教學(xué)重點(diǎn)

　　一、細致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

　　二、比喻，擬人的修辭手法。

　　三、領(lǐng)略本文的語(yǔ)言美。

　　四、體會(huì )在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。

　　五、領(lǐng)略作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)步驟

　　一、入境，導入新課。

　　一提到春天，我們眼前就仿佛展現出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景象，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，有無(wú)數的文人描繪過(guò)春天，歌頌過(guò)春天。今天，我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。

　　二、聽(tīng)讀，感知全文。

　　讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知。達到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生準確的`讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫(huà)面，并通過(guò)教師引導概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導學(xué)生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。

　　環(huán)節一、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請學(xué)生欣賞配樂(lè )朗讀。

　　環(huán)節二、掃障大比拼讓學(xué)生準確的讀出屏幕上生字的讀音�？梢匝a充糾正。

　　環(huán)節三、看誰(shuí)說(shuō)的準作者向我們描繪了春天的哪些畫(huà)面呢？

　　學(xué)生回答：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等

　　提問(wèn)：春天有這么多景物可寫(xiě)，為什么偏偏要寫(xiě)這些景物呢？

　　明確：因為這些景物都能表現出春天的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎？

　　明確：新——力——美

　　三、品讀，賞析語(yǔ)言。

　　讓學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準確生動(dòng)，清新優(yōu)美，培養學(xué)生合作，探究的學(xué)習能力，讓學(xué)生走上講臺，可使老師了解學(xué)生的學(xué)習情況，讓學(xué)生充分的表現自己。

　　環(huán)節四、請你當老師你認為本文寫(xiě)春天寫(xiě)得最好的句子和段落有哪些呢？四人一組，互相說(shuō)說(shuō)好的理由。

　　四、熟讀，當堂背誦

　　如此美的句子和段落，應該讓學(xué)生當堂來(lái)背誦�？梢藻憻拰W(xué)生的記憶力和注意力。

　　環(huán)節五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽

　　五、銜接，延展課文

　　朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。

　　環(huán)節六、開(kāi)拓者行動(dòng)

　　你想當作家，請你用文章來(lái)贊美春天；你想當音樂(lè )家，請你用歌聲來(lái)歌頌春天；你想當畫(huà)家，請你用畫(huà)筆來(lái)描繪春天

　　自由準備，成果展示。

教學(xué)設計方案 篇4

　　學(xué)習目標

　　 1.了解“合一合”的識字方法，會(huì )用這種方法自學(xué)生字。

　　2.能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

　　3.能根據情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

　　4.在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設計，評議出誰(shuí)的設計好。

　　課前準備

　　結合《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習，自己設計“未來(lái)的橋”。

　　第 一 課 時(shí)

　　我的發(fā)現

　　1.自讀韻文，發(fā)現規律。

　　2.引導學(xué)生歸納小結。

　　如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”與“里”合在一起就是“埋”；

　　……

　　3.生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　4.師檢查識字情況。

　　5.鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。

　　如：（明）日月齊照，大放光明。

　�。�淚）眼睛流水，淚水汪汪。

　　日積月累

　　 1.找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）

　　2.選字填空，填完后讀一讀。

　　3.拓展練習。

　　聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座

　　笑（ ） （ ）方 （ ）好

　　學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ）

　�。� ）體 團（ ） （ ）位

　　我會(huì )讀

　　1.自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。

　　2.把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　第 二 課 時(shí)

　　口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋

　　創(chuàng )設情境，導入話(huà)題

　　小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請大家幫助小猴設計一座橋。

　　現在，把你們設計的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設計的橋。

　　想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

　　分小組交流

　　介紹自己設計的橋。

　　小猴子選出自己滿(mǎn)意的橋，并說(shuō)出選中的理由

　　拓展創(chuàng )新

　　1.引導設計具有特殊用途的.橋。

　　2.鼓勵學(xué)生講出其設計理由和使用特點(diǎn)。

　　3.評選出最好的橋。

　　第 三 課 時(shí)

