【必備】教學(xué)設計方案范文集錦九篇

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教學(xué)設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)設計方案 篇1

　　【方案一】

　　〖教學(xué)角度〗

　　說(shuō)讀──以多角度的“說(shuō)”促進(jìn)對課文的理解。

　　〖主要教學(xué)步驟〗

　�。�、播放配樂(lè )朗讀，凝神、靜聽(tīng)、感受。用概括性語(yǔ)言說(shuō)感受。

　�。�、自由誦讀：

　　教師導引：本文是一首抒情散文詩(shī)，也是一幅富有流動(dòng)感的.畫(huà)。用描述性語(yǔ)言說(shuō)畫(huà)面。要求展開(kāi)聯(lián)想和想像，具體描繪暴風(fēng)雨孕育圖、暴風(fēng)雨迫近圖、暴風(fēng)雨來(lái)臨圖。

　�。�、教師提出“我為課文配插圖”的創(chuàng )意。學(xué)生分組給三幅圖配畫(huà)。

　�。�、展示優(yōu)秀插圖：

　　用解說(shuō)性語(yǔ)言說(shuō)“圖”。解說(shuō)中，教師設疑探討，如不畫(huà)海鷗、海鴨、企鵝怎樣？畫(huà)面色彩、比例調配有何特點(diǎn)？三幅圖主體與背景有何變化等，以領(lǐng)悟畫(huà)意，探討手法，挖掘海燕形象的典型意義。

　�。�、在理解內容、把握形象、明確手法基礎上誦讀回味。用抒情性語(yǔ)言表達對海燕的贊頌之情。

　　【方案二】

　　〖教學(xué)角度〗

　　寫(xiě)讀──獨立感知課文材料，將個(gè)性化閱讀體驗用“寫(xiě)”進(jìn)行表達。

　　〖主要教學(xué)步驟〗

　�。�、介紹作者和寫(xiě)作背景，激發(fā)朗讀興趣。

　�。�、自由朗讀。要求放聲動(dòng)情，讀出詩(shī)情、詩(shī)意和詩(shī)味。

　�。�、組織“寫(xiě)”的層進(jìn)訓練。分塊操作：

　�、乓龑�對朗讀技巧、語(yǔ)言妙要、手法運用作“賞析式”評寫(xiě)：

　�、僮x評重點(diǎn)字詞句段，就重音、語(yǔ)速、停頓、層次、情感作標注，寫(xiě)朗讀要領(lǐng)提示。

　�、谶x讀喜愛(ài)的語(yǔ)句，揣摩品味，寫(xiě)“一句話(huà)的品評”。

　�、垩杏憣Ρ�、烘托、象征手法的妙用。寫(xiě)“一段話(huà)的手法評析”。

　�、凭驼n文內容進(jìn)行創(chuàng )造性的“寫(xiě)”：

　�、俳o本文擬寫(xiě)副標題；

　�、趯�(xiě)一句話(huà)的海燕素描；

　�、郯l(fā)表一則“海燕的宣言”；

　�、苁銓�(xiě)海燕(或其他海鳥(niǎo))啟示錄。

　�。�、寫(xiě)作，交流。

教學(xué)設計方案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課生字11個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，認識心字底“心”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。

　　3、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處，并從身邊做起，從我做起。

　　【預習準備】

　　1、自學(xué)生字新詞，讀通課文。

　　2、課前收集有關(guān)小松鼠的資料(圖片文字、音像等)。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1、認讀生字詞。

　　2、圖文結合，理解詞句意思，懂得植樹(shù)造林的好處，能從我做起，從身做起。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　錄音磁帶、生字卡片、課件圖片等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、第一活動(dòng)板塊：激發(fā)學(xué)習動(dòng)機

　　1、教師出示教學(xué)課件：

　　畫(huà)面一：

　　小松鼠。

　　畫(huà)面二：

　　松鼠和松果(一組圖文)配上悅耳的音樂(lè )以及簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。

　　說(shuō)明一：

　　松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。

　　說(shuō)明二：

　　松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃，松果香甜可口，好吃極了，可是光摘松果，不栽松樹(shù)，我們以后怎么辦呢?

