【精選】教學(xué)設計方案模板匯總七篇

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設計方案 篇1

　　教材分析：

　　課文圍繞一天，通過(guò)對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時(shí)間，在一天里做出的成績(jì)，教育人們要珍惜時(shí)間，表達了母親對兒子的深切的關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)目標：

　　1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語(yǔ)言的.習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀文體會(huì )：什么叫“失去的一天”?

　　教學(xué)準備：師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣

　　請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!

　　二、自讀課文，讀準讀順

　　1、自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。

　　3、出示小黑板，檢查學(xué)生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。

　　4、分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準確、更流暢。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、指讀課文。(正音)

　　2、課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(師生評議)

　　四、質(zhì)疑

　　把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來(lái)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文，思考問(wèn)題。

　　第 二 課 時(shí)

　　一、精讀課文，習得方法

　　(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。

　　(二)全班交流匯報讀書(shū)收獲，教師相機指導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1、“游手好閑”

　�、�、說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。

　�、�、讀課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：睡 坐 吃 嬉戲

　�、�、小結：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書(shū)：游手好閑)

　�、�、練習讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現佩佳“游手好閑”。

　　2、“羞愧”

　�、�、說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。

　�、�、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

　�、�、課文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情，請用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì )到什么?

　�、�、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績(jì)。

　�、�、讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(cháng)幫助孩子的語(yǔ)氣。

　�、�、齊讀最后一段�！八�想了想”，此時(shí)他會(huì )想些什么?

　�、�、出示最后一段，學(xué)生試著(zhù)補充出“……”省略的內容。

　　二、拓展升華

　　1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?

　　2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

　　3、師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報。

　　4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

教學(xué)設計方案 篇2

　　教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準教科書(shū)第三冊80頁(yè)例5

　　教學(xué)目標：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過(guò)程,了解8的乘法口訣的來(lái)源.

　　2.理解8的乘法口訣的意義,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算.

　　3.會(huì )用8的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

　　4.通過(guò)編制口訣,培養學(xué)生運用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識.

　　5.讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣.

　　教具、學(xué)具準備：多媒體課件,實(shí)物圖,口算卡片.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、復習準備。

　　1.背6、7的乘法口訣.

　　2.師生對口令.如三七( ),( )十二.

　　搶答;并抽問(wèn)算式的意思.（電腦演示）

　　3╳6 6╳5 7╳2 1╳7

　　二、學(xué)習新課.

　　教師談話(huà):我們已經(jīng)學(xué)習了2-7的乘法口訣,今天我們要根據以前學(xué)習口訣的經(jīng)驗.自己來(lái)學(xué)習8的乘法口訣.(板書(shū)課題:8的乘法口訣)

　　1.準備題(學(xué)生制作卡片)

　　拿出8張卡片,在第一張上寫(xiě)8,然后8個(gè)8個(gè)地加,一直加到64,把每加得的數分別寫(xiě)在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)

　　2.觀(guān)察、并回答.

　　你能用乘法算式表示嗎?

　　根據卡片的'排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫(xiě)到練習本上,然后在同桌交流.(根據學(xué)生回答,師板書(shū),其余學(xué)生進(jìn)行較對) （電腦演示）

　　1╳8 =8 8╳1=8 一八得八

　　2╳8=16 8╳2=16 二八十六

　　3╳8=24 8╳3=24 三八二十四

　　4╳8=32 8╳4=32 四八三十二

　　5╳8=40 8╳5=40 五八四十

　　6╳8=48 8╳6=48 六八四十八

　　7╳8=56 8╳7=56 七八五十六

　　8╳8=64 八八六十四

　　3.課件出示：

　　提問(wèn):24是幾個(gè)8相加得來(lái)的?

　　五八四十是什么意思?

　　56是由幾個(gè)8相加得來(lái)的?

　　4.揭題.齊讀口訣.點(diǎn)題-今天我們學(xué)習的就是8的乘法口訣.(板題)

　　三、觀(guān)察實(shí)踐,鞏固新知.

