )快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿(mǎn) 勇敢 敬愛(ài) 度過(guò)歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開(kāi)放 鮮艷
二、找生讀課文，整體感知課文內容。
找四個(gè)同學(xué)起來(lái)開(kāi)火車(chē)用快樂(lè )的語(yǔ)氣讀課文，其余的同學(xué)想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂(lè )？師總結：小鳥(niǎo)、風(fēng)兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的溫暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂(lè )。
三、理解課文內容，指導朗讀
�。ㄒ唬┑谝还�
1、多媒體課件出示第一小節，找同學(xué)起來(lái)讀。
2、讓學(xué)生初步感知比喻句。師問(wèn)：在這里作者說(shuō)小朋友們像什么？（春天）還像什么？（花兒）為什么說(shuō)小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿著(zhù)美麗的衣裳，戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾。）
3、讓學(xué)生理解鮮艷的意思。師問(wèn)：我們除了說(shuō)鮮艷的紅領(lǐng)巾外，還說(shuō)鮮艷的什么？（鮮艷的衣服、鮮艷的花兒……）
4、教師通過(guò)渲染圖畫(huà)的美來(lái)體會(huì )小朋友過(guò)節時(shí)的歡樂(lè )心情，教案《《快樂(lè )的節日》教案》。請同學(xué)看，小朋友們穿著(zhù)五彩的衣服，戴著(zhù)鮮艷的紅領(lǐng)巾，來(lái)到了花園里，來(lái)到了草地上，小鳥(niǎo)在前面帶路，風(fēng)兒吹著(zhù)他們，這真是一幅什么樣的圖畫(huà)？用一個(gè)詞來(lái)形容。（美麗，幸福、快樂(lè )……）身在畫(huà)中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀這一節的時(shí)候，要讀出畫(huà)中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩(shī)情畫(huà)意。
5、找兩個(gè)學(xué)生分別起來(lái)讀，教師要適時(shí)地進(jìn)行評價(jià)。
6、找聲音動(dòng)聽(tīng)的女同學(xué)齊讀這一小節。
�。ǘ┑诙�
1、過(guò)渡：在快樂(lè )的“六·一”兒童節里，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來(lái)了，它們是來(lái)做什么的呢？找同學(xué)讀這一小節。（多媒體課件出示第二小節）2、花兒、小溪來(lái)做什么？（祝賀）它們怎么向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望。）
3、師：是我們讓這個(gè)世界變得如此美麗，是我們讓這個(gè)世界充滿(mǎn)了希望，我們應該感到怎樣？（驕傲、自豪）
4、找同學(xué)用自豪、高興的語(yǔ)氣讀這一小節。
�。ㄈ� 第三節
1、多媒體課件出示第三節，過(guò)渡：你知道是誰(shuí)讓我們擁有了快樂(lè )的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰(shuí)善于從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽?zhuān)俏覀兊淖鎳�，（板�?shū)祖國）。
2、師問(wèn)：我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡(jiǎn)稱(chēng)，大家一起大聲說(shuō)，我們祖國媽媽的名字叫什么？（中國�。�
2、多媒體課件依次出現四張圖片，教師隨機講解。
�。�1）這是我們中國的首都——北京。
�。�2）萬(wàn)里長(cháng)城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤(pán)旋。
�。�3）第29屆奧運會(huì )在祖國媽媽的懷抱里勝利召開(kāi)。
�。�4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實(shí)現了中國人的飛天夢(mèng)我們之所以有現在的幸福生活，是因為我們身后由強大的祖國。
3、我們應該怎樣來(lái)讀這一小節？找一生起來(lái)朗讀這一節。
4、師：“等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)”，“豐滿(mǎn)”是說(shuō)小鳥(niǎo)身上的羽毛長(cháng)得怎樣？（長(cháng)、密）
5、這一節主要講了小朋友們遠大的什么？（理想）你有什么樣的理想？你想怎樣報答給了你幸福生活的祖國媽媽?zhuān)?/p>
6、師小結：世界上最快樂(lè )的事就是為理想而奮斗，老師相信只要同學(xué)們努力，長(cháng)大后一定會(huì )實(shí)現自己的`理想。
7、再找同學(xué)帶著(zhù)自己的雄心壯志，充滿(mǎn)激情地朗讀這一節。
8、找聲音洪亮的男同學(xué)齊讀這一小節。
9、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好像看到了咱們一年級五班的五十個(gè)同學(xué)像天使一樣插著(zhù)理想的翅膀，在空中越飛越高。
�。ㄋ模� 第四節
�。ǘ嗝襟w課件出示第四小節）讓我們帶著(zhù)自己遠大的理想聲情并茂地齊讀課文的最后一節，注意臉上的表情，高興起來(lái)，笑起來(lái)。
四、男女同學(xué)展開(kāi)朗讀比賽