　　(學(xué)生聽(tīng)解說(shuō))

　　2、主體活動(dòng)：

　　畫(huà)面一：

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么?知道了什么?

　　畫(huà)面二：

　　聽(tīng)了介紹后，你想到了什么?最想干什么?

　　3、巧妙過(guò)渡：

　　板書(shū)課題：松鼠和松果。

　　二、第二活動(dòng)板塊：總體感知課文

　　1、自由拼讀課文。

　　2、小組長(cháng)檢查自學(xué)情況：

　　字音→課文→糾正→交流

　　3、全班反饋：

　�、� 抽讀生字詞卡片。

　�、� 小組長(cháng)整理組員的交流情況，反饋已知與未知：

　�、� 松鼠“聰明、活潑”你覺(jué)得呢?

　�、� 松鼠在摘松果時(shí)想起了什么?你同意他的意見(jiàn)嗎?

　�、� 后來(lái)他們又是怎么做的，你認為他這樣做對嗎?

　�、� 學(xué)了課文，再來(lái)說(shuō)說(shuō)松鼠是多么的'“聰明、活潑”的。

　�、� 你平常又是怎么做的呢?

　　4、想想你最喜歡文中哪一部分的描寫(xiě)，為什么?

　　三、第三活動(dòng)板塊：品讀感悟

　　1、指導朗讀：

　　采用引讀的方式。

　　重點(diǎn)詞句：

　　“學(xué)會(huì )了，高高興興，一個(gè)又一個(gè)，那么，眨眨眼睛”。

　　讀出疑惑與擔憂(yōu)。

　　重點(diǎn)段4～6，指導讀出活潑、向上，充滿(mǎn)希望。

　　2、自由讀。

　　3、同桌來(lái)當小老師，小啄木鳥(niǎo)，互相啄蟲(chóng)，治病。

　　4、齊讀。

　　四、第四活動(dòng)板塊：總結延伸，畫(huà)未來(lái)

　　多招人喜歡的小家伙呀!我發(fā)現咱們班也有許多可愛(ài)的小松鼠，你說(shuō)他們在哪兒?哈哈，對了，就是你們，行動(dòng)起來(lái)吧，可愛(ài)的小松鼠們，比比看，誰(shuí)做得最好。咱們開(kāi)始動(dòng)手吧!以后的是什么樣呢?咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　　1、繼續流利地、正確地朗讀課文。

　　2、認讀生字，并會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習檢查

　　1、分組朗讀課文。

　　2、師生交換讀。

　　二、學(xué)習內容

　　1、認讀生字(鞏固字音)。

　　2、學(xué)生獨立分析字形，想想說(shuō)話(huà)的方法。

　　3、匯報交流：

　　重點(diǎn)提示：

　　更、主、后、以、意、總。

　　4、用生字口頭組詞。

　　三、師示范，生臨寫(xiě)

　　四、練習

　　讀句子，把括號里的詞放到句子中去：

　　1、松鼠走進(jìn)大森林(高高興興地)

　　____________________________。

　　2、森林里長(cháng)出了松鼠(高大的)

　　____________________________。

　　3、松鼠學(xué)會(huì )了摘松果(可愛(ài)的)

　　____________________________。

教學(xué)設計方案 篇3

　　1.課題名稱(chēng)：

　　《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述

　　· 小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊。

　　· 所用教材：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū) · 所需課時(shí)：八課時(shí) 3．教學(xué)目標分析 知識與技能：

　　1.學(xué)會(huì )生字，能正確讀詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備 過(guò)程與方法：

