關(guān)于教學(xué)設計方案范文錦集十篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設計方案 篇1
B案
教學(xué)準備
張家界山水的圖片；配合朗讀的音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
↘揭題解題，激發(fā)興趣
�、俪鍪菊n題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”
�、谧x了課題，老師有疑問(wèn)了：“索溪峪”是什么意思？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據字形來(lái)揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思�？磥�(lái)，根據字形揣摩詞義真是個(gè)不錯的方法呢。）
↘讀課文，解疑惑
�、傥覀冎馈八飨钡囊馑剂�，至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？看誰(shuí)能從課文中找到答案。請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
�、趯W(xué)生解疑。如有困難，則教師提示：
“野”的本來(lái)意思是什么？那么在文中也是這個(gè)意思嗎？
由此引導學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。
�、勰敲次恼聫哪男┬┓矫鎸�(xiě)了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）
↘精讀課文，談“野”論野
�、僬埻瑢W(xué)們再次有感情地朗讀課文，選擇一個(gè)方面，畫(huà)出你認為最能體現“野”的句子。②比較品評，感悟山“野”
這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。
這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”，“西海峰林”，令人浩氣長(cháng)舒。
這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。
�。�1）如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句，建議將其它兩句話(huà)一起出示研讀，引導比較、體會(huì )。
�。�2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語(yǔ)之意來(lái)引導學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。
�。�3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點(diǎn)撥與引導；教師引讀，學(xué)生跟讀。
�、垲I(lǐng)悟寫(xiě)法，感受水“野”
索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì )兒繞著(zhù)山奔跑，一會(huì )兒撅著(zhù)屁股，賭著(zhù)氣又自個(gè)兒鬧去了。
�。�1）你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時(shí)你覺(jué)得它野趣十足呢？（引導體會(huì )表達效果）
�。�2）有感情地朗讀課文第三段。
�、荏w會(huì )野物的.“野”。
�。�1）讀課文第四自然段，找出體現“野”趣的句子。
�。�2）用自己的話(huà)談?wù)勼w會(huì )。
�。�3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來(lái)
�、蒹w會(huì )人的“野”
人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返樸歸真）
大致理解返樸歸真的意思。
再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。
↘再讀全文，探“野”品“野”
�、儆懈星榈乩首x全文。體會(huì )索溪峪的“野”。
�、谡虮痴b自己喜歡的部分。
教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、知識目標
認識頸厲等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)頸，鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲，鄭重，厲聲，京劇，倘若，侍侯，脾氣，供養，鄰近等詞語(yǔ)。
2、能力目標
正確，流利，有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
3、情感目標
體會(huì )作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養成仔細觀(guān)察的習慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者對動(dòng)物的思想感情，學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養成仔細觀(guān)察的習慣。
教學(xué)媒體：
1、觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預習，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）。
第一課時(shí)
一，單元導讀，梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導語(yǔ)。
2、讀后交流：你知道了什么 （老師從三方面引導與梳理：學(xué)習內容，課文特點(diǎn)，學(xué)習要求。）
3、揭題，引入本課。（可結合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà)）
二，學(xué)習生字，初讀課文
1、學(xué)習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯的詞語(yǔ)。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音，讀通讀準）