1、老師從男女同學(xué)中各找四個(gè)同學(xué)有聲有色地讀課文給大家聽(tīng)，要讀出詩(shī)的節奏，做到抑揚頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語(yǔ)氣去讀。
2、讓我們一起鼓掌為女同學(xué)喝彩，因為女同學(xué)的朗讀讓我們感受到了詩(shī)歌的美妙！
五、四個(gè)小組展開(kāi)朗讀比賽。（共計兩輪比賽）
1、每組讀一小節，比賽的內容有兩個(gè)：一是聽(tīng)得認真仔細，二是讀得聲情并茂。同學(xué)們要用心去讀，用心去記，比賽結束后，老師希望你能背誦詩(shī)歌中的某一個(gè)小節。
2、第一輪的比賽結束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開(kāi)始了，趕緊想辦法把詩(shī)歌的內容存進(jìn)你的腦子里。
3、比賽的結果是四個(gè)小組的同學(xué)都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭并進(jìn)。
六、背誦課文
1、找四個(gè)同學(xué)背誦課文，每人背一小節。
2、全班同學(xué)齊背課文。
七、欣賞歌曲《快樂(lè )的節日》
《快樂(lè )的節日》是一首詩(shī)歌，它象歌一樣美妙動(dòng)聽(tīng)，唱出了小朋友心中的快樂(lè )。詩(shī)歌讀起來(lái)朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽(tīng)的歌曲，下面老師就請同學(xué)們欣賞由《快樂(lè )的節日》改寫(xiě)的歌曲（出示動(dòng)畫(huà)flash歌曲）。請同學(xué)們起立，拍起你的小手，唱起來(lái)，跳起來(lái)，載歌載舞，我們同慶快樂(lè )的“六·一”兒童節。
教學(xué)設計方案 篇2
［教材解讀］
《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊）是根據古希臘神話(huà)故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的痛苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類(lèi)受苦的偉大精神。
本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，培養學(xué)生的想象能力與創(chuàng )造能力。
［目標預設］
�。�、借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
�。�、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類(lèi)受苦的高大形象。
�。�、抓住教材空白，學(xué)生能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并寫(xiě)下來(lái)。
［設計思路］
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來(lái)？”的關(guān)鍵問(wèn)題組織教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究中反復感受文本語(yǔ)言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點(diǎn)。
“用教材教材教，而不是教教材�！痹诮虒W(xué)中作為學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、促進(jìn)者的教師可抓住文本留有空白的有用資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，在訓練中加深學(xué)生的體驗，從而促進(jìn)學(xué)生對普羅米修斯品質(zhì)的進(jìn)一步感悟。
［過(guò)程展示］
一、復習檢查 適時(shí)訓練
�。�、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ)。
普羅米修斯 太陽(yáng)神阿波羅 主神宙斯
赫剌克勒斯 奧林匹司斯圣山 高加索山
�。�、（媒體）讀重要的詞語(yǔ)。
驅趕 邁進(jìn) 折磨 烈焰 后悔 困苦 不遠萬(wàn)里
觸犯 懲罰 盜取 壯舉 自由 小心翼翼 張弓搭箭
�。�、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、品讀課文 感悟“英雄”
�。�、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習：
�。ㄊ裁礃拥模┢樟_米修斯 括號里的內容可以是書(shū)上的'有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書(shū)中體會(huì )到的。
�。�、交流、板書(shū)（富有同情心 勇敢且機智 不屈愿受苦）
�。�、（媒體）自學(xué)要求：
�、倌男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯富有同情心？
�、谀男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯的勇敢而且機智？
�、勰男┑胤綄�(xiě)出了普羅米修斯的不屈愿受苦？
請同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì )，最后有感情地讀一讀。
�。�、學(xué)生小組合作討論。
�。�、交流
�。粮形颉案挥型樾摹�。
�。勖襟w］他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
�、伲ㄟ^(guò)渡）課文哪里具體寫(xiě)了人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中？
�、趯W(xué)習課文第一自然段
a自由讀，你體會(huì )到了什么？
b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?