　　1)談話(huà)導入，揭示課題。培養訓練學(xué)生分析比較的思維能力。

　　2)初讀課文，感知課內容， 通過(guò)討論活動(dòng)，培養學(xué)生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過(guò)研究活動(dòng)，使學(xué)生掌握應用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　課文從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　4.學(xué)習者特征分析：根據以往在此班上課的觀(guān)察與了解我認為： 在智力因素方面：

　　在這節課前，學(xué)生們已經(jīng)了解了單元大綱要求。該班學(xué)生的整體學(xué)習成績(jì)在年級中屬于中等，學(xué)習能力較強，思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。 在非智力因素方面：學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學(xué)法：

　　主要是啟發(fā)、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學(xué)生根據資料進(jìn)行學(xué)習。整體上把握本單元的課文內容主要通過(guò)老師的分課講授由學(xué)生圍繞課文題目進(jìn)行分析、討論，并在此過(guò)程中，培養學(xué)生的分工協(xié)作精神。 組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，鍛煉學(xué)生的.思維能力、表達能力。盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性。 利用課件和網(wǎng)絡(luò )媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分掌握該單元的大綱要求

　　學(xué)生的自主學(xué)習策略：課上積極參與思維、協(xié)作、討論。（主動(dòng)參與策略） ，利用網(wǎng)絡(luò )收集、整理信息，與小組成員協(xié)作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問(wèn)題解決策略、協(xié)作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：

　　本組教材圍繞“祖國在我心中”這個(gè)專(zhuān)題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學(xué)生的幾篇具有濃厚愛(ài)國主義情感的課文�！墩蔡煊印�、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專(zhuān)題，從不同的角度表達了愛(ài)國情感，讓學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　《詹天佑》教學(xué)的重難點(diǎn)是：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 《懷念母親》教學(xué)的重難點(diǎn)是：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情

　　《彩色的翅膀》、教學(xué)重點(diǎn)是：：1.了解邊防戰士愛(ài)祖國海島的獨特方式，體會(huì )戰士的愛(ài)海島、愛(ài)祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解戰士小高最后說(shuō)的那段話(huà)的含義，感受戰士們對海島的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。 《中華少年》教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國的過(guò)去、今天、明天

　　難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。

　　7、教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習情景：

　　通過(guò)圖片演示和展示資料，為學(xué)生學(xué)習提供真實(shí)的情景。為學(xué)生的協(xié)作學(xué)習創(chuàng )設適當的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片，談話(huà)引入

　　1.通過(guò)閱讀資料，同學(xué)們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習目標

　　1.讀略讀提示，想想這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？

　�。�1.以充沛的感情朗讀課文，體會(huì )作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì )。） （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

　　1.生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)課文指導 A 小組分工，分幾個(gè)角色。 B 幾人合作朗讀課文。

　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學(xué)習工具幫助學(xué)習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著(zhù)怎么樣的一種感情。 E 帶著(zhù)自己感受到的感情分角色朗讀。

　　F 換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話(huà)表達出來(lái)。（文體不限，字數不限） 2.生分組活動(dòng)。

　�。ㄋ模┤�班交流學(xué)習成果

　　1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。

　　3.生交流每段課文分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情。

　　從不同的角度表達了愛(ài)國情感，學(xué)生在字里行間感受著(zhù)中華兒女的愛(ài)國情懷，增強對祖國的熱愛(ài)之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　4．交流自己寫(xiě)的感受，在聽(tīng)別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。

　�。ㄎ澹┻x擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。 8．資源

　　· 指導教師一名；

　　· 網(wǎng)絡(luò )教室；

　　· 人教版義務(wù)教育小學(xué)六年級上冊語(yǔ)文教科書(shū) · 與教材配套的掛圖若干

　　· 關(guān)于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關(guān)于學(xué)生討論中需要用到的表格，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中可能用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類(lèi)似的其他主題網(wǎng)站的材料。

　　9. 評價(jià)