4、指導寫(xiě)字。（引導觀(guān)察，發(fā)現，自主識記字形，重點(diǎn)指導筆畫(huà)多和字形復雜的字。）
三，整體感知，理清脈絡(luò )
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝 （用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只—————————————————的白鵝。（高傲，傲慢，從容不迫，一絲不茍，架子十足，有著(zhù)老爺脾氣，需要人侍候……）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 （引導學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四，初識高傲
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲。
2、品詞：伸長(cháng)頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
五，作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一，復習鞏固，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。
2、導入：你還從哪里看出白鵝的高傲
二，學(xué)習第三，第四自然段，再識高傲
1、出示兩句話(huà)：
�。�1）鵝的叫聲很高傲。
�。�2）鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì )作者的`寫(xiě)法。
3、小練筆（填空）
�。�1）厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì )到什么 ）
�。�2）鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì )到什么 ）
三，研讀第五，六，七自然段，總結高傲
1、引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀，交流。
如：（1）鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
�。�2）鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可 是怎么侍候的
�。�3）作者怎樣仔細觀(guān)察鵝的吃相 是怎樣具體描寫(xiě)的
�。�4）鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的
2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡
�。�1）食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐，三樣東西）
�。�2）吃法有板有眼的句子。（三眼一板，一絲不茍，從容不迫；先……再……然后……）
�。�3）鵝老爺脾氣的句子。（每逢……就……責備，架子十足）
�。�4）有人侍候的句子。（堂倌，非……不可）
�。�5）狗揚長(cháng)而去的句子。
3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現在哪幾個(gè)方面
四，體會(huì )情感，朗讀背誦
1。作者寫(xiě)鵝的高傲，你有什么看法 （透過(guò)字面體會(huì )作者對鵝深深的喜愛(ài)之情）
2。朗讀，背誦自己喜愛(ài)的部分。
五，作業(yè)
1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
2、觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準備園地四的口語(yǔ)交際與習作。
教學(xué)設計方案 篇3
情況分析： 我們生活的地方是四季如春的云南，對于孩子們來(lái)說(shuō)很難親眼看見(jiàn)下雪。因此我設計此次活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)視頻來(lái)感知雪花的外形，再讓孩子自己嘗試撕“雪花片”，同時(shí)也賦予雪花有七彩的顏色。既鍛煉了小班幼兒的撕紙的能力，也讓孩子認識了三種基本的顏色。
活動(dòng)名稱(chēng)：美術(shù)
活動(dòng)內容：七彩雪花
活動(dòng)班級：小班
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。
2、認識紅色、黃色和綠色。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：學(xué)習隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習撕紙的能力。
活動(dòng)準備：紅、黃、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個(gè)裝雪花的籃子，下雪的視頻或圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞下雪的視頻（或圖片），感知雪花的外形特征。
1、教師：小朋友，你看到的是什么季節？你見(jiàn)過(guò)冬天下雪嗎？
2、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來(lái)的？請你做做看。
二、引導幼兒學(xué)習用撕紙的方法表現雪花。
1、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的'雪花，你們看�。ń處熑龀銎卟恃┗�，邊撒邊說(shuō)“下雪了”。）
2、教師：老師的雪花有哪些顏色？
3、教師：你們想不想也來(lái)玩下雪呢？你手上有哪些顏色的紙？怎么把 它們變成小雪花呢？
4、教師邊和幼兒互動(dòng)，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙，一只手用力往下撕，這樣一片雪花就撕好了。
三、幼兒操作，教師指導。
提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里。
四、做游戲“下雪了”。
1、教師：小朋友，讓我們一起來(lái)“下雪”吧！
2、請幼兒拿起裝雪花的籃子，一起撒雪花。