c練習:沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁
d練習:人們生活非常困苦, 沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁；沒(méi)有▁▁▁只好▁▁▁……
�、郏ㄟ^(guò)渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）
�、芤龑W(xué)生品讀“決心”。
�、輰W(xué)生有感情地讀好“他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火�！�
�。赂形颉坝赂叶鴻C智”。
�、伲勖襟w出示］課文第三自然段。
�、谶@是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機智？
�、劢涣�，板書(shū)（盜火：躲、悄悄插）
�、芨星槔首x課文第三自然段。
�、荩勖襟w出示］普羅米修斯盜得火種的圖。
a普羅米修斯高舉著(zhù)火把把火種送到人間，你們擔心風(fēng)會(huì )把火把吹滅嗎？
b 引導學(xué)生品讀“小心翼翼”。
c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）
d 引導學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步�！�
�、藁鸱N來(lái)到人間后，人們心情怎樣？又會(huì )有什么表現？
�、咝【毠P：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁；女人們▁▁▁▁▁▁；小孩們▁▁▁▁▁▁。
�、喔星槔首x第四自然段。
�。酶形颉安磺甘芸唷�。
�、偈裁礃拥那闆r下，普羅米修斯不后悔、不屈服？
�、冢勖襟w出示］普羅米修斯受罰圖
師：這就是一心為人類(lèi)著(zhù)想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì )經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著(zhù)他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？
�、蹖W(xué)生交流，教師板書(shū)（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）
�、芰胰盏闹丝�、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……
�、荩勖襟w出示］第６自然段，并有感情地朗讀。
�、廾鎸@常人無(wú)法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？
�、撸勖襟w出示］普羅米修斯忍受著(zhù)巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類(lèi)而受苦。
a “甘愿”什么意思？
b此時(shí)的他會(huì )想些什么？
c有感情地讀好這句話(huà)。
�、嗥樟_米修斯的表現不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年，（引讀至文章結束）。
三、拓展閱讀 贊美“英雄”
�。�、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話(huà)傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫(xiě)了贊美他的詩(shī)。
�。�、［媒體出示］普羅米修斯
是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？
是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？
是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？
��！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，
送來(lái)光和熱，
送來(lái)人類(lèi)新的紀元！
盡管上天和你蓄意為敵－－－
高山險峻、鐵鏈加身，
烈日如火、暴雨如注．．．．．．
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！
難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的，
是聲聲不息的精神火種！
勇敢、堅強、博愛(ài)、無(wú)私，
這就是你－－－普羅米修斯！
四、深情小結、升華主題。
普羅米修斯是古代勞動(dòng)人民傳說(shuō)的一位英雄，通過(guò)普羅米修斯盜火的傳說(shuō)，讓我們深刻感受到古代勞動(dòng)人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類(lèi)不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。
［相關(guān)鏈接］
普羅米修斯：古希臘神話(huà)傳說(shuō)中的一個(gè)神。他把天上的火盜來(lái)給人類(lèi)，觸怒了宙斯，備手折磨。這是古希臘人對于原始社會(huì )中火的發(fā)明的艱辛過(guò)程的一種不自覺(jué)的加工。古希臘被譽(yù)為“悲劇之父”的埃斯庫羅斯根據這個(gè)傳說(shuō)創(chuàng )作了《普羅米修斯》的悲劇，普羅米修斯成了一個(gè)為人類(lèi)文明而受到殘酷迫害的英雄，成了馬克思所說(shuō)的“哲學(xué)的日歷中最高尚的圣者和殉道者”。
教學(xué)設計方案 篇3
學(xué)習目標：
1、 學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物；
2、 學(xué)習文章嚴謹而精美的結構安排
3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性
2、培養學(xué)生“細致觀(guān)察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法
學(xué)法指導：精讀、摘錄
教學(xué)工具：多媒體、錄音機
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
創(chuàng )景導入：
同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�(lè )，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習目標）。
一、 師生共賞：
1、 師生同讀
�。ㄅ錁�(lè )配畫(huà)）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線(xiàn)索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們
2、 師生同賞
�、判÷曌x文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例）