　　?學(xué)生自評：

　　?“第二單元的學(xué)習成果”討論評價(jià)表

　　請公平的為各個(gè)小組的表現打分！打分可以是1~5種的任意一個(gè)。其中5為最好，1為最不好。

　　10．幫助和總結 拓展思考題/活動(dòng)： 1、在讀中探討、理解

　　在教學(xué)過(guò)程中能通過(guò)多形式、多層次的讀讓學(xué)生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個(gè)別讀、范讀、引讀以及老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)的分角色讀。

　　2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習

　　3、創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，加深感悟

　　本組教材還圍繞專(zhuān)題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)

　　多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛(ài)國情，強調語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

　　4、讓學(xué)生提出疑問(wèn)，培養學(xué)生們自主學(xué)習的興趣和能力。

教學(xué)設計方案 篇4

　　設計意圖：

　　《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的`對話(huà)，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著(zhù)眼點(diǎn)放在這些對話(huà)上的朗讀上，從讀中去體會(huì )小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè )，從讀中學(xué)會(huì )怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后，設計了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復習本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

　　學(xué)習目標：

　�。�、認識刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì )寫(xiě)板、椅兩個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )由衷地稱(chēng)贊別人，體會(huì )稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè )。

　　課前準備：

　�。�、制作課件。

　�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。

　�。�、學(xué)生自讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖識字、寫(xiě)字，故事導入。

　　1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片，學(xué)習生字刺、猬、板、凳。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿(mǎn)身插，遇敵縮一團，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示

　　刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ�：小刺猬，你好�。�

　　2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。

　�。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀）

　　隨機正音：輕聲詞

　　刺猬、椅子；前鼻音獾；后鼻音凳。

教學(xué)設計方案 篇5

　　【教學(xué)內容】

　　《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材 數學(xué)》六年級上冊第2～3頁(yè)。

　　【教學(xué)目標】

　　1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。會(huì )在方格紙上用“數對”確定位置。

　　2.通過(guò)形式多樣的游戲與練習，讓學(xué)生熟練掌握用數對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀(guān)念，初步體會(huì )到數行結合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3. 體會(huì )生活中處處有數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，培養對數學(xué)的親切感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過(guò)程，從而掌握用數對確定位置的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在方格紙上用“數對”確定位置。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會(huì )在具體情景中用數對確定位置

　　1.談話(huà)引入。

　　今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎?

　　老師們都很想認識你們。咱們先來(lái)給他們介紹一下我們班的班長(cháng)，可以嗎?

　　2.合作交流，在已有經(jīng)驗的基礎上探究新知。

　　(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(cháng)的位置，把你的方法寫(xiě)或畫(huà)在紙上。

　　匯報：班長(cháng)的位置在第4組的第三個(gè)，他在從右邊數第二組的第三排…

　　哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(cháng)的位置?

　　請班長(cháng)起立，他們的描述準確嗎?

　　剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(cháng)的位置，有的同學(xué)說(shuō)第幾組，第幾行，第幾排……)

　　看來(lái)在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來(lái)描述物體的位置。為了我們在確定位置的時(shí)候語(yǔ)言達成一致，一般規定：豎排叫列，橫排叫行。

　　板書(shū)：列 行

　　老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

　　班長(cháng)的位置在第4列、第3行。

　　還有其他的表示方法嗎?

　　畫(huà)圖的方法：

　　如果大家是站在老師這個(gè)位置看全班的座位，這張圖應該怎么放?(課件)

　　把座位圖轉過(guò)來(lái)，班長(cháng)的`位置變了嗎?為什么?

　　(沒(méi)變，還是第四列第三行，因為老師和我們看到的方向正好相反，但位置沒(méi)變)

　　(2)探究新知。

　　在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎?

　　師指圖：這是誰(shuí)的位置?(我的，我的位置在第五列，第4個(gè))

　　指名描述自己的位置?

　　同桌說(shuō)說(shuō)自己的位置。

　　今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來(lái)確定位置，想知道嗎?

　　板書(shū)：(2，5)

　　你們知道，這是誰(shuí)的位置嗎?