情況分析： 孩子們都喜歡玩玩具車(chē)，這也是美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)契機。因此，我設計本次活動(dòng)，選擇玩具汽車(chē)的車(chē)輪，讓幼兒嘗試用車(chē)輪來(lái)進(jìn)行滾印畫(huà)。從而做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。
活動(dòng)名稱(chēng)：美術(shù)
活動(dòng)內容：開(kāi)車(chē)去旅行
活動(dòng)班級：小班
活動(dòng)目標：
1、嘗試用車(chē)輪滾印畫(huà)，基本掌握滾印畫(huà)的方法。
2、體會(huì )車(chē)輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過(guò)程，對印畫(huà)、色彩產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：嘗試用車(chē)輪滾印畫(huà)，基本掌握滾印畫(huà)的方法。 活動(dòng)準備：教師和幼兒一起收集各種玩具車(chē)，幼兒每組一盤(pán)調好的水粉顏料（盤(pán)里墊上棉花），每人一張白色繪畫(huà)紙，抹布若干，美術(shù)畫(huà)冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，引出活動(dòng)。
1、教師：小朋友，放假的時(shí)候爸爸媽媽帶你去哪里玩了？你們是怎么去的呢？
2、教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)出行時(shí)乘坐的交通工具。
二、以講故事的形式，示范滾印畫(huà)的操作過(guò)程。
1、教師：老師要開(kāi)車(chē)去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！車(chē)輪掉到坑里啦�。ń處熌闷鹌�(chē)的輪子到顏色盤(pán)里蘸顏料。）
2、教師：老師要趕快開(kāi)上來(lái)，開(kāi)到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫(huà)。）
3、教師：你看，老師的汽車(chē)輪子把大馬路變得多么漂亮！小朋友，這是怎么變出來(lái)的？
三、幼兒在美術(shù)畫(huà)冊上操作。
1、教師巡回指導，觀(guān)察并及時(shí)發(fā)現需要幫助的幼兒。
2、引導幼兒邊說(shuō)故事邊操作，印完后用抹布擦干凈車(chē)輪。
四、師幼共同欣賞作品。
1、教師：好漂亮的馬路呀，我們來(lái)看看馬路上有些什么顏色、什么花紋？
2、幼兒互相欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己的作品。
教學(xué)設計方案 篇4
〖復習導入
上節課我們初步學(xué)習了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事?(指名回答)
下面，我們就來(lái)具體分析課文。
〖速讀課文，給課文劃分段落
指名由學(xué)生回答，不要拘泥于一種方法，只要說(shuō)的有道理，就應當給予肯定。
〖講解課文
一、學(xué)習第1自然段
1、小男孩怎樣來(lái)到高爾基面前的?
(從兩方面想：一是小男孩想給高爾基照張相片，貼在他們的墻報上。二是高爾基突然接到小男孩扔進(jìn)的紙團，得知是一名少先隊員為自己拍照，讓門(mén)衛放小男孩進(jìn)來(lái)。)
2、突然是什么意思?說(shuō)明什么?
(一眨眼的時(shí)間內發(fā)生的，說(shuō)明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì )發(fā)生這樣的事。)
3、用突然一詞說(shuō)一句話(huà)。
二、學(xué)習第2～5自然段
1、讀第2～5自然段。
2、門(mén)衛為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室?
(從二方面想：一是高爾基工作很忙正在讀書(shū)也是他的工作;二是不讓人進(jìn)來(lái)打擾高爾基是門(mén)衛的責任。)
3、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來(lái)說(shuō)明什么?
(這是破例，是對小男孩特殊照顧，也說(shuō)明高爾基對少先隊員熱忱的關(guān)心和愛(ài)護。)
三、學(xué)習第6～11自然段
1、這一段主要寫(xiě)了什么?(寫(xiě)小攝影師給高爾基照相。)
2、小攝影師給高爾基照相時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言是怎樣的?請將它們畫(huà)出來(lái)。(6、7、9、10自然段中的部分語(yǔ)句)
3、朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句，從這些句子中，你讀出了什么?
(仔細打量知道小攝影師觀(guān)察細致，也含有思考的意思。擺弄很久小攝影師不停地擺弄相機，為拍照作準備，同時(shí)讓高爾基多次調整坐態(tài);哭著(zhù)走遠說(shuō)明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷;上車(chē)走了是小攝影師因為自己耗費了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨，對自己一時(shí)疏忽而懊悔。)
4、高爾基在照相時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣的`呢?將這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。(7、10、13、15自然段中的部分語(yǔ)句。)
�、� 朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
�、� 吩咐是什么意思?文中誰(shuí)按誰(shuí)的吩咐?從吩咐這個(gè)詞中你體會(huì )到什么呢?(口頭指派或命令，一般指上級讓下級干什么或長(cháng)輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影師的吩咐。小攝影師吩咐高爾基，讓高爾基多次調整坐態(tài)，占用他很多時(shí)間，他任其擺布，聽(tīng)從吩咐，說(shuō)明他對下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。)
�、� 從畫(huà)出的其它語(yǔ)句中你讀懂了什么?
