實(shí)用的教學(xué)設計方案范文錦集4篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要提前準備好一份方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么應當如何制定方案呢？下面是小編整理的教學(xué)設計方案5篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設計方案 篇1
一、活動(dòng)目標
1．在故事情景中體會(huì )孩子與父母相互之間濃濃的愛(ài)，并懂得心中有愛(ài)要表達出來(lái)。
2．學(xué)會(huì )用不同的方式表達愛(ài)。嘗試用各種動(dòng)作、各種事物，用“××有多××，我就有多愛(ài)你”的句式來(lái)表達心中的愛(ài)。
二、活動(dòng)準備
1．背景音樂(lè )
2．幻燈課件（張園已制作好）
3、在2月28——3月6日期間，教師派發(fā)一份愛(ài)心作業(yè)表讓小朋友帶回來(lái)，家長(cháng)幫忙記錄下愛(ài)心作業(yè)。3月7日拿回園，并將部分表格插入幻燈片，以此展示。并可以請有條件的家長(cháng)幫忙用相機記錄下來(lái)，交給教師，教師把部分相片也插入幻燈片中。
4、請小朋友提前在家練習為媽媽扎頭發(fā)，參加為媽媽服務(wù)比賽。教師準備梳子15把。
5、提前一天把大廳的東西整理干凈，盡量保持大廳的寬敞。
�。▌�(dòng)畫(huà)形式播放），讓講故事的老師學(xué)習一下，是如何用聲音打動(dòng)孩子與家長(cháng)的心。
�。ń虒W(xué)視頻），看看應老師的繪本故事教學(xué)是如何上得。
一、情境導入激發(fā)興趣
1、今天，我們要認識兩位新朋友，猜猜它們會(huì )是誰(shuí)？
2、瞧，它們來(lái)了!（投影出示大兔子和小兔子）它們是什么關(guān)系呢？
3、在它們之間又會(huì )發(fā)生什么故事呢？讓我們趕緊跟著(zhù)它們一起跳進(jìn)故事吧！
二、講述故事讀演對話(huà)
�。ㄒ唬┲v述動(dòng)作表達部分
1、用手表達愛(ài)的長(cháng)度和高度（老師繪聲繪色地朗讀，適時(shí)加些自己的語(yǔ)言承接，幼兒靜聽(tīng)。）
小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住大栗色兔子的長(cháng)耳朵不放。
他要大兔子好好聽(tīng)他說(shuō)。（他——兔兒子）
“猜猜我有多愛(ài)你�！彼f(shuō)。
大兔子說(shuō)：“喔，這我可猜不出來(lái)�！保ㄐ∨笥�，你們來(lái)猜猜？小兔子是怎么做的呢？）
“這么多�！毙⊥米诱f(shuō)，
他把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)。（老師做動(dòng)作）
大兔子的手臂要長(cháng)得多，
“我愛(ài)你有這么多�！彼f(shuō)。（她——兔媽媽?zhuān)?/p>
嗯，這真是很多，小兔子想。
“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你�！毙⊥米诱f(shuō)。
“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你�！贝笸米诱f(shuō)。
這可真高，小兔子想，我要是有那么長(cháng)的手臂就好了。
【過(guò)渡問(wèn)題】
為什么小兔子會(huì )這樣想呢？他為什么要長(cháng)長(cháng)的手臂呢？
總結：小兔子多么渴望自己有雙長(cháng)長(cháng)的手臂呀！這樣，他就能伸得很長(cháng)，舉得很高，向大兔子表達更多的愛(ài)了！
2、用腳表達愛(ài)的長(cháng)度和高度（老師繼續講故事，幼兒通過(guò)聆聽(tīng)，觀(guān)察和互動(dòng)，感受小兔子的愛(ài)。）
小兔子又有了一個(gè)好主意，他倒立起來(lái)，把腳撐在樹(shù)干上。
“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭�！彼f(shuō)。
大兔子把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，
“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭�！�
“我跳得多高，就有多愛(ài)你！”小兔子笑著(zhù)跳上跳下。
【觀(guān)察】他是怎么跳的？
他跳一下就夠了呀，為什么跳這么多下呢？
小結：跳那么多下，就是想跳得再高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，告訴大兔子，他多愛(ài)他。
【互動(dòng)】
左跳跳，右跳跳，1234向上跳。
前跳跳，后跳跳，5678向上跳。
“我跳得多高，就有多愛(ài)你！”大兔子也笑著(zhù)跳起來(lái)。
【觀(guān)察】他跳得有多高呀？（耳朵碰到樹(shù)枝，小兔子仰頭）
【過(guò)渡問(wèn)題】
為什么小兔子也想跳這么高呢？
總結：小兔子想跳這么高，因為他很想很想告訴大兔子，他多愛(ài)他。
故事講到這里，你知道小兔子用哪些方式向媽媽表達了愛(ài)呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的兔子呢？你從哪里感受到了？（學(xué)習多元體驗：聰明、機靈、愛(ài)自己的媽媽。）
�。ǘ┲v述語(yǔ)言表達部分