　　展示臺

　　 1.認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的方法）

　　2.自己想出最好的打撈方法。

　　啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹(shù)、石子、樹(shù)枝……設想撈球的方法。

　　3.向大家介紹自己的方法。

　　4.比一比誰(shuí)的方法最好。

　　5.試著(zhù)把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。

　　6.把故事完整地講一講。

教學(xué)設計方案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1．展開(kāi)拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問(wèn)；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。

　　2．學(xué)會(huì )快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　3．對愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論，積累學(xué)習方法和生活的小竅門(mén)。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　1．學(xué)會(huì )快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

　　2．針對愛(ài)迪生的故事展開(kāi)討論，積累學(xué)習方法和生活的小竅門(mén)。

　　課時(shí)劃分三課時(shí)

　　第一課時(shí)教具準備課件。

　　一．揭示任務(wù)，導入新課教師導入：

　　今天我們完成兩項學(xué)習任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問(wèn)》和《管道》。

　　二．學(xué)習《“看”的學(xué)問(wèn)》

　　1．輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問(wèn)。

　　2．討論：“看”都有哪些學(xué)問(wèn)？

　　3．交流：結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎么樣觀(guān)察事物的？

　　三．學(xué)習《管道》

　　1．提出要求，引導速讀。

　　2．學(xué)生自由速讀，教師巡視指導。

　　3．匯報速讀的`體會(huì )。

　　4．引導全班交流，理解文意。

　　第二課時(shí)

　　揭示任務(wù)，導入新課二．開(kāi)展《暢所欲言》的話(huà)題交流

　　1．默讀故事，理解內容 這則故事主要講了件什么事？

　　2．針對故事，開(kāi)展討論。

　　3．教師小結。

　　完成《初顯身手》

　　1．引導學(xué)生匯報自己的學(xué)習方法和生活小竅門(mén)。

　　2．課件出示學(xué)生所匯報的內容，引導評議。

　　3．評選班級“智多星”。

　　4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門(mén)編成小冊子，名曰《智慧萬(wàn)花筒》。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程學(xué)生將上節課討論的學(xué)習方法和生活小竅門(mén)寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。

　　第三課時(shí)

　　作業(yè)設計繼續習作

教學(xué)設計方案 篇6

　　【教學(xué)要求】

　�。�、知識與技能：

　�、� 認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。

　�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�、� 了解頤和園的內容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

　�、� 找出描寫(xiě)景物的句子，體會(huì )特點(diǎn)。

　�。�、過(guò)程與方法：

　�、� 通過(guò)質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內容。

　�、� 通過(guò)體會(huì )句子，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)熱愛(ài)祖國的感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　�。�、了解頤和園的內容，質(zhì)疑──討論：

　　作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、掌握生字詞。

　�。�、粗知文章內容，學(xué)習頭尾兩段。

　�。�、了解游覽順序。

　　〖教具準備

　　放大的頤和園插圖。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題，簡(jiǎn)介頤和園

　�。�、生自由介紹頤和園：

　　最好由游覽過(guò)此園的學(xué)生上臺介紹，可出示圖片、相片，不管去過(guò)的，可憑見(jiàn)過(guò)的圖片或想象講一講。

　�。�、師歸納：

　　北京西郊有一座規模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園，后又名清漪園，是古代皇帝尋歡作樂(lè )的行宮。清朝的慈僖太后執政后，為把它作為避暑游樂(lè )之地，競移用海軍費用，重加修建并改稱(chēng)頤和園。國內各種園林建筑３００余間。該園善用地形，構造巧妙，形成景外有景，園中有園的布局結構，是我國建筑技術(shù)與藝術(shù)的結晶。