　　2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個(gè)數來(lái)表示位置，我們稱(chēng)它們?yōu)閿祵Α?板書(shū))

　　下面我們就來(lái)研究用數對的方法來(lái)確定位置。(板書(shū))

　　(3)鞏固新知。

　　A、誰(shuí)能用數對表示出自己的位置?指名兩個(gè)，說(shuō)出數對的含義，板書(shū)出來(lái)。

　　老師板書(shū)：(5，2)，請這個(gè)同學(xué)起立，回答問(wèn)題：(2，5)(5，2)這兩個(gè)數對都由數字2、5組成，他們表示的位置一樣嗎?為什么

　　(兩個(gè)數字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣)

　　B、老師出示圖中的點(diǎn)，相應的學(xué)生說(shuō)數對，其他同學(xué)判斷對錯。

　　(1，5)(4，2)(3，3)

　　當出示(3，3)時(shí)，問(wèn)：兩個(gè)3的意思一樣嗎?

　　在我們班的位置中，這樣的數對還有嗎?

　　如果有個(gè)班級最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?

　　(49個(gè)，因為表示有7列，7行，所以7×7=49人)

　　C、小游戲：接龍。

　　老師先說(shuō)出一組數對，相應的同學(xué)起立，說(shuō)出下一個(gè)同學(xué)的位置，以此類(lèi)推。

　　先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。

　　D、尋找新位置。

　　同學(xué)們都會(huì )用數對表示自己的位置了嗎?下面這個(gè)環(huán)節要檢驗你們每一個(gè)同學(xué)是否真的會(huì )了。

　　收拾好你的東西，根據你手中的數對，快速找到你的新位置。

　　學(xué)生的數對里有兩個(gè)特殊設計：

　　二、通過(guò)多種練習，使學(xué)生會(huì )在方格紙上用數對確定位置

　　1.出示動(dòng)物園示意圖。

　　你能看懂這張圖嗎?圖上的數字表示什么意思?

　　請你用數對說(shuō)出飛禽館和南門(mén)的位置。

　　請你寫(xiě)出獅虎山，猴山，大象館的位置。

　　觀(guān)察這三個(gè)地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數對，你有什么發(fā)現?

　　周六，小紅和媽媽去動(dòng)物園玩，她們的游玩路線(xiàn)如下

　　請你說(shuō)出她們的參觀(guān)路線(xiàn)。

　　請你設計一條路線(xiàn)：

　　(1)從南門(mén)進(jìn)，從北門(mén)出。(2)經(jīng)過(guò)所有的景點(diǎn)。(3)不走重復路線(xiàn)。

　　用數對寫(xiě)出路線(xiàn)方案。

　　2.老師的禮物。

　　老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識的同學(xué)才能看到這份禮物。

　　學(xué)生按照數對涂色。

　　介紹經(jīng)驗：這么多數對，你是怎么做到不丟不重，又準確的找到位置的。

　　看來(lái)這些同學(xué)取得成功時(shí)有方法的，老師真心祝賀你們，沒(méi)有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗，下次一定會(huì )成功。

　　思考：在這幅圖中，數對確定位置的方法和之前有什么相同和不同?

　　(方法一樣，一組數對表示一個(gè)方格，而不是一個(gè)點(diǎn))

　　3.第5頁(yè)第4題第(2)小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。

　　這道題的構圖方式和剛才的心行構圖有什么不同?

　　三、生活中的數學(xué)

　　用數對確定位置，在生活中應用廣泛，你能舉出例子嗎?