喜歡的詞語(yǔ) ⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識的、無(wú)情感 的'小草似乎有了意識，有了情感
喜歡的句子“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫(xiě)出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂(lè )圖。
�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內）
�、侨嘟涣�，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結。
3、 師生同寫(xiě)
師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、 師生同繪
出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà)）
二、 精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）
三、 友情鏈接
作業(yè)布置：
�、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
�、圃诰W(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。
第二課時(shí)
鏈接交流;：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽
作者簡(jiǎn)介
作者朱自清（1898——1948）是中國現代著(zhù)名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著(zhù)他對大自然的無(wú)限深情。
寫(xiě)作訓練：
以“家鄉的春”為話(huà)題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文
詞匯參考：
朗潤 醞釀 賣(mài)弄 宛轉 嘹亮 黃暈 烘托（見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)）
交流創(chuàng )作：
選出佳作，全班范圍內進(jìn)行交流賞析。
板書(shū)設計：
春
一、 盼春。
盼、來(lái)、近（總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文）
二、 描春
�、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼�，欣欣然張開(kāi)了眼。
山（朗潤）水（漲）太陽(yáng)（紅）
�、婕氈旅鑼�(xiě)：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖）
春草圖（草報春）：偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。
色——像火，像霞，像雪
味——甜味
�。ㄒ盎ū榈厥莁……像眼睛，像星星）
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉，笛聲嘹亮
春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著(zhù)層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖（歡迎春）：城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春
三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）
課后記：誦讀是學(xué)習語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習本文，更要在誦讀中體會(huì )美感。此外，古今中外寫(xiě)春的作品很多，教師課引導學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野，拓展思路。
教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)前思：
1、一年級學(xué)生擅長(cháng)直觀(guān),形象思維能力強，活潑好動(dòng)，注意力不能長(cháng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),我采取多種形式:看圖理解、聽(tīng)音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等，《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí)。
2、學(xué)生的個(gè)性能力不同，所以在指導學(xué)生認記字形時(shí)，我鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì )到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
教學(xué)預定目標：
1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉。
2、用自己的方式認識“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹(shù) 苗 綠 江 南”等12個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹(shù)木密”、“禾苗”、“江南”、“魚(yú)米鄉”等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認識筆畫(huà) 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；
2、清越的`古箏音樂(lè )；
3、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉。
2、用自己的方式認識12個(gè)生字，讀準字音，認清字形�！熬G油油”朗讀時(shí)應讀成“l(fā)ǜ yōu yōu”。
3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹(shù)木密”、“禾苗”、“江南”、“魚(yú)米鄉”等詞語(yǔ)，能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：先借助課件，演示江南水鄉的美麗風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉，一個(gè)穿著(zhù)紅衣褲的小男孩撐著(zhù)小竹排順流而下；河水清清，魚(yú)兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹(shù)木茂密，鳥(niǎo)兒在林間飛舞歌唱，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí)》。近處，綠油油的禾苗一望無(wú)際；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現。（音樂(lè )欣賞）