　　解放以后，這個(gè)園成了旅游勝地。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字詞

　�。�、自主識字。

　�。�、出示詞語(yǔ)進(jìn)行速記。

　�。�、了解疑難詞語(yǔ)的意思：

　　畫(huà)肪：指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。

　　琉璃瓦：內層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的'瓦，形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或宇宙的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的肪形欄板。

　　三、理清全文思路

　　這是一篇寫(xiě)景的文章：

　　人、事、景、物。

　　寫(xiě)景的文章開(kāi)頭與結尾一般采用什么樣的結構寫(xiě)，大家說(shuō)說(shuō)：

　　總分總。

　　看書(shū)，找出頭尾兩段，看看主要講什么？

　　開(kāi)頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　結尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機會(huì )去細細游賞。

　　這開(kāi)頭與結尾是什么關(guān)系？

　　首尾呼應。

　　剩下的自然段圍繞著(zhù)頤和園的美麗來(lái)寫(xiě)呢？

　　四、理清２～５自然段的思路

　　自由讀２～５自然段完成練習：

　�。病�５自然段是按照──的順序寫(xiě)的。

　�。ǚ轿唬�

　　畫(huà)出表示方位順序的語(yǔ)句。生自由畫(huà)后匯報。

　　生１：進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。

　　生２：走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　　生３：登上萬(wàn)壽山。

　　生４：從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。

　　師引導：到了昆明湖還游覽了什么？

　�。ㄊ�七孔橋）

　　現在完成練習：

　　長(cháng)廊──萬(wàn)壽山腳下──萬(wàn)壽山──昆明湖──十七孔橋

　　五、總結

　　我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫(xiě)具體的，下一節課再讀。

　　六、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標

　�。�、了解頤和園的美麗景色。

　�。�、有感情地朗讀課文，完成課后練習。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查復習

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)：

　　宮殿 長(cháng)廊 油漆 栽滿(mǎn) 昆明湖 清爽 閣樓

　�。�、復習昨天學(xué)過(guò)的２～５自然段的游覽順序：

　�。ǚ轿唬╉樞�，游覽了（長(cháng)廊）──（萬(wàn)壽山腳下）──（萬(wàn)壽山）──（昆明湖）──（十七孔橋）

　　二、講讀課文

　　大家自由讀課文。

　　最喜歡讀哪一段就先說(shuō)哪一段：

　　采用的方法與以前的一樣，先找喜歡的段、句、詞， 再說(shuō)好在哪，最后再感情朗讀。

　　生自學(xué)５分鐘。

　　聽(tīng)取匯報。

　　生１、生２、生３各說(shuō)一段，師為了結合方位順序講，故意選取最后一段──昆明湖。

　�。�、精講昆明湖第５自然段：

　　方法同上：

　　找、說(shuō)、讀。

　　自由讀。

教學(xué)設計方案 篇7

　　【教學(xué)目標】

　�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　課時(shí)。

　　【教學(xué)準備】

　�。�、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

　�。�、學(xué)生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會(huì )怎樣記住這些生字。

　�。�、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

　　【教學(xué)設計】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標

　　利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　〖教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入課文

　�。�、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。

　�。�、齊讀課題：

　�、胖�道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。

　�、朴醚a充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預習

　�。�、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。

　�。�、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（為是多音字）

　�。�、學(xué)生自己讀課文，要求：

　�、殴串�(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　�、铺岢鲎约簺](méi)有讀懂的地方，并作上符號。

　�。�、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。

　　三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟

　�。�、讀第１節：

　　啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的`看法。練習讀好問(wèn)句。

　�。�、朗讀２、３、４節：

　�、耪f(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　�、仆ㄟ^(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�、窍鄼C指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　�。�、自由朗讀課文：引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

　�。�、試著(zhù)背誦課文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　讀課后泡泡里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

教學(xué)設計方案 篇8

　　【我的發(fā)現】

　　這項練習由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構成的。教學(xué)中，教師要結合學(xué)習伙伴的揭示，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘學(xué)生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類(lèi)詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現了什么？