　　1.學(xué)生列式,主題圖.看第一組有幾個(gè)人,這是幾個(gè)8?怎樣列式?(學(xué)生回答)

　　并讓學(xué)生獨立列出2個(gè)8,3個(gè)88個(gè)8的乘法算式.

　　2.找8的乘法口訣的規律.指算式,這組題有什么特點(diǎn)?(被乘數都是8,乘數一道比一道多1,積一道比一道多8)

　　(課件)記住這個(gè)規律,可以幫助我們記口訣.比如,忘了四八三十二這句口訣,誰(shuí)知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32;或者想五八四十,40-8=32)

　　3.記口訣.看卡片口算,說(shuō)出用哪句乘法口訣 （課件出示）

　　8╳5= 8╳4= 8╳2 = 8╳7 =

　　8╳1 = 8╳3= 8╳8= 8╳6=

　　4.背口訣,體會(huì )一下哪幾句最難背.自己重點(diǎn)記這幾句.

　　5.對口令.師生之間對,學(xué)生之間對.

　　6.填適當的數.(課件出示)

　　7╳( )=56 8╳( )=32 8╳( )=

　　( ) ╳( )=24

　　(最后一題鼓勵學(xué)生用想出多種答案)

　　7.數學(xué)游戲:摘蘋(píng)果(課件演示)

　　春天到了，我們給果樹(shù)澆水、施肥，秋天蘋(píng)果獲得大豐收，哪個(gè)同學(xué)愿意幫助摘蘋(píng)果。 (可以畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，結滿(mǎn)了蘋(píng)果，蘋(píng)果上面寫(xiě)得數，以8的乘法口訣得數為主，也可以有前面學(xué)過(guò)的題。有6個(gè)筐，每個(gè)筐上有四道乘法算式，沒(méi)有得數。每組派一個(gè)代表，摘一筐蘋(píng)果，即算出算式的得數去摘蘋(píng)果，貼在等號后面，本組同學(xué)可以幫助，看哪組摘得又對又快)

　　四、課堂小結

　　這節課你學(xué)到了什么?怎樣學(xué)到的,學(xué)得高興嗎?

教學(xué)設計方案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。

　�。�、理解課文內容，能有感情地朗讀對話(huà)，培養語(yǔ)感。感受童話(huà)的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

　�。�、體會(huì )小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、指導學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

　�。�、懂得童話(huà)故事蘊涵的道理。

　　【教學(xué)準備】

　　學(xué)生課前預習課文、多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導入，課題質(zhì)疑

　�。�、導入課題；齊讀課題。

　�。�、課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文，整體感知：

　　課文講了一個(gè)什么故事？

　�。�、檢查字詞掌握情況。

　�。�、默讀課文，畫(huà)出感受最深的句子。生進(jìn)行交流。

　　三、研讀課文，訓練朗讀

　�。�、去年的樹(shù)和鳥(niǎo)在一起是怎樣的情形？自由讀１～４自然段，你的感受是什么？

　　重點(diǎn)體會(huì )：天天唱、天天聽(tīng)；分手時(shí)的`約定。

　　指導學(xué)生朗讀。

　�。�、鳥(niǎo)是怎樣尋找大樹(shù)的？你的體會(huì )是什么？

　　默讀７～１４自然段，概括鳥(niǎo)的尋找過(guò)程，反復朗讀小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)的話(huà)，體會(huì )小鳥(niǎo)的心情。

　�。�、（教師范讀最后三個(gè)自然段）生說(shuō)感受或疑問(wèn)：

　�、� 鳥(niǎo)兒為什么睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著(zhù)各自的體會(huì )朗讀。

　�、� 鳥(niǎo)兒唱完了歌，又對著(zhù)燈火看，它在想什么？

　　四、總結升華，布置作業(yè)

　�。�、結合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結。

　�。�、根據學(xué)情，設計作業(yè)。

　　【板書(shū)預設】

　　大樹(shù)（圖） 小鳥(niǎo)（圖）

　　珍惜友情

　　信守諾言

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，復習鞏固

　�。�、談話(huà)激趣。

　�。�、小結上節課情況。

　　二、分角色表演故事

　�。�、四人小組自由分角色讀。

　�。�、指名一小組上臺表演。

　�。�、全班進(jìn)行評價(jià)：

　　你認為誰(shuí)讀得好，好在哪兒？你認為誰(shuí)讀得還不夠，你能讀讀嗎？

　　三、指導四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)