　　教師出示：地圖、圍棋圖…

　　四、小結

　　五、小小設計師

　　以小組為單位，任選構圖方式，用數對確定位置，設計一個(gè)圖案。把設計方案和效果圖都記錄在圖表紙上。

教學(xué)設計方案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。

　　3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子（蹄）的不同形狀，了解青蛙等冷血動(dòng)物要冬眠的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲鋪墊，揭題激趣

　　1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話(huà)：“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己 的小手掌印�！保ü伯�(huà)三幅手掌�。�1、五指并攏：2、五指張開(kāi)；3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。）

　　2、揭題談話(huà)：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的.大地�。ǔ鍪狙┚皥D片）在這美麗 的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

　　3、鼓勵學(xué)生根據課題質(zhì)疑。（教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)？2、為什么？）

　　二、閱讀探究，感悟理解

　　1、初讀探究。

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�2）讀后反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)？（板畫(huà)動(dòng) 物圖片）2比一比，下面兩句話(huà)有什么不同。

　　A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

　　B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　�。ɡ斫庠~語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”）

　　2、再讀探究。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習還真有效率！接下來(lái)請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱(chēng)這 群小動(dòng)物為小畫(huà)家？

　�。�1）學(xué)生獨立閱讀，獨立思考。

　�。�2）小組合作學(xué)習，交流個(gè)人學(xué)習成果。

　�。�3）讀讀議議，感悟理解。

　　1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家？

　　2、重點(diǎn)句朗讀指導：第三句話(huà)讀時(shí)稍快，語(yǔ)調有起伏。第四句話(huà)朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

　　3、討論一：小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢？（學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習“讀讀連連”。）

　　4、討論二：為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢？在學(xué)生討論的基礎上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。

　　冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內溫度，開(kāi)始了長(cháng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物 有：青蛙、蛇、狗熊……

　　三、課堂總結，學(xué)習生字。

　　1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應“邊讀邊思考”。

　　2、教學(xué)生字。

　　1讀對生字；

　　2記一記“蛙、睡”；

　　3比一比，口頭組詞：

　　月（）兒（）同（）我（）力（）

　　用（）幾（）洞（）成（）為（）

　　四、教學(xué)板書(shū)

　　雪地里的小畫(huà)家

　　誰(shuí)？ 為什么？

　　小雞圖-------------- 竹葉（圖）

　　小狗圖-------------- 梅花（圖）

　　小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

　　小馬圖-------------- 月牙（圖）

教學(xué)設計方案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

　　3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思，能找出重點(diǎn)詞句。

　　4、能流利地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

　　5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng )舉。

　　*6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣，培養孩子對家鄉的熱愛(ài)之情。

　　課前準備：

　　趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張

　　教學(xué)設計流程：

　　一、師生對話(huà)，激發(fā)興趣

　　我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰(shuí)說(shuō)得多。

　�。ㄩL(cháng)城、故宮、布達拉宮……）

　　趙州橋也是我國著(zhù)名古代建筑（寫(xiě)課題），它是怎樣一座橋呢？

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　1、根據注音讀通課文

　　2、自學(xué)生字，要求能讀會(huì )字

　　3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)

　　4、想想如果請你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋，你打算說(shuō)哪一句？

　　三、組織交流，字詞點(diǎn)拔

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現錯誤→將自己出錯的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫(xiě)

　　2、交流不理解的詞，教師巧作點(diǎn)拔，讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。

　　3、你準備了哪一句話(huà)介紹趙州橋？為什么？

　　——由“重點(diǎn)句”導入“重點(diǎn)詞”

　　4、學(xué)習單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

　　四、再讀課文，找重點(diǎn)詞

　　1、逐段讀，逐段找；充分讀，細心找，說(shuō)出理由，意見(jiàn)不強求一致，同學(xué)們聽(tīng)后想一想，選你認為最恰當的一個(gè)畫(huà)出來(lái)。

　　2、統計畫(huà)下的詞，支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

　　世界聞名

　　創(chuàng )舉

　　美觀(guān)

　　寶貴

　　五、精選練習，鞏固字詞

　　1、練寫(xiě)生字，自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數遍。

　　2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

　　3、收集趙州橋的`相關(guān)資料，預備交流。

　　六、研讀課文，自由感悟

　　1、分發(fā)簡(jiǎn)圖，說(shuō)明要求

　　各自學(xué)習課文，根據課文內容填寫(xiě)。

　　建造年代：

　　設計師：

　　建筑特色：

　　設計亮點(diǎn)：

　　歷史意義：

　　你的評價(jià)：

　　2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示，一邊請學(xué)生自己上臺講解，交流。

　　3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流。

　　六、綜合實(shí)踐

　　播放紹興橋文化相關(guān)資源，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示。

　　七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，選擇造句

　　八、再讀課文，背誦片斷

　　九、交流卡片，展示評優(yōu)