　�。�、同桌交流發(fā)現，教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì )。

　�。�、教師挖掘：像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　�。�、把自己認為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。

　　【日積月累】

　　這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會(huì )填、我會(huì )讀。讀讀認認是利用形聲字的構字規律，認識具有相同形旁的八個(gè)字。由于構字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識字，結合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學(xué)生練習，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì )讀中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩(shī)充滿(mǎn)童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認知和情感體驗。

　　〖過(guò)程建議

　　一、讀讀認認

　�。�、出示四組字，引導學(xué)生借助拼音，認讀生字及含有的詞語(yǔ)。

　�。�、討論：這些字在構字上有什么特點(diǎn)，體會(huì )字的含義，發(fā)現它們的規律。

　�。�、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。

　�。�、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說(shuō)一說(shuō)，會(huì )寫(xiě)的試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、我會(huì )填

　�。�、出示四組字，引導學(xué)生觀(guān)察這四組字有哪些不同？

　�。�、小組內交流，從音形義上進(jìn)行區分。

　�。�、進(jìn)行組詞，組內交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。

　　三、我會(huì )讀

　�。�、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問(wèn)題。

　�。�、通過(guò)閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

　�。�、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護雕像。

　�。�、組內背誦練習，小組間進(jìn)行背誦比賽。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應充分理解教材的編寫(xiě)意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問(wèn)題的認識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責的人。

　　〖交際準備

　�。�、反映教材提供情境的課件或掛圖。

　�。�、布置黑板，準備辨認分組用的標志。

　�。�、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、播放反映短文內容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準備表演。

　�。�、引導學(xué)生進(jìn)行思考：小華應該怎樣做呢？為什么？

　�。�、在小組內交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識地組織引導學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

　�。�、組內辯論：按應該記下名字和不能記下名字兩種觀(guān)點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導學(xué)生了解辯論過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。避免出現無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內辯論中評選出最佳辯手。

　�。�、將各組推選出的最佳辯手他成兩線(xiàn)，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。

　�。�、教師小結，引導同學(xué)為小華提出合理的建議。

　�。�、根據提出的建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過(guò)程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。

　　【展示臺】

　　這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習過(guò)程搜集到的`公民道德基本要求、表現優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝六一兒童節而辦的墻報、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，要有意識地引導和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準備，必要時(shí)要給予相應的指導和幫助。在組織展示過(guò)程中，要創(chuàng )造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、根據本組展示臺提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。

　�。�、引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示�？刹梢越M內先交流，然后全班展示的方法，為大多數學(xué)生的展示提供機會(huì )。

　�。�、引導學(xué)生全班展示。如：講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)，朗誦詩(shī)歌、出示報紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵，同時(shí)引導學(xué)生充分交流的基礎上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內容抄寫(xiě)在積累本上。

　�。�、布置學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。

教學(xué)設計方案 篇9

　　學(xué)習目標:

　　1. 學(xué)會(huì )10個(gè)字及相關(guān)詞語(yǔ),認識5各1字.

　　2. 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　3. 了解課文描寫(xiě)的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.

　　4. 體會(huì )作者的思想感情,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1. 詞語(yǔ)教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結構,引導學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同聲音所表示的不同事物.

　　2. 課文重點(diǎn)是二至四自然段,教師要引導學(xué)生通過(guò)朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學(xué)生了解句子地內容及在段落中地作用.

　　2. 了解課文描寫(xiě)地方法,體會(huì )作者地思想感情.

　　教學(xué)安排:2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一.激趣導入.

　　同學(xué)們,你們聽(tīng)到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽(tīng)到哪些奇妙聲到課文中去找一找.

　　二.初讀課文,整體感知.

　　1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.

　　2. 同座互讀,正音.

　　3. 檢查自學(xué)生字情況,重點(diǎn)指導讀好”柔,訴,敲”,區別”呢,量”是多音字.

　　4. 小組讀書(shū)比賽.

　　5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的`聲音?