　�。�、指導觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　�。�、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。

　�。�、小結書(shū)寫(xiě)情況。

教學(xué)設計方案 篇4

　　人教社第七冊第七單元《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據教材編排和訓練重點(diǎn)，本單元著(zhù)重進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。對此，確定本課的學(xué)習目標為：（1）理解課文內容，學(xué)習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；（2）通讀全文，通過(guò)辯論的形式，提出自己閱讀的見(jiàn)解和看法，提高個(gè)人的認識。

　　本文用時(shí)一課時(shí)，以下是教學(xué)思路。

　　一、自讀課文，引發(fā)思考。

　　對于略讀課文，我們向來(lái)強調給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，同時(shí)承擔起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓練的任務(wù)。因此，首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文，總體理解課文內容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書(shū)，讀前提出要求，使學(xué)生帶著(zhù)明確的目的。具體的要求是：（1）認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著(zhù)自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習打好基礎。

　　在整體感知課文的基礎上，學(xué)生就比較容易歸納出課文的'主要內容。這時(shí)，教師可以?huà)伋鰡?wèn)題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，它引發(fā)了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì )內容提高認識做了準備。

　　二、組織辯論，引導探究。

　　學(xué)生的思想中無(wú)形存在著(zhù)兩種截然相反的觀(guān)點(diǎn)：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀(guān)點(diǎn)，教師不要急于解答，做出評價(jià)，可以要求學(xué)生再次認真閱讀課文，到文中找出根據來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，大膽發(fā)言，說(shuō)出看法。

　　此時(shí)，教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì )，把持有兩種不同觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過(guò)辯論來(lái)引導他們提高認識。正方觀(guān)點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練，認為獨自出行能培養孩子獨立自主的精神，增長(cháng)見(jiàn)識；反方則擔心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔等問(wèn)題。當雙方爭執不下，教師應注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，要引導辯論的雙方從課文中找出依據反駁對方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句，足以解決反方同學(xué)的擔心，請看：

　�。�1）反方觀(guān)點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全呀！”——正方反駁：“烏塔說(shuō)她在家就設計好了旅行路線(xiàn)和日程，每到一地就先查警察局的電話(huà)號碼，以便遇到危險和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片�！�

　�。�2）反方觀(guān)點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢(qián)嗎？小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟收入，不必急著(zhù)外出�！薄�—正方反駁：烏塔“因為年紀小，可以享受優(yōu)惠，買(mǎi)一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克�！痹僬f(shuō)，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超級市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩�！�

　�。�3）反方觀(guān)點(diǎn)：“小孩子一個(gè)人外出，沒(méi)有大人指導，會(huì )增長(cháng)見(jiàn)識嗎？”——正方反駁：烏塔“為這次旅行準備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書(shū)籍”，烏塔“拿出一摞書(shū)，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著(zhù)看，就像老師帶我玩一樣�！�

　�。�4）反方觀(guān)點(diǎn)：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢？”——正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣‘丁零丁零’的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包�！�

　　經(jīng)過(guò)一番辯論，原先持反方觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)就會(huì )發(fā)現，原來(lái)自己的擔心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢(mèng)。在這里，教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程，當然，學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意的說(shuō)，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過(guò)程，不僅深入了解了課文內容，而且扎實(shí)訓練了本單元的知識點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效。值得一提的是，教師必須要樹(shù)立明確的觀(guān)念，要學(xué)生學(xué)習烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導學(xué)生學(xué)習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見(jiàn)解入手。對于學(xué)生的不同意見(jiàn)，教師應充分肯定，只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護學(xué)生發(fā)言的積極性，養成勇于發(fā)表獨立見(jiàn)解的習慣。

　　三、總結提升，提高認識。

　　激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認識，但這辯論也需要老師的指導�？偨Y全文時(shí)，著(zhù)重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩句話(huà)：