�。ㄒ唬�、悟江南
一、直接導入。
1、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）
�。ㄈ绻�，請他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機正音：排）
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習3、小小竹排畫(huà)中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。
A、教師巡回，隨機正音。
�。ㄈθψx讀你認識的字，當小老師念給全班同學(xué)或同桌聽(tīng)；用你最喜歡的方式認認字。）
B、指名說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么？
2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。
3、四人小組交流問(wèn)題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問(wèn)題待會(huì )兒全班交流。
三、交流問(wèn)題。（在充分預設可能出現的問(wèn)題的基礎上，根據學(xué)生的提問(wèn)隨機引導。）
��？詞語(yǔ)方面的問(wèn)題：
★順水流：可以請學(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。
★樹(shù)木密：先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著(zhù)一棵。出示樹(shù)木“密”和“疏”進(jìn)行比較。
★禾苗：你見(jiàn)過(guò)禾苗嗎？（見(jiàn)過(guò)，就追問(wèn)：在什么地方？是什么顏色的？ 沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么？
★江南魚(yú)米鄉：課文哪個(gè)地方講到魚(yú)？（魚(yú)兒游）哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。
��？有關(guān)課文的問(wèn)題：
★小小竹排在哪里游？學(xué)習最后一句。（積累：風(fēng)景如畫(huà)）
★為什么說(shuō)江南魚(yú)米鄉？學(xué)習2、3、4句，隨機理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
★為什么小竹排在畫(huà)中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫(huà)。從而學(xué)習2、3、4、5句。隨機理解詞語(yǔ)：樹(shù)木密、禾苗、綠油油。（方法同上）
小結：江南的小河多，有許多魚(yú)蝦，種了很多水稻，是個(gè)特產(chǎn)豐富的地方，所以稱(chēng)為魚(yú)米鄉，那里的景色十分美，人在其中就像走進(jìn)畫(huà)中一樣，所以就說(shuō)“小小竹排畫(huà)中游”。（積累：魚(yú)米之鄉）
教學(xué)設計方案 篇5
【教學(xué)目標】
1.能用放大鏡等工具對螞蟻進(jìn)行細致觀(guān)察，并能用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)
等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果；能?chē)L試用歸納的方法對觀(guān)察到的螞蟻作合理的解釋?zhuān)荒苤谱骱?jiǎn)單的昆蟲(chóng)模型。
2.意識到科學(xué)探究中細致觀(guān)察的重要性，觀(guān)察時(shí)愛(ài)護小動(dòng)物；愿意與他人合作，探討昆蟲(chóng)的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識辨別常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型——昆蟲(chóng)。
3.能說(shuō)出螞蟻的身體構造；知道身體分為頭、胸、
腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足的動(dòng)物是昆蟲(chóng)，能對常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲(chóng)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲(chóng)的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并嘗試解決觀(guān)察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，能利用昆蟲(chóng)的特征辨別常見(jiàn)的`動(dòng)物是否是昆蟲(chóng)。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準備：
每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀(guān)察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。 教師準備:
各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲(chóng)有關(guān)的文字、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
資料卡
螞蟻是地球上最常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，數量最多的昆蟲(chóng)種類(lèi)。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災害能力最強的生物。中國國內已確定的螞蟻種類(lèi)就有600多種。中國居室內常見(jiàn)的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。
1.談話(huà)導入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的？ 2.學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。
3.讓學(xué)生畫(huà)一只心中的螞蟻，將畫(huà)的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據學(xué)生所畫(huà)的螞蟻總結出畫(huà)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細觀(guān)察螞蟻，解決以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：腳有幾只？ 問(wèn)題2：腳長(cháng)在什么位置？ 問(wèn)題3：螞蟻是否有觸角？ ??