　　三.課堂練習

　　1. 觀(guān)察字形,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現?

　　2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà),學(xué)生練寫(xiě).

　　第二課時(shí)

　　一、復習字詞,回顧課文.

　　1、游戲:找朋友.

　　2、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

　　二、精讀課文主體感知.

　　1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?

　　2、四人小組討論,交流讀書(shū)感受.

　　3、全班交流.

　　第二,三,四段構段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個(gè)段落重點(diǎn)指導,教師通過(guò)引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會(huì )聲音的特點(diǎn),初步了解這種總分的構段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)

　　4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.

　　5、在老師的引導下背誦相關(guān)段落.

　　三、拓展

　　走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著(zhù)像書(shū)上這樣記錄下來(lái).寫(xiě)一段話(huà).

教學(xué)設計方案 篇10

　　一、謎語(yǔ)

　　1、“老師不說(shuō)話(huà)，肚子學(xué)問(wèn)大；有字不認識，可以請教它�！贝蛞粚W(xué)習用具。

　　2、對，是字典。（板書(shū)：字典）

　　3、誰(shuí)會(huì )查字典？誰(shuí)教你們查的字典？你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎？（遇到不認識的字，不會(huì )寫(xiě)的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時(shí)都可以查字典。）

　　4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學(xué)好漢語(yǔ)拼音字母表。今天我們就來(lái)學(xué)習“漢語(yǔ)拼音字母表”。（板書(shū)：漢語(yǔ)拼音字母表）齊讀。

　　二、學(xué)習讀法。

　　1、出示字母表。同學(xué)們請看，漢語(yǔ)拼音字母表分為大小寫(xiě)。它的大寫(xiě)字母特別像英文字母，而小寫(xiě)字母像我們學(xué)過(guò)的聲韻母。誰(shuí)能按照聲韻母的讀法讀一下小寫(xiě)字母。

　　2、范讀。其實(shí)漢語(yǔ)拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來(lái)特別好聽(tīng)，聽(tīng)老師讀一遍好嗎？

　　3、找發(fā)音特點(diǎn)。有幾個(gè)字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。（板書(shū)：讀法 同聲韻母音）仔細聽(tīng)，哪幾個(gè)是一致的？（6個(gè)）還有一些字母是發(fā)ê（ai）音。（板書(shū)：發(fā)ê音），聽(tīng)聽(tīng)是哪幾個(gè)字母？（14個(gè)），還有幾個(gè)是其它發(fā)音的，（板書(shū)：其它發(fā)音），看看是誰(shuí)？（6個(gè)）一共26個(gè)字母。

　　4、師領(lǐng)讀。指名讀。找人領(lǐng)讀。小組互讀。齊讀。

　　三、學(xué)習寫(xiě)法。

　　1、小寫(xiě)字母與聲韻母的`寫(xiě)法和占格是一致的，我們都會(huì )寫(xiě)。

　　2、大寫(xiě)字母需要一個(gè)個(gè)仔細觀(guān)察才能把它們寫(xiě)好�？�，它們的占格有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)發(fā)現了？對，大寫(xiě)字母都占上中格。再仔細觀(guān)察，哪幾個(gè)字母的大小寫(xiě)是一致的？（C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫(xiě)字母的寫(xiě)法是一致的）寫(xiě)它們時(shí)也容易多了，從書(shū)中圈出大小寫(xiě)一致的字母。

　　3、我們來(lái)看其它字母的寫(xiě)法。輕輕地拿出漢語(yǔ)拼音本打開(kāi)，翻到新的一頁(yè)。（教寫(xiě)大寫(xiě)字母）

　　四、復習讀法。

　　【板書(shū)設計】

　　漢語(yǔ)拼音字母表 （26個(gè)字母）

　　1、同聲韻母發(fā)音 6個(gè)

　　讀法 2、發(fā)ê音 14個(gè)

　　3、其它發(fā)音 6個(gè)

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