　�。�1）愛(ài)孩子，為什么就不能讓他們單獨出門(mén)？（烏塔對中國家長(cháng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì )中去，才有利于他們的成長(cháng)；而家長(cháng)應該積極為孩子們創(chuàng )造這樣的條件，否則，都不能真正體現長(cháng)輩對孩子的愛(ài)。）

　�。�2）光從電視和書(shū)本中認識世界總不完美。（讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行千里路，電視和書(shū)本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門(mén)，融入社會(huì )的好處，給人留下深深的思索。）

　　在總結提升時(shí)，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著(zhù)去逐步提高生活能力，當你具備了一定的基礎和能力，外出旅行也不再是困難的事了。

　　四、安排活動(dòng)，課外延伸。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐”�？梢哉f(shuō)，《烏塔》一課的主旨和《語(yǔ)文課程標準》的提法是相吻合的。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標準》還指出：“各地區都蘊藏著(zhù)自然、社會(huì )、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用�！睂Υ�，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行——學(xué)烏塔，家鄉尋春記”的活動(dòng)，活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉”這一小范圍，可以聘請家長(cháng)、老師同時(shí)參加，以小組的形式，嘗試自行設計外出線(xiàn)路，自行安排外出設備，自行準備外出經(jīng)費，設身處地地體驗烏塔的感受�；顒�(dòng)結束召開(kāi)一次座談會(huì )，總結活動(dòng)的心得，并指導完成一次實(shí)踐性習作。

教學(xué)設計方案 篇5

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際讓名著(zhù)中的人物走上舞臺）

　　教學(xué)目標

　　1．演一演課本劇，學(xué)習課文生動(dòng)的情節，鮮明的人物性格。

　　2．進(jìn)一步學(xué)習、了解名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著(zhù)的、興趣。

　　3．熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流

　　1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。

　　2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。

　　二、出謀劃策，設計劇本

　　1．所選的課文或片段中，有哪些人物？

　　2．怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對話(huà)？

　　3．表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？

　　4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè )等？

　　5．怎樣上下場(chǎng)？

　　三、編寫(xiě)劇本，照本排練

　　1．選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。

　　2．排練

　　3．請同學(xué)、老師、家長(cháng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。

　　四、班級演出

　　1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂(lè )獎……）

　　第二課時(shí)（習作縮寫(xiě)訓練）

　　寫(xiě)作要求

　　把《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字數不要超過(guò)四百字。

　　寫(xiě)作指導

　　1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內容。

　　2．把最能表達文章中心的內容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內容可以多說(shuō)，次要的內容要一筆帶過(guò)。

　　3．語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，明要求。

　　1．今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習，請同學(xué)閱讀習作要求。

　　2．指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的`要求。

　�、賰热菀�完整，重點(diǎn)要突出。

　�、谡Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

　　二、指導方法。

　　怎樣縮寫(xiě)呢？討論后板書(shū)：

　　三、讀例文，對比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　1．讀《景陽(yáng)岡》原文。

　　2．讀縮寫(xiě)后的《景陽(yáng)岡》，對比縮寫(xiě)后的文章有什么區別。

　　四、讀課文，分主次。

　　1．《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　2．討論：主要內容。

　　次要內容：其他介紹

　　五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。

　　1．如縮寫(xiě)第一自然段。

　�、侔阎攸c(diǎn)內容畫(huà)上線(xiàn)。

　�、诟爬ň毩�。

　　2．試著(zhù)縮寫(xiě)第二自然段�？s寫(xiě)后評議。

　　3．有的自然段內容可完全舍去。

　　六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)400字。

　　七、評議。

教學(xué)設計方案 篇6

　　教學(xué)目的及要求

　　1、能夠正確認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個(gè)主要方向。

　　2、利用圖畫(huà)和生活實(shí)際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

　　3、16個(gè)字每8個(gè)一組，指導學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內在聯(lián)系。