　　十、作業(yè)指導，完成習題

　　重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

　　十一、質(zhì)疑：

　　初讀課文時(shí)不理解的詞，現在仍不懂的，請提出來(lái)。

教學(xué)設計方案 篇8

　　教學(xué)內容：

　　這是一篇散文。從多個(gè)角度寫(xiě)了夏天的“迷人”。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會(huì )融入朗讀中。培養合作學(xué)習的方法，提高協(xié)作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點(diǎn)。

　　不僅能讀，還能表達自己的想法是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構想：

　　將語(yǔ)文天地中的“連一連”放在開(kāi)課階段，因為這道詞語(yǔ)搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學(xué)生展開(kāi)想象，才能連好，因此放在開(kāi)頭，會(huì )使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學(xué)生要向中年級過(guò)渡的實(shí)際情況，本節課要以學(xué)生活動(dòng)為主，引導學(xué)生自己質(zhì)疑、解答、辯論。

　　我對教案的設計不是一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據課堂上學(xué)生的表現來(lái)靈活應對，真正做主體學(xué)生的引導者。

　　教學(xué)準備：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、放輕快的音樂(lè )，屏幕出現語(yǔ)文天地中的題目。

　　蟋蟀 螢火蟲(chóng) 青蛙 知了

　　打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

　　請同學(xué)們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì )做什么?

　　每人一張連線(xiàn)紙，想一想、讀一讀、連一連。

　　說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎?上來(lái)的同學(xué)把自己的連線(xiàn)紙放在實(shí)物投影儀上展示。

　　[設計意圖]擬人化的詞語(yǔ)搭配方式展開(kāi)了學(xué)生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

　　做了這道題，你有什么感覺(jué)?

　　2、引出課題：《多彩的`夏天》

　　二、認識生字

　　1、在小組中自己學(xué)習生字。

　　2、指名當小老師領(lǐng)著(zhù)大家認讀生字。自己認為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補充。

　　3、識字游戲：

　　從要認的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話(huà)。如：“辣”“淇”——太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)我，我就買(mǎi)了一個(gè)冰淇淋吃，真涼爽!

　　[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

　　三、朗讀理解

　　1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

　　五分鐘!看通過(guò)你們的努力能讀到什么程度?

　　2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽(tīng)。

　　[操作方式]讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習：讀了這一段，你想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　教師相機板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí)，展示圖畫(huà)，用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。

　　學(xué)生評價(jià)的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問(wèn)題。

　　如：學(xué)生說(shuō)“他讀的真好!”老師順勢問(wèn)“你認為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè )和有趣嗎?”

　　[設計意圖]這樣的設計給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們成分地讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，結合課文內容，適時(shí)地指導他們讀好課文的每一段話(huà)。

　　四、從課文走出回到自己

　　你喜歡夏天嗎?為什么?

　　讓我們一起盡情的享受夏天吧!

　　(板書(shū)設計略)

教學(xué)設計方案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個(gè)生字，掌握“加一加”的識字方法；會(huì )寫(xiě)“干、趕、起”3個(gè)字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過(guò)程；

　　2、通過(guò)分角色朗讀練習，能夠讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護環(huán)境衛生的愿望和行動(dòng)。

　　一、導入新課：

　　師：（邊出示圖片邊說(shuō)）

　　老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)高高山頂上的羊腸小路；見(jiàn)過(guò)路邊長(cháng)滿(mǎn)青草和野花的田間小路；見(jiàn)過(guò)綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著(zhù)大家一起去看看“美麗的小路”