4.師引導：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問(wèn)題？師根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理：這節課我們就來(lái)研究一下螞蟻的身體構造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書(shū)：螞蟻）
二、小組學(xué)習，自主探究 1.制定觀(guān)察方案。
讓學(xué)生根據老師提供的材料箱（師提供的觀(guān)察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲(chóng)觀(guān)察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀(guān)察螞蟻的方案。 2.匯報觀(guān)察方案。
�。ń處熂皶r(shí)引導，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會(huì )自由爬動(dòng)，我們無(wú)法仔細觀(guān)察。）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的觀(guān)察方法。
方案1：把螞蟻關(guān)在一個(gè)更小的塑料瓶里，用放大鏡觀(guān)察。 方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀(guān)察。
方案3：把螞蟻放到昆蟲(chóng)觀(guān)察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀(guān)察。
方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀(guān)察，邊觀(guān)察邊記錄。 方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀(guān)察。
方案6：用衛生球畫(huà)一個(gè)螞蟻的活動(dòng)范圍，再進(jìn)行觀(guān)察。
方案7：用大蒜畫(huà)一個(gè)圈使它的活動(dòng)范圍縮小，然后用放大鏡觀(guān)察。 （螞蟻到處爬，教師應重點(diǎn)引導學(xué)生用什么辦法觀(guān)察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會(huì )傷害小螞蟻。） 3.學(xué)生分組觀(guān)察，出示觀(guān)察要求。
在觀(guān)察前讓學(xué)生相互補充各組觀(guān)察過(guò)程中應該注意的地方，老師再及時(shí)進(jìn)行總結，并提出要求：
�。�1）螞蟻太小不要拿著(zhù)觀(guān)察，我們要借助放大鏡去觀(guān)察。 （2）觀(guān)察要仔細，小組分工合作，填好觀(guān)察記錄表。還可以用畫(huà)圖的方式記錄觀(guān)察到的螞蟻。畫(huà)圖時(shí)先畫(huà)螞蟻身體的主要部分，然后再畫(huà)出其他部分。
�。�3）重點(diǎn)觀(guān)察螞蟻的身體的構造，數一數螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？ （4）注意不要傷害螞蟻！
教學(xué)設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
�。�、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛(ài)國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
【課前準備】
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時(shí)，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《中華少年》。
二、初步感知
�。�、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
�。�、或聯(lián)系上下文理解不懂的.詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。
三、討論交流
�。�、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利。
�。�、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
�。�、閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統風(fēng)俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
�。�、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說(shuō)說(shuō)：透過(guò)這些詞語(yǔ)，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？把四組詞語(yǔ)聯(lián)系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩(shī)句。
�。�、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？
�。ㄓ凭玫臍v史、燦爛的文化。）
�。�、讀第６、７自然段，感受四個(gè)不句和四個(gè)要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？
�。ㄖ腥A少年建設中祖國的堅強決心。）
�。�、齊讀第８自然段，體會(huì )詩(shī)歌首尾照應的表達方法。
�。�、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？
�。ń涣鲗υ�(shī)句含義的理解，詩(shī)句的表達方法及內心情感體驗。）
五、誦讀，激發(fā)愛(ài)國情懷
�。�、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）
�。�、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
�。�、表演朗誦。
六、總結升華
交流對有詩(shī)歌朗誦的體會(huì )。
七、課外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )。
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)內容：
教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生會(huì )用口算和筆算計算有余數除法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解除法式子中各部分的名稱(chēng)。
2、掌握有余數除法的計算方法。
教學(xué)道具：（略）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、在（）里最大能填幾？
5×（）<16()×6<254×()<23
133×()47>()×6()×8<26
2、計算：
8÷4=45÷5=
二、新知。
1、教學(xué)教材P50例1。
�。�1）利用情境引出計算問(wèn)題。
15÷5=[]（組）
�。�2）利用學(xué)過(guò)的表內出發(fā)教學(xué)豎式，通過(guò)在豎式中注明各部各稱(chēng)，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。
3…………………………商（要對著(zhù)被除數的個(gè)位）
除數……5/ˉˉ1ˉˉ5ˉˉ…………………被除數
15…………………5和3的乘積
ˉˉˉˉ0ˉˉ
�。�3）自主探索，匯報結果。（結合豎式的計算過(guò)程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的`含義和豎式的寫(xiě)法。）
2、學(xué)P51例2。（有余數的除法）
�。�1）采取例1情境的延續。
一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？