　　教學(xué)所需課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　課前幾分鐘和學(xué)生交流

　　教師自我簡(jiǎn)介：

　　1、姓名：許睿

　　2、單位：鄭州市教委教研室

　　3、職務(wù)：語(yǔ)文教研員

　　請學(xué)生自我介紹或向老師提問(wèn)：

　　1、學(xué)生的姓名、年齡、愛(ài)好……

　　2、入學(xué)后的感受……

　　3、面對教師此時(shí)都想說(shuō)些什么……

　　以上兩個(gè)程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進(jìn)彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動(dòng)、交流、合作；創(chuàng )設愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學(xué)目標的`順利完成。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　一、導入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節課嗎？

　　2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習中認過(guò)漢字嗎？都認了那些漢字？

　　3、現在我們來(lái)回憶一下過(guò)去認過(guò)的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節課我們再來(lái)認識一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學(xué)習漢語(yǔ)拼音部分的《認一認4》（出示板書(shū)）

　　二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思。

　　2、借助拼音讀準16的漢字.

　　3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、解釋每組詞語(yǔ)的相對意義：

　　1、先提問(wèn)，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)一對或一組詞語(yǔ)的意思。

　　2、教師進(jìn)一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進(jìn)。

　　3、東、西、南、北四個(gè)方向�！叭粘鰱|方，日落西山�！�

　　4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生上臺表演）

　　四、反復認讀16個(gè)漢字：

　　1、出示字卡，打亂順序，分組開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、集體齊讀。

　　3、指名認讀。

　　4、集體看圖拍巴掌有節奏的誦讀。

　　5、自己隨意朗讀。

　　6、聯(lián)想情景圖畫(huà)面，集體背誦16個(gè)漢字或抽查個(gè)人背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　一、繼續學(xué)習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線(xiàn)，學(xué)生演板）

　　二、提問(wèn)：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。

　　三、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記住16個(gè)漢字的？

　　四、提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，16個(gè)漢字的特點(diǎn)？（一人說(shuō)一個(gè)即可，充分發(fā)揮個(gè)人的想象）

　　五、提問(wèn)：能將這16個(gè)漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

　　***誰(shuí)說(shuō)得好就獎給誰(shuí)一朵小紅花或五角星。

教學(xué)設計方案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確拼讀課文，和表達課文主要內容的句子。

　　2、說(shuō)出海通和尚和石匠們鑿樂(lè )山大佛的經(jīng)過(guò)。

　　3、能找出寫(xiě)樂(lè )山大佛的'句子讀一讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：由衷贊嘆祖國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧

　　教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、了解課文大概內容

　　1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己讀通全文，想一想課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、指名分段朗讀課文，老師糾正字詞的讀音

　　樂(lè )山 一尊 石匠 鑿成 雕像 腳趾 端坐

　　情不自禁 贊嘆 智慧

　　3、齊讀全文

　　二、自學(xué)課文

　　1、小組自學(xué)討論，回答問(wèn)題

　　a 樂(lè )山大佛坐落在哪里？

　　b 海通和尚和石匠們是怎么鑿成樂(lè )山大佛的？

　　c 課文是怎樣具體寫(xiě)出樂(lè )山大佛的大，找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　d 為什么說(shuō)樂(lè )山大佛是祖國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧的結晶？

　　2、檢查自學(xué)效果

　　理解石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆在課文中的意思。

　　3、檢查指導課文朗讀。

　　三、學(xué)習生字

　　擴充詞語(yǔ)：拂塵奴隸

　　四、延伸學(xué)習

　　1、除了樂(lè )山大佛，我國還有很多馳名中外的古跡，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

　　2、口頭描寫(xiě)他們的雄偉和特點(diǎn)。

　　3、按照本文的樣子也寫(xiě)一篇有關(guān)的小文章。

【教學(xué)設計方案】相關(guān)文章：

(精選)教學(xué)設計方案12-03

教學(xué)設計方案09-25

教學(xué)設計方案12-04

教學(xué)設計方案06-19

教學(xué)設計方案教學(xué)設計12-19

實(shí)用的教學(xué)設計方案07-03

關(guān)于教學(xué)設計方案10-05

教學(xué)設計方案模板12-10

教學(xué)設計方案【精品】12-02

《趙州橋》教學(xué)設計方案12-03