1、是呀，我們已經(jīng)感受到了小兔子很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)墒敲看螊寢尩膼?ài)總是超過(guò)小兔子，你能不能幫小兔子來(lái)想想辦法，超過(guò)媽媽的愛(ài)呢？
2、師續讀：小朋友想的都不錯，讓我們繼續聽(tīng)故事。（“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠�！毙⊥米雍捌饋�(lái)�！拔覑�(ài)你，遠到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘�！贝笸米诱f(shuō)。這可真遠，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來(lái)了。他望著(zhù)灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠了�！拔覑�(ài)你一直到月亮那里�！闭f(shuō)完，小兔子閉上了眼睛�！芭�，這真是很遠，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠�！贝笸米影研⊥米臃诺接萌~子鋪成的床上。他低下頭，親了親小兔子，對他說(shuō)晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著(zhù)輕聲地說(shuō)：“我愛(ài)你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來(lái)�！�
3、師：是呀，小兔子很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)銈兛隙ㄒ卜浅７浅５膼?ài)自己的媽媽?zhuān)∠氩幌胍蚕驄寢尡磉_一下自己的愛(ài)呢？那就向小兔子學(xué)一招，來(lái)演一演吧！你喜歡用哪種方式來(lái)表達都可以！
4、大聲對讀，自由練讀小兔子的話(huà)。（在幻燈片打出對白）
家長(cháng)與孩子配合表演（指名表演，選擇最喜歡的一句，和家長(cháng)配合。一起完整地和老師表演）
“我愛(ài)你有這么多�！�
“我愛(ài)你有這么多�！�
“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你�！毙⊥米诱f(shuō)。
“我的手舉得有多高，我就有多愛(ài)你�！贝笸米诱f(shuō)。
“我愛(ài)你一直到我的`腳趾頭�！�
“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭�！�
“我跳得多高，就有多愛(ài)你！”
“我跳得多高，就有多愛(ài)你！”
“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠�！�
“我愛(ài)你，遠到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘�！�
“我愛(ài)你一直到月亮那里�！�
“我愛(ài)你一直到月亮那里，再從月亮上，回到這里來(lái)�！�
【表達感情】
挑最喜歡的那句，對媽媽大聲表達愛(ài)。
自己有話(huà)想說(shuō)，也可以表達。
三、總結
1、當我們很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，很想把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。讓我們再來(lái)看看這本繪本的封面。大聲地讀讀小兔子的話(huà)吧！——猜猜我有多愛(ài)你
小兔子其實(shí)就是像告訴大兔子什么？——我愛(ài)你！
大聲地說(shuō)！——我愛(ài)你！
2、師小結：親人的關(guān)愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻都在，往往只是一個(gè)眼神、一個(gè)親吻、一句叮囑……不要認為它是理所當然，我們要學(xué)會(huì )體會(huì )愛(ài)，還要表達愛(ài)，就像故事中的大兔子和小兔子一樣。
四、情感遷移，感受母愛(ài)，并表達對媽媽的愛(ài)。
1、媽媽平時(shí)是怎樣愛(ài)你們的？（幼兒講述）
2、你們的媽媽真愛(ài)你！讓我們唱首歌給媽媽聽(tīng)吧�。úシ乓魳�(lè )《愛(ài)我你就親親我》）
3、看幻燈：這是小朋友的愛(ài)心作業(yè)和部分相片，請大家一起來(lái)分享一下，小朋友是如何完成的。
4、現場(chǎng)采訪(fǎng)個(gè)別媽媽?zhuān)约汉⒆釉诩沂侨绾瓮瓿蓯?ài)心作業(yè)的？喜歡孩子這樣做嗎？提問(wèn)孩子：你們還愿意在家進(jìn)行愛(ài)心作業(yè)嗎？
5、游戲：尋找媽媽。各班挑選5位媽媽出來(lái)圍成圈坐好，請該孩子用布蒙上眼睛，跟著(zhù)主持人走，音樂(lè )停則去找自己的媽媽?zhuān)瑡寢尣荒馨l(fā)出聲音，否則要接受處罰。誰(shuí)最先找到媽媽則勝。獎金是媽媽親吻孩子。注：游戲可以多玩幾遍。
6、我為媽媽服務(wù)：各班挑選5位媽媽?zhuān)珊⒆訛樵^發(fā)�？凑l(shuí)扎得整齊、漂亮為勝。勝利者是媽媽給予的擁抱。
7、教師總結：我希望小朋友在今天的三八節后，學(xué)習孝順父母，學(xué)習關(guān)心親人，幫助父母做家務(wù)事，做一個(gè)讓父母驕傲的孩子。在《我愛(ài)媽咪》的音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
教學(xué)設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、認識本課１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)目、耳、頭、米４個(gè)字，認識兩個(gè)偏旁、。