23÷5=4（組）…………3（盆）
4∶
5/ˉˉ2ˉˉ3ˉˉ∶
20∶
ˉˉˉˉ3ˉˉ…………………余數
�。�2）橫式與豎式對比，了解有余數除法的含義。
�。�3）注意：[1]商和余數的實(shí)際含義。
商和余數的不同單位名稱(chēng)。
三、鞏固。
1、教材P51�！白鲆蛔觥�。
�。�1）先填一填。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。計算時(shí)要注意些什么？
�。�3）訂正錯誤。
2、試一試自己的能力。
用豎式計算下面各題
47÷6=33÷8=
小組討論
通過(guò)以上計算，你發(fā)現了什么規律？
[1]、[2]、[3]略
3、作業(yè)練習。
�。�1）找病因（并改正）
�。�2）把橫式改寫(xiě)成豎式，并注明各部分名稱(chēng)。
60÷7=（）…………（）
4、完成教材P53第一題。
5、小組批改作業(yè)。（發(fā)現問(wèn)題及時(shí)訂正錯題）
四、全課小結。
師：從這節課中你們又學(xué)會(huì )了那些本領(lǐng)？
在計算有余數的除法中應該注意些什么？
你們還有什么問(wèn)題要問(wèn)的？
教學(xué)設計方案 篇8
學(xué)習目標：
1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì )13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
3、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的？
點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導讀準音“陽(yáng)”。小朋友，你們對太陽(yáng)了解有多少呢？誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的，請小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)��？小作者“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？請小朋友先認認真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
二、初讀課文，排除生字。
1、老師范讀。
根據學(xué)生的回答，師貼出相應的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文。
剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認真，現在你們也去試著(zhù)自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請小朋友用“——”劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。
4、檢查生字。
A課件出示生字、句子。
B讀卡片上的生字。
三、精讀課文，體會(huì )情感。
過(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢？（生答）那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節吧。
根據學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文（重點(diǎn)指導朗讀）
A、綠綠的太陽(yáng)
夏天到了，天氣怎樣��？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰(shuí)愿意用朗讀的`方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？
B、金黃的太陽(yáng)
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來(lái)是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著(zhù)學(xué)習，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來(lái)邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢？（金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）
C、紅紅的太陽(yáng)
�。ǔ鍪菊n件）看到這雪景，聽(tīng)到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺(jué)怎么樣��？
是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）
D、彩色的太陽(yáng)
春天是怎樣的呢？學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？春天是個(gè)怎樣的季節呢？（春天是個(gè)多彩的季節。）（指導朗讀）還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節呢？
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀？“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢？你們誰(shuí)來(lái)評評這個(gè)小畫(huà)家？
四、生字書(shū)寫(xiě)指導。
五、齊讀課文，進(jìn)行小結。
學(xué)了這篇課文，老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎？（生猜）老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)（師簡(jiǎn)筆畫(huà)），讓這個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè )樂(lè )、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。
教學(xué)設計方案 篇9
教材分析：課文寫(xiě)了一只狐貍“吃不著(zhù)葡萄說(shuō)葡萄是酸的”，它用這種“精神勝利法”得到了心理的安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于親自嘗嘗，它們都將錯過(guò)這一頓美餐。從而揭示了做事要親自去嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)的道理。
設計理念：
�。�1）根據學(xué)生身心特點(diǎn)及認知規律，從創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�2）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現這一指導思想，教師應讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式的`實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
學(xué)情分析：
本文屬于連環(huán)畫(huà)故事。教學(xué)時(shí)，可以借助連環(huán)畫(huà)，閱讀課文，了解故事的主要內容。通過(guò)仔細觀(guān)察每幅圖中幾只動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜想他們的心理，并通過(guò)有感情地朗讀、表演課本劇體會(huì )深刻道理是本課的宗旨。
教學(xué)目標：
�。�1）有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的想象能力、表演能力。
�。�2）通過(guò)學(xué)生的朗讀、表演等形式，幫助學(xué)生深入感悟。
�。�3）懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
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