　　師板書(shū)課題，生書(shū)空

　　生齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準字音，并把不認識的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開(kāi)書(shū)、捧書(shū)、開(kāi)始讀）

　　2、（生讀完后書(shū)扣）學(xué)習生字詞

　�。�1）出示帶拼音生詞

　　生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀

　�。�2）出示去拼音生詞

　　生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）、同桌查讀（查讀后反饋，誰(shuí)的同桌不會(huì )，教會(huì )沒(méi)，讓不會(huì )的同學(xué)讀一讀；還有不會(huì )的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì )的讀完后起立）

　�。�3）出示去拼音生字

　　生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）、查讀（會(huì )讀的起立）

　　師：（指不會(huì )的同學(xué)的同桌）你的`同桌不會(huì )哪些字，你教會(huì )沒(méi)？你是怎么教會(huì )的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等）

　　師：有好的識字方法，教一教大家

　　生自說(shuō)方法（借助拼音、組詞等等）

　　師出示課件，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出加一加的識字方法。

　�。�4）打亂順序讀

　　師：我們來(lái)做一個(gè)摘星星的游戲吧，看誰(shuí)摘的星星又多又亮！

　　點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）

　�。�5）重新組詞

　　生自讀、指生領(lǐng)讀（或開(kāi)火車(chē)讀，接不上的請小朋友們幫一幫）

　�。�6）帶回課文

　　師：下面老師找幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課文，老師有要求呢！請讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。

　　2、讀準字音。3、注意停頓。請聽(tīng)的同學(xué)：1、認真傾聽(tīng)。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來(lái)評一評。

　　指生讀，每人一個(gè)自然段

　　師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

　　生評論

　　三、整體感知

　　師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開(kāi)始是什么樣的，一段時(shí)間后變成什么樣”畫(huà)出來(lái)。

　　生自讀

　　指生說(shuō)答案、課件出示正確答案，（師板書(shū)：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

　　四、細讀感悟

　　1、師：開(kāi)始呀，鴨先生有一天長(cháng)長(cháng)的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

　　生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

　　師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

　　指一生讀

　　那小朋友們你覺(jué)得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

　　指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀）

　　師：全班美美的讀一讀

　　師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說(shuō)什么了呢？

　　課件出示對話(huà)

　　指生讀（讀出感嘆的語(yǔ)氣、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀

　　師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

　　2、這么美的小路呀，小朋友們都想來(lái)這里玩，散散步。時(shí)間一長(cháng)，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

　　指生讀

　　師：小路變的怎么樣了呢？

　　生：又臟又亂了！

　　師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺(jué)呀？帶著(zhù)這種心情，來(lái)讀一讀

　　指生讀，全班齊讀

　　師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話(huà)）

　　指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

　　師示范讀（讀出疑問(wèn)和遺憾的語(yǔ)氣）

　　指生讀（兩到三人）

　　全班一起讀

　　師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們下節課再來(lái)揭曉謎底。

　　五、學(xué)習生字

　　師：小朋友們學(xué)習生字和讀課文都這么棒，那寫(xiě)字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫(xiě)本課的生字啦！我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，看看誰(shuí)是我們班的寫(xiě)字小明星。你們準備好了嗎？ 課件出示干、趕、起

　　師：小朋友們觀(guān)察一下，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？

　　生：趕和起都是走字底等

　　師：小朋友觀(guān)察的真仔細，眼睛真亮

　　課件出示趕

　　師：“趕”共有幾畫(huà)呢？讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧（書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）

　　師：“趕”字寫(xiě)的時(shí)候，要注意些什么呢？

　　生說(shuō)一說(shuō)

　　師范寫(xiě)、邊寫(xiě)邊說(shuō)注意事項、生書(shū)空

　　生評價(jià)師的字；生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)；評論一生的字；生再寫(xiě)一個(gè)，要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫(xiě)其他兩字

　　六：總結

　　小朋友們，這節課你都學(xué)到了什么呢？

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