(從面帶微笑說(shuō)明他對下一代的熱忱慈愛(ài)，當小男孩哭著(zhù)說(shuō)忘帶膠卷時(shí)，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：我給你膠卷說(shuō)明高爾基對少年兒童熱愛(ài)的感情非常強烈;從高爾基見(jiàn)小男孩，不見(jiàn)記者的態(tài)度上，說(shuō)明他對下一代的成長(cháng)非常重視。)
5、這段又一次出現突然這個(gè)詞，讀含有突然一詞的那句話(huà)。這次突然說(shuō)明什么?(情況急劇變化。)
6、再用突然說(shuō)一句話(huà)。
四、讀第12～15自然段
1、小男孩會(huì )再來(lái)嗎?
(再來(lái)可能性大。理由有兩點(diǎn)：一是小男孩給高爾基照相的強烈愿望促使他必然來(lái);二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來(lái)仍會(huì )受到高爾基熱情接待。)
2、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來(lái)這說(shuō)明什么?
(對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。)
〖總結全文
作者寫(xiě)小攝影師給高爾基照相這件事，分別寫(xiě)了小攝影師和高爾基的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從中我們體會(huì )到高爾基對青少年一代的關(guān)心和愛(ài)護，希望同學(xué)們不辜負老一輩的殷切期望，努力學(xué)習，天天向上。
〖板書(shū)
小攝影師
男 孩 對比襯托 高爾基(關(guān)心愛(ài)護)
想進(jìn)去 放進(jìn)來(lái)
擺弄 微笑
坐、哭 站起來(lái)
跑 喊
教學(xué)設計方案 篇5
一、揭題解題，激發(fā)興趣
什么是問(wèn)訊處?用一個(gè)詞說(shuō)出你親身實(shí)踐后，對問(wèn)訊處的印象，這節課就讓我們起去傾聽(tīng)一個(gè)來(lái)自西班牙的也是有關(guān)問(wèn)訊處的真實(shí)故事。
1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)怎樣的聽(tīng)是傾聽(tīng)?
2、讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)
二、初讀感知
1、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
2、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽(tīng)》是一篇____文，是按照____寫(xiě)的，先寫(xiě)____，再寫(xiě)____，接著(zhù)寫(xiě)____，最后寫(xiě)____。課文的主人公是____和____，課文主要寫(xiě)的是____。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助?
三、研讀感悟
1、這是一個(gè)發(fā)生在西班牙的真實(shí)故事，故事中的哪些內容感動(dòng)了你?請默讀全文，用畫(huà)出感動(dòng)你的句子，并多讀幾遍。待會(huì )兒和大家一起交流。
2、交流最受感動(dòng)的句子(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)，預設：
�、� 我找到了聽(tīng)我說(shuō)話(huà)的人，不由得放聲大哭。
(找到了傾訴的對象，感到安慰)
�、� 你夠得著(zhù)冰箱里的冰塊嗎?小精靈用悅耳的聲音問(wèn)我。
(悅耳?請用悅耳的聲音說(shuō)這句話(huà)。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問(wèn)我?再讀句子。)
�、� 我總是問(wèn)她很多事情，比如，怎么計算一個(gè)長(cháng)方形的面積西班牙的'首都在哪里修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)。小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
(怎樣回答才叫耐心地回答?當我聽(tīng)不懂時(shí)，她總是一遍遍地解釋給我聽(tīng)，雖然對成年人來(lái)說(shuō)這些問(wèn)題顯得如此的幼稚和簡(jiǎn)單，你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人?有愛(ài)心。齊讀，讀出蘇珊的愛(ài)心來(lái)。)
�、� 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
是什么原因讓蘇珊說(shuō)這番話(huà)的?
你怎么知道我很傷心?
作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎?
一起讀我說(shuō)的話(huà)。那蘇珊是怎么知道的呢?
老師再讀我的話(huà)，你們用心聽(tīng)，看聽(tīng)出了什么?
你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽(tīng)出來(lái)了嗎?
是的。她是一直用心在傾聽(tīng)我說(shuō)的話(huà)，當然聽(tīng)出來(lái)了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢?這說(shuō)明了什么?
是的。讓我們學(xué)著(zhù)蘇珊的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)。
聽(tīng)了蘇珊的話(huà)，我的心情有什么變化嗎?