�。�、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人的思鄉之情。
�。�、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養觀(guān)察與說(shuō)話(huà)的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩(shī)和認字。
【教學(xué)準備】
掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)準備】
一、導入激趣
�。�、交流觀(guān)察晴朗夜空的內容和感受：
同學(xué)們觀(guān)察了晴朗的夜空，現在請你們在四人小組說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。
�、判〗M交流。
�、仆七x代表或自薦上臺說(shuō)一說(shuō)。
�、浅鍪菊n文插圖我會(huì )說(shuō)。（播放插圖中小女孩觀(guān)察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀(guān)察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍藍的'天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì )兒躲進(jìn)云里，一會(huì )兒又跳出來(lái)。真美�。�
�。�、引入新課：靜夜思（板書(shū)）
二、初讀古詩(shī)
�。�、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。
�。�、讀課文，要求讀準字音：
�、抛宰x課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。
�、浦该x，評議。
三、識記生字
�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
�。�、認讀生字：
�、懦鍪綼n、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
�、普J讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車(chē)讀，看哪組讀得準）
�、扔螒蜻\西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話(huà)、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。
四、精讀古詩(shī)
�。�、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。
�。�、全班交流。
�。�、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì )詩(shī)人的情感：
�、胖该麑W(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節奏及重點(diǎn)詞。
�、婆錁�(lè )朗讀。
�、葞熒餐首x：
教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補充，齊背誦。
過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。
指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。
全班齊背。（配樂(lè )）
五、指導寫(xiě)字
�。�、觀(guān)察田字格里的字：
�、庞^(guān)察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。
�、浦笇W(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。
�、葘W(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評議。
�。�、學(xué)生觀(guān)察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置：
�、沤處煼秾�(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。
�、茣�(shū)空、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評議。
六、擴展活動(dòng)
學(xué)生交流各自會(huì )背的詩(shī)。
七、作業(yè)設計
�。�、朗讀課文、背誦課文。
�。�、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
�。�、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇加粗字的意思：
�、牛� ），疑是地上霜。
疑：①好象（）；②不信（ ）
�、婆e頭望明月，（ ）。
舉：①向上抬（）；②全（）。
【板書(shū)設計】
�。�、靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉。
教學(xué)設計方案 篇3
一、釋題激趣，整體感知
1、出示課題：
要下雨了。
點(diǎn)名讀題。
提問(wèn)比較：
“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?