請你讀讀8～11自然段。
�、� 但是我非常想認識蘇珊，認識這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
請同學(xué)們想一想，我為什么會(huì )把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個(gè)母親。
小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為_(kāi)_______。(要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話(huà)盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補白。)
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊。
4、因為蘇珊在電話(huà)線(xiàn)那頭用心傾聽(tīng)，給我帶來(lái)的幫助和安慰，使我變得快樂(lè )和幸福。那么，你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?板書(shū)：
人間真情冷暖
四、總結深化
讓我們用心靈去傾聽(tīng)人間真情冷暖，用愛(ài)心去對待絢爛美好的明天吧!
同學(xué)們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽(tīng)。
五、附板書(shū)
用心靈去傾聽(tīng)
蘇珊 湯米
人間真情冷暖
教學(xué)設計方案 篇6
一、教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、 引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規律辦。
3、 朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、 揭示課題：
今天我們學(xué)習《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
1、 下面來(lái)學(xué)習另一則寓言《揠苗助長(cháng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、 板書(shū)課題，齊讀。
3、 釋題：理解助、長(cháng)、揠。
4、 聽(tīng)故事。
(二)、 初步感知課文：
1、 自由朗讀課文，要求：
�。�1） 把字音讀準，不要多字少字；
�。�2） 邊讀邊標出課文的自然段。
2、 檢查初讀情況，認讀生字。
3、 請四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
�。�1） 那個(gè)人為什么幫助禾苗長(cháng)高？
�。�2） 他是怎樣幫助禾苗長(cháng)高的？
�。�3） 幫助長(cháng)高的結果怎樣？
(三)、 學(xué)習課文：
1、 學(xué)習第一自然段：
�。�1） 指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：巴望。
�。�3） 思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高？
�。�4） 還有哪個(gè)詞能看出他非常著(zhù)急？
�。�5） 指導朗讀，體會(huì )那個(gè)人著(zhù)急、渴望的心情。
2、 學(xué)習第二自然段：
�。�1） 指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 理解：筋疲力盡。
�。�3） 指導朗讀，體會(huì )他高興的`心情。
3、 學(xué)習第三自然段：
�。�1） 指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
�。�2） 禾苗為什么沒(méi)和長(cháng)高，反而都枯死了？
�。�3） 教師演示。
(四)、 總結全文，揭示寓意。
1、 指名學(xué)生表演，再現課文。
2、 揭示寓意：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、 指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(cháng)的事。
4、 看板書(shū)，指導背誦。
四、板書(shū)：
揠苗助長(cháng)
巴望長(cháng)得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了
教學(xué)設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物研究的角度把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者寫(xiě)作意圖，感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法：
1.自讀點(diǎn)撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
由“信”字入手，信，書(shū)信，誠信。會(huì )意字，人言為信。
二、作者簡(jiǎn)介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什么職業(yè)？
用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括
2、信客的職業(yè)道德是什么？
突出重點(diǎn)
3、與現代交通相比，過(guò)去的信客存在哪些困難？
四、聯(lián)系課文內容具體分析人物
我認為信客是一個(gè)的'人，從文章————可以看出來(lái)，我想對大家說(shuō)（或我想起了）。
從上面的句子練習中我們學(xué)到了什么呢？
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯(lián)系具體事例。