(“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說(shuō)雨已經(jīng)下來(lái)了。)
2、啟發(fā)激趣：
你知道下雨前有哪些自然現象嗎?
(點(diǎn)名說(shuō)，收集資料)
3、小白兔是怎么知道要下雨的呢?
讀一讀課文。
(點(diǎn)名說(shuō))
(貼出小動(dòng)物的圖像)
小朋友想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)、親眼看看，感受一下小白兔看到的這些情景呀?請同學(xué)們認真讀一讀小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻的對話(huà)。待會(huì )兒，就請同學(xué)們扮演這些小動(dòng)物，喜歡哪個(gè)動(dòng)物就讀那個(gè)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)，讀一讀他們說(shuō)的話(huà)。
二、讀讀說(shuō)說(shuō)，理解品味
點(diǎn)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，他們讀得好不好，在動(dòng)作與表情方面有沒(méi)有小建議送給他。
1、燕子低飛：
�、� 指導讀小白兔的話(huà)，他為什么要大聲喊“大聲喊”是因為小白兔覺(jué)得小燕子跟往日不一樣──往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪，注意指導學(xué)生朗讀小白兔說(shuō)的`話(huà)，要讀出急切的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�、� “我正忙著(zhù)捉蟲(chóng)子呢!”感悟，比一比誰(shuí)讀的好?你能用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)嗎?
板書(shū)：
……正……呢!
小燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎?”你是怎么知道的?“是要下雨了嗎?”誰(shuí)能讀讀這句話(huà)?與“是要下雨了”比較(小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣 )。
2、小魚(yú)游出水面：
�、� 指導讀小白兔的話(huà)：
語(yǔ)速稍快些，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(小魚(yú)的行為跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道緣由。)
�、� 是啊，小魚(yú)怎么有空出來(lái)呀?誰(shuí)能讀讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)再告訴大家?
(原來(lái)要下雨了，水里悶得很，小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。指導讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣親切。)
可讓學(xué)生進(jìn)行一次情境體驗：學(xué)生假想自己是一尾小魚(yú)，潛游在水下，感到水里很悶──稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣”。這樣，可加深學(xué)生對雨前天氣悶這一現象的感受。
3、螞蟻搬家：
�、� 螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?
(指導學(xué)生讀螞蟻說(shuō)的話(huà)，“是”要重讀，要讀出句子肯定的語(yǔ)氣。)
�、� 下雨前，螞蟻為什么要搬東西呢?它們會(huì )向什么地方搬東西呢?
(往高處搬，以避免雨水的沖擊，板書(shū)：螞蟻搬東西)
�、� 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?
(小白兔加快步子往家跑，因為此時(shí)，小白兔完全相信要下雨了。)
重點(diǎn)指導讀第8自然段，語(yǔ)速稍快，特別要讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
教學(xué)設計方案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫(xiě)景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著(zhù)名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，表達了作者對頤和園美景的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習掌握適合自己的閱讀方法”。
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》（試驗稿）提出：要變革“學(xué)習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學(xué)習方式”。本著(zhù)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中培養理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿(mǎn)足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界緊密結合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò )平臺切實(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
�。�、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強對頤和園的了解。逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的能力。
�。�、培養學(xué)生團結協(xié)作的精神，訓練學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò )自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
【教學(xué)策略】
創(chuàng )設情景 感受景美──自主探究 發(fā)現問(wèn)題──網(wǎng)絡(luò )查閱 協(xié)作商討──匯報交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結 解決問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
網(wǎng)絡(luò )、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞語(yǔ)聯(lián)想，游戲引入
�。�、游戲：
詞語(yǔ)大聯(lián)想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奧運會(huì )）
皇家 北京 園林 長(cháng)廊（頤和園）
�。�、配樂(lè )簡(jiǎn)介頤和園：
這就是我國著(zhù)名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(cháng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱(chēng)！
�。�、激趣引入：
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評選最佳景點(diǎn)，誠心邀請你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評選，（點(diǎn)擊邀請函）想參加嗎？
想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關(guān)于頤和園的知識呢？
評委會(huì )為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì )對頤和園有進(jìn)一步了解。
�。�、打開(kāi)課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。
二、檢查識字，評選激趣
�。�、過(guò)渡：
想成為我們的會(huì )員可不那么容易，得接受評選委員會(huì )的考驗，敢不敢接受考驗？
出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、游戲：
評選委員會(huì )請小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)在規定的時(shí)間內按照課文游覽的.順序，做好拼圖游戲，誰(shuí)將有資格成為我們的小小講解員。
�。◣煱遒N游覽順序圖）
�。�、祝賀大家都順利過(guò)關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？
�。溃�
�。�、學(xué)習要求：
你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？
評委會(huì )為各位準備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來(lái)做一做這些事情：
�、� 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。
�、� 看一看相關(guān)圖片資料。
�、� 最后再說(shuō)一說(shuō)景點(diǎn)的美麗之處。最后通過(guò)你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱(chēng)號。
三、依托網(wǎng)絡(luò )，自主探究
四、精讀研討，匯報交流
�。�、長(cháng)廊：
�、� 組長(cháng)匯報：
邊講邊演示。
�、� 對講解員的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
�、� 組員補充。
�、� 游客質(zhì)疑，講解員解答。
�、� 理解課文內容：
�、� 通過(guò)講解員的講解，長(cháng)廊給你印象最深的是什么？
�、� 課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？請用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì )到長(cháng)廊的長(cháng)？
�。▽W(xué)生讀）
學(xué)生評價(jià)。
�。娔X出示語(yǔ)句品讀）
�、� 長(cháng)廊還有哪些美麗的景色？
�。娔X演示幫助理解）
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）
�、� 如果此時(shí)此刻你就站在長(cháng)廊的一頭，會(huì )看到什么？
�。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础�
�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習，讓我們感受到了長(cháng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(cháng)廊更美了呢？
寫(xiě)作方法：
用詞準確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。
�、� 過(guò)渡：
在長(cháng)廊參觀(guān)真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。�、萬(wàn)壽山：
�、� 講解員解說(shuō)。
�。ㄉ缴暇拔铮�
�、� 對講解員的解說(shuō)進(jìn)行評價(jià)。
�、� 通過(guò)講解員的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著(zhù)名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請你用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
指導朗讀。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
理解“聳立”的含義。
�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）
�、� 過(guò)渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
�。ńY合圖片演示）
�。�、在萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰：
�。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習）
過(guò)渡：
要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
�、� 學(xué)生按照：
讀—看—講的方法自主學(xué)習。
�。娔X出示學(xué)習方法）
�、� 質(zhì)疑品讀：
電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
�、� 品讀：
蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？
�。ǚ磸屠首x）
�、� 品讀：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺(jué)得這段美在什么地方？
�。o、綠、比喻）
現在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )昆明湖的美吧！
重點(diǎn)輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
�。娔X出示相關(guān)資料）
�、� 品讀：
此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì )“滑”的含義。
�。ńY合視頻理解）
�、� 師：在萬(wàn)壽上上能觀(guān)賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì )怎樣給我們解說(shuō)呢！
�、� 講解員解說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著(zhù)翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。
�。�、昆明湖：
�、� 小講解員解說(shuō)：
每位講解員只抓一處景物來(lái)講解：
歷史──１７孔橋──和小島……
�、� 重點(diǎn)講解１７孔橋：
昆明湖上有著(zhù)名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
�。ńY合視頻理解）
�。�、齊讀第六自然段，總結歸納：
物多景美。
五、創(chuàng )作延伸，公布結果
�。�、剛才我們隨著(zhù)講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話(huà)寫(xiě)出你的感受。
�。▽W(xué)生在電腦中完成）
公布評選結果。
�。�、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。
六、拓展延伸，升華情感
�。�、展示學(xué)生電子小報，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。
�。�、教師總結：
今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
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