2、學(xué)到了一些寫(xiě)人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類(lèi)主宰著(zhù)這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個(gè)世界上行走著(zhù)書(shū)寫(xiě)著(zhù)我們的人生，也用心感受著(zhù)生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(cháng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛(ài)和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì )到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。
六、做個(gè)好人
教學(xué)設計方案 篇8
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線(xiàn)的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算 、軸對稱(chēng)圖形、數據的分析與比較。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習階段的第二學(xué)期。通過(guò)上期的學(xué)習，大多數學(xué)生對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數學(xué)探究活動(dòng)情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標任務(wù)
本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，積極引導學(xué)生觀(guān)察、思考、探究、討論、歸納數學(xué)問(wèn)題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現數學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問(wèn)題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，又要突出數學(xué)知識在社會(huì )、科技中的'運用，讓學(xué)生在學(xué)習、練習中熟記知識要點(diǎn)、考試內容，掌握應試技巧和數學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養創(chuàng )新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四. 主要教學(xué)措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學(xué)習，努力培養學(xué)生的學(xué)習興趣和個(gè)性品質(zhì)。
2、把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。
3、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)，訓練考點(diǎn)、熱點(diǎn)，強化記憶，形成能力，提高成績(jì)。
4、改進(jìn)教學(xué)方法，用多媒體課件，實(shí)物等創(chuàng )設情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開(kāi)放化，力爭有更多的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的機會(huì )。
5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時(shí),注重舊知識的復習，使所學(xué)知識系統化，條理化，讓學(xué)生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
6、 開(kāi)辟第二課堂，在不加重學(xué)生負擔的前提下，積極引導學(xué)生閱讀課外書(shū)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習，培養興趣，提高能力。
教學(xué)設計方案 篇9
一、導入新課：
同學(xué)們剛才讀書(shū)讀得非常投入，有的同學(xué)甚至是聲情并茂，我想采訪(fǎng)一下，你已經(jīng)讀了幾遍書(shū)？（五遍？）哦，真好。你呢？（九遍？）真多。那你呢？（大概十五六遍吧�。┕植坏媚阕x得那么好，老師也要向你學(xué)習，多讀書(shū)，讀好書(shū)。這節課，我們就來(lái)學(xué)習課文《小馬過(guò)河》。
二、學(xué)習新課：
1、朗讀關(guān)。
�、胚@節課，我們要去闖五道難關(guān)，有沒(méi)有信心？第一關(guān)是朗讀關(guān)。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
�、� 先請你們在小組里大顯身手，如果你認為哪個(gè)同學(xué)讀得好，就請你用自己的方式來(lái)夸一夸他。
�、� 每小組選一名小選手來(lái)參加班級的朗讀挑戰。
�、日l(shuí)來(lái)評一評小選手們剛才的表現？
�、� 生字關(guān)。
�、� 我們已經(jīng)站在第二關(guān)的門(mén)口了，第二關(guān)是生字關(guān)，你們看，生字朋友已經(jīng)在等著(zhù)我們呢！誰(shuí)想和它們交朋友？已經(jīng)認識了的請你介紹給大家。
�、� 讀得這么好，看來(lái)同學(xué)們和它們已經(jīng)是老朋友了。能不能告訴老師你們是怎么結識的？
�、� 剛才，老師聽(tīng)這些生字朋友說(shuō)，想請同學(xué)們幫一個(gè)忙，它們想請你們幫它們找個(gè)合適的好伙伴，誰(shuí)來(lái)？
�、� 辯論關(guān)
�、� 同學(xué)們已經(jīng)順利地闖過(guò)了兩關(guān)，現在我們要智闖第三關(guān)。認真看書(shū)，邊讀邊畫(huà)老牛、小馬、小松鼠的圖片。
�、� 看黑板上的老牛、小馬、小松鼠是否合適？從書(shū)上找出有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明理由。拿起筆來(lái)，認真的讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可以交流一下。
�、� 把你想說(shuō)的理由交流一下。
�、� 讓我們再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。①誰(shuí)來(lái)讀小松鼠的話(huà)？這只小松鼠挺著(zhù)急的，誰(shuí)還想讀？多善良的小松鼠啊，急得眼淚都快流出來(lái)了。②誰(shuí)來(lái)讀讀老牛的話(huà)，這位牛伯伯讀得怎么樣？老師也覺(jué)得真好，就這么讀。③ 小馬過(guò)河了，他的感覺(jué)是什么樣的，讓我們一起來(lái)讀一讀。
�、� 你們看， 同樣的.一條小河，老牛說(shuō)河水很深，松鼠說(shuō)河水很淺，這是什么道理？他們說(shuō)得對不對？
�、� 你說(shuō)對，你說(shuō)不對，再有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？呀，這位同學(xué)覺(jué)得他們說(shuō)得又對又不對，到底誰(shuí)的意見(jiàn)正確呢，我們先請認為對的同學(xué)說(shuō)明理由，再請認為不對的同學(xué)說(shuō)明理由，最后請認為又對又不對的同學(xué)也要說(shuō)明理由。
�、� 同學(xué)們剛才的辯論，我聽(tīng)出來(lái)了，認為對的同學(xué)是說(shuō)老牛和小松鼠說(shuō)的話(huà)對自己來(lái)說(shuō)是對的，認為不對的同學(xué)說(shuō)他們的話(huà)對別人來(lái)說(shuō)是不對的，你被說(shuō)服了嗎？你呢？現在這三位同學(xué)還是認為自己的想法對。那老師告訴你們，你們都動(dòng)了腦筋，想出了自己的理由，你們的意見(jiàn)都是對的。
�、� 夸獎關(guān)。
�、� 我們已經(jīng)順利地闖過(guò)了三關(guān)，第四關(guān)就是夸獎關(guān)。小馬第一次過(guò)河時(shí)，有沒(méi)有過(guò)去？聽(tīng)了媽媽的話(huà)，它過(guò)去了嗎？
�、� 媽媽的話(huà)具有這么神奇的作用，我們可要來(lái)仔細讀一讀。請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。
�、� 你讀懂了媽媽的話(huà)嗎？如果你讀懂了媽媽的話(huà)，就請你夸一夸過(guò)了河的小馬。誰(shuí)來(lái)夸一夸它？夸它什么呢？小馬你要仔細聽(tīng)，聽(tīng)他們夸你夸得夠不夠，如果不夠，你就告訴他，你還得接著(zhù)夸。
�、� 這位同學(xué)夸小馬真棒，誰(shuí)還來(lái)夸一夸它？這位同學(xué)夸小馬愛(ài)動(dòng)腦筋，肯試一試，小馬，你覺(jué)得他夸得夠嗎？
�、� 聯(lián)系實(shí)際關(guān)
�、� 正因為小馬肯動(dòng)腦筋肯去試一試，所以它才過(guò)了那條河。同學(xué)們真聰明，攻克了一道道難關(guān)，老師真高興�，F在我們向第五關(guān)挺進(jìn)。
�、� 在實(shí)際生活中，你有沒(méi)有像小馬那樣動(dòng)腦筋，去試一試的時(shí)候呢？請小組交流一下。
�、� 誰(shuí)想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？①這位同學(xué)真勇敢，能自己開(kāi)動(dòng)腦筋， 點(diǎn)著(zhù)了打火灶煮方便面吃，不過(guò)你可千萬(wàn)小心啊。②這位同學(xué)遇到了難題，能自己開(kāi)到腦筋，把它做出來(lái)了，也很好。③這位同學(xué)第一次到大超市買(mǎi)東西，他善于觀(guān)察，愿意去問(wèn)去試，終于買(mǎi)到了自己需要的物品。
�、� 成功以后你高興嗎？沒(méi)有實(shí)際中的苦，哪有成功后的甜呢？
課堂小結：在這節課中，同學(xué)們能夠積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，靈活的思考問(wèn)題，我們已經(jīng)勝利地闖過(guò)了五關(guān)，你們都是最棒的，在以后的生活中，還會(huì )遇到很多需要大家去動(dòng)腦筋，試一試的難題，相信每位同學(xué)都會(huì )表現得更加出色。
教學(xué)設計方案 篇10
課題名稱(chēng)：家
活動(dòng)過(guò)程：目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線(xiàn)索，嘗試初步創(chuàng )編兒歌的興趣。
準備：
1、背景圖
2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園
過(guò)程：引入主題
1、 今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，
2、 你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
3、 對了你們說(shuō)對了，
4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。5、 你們玩完樂(lè )也累了，
6、 現在聽(tīng)音樂(lè )找到自己的家。教兒歌
7、 你們都找到了自己的家，
8、 現在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、 教師提問(wèn)?藍藍的天空是誰(shuí)的家？茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家？綠綠的草地是誰(shuí)的家？清清的河水是誰(shuí)的家？紅紅的'花朵是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
10、 幼兒看圖分組說(shuō)
11、 幼兒看圖連貫的集體說(shuō)
讓幼兒充分想象，創(chuàng )編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動(dòng)腦筋想一想，藍藍的天空還是誰(shuí)的家茂密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家？綠綠的草地還是誰(shuí)的家？清清的河水還是誰(shuí)的家？紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng)，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
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